第一篇：漢字拼寫

漢字拼寫

1.bàn shēn bù suí半身不遂

2.fán w?n rù ji?繁文縟節

3.shān shān lái chí姍姍來遲

4.yù tiē熨帖

5.bēi pán láng jí杯盤狼藉

6.zuàn quán tou 攥拳頭

7.shì cái ào wù恃才傲物

8.pán huán盤桓

9.zhuì zhuì bù ān惴惴不安

10.chuānɡ

jiā瘡痂

11.bào tiǎn tiān wù 暴殄天物

12.c?ng luán di? zhàng層巒疊嶂

13.ch?u chàng惆悵

lu? lu? dà duān 犖犖大端

wǎ l?ng zhǐ瓦楞紙

fang w?i guī nia奉為圭臬

qiú yú犰狳

jǔ jǔ dú xíng 踽踽獨行

xi? háng 頡頏【解釋】不相上下,相抗衡 引申為不相上下

皸裂/龜裂

戳脊梁骨

蘸水鋼筆

cūn wū 踆烏 古代傳說中太陽里的三足烏。

lā tà邋遢

一般指不整潔，不利落。

h? jǐn jiǔ合巹酒 【解釋】巹，一種瓠（hù）瓜，味苦不可食，俗稱苦葫蘆，多用來做瓢。古人的“交杯酒”。

tún jī jū qí 囤積居奇 【解釋】 居：存儲；奇：少有的東西；把稀少的貨物儲藏起來。指商人囤積大量商品，等待高價賣出，牟取暴利。

讒言佞語【解釋】中傷他人和奉承討好的話語

wàn mù yá zì萬目睚眥【解釋】睚：眼角；眥：眼框；睚眥：瞪眼睛。眾人瞪目表示憤怒。

bào lì zì suī暴戾恣睢【解釋】：暴戾：兇惡、殘暴；恣睢：任意做壞事。形容兇殘橫暴，想怎么干就怎么干。

刀俎[dāo zǔ]【解釋】：指刀和砧板，原為宰割的工具，現比喻生殺之權掌握在他人手里，自己處于被人宰割的地位。

燧石[suì shí] 燧石俗稱“火石”，是比較常見的硅質巖石，致密、堅硬，多為灰、黑色，敲碎后具有貝殼狀斷口

shì hào嗜好【解釋】指特別愛好(多用于貶義)

wù yuán婺源

卜筮（bǔ shì）指用龜甲，筮草等工具預測某些事項，不同的時代使用的方法有不同，歷代也有創新，比如據傳東方朔的《靈棋經》就是用特制的棋子和特殊的口訣來預測。是利用一些無生命的自然物呈現出來的形狀來預卜吉兇。

nu?xì儺戲【解釋】也稱為儺舞，是中國地方戲曲劇種之一。

yí zhǐ qì shǐ頤指氣使【解釋】頤指：動下巴示意，指揮別人；氣使：用神情氣色支使人。不說話而用面部表示表情示意。形容有權勢的人指揮別人的傲慢態度。

ju? qǔ 攫取

跋扈

佞臣

tāo guāng yǎng huì韜光養晦【解釋】隱匿光彩、才華，收斂鋒芒、蹤跡。（yǎo shuǐ舀水）

zhú mia 竹篾 將竹子剖削成一定規格的竹皮;成條的薄(báo)竹片。

r?ng yuán 蠑螈【解釋】終身有尾的兩棲動物

chēng liǔ檉柳

juàn yǒng雋永

tiě jí lí鐵蒺藜

hù shū bù dù 戶樞不蠹【解釋】 樞

：門上的轉軸；蠹：蛀。經常轉動的門

軸不會被蟲蛀。比喻經常運動的東西不容易受侵蝕，可以保持很久不會變壞。也比喻人經常運動可以強身。亦作“戶樞不螻”，亦作“戶樞不朽”。

chū tiào出糶【解釋】賣出糧食。

zhǒu ya zhī huàn 肘腋之患【解釋】肘腋：胳膊肘兒和夾肢窩，比喻極接近的地方。形容產生于身旁的禍患

nián gāo d? shào 年高德劭【解釋】劭：美好。年紀大，品德好。

gǔ hu?蠱惑

mā sā摩挲【屬性】多音詞

也讀m? suō【解釋】用手輕輕按著并一下一下移動

仡(gē)佬(lǎo)族

p? suō婆娑

zhǔ d?u rán qí煮豆燃箕 【解釋】比喻兄弟間自相殘殺

bì m?n gēng閉門羹【解釋】拒絕客人進門叫做讓客人吃閉門羹。

xiōng dì xì qiáng兄弟鬩墻【解釋】鬩：爭斗。兄弟之間的糾紛，也比喻內部爭斗。

rì zhēn wán shàn日臻完善

jiā yē qín 伽倻琴【解釋】又稱朝鮮箏，是朝鮮族彈撥弦鳴樂器。朝鮮語稱嘎呀高。

趔趄[lia qie]【解釋】身體歪斜，腳步不穩。二 進退不定，畏畏縮縮。形容尷尬的樣子。

bái a jì白堊紀【解釋】是地質年代中中生代的最后一個紀，長達7000萬年，是顯生宙的最長一個階段。

wǎi jiǎo崴腳 【解釋】扭傷

nián tǔ黏土【解釋】含沙粒很少、有黏性的土壤

níng xīn ?r寧馨兒

chǐ dú尺牘【解釋】古人書寫的工具。是一種用一定規格的木板（少數用三棱形木柱）經刻寫文字后制成的書籍形式。

shù xiū束脩 茱萸

zhuāng lián 妝奩【解釋】女子梳妝用的鏡匣,借指嫁妝。

yú qí 魚鰭

cù jū蹴鞠

覬覦(jì yú)【解釋】非分的希望、企圖

nia bì鎳幣

棉鈴蟲

rěn rǎn荏苒

品脫（英文：pint）是容量單位

sha jì社稷

hūn ju?昏厥

wán kù紈绔子弟

阻尼[zǔ ní]指任何振動系統在振動中，由于外界作用或系統本身固有的原因引起的振動幅度逐漸下降的特性，以及此一特性的量化表征。在電學中，是響應時間的意思。

cuī w?i崔嵬

1、有石頭的土山。

2、高大。有石的土山：陟彼崔嵬。高聳的樣子：冠切云之崔嵬|古老的泰山越發顯得崔嵬了。

fù

fěi xīn bàng腹誹心謗〖解釋〗腹誹：口里不說。心謗：心里不滿。指心懷不滿，暗中發泄。

鄆城

鄆城縣：位于山東省西南部。

兗州

張騫

藺相如

dài mào玳瑁

屬爬行綱，海龜科的海洋動物。qīng qīng wǒ wǒ卿卿我我

dān sì piáo yǐn簞食瓢飲〖解釋〗是出自《論語·雍也》中的一個成語，多用于形容讀書人安于貧窮的清高生活。

chù lai páng tōng 觸類旁通

liáng m?糧秣【解

釋】軍隊中人吃的糧食和馬吃的草料。

mí di? xiāng迷迭香

jiào kǔ bù di?

叫苦不迭 【解釋】不迭:不停止。形容連聲叫苦。

迭挫強敵di? cu? qiáng dí【解釋】迭，多次。多次打敗強大的對手

diē dàng qǐ fú跌宕起伏 【解釋】形容事物多變,不穩定。也比喻音樂忽高忽低,很好聽。

篳路藍縷【解釋】駕著簡陋的車，穿著破爛的衣服去開辟山林。形容創業的艱苦。

噬臍莫及[shì qí m? jí][解釋]噬臍：用嘴咬肚臍。象咬自己肚臍似的，夠不著。比喻后悔也來不及。

胼手胝足 發音 pián shǒu zhī zú 解釋 胼、胝:老繭。手腳上磨出老繭。形容經常地辛勤勞動。

juàn zhì hào fán卷帙浩繁【解釋】卷帙：書籍或文章的篇幅。浩繁：浩大而繁多。

針砭時弊（zhēn biān shí bì）比喻指出錯誤，勸人改正。

懵懂měng dǒng【解釋】：頭腦不清楚或不能明辨事物.拒諫飾非[jù jiàn shì fēi][解釋]諫：直言規勸；飾：掩飾；非：錯誤。拒絕勸告，掩飾錯誤。

mào di?耄耋之年

壁龕[bì kān] 是個很新的家裝名詞一個把硬裝潢和軟裝飾相結合的設計理念。神龕

gān yuě 干噦（乾噦）要吐又吐不出來。胃靠上一部分惡心，難受。

a piǎo 餓殍【解釋】餓死的人。

d?u dìng 饾饤【解釋】

1、供陳設的食品。

2、比喻堆砌詞藻。

桑葚

尷尬

liào juě zi尥蹶子

瘸

倭寇

sī tāo【解釋】“絲絳”指絲編的帶子或繩子唐朝詩人賀之章所作的《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

weì wǎn胃脘【解釋】泛指胃腔。

biào jìn er摽勁兒【解釋】雙方因賭氣或競賽等憋著勁比著

d?ng zh? d? jiù動輒得咎【解釋】輒：就；咎：過失，罪責。動不動就受到指責或責難。

tí hú guàn dǐng 醍醐灌頂【解釋】灌輸智慧，使人徹底覺悟。比喻聽了高明的意見使人受到很大啟發。

d? yú wàng quán 得魚忘筌【解釋】筌：捕魚用的竹器。捕到了魚，忘掉了筌。比喻事情成功以后就忘了本來依靠的東西。

zh?u w?n籀文【解釋】古代大篆字的字體。

gù jí痼疾【解釋】指經久難治愈的病。

zhū qua xuán wǔ 朱雀玄武【解釋】朱雀：南方七星宿的總稱。玄武：北方七星宿的總稱。形容陣容整齊。

jī fěn齏粉【解釋】細粉;粉末;碎屑 yù qia玉篋【解釋】玉飾的小箱。亦用作小箱的美稱。

pián shǒu zhī zú胼手胝足【解釋】胼、胝：老繭。手腳上磨出老繭。形容經常地辛勤勞動。

焚膏繼晷[f?n gāo jì guǐ]膏，油脂之屬，指燈燭。晷，日光。后以“焚膏繼晷”形容夜以繼日地勤奮學習、工作等。

jí ya ch

?ng qiú集腋成裘【解釋】腋，腋下，指狐貍腋下的皮毛；裘，皮袍。指狐貍腋下的皮毛雖小，但聚集起來就能制成皮 衣。比喻好的東西積少成多．

jì rì ch?ng gōng 計日程功【解釋】計：計算；程：估量、考核；功，成效。工作進度或成效可以按日計算，形容進展快，成功指日可待。

汗牛充棟[hàn niú chōng d?ng]棟：棟宇，房屋。本義是指用牛運書，牛要累得出汗；用屋子放書，要放滿整個屋子。形容藏書很多。

甘之若素gān zhī ru? sù【釋義】若素：就像往常一樣。雖然遭受不平，但甘愿承受，就像平素一樣。

甘之若飴gān zhī ru? yí甘：甜；飴：麥芽糖漿。感到像糖那樣甜。指為了從事某種工作，甘愿承受艱難、痛苦。

瓜熟蒂落guā shú(sh?u)dì lu? 釋義：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。指時機一旦成熟，事情自然成功。

纏綿悱惻

諄諄教誨

臨淵羨魚

煞有介事

孱弱

蟾蜍 巉巖

嘎吱

嘎嘣脆

鷸蚌相爭

笑靨如花

戶樞不蠹

縱橫捭闔

溘然長逝

稗官野史

桀驁不馴

放浪形骸

剽竊

剽悍

砒霜

窸窸窣窣

濕疹

xún má zhěn蕁麻疹

gā lá旮旯

cāng lǐn倉廩

1舴艋z? měng

2戳脊梁骨chuō jǐ liáng gǔ

3頡頏xi? háng 4探囊取物tàn náng qǔ wù

5戇直zhuàng zhí為人忠厚，老實（贛，江西省簡稱）

6鏖戰áo zhàn

7饑腸轆轆jī cháng lù lù

8徽號huī hào

9虹鱒魚h?ng zūn yú

10蟊賊máo z?i

11料峭liào qiào

12饸饹h? le

13碌碡liù zh?u石制的圓柱形農具，總體類似圓柱體，中間略大，兩端略小，宜于繞著一個中心旋轉。用來軋谷物、碾（nian）平場地等。在我國甘肅、陜西、山西、河南、山東等省份的農村大量使用。

14芝罘山zhī fú shān 天罡 tiān gāng

15骶骨dǐ gǔ

16罅隙xià xì【解釋】裂縫;縫隙;缺點,劣跡的意思。（xiá cī瑕疵）

17保墑bǎo shāng保持水分不蒸發，不滲漏，例如播種后地要壓實，是為了減少孔隙，讓上層密實的土保住下層土壤的水分。保墑,在古代文獻中也稱為“務澤”；“務澤”，就是“經營水分”。

18嫘祖lěi zǔ《史記》提到黃帝娶西陵氏之女嫘祖為妻，她發明了養蠶，為“嫘祖始蠶”。

19出糶chū tiào

20倥侗kōng t?ng【解釋】<書>愚昧無知。

21鐵蒺藜tiě jí li

22楞嚴經l?ng yán jīng大乘佛教經典 23五蘊皆空wǔ yùn ji? kōng指外界的事物和內在的想法都是“空”，也都是“色”，人對它們不可能產生什么影響，它們對于人的本性都不應該有什么影響。因此教導人們要放下一切，擺脫苦厄。

24酬酢ch?u zu?賓主互相敬酒（酬:向客人敬酒,酢:向主人敬酒),泛指交際應酬。

25謄錄t?ng lù謄寫;抄錄

26瘰疬luǒ lì民間俗稱的“疬子頸”或“老鼠瘡”，中醫稱之為“瘰疬”，西醫稱它為 頸淋巴結結核。

27鰣魚shí yú

28乜斜miē xie1.眼睛略瞇而斜著看，多指不滿意。2.眼睛因困倦瞇成一條縫。3.朦朧、昏昏沉沉的感覺。

29窨井yìn jǐng即馬路中間下水道檢查井（又稱天窗）。

30饗宴xiǎng yàn【釋義】 ①擺酒席請客：宴會｜宴客｜宴請。②酒席：設宴｜赴宴。③安樂：宴安｜宴樂。

31擤鼻涕xǐng bí tì

32檉柳chēng liǔ

33寤寐求之wù mai qiú zhī解釋 比喻迫切地希望得到某種事物。寤(wù)，睡醒；寐，睡眠。寤寐，日日夜夜。

34年高德劭nián gāo d? shào

35斑蝥bān máo

36桁架h?ng jià

37薅草hāo cǎo

38袼褙gē bei用碎布﹑舊布裱成的厚片，多用以制布鞋鞋底。

39轉捩點zhuàn lia diǎn就是轉折點的意思。40糌粑zān bā藏族牧民傳統主食之一。

41符箓fú lù符箓是道教中的一種法術，亦稱“符字”、“墨箓”、“丹書”。符箓是符和箓的合稱。符指書寫于黃色紙、帛上的筆畫屈曲、似字非字、似圖非圖的符號、圖形；箓指記錄于諸符間的天神名諱秘文，一般也書寫于黃色紙、帛上。道教聲稱，符箓是天神的文字，是傳達天神意旨的符信，用它可以召神劾鬼，降妖鎮魔，治病除災。

42凼肥dàng f?i（中國南方一些地區把垃圾、樹葉、雜草、糞尿等放在坑里漚制成的肥料）。

43玉墀yū chí

44暓儒mào rú解釋愚昧無知的儒生。

45欸乃ǎi nǎi著名古琴曲《欸乃》

46清癯qīng qú意為清瘦,一般形容有氣質但比較清貧的知識分子.47匏瓜páo guā匏瓜在古文中常指所有的葫蘆，有長形、圓形、扁圓形及“葫蘆形”等四種形狀；但現在一般特指果形如梨形的葫蘆變種。

48紆尊降貴yū zūn jiàng guì【解釋】紆：屈抑。指地位高的人降低身份，做本不應自己做的事。

49鞣制r?u zhì鞣制是制革和制裘的重要工序，通過鞣劑使生皮變成革的物理化學過程稱鞣制。

50喟然長嘆kuì rán chāng tàn【解釋】 喟然：嘆氣的樣子。因感慨而深深地嘆氣。

51怨懟yuàn duì【解釋】怨恨的意思，懟也是怨恨的意思.52芫荽yán suｉ【解釋】別名香菜

53砥礪dǐ lì意思為磨刀石，也做磨練鍛煉，用來表示革命意志，也可以表示相互之間勉勵

54氤氳yīn yūn 【解釋】煙氣、煙云彌漫的樣子

55擷英xi? yīng【解釋】吸取精華。

56伏羲fú xī伏羲是三皇之一，百王之先。他和女媧同是中華民族的人文始祖。

57膠柱鼓瑟jiāo zhū gǔ sa【解釋】柱：

瑟上調節聲音的短木。瑟：一種古樂器。是用膠把柱粘住以后奏琴，柱不能移動，就無法調弦。比喻固執拘泥，不知變通。

58綰發wǎn fà【解釋】束發。指年少時。羽扇綸巾[yǔ shàn guān jīn]

蠅營

狗茍 yíng yíng gǒu gǒu【解釋】比喻為了追逐名利，不擇手段，象蒼蠅一樣飛來飛去，象狗一樣的不識羞恥。

fù shuǐ nán shōu覆水難收【釋義】覆：倒。倒在地上的水難以收回。比喻事情已成定局，無法挽回。也作“覆水不收”。

箴言zhēn yán【解釋】規勸的話

蹀躞di? xia邁著小步走路的樣子。

躑躅[zhí zhú]形容慢慢地走，徘徊不前，同踟躇（chí chú）。

ch?u chú躊躇

猥褻wěi xia以刺激或滿足性欲為目的, 用性交以外的方法實施的淫穢行為。

葳蕤wēi ruí形容枝葉繁盛，羽毛裝飾華麗鮮艷的樣子，也可形容植物生長茂盛的樣子，也可比喻詞藻華麗。

煢煢孑立qi?ng qi?ng ji? lì【解釋】 煢煢：孤獨的樣子；孑：孤單。孤身一人，形容無依無靠，非常孤單。

周窮恤匱zhōu qi?ng xù kuì【解釋】接濟、救助鰥寡孤獨及其它貧困的人。

扁平疣

天倫之樂

mào di?耄耋

b? gěng 脖頸

戎馬倥傯r?ng mǎ kǒng zǒng解釋:戎馬：本指戰馬，借指軍事；倥傯：繁忙。形容軍務繁忙。

歃血為盟shà xua w?i m?ng【解釋】：歃血：古代會盟，把牲畜的血涂在嘴唇上，表示誠意；盟：宣誓締約。泛指發誓訂盟。

加盟

蕨類植物

tāo tia饕餮【解釋】傳說中的一種兇惡貪食的野獸。“饕餮”是中國古代傳說中的神獸，它最大特點就是能吃。饕餮是一種想象中的神秘怪獸。這種怪獸沒有身體，只有一個大頭和一個大嘴，十分貪吃，見到什么吃什么，由于吃的太多，最后被撐死。它是貪欲的象征。

nù fú怒艴【解釋】怒放，盛開。

牙齦

yín chī mǎo liáng寅吃卯糧【解釋】這一年吃了下一年的糧。寅年吃了卯年的糧食。比喻經濟困難，入不敷出，預先挪用眼下只能虧空著的財物或還沒到手的收入，不顧將來。

絡頭lu? t?u【解釋】古代的一種頭巾。又稱帞（m?）頭。

桎梏

齟齬jǔ yǔ上下牙齒對不齊,比喻意見不合,互相抵觸。齟齬是現代詞，是一個專有名詞，指的是互相抵觸，格格不入。

杜撰[dù zhuàn]臆造;虛構

饌玉炊珠[zhuàn yù chuī zhū]【解釋】：食品貴如玉，燃料貴似金。原形容物價昂貴，生活艱難；后形容生活奢華。

佐證zuǒ zhang輔助的證據，沒法對爭議的事件提供直接的證明。

發跡fā jì【釋義】指人在事業上得志，變得有財有勢。

逼仄bī za【解釋】狹窄

漫漶màn huàn，模糊不可辨別、猶迷茫不清。

潸然淚下[shān rán lai xià] 潸然淚下指眼淚不由自主地流下來，多在無法控制情緒時發生。

深山野墺 shēn shān yěào【解釋】荒僻的大山深處。

齙牙[bāo yá]“齙（bāo)牙”患者常常表現為開唇露齒，自然狀態

下雙唇不能閉攏，微笑時牙齦外露過多，常常伴有頦后縮，強迫閉口時，下唇下方與頦部之間有明顯的軟組織隆起。口內上下前牙唇傾，常伴擁擠不齊，前牙深覆牙合、深覆蓋。

貔貅pí xiū傳說中的一種兇猛的瑞獸。貔貅能吞萬物而從不泄，故有納食四方之財的寓意。

頭懸梁，錐刺股

寥若晨星

視如敝屣shì rú bì xǐ【釋

義】：敝屣：破鞋子。象破爛鞋子一樣看待。比喻非常輕視。

味如嚼蠟[wai rú jiáo là] 味道如同蠟一般。比喻毫無滋味。多指文章或說話枯燥無味。見“味同嚼蠟”。

鬃毛[zōng máo]

táo xūn陶塤【解釋】氣鳴樂器。古代主要為誘捕獵物所用，是我國最古老的吹奏樂器。

皂莢[zào jiá]我國特有的蘇木科皂莢屬樹種之一

腮腺炎[sāi xiàn yán]

墩布dūn bù

漾奶

訃告（fù gào）也叫訃文，又叫“訃聞”，是人死后報喪的兇訊。“訃”原指報喪的意思，“告”是讓人知曉，訃告就是告知某人去世消息的一種喪葬應用文體。

蟶子（chēng zi），學名縊蟶，屬軟體動物，系竹蟶科。貝殼脆而薄呈長扁方型，自殼頂到腹緣，有一道斜行的凹溝，故名縊蟶。

鸕鶿，也叫水老鴉、魚鷹。戽斗[hù dǒu]一種取水灌田用的舊式農具。用竹篾、藤條等編成。略似斗，兩邊有繩，使用時兩人對站，拉繩汲水。亦有中間裝把供一人使用的。

虹吸[h?ng xī] 虹吸是一種流體力學現象，可以不借助泵而抽吸液體。處于較高位置的液體充滿一根倒U形的管狀結構（稱為虹吸管）之后，開口于更低的位置。這種結構下，管子兩端的液體勢能差能夠推動液體越過最高點，向另一端排放。

鱗次櫛比 lín cì zhì bǐ【釋義】多用來形容建筑物等排列得很密、很整齊。

萬馬齊喑[wàn mǎ qí yīn]【解釋】：喑：啞。所有的馬都沉寂無聲。舊時形容人民不敢講話。現也比喻沉悶的政治局面。

紛至沓來

不稂不莠bù láng bù yǒu【解釋】稂：狼尾草；莠：狗尾草。本指禾苗中無野草。后比喻人不成才，沒出息。

得隴望蜀d? lǒng wàng shǔ【解釋】隴：指甘肅一帶；蜀：指四川一帶。已經取得隴右，還想攻取西蜀。比喻貪得無厭。

暑雨祁寒shǔ yǔ qí hán【解釋】夏大雨，冬大寒。后以之為怨嗟生計艱難之典。敝帚自珍bì zhǒu zì zhēn【解釋】敝：破的，壞的；珍

：愛惜。把自己家里的破掃帚當成寶貝。比喻東西雖然不好，自己卻很珍惜。

如喪考妣rú sàng kǎo bǐ【解釋】喪：死去；考：已死的父親；妣：已死的母親。好像死了父母一樣地傷心。鳩占鵲巢

火中取栗huǒ zhōng qǔ lì【解釋】偷取爐中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒險出力卻一無 所得。

怙惡不悛hù a bù quān【解釋】怙：依靠，依仗；悛：改過，悔改。堅持作惡，不肯悔改。暗度陳倉

狼奔豕突láng bēn shǐ tū【解釋】豕：豬；突：猛沖。象狼那樣奔跑，象豬那樣沖撞。形容成群的壞人亂沖亂撞，到處搔擾。

罄竹難書qìng zhú nán shū【解釋】罄：盡，完；竹：古時用來寫字的竹簡。形容罪行多得寫不完。連篇累牘 窮兵黷武 提綱挈領 如鯁在喉 鞭辟入里 分道揚鑣 烜赫一時 煊赫一時 蔓菁 咯血 楔子 捋虎須 黑魆魆 黑黢黢 奢靡 編纂 羈縻 戲謔 噱頭 褻瀆 儕輩 慪氣 毆打 撂挑子 勘誤表 一炷香 挖墻腳 冷颼颼 摔耙子 盥洗室 舶來品 娑羅樹 汗涔涔 夢魘 奚落 廝殺 湊合 摜紗帽 駢儷文 鳳冠霞帔 金碧輝煌

啖以重利dàn yǐ zh?ng lì【解釋】：啖：吃，引誘；重：大、厚；利：利益、好處。用優厚的利益和好處引誘或收買人。精神矍鑠 滿目瘡痍 大快朵頤 戮力同心 插科打諢 趨之若鶩 出奇制勝 懲前毖后

管窺蠡測guǎn kuī lí ca【解釋】：管：竹管；蠡：貝殼做的瓢。從竹管里看天，用瓢測量海水。比喻對事物的觀察和了解很狹窄，很片面。管中窺豹guǎn zhōng kuī bào【解釋】從竹管的小孔里看豹，只看到豹身上的一塊斑紋。比喻只看到事物的一部分，指所見不全面或略有所得。啟碇

里弄[lǐ l?ng]比較窄的街道,胡同 跫音[qi?ng yīn]足音的意思

稼穡jià sa農事的總稱。春耕為稼,秋收為穡,即播種與收獲,泛指農業勞動.緘默 塞責

返璞歸真

yuan鹓動鸞飛 厲兵秣馬 涸轍之鮒 狗尾續貂 沆瀣一氣 彪柄千古 飆升 淬火 疏浚 li嫠婦

cuo厝火積薪

高屋建瓴

瘴癘zhàng lì亦作“瘴厲”。感受瘴氣而生的疾病。亦泛指惡性瘧（nua）疾等病。

置若罔聞

敷衍

弼馬溫

杯水車薪bēi shuǐ chē xīn比喻力量太小，解決不了問題。

賣官鬻爵mài guān yù ju?，形容政治腐敗，統治階級靠出賣官職來搜刮財富。

南柯一夢

嗟來之食

銷聲匿跡 色厲內荏sa lì nai rěn①色：神色，模樣。②厲：威嚴、兇惡。③內：內心。④荏：軟弱、怯懦。形容人外表嚴厲而內心怯懦，常用此語。

面面相覷

愛屋及烏

狡兔三窟

運籌帷幄

相濡以沫

門可羅雀

戛然而止

飲

鴆止渴yǐn zhan zhǐ kě【解釋】喝毒酒解渴，比喻用錯誤的辦法來解決眼前的困難而不顧嚴重后果。近義詞有饑不擇食等。

疾言遽色 jí yán jù sa釋義 言語神色粗暴急躁。形容對人發怒時說話的神情。

意蘊 【解釋】內在的涵義

扼腕【解釋】亦作“ 扼捥 ”。用一只手握住另一只手腕，表示振奮、惋惜、憤慨等情緒。

第二篇：書寫青春漢字拼寫大賽策劃書

“書寫青春“漢字拼寫大賽

主辦單位：山東大學黨委學生工作部

承辦單位：山東大學學生青年理論學習研究會

一、活動基本情況介紹

中華優秀傳統文化競賽之“書寫青春“漢字拼寫大賽

2、活動簡介：

漢字盛典活動由山東大學大學生青年理論研究會承辦，旨在通過舉行與漢字有關的競賽項目，發揚傳統文化，豐富同學們的業余生活。

3、主辦單位：

山東大學大學生青年理論學習研究會

4、對象人群：

山東大學全日制在校本科生，以團隊形式參加，每隊3個人

5、活動目的：

（1）通過漢字盛典活動可以幫助同學們不忘傳統漢字，發揚民族文化傳統，減輕“提筆忘字”現象。

（2）通過漢字競賽的方式，豐富同學們的課余生活，以新形式的活動，展現同學們的風采。

（3）通過舉辦此次主題鮮明的趣味活動，達到宣傳學生青年理論學習研究會，增加協會知名度的目的。

6、活動主題：

書寫漢字 發揚文化

二、活動流程及場地

1、活動流程及時間

2014年4月13日

下發通知

2014年4月13日

線上（人人網）宣傳、海報、橫幅宣傳,學線網上通知

2014年4月16日

現場展臺宣傳

2014年4月19日

報名截止

比賽的初賽和復賽在中心校區和興隆山校區兩個賽區同時進行，決賽在中心校區進行。

初賽（4月20日18:30—19:10）

以筆試形式進行，主要考察漢字字音、字形、古詩詞等內容。每支隊伍派一名隊員參與答題，筆試成績前8名者所在團隊進入復賽。

復賽（4月27日15:00—17:00）

設漢字九宮格、大家來找茬、指手畫腳猜成語三個環節，根據得分，各賽區排名前5的隊伍將進入終極pk環節并進入決賽。

決賽（5月10日14:30—17:00）

決賽仍設有設漢字九宮格、大家來找茬、指手畫腳猜成語三個環節，排名前六的隊伍進行終極pk，展開冠軍爭奪戰。（決賽題目難度高于復賽）

（另：5月10號下午10支隊伍在中心進行決賽，屆時參與復賽的工作人員必須到中心參與工作，有事提前請假）

2、活動場地

初賽：中心校區理綜樓113d、興隆山校區教學群樓5406 決賽：中心校區電教北樓201d、興隆山校區教學群樓1107

三、活動宣傳

1、前期宣傳：

（1）海報宣傳，在山東大學各海報欄、宣傳欄、宿舍樓等地張貼海報、通知。

（2）展臺宣傳，各校區根據自己的實際情況挑選適合的時間地點進行展臺宣傳，采取多種方式，如掛橫幅、發傳單、擺展板、口頭宣傳等、（3）網絡宣傳，利用青春山大等校園網站宣傳，以及利用人人網等網絡社交平臺宣傳。

2、中期宣傳：

及時發布比賽進行情況。

3、后期宣傳：

（1）利用校園網站如學生在線、青春山大等進行新聞后續報道，通訊部寫新聞稿。

（2）張榜公布獲獎人員名單。

（3）在人人網、微博等平臺上發布、分享精彩圖片和視頻。

四、活動細節：

1、報名方式：宣傳現場報名、電子郵件報名。

2、統計好報名人員，做好通訊錄，及時通知他們參加比賽。（程夢園）

3、活動設置男女主持人各一名，要求普通話標準。

（男主持：張欣

女主持：周君）

4、題目設置應有難度梯度，方便進行淘汰。

五、具體分工

⑴宣傳：海報（李磊負責）橫幅（顏丙聰負責）宣傳單（孟德超負責）制作（宣傳部負責）,海報欄海報宣傳（宣傳部劉元卿負責），欣園西門宣傳單橫幅宣傳（青研會所有干事均到場負責），學生在線宣傳（通訊部）。

展臺報名表（已做好），初賽，復賽，決賽簽到表，初賽復賽決賽打分表（根據環節設置設計表格）、（李磊，劉元卿負責）活動宣傳時到宿舍樓貼宣傳單（宣傳部顏丙聰、孟德超，理論部紀曉航、韓春梅負責）

⑵制作題庫（理論政策研究部負責初賽題目，包含漢字拼寫和默寫詩詞。紀曉航負責20道選擇題包括字音字形，錯別字等、周杰負責50個根據拼音寫漢字（選擇具有代表性的）50個根據漢字寫拼音、呂亞東負責10道成語接龍（例如寫十個有一的成語，要具有難度性，代表性）以及20道默寫詩詞（根據上句寫下句或者相反都可以）；（將初賽題目統一發給部長王燕，王燕及韓春梅制作一份初賽試題、初賽備用試題，試題要求把每題分值及要求標記清楚，題目不能外泄，做好后發給會長，后打印）（4月12號前）

征文評選工作部負責負責復賽及決賽題目。（復賽、決賽題目不得相同，決賽題目難度明顯高于復賽，體現一定的難度性）宗文科負責猜成語（大約60個復賽，80個決賽每個成語要具有一定的現場演繹性）、楊琴負責第一環節的抽取拼音寫漢字（找每種拼音能寫9個以上不同漢字，大約15個復賽，20個決賽）及終極pk環節（準備20組復賽，20組決賽。難度為中上或上，需要思考的那種,并給出所有詞語的解釋，方便參賽者填寫。）、索南吉負責找錯別字，一組四個詞中一個錯別字，大約30組復賽、30組決賽，不要很簡單）（準備時分好復賽和決賽題目，決賽難度高于復賽，做好后統一發給部長楊琴，沒有問題后統一發給高斌，制作ppt（15號前完成所有題庫）

注意：題目之間不可有明顯的內容重復現象

(由各負責部門的部長檢查)預賽題設置：（筆試試卷形式）答題30分鐘到50分鐘（試卷由王燕負責）

15個選擇題（15分），30個拼寫漢（30分），30個漢寫拼（30分）10個詩詞（10分）5個成語接龍（15分）（每個要求寫8個成語）；

共100分，根據分值選8支決賽隊伍。

宏聲李澍，宏聲郭松，宏聲張潔負責初賽考場紀律，發收試卷。比賽時不得使用手機等物品查閱，如有發現請警告，連續作弊者取消比賽資格。（開始前李澍聲明這一點）

復賽題設置：（每個環節多準備三四道題，以防播放PPT時失誤放出答案或者題目有問題）（高斌、周君負責）（復決賽出場順序隨機，抽簽決定數字）

第一環節：（20分）漢字九宮格：每組派一名選手抽取ppt上數字，（選取順序根據初賽比分，高者先選，主持人挨個念順序）對應的數字代表一個拼音，根據此拼音在A4紙上2分鐘內寫出9個根據此拼音組成的詞語（拼音不論聲調，同一字組詞只限一個）。現場不得提示，未寫滿9個不得分，寫錯不得分。若寫同一個字，主持人可提示。(本環節設置親友團求助環節，每支隊伍有一次機會。到時間后，如果有隊伍沒有完成9個詞語，可現場求助親友團，救助者必須在原有基礎上另外補充3個關于此拼音的詞語，不得重復，否則認定失敗，時間一分鐘）（A4紙上留出親友團求助的地方。一次上4組，所有比完后，高揚，王磊磊負責上臺迅速打分，主持人并宣讀得分結果，計分者記錄，寫錯就不得分）（ppt注意時間設置）

第二環節：（共20組）大家來找茬：ppt上展現四個字形或拼音類似的詞語，有一個是錯誤的。以4組用搶答器（會長負責）搶答的方式進行的方式進行，答對得5分，答錯扣5分。每組10個，共20個。（ps：第一二環節每組派一個人上臺，兩次人不同）

第三環節：（每組6個詞2分鐘，每個詞5分,可跳過，但每組6個詞不變）比手畫腳猜成語：每組派兩個人上臺，一個人背對黑板，一個人根據黑板提示的成語，以肢體語言的形式向隊友表達成語的意思，若出聲則詞語作廢。（主持負責宣布答對答錯，計分者計分）終極pk：根據現場得分選得本場前5名進行終極pk，每組發一張A4紙，在A4紙上根據主持人的讀音及ppt上的拼音寫出正確的詞語，小組可討論，不得借助外力，否則取消比賽資格。共15組，寫對一個得10分。（主持人要念出詞語解釋，劉瑞惠，王磊磊負責打分，打分前要提前先清楚這15這個詞怎么寫）

比賽結束后，根據分數排出一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名。（劉瑞惠，王磊磊，以及銳軒、周曉偉負責算分，主持人宣布比賽結果，頒獎儀式范欽灝，會長）

決賽題設置：（每個環節多準備三四道題，以防播放PPT時失誤放出答案或者題目有問題）（高斌、周君負責）（決賽出場順序隨機，抽簽決定數字）

第一環節：（20分）漢字九宮格：每組派一名選手抽取ppt上數字，對應的數字代表一個拼音，根據此拼音在A4紙上2分鐘內寫出9個根據此拼音組成的詞語（拼音不論聲調，同一字組詞只限一個）。現場不得提示，未寫滿9個不得分，寫錯不得分。若寫同一個字，主持人可提示。本環節設置親友團求助環節，每支隊伍有一次機會。到時間后，如果有隊伍沒有完成9個詞語，可現場求助親友團，救助者必須在原有基礎上另外補充3個關于此拼音的詞語，不得重復，否則認定失敗，時間一分鐘）（A4紙上留出親友團求助的地方。一次上5組，所有比完后，高揚，王磊磊負責上臺迅速打分，主持人并宣讀得分結果，計分者記錄，寫錯就不得分）（ppt注意時間設置）

第二環節：（共20組）大家來找茬：ppt上展現四個字形或拼音類似的詞語，有一個是錯誤的。每5組用搶答器（會長負責）搶答的方式進行的方式進行，答對得5分，答錯扣5分。每組10個，共20個。（ps：第一二環節每組派一個人上臺，兩次人不同，可換人）第三環節：（每組6個詞2分鐘，每個詞5分,可跳過，但每組6個詞不變）比手畫腳猜成語：每組派兩個人上臺，一個人背對黑板，一個人根據黑板提示的成語，以肢體語言的形式向隊友表達成語的意思，若出聲則詞語作廢。（主持負責宣布答對答錯，計分者計分）終極pk：根據現場得分選得本場前6名進行終極pk，每組發一張A4紙，在A4紙上根據主持人的讀音及ppt上的拼音寫出正確的詞語，小組可討論，不得借助外力，否則取消比賽資格。共15組，寫對一個得10分。（主持人要念出詞語解釋，劉瑞惠，王磊磊負責打分，打分前要提前先清楚這15這個詞怎么寫，復賽決賽不一樣）大約主持人解釋完成后15秒左右到下一個詞，放ppt人員的控制速度 比賽結束后，根據分數排出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。（劉瑞惠，王磊磊，以及銳軒、周曉偉負責算分，主持人宣布比賽結果，頒獎儀式范欽灝，會長）

注意：復賽決賽題目要至少提前五天發給ppt制作部門。（復賽ppt20號前完成，交給會長。決賽ppt五一前完成交給會長）

⑶全場ppt制作（包括各個環節的計時器準備）（燎原編輯部高斌負責第一、二環節ppt制作；黨員風采工作部負責第三、終極pk（周君負責）、（復賽及決賽）代光海負責計時，王磊磊負責各環節計時器準備，PPT格式需要統一，具體格式由兩部門設定）控制ppt由編輯部單維佶負責，第一環節貼白板，終極pk發白板由編輯部劉瑞惠在現場負責。

⑷給報名團隊下發參賽通知：（通訊部程夢園負責，建立公共郵箱，整理現場報名，加每個隊伍飛信進行通知，通知每個隊伍建立自己的隊名）

⑸初賽試卷的版式制定及印刷：（燎原編輯部高斌負責制定（排版時把各個項目的分值和要求寫上。宣傳部李磊負責印刷）

試卷題目、格式，份數（依據參賽團隊總數確定）

⑹初賽試卷批閱（理論政策研究部全體部長干事）

⑺主持人（要求：身高儀表、表達能力、應變能力，必須熟悉比賽全部流程：由秘書處負責）男主持：張欣

女主持：周君（主持稿請盡快準備好）

⑻比賽全程計分（使用教室的4塊黑板）（3人）（學生骨干培訓部全體干事沈銳軒、周曉偉+宏聲講壇工作部薛景潤+孫昂（每人2隊））、搶答器

⑼獎品獎狀購買（記得要發票）+獎狀蓋章題名+最終頒獎儀式（學生骨干培訓部范欽灝）

⑽初賽、決賽拍照錄像記錄，并及時發表（通訊部管嘉祺負責初賽新聞稿發表及拍照攝影、高雅負責決賽新聞稿發表及拍照攝影）

⑾初賽、決賽簽到（學生骨干培訓部沈銳軒、周曉偉負責）

⑿展臺申請，教室申請，多媒體、話筒準備，黑板以及整個比賽教室的設置+小型物件準備；（宏聲講壇工作部薛景潤負責）抽簽的簽

⒀邀請嘉賓：可邀請社聯主席、副主席，學生會會長、副會長等。（秘書處郝兆宇負責）

⒁秩序維持（即策劃中的注意事項由其負責）：（秘書處高楊負責，全體青研會干事參與）

十一、注意事項：

1、若現場人員擁擠，要安排專門的人員負責維持秩序，保護現場人員人身、財產安全。

2、比賽開始前，請各位同學將手機調成靜音或關機以保持會場安靜。

3、比賽中途多媒體設備出現故障，要及時找到多媒體管理員，進行調試。

4、退場時，工作人員應管理好現場，做到有序退場。

獎項設置和經費預算（不算海報，傳單，試卷費用）每對3人算 復賽：

一等獎（1隊）

山大明信片 二等獎（2隊）

收納盒 三等獎（2隊）

筆記本 決賽：

一等獎（1隊）各得證書一份

移動電源

二等獎（2隊）各得證書一份

360隨身wifi

三等獎（3隊）各得證書一份

6份山大明信片

6個牛奶馬克杯 南新：

證書約5元*6=30 獎狀約1元*6=6（一個隊伍一張證書、獎狀）收納盒

10元*2*3=60 創意筆記本

4元*2*3=24 山大明信片（中心+南新）15元*12=150 牛奶馬克杯 6*10=60 360隨身wifi 20*6=120 移動電源 50*3=150 A4紙 20張

第三篇：電光學院漢字拼寫大賽活動策劃書

電光學院漢字書寫大賽活動策劃書

一、活動目的通過有關漢字文化的比賽內容，喚醒大家對漢字的記憶，喚醒同學們對母語——漢語的深沉感情。給淹沒在理工知識中的大腦一次呼吸新鮮空氣的機會，時刻記得自己對漢字傳承擔負的不可忽視的重任。

二、活動主題

主題：咬文嚼字——漢字書寫大賽

還記得語文考試中讓人糾結或時時頭疼的漢字考察嗎?還記得上次一翻看字典查閱漢字是多久之前嗎？各類電子產品的普及早已奪取大部分人曾經專注于書本的目光,“咬文嚼字”，旨在通過游戲的形式，讓同學們暢游在無窮的漢字之中，感受漢字的多變多樣，魅力無限。游戲采用“團體作戰”的比賽形式，設有“漢字聽寫”、“聯想漢字”等趣味環節。

三、活動時間

宣傳與報名：4月17日~4月22日（周五）

活動舉行時間：4月26日、4月27日

四、報名方式

三~五人自行組團，組長發送短信內容：組員姓名、學院。至*** 崔琪 處。

五、活動地點

藝文館（可組織同學觀看，不限學院）

六、活動對象

電光學院為主，歡迎全校同學參與。

七、活動形式與內容

活動需要一男一女主持人，題目以PPT形式展示方便觀眾觀看。

活動為“團體賽”。

分為三大部分：

1、給拼音寫漢字

由主持人讀出PPT上顯示的拼音，并加以對詞語的解釋。主持人下令計時開始后，每組同學在30秒內在白板上清晰寫出對應詞語或成語。主持人下令結束答題后，每組舉起答題板面向觀眾，由裁判（2名）同時確認正確與否。答對團隊本輪加10分。本輪共10~15題。

2、文學知識搶答

每輪每組出一人進行搶答。每輪開始前在舞臺中央放置一個小禮品，主持人下令開始搶答后，先搶到禮品者可以做答，若答對可將禮物帶走，并本組加15分。答錯不可帶走禮物，但不扣分。再由主持人組織對本題的下一次搶答。本輪共10~15題。

3、聯想漢字

主持人（PPT同步）給出幾個關鍵詞，類似猜謎游戲，每組猜出并寫出詞語或成語。進行10~15輪比賽，答對一題加20分。

三輪結束后，累計總分，按得分高低排名，每組均可獲得獎品，前三名的團隊獲得特別獎品。

四、前期工作安排

1、宣傳工作：最初由人人平臺、微信平臺、年級主頁進行宣傳。二運處掛海報。報名當天需要海報。

2、活動道具：海報*

2、寫字板、白板筆（團體賽用這兩個），白紙大量（個人賽時用，寫一張撕一張），椅子多張、橫幅、30秒倒計時（PPT上顯示）、比賽獎品

五、要求與注意事項

1、此次活動主要注意參賽人數的把握，過多或過少都達不到最好的活動效果。根據報名當天情況而定，如果報名不夠活躍，則可以多加宣傳和等候。如果過于活躍，我們需要限制報名時間，必要的情況下要提前組織一次預賽作為淘汰賽，剩余不超過30人。

2、比賽之前整理出復習提綱，我們會從中抽取詞語或成語作為比賽過程中70%的題目答案，讓參賽者不必過于緊張。

3、比賽前組織集體彩排，包括參賽人員和工作人員，保證每一個活動參與者都熟悉比賽流程。

六、經費

海報之類的物資大致不超過100~200元，比賽獎品的經費也許會多一些。其中搶答環節的小禮品要多樣，有質量。

七、預期效果及展望

希望第一次的舉辦可以圓滿成功，為電光學院學生會與墨痕文學社構建良好的合作關系。同時希望第一次的成功可以擴大活動在全校的影響力，為接下來一屆一屆的繼續舉辦打下好的基礎。

電光學院學術部馬一然2014年3月23日

第四篇：合力拼寫

合力拼寫“貴生課堂”光明路

——海安中學、和安中學、大黃中學舉行貴生課堂結對組內課例觀摩

交流活動

（通訊員：邱明棟、鐘光尤、張再漾、伍詔）2014年6月11日，雨下個不停，緊張而又舒緩??．但是也阻撓不了我們交流與學習的熱情。在路上，雨水彈奏著貴生課堂的前奏曲，猶如課改賜予的無邊旋律，令人享受課改之魅力。

為了進一步推進“貴生課堂”的課改工作，不斷提高教師的課堂教學能力，海安中學、和安中學、大黃中學“結對”幫扶學校課改小組再一次集結和安中學，進行“貴生課堂”深入交流，共同推進貴生課改前行的步伐，進一步學習潘建義副局長的“貴生課堂”之十大元素。潘建義副局長非常重視這次“貴生課堂”交流活動，在百忙之中帶領縣教育局“貴生工作室”黃堪勇等專家蒞臨和安中學指導工作。

一、教學設想

8時35分，雨還在下，可是精彩的貴生觀摩課即開始啦。七年級語文、八年級數學觀摩課同時進行。觀摩課均由和安中學老師來演繹，標題和授課老師分別是《共工怒角不周山》（陳文治）、《中位數和眾數》（陳華鴻）。兩位老師為三間學校實驗班老師及專家們展示了和中貴生課堂精彩魅力，特別是陳文治老師的課堂，學習設計科學合理，善于引導，亮點紛呈，學生真正成為課堂學習的主人。

（一）、中位數和眾數（第一課時）的教學設想

授課者：陳華鴻

經歷建立中位數模型的過程，理解中位數的含義及應用；明確平

均數、中位數肯定有的事實；在建立兩個模型過程中，培養學生對圖表的分析、概括能力，培養學生數形結合的能力。學會確定一組數據的中位數的方法，進而培養學生自主探索能力,發展學生統計觀念。

為了更有效地突出重點、難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展”的模式展開。從生活情景出發，由實例引入分析,體驗數學來源于生活，又服務于生活，為學生創設探究學習的情境，喚起學生學數學的興趣。借助計算機輔助教學，增加形象感，提高課堂效率。

在教學過程中，我經過六個環節傳授，如下：（環節一）復習回顧，通過復習很好地掌握已學的知識，更好地引入新知識；（環節二）預習導學，通過導學，不用老師教也會總結出中位數的概念，會解決一些實際的問題；（環節三）搶答題，有利于發展學生的解題速度，激發學生的思維能力，從而引發課堂的氣氛；（環節四）探索新知，學生自己探索，老師指導學生解題，讓學生自己探索出解題思路，讓學生板演正確的答案或幻燈機放映出來，然后老師再作點評；（環節五）小組活動，通過小組合作探究，讓優生牽動后進生，從而達到最優；（環節六）成果檢測，檢查學生對所學知識掌握情況，加歷年的中考試題，讓學生心中有數，自己為啥學習，從而激勵學生的自信心。

為了響應我縣貴生課堂快樂課堂，我努力改變自己的教學方法，我每節課都結合貴生課堂的十大元素進行備課與上課，使我這個滿堂灌改變了，把課堂交給學生，讓他們自己發展。

（二）、《共工怒觸不周山》教學設想 授課者：陳文治 應“貴生”課堂結對小組及學校領導要求，我盡自己的綿薄之力設計了一堂《共工怒觸不周山》的課。本著“貴生”課堂的十大元素，結合本課的教學內容，我設計了八個環節。

一、猜一猜，讓學生從猜的游戲中激發他們的求知趣味，融入輕松愉快的猜謎游戲。

二、找一找，讓學生自己去查找課文的背景和文學常識，獨立自主的學習更能激發他們的興趣。

三、讀一讀，這個環節設計多種朗讀形式，重點以比賽朗讀的形式來挖掘學生的潛力。

四、解一解，讓學生自由發揮，上小黑板獨立完成文言文字詞解釋，展示自己的答案讓學生有成就感。

五、背一背，在理解課文的內容和情節的基礎上再來背誦課文，顯得輕松容易。

六、論一論，我設計了小組討論，讓學生分工合作，達到團結配合的效果，展示集體的智慧。

七、練一練，這個環節我讓一位學生上臺來指導其他學生完成練習，增加了學生學習的興趣，收到很好的效果。

八、寫一寫，讓學生以講故事的方式發揮想象力來描述課文的內容，還要比比誰寫得更好。激發了學生的潛能，展現學生的才華。

二、評課議課

（一）語文組評課議課

記錄員：王肖評

9點30分，觀摩結束后，在貴生課堂“孵化室”里，根據潘副局長提出的“貴生課堂”十大元素進行了評課議課活動：

（海安中學）呂小芒：聽了這節課，覺得有所啟發。

一、本課的亮點：

1、關于這節課的導學案的設置，是可以借鑒的。

2、這節課很有“貴生”的味兒，如讓學生當課堂的主角，把時間交給學生。

3、老師較注重課文的朗讀與背誦。但在背誦時可以讓學生小組內進行組員抽查。

二、第一，這節課學生合作探究時，很多時候都是教師在評價。不如讓學生自己去發現不足，自主對同學的答案給以評價會更好。可以用“完整了嗎？”、“有沒有要補充啊？”這樣的話去引導學生。真正地把時間交給學生，讓學生主導課堂。這樣，既符合了“貴生課堂”的十大元素，也可以調動學生，激發他們的積極性。第二，在學生反串當小老師的環節，可以讓學生對別人展示的答案加以分析。而不是讀題，給答案，然后總結對或不對。另外，讓學生對同道題提出不同的意見和看法，因為語文沒有對錯，而只有誰更有理，更好。第三，對學生提問時，一些重復的，導學案中出現的題目就沒有必要重復了。

（大黃中學）謝錦玉：我想對本課中出現在的一虛詞提出質疑，如“共工怒而觸不周之山”中的“而”是否應該是表示承接，而不是表示修飾呢？另外“不周之山”的“之”是否應該為語氣助詞，而不是助詞“的”呢？

（大黃中學）陳明校長：對于“貴生課堂”，我們一定要注重老師與學生的參與，也就是課堂的氣氛要把握好。這也就要求老師要關注學生的討論夠不夠，教師能不能用笑容去感染學生，能不能用好的心情去影響學生的心情，讓他們在輕松與快樂中學習。正如潘局長所說：“課堂的理念要把握，課堂的目標更要明確”所以這次的評課，我們不要過于側重地對知識點點評，而應圍繞“貴生課堂”的十大元素去展開。

（和安中學）韓文靜：這節課優點一在于討論“怒”時，老師放手讓學生充分討論，在討論的過程中，讓學生從共工的“怒”中得到

啟發。但這節課還可以與上篇《夸父逐日》相比結合，找共同點，進行比較。

黃堪勇副主任：這節課可以把問題拋給學生，讓學生合作討論，同時可以讓組長進行任務分配，不同的學生負責不同程度的問題，分工合作。如“解一解”中，讓組長決定組員上去展示小組討論的成果。要想達到這個目的，就必須要求老師在設置問題時，根據學生的能力去設問。不同的問題讓不同的學生負責。要知道，我們沒有差生，只有特優生，優生，和待優生。

所謂的“貴生課堂”就是讓學生安心，自由的學習。“貴生課堂”的理念，2013年在下橋二中提出后，在初期階段大家都很模糊。但經過一年的探討，我們發現，一節課只要符合了“十大元素”那它就是“貴生課堂”，哪怕只符合其中的一項那也是我們所說的“貴生課堂”。其實，實施“貴生課堂”的過程中，對知識的傳授是不變。開展實驗班，只是讓一部分人先探路，慢慢地我們會全面地展開。因為我們若是能讓學生在“貴生課堂”中感到快樂，感動安心，那他們就不會厭學，甚至輟學。他們就可以安心的完成他們的學業，這何嘗不是“貴生課堂”另一種形式的表現呢？

（和安中學）陳海燕校長：按理“不周之山”應為“不周全的山”。但特定的名稱為不周山。后來共工撞了才解釋為“不周全的山”。所以“之”為助詞的。其實對于一些虛詞，我們不必太計較，不必太咬文嚼字了。

因為對“貴生課堂”沒有足夠的了解，所以我們老師應當通過多種渠道去揭開它神秘的面紗。了解它的理念，概念，模式等等。我也是直到今天，通過多方面的學習和鉆研，才明白何謂“貴生課堂”，且發表了相關的文章。你們也要嘗試著理解它，去驗證它。去年深圳的一次學習，讓我了解到了原來們縣開展的“貴生課堂”與美國的教學理念是如此的相似。總的來說，我們是在培養學生自由發揮，自主學習，培養他們動手，動腦，動口的能力。

對于陳文治老師的這節課，我覺得：

1、它的條理非常的明顯，有較好的流程。教師課堂的導演，放手讓學生大膽的去“演”。但“貴生課堂”不是完全放手，讓學生放任自流。這節課各個環節要培養的學生能力很明確，但在背和解這兩塊沒有向更深的方面去挖掘，學生的參與度也不夠。最后學生充當小老師的環節可以想辦法讓學生更活，更積極。此外，結合本單元的要求，可以讓學生進行抓重點，復述課文。

（海安中學）王廣大校長：

1、這堂語文課老師能體現“貴生課堂”的理念，讓學生提出質疑，讓學生充當課堂的主導。

2、我看了一下本課的導學案，設計得很合理，它做為了一個載體，引導學生對本課的學習。但在學生質疑的部分，小組的合作不夠積極，老師可以讓組長發揮他們的作用，根據組員的學習情況分配任務。然后通過合作討論，再展示答案。同時，老師也要充當一個引導者的角色，對學生的答案進行適時的評價，補充不足，糾正錯誤。

（二）、數學組評課議課

記錄員：林飛、陳航

大黃中學（林盛賢）亮點：

1、老師走到學生中，與學生近距離、平等交流。

2、習題貼近生活、有趣。

3、老師提問面廣，充分顧及每位學生。

4、對學生實行及時激勵。建議：老師要充分發揮四周黑板的作用。

海安中學（陳航）亮點：

1、層次清楚，引入自然，課件設計優

美。

2、教學內容貼近生活，貼近實際，貼近時代。

3、注重學生分組討論。

4、整堂課，充分發揮貴生課堂十大元素，老師教得輕松，學生學得愉快。

海安中學（陳大興）亮點：

1、老師課件制做精美。

2、貫徹“貴生課堂”理念。建議：搶答題時間過少，應考慮不同層次的學生。

和安中學（吳富強）亮點：

1、抓住了學生與教師的轉變，打破了傳統課堂。

2、知識的呈現好。

3、貴生課堂就是要學生動起來，人人參與。

海安中學（鄧國奇）亮點：導學案設計好，能體現“貴生課堂”之十大元素。不足：未能完全體現元素

六、元素七。

大黃中學（余漢廉）亮點：

1、解題思路明確，教師引導能由淺到深。

2、習題形式多樣。

3、教師對知識的遷移使用做得好。

4、對新舊知識的聯系，滲透好。如環節三。

5、小結由學生來歸納做得好。不足之處：學生小組討論時，還未能達到小組成員共同探究完成，未能形成兵教兵。

海安中學（林飛）亮點：

1、體現“貴生課堂”的課堂思想理念，老師在課堂上基本能關注到每一位學生，讓每一位學生有同等、公平、平等的展示（才能）機會。

2、老師采用了賞識教育，能及時表揚學生，激勵學生，給學生樹立信心。

3、角色的轉變，老師教學方式由重“傳授”向重“引導”轉變，由課堂主角向課堂導演轉變。老師當編導、學生當演員。

4、課堂容量、題型多樣，習題能鏈接中考。

5、在環節三中，能引導學生用“平均數”來說明問題，新舊知識聯系好。

6、環節四，搶答題設計新穎，有創意，能激發學生的潛能，培養學生閱讀速度，反應速度、計算速度及準確度。同時加深了學生對中位

數的理解。

7、環節五，小組活動內容設計貼近學生生活，能促使學生人人參與課堂活動，使課堂變得有趣，不枯躁。建議：（1）環節二的問題后，得出結論的內容，時間過于傖促，中下等生未能及時領會。（2）成果檢測中的第3題，可讓學生說明解答此題的思路或方法，照顧待優生。（3）成果檢測，可使用幻燈片，多展示幾位同學的解題答案，以便找出學生的解題錯誤，及時找出錯誤的成因。

和安中學（陳招）亮點：

1、搶答題設計新穎，有創意。

2、能抓住重點，突破難點。練習設計合理，鏈接中考。

不足：

1、課前未能向學生展示教學目標，教學重難點。

2、搶答題的數字過于繁瑣，盡量簡單化，讓學生掌握解題方法就行。

3、小組合作、討論時間不足，效果欠佳。

4、侍優生關注不到。

5、老師講得過多，沒有充分發揮小黑板的作用。

貴生課堂工作室（黃俊東副主任）亮點：

1、按照貴生課堂理念來授課，滲透了“貴生課堂”十大元素。

2、課件制作精美，內容詳細，老師教態嚴謹，在整個授課過程，老師激情飽滿。但不能引導學生用自己的語言來表達概念的內容。

4、老師在課堂上能關注第位學生。

5、在教學過程中，方法、步驟好，流程清晰。

6、編題貼近生活，鏈接中考，激發學生熱情。

7、搶答設計新穎，有創意，但可改變答題方式，如每個小組有題目，讓他們自薦或推薦代表做答。

8、老師把方法教給學生，做到“授人魚不如授人漁”。建議：

1、今后要大力發揮黑板。2加大小組合作探究的力度。

3、老師要放開，讓學生擔任主角。

4、建議導學案要精簡。

三、結對學校開展貴生課堂做法

1、成立貴生課堂領導小組，實驗班，貴生課堂工作室。

2、利用宣傳欄大力宣傳貴生課堂。

3、加強教師的培訓與交流。

4、學校貴生課堂領導小組對實驗班進行聽課指導。

5、中段小結，破解實行過程中的難點問題（如小組合作與競爭、學生評價、講練時間的分配等）

6、學習貴生課堂十大元素組合，對照不足，尋找差距，貫徹落實。下步對實驗班進行教學評估。

四、潘建義副局長作總結講話：

這次來到和安中學，主要是看大家開展的活動已經開展的特充分，我感到很開心。但是在對“貴生課堂”的討論中有了許多的收獲，但也有些老師產生了一些誤解。以為“貴生課堂”的改革是地方的改革。但我們國家早就在4年有開始了這項活動了。所以，不是我們徐聞縣在改革，而是全國教學都在如火如荼的開展著課改創新。國家用了4年的時間進行課改，但都沒有取得多大的變化。以往我們的語文課堂都是在給課文分段，概括段落大意。如今，我們更加重視學生的總體學習。但這個變化并不大，前段時間我們去東簡中學去開展活動，我們就知道，我們整個湛江的課改真的就像停留在原點上一樣，沒有變化。所以在這種情況下，我們不改行不行？如果現在不改，在不久的將來我們還是要做，這只是時間的問題。因為我們這個課堂的課程，特別是初中，現在面臨著兩大挑戰。第一個挑戰是均衡教育。我們國家在十八大三中全會就提出了均衡教育的兩大要求：

1、要辦好每一間學校。

2、要教好每一個學生。那要辦好每一間學校，就給我們所有的老師、校長提出了一個問題，在這個時候我們要面臨著什么？是不是說我就是辦得不好，你又能奈何我什么？這個局面會不會改？我

相信會改！我們就舉個縣城一些學校的例子，假如實驗小學、一幼幼兒園、機關幼兒園這些都是省掛名掛點要改革的學樣，那像實驗小學這么好條件的學校，究竟讓誰去那里教？那里有很好的教學資源，大家都想去，而且把最好的老師都調到那里了。這合不合理？這公不公平？這種狀況要不要改？像這么好的學校，家長都想把自己的孩子送進去讀書，可是它們容不下這么多人，這就是說誰有資格去這些學校就讀？讓哪些孩子去那里讀書？自然這就會引了一一些社會的矛盾了。所以唯一的出路在什么地方？就在于要辦好每一間學校，不僅包括實驗小學，包括一小，二小，三小等都要辦好！如果所有的學校都辦好了，那大家也就不會在意要去哪間學校就讀了，因為哪里讀都一樣。所以我們只能走這條路。要想走這條路，有些老師會這樣想：我就是教不好，那怎么辦？有，有辦法！你教不好，你退位讓賢，讓其他一些教得好的老師代替你的位置，把你們的檔案留在縣城，給你們留著。現在我們正在考慮這個問題是否實行。這個決定也許現在不會馬上實施，但不久的將來肯定會。就像今年的高考監考是同一個道理的。以往徐聞中學的老師說：“沒有我們你們就不能監考！”那今年我們就是不要他們監考，我們調動了城鄉的一些中層領導上來監考。實際經過驗證，今年的高考監考是歷史監考得最好一次，最有責任心的一次。所以，我想起了這么一句話：這個世界上不缺任何一個人。因此，要低調做人，要盡責，盡本份。所以我們辦好每一間學校，如果辦不好，首先學生的家長是不會同意的！社會會同意嗎？學生更不會同意了。就如朱局長所說：教育教學質量永遠是學校的核心！那辦好每一間學校的標準是什么呢？就是教學質量要上得去。所以這就是對我們的第一個挑戰。第二，你再辦不好學校，學生就不來上學了。這

些學生可以選擇去私立學校。初中的學生他們可以去社會上去打工。所以為了達成這兩點，我們就需要搞課改，搞課改的核心辦量就在于提高教學質量。那就要讓學生喜歡學習，快樂學習。讓學生可以發現知識，轉變學習的態度。過去的“滿堂灌”、“填鴨式”要轉變成現在“貴生課堂”學習方式。因為我們的學生接觸的知識已經大幅度的增加，學生很多時候在某些方面比我們老師掌握的還要多。所以以前的教學方式還適合嗎？你的教學學生會滿意嗎？所以我們必須進行課改。所以我們一定要開“超市”，而不是開“小賣部”。帶著學生走向知識，探究，合作，分享，這樣我們的學生就會學得開心，學得快樂！那他們就會喜歡，就會進步。所以我們正在開展的課改的立足點也是在這里！

但現在我們也不要求所有的老師都那么理解。老師對這個理念的理解是有個過程的，但是總得有些人先理解，先走一步。所以我們相信在坐的各位都是先理解，先走一步的人。另外我覺得我們這三間學校進度很不錯，我覺得我們老師可以這樣交流一下很不容易，很難得。我過去都沒有這么好的機會去任何的學校去交流，所以搞這個活動，真的給大家提供了很好的學習機會，讓大家開開眼界。另外，我覺得我們這三個學校的領導勁頭很足，我相信我們會有很好的效果！第三，我們實驗班的老師會受到一些壓力，很辛苦。但為什么搞實驗班呢？我們搞課改，不可能讓所以的班都搞實驗班，所以我們要承認我們的認識是有一個過程的，所以我們要讓我們實驗班的老師先來探路。但為了消除個別老師對實驗班老師的妒忌和排擠，所以我們讓學校根據學校的實際情況再辦一個“孵化室”，讓其他非實驗班的老師和學生也來體驗一個我們“貴生課堂”的味道。讓其他學生有表現的機會，讓普通班的學生也參與到“貴生課堂”上來。這樣，實驗班的老師和普通班的老師就會融合成一個團隊，可以互相交流，老師之間就避免了很多的隔閡。其實，要你們辦一個“孵化室”潘局長是有一個“陰謀”在里面的！我就不怕你不搞，我就不怕你不進我的“孵化室”，你不搞可以，你可以按原先的模式上你的課，沒事！但有一些老師想與時俱進，當這些老師想和他們的學生體驗“貴生課堂”時他們就可帶領學生進“孵化室”，如果學生覺得這種“貴生課堂”的上課模式比以往的教學模式更好，那就讓學生去推動老師走到這一步。這，就是我的“陰謀詭計”了！但我在實際的操作上充分尊重每個學校和每位老師，我不強迫你，你可不進去。

所以，各位實驗班的老師，我們的路是光明的，但是我們的路也是非常不平坦的。我們也遇到很多挫折。就看你們有沒有一個強大的內心，有沒有寬廣可以容得下很多委屈，很多不解的胸懷。這是一條良心路，這條路會造福我們徐聞千千萬萬個家庭的學生。所以實驗班的老師走在這條道路上你注定是很悲壯的，因為你是一位探路者。就如我們的彌勒佛，他為什么肚子那么大？他的肚子是被委屈撐大的，他不是天生的，但他要容下天下難容之事。所以我帶大家走這條路，風風雨雨一起面對！想到為我們的莘莘學子能夠開拓一條大路。我相信我們會成功的！所以那天我寫了這么一句話“只要心存一片天空，含有一片云彩，我們就什么都有了。有春的多彩，有秋的豐富，還有夢的朦朧！”謝謝大家！

第五篇：合力拼寫

合力拼寫“貴生課堂”光明路

——海安中學、和安中學、大黃中學舉行貴生課堂結對組內課例觀摩

交流活動

（通訊員：邱明棟、鐘光尤、張再漾、伍詔）2014年6月11日，雨下個不停，緊張而又舒緩??．但是也阻撓不了我們交流與學習的熱情。在路上，雨水彈奏著貴生課堂的前奏曲，猶如課改賜予的無邊旋律，令人享受課改之魅力。

為了進一步推進“貴生課堂”的課改工作，不斷提高教師的課堂教學能力，海安中學、和安中學、大黃中學“結對”幫扶學校課改小組再一次集結和安中學，進行“貴生課堂”深入交流，共同推進貴生課改前行的步伐，進一步學習潘建義副局長的“貴生課堂”之十大元素。潘建義副局長非常重視這次“貴生課堂”交流活動，在百忙之中帶領縣教育局“貴生工作室”黃堪勇等專家蒞臨和安中學指導工作。

一、教學設想

8時35分，雨還在下，可是精彩的貴生觀摩課即開始啦。七年級語文、八年級數學觀摩課同時進行。觀摩課均由和安中學老師來演繹，標題和授課老師分別是《共工怒角不周山》（陳文治）、《中位數和眾數》（陳華鴻）。兩位老師為三間學校實驗班老師及專家們展示了和中貴生課堂精彩魅力，特別是陳文治老師的課堂，學習設計科學合理，善于引導，亮點紛呈，學生真正成為課堂學習的主人。

（一）、中位數和眾數（第一課時）的教學設想

授課者：陳華鴻 經歷建立中位數模型的過程，理解中位數的含義及應用；明確平

均數、中位數肯定有的事實；在建立兩個模型過程中，培養學生對圖表的分析、概括能力，培養學生數形結合的能力。學會確定一組數據的中位數的方法，進而培養學生自主探索能力,發展學生統計觀念。

為了更有效地突出重點、難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展”的模式展開。從生活情景出發，由實例引入分析,體驗數學來源于生活，又服務于生活，為學生創設探究學習的情境，喚起學生學數學的興趣。借助計算機輔助教學，增加形象感，提高課堂效率。

在教學過程中，我經過六個環節傳授，如下：（環節一）復習回顧，通過復習很好地掌握已學的知識，更好地引入新知識；（環節二）預習導學，通過導學，不用老師教也會總結出中位數的概念，會解決一些實際的問題；（環節三）搶答題，有利于發展學生的解題速度，激發學生的思維能力，從而引發課堂的氣氛；（環節四）探索新知，學生自己探索，老師指導學生解題，讓學生自己探索出解題思路，讓學生板演正確的答案或幻燈機放映出來，然后老師再作點評；（環節五）小組活動，通過小組合作探究，讓優生牽動后進生，從而達到最優；（環節六）成果檢測，檢查學生對所學知識掌握情況，加歷年的中考試題，讓學生心中有數，自己為啥學習，從而激勵學生的自信心。

為了響應我縣貴生課堂快樂課堂，我努力改變自己的教學方法，我每節課都結合貴生課堂的十大元素進行備課與上課，使我這個滿堂灌改變了，把課堂交給學生，讓他們自己發展。

（二）、《共工怒觸不周山》教學設想 授課者：陳文治 應“貴生”課堂結對小組及學校領導要求，我盡自己的綿薄之力設計了一堂《共工怒觸不周山》的課。本著“貴生”課堂的十大元素，結合本課的教學內容，我設計了八個環節。

一、猜一猜，讓學生從猜的游戲中激發他們的求知趣味，融入輕松愉快的猜謎游戲。

二、找一找，讓學生自己去查找課文的背景和文學常識，獨立自主的學習更能激發他們的興趣。

三、讀一讀，這個環節設計多種朗讀形式，重點以比賽朗讀的形式來挖掘學生的潛力。

四、解一解，讓學生自由發揮，上小黑板獨立完成文言文字詞解釋，展示自己的答案讓學生有成就感。

五、背一背，在理解課文的內容和情節的基礎上再來背誦課文，顯得輕松容易。

六、論一論，我設計了小組討論，讓學生分工合作，達到團結配合的效果，展示集體的智慧。

七、練一練，這個環節我讓一位學生上臺來指導其他學生完成練習，增加了學生學習的興趣，收到很好的效果。

八、寫一寫，讓學生以講故事的方式發揮想象力來描述課文的內容，還要比比誰寫得更好。激發了學生的潛能，展現學生的才華。

二、評課議課

（一）語文組評課議課 記錄員：王肖評

9點30分，觀摩結束后，在貴生課堂“孵化室”里，根據潘副局長提出的“貴生課堂”十大元素進行了評課議課活動：

（海安中學）呂小芒：聽了這節課，覺得有所啟發。

一、本課的亮點：

1、關于這節課的導學案的設置，是可以借鑒的。

2、這節課很有“貴生”的味兒，如讓學生當課堂的主角，把時間交給學生。

3、老師較注重課文的朗讀與背誦。但在背誦時可以讓學生小組內進行組員抽查。

二、第一，這節課學生合作探究時，很多時候都是教師在評價。不如讓學生自己去發現不足，自主對同學的答案給以評價會更好。可以用“完整了嗎？”、“有沒有要補充啊？”這樣的話去引導學生。真正地把時間交給學生，讓學生主導課堂。這樣，既符合了“貴生課堂”的十大元素，也可以調動學生，激發他們的積極性。第二，在學生反串當小老師的環節，可以讓學生對別人展示的答案加以分析。而不是讀題，給答案，然后總結對或不對。另外，讓學生對同道題提出不同的意見和看法，因為語文沒有對錯，而只有誰更有理，更好。第三，對學生提問時，一些重復的，導學案中出現的題目就沒有必要重復了。

（大黃中學）謝錦玉：我想對本課中出現在的一虛詞提出質疑，如“共工怒而觸不周之山”中的“而”是否應該是表示承接，而不是表示修飾呢？另外“不周之山”的“之”是否應該為語氣助詞，而不是助詞“的”呢？

（大黃中學）陳明校長：對于“貴生課堂”，我們一定要注重老師與學生的參與，也就是課堂的氣氛要把握好。這也就要求老師要關注學生的討論夠不夠，教師能不能用笑容去感染學生，能不能用好的心情去影響學生的心情，讓他們在輕松與快樂中學習。正如潘局長所說：“課堂的理念要把握，課堂的目標更要明確”所以這次的評課，我們不要過于側重地對知識點點評，而應圍繞“貴生課堂”的十大元素去展開。

（和安中學）韓文靜：這節課優點一在于討論“怒”時，老師放手讓學生充分討論，在討論的過程中，讓學生從共工的“怒”中得到

啟發。但這節課還可以與上篇《夸父逐日》相比結合，找共同點，進行比較。

黃堪勇副主任：這節課可以把問題拋給學生，讓學生合作討論，同時可以讓組長進行任務分配，不同的學生負責不同程度的問題，分工合作。如“解一解”中，讓組長決定組員上去展示小組討論的成果。要想達到這個目的，就必須要求老師在設置問題時，根據學生的能力去設問。不同的問題讓不同的學生負責。要知道，我們沒有差生，只有特優生，優生，和待優生。

所謂的“貴生課堂”就是讓學生安心，自由的學習。“貴生課堂”的理念，2013年在下橋二中提出后，在初期階段大家都很模糊。但經過一年的探討，我們發現，一節課只要符合了“十大元素”那它就是“貴生課堂”，哪怕只符合其中的一項那也是我們所說的“貴生課堂”。其實，實施“貴生課堂”的過程中，對知識的傳授是不變。開展實驗班，只是讓一部分人先探路，慢慢地我們會全面地展開。因為我們若是能讓學生在“貴生課堂”中感到快樂，感動安心，那他們就不會厭學，甚至輟學。他們就可以安心的完成他們的學業，這何嘗不是“貴生課堂”另一種形式的表現呢？

（和安中學）陳海燕校長：按理“不周之山”應為“不周全的山”。但特定的名稱為不周山。后來共工撞了才解釋為“不周全的山”。所以“之”為助詞的。其實對于一些虛詞，我們不必太計較，不必太咬文嚼字了。

因為對“貴生課堂”沒有足夠的了解，所以我們老師應當通過多種渠道去揭開它神秘的面紗。了解它的理念，概念，模式等等。我也是直到今天，通過多方面的學習和鉆研，才明白何謂“貴生課堂”，且發表了相關的文章。你們也要嘗試著理解它，去驗證它。去年深圳的一次學習，讓我了解到了原來們縣開展的“貴生課堂”與美國的教學理念是如此的相似。總的來說，我們是在培養學生自由發揮，自主學習，培養他們動手，動腦，動口的能力。

對于陳文治老師的這節課，我覺得：

1、它的條理非常的明顯，有較好的流程。教師課堂的導演，放手讓學生大膽的去“演”。但“貴生課堂”不是完全放手，讓學生放任自流。這節課各個環節要培養的學生能力很明確，但在背和解這兩塊沒有向更深的方面去挖掘，學生的參與度也不夠。最后學生充當小老師的環節可以想辦法讓學生更活，更積極。此外，結合本單元的要求，可以讓學生進行抓重點，復述課文。

（海安中學）王廣大校長：這堂語文課老師能體現“貴生課堂”的理念，讓學生自習、討論、質疑，展示和檢測訓練等，讓學生動起來，讓課堂活起來。但在小組的合作未能較好發揮它的功效，老師應將學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學習小組，小組成員針對這些問題進行討論合作探究，共同找出解決問題的方法和思路。同時，教師注重團隊評價。老師不僅要對學生個體進行評價，更重要的是經常開展小組評價，使小組合作成為真正意義的情感合作和認識合作。采用評比記分的機制強化評價的監督、激勵、導向作用。

（二）、數學組評課議課 記錄員：林飛、陳航

大黃中學（林盛賢）亮點：

1、老師走到學生中，與學生近距離、平等交流。

2、習題貼近生活、有趣。

3、老師提問面廣，充分顧及每位學生。

4、對學生實行及時激勵。建議：老師要充分發揮四周黑板的作用。

海安中學（陳航）亮點：

1、層次清楚，引入自然，課件設計優美。

2、教學內容貼近生活，貼近實際，貼近時代。

3、注重學生分組討論。

4、整堂課，充分發揮貴生課堂十大元素，老師教得輕松，學生學得愉快。

海安中學（陳大興）亮點：

1、老師課件制做精美。

2、貫徹“貴生課堂”理念。建議：搶答題時間過少，應考慮不同層次的學生。

和安中學（吳富強）亮點：

1、抓住了學生與教師的轉變，打破了傳統課堂。

2、知識的呈現好。

3、貴生課堂就是要學生動起來，人人參與。

海安中學（鄧國奇）亮點：導學案設計好，能體現“貴生課堂”之十大元素。不足：未能完全體現元素

六、元素七。

大黃中學（余漢廉）亮點：

1、解題思路明確，教師引導能由淺到深。

2、習題形式多樣。

3、教師對知識的遷移使用做得好。

4、對新舊知識的聯系，滲透好。如環節三。

5、小結由學生來歸納做得好。不足之處：學生小組討論時，還未能達到小組成員共同探究完成，未能形成兵教兵。

海安中學（林飛）亮點：

1、體現“貴生課堂”的課堂思想理念，老師在課堂上基本能關注到每一位學生，讓每一位學生有同等、公平、平等的展示（才能）機會。

2、老師采用了賞識教育，能及時表揚學生，激勵學生，給學生樹立信心。

3、角色的轉變，老師教學方式由重“傳授”向重“引導”轉變，由課堂主角向課堂導演轉變。老師當編導、學生當演員。

4、課堂容量、題型多樣，習題能鏈接中考。

5、在環節三中，能引導學生用“平均數”來說明問題，新舊知識聯系好。

6、環節四，搶答題設計新穎，有創意，能激發學生的潛

能，培養學生閱讀速度，反應速度、計算速度及準確度。同時加深了學生對中位數的理解。

7、環節五，小組活動內容設計貼近學生生活，能促使學生人人參與課堂活動，使課堂變得有趣，不枯躁。建議：（1）環節二的問題后，得出結論的內容，時間過于傖促，中下等生未能及時領會。（2）成果檢測中的第3題，可讓學生說明解答此題的思路或方法，照顧待優生。（3）成果檢測，可使用幻燈片，多展示幾位同學的解題答案，以便找出學生的解題錯誤，及時找出錯誤的成因。

和安中學（陳招）亮點：

1、搶答題設計新穎，有創意。

2、能抓住重點，突破難點。練習設計合理，鏈接中考。

不足：

1、課前未能向學生展示教學目標，教學重難點。

2、搶答題的數字過于繁瑣，盡量簡單化，讓學生掌握解題方法就行。

3、小組合作、討論時間不足，效果欠佳。

4、侍優生關注不到。

5、老師講得過多，沒有充分發揮小黑板的作用。

貴生課堂工作室（黃俊東副主任）亮點：

1、按照貴生課堂理念來授課，滲透了“貴生課堂”十大元素。

2、課件制作精美，內容詳細，老師教態嚴謹，在整個授課過程，老師激情飽滿。但不能引導學生用自己的語言來表達概念的內容。

4、老師在課堂上能關注第位學生。

5、在教學過程中，方法、步驟好，流程清晰。

6、編題貼近生活，鏈接中考，激發學生熱情。

7、搶答設計新穎，有創意，但可改變答題方式，如每個小組有題目，讓他們自薦或推薦代表做答。

8、老師把方法教給學生，做到“授人魚不如授人漁”。建議：

1、今后要大力發揮黑板。2加大小組合作探究的力度。

3、老師要放開，讓學生擔任主角。

4、建議導學案要精簡。

三、結對學校開展貴生課堂做法

1、成立貴生課堂領導小組、實驗班、貴生課堂工作室。

2、利用宣傳欄大力宣傳貴生課堂。

3、加強教師的培訓與交流。

4、學校貴生課堂領導小組對實驗班進行聽課指導。

5、中段小結，破解實行過程中的難點問題（如小組合作與競爭、學生評價、講練時間的分配等）

6、學習貴生課堂十大元素組合，對照不足，尋找差距，貫徹落實。

7、下步對實驗班進行教學評估。

四、潘建義副局長作總結講話：

這次來到和安中學，主要是看大家開展的活動已經開展的特充分，我感到很開心。但是在對“貴生課堂”的討論中有了許多的收獲，但也有些老師產生了一些誤解。以為“貴生課堂”的改革是地方的改革。但我們國家早就在4年有開始了這項活動了。所以，不是我們徐聞縣在改革，而是全國教學都在如火如荼的開展著課改創新。國家用了4年的時間進行課改，但都沒有取得多大的變化。以往我們的語文課堂都是在給課文分段，概括段落大意。如今，我們更加重視學生的總體學習。但這個變化并不大，前段時間我們去東簡中學去開展活動，我們就知道，我們整個湛江的課改真的就像停留在原點上一樣，沒有變化。所以在這種情況下，我們不改行不行？如果現在不改，在不久的將來我們還是要做，這只是時間的問題。因為我們這個課堂的課程，特別是初中，現在面臨著兩大挑戰。第一個挑戰是均衡教育。我們國家在十八大三中全會就提出了均衡教育的兩大要求：

1、要辦好每一間學校。

2、要教好每一個學生。那要辦好每一間學校，就給我們所

有的老師、校長提出了一個問題，在這個時候我們要面臨著什么？是不是說我就是辦得不好，你又能奈何我什么？這個局面會不會改？我相信會改！我們就舉個縣城一些學校的例子，假如實驗小學、一幼幼兒園、機關幼兒園這些都是省掛名掛點要改革的學樣，那像實驗小學這么好條件的學校，究竟讓誰去那里教？那里有很好的教學資源，大家都想去，而且把最好的老師都調到那里了。這合不合理？這公不公平？這種狀況要不要改？像這么好的學校，家長都想把自己的孩子送進去讀書，可是它們容不下這么多人，這就是說誰有資格去這些學校就讀？讓哪些孩子去那里讀書？自然這就會引了一一些社會的矛盾了。所以唯一的出路在什么地方？就在于要辦好每一間學校，不僅包括實驗小學，包括一小，二小，三小等都要辦好！如果所有的學校都辦好了，那大家也就不會在意要去哪間學校就讀了，因為哪里讀都一樣。所以我們只能走這條路。要想走這條路，有些老師會這樣想：我就是教不好，那怎么辦？有，有辦法！你教不好，你退位讓賢，讓其他一些教得好的老師代替你的位置，把你們的檔案留在縣城，給你們留著。現在我們正在考慮這個問題是否實行。這個決定也許現在不會馬上實施，但不久的將來肯定會。就像今年的高考監考是同一個道理的。以往徐聞中學的老師說：“沒有我們你們就不能監考！”那今年我們就是不要他們監考，我們調動了城鄉的一些中層領導上來監考。實際經過驗證，今年的高考監考是歷史監考得最好一次，最有責任心的一次。所以，我想起了這么一句話：這個世界上不缺任何一個人。因此，要低調做人，要盡責，盡本份。所以我們辦好每一間學校，如果辦不好，首先學生的家長是不會同意的！社會會同意嗎？學生更不會同意了。就如朱局長所說：教育教學質量永遠是學校的核心！那辦好

每一間學校的標準是什么呢？就是教學質量要上得去。所以這就是對我們的第一個挑戰。第二，你再辦不好學校，學生就不來上學了。這些學生可以選擇去私立學校。初中的學生他們可以去社會上去打工。所以為了達成這兩點，我們就需要搞課改，搞課改的核心辦量就在于提高教學質量。那就要讓學生喜歡學習，快樂學習。讓學生可以發現知識，轉變學習的態度。過去的“滿堂灌”、“填鴨式”要轉變成現在“貴生課堂”學習方式。因為我們的學生接觸的知識已經大幅度的增加，學生很多時候在某些方面比我們老師掌握的還要多。所以以前的教學方式還適合嗎？你的教學學生會滿意嗎？所以我們必須進行課改。所以我們一定要開“超市”，而不是開“小賣部”。帶著學生走向知識，探究，合作，分享，這樣我們的學生就會學得開心，學得快樂！那他們就會喜歡，就會進步。所以我們正在開展的課改的立足點也是在這里！

但現在我們也不要求所有的老師都那么理解。老師對這個理念的理解是有個過程的，但是總得有些人先理解，先走一步。所以我們相信在坐的各位都是先理解，先走一步的人。另外我覺得我們這三間學校進度很不錯，我覺得我們老師可以這樣交流一下很不容易，很難得。我過去都沒有這么好的機會去任何的學校去交流，所以搞這個活動，真的給大家提供了很好的學習機會，讓大家開開眼界。另外，我覺得我們這三個學校的領導勁頭很足，我相信我們會有很好的效果！第三，我們實驗班的老師會受到一些壓力，很辛苦。但為什么搞實驗班呢？我們搞課改，不可能讓所以的班都搞實驗班，所以我們要承認我們的認識是有一個過程的，所以我們要讓我們實驗班的老師先來探路。但為了消除個別老師對實驗班老師的妒忌和排擠，所以我們讓學校根據

學校的實際情況再辦一個“孵化室”，讓其他非實驗班的老師和學生也來體驗一個我們“貴生課堂”的味道。讓其他學生有表現的機會，讓普通班的學生也參與到“貴生課堂”上來。這樣，實驗班的老師和普通班的老師就會融合成一個團隊，可以互相交流，老師之間就避免了很多的隔閡。其實，要你們辦一個“孵化室”潘局長是有一個“陰謀”在里面的！我就不怕你不搞，我就不怕你不進我的“孵化室”，你不搞可以，你可以按原先的模式上你的課，沒事！但有一些老師想與時俱進，當這些老師想和他們的學生體驗“貴生課堂”時他們就可帶領學生進“孵化室”，如果學生覺得這種“貴生課堂”的上課模式比以往的教學模式更好，那就讓學生去推動老師走到這一步。這，就是我的“陰謀詭計”了！但我在實際的操作上充分尊重每個學校和每位老師，我不強迫你，你可不進去。

所以，各位實驗班的老師，我們的路是光明的，但是我們的路也是非常不平坦的。我們也遇到很多挫折。就看你們有沒有一個強大的內心，有沒有寬廣可以容得下很多委屈，很多不解的胸懷。這是一條良心路，這條路會造福我們徐聞千千萬萬個家庭的學生。所以實驗班的老師走在這條道路上你注定是很悲壯的，因為你是一位探路者。就如我們的彌勒佛，他為什么肚子那么大？他的肚子是被委屈撐大的，他不是天生的，但他要容下天下難容之事。所以我帶大家走這條路，風風雨雨一起面對！想到為我們的莘莘學子能夠開拓一條大路。我相信我們會成功的！所以那天我寫了這么一句話“只要心存一片天空，含有一片云彩，我們就什么都有了。有春的多彩，有秋的豐富，還有夢的朦朧！”謝謝大家！