第一篇：新教師如何上好第一節課

新教師如何上好第一節課

（一）最忌諱的是老師進入課堂就講課，因為學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學生也會因為學生對老師感興趣的程度大于對教學內容的程度，導致教學效果不佳，所以，第一節課最好是不要講課。

下面是進入課堂后的具體的實施步驟：

首先，要做自我介紹，要有一個漂亮的出彩的的亮相。這個開場白，要介紹自己的姓名和求學經歷，這是最吸引學生的，有助于學生了解老師的過去，促進師生友誼的建立。讓學生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美。要讓學生感覺老師是一個博學的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。

其次，要講講對所教授科目的認識，最好是聯系現實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會發展中的重要性，突出所教科目在個人修養提高方面的重要性，突出所教科目在考學中的重要性，要讓學生產生一種學好你所教學科的沖動。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對于引導學生熱愛自己所教的學科，激發他們的學生興趣，鼓舞學生的士氣都是很有必要的。

再次，介紹本學科的學習方法。可以結合自己的經驗和別人的教訓，根據自己的心得來現身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，叫學生知道下一步怎么學，怎么做，怎么配合老師的工作，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。

最后，介紹本學期的學習內容，學期目標，自己的教學計劃，自己的授課習慣，講課特點，課堂要求，并且對學生應該達到的程度做出明確的說明，以便同學們更好的接受和適應老師。應該注意的問題： 正心態，和學生的關系應該是朋友關系，不要高高在上，目中無人。

要根據學生課上的反映，及時調整自己的講課的狀態，注意調動學生的情緒，牢牢吸引住學生，要叫學生對老師的講課心悅誠服。

要做到情緒飽滿，文才飛揚，講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。

面帶微笑，鼓勵學生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。

語言最好是本著幽默、風趣的路子走，內容要切合學生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。不要一開始就給學生立規矩，給學生來個下馬威，過于嚴肅的老師，會給學生的心理造成一定的壓力，使學生產生恐懼心理，影響師生關系。

語氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。應該講，任何一門學科都有他們的科學性和趣味性，任何一門學科都有其獨特的魅力。教師的第一節課，應該是拉近和學生的距離，培養學生對這門學科的興趣，學生的興趣有了，就意味著你的第一節課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學工作就可以順利展開了。

讓學生對你一見鐘情。俗話說，“好的開始等于成功的一半”、“萬事開頭難”。但一個好的開始就等于成功的一半。人的第一印象是相當重要的，它往往左右了以后的好惡，以后的喜歡不喜歡。而人們對某一件事的興趣大多跟著第一印象走。因為學生畢竟是學生，個子再高也畢竟是孩子，有孩子的弱點。我們常聽他們說：這老師，從一見面我就不喜歡他，以后一上他的課就煩。所以這“一見面”就顯得十分重要。一見面只有喜歡你這個人，才會喜歡你的課，才會樂意接受你傳授的知識。

（二）1、老師的精神面貌：一個樂觀幽默積極向上，帶著愛心和孩子們交流的老師就能第一時間抓住學生的注意力，讓學生一下子感覺這位老師很不錯。我們在解讀學生，學生也在這個時候全方位地解讀我們。我們的談吐、表情、衣著、板書、教態、口語習慣等等，孩子們都在從不同的角度了解我們，解讀我們。一個什么樣的老師就帶出什么樣的學生，這句話很有一定的道理。

2、老師的處事方式：每當這個時候，孩子們都會很注意地聽老師說，但到了一定時候，或者聽到某個觀點的時候，就可能會停止不下來自己的表現，這個時候的老師總希望學生能一下子安靜，于是老師應該有自己的特有的讓學生一下子就記住而且也能一下子安靜的處事方式。如果還有個別人是習慣性的“目中無人”，那么老師一定要處理的恰當而且積極，并且有威懾力，這就是毛主席說的，不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風，你不把他管下來，他就會把你管下了，特別是不是班主任的數學老師，更是應該在第一節數學課的時候建立起自己的威信。一句話要慈愛與威嚴相并。

3、不贊同第一節課不拿花名冊就叫出一些孩子的名字：能叫出的如果是好學生，他們會沾沾自喜，如果是調皮的或雙差生，他們就會自卑，甚至不以為是。而應該在上課中發現學生的特點，讓大家介紹姓名，足矣。我們要讓學生體會到孩子的一切表現不是已經注定的，而是我們在共同學生過程中讓老師發現的或者說總結的。尊重孩子。

4、用數學老師的數學魅力去吸引住學生。在第一節課可以刻意地將與生活聯系緊密的數學問題拋給學生引發他們的興趣，可以是讓學生下來思考的，也可以是當場讓學生討論的，還可以是老師告知答案的，但一定要讓學生感興趣而且要讓學生感覺到數學的魅力。

5、第一節課要制定出切實可行的學習要求。這很重要，而且在第一周或第一個月要按照自己的要求去做，要求既要符合學生的實際，又要具有針對性。這也就是要先讀學生了，也就是要讀我們的學生，他們可能存在的問題，上課發言、完成作業、書寫質量、學習習慣、思考習慣等等都要有一個初步的了解。一定要注意，一開始可以是盲目的估計，但一周內就應有一個比較明朗的了解。這樣就還可以在一周之后進行適當的修改與補充。第一個月認真了，以后就輕松了。

6、第一節課不要就一個問題說得太多。現在的學生特別是高年級的學生不喜歡你的說教。你也許說得越多你的威信就越再往下降。所以要講究策略。

（三）“第一節課”是指新生入學后任課教師對所任班級中所授的第一節課，它的任務與一般課的任務有很大的不同。經過幾年的教學實踐，我認為上好第一堂課是培養學生對本課程學習興趣的重要一環，下面談談自己的一些體會。

一、給學生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感。

在第一節課中，教師若能結學生留下一個好的第一印象。就能在學生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基礎。怎樣才能給學生留下一個好的第一印象呢?

1、注重儀表美棗使學生感到你是位可親的老師。

新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀，都會影響教師在學生心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師注重的應是課堂的和諧，即教師的衣著與黑板、教室的和諧，打扮與學生心理的和諧。“和諧”是一種美，只有“和諧”才使人覺得舒服，如教師服裝的顏色不能太艷麗，應樸素大方；教師的發型不能太出眾，應自然些。否則容易引起學生對服裝或發型的注目，分散學生聽課的注意力，破壞課堂的和諧。因此教師在走進教室之前，對自己的服裝和發型應適當講究一點，打扮得體、樸素、自然、大方。留給學生一個美的第一印象．

2、注重感情因素

在教學實踐中，筆者深深地體會到，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應充分注重自己情感的發揮，在教學的每一個環節上都應包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情夫感染學生、激勵學生。上課過程中，應充分利用面部表情表達自己的情感，經常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。實踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調動學生的學習積極性；而想用板著面孔。不茍言笑來顯示自己的權威。其結果是使學生對教師敬畏而不是敬重，用心靈的窗戶棗眼睛與學生交流信息、感情，可達到意想不到的效果。在上課過程中、教師可采用環視和注視相結合的辦法。環視使得每個同學都感到老師在注意自己，因而能專心聽課；注視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，影響其他同學，一舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”，新生進入學校后人生地不熟。他們更需要老師的關心、愛護、指導、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學生的這個心理特征．及時把自己關心愛護學生、樂于幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可，為建立比較融洽的師生關系打下良好的基礎，3、注重業務水平的發揮一一使學生感到你是位可信老師．

第一堂課與一般課不同，一般課的授課內容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發揮自己的優勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真備好課，把淵博的知識和相關的素材有機地結合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節奏感，不致于使課堂沉悶、單調。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。

二、培養學生對本課程學習的興趣

第一堂課的任務之一，是培養學生對本課程學習的興趣。為此，我認為。首先應使學生明白本課程要學習些什么，讓學生了解本課程的大概內容，知道將來能學到哪些知識和技能，有助干激發學生的學習熱情；其次，應使學生明白為什么要學本課程。為了達到這個教學目標、在第一堂課上，我改變常規的教學法．不是按部就班地講本課程的地位、作用、任務，而是用身邊的事例來說明。如在講《簡易邏輯》這門課時，我用學生平時碰到的事例來提出種種問題、現象，請同學們思考，并指出這些問題或現象可以通過對本課程的學習得到解決，從而激發學生學習的興趣。如提問學生：“當我們看到閃電，有人會下意識的捂耳朵，這是為什么？”學生說：“因為馬上會有雷聲。”教師歸納：“因為閃電和雷聲是同時產生的。有閃電就會有雷聲，閃電是前因雷聲是后果。世間萬物有因必有果，有果必有因，通過學習，我們就可以認識身邊所發生的許許多多的因果關系。”我再繼續給同學們舉了兩三個典型的事例，一邊講、一邊啟發學生思考，從而大大激發了學生對數學課的學習興趣。縮短了師生間的距離．為日后授課奠定了良好的基礎，也為改變教師一言堂說教的呆板模式開了個好頭。

三、利用“第一堂課”消除學生的自卑心理，樹立自信心

今年，由于學校生源減少，招生過程中挑選的余地較小．以致學生素質明顯下降．許多學生有自卑心理，學習的信心不足。因此，第一堂課中要加強引導，幫助他們消除自卑心理．樹立學習的信心‘首先使學生明白．我們十九中學畢業生也能考上大學。我校每年都有一部分學生考入大學，特別是近兩年我校升學率不斷上升。這說明只要學生肯付出努力就一定會有好的成績。同時，用我校畢業的升入重點大學的學生為例．來說明我校學生也是大有作為的。通過他們的成功例子，使學生看到自身價值的存在。其次應使學生知道，成績差，并不一定是智力差。主要原因是可能是學習的方法不當或沒有下苦功，在強調知識的獲得。精力與毅力同智力一樣重要的同時。出要讓學生知道怎樣學好本課程。老師可根據自己的學習體會，介紹學習方法，告訴他們不僅要學習書本上的知識。更重要的學會分析問題和解決問題的方法。在第一堂課上還應表明老師信賴愛護學生的態度。我對大家說：“我作為任課老師。對大家是一視同的我不想了解你的昨天．我只想看到你的今天和明天。現在，大家是在同一條跑線上。在我的腦子里是一樣的；像一張白紙，看誰經過一年半裁的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫。”這樣說，既表明了不歧視差生的態度，減少差生的戒心，又有鼓動性。有利于學生學習自信心的提高。

四、“第一節課”提出明確的要求、增強學生學習的自覺性 除了正面引導、激發學生學習的主觀能動性外。還應對學生提出一些要求。從客觀上來促使學生認真學習。增強學生學習本課程的自覺性，如提出上課時必須認真聽課、認真做筆記等要求。告訴學生必須遵守的一 些規章制度，如：必須按時完成作業，如有特殊情況與老師說明，如無特殊情況，初完成作業外還加以處罰等。這些要求或規章的提出，對學生是一種壓力。有利于學生將壓力轉化為學習的動力。

近年來。本人通過以上四個方面的實踐，深深感受到上好“第一節課”為提高教師教、學生學的質量創造了前提條件，值得我們認真探索．

第二篇：新教師如何上好第一節課

新教師如何上好第一節課

一出戲，要演好序幕；一部樂章，要湊好序曲；“良好的開始是成功的一半”，新接手一個班，或者剛剛參加工作，第一次和學生近距離接觸，的確是非常關鍵的。如何上好第一堂課，這對于新教師今后的教學工作至關重要。但是由于新教師缺乏教學經驗，在完成由學生向教師的角色轉變過程中往往存在許多障礙，如果不及時排除，勢必影響他們在今后教學工作中能力的發揮和教學水平的提高。

1、做好心理調適，盡快進入教師角色

初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性的轉變。即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這一質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。

2、作為新教師，上課前要有良好的心理準備

①對一位新教師來講，首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心。

②虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助。

③設想在第一堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施。

④主動深入班級，了解所任年級、班級學生班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。

3、精心備好第一堂課，以便打好“第一仗”

教學實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。備課是教師取得教學工作主動權的重要一環，同時也是教師提高教育思想、業務水平和教學藝術的重要途徑。因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。備好課可不是一件簡單的事，深入研究大綱教材。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點；從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密，緊湊等等。

上課的對象是學生，因此，新教師必須了解學生的實際情況，備好學生，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。要了解學生的什么實際情況呢？一是學生學習的積極性情況，就是學生想不想學你的課？愉不愉快？為什么？二是學生學習的科學性情況，學生會不會學？是怎么學習的？存在什么問題？三是學生的有關預備知識和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關預備知識是否掌握？有關能力如何？老師如果不去了解學生的實際狀況，上課必然會脫離學生的實際，學生就會因為老師講的聽不懂或者講的太容易，而對你所講的課失去信心或不感興趣。不知有多少老師因為上課前沒有好好去備學生，結果第一堂課就因為不了解學生而敗下陣來，后悔莫及。了解的途徑很多，如，看材料、開座談會、個別談話、搞摸底測驗、家訪等等，如果對學生的情況摸的很透，還沒上課，學生的名字都能叫出來，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎。

4、反復“試教”，總結優點和缺點

上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環節，新教師對第一堂課的教材內容，組織教法，教學手段，教學器具等都要進行周密的研究與準備，并在一定范圍內進行“預演”，提前模擬進入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素。通過“預演”，可及時發現存在的問題，并逐個進行糾正。一份精彩的教案寫好以后，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了余力，就可以更好地做到隨機應變了。上課時不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學生的歡迎，也最讓學生佩服。因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業務精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結結巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負責任的老師。

5、重視課后小結

課后認真進行課堂教學分析，及時總結教學經驗，改進教學，是提高課堂教學質量不可缺少的一環。有些新教師認為上完課就沒事了，很少及時進行自我分析，這種做法，不利于總結、結累、借鑒和提高，勢必影響新教師教學水平的提高。因此，新教師在上完第一堂課后，都必須及時進行自我分析。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現了原定計劃，還有什么不足；課上發生的自己沒有預料到的情況，自己是如何應變處理的，并進行分析；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什么等等。分析的結論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考，這樣做的同時，也增加了自己的教學經驗。

6、充分發揮新教師的“首因效應”

教學實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產生一種“先入為主”的心理定勢。教育心理學中也十分強調：“教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響”。因此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。為此，新教師與學生第一次見面時，應設計好自已的儀表，要給人以和藹可親之感，與學生談話要表現出關心、體貼，力求一開始就留給學生“是他們知心朋友”的印象，從而為自己的后繼教學創造良好的條件。

7、注重感情因素，建立良好的師生情感

在教學實踐中，筆者深深地體會到，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應充分注重自己情感的發揮，在教學的每一個環節上都應包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情夫感染學生、激勵學生。上課過程中，應充分利用面部表情表達自己的情感，經常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。實踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調動學生的學習積極性；而想用板著面孔。不茍言笑來顯示自己的權威。其結果是使學生對教師敬畏而不是敬重，用心靈的窗戶——眼睛與學生交流信息、感情，可達到意想不到的效果。在上課過程中、教師可采用環視和注視相結合的辦法。環視使得每個同學都感到老師在注意自己，因而能專心聽課；注視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，影響其他同學，一舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”，新生進入學校后人生地不熟。他們更需要老師的關心、愛護、指導、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學生的這個心理特征．及時把自己關心愛護學生、樂于幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可，為建立比較融洽的師生關系打下良好的基礎。

8、注重業務水平的發揮，使學生感到你是位可信老師 第一堂課與一般課不同，一般課的授課內容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發揮自己的優勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真備好課，把淵博的知識和相關的素材有機地結合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節奏感，不致于使課堂沉悶、單調。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。認真詳實的備課。備課是老師教課的前提，對于老師的第一堂課要仔細周密的做好備課。把上課的主題、目的、內容、形式、注意事項等等都要寫清楚。對于第一堂課，建議以“認識大家”為主題比較好，這樣能加深老師和學生之間的熟識度。

向學生充分的介紹自己。剛開始上課時，由于老師是第一次走上講臺，首先要把自己充分的介紹給學生，要貼合實際、耐心的告訴學生自己的教課習慣、脾氣性格等，讓學生很自然的了解老師，并感覺老師很親切，容易接近，這樣學生會在課堂上認真聽課了。

與學生做好互動。老師的一堂課要與學生充分的互動起來，比如問答環節，既不要選用教科書上枯燥的知識，也不要問很難的。而應該根據當下的熱門話題，比如XXX明星、釣魚島事件等等，以引發學生們的興趣，這樣能很好的和老師互動起來。

布置好黑板，寫好板書。黑板是教課時的直觀反映，當老師定好第一堂課的主題和內容時，就要直接體現在課堂的黑板上。黑板要寫的簡潔明了，字體要大一些，盡量讓同學們都看的清楚。

課堂中間可以穿插一些娛樂小游戲。老師想上好第一堂課，課堂氛圍很關鍵。決不能很死板的教課，這樣給學生留下不好的印象，會影響以后的正常教學的。因此，在課堂中間可以適當穿插一些小游戲，比如擊鼓傳花、歌詞接龍等等，把課堂氣氛活躍起來，讓同學們和老師都沒有拘束感，這樣這第一堂課就好上多了。

第三篇：新教師如何上好第一節課

一、注重形象，精神飽滿

心理學家認為，教師留給學生的第一印象，容易使學生產生一種“先入為主”的心理定勢。同時，一個人的體態、姿勢、談吐、衣著打扮等都在一定程度上反映出這個人的內在素養和其他個性特征。由于第一印象主要是性別、年齡、衣著、姿勢、面部表情等外部特征，因此在上第一節課時，老師要注重形象，最好修飾一下自己，要選擇與教師身份相符的服裝、發型和飾物等，盡量體現出一種和諧的美。其次，教師上第一堂課時要做到精神煥發、情緒樂觀、充滿激情，自己的感情盡量和上課的內容保持一致，并善于用自己的感情來感染和激勵學生。

二、作好開場白

新教師在上第一堂課時，要精心設計好自己的開場白，我認為一個好的開場白應該包括教師的自我介紹、學科認識和學科學習方法。首先，新教師要介紹自己的真實姓名和求學經歷以及來自何處。也就是說要透露一些“隱私”給學生，這是最讓學生感興趣的，有助于學生了解教師的過去，有助于拉近學生和老師間的距離。其次，新教師要介紹所教科目的重要性，最好是聯系現實社會中的一些具體例子來講該科目的重要性，要讓學生發自內心地產生一種學好你所教的學科的沖動，從而激發他們學習該課的學習興趣。再次，新教師應介紹該學科的學習方法，可以結合自己的經驗教訓來個現身說法，讓學生知道該如何做才能達到最佳效果。

三、精心準備好上課內容

備好課是上好課的前提條件，新教師備課越充分，課堂教學效果就越好。在備課時，要做到備大綱、備教材、備學生、備教法；要明確該堂課的教學目標和任務，突出重點和難點；要聯系實際，選擇切合學生水平和興趣的內容，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。一定要在課前了解自己所教學生的實際，精心選擇適合學生的教法，充分考慮如何調動學生的積極性，讓學生對你的課產生濃厚的興趣。

四、上課要有藝術性

新教師在上第一堂課時要面帶微笑，語言要幽默風趣，要做到情緒飽滿、文采飛揚，講課時鏗鏘有力、抑揚頓挫，做到吐字清晰、聲音洪亮，積極鼓勵學生參與，充分調動學生的積極性，使得課堂氣氛活躍。與此同時，教師還應充分展現個人的人格魅力和該學科的魅力，讓學生情不自禁地沉醉于教師的學識、風度之中，沉醉于學科的魅力之中，并熱切地盼望著第二節課的早日到來。

五、利用好現代教學手段

新教師應充分利用好現代教學手段，設計和運用好教學媒體。好的教學媒體在難點的突破、重點的強化、情景的渲染、動機的激發等方面都會起到最佳的作用，媒體中往往伴有形象直觀的圖片和悅耳動聽的聲音，會給學生留下難以忘懷的感覺。我們在選取圖片的時候應注意與學生的年齡特征相符，與學生的現實生活聯系密切。通常，小學生宜選卡通形象的圖片，初高中學生宜選體育明星、影視明星等圖片。同時，用媒體中學生喜歡的人物、學生家鄉的名勝、名人以及學生向往的名校和當地的民俗、民風、名曲來詮釋某一個知識遠比教師用語言來描述要生動、形象、有效得多。最近小白微課正在講多媒體相關內容，回復：ppt，可以查看近期ppt微課相關內容。

六、增強情感交流，合理評價學生

新教師在上第一堂課時，不要一味地只顧埋頭上課，要用心與學生進行思想和情感的交流，要以自己真摯的愛心去感動學生，讓學生真切地感受到教師的飽滿熱情和對學生的無私奉獻。同時，師生間應相互尊重，教師要盡量淡化師生間的界限，能充分享受到學生創造成功的那份喜悅，實際參與學生的各種活動。要給足學生動腦、動手、動嘴的機會，并對他們的表現及時給予肯定和表揚。在上第一堂課時，無論遇到怎樣不好的現象，都不要張口就批評學生，要以正面表揚為主。如遇到有違紀的學生，教師可以突然停下來，或者無聲地注視，以此提醒違紀學生，制止違紀行為。這樣處理，往往會取得無聲勝有聲的效果。

七、克服緊張情緒

初任教師在上第一堂課時，要做好心理調試，盡快進入教師角色。新教師由剛出校門的學生一下子變成了教育工作者，角色反差大，他們不能從心理、思想上承受學生、家長、社會對他們的角色期望，總是懷疑自己的能力，認為自己缺乏相應的職業技能和基本功，擔心自己的知識水平不能適應教學的需要。因此，他們上課時緊張混亂，不知所措。這些問題如何克服呢？我想首先應該樹立自信，相信天生我材必有用，自己在學校里所學的教育教學方法到了該派上用場的時候了，應該大膽地、充滿信心地去上第一堂課。其次，虛心向有經驗的教師請教，結合自己在實習過程中得到的經驗和教訓，設計出自己最滿意的教學設想。同時，充分考慮到在第一堂課的教學中可能出現的問題以及對問題的處理辦法與補救措施，切實做到有備無患。這樣，教師緊張的情緒就會很快得到緩解，進而很好地駕馭整個課堂，上好這關鍵的第一節課。

一部戲，要演好序幕；一部樂章，要演奏好序曲。真誠地奉勸那些剛出大學校園的新教師們，一定要上好你的第一堂課，給自己的職業生涯一個美好的開始。

第四篇：新教師如何上好第一節課

優師先行

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1.樹立“以人為本”的教育思想：承認學生作為“人”的價值，每個學生都有其獨特性，都有巨大的發展潛力，要認識到每個學生的差異性，而且要尊重這種差異性。

2.樹立民主平等的教育思想：教師應該用心傾聽學生的心聲，在教學目標的確定，教學內容的安排，教學結構的設計和教學方法的選擇等方面，要堅持從學生的實際出發；另外，在教學過程中，教師要讓學生充分發表自己的見解，特別是允許和鼓勵學生充分發表自己不同的意見。不能因為學生發表異于自己的意見而對其存有偏見。

3.尊重和信任學生。教師應把學生當成獨立完整的社會人看待，特別大學生的自尊心特別強，教師應該委婉的指出學生錯誤，而不能當眾批評學生；學生因為各自家境的不同，難免會出現貧富現象，教師不能帶有色眼光看學生，以貌取人，同時不能片面的認為只是團總支和學生會的學生才有能力辦好事情，要相信每個學生都有自己的優點和長處，相信他們通過自己的努力是可以取得成功的。

4.理解學生。作為大學生已經初步形成了自己的一套思想，教師不能強行把自己的思想灌輸給學生，特別是強行規定不許學生談戀愛，不能認為讀書拍拖的學生就不是好學生，對拍拖的學生存有偏見。同時學生平時也要注意自己的行為，不應該公然在校園里有過于親密的行為。

5.與學生形成一種合作關系。教師的思想不一定就是全面而且正確的，學生往往有創新的思想，教師不應該因為放不下面子而硬要堅持自己才是對的，教師與學生應該是一同學習，一同進步的，形成和諧合作的關系。

6.學會欣賞學生。教師不能以學習成績的高低來判斷一個學生能力的大小，導致平時只關注學習成績好的學生，教師應該注重發掘和欣賞每個同學的優點，細心引導學生理論與實踐相結合，而不是冷漠的對待成績比較差的同學，讓學生感受到教師對自己的關愛，師生關系也得到改善。

7.提高教學質量，展現個人魅力。教師應該時刻關注自己的教學質量，自覺提高自身修養，擴展知識視野，增強敬業精神，提升教學藝術，而不是下課了，教學任務就完成了，殊不知學生是否能從其課堂上學到東西。

8.應該多多培養師生情感。現在普遍存在這樣一種現象，師生之間關系比較冷漠、缺乏溝通，教師應該為學生提供多種與其聯系的途徑。教師也可以參加到學生的活動當中，與學生多多聯系感情。

9.教師不應該拖堂，應該按時下課。更不能上課遲到或隨意調課。要求學生做到的必須自己先做到。

新教師如何上好第一節課

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一出戲，要演好序幕；一部樂章，要湊好序曲；“良好的開始是成功的一半”，新接手一個班，或者剛剛參加工作，第一次和學生近距離接觸，的確是非常關鍵的。如何上好第一堂課，這對于新教師今后的教學工作至關重要。但是由于新教師缺乏教學經驗，在完成由學生向教師的角色轉變過程中往往存在許多障礙，如果不及時排除，勢必影響他們在今后教學工作中能力的發揮和教學水平的提高。

一、新教師第一堂課容易產生的問題

除少數新教師可以做到初出茅廬，一鳴驚人外，多數新教師都會不同程度地表現出“怯課”現象。有的人即使在課前對該課作了精心準備，但到臨場時，仍然難按原定教學計劃加以實施，出現“砸鍋”。究其原因，主要有以下幾個方面：

1.從心理學角度講，是因為由學生突然成為教師，由受教育者一下子變成了教育者，思想上、情緒上受到新的條件刺激，使大腦皮層高度興奮，以至于在某些方面失去了自我控制。主要表現出四種心理狀態：

①急躁心理。由于完成學生向教師的角色轉變，需要經過一段心理適應過程，而許多新教師不能迅速適應新環境，從而表現出急躁情緒。這種急躁心理表現在教學過程的許多方面，如教學語言速度過快，表述過于呆板，缺乏條理性，教學方法的交叉運用未能考慮學生的接受能力，教學環節、程序缺乏應有的順序和章法，板書胡亂書寫，缺乏應有的規范性等等。

②自大心理。有些新教師總是自我感覺良好，自我估計過高，自以為高人一等。反映在行為上往往固執，自命不凡，自傲自滿，盛氣凌人。認為自己在教學上無可挑剔，具備合格教師的職業技能。為此，聽不得別人意見，甚至把中肯而正確的意見也視為因嫉妒而引起。這種過高的自我肯定，缺乏自知之明的心理，勢必使新教師對教學的艱巨性、復雜性認識不夠，麻痹大意，從而影響自己的成長和課堂教學的順利進行。

③自卑心理。一些新教師總是懷疑自己的能力，認為自己不適合做教師，缺乏相應的教師職業技能和基本功，擔心自己的知識水平不能適應教學的需要，對所講的內容沒有把握，怕講不好讓學生取笑，等等。因此課堂教學中，為了不在別人面前暴露自己的弱點，不敢正確地面對教學對象，不敢大膽地和學生進行目光和語言交流；講課墨守陳規，缺乏創新意識，方法簡單，不能正確地選擇參照系。

④緊張心理。緊張心理是一些新教師由于不能適應新環境而產生的情緒性的心理反應，它直接影響著教師的教學活動與工作效率。如新教師上臺緊張時，常伴有心跳加快、臉紅、眼睛不知往哪兒看、手腳不知何處放、動作不協調、注意力分散、思維遲鈍混亂、語無倫次等現象。

2.另一方面，由于新教師年輕，缺乏承受能力和教學經驗，對自己的教學風格，還處于初級的模仿階段，對能不能完成預定的教學計劃，按要求上好課，心里沒底。這種擔心與心理失衡結合起來，就形成了“怯課”現象。

二、新教師如何上好第一堂課

1.做好心理調適，盡快進入教師角色

初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性的轉變。即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這一質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。

2.作為新教師，上課前要有良好的心理準備 ①對一位新教師來講，首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心。

②虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助。

③設想在第一堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施。

④主動深入班級，了解所任年級、班級學生的班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。

3.精心備好第一堂課，以便打好“第一仗”

教學實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。備課是教師取得教學工作主動權的重要一環，同時也是教師提高教育思想、業務水平和教學藝術的重要途徑。因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。備好課可不是一件簡單的事，深入研究大綱教材。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點；從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密，緊湊等等。

上課的對象是學生，因此，新教師必須了解學生的實際情況，備好學生，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。要了解學生的什么實際情況呢？一是學生學習的積極性情況，就是學生想不想學你的課？愉不愉快？為什么？二是學生學習的科學性情況，學生會不會學？是怎么學習的？存在什么問題？三是學生的有關預備知識和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關預備知識是否掌握？有關能力如何？老師如果不去了解學生的實際狀況，上課必然會脫離學生的實際，學生就會因為老師講的聽不懂或者講的太容易，而對你所講的課失去信心或不感興趣。不知有多少老師因為上課前沒有好好去備學生，結果第一堂課就因為不了解學生而敗下陣來，后悔莫及。了解的途徑很多，如，看材料、開座談會、個別談話、搞摸底測驗、家訪等等，如果對學生的情況摸的很透，還沒上課，學生的名字都能叫出來，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎。

4.反復“試教”，總結優點和缺點

上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環節，新教師對第一堂課的教材內容，組織教法，教學手段，教學器具等都要進行周密的研究與準備，并在一定范圍內進行“預演”，提前模擬進入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素。通過“預演”，可及時發現存在的問題，并逐個進行糾正。一份精彩的教案寫好以后，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了余力，就可以更好地做到隨機應變了。上課時不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學生的歡迎，也最讓學生佩服。因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業務精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結結巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負責任的老師。

5.重視課后小結

課后認真進行課堂教學分析，及時總結教學經驗，改進教學，是提高課堂教學質量不可缺少的一環。有些新教師認為上完課就沒事了，很少及時進行自我分析，這種做法，不利于總結、結累、借鑒和提高，勢必影響新教師教學水平的提高。因此，新教師在上完第一堂課后，都必須及時進行自我分析。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現了原定計劃，還有什么不足；課上發生的自己沒有預料到的情況，自己是如何應變處理的，并進行分析；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什么等等。分析的結論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考，這樣做的同時，也增加了自己的教學經驗。

6.充分發揮新教師的“首因效應”

教學實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產生一種“先入為主”的心理定勢。教育心理學中也十分強調：“教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響”。因此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。為此，新教師與學生第一次見面時，應設計好自已的儀表，要給人以和藹可親之感，與學生談話要表現出關心、體貼，力求一開始就留給學生“是他們知心朋友”的印象，從而為自己的后繼教學創造良好的條件。

7.注重感情因素，建立良好的師生情感

在教學實踐中，筆者深深地體會到，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應充分注重自己情感的發揮，在教學的每一個環節上都應包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情夫感染學生、激勵學生。上課過程中，應充分利用面部表情表達自己的情感，經常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。實踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調動學生的學習積極性；而想用板著面孔。不茍言笑來顯示自己的權威。其結果是使學生對教師敬畏而不是敬重，用心靈的窗戶——眼睛與學生交流信息、感情，可達到意想不到的效果。在上課過程中、教師可采用環視和注視相結合的辦法。環視使得每個同學都感到老師在注意自己，因而能專心聽課；注視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，影響其他同學，一舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”，新生進入學校后人生地不熟。他們更需要老師的關心、愛護、指導、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學生的這個心理特征．及時把自己關心愛護學生、樂于幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可，為建立比較融洽的師生關系打下良好的基礎，8.注重業務水平的發揮，使學生感到你是位可信老師

第一堂課與一般課不同，一般課的授課內容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發揮自己的優勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真備好課，把淵博的知識和相關的素材有機地結合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節奏感，不致于使課堂沉悶、單調。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。

怎樣學習最有效

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一、多讀書，注意基礎

要想學習好，基礎知識的掌握尤為重要，而基礎知識就是指課本知識，這一點同學們一定清楚。但在學習中，很多同學卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因為考試就是做題。實際上這是一種本末倒置的做法，應當說，課本與習題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識。所以我們主張多讀書少做題，不主張多做題少讀書。

二、多思考、注重理解

“學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重要的是駕御知識的頭腦。如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，知識再多也無用，而且也不可能真正學到好知識。知識的學習重在理解，而理解只能通過思考才能實現，思考的源泉是問題，在學習中應注意不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應力求獨力思考，自己動手動腦去尋找問題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。

三、多重復，溫故而知新

《論語》開篇第一句；“學而時習之”道盡學宗，不斷的重復顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶。我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重復才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。

幾分投入，幾分收獲

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如悄無聲息的冬雪，似淅淅瀝瀝的春雨，若仲夏濃蔭里沙沙而過的風，實習的日子靜靜的一頁頁的翻過。

當懷著忐忑的心情來到臨漳，來到興凱學校，漫天飛舞的思緒被猛然間收回，人生中的第一次頂崗實習在此拉開帷幕，翻開了我人生中的另一種篇章。

從校長那里接受我的教學任務，我教七年級八個班的生物課。這門課還沒開課，因為沒有老師。一周二十節課，我明白，我要靠自己，以一個真正的老師來教這門課，因此，我的實習生活中有了以下的畫面與色彩！

一.教學中的苦與樂

生活中有很多第一次，第一次獨自旅行，第一次為爸爸媽媽做飯，第一次外出打工……這么多的第一次讓成長的日子不再平淡無味，單調苦澀。實習中，我第一次備課，毫無頭緒；第一次上課，丟三落四；第一次批改作業，忙得不可開交。才知道上課并非想象中的那么簡單。我開始聽課，與各位老師交流，從中汲取經驗，與其他實習生相互聽課，聽取他們的意見，參看其他老師的備課方案，教學方法，并查閱了一些相關的資料，在這些的啟發下，我及時修改教學設計，上課方法，盡我最大的努力，認真上好每一節課。在這個過程中，我完成教案21份，上課節數220多節，聽課8節，與師生交流多次，根據實際情況，我把生物中有趣的現象寫成第一個教案，上我的第一節課，學生們的好奇心被激發，千奇百怪的問題讓我應接不暇，這種愉快輕松的課堂氣氛，使我教學的“第一仗”打響了，并且在第一節課上，我記住了好多學生的名字，為今后順利上課奠定了基礎。現在，作為一名教師，我的教學目的明確，教學層次清楚，能突出重點，解決難點，教學語言能通俗形象的講解，由于每一節課的內容都要講8遍，講過2遍后，內容已經全部牢記于心，甚至頁數，通過鍛煉，我每節課都能脫稿講解，胸有成竹的感覺真好！看到學書羨慕、佩服的神情，我知道：我的努力沒有白費。我的心靈得到了滿足，原來，快樂竟如此簡單。

二.走進學生，生活是如此精彩

網友博文（“自由翱翔”的BLOG）

根據網絡整理

中國教育部統計，2001年全國普通高校畢業生人數為115萬，待業人數約為34萬，占總人數的30%。到2005年，待業人數增加到93萬，比2001年增加了近兩倍。而2007年中國普通高校畢業生達495萬，比2006年的413萬增加了82萬，2008年有550萬,就業形勢越來越嚴峻。據國家人事部統計資料顯示：2009年全國高校畢業生超過560萬，近兩年沉積的未就業的高校畢業生約有480萬人，2009年需就業的大學生將高達千萬人。

11月16日，成都冬季特大型人才招聘會暨高校畢業生供需洽談會落下帷幕。參加招聘的324家單位總計提供6226個崗位，入場大學生約6萬人，現場簽約200余人，達成意向3048人。與去年同期相比，招聘單位減少27.2%，提供崗位減少39.95%。開展前，62家單位臨時退展，取消崗位數1620個，江蘇、浙江、福建、廣東等沿海經濟發達地區今年也取消了組團招聘。

薪水期望值普遍降低

拿著裝有20多份簡歷的袋子，成都理工學院工商管理系的小劉，不停地輾轉于各個展位之間。對于薪酬，“現在就業壓力大，1000多元的工資基本上都能接受。”而她一年前的預期是2000元左右。本屆招聘會上，大學生的薪水期望值普遍比去年降低了300～500元。

大學生調整的不僅是薪酬。成都大學工業制造學院的王同學，因為擔心第一天人太多，所以選擇第二天前來應聘，他的目標很明確，就是到災區企業。但他昨日一早到達的時候，卻發現災區企業的展位已空。據主辦方成都市人才中心介紹，共有來自崇州、都江堰和彭州等地的19家災區企業參加招聘，由于15日完成了招聘計劃，已撤展回去了。對到災區及中小城市就業，已成了不少大學生的選擇。

專家出招：記住五點 應屆生就業并不難

突破點一：細節決定成敗

隨著社會的縱深發展，企業對人才的考察已非停留在專業、技能、經驗的需求，同時考慮人才的性格、合群、創新能力，注重細微功夫。可有些求職者不能真正領會“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的古訓，導致求職敗北。奧泰斯電子有限公司的王元元在接受采訪時說：“員工接聽電話時，如果講話不小心，就有可能丟掉客戶。”而類似的現象，在企業發展中屢見不鮮。為減少企業管理的失敗成本，選擇人才時注意細節考察，當然順理成章了。

突破點二：突出自己的優勢

應屆生與社會人士相比，自有其不足之處，但未必所有環節都居人之下。如果在求職過程能將自己的性格特征、專業優勢、鮮明亮點表現出來，或許能讓用人單位耳目一新，“萬花叢中一點紅”，被錄用的可能性就會增加。卓越典范企管顧問公司陳志嶸在談到自己的招聘經驗時說：“相當多的應屆生，因不擅總結自己的優點、不能發現自己的長處，導致求職失敗者比比皆是。”相關資料統計表明，應屆生因為不能突出自己的優勢特長而失敗的比率超過77%，不能不說是個沉痛的教訓。

突破點三：樂意從基層干起

許多從事人力資源管理工作的HR表示，他們的企業并不是不需要招聘應屆大學畢業生，而希望通過輸入新鮮血液的方式改變后備人才不足的困境。可因招聘到的絕大多數應屆大學畢業生不愿到基層接受必需的鍛煉，使得企業在百般無奈之下忍痛割愛，找些學歷、專業、悟性并不如應屆大學畢業生的初高中生做學徒或培訓干部。我國高校教材編寫專家鄒金宏表示：“萬丈高樓平地起。如果應屆大學畢業生不愿到基層接受鍛煉，會有哪家企業敢冒風險，將項目交給一個幾乎沒有駕馭風險能力的新手呢？”如果應屆生要想成為企業的頂梁柱，在社會這所大學中，還需到基層去吃苦。

突破點四：擁有感恩的心

企業使用應屆生是需付出一定代價的。可有些應屆大學畢業生進入企業后，往往因為一些瑣事鬧別扭，甚至與企業分道揚鑣，簽訂的勞動合約有如一張白紙。為人得講誠信，可現在有些大學生，似乎視誠信如糞土。沒有上班之前信誓旦旦，而上班之后往往心猿意馬。沒有一門心思用在企業里，倒更多關注哪里會有更適合自己發展的地方，時刻準備跳槽。一港資企業的老板陸先生說：“不要埋怨我們不聘用應屆生，而是對他們的心態抱懷疑態度。如果擁有一顆感恩的心，真正同企業生死與共。在日趨激烈的社會環境中，難道我們有人才不要不成？！”

突破點五：自信創造奇跡

自信是創造奇跡的靈丹妙藥。可一些應屆生在求職時，往往因為自己缺乏實際操作經驗就無法在所應聘的工作崗位前表現十足的信心，導致企業不得不拒之門外。但有一點想告訴涉世不深的求職朋友，企業一旦確定招聘沒有社會經驗的應屆生，就已在其培訓計劃與資源配置方面做了相應的安排。“萬事俱備，只欠雄心。用你的信心去征服即可！”HR經理何靜波如是說。

專科比本科好找工作

繼去年專科生就業率近十年來首次以微弱優勢勝于本科外，近日，教育部就業部門公布的信息顯示，今年專科生就業率以高于本科生近4%的比例，再次刷新歷史。

有關數據表明，今年應屆畢業生總體就業率均有所下降，專科生就業率由去年的96%降至今年的94.7%，本科生則從去年的93.3%降至90.83%，全年專科生就業率比本科平均高出3.87%。（就業率數字博主并不認同！）

就其原因，國家高級職業指導師林浩教授認為，專科生比本科生就業形式好，其一是兩者定位不一樣，在就業的“高壓”下，部分本科學生預期工資、福利待遇等期望值比專科生高，導致用人單位謹慎錄取；其二則因為不少用人單位“滿足”于錄取專科生，招募本科生會覺得是“大材小用”；其三，有關數據表明，本科生“跳槽率”比專科生高，用人單位不愿將自己培養的人才外流。

用人單位急需十類人才

新華社天津１１月１６日電（記者譚浩徐岳）人力資源和社會保障部全國人才流動中心主任司益磊１６日表示，根據對網絡招聘會人才需求信息的匯總和分析，目前我國職位需求排在前十位的專業分別是：工商管理類、電子信息類、經濟學類、機械類、外語類、土建類、醫學類、法學類、交通運輸類、化工與制藥類。

頂尖外企的招聘選才法則

殼牌：3個CAR潛質

殼牌招聘大學畢業生主要是著眼于未來的需要，所以十分看重你的發展潛質。殼牌把發展潛質定義為“CAR”，即：分析力(Capacity)、成就力(Achievement)、關系力(Relation)。

分析力(Capacity)：能夠迅速分析數據和學習。在信息不完整和不清楚的情況下能確定主要議題。分析外部環境的約束。分析潛在影響和聯系。在復雜的環境中和局勢不明的情況下能提出創造性的解決方案。

成就力(Achievement)：對自己和他人有挑戰性的目標。為出成果，百折不撓。能夠權衡輕重緩急和不斷變化的要求。有勇氣處理不熟悉的問題。

關系力(Relation)：尊重不同背景人提出的意見并主動尋求這種意見。表現老實和正直。有能力感染和激勵他人。坦率、直接和清楚地溝通。建立富有成效的工作關系。

IBM：3個“高績效”

IBM需要“高績效”的人才、在IBM的“高績效”文化中，主要包括以下三個方面：第一個叫Win，就是“必勝的決心”；第二個是execution，就是“又快又好的執行能力”；第三個是team，就是“團隊精神”。

諾基亞：2個“以人為本”

諾基亞的企業文化的核心是“以人為本”。體現在人才的判定價值上，公司是通過兩個方面去實踐“以人為本”的。

一是硬件系統，包括專業水平、業務水平和技術背景，一般由部門的執行經理來考察；

二是軟件系統，包括溝通能力、創新能力以及靈活性等，一般由人力資源部門來考察。

西門子：對企業家7個要求

百年老店西門子被譽為“企業家的搖籃”。事實上，西門子尋找的正是“企業家類型的人物”，他們對未來的“企業家們”的七個基本要求是：良好的考試成績，豐富的語言知識，廣泛的愛好，強烈的好奇心，有改進工作的愿望，以及在緊急情況下的冷靜沉著和堅毅頑強。

松下電器：70分的人才

松下創始人松下幸之助先生被譽為“經營之神”，但松下卻并不需要頂尖級的“100分”人才，他們只要“70分”就夠了。

松下的治理理念是“適當”，即“適當的公司，適當的人才”。而“100分”的人才對公司并不一定“適當”，他們往往過分自負，不太愿意與人平等溝通、默契合作，還愛抱怨環境，計較企業給予的職位和待遇，以這樣的心態來工作，對企業絕非有利。而70分的人才，則珍惜公司給予的工作機會，看重企業交付的信任和委托，積極上進、肯學習、富有競爭的激情，“70分”的人才假如使用得當，同樣會發揮出巨大的能量。所以，松下的治理公式是：能力×熱忱=勞動成果。

第五篇：新教師如何上好新學期第一節課

怎樣上好第一節課

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”如何去上是個問題？很困難啊！

“第一堂課”的種類很多，從教師的經驗來講，有新教師走上工作崗位的第一堂課；從學生學習的時間上來看，有每學期的第一堂課，有每次期中考試后的第一堂課；從學科知識來看，有起始學科的第一堂課；從學生獲得知識的方式上來看，有各學科的第一堂復習課。另外，教師的工作需要中途新接班也會有第一堂要上的課，從課型上看，有公開課面對陌生學生時的一堂等。

教師們一致認為上好一堂課的前提是要求我們認真地備好課，并且做到“三備”：備教材，備教法，備學生，為上好一堂課做好預設。在新課程改革的今天，我們還要本著先進教學理念，注意以學生為本，選擇恰當的教學方法，扎扎實實地備好一堂課。第一堂課如何上才能吸引學生使他們喜歡自己的課，這是我們每一位教師共同的心愿。那么如何才能上好第一堂課呢？

現就常見的幾種第一堂課如何上分述如下：

一、如何上好“新教師”的第一堂課

一出戲，要演好序幕；一部樂章，要湊好序曲；剛離開大學校門、踏上工作崗位的新教師，上好第一堂課就顯得特別重要。因為這對今后的教學工作中能力的發揮和教學水平的提高會產生很大的影響。

我們在相互聽課評課過程中感到，除少數新教師可以做到初出茅廬，一鳴驚人外，多數新教師都會不同程度地表現出“怯課”現象。有的人即使在課前對該課作了精心準備，但到臨場時，仍然難按原定教學計劃加以實施，出現“砸鍋”。這從心理角度講，是因為由學生突然變成教師，角色的突然轉變，常會使人出現緊張和急躁心理，這樣教學語言速度過快，表述過于呆板，講授缺乏條理性，教學方法的交叉運用不能考慮學生的接受能力，教學環節、程序缺乏應有的順序和章法等等；有的新教師會有自大心理，自我感覺良好，認為自己在教學上具備合格教師的技能，導致對教學的艱巨性、復雜性認識不夠，從而影響自己課堂教學的順利進行；有的新教師會有自卑心理，懷疑自己的能力，認為自己不適合做教師，擔心自己的知識水平不能適應教學的需要，對所講的內容沒有把握，怕講不好讓學生取笑等等。因此課堂教學中，為了不在別人面前暴露自己的弱點，不敢正確地面對教學對象，不敢大膽地和學生進行目光和語言交流；講課墨守陳規，甚至照本宣科，缺乏創新意識，方法簡單，不能正確地選擇參照系；有的新教師有緊張心理，上講臺時緊張，眼睛不知往哪兒看、手腳不知如何放、頭腦思維不清、講話語無倫次等。除以上四種心理因素外，由于新教師年輕，缺乏教學經驗，對能不能完成預定的教學計劃，按要求上好課，心里沒底。這種擔心與與心理失衡結合起來，就形成了“怯課”現象。

新教師要上好第一堂課，必須注意克服以上急躁、自大、自卑、緊張等影響教學的心理，盡快進入教師角色，去精心備好第一堂課，并且注意作好課后小結，以利于以后的教學。新教師要上好第一堂劉課應注意以下幾個方面。1.有良好的心理準備

新教師要上好第一堂課，就要盡快進入教師角色，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。作為新教師，上課前要克服畏懼心理，樹立應有的自信心；虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助；認真地回憶、總結自己在實習過程中已得到的經驗和教訓；設想在第一堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施；主動深入班級，了解所任年級、班級學生的班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。2.精心備好第一堂課 大家知道備課是教師取得教學工作主動權的重要一環，同時也是教師提高教育思想、業務水平和教學藝術的重要途徑。教師備課越充分，教學效果相應就越好，因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點，寫教案，第一課教學內容不要貪圖太多太雜，最好在每個環節下標注所需時間。從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密緊湊。進行默背試講，在上課前一天（睡前或閉目）對將要上的課先“過電影”，把整個一節課完整的過一遍，對每一句話、每個環節的設計進行“實況錄像”，這既是一次有效地自我過關測試，又是一次“課堂教學”的熟練過程，不妨一試，或有良效。3.注意作好課后小結

新教師在上完第一堂課后，都必須及時進行自我反思。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現了原定計劃，還有什么不足；哪些沒有實現或實現不好，原因是什么；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什么，哪些方法比較成功，哪個環節存在問題等。將分析的結論、教學反思和感悟記錄在教案后的“教學反思”欄，也可以專門準備一個《教學反思錄》，作為下階段備課和上課的參考，作為今后自身成長和專業發展的記錄。

二、如何上好“新學期”的第一堂課

無論新、老教師，在新學期都會面臨并思考如何上好第一堂課？對“新學期”如何上好第一堂課，教師們在總結中是各抒已見。1.精神飽滿登講臺

要上好第一節，我們不僅在內容上、形式上有所思考，還要在老師自己的情緒上調節好。假期我們從繁重的家務、瑣碎的生活、自由松散中走來，更應該梳理好自己的心情，煥發精神，拋棄煩惱。同時，還要進行認真的思考：上學期教學成績如何？經驗知多少、教訓找不找？現在的我是一位新手，打算如何步入經驗型教師的行列？現在的我是一位教學能手，看一看教學成績能否說明這一點？打算向一個怎樣的新目標邁進？等等，這一切都應該在我們上第一堂課前作出認真的考慮，并體現在第一學堂課上。讓學生從老師的臉上感受到“快樂”，從老師的語氣里揣摸到“信心”，從老師的關愛中得到溫暖，從老師的耐心中激起感激，從精湛的教學中受到啟迪……。2.精心設計開場白

一個語文教師是這樣記錄自己第一堂課的開場白：“同學們，歡迎你們升入九年級！從今天起，你們又跨上了一個更高的臺階。九年級是一個美好的年級。在這里，我們將跟著許許多多的作者走進一個更廣闊更豐富多彩的世界。在這本書中，很多文章寫得十分優美，我最喜歡這一段話…… 你想知道這段優美的語言出自哪篇課文嗎？那就到書中去尋找吧！”學生們聽了這樣一番語言描述，怎們能覺得學習是枯燥無味的，怎么能不對今后的學習充滿向往? 這雖是一位語文老師的第一堂課的開場白，其它學科也是如此，在聽課過程中，我們感受到地理教師的開場白讓學生對祖國河山有美的贊嘆，生物教師讓學生體會到了解自身的興趣，化學教師使學生體會到物質世界的絢麗多彩。教師如何設計開場的妙語，它關乎著教師給學生們留下怎樣的第一印象，關乎著是否能調動學生學習這一學科的興趣，關乎著這一學科教學的成敗。

3.增添自信講評課

第一節課是講授新課好？還是講評課好？很多教師認為每學期時間緊、任務重，趕緊上新授課吧！可有的教師在總結中這樣寫：“我新學期的第一堂上的是講評課，講評上學期期末考試試卷。一個假期，大多數的學生都玩瘋了，對上學期自己學得怎樣基本上忘干凈了，而新學期如何避免上學期的不足、發揮自己的優勢，借鑒他人的良策，還沒來得及思考，甚至從來沒有考慮這些的習慣。在這樣的心理狀態下，學生能學好什么知識？能把握好自己這一個學期的學習之舵嗎？我在放假前就布置了一道別具匠心的寒假作業：仔細分析自己這次期末考試的試卷，先就地糾錯，再好好思考思考自己一個學期來的在學習上的得與失，開學第一天咱們要交流交流，每個人都必須發言。課堂上由于劃分了學習小組，每一個學生都發了言，且情緒相當高漲。經驗談出來啦，學生的自信又增強了三分；教訓找到啦，學生心底明亮了起來。一次，兩次，三次，每個學期、每次考試之后、每次作業之后如果都能安排類似的內容，學生在老師的引導下，越來越理智地對待自己的學習，良好的學習習慣自然就會養成。”

三、如何上好“新接班”的第一堂課 教師根據學校工作的需要，有的新學期一開始就接了某個班級的教學工作，有的中途接某個班的某學科教學，無論是那種情況，對學生而言都是新的教師，這樣的第一堂課如何上，也顯得非常重要。大家在研討過程中一致認為：新學期開學時，教師們面臨著怎樣上好第一節課，為今后教學的成功會打下一個好的基礎，這是一個值得探討的問題。1.給學生留美好印象

大家都有這樣的體會，第一次見一個人，他的外貌、衣著、言談舉止、……都會給我們留下深刻的印象。在教學中也是如此，學生對教師的“第一印象”會影響到他們的學習情緒以及師生關系。“第一印象”好比演員登臺亮相，“第一炮”打響了，可能博得滿堂彩，所以，第一堂課的好壞往往就與之后學生學習的興趣大有關聯。因此，教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。為此，教師與學生第一次見面時，應設計好自已的儀表，要給學生以和藹可親之感，與學生談話要表現出關心、體貼，力求一開始就留給學生“是他們知心朋友”的印象，從而為自己的后繼教學創造良好的條件。

2.給學生作自我介紹

上課時與學生第一次見面，一定要做自我介紹，忌諱進入課堂就講課，因為學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，會因為學生對老師感受的程度大于對教學內容的程度，導致教學效果不佳，所以，上第一堂課，要告訴學生自己的姓名及簡歷，讓學生認識自己，只有認識才能更好的尊重，才能增加學生對自己的喜愛和親近感。讓自己的求學經歷，成為吸引學生、激發學習、了解老師和建立師生友誼的催化劑。讓學生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美。要讓學生感覺老師是一個博學的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。3.讓學生自我介紹

為體現師生平等和相互尊重，教師還應當主動認識學生，讓每一個學生做簡要的自我介紹同樣是十分必要的，這不僅體現了教師對學生的尊重，而且讓教師從一開始就了解每位學生的情況，這對于今后的教育和教學都是十分重要的。因為學生人數較多，一堂課時間未必夠用，也可以采用課堂簡單介紹，課后書面詳細介紹的形式，但這一環節不可缺少。因為只有教師記住了自己的學生，學生才能記住他的老師。讓學生記住老師比老師記住學生意義更加重大。3.給學生以恰當語言

教師應具有點幽默的特質，平靜無波瀾的語氣，呆板無趣的語言是無法吸引學生注意的，優美形象的教學語言要求有和諧的節奏。評課時一位專家曾說:如果45分鐘都是一個調子,平鋪直敘,像流水般地淌，淌，淌，學生也會感到乏味，打不起精神。講到主要的地方可重復一遍，講到快樂的地方應自然地露出微笑，講到憤怒的地方，情緒應很激昂，講到悲傷的地方，聲音應變得很低沉。教師還應善于利用幽默語言（包括肢體語言）激活課堂，調節學生情緒，幫助學生在輕松氛圍中，發現、建構、理解新知識、新方法，促進學生發展。不要讓你的第一堂課就使學生失去對你的（學科）興趣。

四、如何上好“新學科”的第一堂課 俗話說，萬事開頭難。中學和小學相比，一個突出的特點是學科門類多，新的學科在學生面前如何展現，教師首先設法讓學生感受該學科的魅力，激發學生學習的興趣，消除對本學科的疑慮甚至恐懼，并對未來的課程和活動有一個美好的期待，為本學期在學習該學科時打好一個堅實的基礎。1．培養學生學習興趣

應該講，任何一門學科都有他們的科學性和趣味性，任何一門學科都有其獨特的魅力。教師的第一堂課，應該培養學生對這門學科的愛好，學生的愛好有了，就意味著你的第一堂課成功了。

培養學生對本課程學習的興趣，首先應使學生明白本課程要學習些什么，讓學生了解本課程的大概內容，知道將來能學到哪些知識和技能，有助于激發學生的學習熱情；其次，應使學生明白為什么要學本課程。具體說，最好是聯系現實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教學科在社會發展中的重要性，突出所教學科在個人修養提高方面的重要性，突出所教學科在考學中的重要性，要讓學生產生一種學好你所教學科的沖動和神秘感，激發學生的求知欲望。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對于引導學生熱愛自己所教的學科，激發他們的學習興趣，鼓舞學生的士氣都是很有必要的。2.樹立學生必勝信心

第一堂課要讓學生感受到你對他們的期望。任何一位學生都希望得到老師的認可，這是一個人的自尊心所決定的，學生們也想在第一節課給老師一個好印象，他們也會積極發言提問來表現他們自己。因此，在上第一堂課時，學生哪怕是取得一點點成績或進步，你都應該真誠地贊美他們，鼓勵他們。要讓學生有成功感，增強他們的自信心。學生會在不知不覺中喜歡上你的課。

3.介紹學科學習方法

介紹本學科的學習方法。可以結合自己和別人的經驗、教訓，根據自己的心得來現身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，叫學生知道下一步怎么學，怎么做，怎么與老師配合，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。無規矩不成方圓，必須讓學生明白今后應該怎么樣做，如何學好這一科目，平時的課堂要求，作業要求，考試要求等等。讓學生在今后能按你的要求學習，遵守紀律，按時交作業等。這些必須讓學生明白，可以為以后上課節省一些組織教學的時間。

五、如何上好“新學年”第一堂課

初中三年，每一年學生的情況不同，學習的內容（科目）不同，學習的目標和要求也不同，這就要求教師在新學年第一節課要給學生一個新起點的感覺，要給學生提出一個新的學習（成長）目標，讓學生認識到，學生時代是人生不斷學習、積累知識、奠定基礎和前進提高的重要階段，必須勤奮學習好好珍惜。

1.七年級新生的第一堂課，除上述內容及方法以外，還應給學生指明如何做好小學升初中的過渡，結合本學科特點和學生實際，從生活和學習習慣等方面，給學生提出指導建議和合理要求，使他們盡快進入中學生角色，適應中學生學習生活。

2．八年級新生的第一堂課，應著重指導學生，總結學習生活經驗和教訓，特別是成功的（高效的）學習方法，結合學科特點，指導學習方法，防止兩極分化。實踐證明，英語和數學是八年級學習分化的轉折點。讓學生認識到八年級是初中三年最關鍵的一年。

3.九年級第一堂課，對學生進行理想和升學方面的教育，讓學生知道，中招是人生第一次學習考驗，對人生的發展起著很重要的作用，對高中的學習和升入大學都會產生直接的影響。每一位學生都必須認真對待，都要爭取實現自己的理想目標，一步一個腳印走好人生的每一段旅途。

總之，第一堂課對教師而言是平常的一課，而對學生來講確實不尋常的一節課。所以，如何把第一堂課上得精彩，上得有意義，讓學生產生興趣，使學生難以忘懷，對學生產生重要的影響，就顯得十分重要。要上好第一堂課有多種方法，不同的學生，不同的教師都會因主觀和客觀的情況不同，采用不同的方法上好第一堂課。希望廣大教師在以后的教學中，不斷探索實踐，讓我們的第一堂課的教學成為師生共同獲得發展良好開端。