第一篇：05-06上期校本教研工作計劃

新村一初中2006-2007學年

校本教研工作計劃

新村鎮第一初級中學

2006年8月

校本教研工作計劃

隨著新課程改革的深入推進，我校將圍繞市教研室的工作重點，突出抓好校本教研工作，推動教學教研工作的全面開展。為此，我們進一步明確校本教研的目標任務、形式內容，研究制定校本教研工作的辦法和措施，深入學習、提高認識、加強領導、明確責任，建立和完善校本教研制度和評價機制，加強管理和考評，堅持“務實、創新、團結、拼搏”的工作方針走教研興校之路。

一．校本教研的目標任務

圍繞一個中心，提高兩種認識，實現三個目標，全面推動教學教研工作的深入開展。

一個中心是：以新課改理念指引下的校本教研為中心。

兩種認識是：一是使全校領導和教師充分認識到校本教研是促進教師專業發展和提高教學質量的有效形式；二是要充分認識到教師是校本教研的主角。

三個目標是：實現提高教師理論水平、研究能力、教學實踐能力的目標。

二．校本教研的組織形式

充分利用教師例會、教研組備課組活動時間及課余時間，采取學校統一安排、教研組備課組分組學習研究、名師和骨干教師講座、自主學習、集中輔導、課題研究、教學反思、教學觀摩、研討交流、案例分析、校本課程開發等多樣化的形式。三．校本教研的內容和方法 1．加強理論學習和專業學習（1）時間和形式

學校安排專項學習、培訓和研究。各學科組、備課組利用集體教研時間理論學習，觀看教學實錄進行教學研究，任課教師自行安排時間學習研究。

（2）內容和要求

學習主要內容是：《調節教學理論與實踐》、《誘思探究教學論》、《新課程標準》、上級和學校印發的、要求學習的資料等先進的教育教學理念和教改經驗。

目標要求主要是：A、理論學習和教研每周一次，要做好理論學習筆記和教研記錄，能夠借鑒先進經驗、先進理念，提高理論水平和研究能力。B、要求組組人人有研究課題，沒有的組或個人要盡快確立，要大興研究教學之風，增強研究意識。C、要注意收集、整理、積累研究資料和研究筆記，把實踐上升到理論高度，及時進行階段總結和交流。D、按時結題，總結撰寫成果，及時上報，力爭推廣。

2．深入教材研究和集體備課

以提高課堂效益為目的，繼續強化集體備課。狠抓集體備課這一關鍵環節，建立一體化教研活動機制，以備課組為單位，通過自主備課——集體研究——內化反思三個階段，統一時間，統一地點，集體教研，按級段、分學科、單元、章節抽簽主講的方式，打破常規，創造氛圍，實行校級領導負責，教導處主管考評，細化量化考評內容，級段、學科組參與管理，有效的促進教育教學質量的提高。

狠抓集體備課的三個環節，堅持以備課組為單位分三個階段實施備課。

第一階段：自主備課。備課組集體研究備課前，各任課教師收集備課信息，形成個人教案。這一階段要求教師做到“四備”：一要備教材，弄清這部分知識在《新課程標準》中的作用，做到有的放矢；弄清教材體系，理解教材的精神實質，明確教學目的要求；弄清教學重點、難點、易混點、根據這部分知識在教材中的作用，準確確定知識點，設置有梯度的例題和練習題，作業題。二要備學生，做到因材施教，分類指導，分類要求。三要備教法和學法，根據學科特點，教材內容，課型，教學形式和課堂結構，選擇靈活多樣，符合實情，行之有效的教學方法，不僅讓學生“學會”，而且要讓學生“愛學”、“會學”。提倡教師大膽探索，提倡使用現代化教學手段，不斷總結交流，深化教學學法改革，提高課堂教學效益。四要備教學資料，要查閱、搜集、整理大量的相關資料，包括圖書、電教音像、工具書與教材配套的教學參考書，以及上學年使用過的教案等，做到博覽精選，厚積薄發，堅持創新、新穎、適用的原則。

在此基礎上，精心設計教學方案，按照學校編寫的教學方案的要求形成集體研究備課時一定課時數的教案。同時把需要研究的疑難問題進行歸類記錄，以備研究。

第二階段：集體研究。各任課教師帶著個人編寫的教案、相關資料、疑難問題參加集體研究，由分包的學校領導或備課組長抽取主講人，在主講人以說課的形式講說時，其他教師做好記錄，講說結束后進行研究，重點研究教學目標、重難點、知識點的確定、教學方法、教學程序設計、教材處理、統一研究確定課堂作業和家庭作業等。修改、補充、完善個人的教案，解決疑難問題，安排下次備課內容。

第三階段：內化反思。教學前反思，即內化教案。對教學程序設計、教材處理設計、怎樣引入、怎樣板書、錘煉語言、習題及訓練設計等進一步構思內化，做到在課堂教學中不看教案能夠舉一反三，得心應手。

在實施課堂教學中反思，任課教師要根據動態的教學情況及時調整，更有效的高質量的優化課堂教學。

每節課后反思，任課教師要分層了解學生，備課組教師相互交流，在教案的“教學后記”中記錄本節課的得失，使教學經驗理論化，以便今后借鑒和改進。

3．搞好課堂改革，研討教學新模式

A、結合理論學習，學科特點和教學現狀，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，把問題課題化，研究和解決課堂教學中的實際問題，總結和提升教學經驗。B、搞好課題研究。學校、學科組或教師個人，對于以前的課題堅持繼續研究。C、搞好本學科課堂教學模式研究，圍繞實施新課程中的課堂教學改革，觀看教學實錄，探討教法學法，總結出具體學科特點的教學模式。

課堂教學是整個教學工作的重點。繼續抓好“上、聽、評”活動，是進一步推進課堂教學改革的關鍵。安排多樣化的聽評課活動。學校、學科組、備課組每學期將安排研討課、達標課、優質課、觀摩課等聽評課活動，狠抓課堂教學工作，各學科以骨干促整體，推選出優秀教師進行試點實驗，學校制訂方案，整體安排，典型引路，實驗過程中要把“六人五好合作小組”自主合作探究學習分類推進，使課堂教學逐步形成適合本校特點的新模式。

大力開展“課堂教學擂臺賽”，課堂教學改革將以新課程教學理念為指導，借鑒“誘思探究教學”、調節教學、衡水中學、洋思中學等先進的教學理念，優化、補充、完善本校的“導學式”教學并不斷創新，突出本校的教學特色。

“課堂教學擂臺賽”人人參與，層層比試，逐步產生教學能手，教學標兵、先進備課組。學校教學教研領導組成員分包級段、分包學科，堅持每周聽隨堂課，聽后查看教學設計，搞好“課堂教學擂臺賽”的組織工作，同時調查學生學習情況看效果并與教學座談，聽本人講教學設計，課后感受，幫助教師改進課堂教學，要求同學科教師每周聽2-3節課，做到聽后就評，相互學習，取長補短，共同提高，把課堂作為教師展示才華，提高教學質量的主陣地。

4．搞好校本培訓。

制定校本教研計劃，采取學校集中培訓，分組培訓等形式，對備課組長和全體教師進行集中培訓，聘請名師，教學專家到校內講座，選拔各學科骨干教師對本組任課教師進行引領、帶動，促進整體提高。

四．實施校本教研工作的措施 1．認真學習，提高認識 校本教研使課程改革發展的必然產物，也是學校發展的動力，是促進教師專業發展的有效形式。因此要求全校教師認真學習，提高認識。

A、利用教師例會、備課組活動時間集體學習和個人學習相結合的方法，認真學習校本教研資料，學習理解校本教研的內涵和要求。充分認識校本教研是在“以校為本”基礎上的教研工作，是立足本校，全員參加的教研活動。

B、搞好學習與實踐的結合，加深教師對校本教研工作的認識，明確校本教研與常規教學的關系，要認識到校本教研使教師自身發展的需要，是取得成績的關鍵。

C、增強教師積極參加校本教研的自覺性，充分認識校本教研使教師的責任和義務，教師是校本教研的主角。

2．加強領導，明確責任 ①成立校本教研領導組 組

長：馬俊

副組長：鮑峰亮

王智偉

李彥召 ②明確責任，統一要求

校本教研領導組，負責規劃和組織全校的校本教研工作，馬駿校長是校本教研工作的第一責任人，負責全面工作，副組長鮑峰亮負責分包九年級教師校本教研工作，副組長王智偉分包七、八年級教師校本教研工作，副組長李彥召負責各項資料的收集、記錄、管理工作。分級段分包的領導負責督查、指導、總結、評比、考核。領導組其他成員（教研組長、備課組長）負責組織和支持本組的校本教研工作，保證教研時間、地點、人員和內容的落實。

3．納入考評，落實獎懲

把校本教研工作納入教師的考評中，制定考評辦法和獎懲措施，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規考評的一個重要方面。學校領導組降加大對校本教研工作的檢查，評比力度，加大積分，獎分權重，作為評選先進教研組、備課組和先進教研個人的重要條件。充分調動教師參與校本教研的積極性。

4．完善制度，加強管理

為搞好校本教研工作，我們制定了與之配套的《教研制度》、《學習制度》、《集體備課制度》、《聽評課制度》、《教科研制度》等規章制度，加強制度管理。

在加強制度管理的同時還要加強校本教研的過程管理，建立校本教研工作檔案，加強對教學案例、教學設計、教學反思、學習筆記、課題研究、教學成果、教學心得體會、校本教研的各項記錄等方面的記載和收集，促進校本教研深入開展。同時學校校本教研領導組將深入各組，深入班級了解情況，及時發現典型，舉行校本教研交流會、研討會、座談會、現場會、總結會等相關活動，把各項管理工作抓緊抓好。

在校本教研中，充分發揮骨干教師的模范引領作用，實行以強幫弱，以老帶新，達到整體提高的目的，我們將不斷學習，不斷總結和完善，開創校本教研工作的新局面。

第二篇：2011—2012學校本教研工作計劃

2011—2012學第二學期得耳布爾中學

校本教研工作計劃

一、指導思想

校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行為。它是一種研究取向；一種經驗的理論提升過程；也是學校提高教育質量，創建個性化、特色化學校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導，堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。

二、工作目標

1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。

2、通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節，不能指向學校自身問題的做法。

3、以課題研究為依托，以優質課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。其中需要著重注意以下兩個問題：

（1）注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發揮學科綜合的校本教研作用。

（2）重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發揮長效作用。

三、工作思路

結合我校現狀，初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思。

按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，實際就是提出問題——分析問題——解決問題的方法，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作，然后在反思中尋找問題，優化教學效果，返還給教學實踐。這四個基本過程構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以一個單元、一節課為單位。

四、具體措施

1、強化組織和管理，成立校本教研指導小組。

校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

2、健全業已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基礎。

堅持每周第八節課的學習時間不動搖，平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透。

3、積極開展校本教研實踐活動，提高校本教研實踐能力。

（1）大力推薦富有特色的新課程教學課和優秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。形成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現。

（2）以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發揮長效作用。

（3）增強集體備課的實效，真正發揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動（如優質課、新課程展示課等）都應該以備課組為單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使每次集體備課都能發揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。

（4）重視聽課調研，進行階段小結與反饋，促進校本教學實踐能力的進一步提高。聽課調研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會貫徹情況，教學行為的轉變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進。（5）以課題研究為突破口，將校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統，再對校本教研進行理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的搜集整理工作。

第三篇：2011校本教研工作計劃

2011校本教研工作計劃

一、指導思想

堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。

二、總體目標

（一）通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節，不能指向學校自身問題解決的傾向；

（二）通過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創造者;

（三）通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。

四、校本教研的基本原則和過程

（一）基本原則

1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改進”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。

2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內的問題而不是教學之外的問題；是研究自己教室里發生的問題而不是別人的問題；是研究現實的教學問題而不是某種理論假設。

3、“通過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發現和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。

（二）基本過程

結合我校現狀，初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思??

按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經達到？ 主要表現在什么地方，為什么？預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區別？在課上又是如何處理這些區別的，處理是否得當？這次課自己感到比較得當的地方有哪些？存在的問題又有哪些？什么問題最突出？在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學生的參與狀態如何？為什么會有這種表現？等等。

上述所設定的四個基本過程構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以一個單元、一節課為單位。

五、校本教研的主要措施

（一）強化組織和管理，成立校本教研工作領導小組。

校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。領導小組成員如下：

組 長：龔 鵬（常務校長）

副組長：孔令飛（科研主任）王 超（教學校長）楊發舉（教導主任）

成 員：李益艷 耿廣榮 馬敏全 李 宇 蔣運軍 宮厚學

（二）加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐能力。組織教師外出參觀學習考察活動，從先進或發達地區吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；每學年，組織教師通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

2、繼續挖掘自身資源，開展各類學術講座或學術沙龍活動。

3、發揮現代遠程教育的優勢，狠抓現代教育技術的培訓。

4、創建促進教師專業發展的培訓活動，全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師教研考核的重要依據之一。構建“合作備課＋相互觀課＋反思型說課＋參與式議課課＋領導評課”的合作發展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

（三）改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質量。

1、確保校本教研的時間。繼續堅持每周二下午為集體教研時間。

2、拓寬校本教研的內容。采取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將 “集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。

3、改進校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發揮教師個體、教研組集體的作用。

（四）加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。

每學期各教研組根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

（五）建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。

1、鼓勵教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。

2、立足實效，建立保障機制確保落實到位

（1）組織到位。學校形成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網絡。

（2）制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

（3）人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。

（4）經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經費、保證課題研究經費、保證外出學習經費、保證校內獎勵經費。

六、主要活動安排

九 月 份：

1、擬寫校本教研工作計劃

2、召開教研組長會議

3、年輕教師公開課

十 月 份：

1、組織教師外出參觀學習考察活動

2、“組織教研活動

十一月份：

1、集體備課

2、組織教師參加鎮小學語數優質課比賽

3、第四期校刊《新苑之窗》采稿

4、“讀讀寫寫”讀書競賽活動

5、配合教研組組織教師參加各級教研活動

十二月份：

1、出版發行第四期校刊《新苑之窗》

2、元旦文藝匯演

一 月 份：

1、期末復習課研討活動

2、教育教學、教研成果匯演

2011年9月2日

第四篇：2012校本教研工作計劃

2012校本教研工作計劃

一、指導思想

堅持以發展為主題，以學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動學校教育教學工作的可持續發展。特制定本學期學校校本教研工作計劃如下：

二、總體目標

（一）通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，教科研活動與實際教學活動密切結合，強化教研組備課組校本教研的有效性

積極開展教研活動，組織各教研組每學期開學初，系統地進行教材研究，以年級組為單位的備課組一學期進行四次以上有效率的集體備課。認真完成備課組內的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發言；認真參加聽課、評課活動，一線教師每學期校內教研課聽課至少15節，構建“合作備課＋相互觀課＋反思型說課＋參與式議課課＋領導評課”的教研模式。從而增強校本教研的實效性，提高校

本教研的層次和水平。

在教學實踐的同時，要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃；切實落實好常規教學，認真

做好對學生的學業評價。繼續開展聽評課活動

每位教師每學期制定一個教學研究主題；圍繞教學主題每學期至少要組織好一次以上有質量、有效率的公開課。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。

（二）通過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創造者;繼續 開展主題化校本教研活動教學輪聽課；“名師工程”觀摩課；青年教師新秀課。活動將圍繞一個主題展開。在講堂中臺上老師主講案例，臺下老師積極互動，并進行專家點評，結合我校的科研課題著眼創新，務實求效。繼續扎實開展青年教師基本功練習。教師的基本功是教師進行教學活動的一種基本素質，需要在實踐中不斷練習、不斷提升。本學期，針對有效教學的學校重點工作，計劃開展教師學科作業設計和有效教學案例編寫的基本功比賽。在比賽之前，教研組長應組織教師組內學習，對青年教師進行有效指導。構建有效的師生對話場繼續提升教師的文化修養，提倡開展教師讀書活動。每學期安排一次讀書筆記撰寫的校本教研活動，實現閱讀生活與心情的分享與交流。

（三）通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。加強教師個人校本教研工作能力

1、教師要及時認真地撰寫課堂教學小記，每學期完成（原創）一篇教育教學案例或敘事；推薦（轉載）一篇精彩的案例或敘事；撰寫（原創）一則教育教學理論書籍的讀書筆記。

2、進行有計劃的教育教學理論學習，將先進的經驗引入自己的教學之中。每學期教研組內組織2次專題學習討論，把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反思、控制和調節。

三、校本教研要求過程完整，環節齊全

在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思?? 按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經達到？主要表現在什么地方，為什么？預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區別？在課上又是如何處理這些區別的，處理是否得當？這次課自己感到比較得當的地方有哪些？存在的問題又有哪些？什么問題最突出？在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學生的參與狀態如何？為什么會有這種表現？等等。以此構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，形成特色。

五、校本教研的主要措施

（一）強化組織和管理，校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。骨干教師為教研龍頭力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

（二）加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的教科研實踐能力。組織教師外出參觀學習考察活動，吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的教科研意識和水平。

2、繼續挖掘自身資源，開展各類學術講座或網上論壇活動。

3、發揮現代遠程教育的優勢，狠抓現代教育技術的培訓。

4、創建促進教師專業發展的培訓活動，全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師教研考核的重要依據之一。

（三）改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質量。本學期結合學校校本教研研究的大主題，各個教研組經過開學初全組討論確定集中研討主題；教研組長根據自己教研組的研討主題制定活動方案。

1、確保校本教研的時間。繼續堅持每周集體教研和集體備

課。

2、拓寬校本教研的內容。采取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。

3、改進校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發揮教師個體、教研組集體的作用。

（四）加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。每學期各教研組根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

（五）建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。完善學校量化考核細則

第五篇：2013校本教研工作計劃

校本教研工作計劃

總體思路

充分認識教育教學本身就是科學研究，使教研活動與課題研究相結合，與日常教學相結合，與自身特長相結合，與各種活動相結合；建立以校長為第一責任人的校本教研制度，建立校本教研機制，做到人人有任務，人人有教研意識；力求轉變教研方式，推進教學模式創新。

機構建設 組長：*** 語文教研組長：*** 數學教研組長：*** 綜合教研組長：*** 成員：各科任教師 工作重點

(1)加強業務學習。本仍堅持上學期“三個一”的學習要求，即每周收集一篇業務文章，每月寫一篇心得體會或案例，每學期寫一篇科研論文。教師要結合教學實際確立學習專題，圍繞專題收集學習內容，寫教學心得和案例以及論文。每學期每人至少向《貴州教育》或《貴州教育科研》、《貴州教育報》投一份稿件。

(2)加強課堂教學研究，組織豐富多彩的教研活動。在學科主抓人的帶領下逐漸確立適合不同學科不同年級的課堂教學模式，使新課改滲透于教學實踐中，使課堂教學呈現“百花齊放”的局面。

活動形式

教研活動以課堂教學觀摩及研討為主，按照“集體備課，集思廣益——分頭做課，共同評議——反思總結，內化吸收”的步驟進行，在講課的基礎上進行研討評議，重視研討活動的實效性；同時，輔以業務學習、看錄像、課改經驗交流等形式。

活動內容

(1)本將在推進“教學模式創新研究”的基礎上安排全校開展“創新教學模式”現場觀摩研討活動一次，分語數和科任兩個會場。觀摩后集體研討，力爭聘請縣教研員作現場指導。

(2)以課程標準為綱，圍繞各自的科研專題，分學科、分年級段開展教研活動，由主抓人負責組織、記錄。期末，在教研的實驗基礎上撰寫科研論文。

(3)學期末，選取質量高有價值的成果，編印案例、課后反思、教學論文專集，作為展示、交流、學習、借鑒之用。

（4）通過開展學科教學滲透法制教育工作，提高教師學法用法的自覺性，增強教師法制意識。同時，通過教學研究，拓寬法制教育的渠道，創新法制教育的方法，形成我校鮮明的特色。

活動時間

教研活動時間按照各教研組活動方案計劃的時間執行。

**小學

2013年3月6日