第一篇：我是一只渴望飛翔的鳥_作文

[我是一只渴望飛翔的鳥_作文]

我是一只渴望飛翔的鳥

我是一只小小小小鳥，想要飛呀飛，飛呀飛不高這首歌表達了我們渴望自由的情感，我也不例外，我是一只渴望飛翔的鳥_作文。

父母給我報了許多課外班，到了周末，上午語文，中午素描，晚上歷史，作業都要擠出時間寫才能寫完。上完課外班后已經是九點多多了，我還要帶著倦意寫作業，寫完后恨不得直接趴在桌子上睡覺。我渴望飛翔，努力拼搏后長大成人，報效國家，飛出這囚籠，在快樂中自在學習，不受逼迫，在知識的天空中展翅翱翔，初中一年級作文《我是一只渴望飛翔的鳥_作文》。

當然，我知道，想要一飛沖天，我必須努力奮斗、拼搏。就像現在，我必須以優異的成績考上好的高中、大學，掌握過硬的本領，將來才能到外面的世界闖一闖，干出自己的一番事業來。

我想，父母和老師就像養育我們這群小鳥的老鳥，教室就是我們的巢，等我們長大成人了，翅膀硬了，我們一定會沖上云霄，用自己的才能回報祖國、回報社會，回報父母老師。在我渴望自由飛翔的同時，我絕不會忘了給我高飛資本的父母、老師們。

第二篇：我是一只渴望飛翔的鳥中考滿分作文

我是一只渴望飛翔的鳥中考滿分作文

在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的我是一只渴望飛翔的鳥中考滿分作文，希望能夠幫助到大家。

窗外，陽光明媚，我感受不到它的溫暖，為什么窗外的樹已抽出了鵝黃的嫩芽，我卻感受不到春天自由的氣息？為什么我沒看到窗外的紫蝴蝶？——哦，原來是我桌上的書遮住了，它們遮住了春光，遮住了春的氣息。但我知道那美麗的紫蝴蝶，一定在戶外自由自在地嬉戲。

湛藍的天空純凈無瑕，偶爾飄來幾朵白云，互相追逐，成群結隊的小鳥在一望無際的天空中嬉戲玩耍，熱鬧非凡，我多么渴望成為它們其中的一員。“啪！”手中的筆沉重地掉落在桌上，打破了我的沉思，眼前依然是數學公式和語文課本，我頓時茫然了。

我渴望自由，我不要再把自己封鎖起來，我不要再徘徊在父母老師無限期望和自己的內心世界中，我要飛翔，我要擺脫父母的束縛，擺脫那些沉重的課本與作業。

我要飛翔，我要自由，我要走進大自然的懷抱，聆聽大自然的聲音，感受大自然的美麗。

我要飛翔，我要做那翩翩起舞的蝴蝶，為這美麗的春天增添一份光彩，我要做那天空中的小鳥一只，為那浩大的天空點綴美麗，我要成為大自然中自由自在的一分子，用我的熱情奏出屬于我自己的.樂章。迸發出束縛在我內心的思想。

可是，我的翅膀呢？紫蝴蝶有翅膀，因為它經過了由蛹羽化成蝶的痛苦；小鳥能夠飛翔，因為它歷經了試飛的艱辛磨煉。可我呢，我的翅膀強健了嗎？我的羽毛豐滿了嗎？我能夠在風雨中遠航嗎？

想到這里，我不再發呆，我捧起了書本。我要為自己插上知識的翅膀，我要努力地增強自己飛翔的能力。盡管，這里面會有艱辛，會有淚水和汗水，但是，我不怕。因為，我是一只渴望飛翔的小鳥。

考生與許多同齡人一樣，多么希望能擺脫老師家長的束縛，渴望擺脫學業的重負，渴望像“紫蝴蝶”一樣自由起舞。但是，可貴的是，小作者認識到了自己的短處與不足，自己還沒有強大的翅膀和豐滿的羽毛，自己還需要學習知識，以增強自己“飛翔”的能力，這卻是許多同齡人意識不到的。作者運用逆向立意的手法，不再人云亦云，增添了文章的┬亂猹。（劉志剛）

第三篇：2007年鄭州中考作文：我是一只渴望飛翔的鳥

我是一只渴望飛翔的鳥

鄭州考生

窗外,陽光明媚,我感受不到它的溫暖,為什么窗外的樹已抽出了鵝黃的嫩芽,我卻感受不到春天自由的氣息?為什么我沒看到窗外的紫蝴蝶?——哦,原來是我桌上的書遮住了,它們遮住了春光,遮住了春的氣息。但我知道那美麗的紫蝴蝶,一定在戶外自由自在地嬉戲。

湛藍的天空純凈無瑕,偶爾飄來幾朵白云,互相追逐,成群結隊的小鳥在一望無際的天空中嬉戲玩耍,熱鬧非凡,我多么渴望成為它們其中的一員。“啪!”手中的筆沉重地掉落在桌上,打破了我的沉思,眼前依然是數學公式和語文課本,我頓時茫然了。

我渴望自由,我不要再把自己封鎖起來,我不要再徘徊在父母老師無限期望和自己的內心世界中,我要飛翔,我要擺脫父母的束縛,擺脫那些沉重的課本與作業。

我要飛翔,我要自由,我要走進大自然的懷抱,聆聽大自然的聲音,感受大自然的美麗。

我要飛翔,我要做那翩翩起舞的蝴蝶,為這美麗的春天增添一份光彩,我要做那天空中的小鳥一只,為那浩大的天空點綴美麗,我要成為大自然中自由自在的一分子,用我的熱情奏出屬于我自己的樂章。迸發出束縛在我內心的思想。

可是,我的翅膀呢?紫蝴蝶有翅膀,因為它經過了由蛹羽化成蝶的痛苦;小鳥能夠飛翔,因為它歷經了試飛的艱辛磨煉。可我呢,我的翅膀強健了嗎?我的羽毛豐滿了嗎?我能夠在風雨中遠航嗎?

想到這里,我不再發呆,我捧起了書本。我要為自己插上知識的翅膀,我要努力地增強自己飛翔的能力。盡管,這里面會有艱辛,會有淚水和汗水,但是,我不怕。因為,我是一只渴望飛翔的小鳥。

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考生與許多同齡人一樣,多么希望能擺脫老師家長的束縛,渴望擺脫學業的重負,渴望像“紫蝴蝶”一樣自由起舞。但是,可貴的是,小作者認識到了自己的短處與不足,自己還沒有強大的翅膀和豐滿的羽毛,自己還需要學習知識,以增強自己“飛翔”的能力,這卻是許多同齡人意識不到的。作者運用逆向立意的手法,不再人云亦云,增添了文章的新意。(劉志剛)

第四篇：我是一只渴望自由飛翔的小鳥

我是一只渴望自由飛翔的小鳥

我是一只小鳥，很希望能飛向明凈湛藍的天空，飛向廣闊無邊的大海。可是幾年前，我就一直被關在“籠子”里，得不到自由。

記得那是夏天。期末考試的成績出來了，我在班里的名次還是倒著往前數。一想到爸爸媽媽那怒氣沖沖的樣子，我就不寒而栗。果然不出所料，媽媽果斷的說“必須得讓你提高成績！”從此，整個暑假，我每天都被鎖在屋里，直到晚上，爸媽下班了，我才有走動的自由。每天看著一大堆作業、練習做不完就會受到懲罰，我好想哭。可是，我這只可憐的小鳥卻不敢怒，也不敢言。

一個晴朗的上午，爸媽照例把我關在屋里，我傷心極了，無奈的趴在窗口往外看。白云在藍藍的天空中自由自在的徜徉，小麻雀好像故意氣我，也在房檐下嘰嘰喳喳的唱，連墻角的小草也都沐浴在陽光里。可是我一個人卻被關在房間里，就像鳥飛不出籠子，像小金魚游不出狹窄的魚缸，像柵欄里的動物沖不出動物園，我的心像要死了那么難受.我越想越氣，拿起爸爸媽媽的枕頭，一頓猛力的拳頭，還是沒有出氣。再看看那一頁一頁的習題，一張一張的卷子，一本一本的作業，我哭了，好想自由，好想飛翔。我在心里跟自己說： 要問作業有多少？ 用干黃河寫不了。作業習題像小山，起早貪黑寫不完。

我是一只被關在籠子里的小鳥，我渴望長大，我渴望自由！我長大后，一定要沖出籠子，飛向藍藍的天空，自由自在的飛翔。

第五篇：我是一只鳥教學反思

“為什么我的眼里常含淚水？／因為我對這土地愛得深沉……”

這著名的詩句，從它誕生的那天起，就像長了翅膀，飛進了千千萬萬讀者的心里，猛烈地撞擊著他們的心靈，掀動著他們的感情。凡是讀過這詩句的人，無不為詩人那真誠的深厚的感情所感染。他們也像詩人那樣，眼睛里含上了淚水……

這首詩以它巨大的藝術魅力震撼著詩壇。

這首詩寫于１９３８年的武漢。

此時的詩人，已經有了比較豐富的閱歷。無論是社會的動蕩，民族的危機，還是民眾的苦難，都給過或正在給著詩人以強烈的震撼。而這一切，都是在中國這塊土地上發生的。一直關懷著、思考著這片國土的詩人，此時對土地的理解更深刻了，對土地的感情更濃烈了。詩人出生在金華農村，從小就對南方的土地有著血肉一般的情感。而后，隨著生活的顛簸，詩人到過上海、常州，又到過山西、陜西，深深地為北方的土地所感動。對于這片生育、養育自己的土地，對于這片歷史悠久的土地，對于這片災難深重的土地，對于這片正在燃燒著抗戰烽火的土地，詩人作為一個時代的歌手，該如何對待這片土地呢？詩人再也按捺不住自己內心火焰般的情感了，他要表達出自己對這片土地的強烈的愛……

這濃烈的情感，凝聚成了詩《我愛這土地》。

從這首詩的題目看，詩人的意圖很明顯，就是突出這一個“愛”字，斬釘截鐵，毫不含混。而詩人是怎樣寫出自己對這土地之愛呢？讀了詩，使我們對它五體投地。

詩人對于土地之愛，在他的許多詩篇中都表達過。而像這首詩寫得這樣集中，這樣濃烈，這樣撼動人心，還是不多見的。

對于土地的感情如何，這首詩可以說是詩人的自白。詩人采用了“直接”的抒情方式，來表達自己對土地的感情。它像“誓詞”一樣嚴肅，又像“血”一樣莊嚴。

詩人把自己比作了一只鳥：

“假如我是一只鳥，／我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：／這被暴風雨所打擊著的土地，／這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，／這無止息地吹刮著的激怒的風，／和那來自林間的無比溫柔的黎明……／──然后我死了，／連羽毛也腐爛在土地里面。”

“我”是一只鳥，要歌唱，一直到死。為誰而歌唱？詩人用了四行象征性的詩句，來概括“我”的使命。這四句詩并沒有具體所指，但它們以更形象更廣泛的泛指性，擴大加深了這使命的內含。詩人所深深愛著的這土地，正在經歷著一場歷史的大搏斗，大變革。在這片土地上，已不是死水一潭，已不是只有凄涼和苦難。人民在奮起，民族在覺醒，“無比溫柔的黎明”已經可望了……詩人作為一只鳥，就要為這一偉大的時代歌唱！

詩人為了執行自己的歷史使命，視死如歸。“──然后我死了，／連羽毛也腐爛在土地里面。”這一句，把自己的決心寫得入木三分，也把詩人自己與土地的關系寫得再透徹不過了。“我”死了，“我”的肉，“我”的骨，“我”的血，要埋在土地里面，“我”的羽毛也腐爛在土地里面，也就是說，我的一切一切，都要毫無保留地全部獻給這片土地……

寫到這里，詩人對于土地之愛，已經表達得淋漓盡致。那“連羽毛也腐爛在土地里面”，已夠撼動人心。但是，詩人并沒有就此止步，而是以最后兩句，再一次撼動讀者：

“為什么我的眼里常含淚水？／因為我對這土地愛得深沉……”

這兩句寫得樸實平易，卻有著驚天動地的撼人力量。因為這“淚水”里，含著多么豐富的情感啊！千言萬語，不用說了，一切的一切，都含在這“淚水”里了。

這里，我們看到了詩人是如何卓越地把握住了自己的情感，又是如何卓越地表達出了自己的情感啊！

什么是好詩？這種疑問常常在讀者腦中回旋。的確，這樣一個簡單問題往往又是很難回答的。不過，好詩畢竟是好詩，它是有著人們公認的道理的。

簡單地說，看得懂的詩不一定不好，不一定就是直白，就是無詩味。看不懂的詩不一定就好，不一定就是含意深刻。這要看詩人是為什么而寫，是如何寫的。艾青曾說過：“詩好壞，不能以看得懂與看不懂作為衡量的標準；也不能以為人理解的程度作為衡量作品的價值。”

《我愛這土地》這首詩，應該說并不難懂，它的含意是明朗的。而這首詩又是這樣杰出，有著巨大影響。這就清楚表明，含意明朗而又成其為好詩的詩，是能夠創作出來的，這就看詩人的藝術工力了。

《我愛這土地》這首詩，是詩人在武漢時期的代表作。這首詩同《北方》等詩一起，標志著詩人的又一個豐收期。在詩人創作的道路上，這一時期的詩占有重要位置。