第一篇：拼寫怎么造句

拼寫拼音

【注音】： pin xie

拼寫解釋

【意思】：用拼音字母按照拼音規(guī)則書寫。

拼寫造句

拼寫造句：

1、他動(dòng)不動(dòng)就犯拼寫錯(cuò)誤。

2、他的作文有大量的拼寫錯(cuò)誤。

3、為了查證這個(gè)詞的拼寫方法，我從詞典中查了一下這個(gè)詞。

4、如果你不會(huì)拼寫一個(gè)詞，你應(yīng)當(dāng)查一下詞典。

5、跟她交流，你必須把字一個(gè)個(gè)地在她手心里拼寫出來(lái)。

6、我們做拼寫練習(xí)。

7、這種方法確實(shí)能幫助你更好的記住單詞的意思和拼寫。

8、你的名字怎么拼寫呢？

9、看著，我可以在計(jì)算器上拼寫你的名字。

10、但是阿塞拜疆有石油，因此可算有人知道了怎么拼寫它的名字，可算有人能在地圖上找到它，但是依舊沒(méi)幾個(gè)人在乎它，他們只在乎從這疆土上掙來(lái)的石油美元。

11、即使是對(duì)拼寫改革最忠實(shí)的反對(duì)者，看到這篇文章標(biāo)題里的一串單詞時(shí)也會(huì)覺(jué)得沮喪。

12、在這段代碼中，您首先要為標(biāo)準(zhǔn)輸入聲明一個(gè)文件指針，以便您能夠在拼寫檢查過(guò)程中從鍵盤獲得交互式信息。

13、但在沒(méi)有公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)的情況下，很多單詞的拼寫和它們的發(fā)音不相符合。

14、摩涅莫辛涅這個(gè)名字拼寫起來(lái)有些困難，在你們講義的下方可以找到。

15、拼寫檢查、語(yǔ)法檢查和字典都應(yīng)是你的好朋友。

16、實(shí)際上，該解決方案提示接收系統(tǒng)哪些值是標(biāo)準(zhǔn)的（包括包裝和拼寫）。但實(shí)際上字符串字段可以存放任何值。

17、她現(xiàn)在的拼寫錯(cuò)誤比以前少了。

18、除此之外（或許還有少數(shù)一些例外），您應(yīng)完整拼寫出名稱中使用的所有詞。

19、如果出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤消息，就需要檢查路徑的各個(gè)部分，確保它們拼寫正確。

20、用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)和拼寫。

21、你能為我拼寫他的名字嘛？

22、拼寫錯(cuò)誤是另一種不同的問(wèn)題，您需要對(duì)比兩個(gè)不同的單詞列表，而不是查找復(fù)雜的模式。

23、如今，再?zèng)]有任何理由不使用完整拼寫的變量和方法名稱。

24、現(xiàn)在上海的一個(gè)迪斯尼學(xué)習(xí)中心正在教他怎么拼寫這個(gè)單詞。

25、附加查詢選項(xiàng)的實(shí)例是一些設(shè)置，例如是否在查詢結(jié)果中返回拼寫建議或包含同義詞擴(kuò)展。

26、一個(gè)SNP就是只在一個(gè)基因序列的一個(gè)核苷酸中發(fā)生的變異；就像一個(gè)拼寫變化只影響一個(gè)罕見(jiàn)的長(zhǎng)單詞中的一個(gè)字母。

27、字處理器提供了拼寫檢查、格式化和作為需求“容器”的文檔模板。

28、你的計(jì)算機(jī)詞語(yǔ)處理器的校對(duì)拼寫功能、或許還有校對(duì)語(yǔ)法功能應(yīng)該是有幫助的。

第二篇：合力拼寫

合力拼寫“貴生課堂”光明路

——海安中學(xué)、和安中學(xué)、大黃中學(xué)舉行貴生課堂結(jié)對(duì)組內(nèi)課例觀摩

交流活動(dòng)

（通訊員：邱明棟、鐘光尤、張?jiān)傺⑽樵t）2014年6月11日，雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩??．但是也阻撓不了我們交流與學(xué)習(xí)的熱情。在路上，雨水彈奏著貴生課堂的前奏曲，猶如課改賜予的無(wú)邊旋律，令人享受課改之魅力。

為了進(jìn)一步推進(jìn)“貴生課堂”的課改工作，不斷提高教師的課堂教學(xué)能力，海安中學(xué)、和安中學(xué)、大黃中學(xué)“結(jié)對(duì)”幫扶學(xué)校課改小組再一次集結(jié)和安中學(xué)，進(jìn)行“貴生課堂”深入交流，共同推進(jìn)貴生課改前行的步伐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)潘建義副局長(zhǎng)的“貴生課堂”之十大元素。潘建義副局長(zhǎng)非常重視這次“貴生課堂”交流活動(dòng)，在百忙之中帶領(lǐng)縣教育局“貴生工作室”黃堪勇等專家蒞臨和安中學(xué)指導(dǎo)工作。

一、教學(xué)設(shè)想

8時(shí)35分，雨還在下，可是精彩的貴生觀摩課即開始啦。七年級(jí)語(yǔ)文、八年級(jí)數(shù)學(xué)觀摩課同時(shí)進(jìn)行。觀摩課均由和安中學(xué)老師來(lái)演繹，標(biāo)題和授課老師分別是《共工怒角不周山》（陳文治）、《中位數(shù)和眾數(shù)》（陳華鴻）。兩位老師為三間學(xué)校實(shí)驗(yàn)班老師及專家們展示了和中貴生課堂精彩魅力，特別是陳文治老師的課堂，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，善于引導(dǎo)，亮點(diǎn)紛呈，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

（一）、中位數(shù)和眾數(shù)（第一課時(shí)）的教學(xué)設(shè)想

授課者：陳華鴻 經(jīng)歷建立中位數(shù)模型的過(guò)程，理解中位數(shù)的含義及應(yīng)用；明確平

均數(shù)、中位數(shù)肯定有的事實(shí)；在建立兩個(gè)模型過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表的分析、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力。學(xué)會(huì)確定一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力,發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念。

為了更有效地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開。從生活情景出發(fā)，由實(shí)例引入分析,體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，喚起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，增加形象感，提高課堂效率。

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)過(guò)六個(gè)環(huán)節(jié)傳授，如下：（環(huán)節(jié)一）復(fù)習(xí)回顧，通過(guò)復(fù)習(xí)很好地掌握已學(xué)的知識(shí)，更好地引入新知識(shí)；（環(huán)節(jié)二）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)，不用老師教也會(huì)總結(jié)出中位數(shù)的概念，會(huì)解決一些實(shí)際的問(wèn)題；（環(huán)節(jié)三）搶答題，有利于發(fā)展學(xué)生的解題速度，激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而引發(fā)課堂的氣氛；（環(huán)節(jié)四）探索新知，學(xué)生自己探索，老師指導(dǎo)學(xué)生解題，讓學(xué)生自己探索出解題思路，讓學(xué)生板演正確的答案或幻燈機(jī)放映出來(lái)，然后老師再作點(diǎn)評(píng)；（環(huán)節(jié)五）小組活動(dòng)，通過(guò)小組合作探究，讓優(yōu)生牽動(dòng)后進(jìn)生，從而達(dá)到最優(yōu)；（環(huán)節(jié)六）成果檢測(cè)，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況，加歷年的中考試題，讓學(xué)生心中有數(shù)，自己為啥學(xué)習(xí)，從而激勵(lì)學(xué)生的自信心。

為了響應(yīng)我縣貴生課堂快樂(lè)課堂，我努力改變自己的教學(xué)方法，我每節(jié)課都結(jié)合貴生課堂的十大元素進(jìn)行備課與上課，使我這個(gè)滿堂灌改變了，把課堂交給學(xué)生，讓他們自己發(fā)展。

（二）、《共工怒觸不周山》教學(xué)設(shè)想 授課者：陳文治 應(yīng)“貴生”課堂結(jié)對(duì)小組及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，我盡自己的綿薄之力設(shè)計(jì)了一堂《共工怒觸不周山》的課。本著“貴生”課堂的十大元素，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)。

一、猜一猜，讓學(xué)生從猜的游戲中激發(fā)他們的求知趣味，融入輕松愉快的猜謎游戲。

二、找一找，讓學(xué)生自己去查找課文的背景和文學(xué)常識(shí)，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們的興趣。

三、讀一讀，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)多種朗讀形式，重點(diǎn)以比賽朗讀的形式來(lái)挖掘?qū)W生的潛力。

四、解一解，讓學(xué)生自由發(fā)揮，上小黑板獨(dú)立完成文言文字詞解釋，展示自己的答案讓學(xué)生有成就感。

五、背一背，在理解課文的內(nèi)容和情節(jié)的基礎(chǔ)上再來(lái)背誦課文，顯得輕松容易。

六、論一論，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生分工合作，達(dá)到團(tuán)結(jié)配合的效果，展示集體的智慧。

七、練一練，這個(gè)環(huán)節(jié)我讓一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)指導(dǎo)其他學(xué)生完成練習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到很好的效果。

八、寫一寫，讓學(xué)生以講故事的方式發(fā)揮想象力來(lái)描述課文的內(nèi)容，還要比比誰(shuí)寫得更好。激發(fā)了學(xué)生的潛能，展現(xiàn)學(xué)生的才華。

二、評(píng)課議課

（一）語(yǔ)文組評(píng)課議課 記錄員：王肖評(píng)

9點(diǎn)30分，觀摩結(jié)束后，在貴生課堂“孵化室”里，根據(jù)潘副局長(zhǎng)提出的“貴生課堂”十大元素進(jìn)行了評(píng)課議課活動(dòng)：

（海安中學(xué)）呂小芒：聽了這節(jié)課，覺(jué)得有所啟發(fā)。

一、本課的亮點(diǎn)：

1、關(guān)于這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置，是可以借鑒的。

2、這節(jié)課很有“貴生”的味兒，如讓學(xué)生當(dāng)課堂的主角，把時(shí)間交給學(xué)生。

3、老師較注重課文的朗讀與背誦。但在背誦時(shí)可以讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行組員抽查。

二、第一，這節(jié)課學(xué)生合作探究時(shí)，很多時(shí)候都是教師在評(píng)價(jià)。不如讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不足，自主對(duì)同學(xué)的答案給以評(píng)價(jià)會(huì)更好。可以用“完整了嗎？”、“有沒(méi)有要補(bǔ)充啊？”這樣的話去引導(dǎo)學(xué)生。真正地把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂。這樣，既符合了“貴生課堂”的十大元素，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)他們的積極性。第二，在學(xué)生反串當(dāng)小老師的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生對(duì)別人展示的答案加以分析。而不是讀題，給答案，然后總結(jié)對(duì)或不對(duì)。另外，讓學(xué)生對(duì)同道題提出不同的意見(jiàn)和看法，因?yàn)檎Z(yǔ)文沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，而只有誰(shuí)更有理，更好。第三，對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，一些重復(fù)的，導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的題目就沒(méi)有必要重復(fù)了。

（大黃中學(xué)）謝錦玉：我想對(duì)本課中出現(xiàn)在的一虛詞提出質(zhì)疑，如“共工怒而觸不周之山”中的“而”是否應(yīng)該是表示承接，而不是表示修飾呢？另外“不周之山”的“之”是否應(yīng)該為語(yǔ)氣助詞，而不是助詞“的”呢？

（大黃中學(xué)）陳明校長(zhǎng)：對(duì)于“貴生課堂”，我們一定要注重老師與學(xué)生的參與，也就是課堂的氣氛要把握好。這也就要求老師要關(guān)注學(xué)生的討論夠不夠，教師能不能用笑容去感染學(xué)生，能不能用好的心情去影響學(xué)生的心情，讓他們?cè)谳p松與快樂(lè)中學(xué)習(xí)。正如潘局長(zhǎng)所說(shuō)：“課堂的理念要把握，課堂的目標(biāo)更要明確”所以這次的評(píng)課，我們不要過(guò)于側(cè)重地對(duì)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，而應(yīng)圍繞“貴生課堂”的十大元素去展開。

（和安中學(xué)）韓文靜：這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)一在于討論“怒”時(shí)，老師放手讓學(xué)生充分討論，在討論的過(guò)程中，讓學(xué)生從共工的“怒”中得到

啟發(fā)。但這節(jié)課還可以與上篇《夸父逐日》相比結(jié)合，找共同點(diǎn)，進(jìn)行比較。

黃堪勇副主任：這節(jié)課可以把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生合作討論，同時(shí)可以讓組長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)分配，不同的學(xué)生負(fù)責(zé)不同程度的問(wèn)題，分工合作。如“解一解”中，讓組長(zhǎng)決定組員上去展示小組討論的成果。要想達(dá)到這個(gè)目的，就必須要求老師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，根據(jù)學(xué)生的能力去設(shè)問(wèn)。不同的問(wèn)題讓不同的學(xué)生負(fù)責(zé)。要知道，我們沒(méi)有差生，只有特優(yōu)生，優(yōu)生，和待優(yōu)生。

所謂的“貴生課堂”就是讓學(xué)生安心，自由的學(xué)習(xí)。“貴生課堂”的理念，2013年在下橋二中提出后，在初期階段大家都很模糊。但經(jīng)過(guò)一年的探討，我們發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課只要符合了“十大元素”那它就是“貴生課堂”，哪怕只符合其中的一項(xiàng)那也是我們所說(shuō)的“貴生課堂”。其實(shí)，實(shí)施“貴生課堂”的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的傳授是不變。開展實(shí)驗(yàn)班，只是讓一部分人先探路，慢慢地我們會(huì)全面地展開。因?yàn)槲覀內(nèi)羰悄茏寣W(xué)生在“貴生課堂”中感到快樂(lè)，感動(dòng)安心，那他們就不會(huì)厭學(xué)，甚至輟學(xué)。他們就可以安心的完成他們的學(xué)業(yè)，這何嘗不是“貴生課堂”另一種形式的表現(xiàn)呢？

（和安中學(xué)）陳海燕校長(zhǎng)：按理“不周之山”應(yīng)為“不周全的山”。但特定的名稱為不周山。后來(lái)共工撞了才解釋為“不周全的山”。所以“之”為助詞的。其實(shí)對(duì)于一些虛詞，我們不必太計(jì)較，不必太咬文嚼字了。

因?yàn)閷?duì)“貴生課堂”沒(méi)有足夠的了解，所以我們老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種渠道去揭開它神秘的面紗。了解它的理念，概念，模式等等。我也是直到今天，通過(guò)多方面的學(xué)習(xí)和鉆研，才明白何謂“貴生課堂”，且發(fā)表了相關(guān)的文章。你們也要嘗試著理解它，去驗(yàn)證它。去年深圳的一次學(xué)習(xí)，讓我了解到了原來(lái)們縣開展的“貴生課堂”與美國(guó)的教學(xué)理念是如此的相似。總的來(lái)說(shuō)，我們是在培養(yǎng)學(xué)生自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的能力。

對(duì)于陳文治老師的這節(jié)課，我覺(jué)得：

1、它的條理非常的明顯，有較好的流程。教師課堂的導(dǎo)演，放手讓學(xué)生大膽的去“演”。但“貴生課堂”不是完全放手，讓學(xué)生放任自流。這節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)要培養(yǎng)的學(xué)生能力很明確，但在背和解這兩塊沒(méi)有向更深的方面去挖掘，學(xué)生的參與度也不夠。最后學(xué)生充當(dāng)小老師的環(huán)節(jié)可以想辦法讓學(xué)生更活，更積極。此外，結(jié)合本單元的要求，可以讓學(xué)生進(jìn)行抓重點(diǎn)，復(fù)述課文。

（海安中學(xué)）王廣大校長(zhǎng)：這堂語(yǔ)文課老師能體現(xiàn)“貴生課堂”的理念，讓學(xué)生自習(xí)、討論、質(zhì)疑，展示和檢測(cè)訓(xùn)練等，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。但在小組的合作未能較好發(fā)揮它的功效，老師應(yīng)將學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論合作探究，共同找出解決問(wèn)題的方法和思路。同時(shí)，教師注重團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)。老師不僅要對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，更重要的是經(jīng)常開展小組評(píng)價(jià)，使小組合作成為真正意義的情感合作和認(rèn)識(shí)合作。采用評(píng)比記分的機(jī)制強(qiáng)化評(píng)價(jià)的監(jiān)督、激勵(lì)、導(dǎo)向作用。

（二）、數(shù)學(xué)組評(píng)課議課 記錄員：林飛、陳航

大黃中學(xué)（林盛賢）亮點(diǎn)：

1、老師走到學(xué)生中，與學(xué)生近距離、平等交流。

2、習(xí)題貼近生活、有趣。

3、老師提問(wèn)面廣，充分顧及每位學(xué)生。

4、對(duì)學(xué)生實(shí)行及時(shí)激勵(lì)。建議：老師要充分發(fā)揮四周黑板的作用。

海安中學(xué)（陳航）亮點(diǎn)：

1、層次清楚，引入自然，課件設(shè)計(jì)優(yōu)美。

2、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，貼近實(shí)際，貼近時(shí)代。

3、注重學(xué)生分組討論。

4、整堂課，充分發(fā)揮貴生課堂十大元素，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

海安中學(xué)（陳大興）亮點(diǎn)：

1、老師課件制做精美。

2、貫徹“貴生課堂”理念。建議：搶答題時(shí)間過(guò)少，應(yīng)考慮不同層次的學(xué)生。

和安中學(xué)（吳富強(qiáng)）亮點(diǎn)：

1、抓住了學(xué)生與教師的轉(zhuǎn)變，打破了傳統(tǒng)課堂。

2、知識(shí)的呈現(xiàn)好。

3、貴生課堂就是要學(xué)生動(dòng)起來(lái)，人人參與。

海安中學(xué)（鄧國(guó)奇）亮點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)好，能體現(xiàn)“貴生課堂”之十大元素。不足：未能完全體現(xiàn)元素

六、元素七。

大黃中學(xué)（余漢廉）亮點(diǎn)：

1、解題思路明確，教師引導(dǎo)能由淺到深。

2、習(xí)題形式多樣。

3、教師對(duì)知識(shí)的遷移使用做得好。

4、對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，滲透好。如環(huán)節(jié)三。

5、小結(jié)由學(xué)生來(lái)歸納做得好。不足之處：學(xué)生小組討論時(shí)，還未能達(dá)到小組成員共同探究完成，未能形成兵教兵。

海安中學(xué)（林飛）亮點(diǎn)：

1、體現(xiàn)“貴生課堂”的課堂思想理念，老師在課堂上基本能關(guān)注到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生有同等、公平、平等的展示（才能）機(jī)會(huì)。

2、老師采用了賞識(shí)教育，能及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生樹立信心。

3、角色的轉(zhuǎn)變，老師教學(xué)方式由重“傳授”向重“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，由課堂主角向課堂導(dǎo)演轉(zhuǎn)變。老師當(dāng)編導(dǎo)、學(xué)生當(dāng)演員。

4、課堂容量、題型多樣，習(xí)題能鏈接中考。

5、在環(huán)節(jié)三中，能引導(dǎo)學(xué)生用“平均數(shù)”來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，新舊知識(shí)聯(lián)系好。

6、環(huán)節(jié)四，搶答題設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意，能激發(fā)學(xué)生的潛

能，培養(yǎng)學(xué)生閱讀速度，反應(yīng)速度、計(jì)算速度及準(zhǔn)確度。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)中位數(shù)的理解。

7、環(huán)節(jié)五，小組活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，能促使學(xué)生人人參與課堂活動(dòng)，使課堂變得有趣，不枯躁。建議：（1）環(huán)節(jié)二的問(wèn)題后，得出結(jié)論的內(nèi)容，時(shí)間過(guò)于傖促，中下等生未能及時(shí)領(lǐng)會(huì)。（2）成果檢測(cè)中的第3題，可讓學(xué)生說(shuō)明解答此題的思路或方法，照顧待優(yōu)生。（3）成果檢測(cè)，可使用幻燈片，多展示幾位同學(xué)的解題答案，以便找出學(xué)生的解題錯(cuò)誤，及時(shí)找出錯(cuò)誤的成因。

和安中學(xué)（陳招）亮點(diǎn)：

1、搶答題設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意。

2、能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。練習(xí)設(shè)計(jì)合理，鏈接中考。

不足：

1、課前未能向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。

2、搶答題的數(shù)字過(guò)于繁瑣，盡量簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生掌握解題方法就行。

3、小組合作、討論時(shí)間不足，效果欠佳。

4、侍優(yōu)生關(guān)注不到。

5、老師講得過(guò)多，沒(méi)有充分發(fā)揮小黑板的作用。

貴生課堂工作室（黃俊東副主任）亮點(diǎn)：

1、按照貴生課堂理念來(lái)授課，滲透了“貴生課堂”十大元素。

2、課件制作精美，內(nèi)容詳細(xì)，老師教態(tài)嚴(yán)謹(jǐn)，在整個(gè)授課過(guò)程，老師激情飽滿。但不能引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)概念的內(nèi)容。

4、老師在課堂上能關(guān)注第位學(xué)生。

5、在教學(xué)過(guò)程中，方法、步驟好，流程清晰。

6、編題貼近生活，鏈接中考，激發(fā)學(xué)生熱情。

7、搶答設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意，但可改變答題方式，如每個(gè)小組有題目，讓他們自薦或推薦代表做答。

8、老師把方法教給學(xué)生，做到“授人魚不如授人漁”。建議：

1、今后要大力發(fā)揮黑板。2加大小組合作探究的力度。

3、老師要放開，讓學(xué)生擔(dān)任主角。

4、建議導(dǎo)學(xué)案要精簡(jiǎn)。

三、結(jié)對(duì)學(xué)校開展貴生課堂做法

1、成立貴生課堂領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)班、貴生課堂工作室。

2、利用宣傳欄大力宣傳貴生課堂。

3、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與交流。

4、學(xué)校貴生課堂領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行聽課指導(dǎo)。

5、中段小結(jié)，破解實(shí)行過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題（如小組合作與競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、講練時(shí)間的分配等）

6、學(xué)習(xí)貴生課堂十大元素組合，對(duì)照不足，尋找差距，貫徹落實(shí)。

7、下步對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。

四、潘建義副局長(zhǎng)作總結(jié)講話：

這次來(lái)到和安中學(xué)，主要是看大家開展的活動(dòng)已經(jīng)開展的特充分，我感到很開心。但是在對(duì)“貴生課堂”的討論中有了許多的收獲，但也有些老師產(chǎn)生了一些誤解。以為“貴生課堂”的改革是地方的改革。但我們國(guó)家早就在4年有開始了這項(xiàng)活動(dòng)了。所以，不是我們徐聞縣在改革，而是全國(guó)教學(xué)都在如火如荼的開展著課改創(chuàng)新。國(guó)家用了4年的時(shí)間進(jìn)行課改，但都沒(méi)有取得多大的變化。以往我們的語(yǔ)文課堂都是在給課文分段，概括段落大意。如今，我們更加重視學(xué)生的總體學(xué)習(xí)。但這個(gè)變化并不大，前段時(shí)間我們?nèi)|簡(jiǎn)中學(xué)去開展活動(dòng)，我們就知道，我們整個(gè)湛江的課改真的就像停留在原點(diǎn)上一樣，沒(méi)有變化。所以在這種情況下，我們不改行不行？如果現(xiàn)在不改，在不久的將來(lái)我們還是要做，這只是時(shí)間的問(wèn)題。因?yàn)槲覀冞@個(gè)課堂的課程，特別是初中，現(xiàn)在面臨著兩大挑戰(zhàn)。第一個(gè)挑戰(zhàn)是均衡教育。我們國(guó)家在十八大三中全會(huì)就提出了均衡教育的兩大要求：

1、要辦好每一間學(xué)校。

2、要教好每一個(gè)學(xué)生。那要辦好每一間學(xué)校，就給我們所

有的老師、校長(zhǎng)提出了一個(gè)問(wèn)題，在這個(gè)時(shí)候我們要面臨著什么？是不是說(shuō)我就是辦得不好，你又能奈何我什么？這個(gè)局面會(huì)不會(huì)改？我相信會(huì)改！我們就舉個(gè)縣城一些學(xué)校的例子，假如實(shí)驗(yàn)小學(xué)、一幼幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園這些都是省掛名掛點(diǎn)要改革的學(xué)樣，那像實(shí)驗(yàn)小學(xué)這么好條件的學(xué)校，究竟讓誰(shuí)去那里教？那里有很好的教學(xué)資源，大家都想去，而且把最好的老師都調(diào)到那里了。這合不合理？這公不公平？這種狀況要不要改？像這么好的學(xué)校，家長(zhǎng)都想把自己的孩子送進(jìn)去讀書，可是它們?nèi)莶幌逻@么多人，這就是說(shuō)誰(shuí)有資格去這些學(xué)校就讀？讓哪些孩子去那里讀書？自然這就會(huì)引了一一些社會(huì)的矛盾了。所以唯一的出路在什么地方？就在于要辦好每一間學(xué)校，不僅包括實(shí)驗(yàn)小學(xué)，包括一小，二小，三小等都要辦好！如果所有的學(xué)校都辦好了，那大家也就不會(huì)在意要去哪間學(xué)校就讀了，因?yàn)槟睦镒x都一樣。所以我們只能走這條路。要想走這條路，有些老師會(huì)這樣想：我就是教不好，那怎么辦？有，有辦法！你教不好，你退位讓賢，讓其他一些教得好的老師代替你的位置，把你們的檔案留在縣城，給你們留著。現(xiàn)在我們正在考慮這個(gè)問(wèn)題是否實(shí)行。這個(gè)決定也許現(xiàn)在不會(huì)馬上實(shí)施，但不久的將來(lái)肯定會(huì)。就像今年的高考監(jiān)考是同一個(gè)道理的。以往徐聞中學(xué)的老師說(shuō)：“沒(méi)有我們你們就不能監(jiān)考！”那今年我們就是不要他們監(jiān)考，我們調(diào)動(dòng)了城鄉(xiāng)的一些中層領(lǐng)導(dǎo)上來(lái)監(jiān)考。實(shí)際經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，今年的高考監(jiān)考是歷史監(jiān)考得最好一次，最有責(zé)任心的一次。所以，我想起了這么一句話：這個(gè)世界上不缺任何一個(gè)人。因此，要低調(diào)做人，要盡責(zé)，盡本份。所以我們辦好每一間學(xué)校，如果辦不好，首先學(xué)生的家長(zhǎng)是不會(huì)同意的！社會(huì)會(huì)同意嗎？學(xué)生更不會(huì)同意了。就如朱局長(zhǎng)所說(shuō)：教育教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是學(xué)校的核心！那辦好

每一間學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？就是教學(xué)質(zhì)量要上得去。所以這就是對(duì)我們的第一個(gè)挑戰(zhàn)。第二，你再辦不好學(xué)校，學(xué)生就不來(lái)上學(xué)了。這些學(xué)生可以選擇去私立學(xué)校。初中的學(xué)生他們可以去社會(huì)上去打工。所以為了達(dá)成這兩點(diǎn)，我們就需要搞課改，搞課改的核心辦量就在于提高教學(xué)質(zhì)量。那就要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度。過(guò)去的“滿堂灌”、“填鴨式”要轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在“貴生課堂”學(xué)習(xí)方式。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生接觸的知識(shí)已經(jīng)大幅度的增加，學(xué)生很多時(shí)候在某些方面比我們老師掌握的還要多。所以以前的教學(xué)方式還適合嗎？你的教學(xué)學(xué)生會(huì)滿意嗎？所以我們必須進(jìn)行課改。所以我們一定要開“超市”，而不是開“小賣部”。帶著學(xué)生走向知識(shí)，探究，合作，分享，這樣我們的學(xué)生就會(huì)學(xué)得開心，學(xué)得快樂(lè)！那他們就會(huì)喜歡，就會(huì)進(jìn)步。所以我們正在開展的課改的立足點(diǎn)也是在這里！

但現(xiàn)在我們也不要求所有的老師都那么理解。老師對(duì)這個(gè)理念的理解是有個(gè)過(guò)程的，但是總得有些人先理解，先走一步。所以我們相信在坐的各位都是先理解，先走一步的人。另外我覺(jué)得我們這三間學(xué)校進(jìn)度很不錯(cuò)，我覺(jué)得我們老師可以這樣交流一下很不容易，很難得。我過(guò)去都沒(méi)有這么好的機(jī)會(huì)去任何的學(xué)校去交流，所以搞這個(gè)活動(dòng)，真的給大家提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓大家開開眼界。另外，我覺(jué)得我們這三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)勁頭很足，我相信我們會(huì)有很好的效果！第三，我們實(shí)驗(yàn)班的老師會(huì)受到一些壓力，很辛苦。但為什么搞實(shí)驗(yàn)班呢？我們搞課改，不可能讓所以的班都搞實(shí)驗(yàn)班，所以我們要承認(rèn)我們的認(rèn)識(shí)是有一個(gè)過(guò)程的，所以我們要讓我們實(shí)驗(yàn)班的老師先來(lái)探路。但為了消除個(gè)別老師對(duì)實(shí)驗(yàn)班老師的妒忌和排擠，所以我們讓學(xué)校根據(jù)

學(xué)校的實(shí)際情況再辦一個(gè)“孵化室”，讓其他非實(shí)驗(yàn)班的老師和學(xué)生也來(lái)體驗(yàn)一個(gè)我們“貴生課堂”的味道。讓其他學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓普通班的學(xué)生也參與到“貴生課堂”上來(lái)。這樣，實(shí)驗(yàn)班的老師和普通班的老師就會(huì)融合成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，可以互相交流，老師之間就避免了很多的隔閡。其實(shí)，要你們辦一個(gè)“孵化室”潘局長(zhǎng)是有一個(gè)“陰謀”在里面的！我就不怕你不搞，我就不怕你不進(jìn)我的“孵化室”，你不搞可以，你可以按原先的模式上你的課，沒(méi)事！但有一些老師想與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)這些老師想和他們的學(xué)生體驗(yàn)“貴生課堂”時(shí)他們就可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)“孵化室”，如果學(xué)生覺(jué)得這種“貴生課堂”的上課模式比以往的教學(xué)模式更好，那就讓學(xué)生去推動(dòng)老師走到這一步。這，就是我的“陰謀詭計(jì)”了！但我在實(shí)際的操作上充分尊重每個(gè)學(xué)校和每位老師，我不強(qiáng)迫你，你可不進(jìn)去。

所以，各位實(shí)驗(yàn)班的老師，我們的路是光明的，但是我們的路也是非常不平坦的。我們也遇到很多挫折。就看你們有沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心，有沒(méi)有寬廣可以容得下很多委屈，很多不解的胸懷。這是一條良心路，這條路會(huì)造福我們徐聞千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的學(xué)生。所以實(shí)驗(yàn)班的老師走在這條道路上你注定是很悲壯的，因?yàn)槟闶且晃惶铰氛摺＞腿缥覀兊膹浝辗穑麨槭裁炊亲幽敲创螅克亩亲邮潜晃鼡未蟮模皇翘焐模菹绿煜码y容之事。所以我?guī)Т蠹易哌@條路，風(fēng)風(fēng)雨雨一起面對(duì)！想到為我們的莘莘學(xué)子能夠開拓一條大路。我相信我們會(huì)成功的！所以那天我寫了這么一句話“只要心存一片天空，含有一片云彩，我們就什么都有了。有春的多彩，有秋的豐富，還有夢(mèng)的朦朧！”謝謝大家！

第三篇：漢字拼寫

漢字拼寫

1.bàn shēn bù suí半身不遂

2.fán w?n rù ji?繁文縟節(jié)

3.shān shān lái chí姍姍來(lái)遲

4.yù tiē熨帖

5.bēi pán láng jí杯盤狼藉

6.zuàn quán tou 攥拳頭

7.shì cái ào wù恃才傲物

8.pán huán盤桓

9.zhuì zhuì bù ān惴惴不安

10.chuānɡ

jiā瘡痂

11.bào tiǎn tiān wù 暴殄天物

12.c?ng luán di? zhàng層巒疊嶂

13.ch?u chàng惆悵

lu? lu? dà duān 犖犖大端

wǎ l?ng zhǐ瓦楞紙

fang w?i guī nia奉為圭臬

qiú yú犰狳

jǔ jǔ dú xíng 踽踽獨(dú)行

xi? háng 頡頏【解釋】不相上下,相抗衡 引申為不相上下

皸裂/龜裂

戳脊梁骨

蘸水鋼筆

cūn wū 踆烏 古代傳說(shuō)中太陽(yáng)里的三足烏。

lā tà邋遢

一般指不整潔，不利落。

h? jǐn jiǔ合巹酒 【解釋】巹，一種瓠（hù）瓜，味苦不可食，俗稱苦葫蘆，多用來(lái)做瓢。古人的“交杯酒”。

tún jī jū qí 囤積居奇 【解釋】 居：存儲(chǔ)；奇：少有的東西；把稀少的貨物儲(chǔ)藏起來(lái)。指商人囤積大量商品，等待高價(jià)賣出，牟取暴利。

讒言佞語(yǔ)【解釋】中傷他人和奉承討好的話語(yǔ)

wàn mù yá zì萬(wàn)目睚眥【解釋】睚：眼角；眥：眼框；睚眥：瞪眼睛。眾人瞪目表示憤怒。

bào lì zì suī暴戾恣睢【解釋】：暴戾：兇惡、殘暴；恣睢：任意做壞事。形容兇殘橫暴，想怎么干就怎么干。

刀俎[dāo zǔ]【解釋】：指刀和砧板，原為宰割的工具，現(xiàn)比喻生殺之權(quán)掌握在他人手里，自己處于被人宰割的地位。

燧石[suì shí] 燧石俗稱“火石”，是比較常見(jiàn)的硅質(zhì)巖石，致密、堅(jiān)硬，多為灰、黑色，敲碎后具有貝殼狀斷口

shì hào嗜好【解釋】指特別愛(ài)好(多用于貶義)

wù yuán婺源

卜筮（bǔ shì）指用龜甲，筮草等工具預(yù)測(cè)某些事項(xiàng)，不同的時(shí)代使用的方法有不同，歷代也有創(chuàng)新，比如據(jù)傳東方朔的《靈棋經(jīng)》就是用特制的棋子和特殊的口訣來(lái)預(yù)測(cè)。是利用一些無(wú)生命的自然物呈現(xiàn)出來(lái)的形狀來(lái)預(yù)卜吉兇。

nu?xì儺戲【解釋】也稱為儺舞，是中國(guó)地方戲曲劇種之一。

yí zhǐ qì shǐ頤指氣使【解釋】頤指：動(dòng)下巴示意，指揮別人；氣使：用神情氣色支使人。不說(shuō)話而用面部表示表情示意。形容有權(quán)勢(shì)的人指揮別人的傲慢態(tài)度。

ju? qǔ 攫取

跋扈

佞臣

tāo guāng yǎng huì韜光養(yǎng)晦【解釋】隱匿光彩、才華，收斂鋒芒、蹤跡。（yǎo shuǐ舀水）

zhú mia 竹篾 將竹子剖削成一定規(guī)格的竹皮;成條的薄(báo)竹片。

r?ng yuán 蠑螈【解釋】終身有尾的兩棲動(dòng)物

chēng liǔ檉柳

juàn yǒng雋永

tiě jí lí鐵蒺藜

hù shū bù dù 戶樞不蠹【解釋】 樞

：門上的轉(zhuǎn)軸；蠹：蛀。經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)的門

軸不會(huì)被蟲蛀。比喻經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的東西不容易受侵蝕，可以保持很久不會(huì)變壞。也比喻人經(jīng)常運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)身。亦作“戶樞不螻”，亦作“戶樞不朽”。

chū tiào出糶【解釋】賣出糧食。

zhǒu ya zhī huàn 肘腋之患【解釋】肘腋：胳膊肘兒和夾肢窩，比喻極接近的地方。形容產(chǎn)生于身旁的禍患

nián gāo d? shào 年高德劭【解釋】劭：美好。年紀(jì)大，品德好。

gǔ hu?蠱惑

mā sā摩挲【屬性】多音詞

也讀m? suō【解釋】用手輕輕按著并一下一下移動(dòng)

仡(gē)佬(lǎo)族

p? suō婆娑

zhǔ d?u rán qí煮豆燃箕 【解釋】比喻兄弟間自相殘殺

bì m?n gēng閉門羹【解釋】拒絕客人進(jìn)門叫做讓客人吃閉門羹。

xiōng dì xì qiáng兄弟鬩墻【解釋】鬩：爭(zhēng)斗。兄弟之間的糾紛，也比喻內(nèi)部爭(zhēng)斗。

rì zhēn wán shàn日臻完善

jiā yē qín 伽倻琴【解釋】又稱朝鮮箏，是朝鮮族彈撥弦鳴樂(lè)器。朝鮮語(yǔ)稱嘎呀高。

趔趄[lia qie]【解釋】身體歪斜，腳步不穩(wěn)。二 進(jìn)退不定，畏畏縮縮。形容尷尬的樣子。

bái a jì白堊紀(jì)【解釋】是地質(zhì)年代中中生代的最后一個(gè)紀(jì)，長(zhǎng)達(dá)7000萬(wàn)年，是顯生宙的最長(zhǎng)一個(gè)階段。

wǎi jiǎo崴腳 【解釋】扭傷

nián tǔ黏土【解釋】含沙粒很少、有黏性的土壤

níng xīn ?r寧馨兒

chǐ dú尺牘【解釋】古人書寫的工具。是一種用一定規(guī)格的木板（少數(shù)用三棱形木柱）經(jīng)刻寫文字后制成的書籍形式。

shù xiū束脩 茱萸

zhuāng lián 妝奩【解釋】女子梳妝用的鏡匣,借指嫁妝。

yú qí 魚鰭

cù jū蹴鞠

覬覦(jì yú)【解釋】非分的希望、企圖

nia bì鎳幣

棉鈴蟲

rěn rǎn荏苒

品脫（英文：pint）是容量單位

sha jì社稷

hūn ju?昏厥

wán kù紈绔子弟

阻尼[zǔ ní]指任何振動(dòng)系統(tǒng)在振動(dòng)中，由于外界作用或系統(tǒng)本身固有的原因引起的振動(dòng)幅度逐漸下降的特性，以及此一特性的量化表征。在電學(xué)中，是響應(yīng)時(shí)間的意思。

cuī w?i崔嵬

1、有石頭的土山。

2、高大。有石的土山：陟彼崔嵬。高聳的樣子：冠切云之崔嵬|古老的泰山越發(fā)顯得崔嵬了。

fù

fěi xīn bàng腹誹心謗〖解釋〗腹誹：口里不說(shuō)。心謗：心里不滿。指心懷不滿，暗中發(fā)泄。

鄆城

鄆城縣：位于山東省西南部。

兗州

張騫

藺相如

dài mào玳瑁

屬爬行綱，海龜科的海洋動(dòng)物。qīng qīng wǒ wǒ卿卿我我

dān sì piáo yǐn簞食瓢飲〖解釋〗是出自《論語(yǔ)·雍也》中的一個(gè)成語(yǔ)，多用于形容讀書人安于貧窮的清高生活。

chù lai páng tōng 觸類旁通

liáng m?糧秣【解

釋】軍隊(duì)中人吃的糧食和馬吃的草料。

mí di? xiāng迷迭香

jiào kǔ bù di?

叫苦不迭 【解釋】不迭:不停止。形容連聲叫苦。

迭挫強(qiáng)敵di? cu? qiáng dí【解釋】迭，多次。多次打敗強(qiáng)大的對(duì)手

diē dàng qǐ fú跌宕起伏 【解釋】形容事物多變,不穩(wěn)定。也比喻音樂(lè)忽高忽低,很好聽。

篳路藍(lán)縷【解釋】駕著簡(jiǎn)陋的車，穿著破爛的衣服去開辟山林。形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。

噬臍莫及[shì qí m? jí][解釋]噬臍：用嘴咬肚臍。象咬自己肚臍似的，夠不著。比喻后悔也來(lái)不及。

胼手胝足 發(fā)音 pián shǒu zhī zú 解釋 胼、胝:老繭。手腳上磨出老繭。形容經(jīng)常地辛勤勞動(dòng)。

juàn zhì hào fán卷帙浩繁【解釋】卷帙：書籍或文章的篇幅。浩繁：浩大而繁多。

針砭時(shí)弊（zhēn biān shí bì）比喻指出錯(cuò)誤，勸人改正。

懵懂měng dǒng【解釋】：頭腦不清楚或不能明辨事物.拒諫飾非[jù jiàn shì fēi][解釋]諫：直言規(guī)勸；飾：掩飾；非：錯(cuò)誤。拒絕勸告，掩飾錯(cuò)誤。

mào di?耄耋之年

壁龕[bì kān] 是個(gè)很新的家裝名詞一個(gè)把硬裝潢和軟裝飾相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念。神龕

gān yuě 干噦（乾噦）要吐又吐不出來(lái)。胃靠上一部分惡心，難受。

a piǎo 餓殍【解釋】餓死的人。

d?u dìng 饾饤【解釋】

1、供陳設(shè)的食品。

2、比喻堆砌詞藻。

桑葚

尷尬

liào juě zi尥蹶子

瘸

倭寇

sī tāo【解釋】“絲絳”指絲編的帶子或繩子唐朝詩(shī)人賀之章所作的《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

weì wǎn胃脘【解釋】泛指胃腔。

biào jìn er摽勁兒【解釋】雙方因賭氣或競(jìng)賽等憋著勁比著

d?ng zh? d? jiù動(dòng)輒得咎【解釋】輒：就；咎：過(guò)失，罪責(zé)。動(dòng)不動(dòng)就受到指責(zé)或責(zé)難。

tí hú guàn dǐng 醍醐灌頂【解釋】灌輸智慧，使人徹底覺(jué)悟。比喻聽了高明的意見(jiàn)使人受到很大啟發(fā)。

d? yú wàng quán 得魚忘筌【解釋】筌：捕魚用的竹器。捕到了魚，忘掉了筌。比喻事情成功以后就忘了本來(lái)依靠的東西。

zh?u w?n籀文【解釋】古代大篆字的字體。

gù jí痼疾【解釋】指經(jīng)久難治愈的病。

zhū qua xuán wǔ 朱雀玄武【解釋】朱雀：南方七星宿的總稱。玄武：北方七星宿的總稱。形容陣容整齊。

jī fěn齏粉【解釋】細(xì)粉;粉末;碎屑 yù qia玉篋【解釋】玉飾的小箱。亦用作小箱的美稱。

pián shǒu zhī zú胼手胝足【解釋】胼、胝：老繭。手腳上磨出老繭。形容經(jīng)常地辛勤勞動(dòng)。

焚膏繼晷[f?n gāo jì guǐ]膏，油脂之屬，指燈燭。晷，日光。后以“焚膏繼晷”形容夜以繼日地勤奮學(xué)習(xí)、工作等。

jí ya ch

?ng qiú集腋成裘【解釋】腋，腋下，指狐貍腋下的皮毛；裘，皮袍。指狐貍腋下的皮毛雖小，但聚集起來(lái)就能制成皮 衣。比喻好的東西積少成多．

jì rì ch?ng gōng 計(jì)日程功【解釋】計(jì)：計(jì)算；程：估量、考核；功，成效。工作進(jìn)度或成效可以按日計(jì)算，形容進(jìn)展快，成功指日可待。

汗牛充棟[hàn niú chōng d?ng]棟：棟宇，房屋。本義是指用牛運(yùn)書，牛要累得出汗；用屋子放書，要放滿整個(gè)屋子。形容藏書很多。

甘之若素gān zhī ru? sù【釋義】若素：就像往常一樣。雖然遭受不平，但甘愿承受，就像平素一樣。

甘之若飴gān zhī ru? yí甘：甜；飴：麥芽糖漿。感到像糖那樣甜。指為了從事某種工作，甘愿承受艱難、痛苦。

瓜熟蒂落guā shú(sh?u)dì lu? 釋義：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。指時(shí)機(jī)一旦成熟，事情自然成功。

纏綿悱惻

諄諄教誨

臨淵羨魚

煞有介事

孱弱

蟾蜍 巉巖

嘎吱

嘎嘣脆

鷸蚌相爭(zhēng)

笑靨如花

戶樞不蠹

縱橫捭闔

溘然長(zhǎng)逝

稗官野史

桀驁不馴

放浪形骸

剽竊

剽悍

砒霜

窸窸窣窣

濕疹

xún má zhěn蕁麻疹

gā lá旮旯

cāng lǐn倉(cāng)廩

1舴艋z? měng

2戳脊梁骨chuō jǐ liáng gǔ

3頡頏xi? háng 4探囊取物tàn náng qǔ wù

5戇直zhuàng zhí為人忠厚，老實(shí)（贛，江西省簡(jiǎn)稱）

6鏖戰(zhàn)áo zhàn

7饑腸轆轆jī cháng lù lù

8徽號(hào)huī hào

9虹鱒魚h?ng zūn yú

10蟊賊máo z?i

11料峭liào qiào

12饸饹h? le

13碌碡liù zh?u石制的圓柱形農(nóng)具，總體類似圓柱體，中間略大，兩端略小，宜于繞著一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)。用來(lái)軋谷物、碾（nian）平場(chǎng)地等。在我國(guó)甘肅、陜西、山西、河南、山東等省份的農(nóng)村大量使用。

14芝罘山zhī fú shān 天罡 tiān gāng

15骶骨dǐ gǔ

16罅隙xià xì【解釋】裂縫;縫隙;缺點(diǎn),劣跡的意思。（xiá cī瑕疵）

17保墑bǎo shāng保持水分不蒸發(fā)，不滲漏，例如播種后地要壓實(shí)，是為了減少孔隙，讓上層密實(shí)的土保住下層土壤的水分。保墑,在古代文獻(xiàn)中也稱為“務(wù)澤”；“務(wù)澤”，就是“經(jīng)營(yíng)水分”。

18嫘祖lěi zǔ《史記》提到黃帝娶西陵氏之女嫘祖為妻，她發(fā)明了養(yǎng)蠶，為“嫘祖始蠶”。

19出糶chū tiào

20倥侗kōng t?ng【解釋】<書>愚昧無(wú)知。

21鐵蒺藜tiě jí li

22楞嚴(yán)經(jīng)l?ng yán jīng大乘佛教經(jīng)典 23五蘊(yùn)皆空wǔ yùn ji? kōng指外界的事物和內(nèi)在的想法都是“空”，也都是“色”，人對(duì)它們不可能產(chǎn)生什么影響，它們對(duì)于人的本性都不應(yīng)該有什么影響。因此教導(dǎo)人們要放下一切，擺脫苦厄。

24酬酢ch?u zu?賓主互相敬酒（酬:向客人敬酒,酢:向主人敬酒),泛指交際應(yīng)酬。

25謄錄t?ng lù謄寫;抄錄

26瘰疬luǒ lì民間俗稱的“疬子頸”或“老鼠瘡”，中醫(yī)稱之為“瘰疬”，西醫(yī)稱它為 頸淋巴結(jié)結(jié)核。

27鰣魚shí yú

28乜斜miē xie1.眼睛略瞇而斜著看，多指不滿意。2.眼睛因困倦瞇成一條縫。3.朦朧、昏昏沉沉的感覺(jué)。

29窨井yìn jǐng即馬路中間下水道檢查井（又稱天窗）。

30饗宴xiǎng yàn【釋義】 ①擺酒席請(qǐng)客：宴會(huì)｜宴客｜宴請(qǐng)。②酒席：設(shè)宴｜赴宴。③安樂(lè)：宴安｜宴樂(lè)。

31擤鼻涕xǐng bí tì

32檉柳chēng liǔ

33寤寐求之wù mai qiú zhī解釋 比喻迫切地希望得到某種事物。寤(wù)，睡醒；寐，睡眠。寤寐，日日夜夜。

34年高德劭nián gāo d? shào

35斑蝥bān máo

36桁架h?ng jià

37薅草hāo cǎo

38袼褙gē bei用碎布﹑舊布裱成的厚片，多用以制布鞋鞋底。

39轉(zhuǎn)捩點(diǎn)zhuàn lia diǎn就是轉(zhuǎn)折點(diǎn)的意思。40糌粑zān bā藏族牧民傳統(tǒng)主食之一。

41符箓fú lù符箓是道教中的一種法術(shù)，亦稱“符字”、“墨箓”、“丹書”。符箓是符和箓的合稱。符指書寫于黃色紙、帛上的筆畫屈曲、似字非字、似圖非圖的符號(hào)、圖形；箓指記錄于諸符間的天神名諱秘文，一般也書寫于黃色紙、帛上。道教聲稱，符箓是天神的文字，是傳達(dá)天神意旨的符信，用它可以召神劾鬼，降妖鎮(zhèn)魔，治病除災(zāi)。

42凼肥dàng f?i（中國(guó)南方一些地區(qū)把垃圾、樹葉、雜草、糞尿等放在坑里漚制成的肥料）。

43玉墀yū chí

44暓儒mào rú解釋愚昧無(wú)知的儒生。

45欸乃ǎi nǎi著名古琴曲《欸乃》

46清癯qīng qú意為清瘦,一般形容有氣質(zhì)但比較清貧的知識(shí)分子.47匏瓜páo guā匏瓜在古文中常指所有的葫蘆，有長(zhǎng)形、圓形、扁圓形及“葫蘆形”等四種形狀；但現(xiàn)在一般特指果形如梨形的葫蘆變種。

48紆尊降貴yū zūn jiàng guì【解釋】紆：屈抑。指地位高的人降低身份，做本不應(yīng)自己做的事。

49鞣制r?u zhì鞣制是制革和制裘的重要工序，通過(guò)鞣劑使生皮變成革的物理化學(xué)過(guò)程稱鞣制。

50喟然長(zhǎng)嘆kuì rán chāng tàn【解釋】 喟然：嘆氣的樣子。因感慨而深深地嘆氣。

51怨懟yuàn duì【解釋】怨恨的意思，懟也是怨恨的意思.52芫荽yán suｉ【解釋】別名香菜

53砥礪dǐ lì意思為磨刀石，也做磨練鍛煉，用來(lái)表示革命意志，也可以表示相互之間勉勵(lì)

54氤氳yīn yūn 【解釋】煙氣、煙云彌漫的樣子

55擷英xi? yīng【解釋】吸取精華。

56伏羲fú xī伏羲是三皇之一，百王之先。他和女媧同是中華民族的人文始祖。

57膠柱鼓瑟jiāo zhū gǔ sa【解釋】柱：

瑟上調(diào)節(jié)聲音的短木。瑟：一種古樂(lè)器。是用膠把柱粘住以后奏琴，柱不能移動(dòng)，就無(wú)法調(diào)弦。比喻固執(zhí)拘泥，不知變通。

58綰發(fā)wǎn fà【解釋】束發(fā)。指年少時(shí)。羽扇綸巾[yǔ shàn guān jīn]

蠅營(yíng)

狗茍 yíng yíng gǒu gǒu【解釋】比喻為了追逐名利，不擇手段，象蒼蠅一樣飛來(lái)飛去，象狗一樣的不識(shí)羞恥。

fù shuǐ nán shōu覆水難收【釋義】覆：倒。倒在地上的水難以收回。比喻事情已成定局，無(wú)法挽回。也作“覆水不收”。

箴言zhēn yán【解釋】規(guī)勸的話

蹀躞di? xia邁著小步走路的樣子。

躑躅[zhí zhú]形容慢慢地走，徘徊不前，同踟躇（chí chú）。

ch?u chú躊躇

猥褻wěi xia以刺激或滿足性欲為目的, 用性交以外的方法實(shí)施的淫穢行為。

葳蕤wēi ruí形容枝葉繁盛，羽毛裝飾華麗鮮艷的樣子，也可形容植物生長(zhǎng)茂盛的樣子，也可比喻詞藻華麗。

煢煢孑立qi?ng qi?ng ji? lì【解釋】 煢煢：孤獨(dú)的樣子；孑：孤單。孤身一人，形容無(wú)依無(wú)靠，非常孤單。

周窮恤匱zhōu qi?ng xù kuì【解釋】接濟(jì)、救助鰥寡孤獨(dú)及其它貧困的人。

扁平疣

天倫之樂(lè)

mào di?耄耋

b? gěng 脖頸

戎馬倥傯r?ng mǎ kǒng zǒng解釋:戎馬：本指戰(zhàn)馬，借指軍事；倥傯：繁忙。形容軍務(wù)繁忙。

歃血為盟shà xua w?i m?ng【解釋】：歃血：古代會(huì)盟，把牲畜的血涂在嘴唇上，表示誠(chéng)意；盟：宣誓締約。泛指發(fā)誓訂盟。

加盟

蕨類植物

tāo tia饕餮【解釋】傳說(shuō)中的一種兇惡貪食的野獸。“饕餮”是中國(guó)古代傳說(shuō)中的神獸，它最大特點(diǎn)就是能吃。饕餮是一種想象中的神秘怪獸。這種怪獸沒(méi)有身體，只有一個(gè)大頭和一個(gè)大嘴，十分貪吃，見(jiàn)到什么吃什么，由于吃的太多，最后被撐死。它是貪欲的象征。

nù fú怒艴【解釋】怒放，盛開。

牙齦

yín chī mǎo liáng寅吃卯糧【解釋】這一年吃了下一年的糧。寅年吃了卯年的糧食。比喻經(jīng)濟(jì)困難，入不敷出，預(yù)先挪用眼下只能虧空著的財(cái)物或還沒(méi)到手的收入，不顧將來(lái)。

絡(luò)頭lu? t?u【解釋】古代的一種頭巾。又稱帞（m?）頭。

桎梏

齟齬jǔ yǔ上下牙齒對(duì)不齊,比喻意見(jiàn)不合,互相抵觸。齟齬是現(xiàn)代詞，是一個(gè)專有名詞，指的是互相抵觸，格格不入。

杜撰[dù zhuàn]臆造;虛構(gòu)

饌玉炊珠[zhuàn yù chuī zhū]【解釋】：食品貴如玉，燃料貴似金。原形容物價(jià)昂貴，生活艱難；后形容生活奢華。

佐證zuǒ zhang輔助的證據(jù)，沒(méi)法對(duì)爭(zhēng)議的事件提供直接的證明。

發(fā)跡fā jì【釋義】指人在事業(yè)上得志，變得有財(cái)有勢(shì)。

逼仄bī za【解釋】狹窄

漫漶màn huàn，模糊不可辨別、猶迷茫不清。

潸然淚下[shān rán lai xià] 潸然淚下指眼淚不由自主地流下來(lái)，多在無(wú)法控制情緒時(shí)發(fā)生。

深山野墺 shēn shān yěào【解釋】荒僻的大山深處。

齙牙[bāo yá]“齙（bāo)牙”患者常常表現(xiàn)為開唇露齒，自然狀態(tài)

下雙唇不能閉攏，微笑時(shí)牙齦外露過(guò)多，常常伴有頦后縮，強(qiáng)迫閉口時(shí)，下唇下方與頦部之間有明顯的軟組織隆起。口內(nèi)上下前牙唇傾，常伴擁擠不齊，前牙深覆牙合、深覆蓋。

貔貅pí xiū傳說(shuō)中的一種兇猛的瑞獸。貔貅能吞萬(wàn)物而從不泄，故有納食四方之財(cái)?shù)脑⒁狻?/p>

頭懸梁，錐刺股

寥若晨星

視如敝屣shì rú bì xǐ【釋

義】：敝屣：破鞋子。象破爛鞋子一樣看待。比喻非常輕視。

味如嚼蠟[wai rú jiáo là] 味道如同蠟一般。比喻毫無(wú)滋味。多指文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。見(jiàn)“味同嚼蠟”。

鬃毛[zōng máo]

táo xūn陶塤【解釋】氣鳴樂(lè)器。古代主要為誘捕獵物所用，是我國(guó)最古老的吹奏樂(lè)器。

皂莢[zào jiá]我國(guó)特有的蘇木科皂莢屬樹種之一

腮腺炎[sāi xiàn yán]

墩布dūn bù

漾奶

訃告（fù gào）也叫訃文，又叫“訃聞”，是人死后報(bào)喪的兇訊。“訃”原指報(bào)喪的意思，“告”是讓人知曉，訃告就是告知某人去世消息的一種喪葬應(yīng)用文體。

蟶子（chēng zi），學(xué)名縊蟶，屬軟體動(dòng)物，系竹蟶科。貝殼脆而薄呈長(zhǎng)扁方型，自殼頂?shù)礁咕墸幸坏佬毙械陌紲希拭O蟶。

鸕鶿，也叫水老鴉、魚鷹。戽斗[hù dǒu]一種取水灌田用的舊式農(nóng)具。用竹篾、藤條等編成。略似斗，兩邊有繩，使用時(shí)兩人對(duì)站，拉繩汲水。亦有中間裝把供一人使用的。

虹吸[h?ng xī] 虹吸是一種流體力學(xué)現(xiàn)象，可以不借助泵而抽吸液體。處于較高位置的液體充滿一根倒U形的管狀結(jié)構(gòu)（稱為虹吸管）之后，開口于更低的位置。這種結(jié)構(gòu)下，管子兩端的液體勢(shì)能差能夠推動(dòng)液體越過(guò)最高點(diǎn)，向另一端排放。

鱗次櫛比 lín cì zhì bǐ【釋義】多用來(lái)形容建筑物等排列得很密、很整齊。

萬(wàn)馬齊喑[wàn mǎ qí yīn]【解釋】：喑：?jiǎn)　Ｋ械鸟R都沉寂無(wú)聲。舊時(shí)形容人民不敢講話。現(xiàn)也比喻沉悶的政治局面。

紛至沓來(lái)

不稂不莠bù láng bù yǒu【解釋】稂：狼尾草；莠：狗尾草。本指禾苗中無(wú)野草。后比喻人不成才，沒(méi)出息。

得隴望蜀d? lǒng wàng shǔ【解釋】隴：指甘肅一帶；蜀：指四川一帶。已經(jīng)取得隴右，還想攻取西蜀。比喻貪得無(wú)厭。

暑雨祁寒shǔ yǔ qí hán【解釋】夏大雨，冬大寒。后以之為怨嗟生計(jì)艱難之典。敝帚自珍bì zhǒu zì zhēn【解釋】敝：破的，壞的；珍

：愛(ài)惜。把自己家里的破掃帚當(dāng)成寶貝。比喻東西雖然不好，自己卻很珍惜。

如喪考妣rú sàng kǎo bǐ【解釋】喪：死去；考：已死的父親；妣：已死的母親。好像死了父母一樣地傷心。鳩占鵲巢

火中取栗huǒ zhōng qǔ lì【解釋】偷取爐中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒險(xiǎn)出力卻一無(wú) 所得。

怙惡不悛hù a bù quān【解釋】怙：依靠，依仗；悛：改過(guò)，悔改。堅(jiān)持作惡，不肯悔改。暗度陳倉(cāng)

狼奔豕突láng bēn shǐ tū【解釋】豕：豬；突：猛沖。象狼那樣奔跑，象豬那樣沖撞。形容成群的壞人亂沖亂撞，到處搔擾。

罄竹難書qìng zhú nán shū【解釋】罄：盡，完；竹：古時(shí)用來(lái)寫字的竹簡(jiǎn)。形容罪行多得寫不完。連篇累牘 窮兵黷武 提綱挈領(lǐng) 如鯁在喉 鞭辟入里 分道揚(yáng)鑣 烜赫一時(shí) 煊赫一時(shí) 蔓菁 咯血 楔子 捋虎須 黑魆魆 黑黢黢 奢靡 編纂 羈縻 戲謔 噱頭 褻瀆 儕輩 慪氣 毆打 撂挑子 勘誤表 一炷香 挖墻腳 冷颼颼 摔耙子 盥洗室 舶來(lái)品 娑羅樹 汗涔涔 夢(mèng)魘 奚落 廝殺 湊合 摜紗帽 駢儷文 鳳冠霞帔 金碧輝煌

啖以重利dàn yǐ zh?ng lì【解釋】：啖：吃，引誘；重：大、厚；利：利益、好處。用優(yōu)厚的利益和好處引誘或收買人。精神矍鑠 滿目瘡痍 大快朵頤 戮力同心 插科打諢 趨之若鶩 出奇制勝 懲前毖后

管窺蠡測(cè)guǎn kuī lí ca【解釋】：管：竹管；蠡：貝殼做的瓢。從竹管里看天，用瓢測(cè)量海水。比喻對(duì)事物的觀察和了解很狹窄，很片面。管中窺豹guǎn zhōng kuī bào【解釋】從竹管的小孔里看豹，只看到豹身上的一塊斑紋。比喻只看到事物的一部分，指所見(jiàn)不全面或略有所得。啟碇

里弄[lǐ l?ng]比較窄的街道,胡同 跫音[qi?ng yīn]足音的意思

稼穡jià sa農(nóng)事的總稱。春耕為稼,秋收為穡,即播種與收獲,泛指農(nóng)業(yè)勞動(dòng).緘默 塞責(zé)

返璞歸真

yuan鹓動(dòng)鸞飛 厲兵秣馬 涸轍之鮒 狗尾續(xù)貂 沆瀣一氣 彪柄千古 飆升 淬火 疏浚 li嫠婦

cuo厝火積薪

高屋建瓴

瘴癘zhàng lì亦作“瘴厲”。感受瘴氣而生的疾病。亦泛指惡性瘧（nua）疾等病。

置若罔聞

敷衍

弼馬溫

杯水車薪bēi shuǐ chē xīn比喻力量太小，解決不了問(wèn)題。

賣官鬻爵mài guān yù ju?，形容政治腐敗，統(tǒng)治階級(jí)靠出賣官職來(lái)搜刮財(cái)富。

南柯一夢(mèng)

嗟來(lái)之食

銷聲匿跡 色厲內(nèi)荏sa lì nai rěn①色：神色，模樣。②厲：威嚴(yán)、兇惡。③內(nèi)：內(nèi)心。④荏：軟弱、怯懦。形容人外表嚴(yán)厲而內(nèi)心怯懦，常用此語(yǔ)。

面面相覷

愛(ài)屋及烏

狡兔三窟

運(yùn)籌帷幄

相濡以沫

門可羅雀

戛然而止

飲

鴆止渴yǐn zhan zhǐ kě【解釋】喝毒酒解渴，比喻用錯(cuò)誤的辦法來(lái)解決眼前的困難而不顧嚴(yán)重后果。近義詞有饑不擇食等。

疾言遽色 jí yán jù sa釋義 言語(yǔ)神色粗暴急躁。形容對(duì)人發(fā)怒時(shí)說(shuō)話的神情。

意蘊(yùn) 【解釋】?jī)?nèi)在的涵義

扼腕【解釋】亦作“ 扼捥 ”。用一只手握住另一只手腕，表示振奮、惋惜、憤慨等情緒。

第四篇：合力拼寫

合力拼寫“貴生課堂”光明路

——海安中學(xué)、和安中學(xué)、大黃中學(xué)舉行貴生課堂結(jié)對(duì)組內(nèi)課例觀摩

交流活動(dòng)

（通訊員：邱明棟、鐘光尤、張?jiān)傺⑽樵t）2014年6月11日，雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩??．但是也阻撓不了我們交流與學(xué)習(xí)的熱情。在路上，雨水彈奏著貴生課堂的前奏曲，猶如課改賜予的無(wú)邊旋律，令人享受課改之魅力。

為了進(jìn)一步推進(jìn)“貴生課堂”的課改工作，不斷提高教師的課堂教學(xué)能力，海安中學(xué)、和安中學(xué)、大黃中學(xué)“結(jié)對(duì)”幫扶學(xué)校課改小組再一次集結(jié)和安中學(xué)，進(jìn)行“貴生課堂”深入交流，共同推進(jìn)貴生課改前行的步伐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)潘建義副局長(zhǎng)的“貴生課堂”之十大元素。潘建義副局長(zhǎng)非常重視這次“貴生課堂”交流活動(dòng)，在百忙之中帶領(lǐng)縣教育局“貴生工作室”黃堪勇等專家蒞臨和安中學(xué)指導(dǎo)工作。

一、教學(xué)設(shè)想

8時(shí)35分，雨還在下，可是精彩的貴生觀摩課即開始啦。七年級(jí)語(yǔ)文、八年級(jí)數(shù)學(xué)觀摩課同時(shí)進(jìn)行。觀摩課均由和安中學(xué)老師來(lái)演繹，標(biāo)題和授課老師分別是《共工怒角不周山》（陳文治）、《中位數(shù)和眾數(shù)》（陳華鴻）。兩位老師為三間學(xué)校實(shí)驗(yàn)班老師及專家們展示了和中貴生課堂精彩魅力，特別是陳文治老師的課堂，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，善于引導(dǎo)，亮點(diǎn)紛呈，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

（一）、中位數(shù)和眾數(shù)（第一課時(shí)）的教學(xué)設(shè)想

授課者：陳華鴻

經(jīng)歷建立中位數(shù)模型的過(guò)程，理解中位數(shù)的含義及應(yīng)用；明確平

均數(shù)、中位數(shù)肯定有的事實(shí)；在建立兩個(gè)模型過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表的分析、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力。學(xué)會(huì)確定一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力,發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念。

為了更有效地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開。從生活情景出發(fā)，由實(shí)例引入分析,體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，喚起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，增加形象感，提高課堂效率。

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)過(guò)六個(gè)環(huán)節(jié)傳授，如下：（環(huán)節(jié)一）復(fù)習(xí)回顧，通過(guò)復(fù)習(xí)很好地掌握已學(xué)的知識(shí)，更好地引入新知識(shí)；（環(huán)節(jié)二）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)，不用老師教也會(huì)總結(jié)出中位數(shù)的概念，會(huì)解決一些實(shí)際的問(wèn)題；（環(huán)節(jié)三）搶答題，有利于發(fā)展學(xué)生的解題速度，激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而引發(fā)課堂的氣氛；（環(huán)節(jié)四）探索新知，學(xué)生自己探索，老師指導(dǎo)學(xué)生解題，讓學(xué)生自己探索出解題思路，讓學(xué)生板演正確的答案或幻燈機(jī)放映出來(lái)，然后老師再作點(diǎn)評(píng)；（環(huán)節(jié)五）小組活動(dòng)，通過(guò)小組合作探究，讓優(yōu)生牽動(dòng)后進(jìn)生，從而達(dá)到最優(yōu)；（環(huán)節(jié)六）成果檢測(cè)，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況，加歷年的中考試題，讓學(xué)生心中有數(shù)，自己為啥學(xué)習(xí)，從而激勵(lì)學(xué)生的自信心。

為了響應(yīng)我縣貴生課堂快樂(lè)課堂，我努力改變自己的教學(xué)方法，我每節(jié)課都結(jié)合貴生課堂的十大元素進(jìn)行備課與上課，使我這個(gè)滿堂灌改變了，把課堂交給學(xué)生，讓他們自己發(fā)展。

（二）、《共工怒觸不周山》教學(xué)設(shè)想 授課者：陳文治 應(yīng)“貴生”課堂結(jié)對(duì)小組及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，我盡自己的綿薄之力設(shè)計(jì)了一堂《共工怒觸不周山》的課。本著“貴生”課堂的十大元素，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)。

一、猜一猜，讓學(xué)生從猜的游戲中激發(fā)他們的求知趣味，融入輕松愉快的猜謎游戲。

二、找一找，讓學(xué)生自己去查找課文的背景和文學(xué)常識(shí)，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們的興趣。

三、讀一讀，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)多種朗讀形式，重點(diǎn)以比賽朗讀的形式來(lái)挖掘?qū)W生的潛力。

四、解一解，讓學(xué)生自由發(fā)揮，上小黑板獨(dú)立完成文言文字詞解釋，展示自己的答案讓學(xué)生有成就感。

五、背一背，在理解課文的內(nèi)容和情節(jié)的基礎(chǔ)上再來(lái)背誦課文，顯得輕松容易。

六、論一論，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生分工合作，達(dá)到團(tuán)結(jié)配合的效果，展示集體的智慧。

七、練一練，這個(gè)環(huán)節(jié)我讓一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)指導(dǎo)其他學(xué)生完成練習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到很好的效果。

八、寫一寫，讓學(xué)生以講故事的方式發(fā)揮想象力來(lái)描述課文的內(nèi)容，還要比比誰(shuí)寫得更好。激發(fā)了學(xué)生的潛能，展現(xiàn)學(xué)生的才華。

二、評(píng)課議課

（一）語(yǔ)文組評(píng)課議課

記錄員：王肖評(píng)

9點(diǎn)30分，觀摩結(jié)束后，在貴生課堂“孵化室”里，根據(jù)潘副局長(zhǎng)提出的“貴生課堂”十大元素進(jìn)行了評(píng)課議課活動(dòng)：

（海安中學(xué)）呂小芒：聽了這節(jié)課，覺(jué)得有所啟發(fā)。

一、本課的亮點(diǎn)：

1、關(guān)于這節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置，是可以借鑒的。

2、這節(jié)課很有“貴生”的味兒，如讓學(xué)生當(dāng)課堂的主角，把時(shí)間交給學(xué)生。

3、老師較注重課文的朗讀與背誦。但在背誦時(shí)可以讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行組員抽查。

二、第一，這節(jié)課學(xué)生合作探究時(shí)，很多時(shí)候都是教師在評(píng)價(jià)。不如讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不足，自主對(duì)同學(xué)的答案給以評(píng)價(jià)會(huì)更好。可以用“完整了嗎？”、“有沒(méi)有要補(bǔ)充啊？”這樣的話去引導(dǎo)學(xué)生。真正地把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂。這樣，既符合了“貴生課堂”的十大元素，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)他們的積極性。第二，在學(xué)生反串當(dāng)小老師的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生對(duì)別人展示的答案加以分析。而不是讀題，給答案，然后總結(jié)對(duì)或不對(duì)。另外，讓學(xué)生對(duì)同道題提出不同的意見(jiàn)和看法，因?yàn)檎Z(yǔ)文沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，而只有誰(shuí)更有理，更好。第三，對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，一些重復(fù)的，導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的題目就沒(méi)有必要重復(fù)了。

（大黃中學(xué)）謝錦玉：我想對(duì)本課中出現(xiàn)在的一虛詞提出質(zhì)疑，如“共工怒而觸不周之山”中的“而”是否應(yīng)該是表示承接，而不是表示修飾呢？另外“不周之山”的“之”是否應(yīng)該為語(yǔ)氣助詞，而不是助詞“的”呢？

（大黃中學(xué)）陳明校長(zhǎng)：對(duì)于“貴生課堂”，我們一定要注重老師與學(xué)生的參與，也就是課堂的氣氛要把握好。這也就要求老師要關(guān)注學(xué)生的討論夠不夠，教師能不能用笑容去感染學(xué)生，能不能用好的心情去影響學(xué)生的心情，讓他們?cè)谳p松與快樂(lè)中學(xué)習(xí)。正如潘局長(zhǎng)所說(shuō)：“課堂的理念要把握，課堂的目標(biāo)更要明確”所以這次的評(píng)課，我們不要過(guò)于側(cè)重地對(duì)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，而應(yīng)圍繞“貴生課堂”的十大元素去展開。

（和安中學(xué)）韓文靜：這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)一在于討論“怒”時(shí)，老師放手讓學(xué)生充分討論，在討論的過(guò)程中，讓學(xué)生從共工的“怒”中得到

啟發(fā)。但這節(jié)課還可以與上篇《夸父逐日》相比結(jié)合，找共同點(diǎn)，進(jìn)行比較。

黃堪勇副主任：這節(jié)課可以把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生合作討論，同時(shí)可以讓組長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)分配，不同的學(xué)生負(fù)責(zé)不同程度的問(wèn)題，分工合作。如“解一解”中，讓組長(zhǎng)決定組員上去展示小組討論的成果。要想達(dá)到這個(gè)目的，就必須要求老師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，根據(jù)學(xué)生的能力去設(shè)問(wèn)。不同的問(wèn)題讓不同的學(xué)生負(fù)責(zé)。要知道，我們沒(méi)有差生，只有特優(yōu)生，優(yōu)生，和待優(yōu)生。

所謂的“貴生課堂”就是讓學(xué)生安心，自由的學(xué)習(xí)。“貴生課堂”的理念，2013年在下橋二中提出后，在初期階段大家都很模糊。但經(jīng)過(guò)一年的探討，我們發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課只要符合了“十大元素”那它就是“貴生課堂”，哪怕只符合其中的一項(xiàng)那也是我們所說(shuō)的“貴生課堂”。其實(shí)，實(shí)施“貴生課堂”的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的傳授是不變。開展實(shí)驗(yàn)班，只是讓一部分人先探路，慢慢地我們會(huì)全面地展開。因?yàn)槲覀內(nèi)羰悄茏寣W(xué)生在“貴生課堂”中感到快樂(lè)，感動(dòng)安心，那他們就不會(huì)厭學(xué)，甚至輟學(xué)。他們就可以安心的完成他們的學(xué)業(yè)，這何嘗不是“貴生課堂”另一種形式的表現(xiàn)呢？

（和安中學(xué)）陳海燕校長(zhǎng)：按理“不周之山”應(yīng)為“不周全的山”。但特定的名稱為不周山。后來(lái)共工撞了才解釋為“不周全的山”。所以“之”為助詞的。其實(shí)對(duì)于一些虛詞，我們不必太計(jì)較，不必太咬文嚼字了。

因?yàn)閷?duì)“貴生課堂”沒(méi)有足夠的了解，所以我們老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種渠道去揭開它神秘的面紗。了解它的理念，概念，模式等等。我也是直到今天，通過(guò)多方面的學(xué)習(xí)和鉆研，才明白何謂“貴生課堂”，且發(fā)表了相關(guān)的文章。你們也要嘗試著理解它，去驗(yàn)證它。去年深圳的一次學(xué)習(xí)，讓我了解到了原來(lái)們縣開展的“貴生課堂”與美國(guó)的教學(xué)理念是如此的相似。總的來(lái)說(shuō)，我們是在培養(yǎng)學(xué)生自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的能力。

對(duì)于陳文治老師的這節(jié)課，我覺(jué)得：

1、它的條理非常的明顯，有較好的流程。教師課堂的導(dǎo)演，放手讓學(xué)生大膽的去“演”。但“貴生課堂”不是完全放手，讓學(xué)生放任自流。這節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)要培養(yǎng)的學(xué)生能力很明確，但在背和解這兩塊沒(méi)有向更深的方面去挖掘，學(xué)生的參與度也不夠。最后學(xué)生充當(dāng)小老師的環(huán)節(jié)可以想辦法讓學(xué)生更活，更積極。此外，結(jié)合本單元的要求，可以讓學(xué)生進(jìn)行抓重點(diǎn)，復(fù)述課文。

（海安中學(xué)）王廣大校長(zhǎng)：

1、這堂語(yǔ)文課老師能體現(xiàn)“貴生課堂”的理念，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主導(dǎo)。

2、我看了一下本課的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)得很合理，它做為了一個(gè)載體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)。但在學(xué)生質(zhì)疑的部分，小組的合作不夠積極，老師可以讓組長(zhǎng)發(fā)揮他們的作用，根據(jù)組員的學(xué)習(xí)情況分配任務(wù)。然后通過(guò)合作討論，再展示答案。同時(shí)，老師也要充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)，補(bǔ)充不足，糾正錯(cuò)誤。

（二）、數(shù)學(xué)組評(píng)課議課

記錄員：林飛、陳航

大黃中學(xué)（林盛賢）亮點(diǎn)：

1、老師走到學(xué)生中，與學(xué)生近距離、平等交流。

2、習(xí)題貼近生活、有趣。

3、老師提問(wèn)面廣，充分顧及每位學(xué)生。

4、對(duì)學(xué)生實(shí)行及時(shí)激勵(lì)。建議：老師要充分發(fā)揮四周黑板的作用。

海安中學(xué)（陳航）亮點(diǎn)：

1、層次清楚，引入自然，課件設(shè)計(jì)優(yōu)

美。

2、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，貼近實(shí)際，貼近時(shí)代。

3、注重學(xué)生分組討論。

4、整堂課，充分發(fā)揮貴生課堂十大元素，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

海安中學(xué)（陳大興）亮點(diǎn)：

1、老師課件制做精美。

2、貫徹“貴生課堂”理念。建議：搶答題時(shí)間過(guò)少，應(yīng)考慮不同層次的學(xué)生。

和安中學(xué)（吳富強(qiáng)）亮點(diǎn)：

1、抓住了學(xué)生與教師的轉(zhuǎn)變，打破了傳統(tǒng)課堂。

2、知識(shí)的呈現(xiàn)好。

3、貴生課堂就是要學(xué)生動(dòng)起來(lái)，人人參與。

海安中學(xué)（鄧國(guó)奇）亮點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)好，能體現(xiàn)“貴生課堂”之十大元素。不足：未能完全體現(xiàn)元素

六、元素七。

大黃中學(xué)（余漢廉）亮點(diǎn)：

1、解題思路明確，教師引導(dǎo)能由淺到深。

2、習(xí)題形式多樣。

3、教師對(duì)知識(shí)的遷移使用做得好。

4、對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，滲透好。如環(huán)節(jié)三。

5、小結(jié)由學(xué)生來(lái)歸納做得好。不足之處：學(xué)生小組討論時(shí)，還未能達(dá)到小組成員共同探究完成，未能形成兵教兵。

海安中學(xué)（林飛）亮點(diǎn)：

1、體現(xiàn)“貴生課堂”的課堂思想理念，老師在課堂上基本能關(guān)注到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生有同等、公平、平等的展示（才能）機(jī)會(huì)。

2、老師采用了賞識(shí)教育，能及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生樹立信心。

3、角色的轉(zhuǎn)變，老師教學(xué)方式由重“傳授”向重“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，由課堂主角向課堂導(dǎo)演轉(zhuǎn)變。老師當(dāng)編導(dǎo)、學(xué)生當(dāng)演員。

4、課堂容量、題型多樣，習(xí)題能鏈接中考。

5、在環(huán)節(jié)三中，能引導(dǎo)學(xué)生用“平均數(shù)”來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，新舊知識(shí)聯(lián)系好。

6、環(huán)節(jié)四，搶答題設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意，能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生閱讀速度，反應(yīng)速度、計(jì)算速度及準(zhǔn)確度。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)中位

數(shù)的理解。

7、環(huán)節(jié)五，小組活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，能促使學(xué)生人人參與課堂活動(dòng)，使課堂變得有趣，不枯躁。建議：（1）環(huán)節(jié)二的問(wèn)題后，得出結(jié)論的內(nèi)容，時(shí)間過(guò)于傖促，中下等生未能及時(shí)領(lǐng)會(huì)。（2）成果檢測(cè)中的第3題，可讓學(xué)生說(shuō)明解答此題的思路或方法，照顧待優(yōu)生。（3）成果檢測(cè)，可使用幻燈片，多展示幾位同學(xué)的解題答案，以便找出學(xué)生的解題錯(cuò)誤，及時(shí)找出錯(cuò)誤的成因。

和安中學(xué)（陳招）亮點(diǎn)：

1、搶答題設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意。

2、能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。練習(xí)設(shè)計(jì)合理，鏈接中考。

不足：

1、課前未能向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。

2、搶答題的數(shù)字過(guò)于繁瑣，盡量簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生掌握解題方法就行。

3、小組合作、討論時(shí)間不足，效果欠佳。

4、侍優(yōu)生關(guān)注不到。

5、老師講得過(guò)多，沒(méi)有充分發(fā)揮小黑板的作用。

貴生課堂工作室（黃俊東副主任）亮點(diǎn)：

1、按照貴生課堂理念來(lái)授課，滲透了“貴生課堂”十大元素。

2、課件制作精美，內(nèi)容詳細(xì)，老師教態(tài)嚴(yán)謹(jǐn)，在整個(gè)授課過(guò)程，老師激情飽滿。但不能引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)概念的內(nèi)容。

4、老師在課堂上能關(guān)注第位學(xué)生。

5、在教學(xué)過(guò)程中，方法、步驟好，流程清晰。

6、編題貼近生活，鏈接中考，激發(fā)學(xué)生熱情。

7、搶答設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意，但可改變答題方式，如每個(gè)小組有題目，讓他們自薦或推薦代表做答。

8、老師把方法教給學(xué)生，做到“授人魚不如授人漁”。建議：

1、今后要大力發(fā)揮黑板。2加大小組合作探究的力度。

3、老師要放開，讓學(xué)生擔(dān)任主角。

4、建議導(dǎo)學(xué)案要精簡(jiǎn)。

三、結(jié)對(duì)學(xué)校開展貴生課堂做法

1、成立貴生課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)驗(yàn)班，貴生課堂工作室。

2、利用宣傳欄大力宣傳貴生課堂。

3、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與交流。

4、學(xué)校貴生課堂領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行聽課指導(dǎo)。

5、中段小結(jié)，破解實(shí)行過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題（如小組合作與競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、講練時(shí)間的分配等）

6、學(xué)習(xí)貴生課堂十大元素組合，對(duì)照不足，尋找差距，貫徹落實(shí)。下步對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。

四、潘建義副局長(zhǎng)作總結(jié)講話：

這次來(lái)到和安中學(xué)，主要是看大家開展的活動(dòng)已經(jīng)開展的特充分，我感到很開心。但是在對(duì)“貴生課堂”的討論中有了許多的收獲，但也有些老師產(chǎn)生了一些誤解。以為“貴生課堂”的改革是地方的改革。但我們國(guó)家早就在4年有開始了這項(xiàng)活動(dòng)了。所以，不是我們徐聞縣在改革，而是全國(guó)教學(xué)都在如火如荼的開展著課改創(chuàng)新。國(guó)家用了4年的時(shí)間進(jìn)行課改，但都沒(méi)有取得多大的變化。以往我們的語(yǔ)文課堂都是在給課文分段，概括段落大意。如今，我們更加重視學(xué)生的總體學(xué)習(xí)。但這個(gè)變化并不大，前段時(shí)間我們?nèi)|簡(jiǎn)中學(xué)去開展活動(dòng)，我們就知道，我們整個(gè)湛江的課改真的就像停留在原點(diǎn)上一樣，沒(méi)有變化。所以在這種情況下，我們不改行不行？如果現(xiàn)在不改，在不久的將來(lái)我們還是要做，這只是時(shí)間的問(wèn)題。因?yàn)槲覀冞@個(gè)課堂的課程，特別是初中，現(xiàn)在面臨著兩大挑戰(zhàn)。第一個(gè)挑戰(zhàn)是均衡教育。我們國(guó)家在十八大三中全會(huì)就提出了均衡教育的兩大要求：

1、要辦好每一間學(xué)校。

2、要教好每一個(gè)學(xué)生。那要辦好每一間學(xué)校，就給我們所有的老師、校長(zhǎng)提出了一個(gè)問(wèn)題，在這個(gè)時(shí)候我們要面臨著什么？是不是說(shuō)我就是辦得不好，你又能奈何我什么？這個(gè)局面會(huì)不會(huì)改？我

相信會(huì)改！我們就舉個(gè)縣城一些學(xué)校的例子，假如實(shí)驗(yàn)小學(xué)、一幼幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園這些都是省掛名掛點(diǎn)要改革的學(xué)樣，那像實(shí)驗(yàn)小學(xué)這么好條件的學(xué)校，究竟讓誰(shuí)去那里教？那里有很好的教學(xué)資源，大家都想去，而且把最好的老師都調(diào)到那里了。這合不合理？這公不公平？這種狀況要不要改？像這么好的學(xué)校，家長(zhǎng)都想把自己的孩子送進(jìn)去讀書，可是它們?nèi)莶幌逻@么多人，這就是說(shuō)誰(shuí)有資格去這些學(xué)校就讀？讓哪些孩子去那里讀書？自然這就會(huì)引了一一些社會(huì)的矛盾了。所以唯一的出路在什么地方？就在于要辦好每一間學(xué)校，不僅包括實(shí)驗(yàn)小學(xué)，包括一小，二小，三小等都要辦好！如果所有的學(xué)校都辦好了，那大家也就不會(huì)在意要去哪間學(xué)校就讀了，因?yàn)槟睦镒x都一樣。所以我們只能走這條路。要想走這條路，有些老師會(huì)這樣想：我就是教不好，那怎么辦？有，有辦法！你教不好，你退位讓賢，讓其他一些教得好的老師代替你的位置，把你們的檔案留在縣城，給你們留著。現(xiàn)在我們正在考慮這個(gè)問(wèn)題是否實(shí)行。這個(gè)決定也許現(xiàn)在不會(huì)馬上實(shí)施，但不久的將來(lái)肯定會(huì)。就像今年的高考監(jiān)考是同一個(gè)道理的。以往徐聞中學(xué)的老師說(shuō)：“沒(méi)有我們你們就不能監(jiān)考！”那今年我們就是不要他們監(jiān)考，我們調(diào)動(dòng)了城鄉(xiāng)的一些中層領(lǐng)導(dǎo)上來(lái)監(jiān)考。實(shí)際經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，今年的高考監(jiān)考是歷史監(jiān)考得最好一次，最有責(zé)任心的一次。所以，我想起了這么一句話：這個(gè)世界上不缺任何一個(gè)人。因此，要低調(diào)做人，要盡責(zé)，盡本份。所以我們辦好每一間學(xué)校，如果辦不好，首先學(xué)生的家長(zhǎng)是不會(huì)同意的！社會(huì)會(huì)同意嗎？學(xué)生更不會(huì)同意了。就如朱局長(zhǎng)所說(shuō)：教育教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是學(xué)校的核心！那辦好每一間學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？就是教學(xué)質(zhì)量要上得去。所以這就是對(duì)我們的第一個(gè)挑戰(zhàn)。第二，你再辦不好學(xué)校，學(xué)生就不來(lái)上學(xué)了。這

些學(xué)生可以選擇去私立學(xué)校。初中的學(xué)生他們可以去社會(huì)上去打工。所以為了達(dá)成這兩點(diǎn)，我們就需要搞課改，搞課改的核心辦量就在于提高教學(xué)質(zhì)量。那就要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度。過(guò)去的“滿堂灌”、“填鴨式”要轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在“貴生課堂”學(xué)習(xí)方式。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生接觸的知識(shí)已經(jīng)大幅度的增加，學(xué)生很多時(shí)候在某些方面比我們老師掌握的還要多。所以以前的教學(xué)方式還適合嗎？你的教學(xué)學(xué)生會(huì)滿意嗎？所以我們必須進(jìn)行課改。所以我們一定要開“超市”，而不是開“小賣部”。帶著學(xué)生走向知識(shí)，探究，合作，分享，這樣我們的學(xué)生就會(huì)學(xué)得開心，學(xué)得快樂(lè)！那他們就會(huì)喜歡，就會(huì)進(jìn)步。所以我們正在開展的課改的立足點(diǎn)也是在這里！

但現(xiàn)在我們也不要求所有的老師都那么理解。老師對(duì)這個(gè)理念的理解是有個(gè)過(guò)程的，但是總得有些人先理解，先走一步。所以我們相信在坐的各位都是先理解，先走一步的人。另外我覺(jué)得我們這三間學(xué)校進(jìn)度很不錯(cuò)，我覺(jué)得我們老師可以這樣交流一下很不容易，很難得。我過(guò)去都沒(méi)有這么好的機(jī)會(huì)去任何的學(xué)校去交流，所以搞這個(gè)活動(dòng)，真的給大家提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓大家開開眼界。另外，我覺(jué)得我們這三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)勁頭很足，我相信我們會(huì)有很好的效果！第三，我們實(shí)驗(yàn)班的老師會(huì)受到一些壓力，很辛苦。但為什么搞實(shí)驗(yàn)班呢？我們搞課改，不可能讓所以的班都搞實(shí)驗(yàn)班，所以我們要承認(rèn)我們的認(rèn)識(shí)是有一個(gè)過(guò)程的，所以我們要讓我們實(shí)驗(yàn)班的老師先來(lái)探路。但為了消除個(gè)別老師對(duì)實(shí)驗(yàn)班老師的妒忌和排擠，所以我們讓學(xué)校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況再辦一個(gè)“孵化室”，讓其他非實(shí)驗(yàn)班的老師和學(xué)生也來(lái)體驗(yàn)一個(gè)我們“貴生課堂”的味道。讓其他學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓普通班的學(xué)生也參與到“貴生課堂”上來(lái)。這樣，實(shí)驗(yàn)班的老師和普通班的老師就會(huì)融合成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，可以互相交流，老師之間就避免了很多的隔閡。其實(shí)，要你們辦一個(gè)“孵化室”潘局長(zhǎng)是有一個(gè)“陰謀”在里面的！我就不怕你不搞，我就不怕你不進(jìn)我的“孵化室”，你不搞可以，你可以按原先的模式上你的課，沒(méi)事！但有一些老師想與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)這些老師想和他們的學(xué)生體驗(yàn)“貴生課堂”時(shí)他們就可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)“孵化室”，如果學(xué)生覺(jué)得這種“貴生課堂”的上課模式比以往的教學(xué)模式更好，那就讓學(xué)生去推動(dòng)老師走到這一步。這，就是我的“陰謀詭計(jì)”了！但我在實(shí)際的操作上充分尊重每個(gè)學(xué)校和每位老師，我不強(qiáng)迫你，你可不進(jìn)去。

所以，各位實(shí)驗(yàn)班的老師，我們的路是光明的，但是我們的路也是非常不平坦的。我們也遇到很多挫折。就看你們有沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心，有沒(méi)有寬廣可以容得下很多委屈，很多不解的胸懷。這是一條良心路，這條路會(huì)造福我們徐聞千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的學(xué)生。所以實(shí)驗(yàn)班的老師走在這條道路上你注定是很悲壯的，因?yàn)槟闶且晃惶铰氛摺＞腿缥覀兊膹浝辗穑麨槭裁炊亲幽敲创螅克亩亲邮潜晃鼡未蟮模皇翘焐模菹绿煜码y容之事。所以我?guī)Т蠹易哌@條路，風(fēng)風(fēng)雨雨一起面對(duì)！想到為我們的莘莘學(xué)子能夠開拓一條大路。我相信我們會(huì)成功的！所以那天我寫了這么一句話“只要心存一片天空，含有一片云彩，我們就什么都有了。有春的多彩，有秋的豐富，還有夢(mèng)的朦朧！”謝謝大家！

第五篇：WORD的拼寫檢查

WORD的拼寫檢查

拼寫檢查在輸入內(nèi)容后立即自動(dòng)檢查，或在按F7快捷鍵檢查。一般拼寫錯(cuò)誤用紅色波浪線提示，語(yǔ)法錯(cuò)誤用綠色波浪線提示。WORD的英文拼寫檢查主要有語(yǔ)法錯(cuò)誤檢查和拼寫錯(cuò)誤檢查。中文的語(yǔ)法檢查包括錯(cuò)別字，非單詞錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、重字錯(cuò)誤、數(shù)字輸入錯(cuò)誤、拼音詞組輸入錯(cuò)誤、符號(hào)匹配錯(cuò)誤等。

如：printtteh 譽(yù)寫 訓(xùn)煉山青水秀

打開或關(guān)閉自動(dòng)拼寫和語(yǔ)法檢查功能

1、在“工具”菜單上，單擊“選項(xiàng)”，再單擊“拼寫和語(yǔ)法”選項(xiàng)卡。

2、要打開或關(guān)閉自動(dòng)拼寫檢查功能，請(qǐng)選中或清除“鍵入時(shí)檢查拼寫”復(fù)選框。

3、要打開或關(guān)閉自動(dòng)語(yǔ)法檢查功能，請(qǐng)選中或清除“鍵入時(shí)檢查語(yǔ)法”復(fù)選框。

顯示或隱藏波形下劃線

1、在“工具”菜單上，單擊“選項(xiàng)”，再單擊“拼寫和語(yǔ)法”選項(xiàng)卡。

2、確認(rèn)已選中“鍵入時(shí)檢查拼寫”和/或“鍵入時(shí)檢查語(yǔ)法”復(fù)選框。

3、選中或清除“隱藏文檔中的拼寫錯(cuò)誤”或“隱藏文檔中的語(yǔ)法錯(cuò)誤”復(fù)選框。

技巧：其實(shí)WORD的拼寫檢查功能也不“神秘”，主要是根據(jù)WORD自帶詞典及自動(dòng)更正對(duì)話框中的內(nèi)容進(jìn)行判斷，如果你輸入的內(nèi)容與其自身的字典內(nèi)容不同，則WORD自動(dòng)判你為出錯(cuò)。如果你忽略出錯(cuò)，則不再提示；如果你把你的內(nèi)容加入字典，則下次你犯“天條”，WORD也會(huì)放過(guò)你。

特別提示：千萬(wàn)不要把帶有紅色或綠色波浪線的文檔提交給你的領(lǐng)導(dǎo)！