第一篇：淺析中學生社會實踐活動實效性

淺析中學生社會實踐活動實效性 ——中學生主體地位地發(fā)揮

德育不是一個被動的育人行為，而是學生個體自覺追求德育目標的過程。在社會實踐中體現(xiàn)為，學生個體內(nèi)在地把各種德性的形成、道德人格的發(fā)展作為自身的一種需要，并通過德育活動使這種需要得到滿足，這就是社會實踐中德育的本體價值的體現(xiàn)”。在社會實踐中，德育與個人成才是內(nèi)在統(tǒng)一的，其目的是培養(yǎng)人，塑造人和發(fā)展人。

一、中學生主體地位及其特點

確立學生的主體地位是成功開展社會實踐活動的關鍵。學生是教育的主體，以學生為本是開展社會實踐活動的指導思想。德育工作方法很重要的一點，就是要把德育的過程還給學生，讓學生自己探究、自己體驗。告訴學生一個結論是容易的，但真正能夠在一個人的頭腦里扎下根并影響其一生的人生軌跡，必須通過自己努力探究并獲得真實體驗才有可能。學生參加社會實踐活動是自我教育的過程，又在很大程度上教育了別人，相互影響提高，形成廣泛的教育群體。因此中學生社會實踐活動必須引導學生到社會中去，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己思考問題，并尋找解決問題的辦法，只有這樣才能使學生在社會實踐中得到真正的鍛煉和提高在實踐中我們體會到，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與到社會實踐活動中去，是社會實踐活動能否取得成功的一個關鍵因素。

二、制約學生主體性發(fā)揮的幾方面因素

1、學生自身因素。學生認識不到位，沒有意識到社會實踐活動的重要性。學生被動參與，甚至不參與社會實踐活動，甚至寧可整日去游戲廳打游戲，上網(wǎng)也不愿意去深入社會，參與社會實踐活動。在中學生思想品德的培養(yǎng)中，學生遇到的往往不是認知障礙，而是情緒障礙，甚至會出現(xiàn)認識接受而情緒上抵制的現(xiàn)象，這已成了制約德育的瓶頸”在這種狀況下，學校德育工作仍停留在簡單的說教和灌輸上，忽視對學生的內(nèi)心感受的做法，很難將道德規(guī)范，行為準則轉化為學生的實際行動”可嘗試通過課題形式，開展調(diào)查研究，進行歸因分析，不斷尋求破解問題的方法，逐步加以控制”德育工作要達到隨風潛入夜，潤物細無聲的育人境界，就要不段研究和創(chuàng)新德育工作”華中師大一附中的德育實踐研究堅持兩手抓：一手抓鞏固和調(diào)整，通過德育實踐，反思總結，根據(jù)不同年級、不同層次、不同特點的學生制定相適應的德育實踐計劃”一手抓創(chuàng)新和發(fā)展，結合教育教學改革的新形勢，提出新思路，與大專院校的德育研究機構或課題組進行聯(lián)合，共同開展課題，讓師生在課題研究中共同提高，推進德育實踐的創(chuàng)新發(fā)展”。

2、學校因素。學校怕出問題，3、社會因素。當然這跟我們現(xiàn)實的教育狀況也有很大的聯(lián)系，一是怕出安全問題，沒人愿意去承擔這么大的社會風險。

三、如何在社會實踐中發(fā)揮中學生主體作用

如何在現(xiàn)有的條件下，通過社會實踐活動發(fā)揮其德育功能，為學生的成長成才服務。

1、要讓學生認識到社會實踐活動的重要性。開展廣泛的宣傳活動”為了更好的開展社會實踐活動，首先要開展廣泛的宣傳活動，提高學生對各項社會實踐活動的認識，進一步明確活動的目的性。通過各種手段，如校報、校園廣播、櫥窗、海報、演講等形式，大力宣傳社會實踐活動的目的和意義，表揚優(yōu)秀團隊和個人，宣傳他們的典型事跡，讓全校師生感受、分享他們的實踐成果”。鼓勵學生進行社會實踐活動。隨著知識和閱歷的增加。

讓學生明白，教育不僅是讓人獲取知識，教育的根本在于促進人的發(fā)展。綜合實踐活動使學生在實踐中激發(fā)學習興趣，在實踐中錘煉意志品質(zhì)，在實踐中學會合作、體驗創(chuàng)新，在實踐中增強社會責任心和使命感，在實踐中促進人的發(fā)展。認識自我，追求學生發(fā)展。綜合實踐活動在和諧愉悅的活動氛圍中，激發(fā)學生積極表現(xiàn)自我、批判自我、展示自我，使每個學生的個性都得到自由充分發(fā)展。在認識自我中，不斷豐富自己”人”的內(nèi)涵，完善自己的人格個性。都從社會實踐當中獲得了巨大的人生收益。正是社會實踐四方的人生經(jīng)歷，磨煉了許多杰出人士的意志，開闊了他們的眼界，鍛煉了他們適應環(huán)境的能力。

2、社會實踐活動應貼近學生實際。社會實踐活動應貼近學生生活，關注社會熱點，激發(fā)學生的思維興奮點，是開展社會實踐活動的前提。中學生正處在多思好問敢于嘗試的年齡，他們的思維活躍，接受新事物快，對眾多的社會問題密切注，對最新的社會變化倍加留意，他們急切地想?yún)⑴c社會的意識正在逐漸增強。從學生參與社會實踐活動的清況反映出，中學生在有關社會經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護、消費結構、扶貧幫困、黨風廉政等社會熱點問題上，都有自己獨特的見解。因此中學生的社會實踐活動必須適時地抓住學生的熱點問題，激發(fā)學生的思維興奮點，然后通過一定形式組織他們到社會實踐中，自己去觀察社會、發(fā)現(xiàn)問題，充分地挖掘學生的思維潛力，使他們通過自己的思考，提出解決問題的方法。

社會實踐活動應貼近學生實際，要創(chuàng)新社會實踐活動的內(nèi)容和形式。活動需要豐富多彩，富有吸引力，切合中學生的成長特點，結合校情。社會實踐活動有許多好的內(nèi)容和形式，比如探訪福利院，走進農(nóng)村、工廠、部隊等活動，一些活動具有很強的生命力，但是面對新的社會形勢和學生群體差異，要不斷賦予其新時代的特色”避免那種年年人不同、歲歲花相似的情況”使社會實踐活動開展的更加務實，更加深入，更貼近學生”。

3、在強調(diào)以學生為主體的同時，我們也沒有忽視教師的指導作用。我們認識到中學生處在人生觀、世界觀、價值觀形成的過程當中，教師的責任就是幫助他們正確地看待在社會實踐活動中發(fā)現(xiàn)一些問題，引導學生正確地把在課堂上學到的知識運用于社會實踐，并且授以學生正確的方法來處理獲得的信息，在實踐中大多數(shù)教師都不失時機地在調(diào)查方向把握、主題的確立、資料的積募祠泊分析、調(diào)查方法的運用等加以引導，使學生克服在選題方向上的盲目性，主題確立的偏差，資料運用的隨意性和調(diào)查方法不恰當性在調(diào)查研究的過程中，學生碰到了困難，教師就用他們已有的知識和經(jīng)驗啟發(fā)學生，并在情感意志上鼓勵學生;一旦學生的觀點發(fā)生偏頗，教師也沒有橫加指責，而是創(chuàng)造條件，使學生在實踐中自己找到答案有些教師說:”看到學生的學習興趣在實踐中被激發(fā)了、學生的創(chuàng)造性思維巨大潛能迸發(fā)出來了。

第二篇：增強大學生社會實踐活動實效性路徑分析

增強大學生社會實踐活動實效性路徑分析

大學生社會實踐是高等學校全面貫徹黨的教育方針，使大學生實事求是地認識社會、了解社會、服務社會的一種重要形式，在參與社會實踐的過程中“受教育、長才干、做貢獻”，是高校加速人才培養(yǎng)的有效途徑。在對大學生進行素質(zhì)教育、思想政治教育、拓寬專業(yè)知識面等方面起到了其它教育形式不可替代的重要作用。

一、大學生社會實踐活動的實效性

大學生社會實踐活動的實效性是很明顯的。社會實踐活動對大學生確立專業(yè)思想、鞏固專業(yè)知識、適應社會需求、全面提高綜合素質(zhì)有著十分重要的意義。

（一）提高素質(zhì)，進一步增強社會責任感

熱愛祖國，獻身社會，前提是要了解社會，了解國情。大學生參加社會實踐活動，可以有更多的機會充分接觸市場、了解社會，有利于理論聯(lián)系實際。通過理論和實踐的結合，可以有效地幫助學生提高分析和解決問題的能力，拓展自身的全面素質(zhì)。也將使學生親身體驗生活，看到城鄉(xiāng)差別，感受貧富差距；在與群眾的接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗，從活生生的典型事例中受到深刻的教育和啟發(fā)，使思想得到升華，社會責任感和使命感得到加強。

（二）學以致用，進一步提高動手操作能力

參加社會實踐，是大學生將課堂所學知識學以致用，有利于增強運用知識解決實際問題的能力。以課堂學習是大學生接受知識的主要學習方式，而課堂學習所獲得的知識基本上都是間接的、系統(tǒng)的理論知識。然而，這些理論知識并不代表大學生的實際技能，而且，在實際的生產(chǎn)生活中，需要運用多方面的知識的技能才能解決。社會實踐使大學生能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、比較，使理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。

（三）增加閱歷，進一步提高就業(yè)競爭力

社會實踐使大學生走出學校，深入社會、了解社會，適應各種社會關系的要求，逐步從“學生角色”變?yōu)椤吧鐣巧保醪綄崿F(xiàn)自身的社會化和個性化發(fā)展，這是大學生就業(yè)和成為社會所需的人才的先決條件。只有在充分社會化和個性化發(fā)展的基礎上，大學生投身社會實踐，拓展綜合素質(zhì)，增加社會閱歷，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力，有利于樹立正確的就業(yè)觀念，適應社會主義市場經(jīng)濟的要求，從根本上解決高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的問題。

二、影響大學生社會實踐活動實效性的主要問題

自20 世紀80 年代初期開始在高校普遍實行以來，經(jīng)過20 多年不斷探索和發(fā)展，大學生社會實踐活動取得很好的成效，但仍存在一些亟待解決的問題。

這些問題影響了社會實踐的實效性，制約著大學生社會實踐活動的深入開展，主要表現(xiàn)在：

（一）高校對社會實踐活動的管理不到位

多數(shù)高校對大學生社會實踐的重視程度和前些年相比, 有了較大的提高, 但還存在不足, 有相當部分高校認為社會實踐是一項“ 軟任務”，沒有認識到社會實踐是大學生思想政治教育的重要途徑, 是提高課堂教學質(zhì)量的有力補充, 意識上沒有真正重視, 沒有建立一套科學的管理制度, 表現(xiàn)在： 一是缺乏組織制度, 對全年的社會實踐工作汁劃性不強, 重點只抓暑期“ 三下鄉(xiāng)” 活動, 對學生單獨參加的社會實踐活動缺乏指導和管理； 二是缺乏專項經(jīng)費, 組織實踐活動之前臨時申請, 經(jīng)費也極其有限；三是缺乏考評機制和激勵機制, 對于學生參與社會實踐沒有硬性的指標, 對于參與社會實踐學生的現(xiàn)實表現(xiàn)、取得成果也沒能進行科學的質(zhì)與量的分析考評, 這樣就很難調(diào)動大學生參加社會實踐的積極性。

（二）社會對社會實踐活動的意識不到位

社會實踐的直接參加者和最大受益者是大學生, 同時, 社會以及大學生社會實踐所在地區(qū)和單位也是受益者。但是現(xiàn)階段, 社會各方面對社會實踐的認識還存在著一些誤區(qū), 認為大學生在校光學了點皮毛, 年輕經(jīng)驗不足,對其能不能成事抱懷疑態(tài)度, 再加上學生下去實踐時間短, 持續(xù)性和長久性不足, 也容易給大家造成“走形式、走過場” 的誤會。一些地方或單位往往把接收大學生社會實踐作為一種負擔, 而看不到社會實踐的重要意義,因而不能主動、積極地為大學生的社會實踐活動提供便利條件。

（三）學生對社會實踐活動認識程度不到位

大學生受應試教育的影響,重視理論知識的學習,忽視實踐能力的提高,加之沒有社會實踐考核方面的硬性規(guī)定,大學生參與社會實踐的積極性不高,即便參與也是一種游玩、觀光的態(tài)度；另有一些大學生涉世不深、閱歷尚淺,面對活動中出現(xiàn)的困難、問題準備不足,容易打退堂鼓,忘記了了解社會、服務社會、鍛煉提高的初衷；有時社會實踐活動內(nèi)容陳舊、形式單一,缺乏新意,對學生的吸引力亦不足。

三、提高大學生社會實踐活動實效性路徑分析

大學生社會活動實效性影響因素的存在，制約著大學生社會實踐活動作用的發(fā)揮，現(xiàn)階段，加強學生社會實踐活動引導，增強社會實踐活動實效性，需要從以下路徑去分析解決。

首先，建立組織機制。學校各級領導要加強重視，健全各項管理制度，組織機構，健全機制，保證經(jīng)費，對大學生社會活動有長期性、可行性的規(guī)劃和計劃，并且要身先士卒，大力支持社會實踐活動，動員教師擔任學生社會實踐指導教師。其次，要明確目標，確定主題，把工作重心轉移實踐上來。再次，要做到點面結合。由于客觀條件限制，相當數(shù)量的學生必須回到當?shù)貐⒓訉嵺`活動。對這些學生的一是要有過程管理，有組織保障和機制來鼓勵和約束他們。

其次，高校應積極探索建立具有激勵性的評價體系。探索建立好的評價體系，采用定性、定量相結合的方法,對學生和指導教師參加社會實踐進行量化考核,建立精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結合、以精神獎勵為主的評優(yōu)體系,將學生參加社會實踐情況作為每年對該生評優(yōu)、評獎的重要指標,納入學生綜合測評體系,并加大權重,將教師參與指導大學生社會實踐活動計入工作量,作為其職務晉升、表彰先進的重要依據(jù),切實調(diào)動學生和指導教師參加社會實踐的積極性,以督促和激勵大學生積極參與社會實踐,樹立良好的學風。對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人或團隊,社會實踐組織部門通過舉辦社會實踐表彰大會及實踐成果展等予以重點宣傳充分發(fā)揮榜樣的作用,引導大學生對照、效仿、學習,營造良好的輿論氛圍;對差的要進行具體指導對弄虛作假的要嚴肅處理。

第三，加強基地建設，尋求就業(yè)機會。建立和鞏固大學生社會實踐基地,是大學生社會實踐活動得以長期開展的堅實基礎,是大學生社會實踐活動取得實效,爭取社會認同和支持,進一步挖掘整合社會資源以及創(chuàng)造良好實踐環(huán)境與尋求就業(yè)機會的有效措施。因此，高校應注重與用人單位建立長期的聯(lián)系，本著共同建設、共同管理、服務社會的原則，建立一批社會實踐基地。要加強高校與基地的合作，樹立創(chuàng)新意識，不斷拓展合作內(nèi)涵，以此為載體，組織大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和科研調(diào)研，實現(xiàn)第一、二、三課堂的聯(lián)動和良性循環(huán)。

總之，面對新形勢、新情況，我們在不斷推進科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的過程中，不斷探索有利于培養(yǎng)大學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、健康素質(zhì)的社會實踐新內(nèi)容，不斷探索符合大學生社會實踐規(guī)律的新形式，不斷探索科學有效的新手段，不斷探索靈活、有效的新機制。只有這樣，才能開拓大學生社會實踐的新境界。

機電工程學院

機自08-1班：段雙利2010年5月18號

第三篇：淺談如何增強小學社會實踐活動的實效性

淺談如何增強小學社會實踐活動的實效性

摘要：在小學生中廣泛開展社會實踐活動是培養(yǎng)小學生正確觀察社會、認識社會、適應社會生活各項能力不可或缺的形式。要按照實事求是、因地制宜，統(tǒng)籌整合，安全第一，以及遵循學生身心發(fā)展的原則，選擇相應的策略，有序高效地進行指導，以增強小學社會實踐活動的實效性。要加強引導，選擇合適主題；要創(chuàng)新形式，促進和諧發(fā)展，要科學評價，增強參與欲望。要牢牢把握住社會實踐活動的“實踐性”和“教育性”特點，選擇合適的方法和手段來組織開展，就會促使小學社會實踐活動發(fā)揮應有的教育功能。

關鍵詞：社會實踐活動實效性學科滲透確定主題創(chuàng)新形式增強欲望科學評價和諧發(fā)展

在小學生中廣泛開展社會實踐活動是培養(yǎng)小學生正確觀察社會、認識社會、適應社會生活各項能力不可或缺的形式。小學生認識的一些常見的社會事物、社會現(xiàn)象都源于社會，只有讓學生走出學校，通過豐富多彩的社會實踐活動，才能深入地觀察、認識和了解社會，也只有讓學生親身參加社會實踐，才能在實踐中驗證和運用所學的社會知識，增強適應社會的能力。因此，小學社會實踐活動必須增強實效性，才能收到良好的效果。社會實踐活動強調(diào)學生是活動的主體，要通過學生自主參與社會實踐活動獲得直接經(jīng)驗。但這并不意味著不需要教師的指導，沒有教師的指導，再好的實踐活動也很難達到預期的效果。因此，教師的有效指導是促使社會實踐活動成功實施的基本條件。這就要求教師按照實事求是、因地制宜，統(tǒng)籌整合，安全第一，以及遵循學生身心發(fā)展的原則，選擇相應的策略，有序高效地進行指導，以增強小學社會實踐活動的實效性，讓學生在文明健康的道德實踐活動中體驗并享受成功，理解和思考人生，進而迸發(fā)智慧、凈化心靈，升騰理想、完善人格，促使他們學會關愛、學會進取、學會公平、學會正義、學會誠實、學會寬恕、學會守信、學會同情、學會禮貌、學會創(chuàng)新。寧陜縣華嚴小學雷仕瑛

一、加強引導，選擇合適主題

社會實踐活動作為一門經(jīng)驗性課程，沒有傳統(tǒng)的教材為依托，再加上小學生年齡小，在初次接觸這門課程時，根本不知道如何選題，應該選什么題？這就需要教師在活動中精心培養(yǎng)學生的選題能力。

1.引導學生從多方面尋找活動主題。社會實踐活動中，常常會有一些學生覺得沒有研究的問題或沒有自己想?yún)⑴c的活動主題，這是很正常的，但又是必須引起我們注意的大問題。這就像學科教學時教師要千方百計激發(fā)學生對所學知識感興趣一樣，社會實踐活動中教師也必須想方設法激發(fā)學生的問題意識和參與實踐活動的興趣，鼓勵學生在自己所處的村落、社會和學習生活、學校生活、家庭生活中留心觀察，用心體會，細心辨析，從豐富多彩的日常生活中不斷尋找自己感興趣的研究專題或活動主題。可以通過開設有關活動選題的講座、組織學生參觀訪問、與學生家長討論、啟發(fā)學生尋找有價值的研究問題等活動，引導學生從多方面去發(fā)現(xiàn)和尋找活動主題。如《科學》、《健康教育》等教材中涉及與實踐活動有聯(lián)系的內(nèi)容；學生日常生活中自己特別感興趣的實踐活動內(nèi)容；學校、村落、家庭生活中人們已習以為常而不易被學生發(fā)現(xiàn)的生活問題。

讓學生通過收集家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、風土人情、歷史文化、社會環(huán)境、經(jīng)濟特色、當?shù)孛说荣Y料，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生參與實踐的積極性，增強學生對家鄉(xiāng)的認識和熱愛。由于學生參與實踐調(diào)查的對象就是自己生活成長的場景，涉及到的是自己身邊的人和事，所以學生身臨其境，有真情實感，就能很認真地選擇活動主題。

2.引導學生精心呵護靈感。學生思維活躍，喜歡異想天開，有時候會產(chǎn)生一些新奇的想法。老師對學生在活動中的突發(fā)奇想，哪怕它是幼稚可笑的，也要精心呵護。如“交通安全伴我行”這個主題活動中,孩子們提出許多感興趣的活動內(nèi)容,如有的想去認識交通標志，有的要創(chuàng)作交通童謠，有的要到馬路上當一天“小交警”,對于當交通警察這個大膽的想法老師首先給予了“敢于走出校園，進行自主嘗試”的肯定，引導孩子們發(fā)表各自的看法，讓孩子們明白要去當一日交通警察要進行必要的崗前培訓，才能使體驗更具實效。

二、創(chuàng)新形式，促進和諧發(fā)展

組織開展社會實踐活動就是要充分利用社會、家庭和自然資源的教育

功能，讓學生走出課堂，走出學校，融入社會大環(huán)境去關注社會生活、生產(chǎn)和大自然，通過參觀、考察、實踐、采訪、調(diào)查、搜集資料、制作標本等形式，使課內(nèi)與課外相結合，學習與活動相結合，校內(nèi)與校外相結合，從而建立起小學社會實踐活動的長效機制。

1.發(fā)揮個性特點，深化活動主題。在新的教育形勢下，要求教師不僅具有先進的教育觀念、教育思想，而且還要有多樣的教學方式。在活動中要激發(fā)每一個學生的學習興趣，尊重每一個學生的學習個性，滿足每一名學生探究、獲得認可和欣賞、承擔責任的需要等。如在開展《感謝父母養(yǎng)育之恩》、《家鄉(xiāng)水資源污染探源》調(diào)查活動中，我給學生定了多個活動目標，讓學生自主選擇，學生也可在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，自定活動目標，既可以達到預期目標，也可以通過調(diào)查的深入不斷生成新的目標，使學生的興趣不斷高漲。隨后，讓學生自由分組，可以根據(jù)自己的活動目標、內(nèi)容去自由組合，協(xié)同完成調(diào)查任務。

2.結合身心特點，豐富活動形式。在活動中根據(jù)學生身體、心理發(fā)展特點，適時有針對性地組織開展學生喜歡的實踐活動，如游戲、表演、采集，以及設計、制作、競賽、交流等活動方式，都是非常受學生歡迎、且樂意參與的。這些活動形式，能以最大的限度調(diào)動學生參與的積極性，又使他們良好思想品德在活動中得到了凈化和升華。

3.拓展社會功能，服務縣域經(jīng)濟。結合“營養(yǎng)計劃”工程，利用校園內(nèi)外閑置土地，組織學生開展蔬菜種植勞動，既解決了學生吃菜難的問題，提高了學生“營養(yǎng)計劃”標準，又培養(yǎng)了學生的勞動觀念和勞動技能。建立小組試驗田，積極組織開展“小種植”活動，如種植玉米、大豆、向日葵、白菜等，通過讓學生觀察記錄它們的生長情況，激發(fā)了他們“服務三農(nóng)”的興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和觀察、實踐能力。

4.圍繞社會和諧，提升文明素養(yǎng)。結合五保戶集中供養(yǎng)點和敬老院建設，定期組織學生到附近敬老院、五保戶集中供養(yǎng)點參加勞動，奉獻愛心和孝心；結合學生的情感教育，以“感恩教育”為切入點，積極引導學生學會“感恩父母、感謝老師”，通過開展“為父母洗一次腳”、“幫父母做一件事”、“當一次老師”等活動，點燃同學們心中的激情，促使眾多的學生加入到道德長跑的隊伍中去；結合學習貫徹中小學生守則、日常行為規(guī)范，組織學生開展文明禮儀教育活動，廣泛宣傳文明禮儀、文明交通、文

明旅游、文明觀察等知識，引導學生尋找校園和社會生活中存在的不文明陋習或自己身上不文明習慣，糾正不文明行為，引導學生在實踐中提高自身的文明禮貌素養(yǎng)。

三、科學評價，增強參與欲望

社會實踐活動要重視學生實踐活動過程中每一個細節(jié)上的評價，特別是對于學生在參與實踐的過程中，所表現(xiàn)出來的積極態(tài)度、主動參與的熱情、自醒自悟的感想和獨特的見解，在實踐操作中，在設計、制作、表演、展示時表現(xiàn)出來的閃光點，以及在勞動中付出的辛苦，都應該得到鼓勵、肯定和認可。教師可以采用學生喜愛的星星、笑臉、小紅花，水果、動物剪紙等評價方式，以此來激發(fā)學生的參與積極性，發(fā)揮學生最大的潛能，增強他們的創(chuàng)造欲望。在組織開展社會實踐活動過程中，在小組實踐、展示交流等階段，還要采取引導學生進行自我評價、同學交互式評議，教師適時點評等多元評價，讓學生認識自我，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，取長補短，不斷修正自己的參與行為。教師對學生的評價應以促進學生發(fā)展為根本，建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的社會實踐活動評價體系，才能更好地形成他們的社會意識，建立他們的價值觀念，熏陶他們的思想情感，養(yǎng)成他們良好的行為習慣，促使其掌握必要的適應社會生活的技能和能力。

毋庸置疑，加強社會實踐是培養(yǎng)小學生的社會意識，提高他們的社會觀察能力、人際交往能力的重要途徑。我們要牢牢把握住社會實踐活動的“實踐性”和“教育性”特點，選擇合適的方法和手段來組織開展，就會促使小學社會實踐活動發(fā)揮應有的教育功能。

第四篇：中學生社會實踐活動心得

中學生社會實踐活動心得

實踐，就是把所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，所學的就等于零,理論應該與實踐相結合.另一方面，實踐可為以后找工作打基礎.通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐.而且在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已.做飯，雖說用不到什么理論知識，但它確確實實是一種實踐，一種社會實踐。因為這是一個合格的中華人民共和國公民步入社會所必須掌握的技能。

雖然實踐的這幾天并不能算得上是酷暑，可以說是比較幸運，可以在屋子里工作，但屋內(nèi)烘熱的空氣有時還是會把自己弄得喘不過起來，一活動起來很快便會汗流浹背的，一會衣服就濕透了，才干了一天，就已經(jīng)腰酸背痛，甚至有第二天不想干的想法。但我很快發(fā)現(xiàn)自己的想法是不正確的，雖然累，但我始終都牢記著這次實踐的目的，再累也應該堅持。因為我知道這就是考驗，只有在這種環(huán)境中才能看出一個人的毅力水平。想到這些我就會覺得自己渾身又充滿了力量，在接下來的幾天中那種想放棄的想法就很少出現(xiàn)了，當時就覺得充滿精力充滿奮斗精神能夠堅持才是一個中學生應該具有的素質(zhì)。在這短短的幾天中我碰過壁，流過汗，但我卻成長了.社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，我們更多的了解了社會，我們的這些體驗不僅為我們的現(xiàn)在提供了可供借鑒的知識，更為我們在將來激烈的競爭中贏得一席之地打下了基礎。希望以后還會有這樣的機會，讓我在實踐中得到鍛煉。七天，對于人生而言或許并不算太長的時間，但在這七天中我卻得到了人生最寶貴的經(jīng)驗，這幾天將使我人生中最寶貴的回憶。這些天來，雖然付出了很多汗水，也感覺很累，但從這次實踐中我的意志力得到磨練。我慢慢的開始明白為什么大家都希望我們能更多的參加社會實踐，我們也真忠告受到科學技術是第一生產(chǎn)力的真正涵義。

第五篇：中學生社會實踐活動實施方案

中學生社會實踐活動實施方案

方案一：中學生社會實踐活動實施方案

一、實踐內(nèi)容：高一級新生軍訓

二、實踐時間：安排在20xx年高一第一學期開學之初，時間1周。

三、實踐地點：紫金縣武裝部國防軍訓基地

四、社會實踐的目的

1、通過社會實踐活動，對學生進行科技、國防、勞動、法制、環(huán)保、歷史等多方面的教育，使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環(huán)境。

2、通過社會實踐活動，增強學生的組織紀律性。

3、通過社會實踐活動，培養(yǎng)學生認識社會、探究社會問題的基本能力，形成綜合思考問題的能力。

4、通過社會實踐活動，養(yǎng)成良好的勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、通過社會實踐活動，培養(yǎng)學生人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力和操作能力以及適應環(huán)境的能力。

6、更重要的是，通過社會實踐，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)新意識和勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神，不斷提升學生精神境界、道德意識和能力，完善學生人格。

五、組織管理形式

社會實踐課程在學校綜合實踐活動領導小組的指導下，由德育處統(tǒng)一負責實施。年級組負責社會實踐活動的具體實施，班主任對全班的社會實踐活動負責，指導老師對所管的社會實踐小組負責。社會實踐活動一般以班級形成的小組為單位開展，每個組推舉小組長一名，根據(jù)活動項目聘請指導老師1-2名，根據(jù)活動項目的需要可聘請校外人士充當指導老師。

六、活動實施的過程

1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵守法規(guī)，遵守實踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學生禮貌待人，體現(xiàn)中學生良好的精神風貌。

2、總結交流。活動結束后，小組完成社會實踐的報告。個人寫出活動小結及活動過程中的體會、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實踐活動成果匯報。

3、評價考核。小組和個人提供相應的材料，由班主任和指導老師進行初步評，然后由學校綜合實踐活動課程領導小組進行終評。

七、課程評價與學分認定

1、評價原則

貫徹三結合評價原則:過程評價和結果評價相結合，自評和他評相結合，定性評價和定量評價相結合。

2、評價內(nèi)容 ①參加社會實踐活動的課時量和態(tài)度；

②活動的選擇與活動設計評價；

③活動過程中的體驗和收獲：認識社會、研究社會問題的基本能力和人際交往、協(xié)作、適應環(huán)境等能力的發(fā)展情況；

④活動的成果和社會效益評價；

⑤活動過程中的創(chuàng)新性和實踐性的體現(xiàn)情況。

3、評價方法

實施檔案袋管理。學生建立個人社會實踐活動檔案袋，里面應裝有能反映小組和個人活動過程的種種記錄和其他證明材料，并提供核實方法或途徑（如實踐單位的地址和電話，相關人員的姓名和聯(lián)系電話等），具體考評方法如下：

評價內(nèi)容：a、學生個人自評（撰寫軍訓小結）；b、班主任和教官初評，進行等級認定；c、教務處、德育處審核。

考核等級：從活動態(tài)度和活動收獲等方面進行考核。活動用時合計不少于7日；活動態(tài)度和活動收獲可進行定性評價，使用“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”等描述性語言。

4、評價學分認定程序

學生個人或小組整理參評材料--小組交流及互評--班主任或導師初評、等級認定--學校綜合實踐活動課程領導小組終評--學校學分認定委員會學分認定--教導處登記學分。

八、獎勵

對于那些參與意識和創(chuàng)新意識強，有勤于實踐、勇于探索、精誠合作精神的學生個人或小組，他們付出了努力且有了豐碩的收獲，等級認定為a者，學校給與表彰；對于三項活動評價均獲a等的學生，學校給予專項獎勵；如果社會實踐成果經(jīng)專家認定為具有一定的社會效益、科學價值或實用價值，學校給予特殊獎勵。

方案二：中學生社會實踐活動實施方案

為了全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本、德育為先，全面推進素質(zhì)教育，讓學生接觸自然，了解社會，拓寬視野，豐富知識，提高社會實踐能力和綜合素質(zhì)，減輕學生過重課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生興趣愛好，豐富學生的課余生活，使廣大中小學生在社會實踐中，提高創(chuàng)新精神和實踐能力，樹立學生社會責任感。為促進學生全面發(fā)展，特制定本實施方案：

一、開展中小學生社會實踐活動的主要內(nèi)容及形式：

中小學生社會實踐活動主要包括開展“愛國主義教育基地學習活動、到綜合實踐基地校體驗活動、社會服務和調(diào)查、農(nóng)村社會實踐活動、軍政訓練、走進大自然活動”等內(nèi)容。各學校要因地制宜，創(chuàng)新活動手段和方式，充分發(fā)揮中小學生參與社會實踐的主動性和積極性，構筑全員參與、全面系統(tǒng)的社會實踐平臺，實現(xiàn)社會實踐工作的常態(tài)化、機制化。

（一）開展愛國主義教育基地學習活動。我市是革命老區(qū)，市內(nèi)擁有很多愛國主義教育基地。學校要充分發(fā)揮周邊愛國主義教育基地的資源優(yōu)勢，結合《讓歷史告訴未來》一書，以研究性學習或班團活動的形式，組織學生利用各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物和重大歷史事件紀念日等，走進愛國主義教育基地，接受革命傳統(tǒng)和民族精神教育，增進愛國情感，提高道德修養(yǎng)。（學校每學期至少組織一次愛國主義教育基地學習活動。）

（二）開展綜合實踐教育基地體驗活動。各學校要充分利用龍井市教育局綜合實踐教育基地校，有目的、有計劃地組織中小學生到實踐教育基地參加社會實踐活動或進行素質(zhì)教育拓展訓練，培養(yǎng)學生自立、自理、自救、自護的能力。綜合實踐教育基地校將結合不同年級的學生設置合理的綜合實踐課程和拓展訓練項目，提高綜合實踐課程的實效性。（各校到東盛綜合實踐基地活動的具體時間另行安排）

（三）開展社會（社區(qū)）服務和調(diào)查活動。學校、家庭、社區(qū)三結合是提高德育工作實效的重要途徑，各學校要主動加強與社區(qū)和家庭的聯(lián)系，組織學生到社區(qū)開展文明創(chuàng)建、交通協(xié)勤、公益勞動等志愿者服務和調(diào)查活動。通過融入社會、接觸生活，增加對社會的認識與理解、體驗與感悟，不斷增強社會責任感。各學校要積極探索學生社會實踐活動的新途徑和新方法。初中和高中要鼓勵學生多參加社會服務和調(diào)查活動。（學校每學期至少組織學生1—2次社會實踐活動。）

（四）開展農(nóng)村社會實踐活動。農(nóng)村社會實踐活動主要包括參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動實踐體驗和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)考察，學習掌握基本的農(nóng)事操作技能；了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學知識，學習黨和國家關于農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的政策，考察改革開放以來農(nóng)村建設的新面貌。（高中階段的農(nóng)村社會實踐原則上安排在高二年級，要列入教學計劃，其中二分之一以上時間應安排學生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。初中和小學4－6年級在校期間，都要到教育局實踐基地進行社會實踐或考察活動。（具體活動時間另行安排）

（五）開展中小學生軍訓活動，加強學生體質(zhì)和體能訓練。各學校要保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，做好體育、藝術“2+1“活動，切實提高學生的體質(zhì)和體能，掌握兩項體育技能和一項藝術技能。在軍事技能方面，高中學生軍訓要根據(jù)教育部、總參謀部、總政治部印發(fā)的《高級中學學生軍事訓練教學大綱》的要求，通過軍事訓練與教學使學生掌握基本軍事知識和技能，增強愛國主義信念、國防觀念和國家安全意識。高中一年級新生和中等職業(yè)學校新生原則上均應參加軍訓，高

二、初中和小學學生必須把參加國防教育與訓練作為必修課。（各學校每學年至少開展一次國防、民防教育活動的實踐體驗活動。）

（六）開展走出校園、走進大自然體驗活動。各學校要遵循學生成長規(guī)律，依據(jù)學生年齡、生理、心理特點，有計劃地合理安排踏青、遠足活動，讓學生走出校園，走進大自然，感受家鄉(xiāng)的美麗。進一步豐富學習生活、增長知識、陶冶情操、減輕學習壓力和課業(yè)負擔，使學生更加熱愛生活、熱愛人生。（各學校每個學必須組織一次體驗大自然的活動。）

二、中小學生社會實踐活動總量

小學生1－3年級學生的實踐活動以校內(nèi)外有計劃的活動為主，以學校和家庭為主要活動場所，重在體驗，每學年要保證3天；小學4－6年級學生和中學生的社會實踐活動包括愛國主義教育基地學習、綜合實踐基地校體驗、社會服務和調(diào)查、國防教育、走進大自然活動等，有計劃、有組織地開展學生社會實踐活動。小學生4－6年級每學年10天左右；初中和高中階段每學年不少于20天。

為確保中小學生社會實踐活動時間，各學校要充分利用寒暑假、節(jié)假日、雙休日合理安排實踐活動，要將實踐活動時間與教學時間統(tǒng)籌考慮，確保學生參加社會實踐的時間得到真正落實。

三、中小學生社會實踐活動的組織與管理的要求

(一)各學校要進一步提高學生社會實踐活動重要性的認識，切實加強領導，要按照教育局年初制定的中小學生社會實踐活動方案，制定本校活動方案，確定活動總量、內(nèi)容及時間。要嚴格按照計劃日程組織中小學生參加社會實踐活動。（3月20日前將學校社會實踐活動方案上交教育局）

(二)各中小學校要認真做好學生社會實踐活動的組織工作，要把學生的社會實踐活動作為必修內(nèi)容列入教育教學計劃，切實予以保障。學校要建立健全學生社會實踐領導機構和管理機制，并指定專人負責。要以教導處牽頭負責實施中小學生社會實踐活動，政教處、少先隊、團委協(xié)助做好各項工作。學校要制定學生社會實踐活動評價細則，將學生參加社會實踐活動列入每個學期學業(yè)成績考核項目。

(三)切實加強中小學生社會實踐指導教師隊伍建設。學校要加強對全體教師的指導，牢固樹立“人人都是德育工作者”的意識，積極參與學生社會實踐工作。要選派政治素質(zhì)好、責任心強、業(yè)務水平高的教師從事學生社會實踐的組織指導工作。學校要把教師指導和參與學生社會實踐活動列入教師工作量，納入考核指標，記入教師檔案，在職稱評定、福利待遇等方面應享受與其他教師的同等待遇。市進修學校將對所有從事中小學生社會實踐活動工作的教師專業(yè)化指導和培訓工作，將舉辦指導學生社會實踐活動的骨干教師培訓班，提高教師的業(yè)務能力和專業(yè)水平。

(四)要形成學校、家庭、社會共同支持學生參加社會實踐活動的良好育人環(huán)境。各學校要充分發(fā)揮家長委員會的作用，利用好家長資源，讓家長關心、支持學校的實踐活動。學校要積極動員各行各業(yè)為學生社會實踐、勞動實習積極創(chuàng)造條件，提供學生課余生活和假期社會實踐的資源。教育局將會同有關部門對學校開展中小學生社會實踐活動進行定期或不定期的績效評估，規(guī)范社會實踐工作。對積極開展中小學生社會實踐并取得顯著成效的學校及其個人進行表彰獎勵。

（五）學校要切實保障學生社會實踐工作的經(jīng)費投入。學生參加社會活動所需必要經(jīng)費，如往返交通費、住宿費、伙食費等，本著自主、自愿的原則，由學生自行管理，政教處、少先隊等部門要指導好學生正常消費。各學校要加大對中小學生社會實踐活動經(jīng)費的投入力度，確保義務教育階段學生每學年參加社會實踐活動得到保障。

四、中小學生社會實踐活動的安全保障

安全保障是開展中小學生社會實踐活動的前提條件。各學校要強化措施，確保活動中的師生安全。

1.各學校要制定中小學生社會實踐活動突發(fā)事件處理應急預案，指定專業(yè)隊伍事先對中小學生社會實踐活動場所的條件、環(huán)境、安全隱患等進行踏測及評估，活動期間要隨時進行抽查監(jiān)督，確保活動的安全。學校要牢固樹立科學的安全觀，要主動為學生活動創(chuàng)造良好的安全環(huán)境。學校要繼續(xù)為學生參保校方責任險，事故責任的認定與理賠工作要由校辦全權代辦。

2.各學校必須精心組織實施中小學生社會實踐活動，要采取必要的安全措施，確保中小學生社會實踐活動安全進行。學校要與活動場所、接送單位之間簽訂書面協(xié)議，明確各自的責任和義務，活動前要做好安全預案及安全隱患排查，做好各個環(huán)節(jié)之間的銜接與溝通工作。要做好活動組織前的師生安全教育和紀律教育，對帶隊人員進行必要的業(yè)務培訓，明確每名帶隊教師的職責分工。

3.實行安全員跟蹤制度。各學校在活動中要指定安全員，專門負責安全事務的監(jiān)督與協(xié)調(diào)。安全員由學校負責安全工作人員中選用。安全員要跟蹤活動全程，及時糾正發(fā)現(xiàn)的安全問題，負責隨時向上級部門匯報安全情況，可臨時負責事故現(xiàn)場的處理與保護工作。中小學生在參加社會實踐過程中一旦發(fā)生學生人身安全事故，學校必須及時迅速逐級上報，必須在事故發(fā)生第一時間上報教育局，啟動應急預案，進行緊急處理，力爭將損失降低到最低限度。

4.要加大安全教育的力度，增強師生自我安全防護意識。學校要在平時的教學中堅持開展形式多樣的安全教育，把安全教育作為一項長期工作常抓不懈。在開展社會實踐活動前，要協(xié)調(diào)好學校與學生、學生家長、實踐基地等方面的關系，對學生進行有針對性的安全教育，教會學生掌握一定的自防自救知識。要抽調(diào)專門力量組織安全演練，培養(yǎng)師生員工應對各種危險情況，以切實有效地提高師生員工防范安全事故的能力

五、社會實踐活動領導小組

組長：金東國

副組長：玄東哲、孫革偉、組員：方光日、丁明江、李志剛、各校校長

六、社會實踐活動月份安排：

三月份：

3月5日學雷鋒活動（要求學校走進社區(qū)、光榮院等場所進行好人好事活動。）

四月份：

1、利用4月5號清明節(jié)，各校要組織學生開展祭掃烈士墓活動，并結合閱讀《歷史的選擇》《讓歷史告訴未來》兩本書，開展征文活動。2、4月末，各中學要組織一次“走進大自然”的遠足踏青或植樹活動。（活動時間、地點要上報教育局）

五月份：

1、組織學生參加綜合實踐基地校活動。

2、五月末各小學要組織小學生開展“走進大自然”野游活動。

3、各校要組織學生參觀“大成中學”舊址活動，讓學校了解龍井教育的歷史。

八月份：

結合“養(yǎng)成教育規(guī)范月”開展軍訓和國防知識教育活動。

九月份：

1、結合“弘揚民族精神月”活動，組織學生參觀市政府地下室“革命歷史博物館”。

2、組織全體中小學生參加“全市中小學生田徑會”。

十月份：

利用黃金周時間組織號召學生走進田間地頭，了解農(nóng)作物的生長過程。

十二月份:

組織部分學生參加冰上運動。

方案三：中學生社會實踐活動實施方案

一、指導思想

為了促進研究性學習與社會實踐相結合，踐行綠色課程理念，讓學生利用節(jié)假日走出校園，走向社會，關心社會發(fā)展，捕捉感興趣的社會或生活問題，開展研究，嘗試解決問題。通過有計劃、有組織、有選擇的社會實踐活動，提高學生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和初步解決問題”的能力以及創(chuàng)新能力和實踐能力，使學生在研究解決問題的實踐中，逐步形成承擔社會責任的意識；在合作探究的過程中，提升綜合素質(zhì)，為學生主動適應社會發(fā)展需要奠定良好的基礎。我校根據(jù)實際情況，特制定社會實踐活動方案。

二、組織機構

組長：任虎玲

領導組成員：武有生、穆永雄、劉旺全、董云果、范常龍、姚明明、楊森

成員：全體班主任、王建兵、邢小青、劉彩英、任麗莉、任慧敏

三、活動原則

1、堅持教育性和實踐性相結合的原則。社會實踐活動，要堅持從實際出發(fā)、因地制宜的原則，遵循不同年齡段學生的認知規(guī)律和身心特點，遵循教育教學規(guī)律，引導學生積極參加社會實踐活動，把學到的知識應用到實踐中，實現(xiàn)學校教育和社會教育的有機結合。

2、堅持主體性和指導性相結合的原則。學生是參加社會實踐活動的主體，在社會實踐活動中，應充分調(diào)動其積極性和主動性，激發(fā)學生主動探索、研究問題的動機和興趣，培養(yǎng)學生自主發(fā)展、自主創(chuàng)新的意識和實踐能力。同時，教師應教給學生參加社會實踐活動的基本技能，幫助學生正確分析實踐活動中遇到的問題，啟發(fā)學生在實踐中探索、鑒別、思考、研究和發(fā)展。在實踐活動中教師應對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、心理教育和法制教育。

3、堅持時代性和創(chuàng)新性相結合的原則。社會實踐活動的內(nèi)容要貼近學生學習和生活實際，把握時代脈搏，突出人文、科技、國防、文明、環(huán)保等意識和能力的培養(yǎng)，注重學生創(chuàng)新精神和特長的培養(yǎng)。

4、堅持安全性和嚴密性相結合的原則。保證學生在社會實踐活動中的安全是全社會的責任。學生參加社會實踐活動時要制定切實可行的安全措施，分工嚴謹，有條件可以邀請家長參與管理，防止安全事故的發(fā)生。教師和家長（監(jiān)護人）要教給學生自救和自我保護方法，增強學生安全防范意識和自我保護能力。

四、活動目標

1、通過社會實踐活動，培養(yǎng)學生認識社會、探究社會問題的基本能力，提高綜合思考問題的能力。

2、充分利用社會資源，開展研究性學習，培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力，提升學生的學習能力。

3、通過社會實踐活動，培養(yǎng)學生人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力和操作能力以及適應環(huán)境的能力。

4、通過社會實踐活動，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)新意識和勤于實踐、勇于探索、團結合作的精神，不斷提升學生的精神境界、道德意識和能力，完善學生人格。

5、形成有學生特色的研究成果，豐富學校校本課程。

五、宣傳動員 1、1月31日召開會議布置寒假社會實踐任務，請班主任抽時間組織全班同學認真學習活動方案，并指導貫徹。

2、各班班主任在2月1日確定寒假實踐主題和分組名單，并組織各組長召開會議，商討活動細節(jié)。

六、具體實施

1、組織形式：小組合作模式。學生一般由6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，建議聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學生家長等）為輔導員。研究過程中，活動小組成員要有明確分工，互相協(xié)作。

2、具體過程參考如下：

（1）編組、選題；

（2）聘請輔導員；（教師、學生家長、大學畢業(yè)生等）

（3）制定活動方案；

（4）小組研究設計具體操作（設計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準備錄音機、錄像機等活動工具）；

（5）實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）

（6）分析活動資料（定量：用統(tǒng)計圖表定量分析自己的調(diào)查結果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規(guī)律特點。）

（7）撰寫社會實踐調(diào)查報告。

3、必須完成的實踐活動

（1）“節(jié)日小報”展示活動（手抄報的形式）每個學生要以春節(jié)、元宵節(jié)為主題自編自創(chuàng)“節(jié)日小報”。目的是引導學生學習節(jié)日文化、收集節(jié)日資料、參加民俗活動，深入了解春節(jié)的文化內(nèi)涵、展示節(jié)日收獲和感悟，在心中積淀“做一個有道德的人”的意識。

（2）“公益之星”評選活動（必須要有數(shù)碼照片）

社區(qū)募捐活動、社區(qū)保潔活動、社區(qū)護綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)“陋習”糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)讀書輔導活動、為孤寡患病老人和殘疾人做好事獻愛心、交通服務活動、環(huán)保志愿者活動，目的是引導同學們“在校做個好學生、在家做個好孩子、在社區(qū)做個好公民”。

4、社會調(diào)研活動（參考主題如下，也可自選主題）

（1）社會參觀活動

參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設成果、市政工程、著名廠礦、高新技術產(chǎn)業(yè)運作情況等），例如以當?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。

（2）社會調(diào)研活動。（參考主題如下，也可自選主題）

①踐行科學發(fā)展觀，倡導生態(tài)綠色理念

春節(jié)期間煙花炮竹的花費及污染調(diào)查；（必選）

春節(jié)期間吃喝浪費現(xiàn)象及對策研究；（必選）

城市河流、水質(zhì)污染情況的調(diào)查；

關于生活節(jié)能狀況的調(diào)查研究；

關于生活用水狀況的調(diào)查研究；

關于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查；

白色污染的調(diào)查研究；

訪問環(huán)保局等單位，了解全市的環(huán)境污染問題并提出自己的對策； ②與父母談心，進行感恩活動

向父母匯報自己一年來在學校的學習和生活情況；

了解父母過去一年的工作和生活情況；

了解父母對自己的期望和要求；

了解自己每年的花費在家庭支出中所占的比重；

了解并清楚記住父母的生日；

了解父母這二十年來所經(jīng)歷的生活變遷；

了解父母近十年來為自己學習和生活做出的付出；

其他有關方面的情況；

假期期間積極主動的為父母做一些力所能及的事，例如：給父母洗一次衣服、給父母洗一次腳、為父母做一頓飯等方式，向他們送上作為兒女的一份祝福。可向學校投稿，稿件體裁不限，應有自己的一些感受和認識。字數(shù)1500字左右為宜，特別優(yōu)秀的稿件可不受字數(shù)限制。稿件不要求面面俱到，可選擇整個談心活動中的一點來撰寫。歡迎在文字的基礎上，提供照片；照片可以是反映濃濃親情的生活照，也可以是反映家庭生活變遷的歷史。

③關注交通安全，倡導綠色出行

交通安全意識及對策；

道路狀況及改進意見調(diào)查；

斑馬線上的安全行動；

④關注自己的成長，倡導綠色“理財”

中學生的壓歲錢收支的調(diào)查與研究；

中學生的消費觀念與行為研究；

中學生學習習慣的調(diào)查與研究；

中小學生零用錢數(shù)量及其用途的調(diào)查與研究；

（必選）

中學生上網(wǎng)吧問題的研究；

⑤踐行十八大，關注新農(nóng)村

農(nóng)民收入狀況和農(nóng)民工生活狀況的調(diào)查；

農(nóng)村的社會保障體系和農(nóng)村基本醫(yī)療制度情況的調(diào)查；

當前新農(nóng)村建設中存在的問題；

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展狀況調(diào)查；

新農(nóng)村建設調(diào)查和分析；

（3）科技小作品

看一次科普影視、讀一本科普書籍、撰寫一個發(fā)明提案或制作一件小發(fā)明作品。將自己平時所掌握的科技知識和科技動態(tài)介紹給鄰居和身邊的朋友，宣傳節(jié)約資源、保護環(huán)境、安全生產(chǎn)、健康生活的科學知識。（4）濟困助學行動

參與愛心捐贈。少打一次車，少買一本閑書，少吃一次零食，節(jié)約零花錢，奉獻點滴愛心，用春風般的關愛來幫助暫時貧困的學友。

5、注意事項

（1）就近就便：社會實踐活動原則上要就近就便，組織學生在學校周邊、學生家庭所在的社區(qū)或本村范圍內(nèi)開展活動，不建議開展跨區(qū)活動。

（2）在生活中提煉：從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，關注生活問題，體驗社會角色；學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

（3）在興趣中選擇：捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。

（4）合理利用各種資源：充分利用網(wǎng)絡資源。網(wǎng)絡已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網(wǎng)絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。

（5）綜合運用各種方法手段：從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網(wǎng)絡技術、調(diào)查研究、參觀訪問、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。

（6）保障安全，嚴防意外：各班級要提前認真做好對學生的交通安全知識教育，增強學生自我保護意識，確保學生安全，嚴防各種意外事故的發(fā)生。

（7）參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參與活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

（8）學生社會實踐活動認證的單位包括：社會實踐場所、行政機關、企事業(yè)單位、工礦企業(yè)、社區(qū)等。一般由接待單位、工礦企業(yè)等在《孝義九中學生社會實踐活動記錄表》中相應的位置加蓋印章。

七、總結評比和表彰

1、各位同學要認真填寫XX年孝義九中學生社會實踐活動記錄表和登記表，并提供事跡材料、實踐照片等，開學一周內(nèi)班主任將評選材料交給年級組初評，年級組根據(jù)方案內(nèi)容、個人上交的材料及在寒假活動中的實際表現(xiàn)進行總結評比，評選出在寒假社會實踐活動中的先進個人(占班級總人數(shù)的10%)，名單于一周內(nèi)交政教處。

2、各班收集齊本班學生的社會調(diào)查報告、研究性學習論文或稿件，班主任將上述材料交給年級組初評，年級組根據(jù)方案內(nèi)容和上交的材料進行總結評比，評選出優(yōu)秀社會調(diào)查報告、研究性學習論文和稿件(占班級總人數(shù)的10%)，名單于一周內(nèi)交政教處。

3、政教處和團委將根據(jù)各年級組上報的社會實踐登記表、記錄表、事跡材料、實踐照片、優(yōu)秀社會調(diào)查報告、研究性學習論文和稿件等材料，在3月中旬評定出校級社會實踐先進集體，并從各年級組推選出的10%先進個人中評選出校級先進個人，評選結果計入班級考核。

4、特色成果展示。開學后，各班把優(yōu)秀社會調(diào)查報告、研究性學習論文、照片等材料由年級組匯總后交到政教處，總結形成特色研究成果，豐富校本課程，并進行展示。

方案四：中學生社會實踐活動實施方案

為貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》以及我省的實施意見精神，進一步加強我校學生社會實踐活動工作的領導與管理，現(xiàn)就加強我校學生社會實踐活動制定如下方案：

一、目的和原則

（一）、使學生接觸社會、了解社會、關注社會，樹立為他人和社會服務的責任感；增強學生創(chuàng)新精神和實踐能力；培養(yǎng)學生適應環(huán)境、學會交往、承受挫折等綜合能力；促進學生認知和行為的統(tǒng)一，提高教育工作的實效性。

（二）、堅持實事求是、因地制宜的原則，堅持科學性、實踐性和創(chuàng)新性的原則。

（三）、堅持主體性原則：學生是參加社會實踐活動的主體，在實踐活動中應充分調(diào)動其積極性和主動性，激發(fā)學生主動探索、研究實際問題的興趣，為學生自主發(fā)展提供廣闊的空間、充足的時間和必備的條件。

（四）、堅持指導性原則：教師應教給學生參加實踐活動的基本技能，引導學生把學校學到的知識應用到實踐中，幫助學生正確分析實踐活動中發(fā)現(xiàn)的問題，啟發(fā)學生在實踐中探索、鑒別、研究和發(fā)展。在實踐活動中教師應對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、心理教育和法制教育。

（五）、堅持時代性原則：實踐活動的內(nèi)容要貼近學生生活，關注社會熱點，把握時代脈搏，突出人文、科技、國防、環(huán)保等意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（六）、堅持安全性原則：保證學生在社會實踐活動中的安全，是全社會的責任。學校在組織學生參加社會實踐活動時，要制定切實可行的安全措施，指定專人負責。教師和家長（監(jiān)護人）要教給學生自我保護方法，增強學生安全防范意識和自我保護能力。實踐基地和單位在保證設施安全的基礎上，向學生講清與實踐內(nèi)容相關的操作程序，安全制度，培養(yǎng)學生安全生產(chǎn)和操作的意識。學生在實際活動中出現(xiàn)的安全問題，按教育部頒發(fā)的《學生傷害事故處理辦法》的相關精神解決處理。

（七）、從實際出發(fā)，引導學生積極參加社會調(diào)查、志愿者服務和生產(chǎn)勞動等為主的社會實踐活動。在實踐中努力應用書本知識為農(nóng)村和農(nóng)業(yè)服務。

二、多渠道建立各種社會實踐場所

（一）、在當?shù)攸h委、政府的領導下，積極開發(fā)各種資源，為學生參加社會實踐活動提供條件。要主動與學校所在地的工廠、農(nóng)村、企事業(yè)單位和社區(qū)取得聯(lián)系，通過多種形式，建立一個相對固定，便于學生開展活動的社會實踐聯(lián)系點。

（二）、要統(tǒng)籌規(guī)劃，積極采取措施建立一個具有一定規(guī)模、管理規(guī)范的學生社會實踐場所，并調(diào)整部分資金用于社會實踐場所的建設和維護。

（三）、應根據(jù)實際情況，利用學校布局調(diào)整中調(diào)出的空地、校舍以及農(nóng)村勞動實踐基地的擴建改造，建立具有一定規(guī)模便于學生集中開展綜合性活動的社會實踐基地。在建設社會實踐基地的同時要充分發(fā)揮青少年學生校外活動場所、愛國主義教育基地、學生德育教育基地的作用。

三、加強領導和管理

（一）、做好學生社會實踐活動的組織工作，要把學生的社會實踐活動作為必修內(nèi)容列入教育教學計劃，切實予以保障。學校要建立健全學生社會實踐管理機構，并指定專人負責。政教處、教導處、總務處要各負其責，政教處重點抓學生社會實踐的具體組織和指導，并會同教導處進行社會實踐時間的統(tǒng)計和成績的考核；教導處重點抓課時安排、時間保證和社會實踐成績的考核管理；總務處重點做好社會實踐活動基地、單位的聯(lián)系及其他條件保障。建立學生社會實踐記載制度。將學生參加社會實踐活動列入每個學期學業(yè)成績考核項目。社會實踐活動時間，一般每學年不少于14天。學生的社會實踐活動包括社會調(diào)查（含參觀訪問）、公益勞動、國防教育、社區(qū)服務、科技文體活動等，以社區(qū)和基地為實踐陣地；學校組織學生參加社會實踐活動要切實保障師生的安全。

（二）、加強學生社會實踐指導教師隊伍建設。要選派政治素質(zhì)好、責任心強、業(yè)務水平高的教師從事學生社會實踐的組織指導工作。學校要將其計入教師工作量，在職稱評定、福利待遇等方面應享受與其他教師的同等待遇。要舉辦指導學生社會實踐活動的骨干教師培訓班，提高教師的業(yè)務能力。