第一篇：如何提高教學質量的舉措

如何提高教學質量的舉措

如何提高教學質量是每一個當老師的都在思考的一個問題，每位老師都想取得優異的教學成績。教學成績是對自己辛勤付出的回報，是對一個教師工作的肯定。下面我就自己在工作中的一點體會，談談如何提高教學質量。

一、把40分鐘的課堂作為提高教學質量的主陣地

課堂是教師實現自我，展現自我的舞臺：是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰場。“主戰場”的戰打好了，教學的效率和質量都有了。因此，我們要將課堂教學當做頭等大事對待。

1、做好課前準備。這里說的準備不光是教案、課件、教具和學具的準備，更重要的是教師自我心理上的準備。

2、鉆研教材，精心設計教學環節，上好每一節課。教學環節必須簡潔、又可操作性，要適合本班的學生，要利于學生接受。只有在吃透課標、深鉆教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。在備課過程中，不僅要考慮到怎樣教，還要考慮到學生怎樣學。

3、注重課堂評價，多表揚學生，讓學生充分意識到自己的優點。同時要特別注意培養那些內向、膽小的學生是自信心。在我們的學生中有一些學生，他們的成績一般，上課認真聽講，也按時完成作業，但上課回答問題的時候聲音很小，或從不主動回答問題。這樣的學生其實是有很大潛力的，只要我們老師抓住機會適時表揚，他們的成績肯定會有一個飛躍。

4、精講多練，重在落實----優化課堂教學模式

課堂教學要精講多練，把大量的空間和時間還給學生，讓他們自由支配，做學習的真正主人。對于基礎較差的學生，可靈活調整講授時間，但也不宜超過50%。精講多練是教師主導與學生主體的具體體現。精講，即蜻蜓點水，畫龍點睛，直截了當，不繞圈子，不說題外話；多練，即學生反復實踐和應用，這是學生吸收和消化知識的重要途徑。練可以是口頭的、筆頭的，個體的或集體的，也可以是單項的或綜合的。要提高課堂教學質量，還必須注重當堂知識當堂消化，杜絕課內損失課外補的不良做法。將大量的課堂練習變成了課外作業，加重了學生的課業負擔和心理負擔。學生每天埋頭掙扎在作業堆里，無法自主支配，無法發揮特長。課內損失課外補的做法于人于己都沒有好處。不僅自己的教學內容沒有教過手，心中沒有塌實感，有的甚至炒“回鍋肉”，費力不討好；而且會僵化師生關系，學生怨聲載道，拒而遠之，久則產生厭學情緒，何談提高教學質量？

二、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動學生學習的內部動力，所以要調動學生的主動性，讓他們愛上老師，愛上數學課。契可夫認為：“就教學工作的效果來看，很重要的一點是要看師生之間的關系如何。”教學過程不僅是學生的認知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。師生之間“情不通”則“理不達”，很難實現主導與主體的緊密配合。教師的主導作用就在于調動和發揮學生的主動性。《學記》上說，“親其師，信其道”，而“信其道”就會產生“學其理”的積極性。只要我們多去關心他們，上課時都用親切的語言和她們溝通，多表揚少批評，用商量代替命令，課下多和他們談心，從生活上多照顧她們，那她們肯定會喜歡上你，進而喜歡上你的課。

三、注重學生學習習慣的培養

1、培養課堂上聽講的習慣

2、培養課堂上說的習慣

3、培養“思”的習慣

4、培養認真做作業的習慣

四、培優輔差，持之以恒

由于學生先天條件、所受學前教育以及生活環境不同，所以出現差異在所難免。既然差異存在，我們就要想辦法減少差異，這就需要培優輔差。特別在輔差方面要持之以恒，教學知識都是一環扣一環的，如果有一環知識脫節沒跟上，那差距就會越來越大，知識欠賬就會越來越多，再去補難度就加大了。最后要讓培優輔差對象之間形成競爭趨勢，無論是優生還是后進生，給他們每個人確立一個競爭對手，讓他們互相追趕。

總之，提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地采取適合本班條件、情況的具體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恒，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。

第二篇：五道川小學提高教育教學質量的主要舉措

五道川小學

提高教育教學質量的具體措施

教育教學質量是學校生存和發展的前提，也是教育教學工作的中心任務。我校以“科學發展觀”為指導，強化常規管理，深化課堂教學改革，實施教師素質提升工程，注重學生行為習慣培養，全面推進素質教育，為提高教育教學質量特制訂以下措施：

一、加強組織領導，營造全面提高教育教學質量的氛圍。我校成立了校長為組長、以主任分抓學科的領導小組，把提高教育教學質量作為學校中心任務，要求全員參與，精心謀劃，強力推進，重點突破，營造“教育教學質量先進光榮，教育教學質量落后可恥”的氛圍，形成人人抓質量、事事促質量的工作環境。

二、加強師德建設，培樹“愛崗敬業、樂于奉獻”的典型。以開展黨的群眾路線實踐教育活動為契機，加強師德建設，進一步改進教師和學生的德育工作，把“以德育人”作為評價教師業績的首要條件，抓好德育常規工作的落實：在學生中重點開展“文明禮儀教育、勤儉節約教育、拒絕手機進校園等系列活動，評選“美德少年”；在教師中開展“修師德、正師風、練本領、強師能”活動，開展師德建設年活動，通過學生、家長、社會各界人士、學校領導、教師等不同層次的問卷調查、座談，來規范與監督教師的教學行為，為努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理，充滿活力的高素質干部教師隊伍，樹立師德典型，嚴格執行師德“一票否決”制度。

三、加強常規管理，全面提高教育教學質量。認真落實國家課程計劃，開全課程，開足課時，重視學生綜合素質的培養與提升，特別要保證音樂、美術、體育、心理健康等考察學科任務的落實，嚴禁考試學科擠占考察學科的課時，學校每學年對考察學科進行一次綜合測試，每科成績按100%權重計算任課教師個人成績，與語文、數學、科學、英語成績一樣計入總分，扭轉一部分人只重視考試學科成績，輕視考察學科評價的現象。以創建“星級校園”活動為契機，加強學校常規管理，提升學校管理水平，重視教師“備、教、批、輔、測、評”的過程性督導，完善與規范各種管理措施，用制度來管理人，以人為本，科學管理，保障各項措施落實到位。

四、深入推進課堂教學改革，努力創建幸福課堂。我校在推進課堂教學改革中，全面構建生本、高效的幸福課堂。本著以生為本的原則，采用興趣引領，自主探究，合作交流的方法，為學生創造一個快樂而高效的學習環境。在推行小學語文“321”課堂教學模式和語文單元主題讀寫一體化模式，小學數學“三級五元”課堂教學模式、小學科學“兩型四段七步” 課堂教學模式過程中，重點抓好“課前小研究、小組合作探究、班級展示”三個環節，突出學生主動感知、主動發現、主動參與、主動建構、主動拓展的學法指導。認真貫徹落實教體局《創建課堂教學改革樣板校評估方案》，以開展聯片教研、教改大課堂活動、教師結對等活動方式為載體，實現課改常態化，真正把課堂還給學生，提高課堂效率，為進一步提升教學質量夯實基礎。

五、加強教師隊伍建設，提升教師專業素養。以實施教育干部、教師素質提升三年培訓工程為平臺，加強對教師專業素質培養，通過開展“崗位大練兵活動”、“青藍攜手，共同成長”、“專任教師素質提升工程”、“教育干部能力提升工程”、“骨干教師培訓工程”等系列活動，為教師專業成長提供學習機會，建立教師成長檔案，培養一批骨干教師、學科帶

頭人、縣級名師。

六、重視學生行為習慣培養，完善小學生綜合素質評價機制。突出評價的導向性作用，把學生行為習慣養成列入學生綜合素質的一項內容，從培養學生的學習習慣和良好的生活習慣抓起，進一步加強學校體育、音樂、美術、心理健康等教育工作，進一步修改完善以素質教育為導向的學校、教師、學生的考核評價制度，制定《小學生綜合素質評價標準》，對考評方式、考核內容等逐一細化，將學生行為習慣（生活習慣、學習習慣）、綜合素質（音、體、美、品德、文明禮儀）、學生考試成績納入教育質量考核之中，考查學科與考試學科權重相同，都以百分制納入教師實績考評之中，徹底扭轉教師只重視考試學科成績，輕視學生綜合發展與習慣培養的現象。

七、開展豐富多彩的活動，提升師生幸福指數。

一是開展以“國學經典”為主題的中小學藝術節活動，在校園內組織開展“國學經典誦讀之星”評選活動，建立學校讀書節，開展有校本特色的系列讀書活動，增強師生的讀書興趣，形成 “以讀書為榮，以博學為幸福”的風尚。二是以開展“陽光體育”活動為載體，工間操與大課間活動有機融合，開展中小學生田徑運動會、教職工趣味運動會等活動。三是開展多層次、豐富多彩的校園文化活動，播放愛國主義影片、興趣社團、表演展示臺等系列活動。四是開展“課余生活娛樂化”活動，充分利用圖書超市、多媒體教室、班班通、選修校本課程等媒介，組織學生開展豐富多彩的活動，上網看電影、組織閱讀沙龍、演唱隊、探究小分隊、故事大王、編織刺繡、棋類比拼等成為學生課余活動主旋律，師生同玩同樂，讓學生 的個性得到充分發揮，在玩中發展特長，學生不再厭學、不再想家，為師生創造民主、和諧、樂學、樂教的生活環境，提高師生的幸福感。

八、加強校園建設、進一步提升辦學水平。加強學校的綠化、美化工作，為師生打造良好的工作學習環境，創建園林式學校，努力改善學校的辦學條件，加強校園文化建設。

提高教育教學質量工作是一項長期的艱辛的任務，我校領導必須進一步強化質量意識、憂患意識，牢固樹立質量生存、質量取勝、質量發展的觀念，把教育教學質量作為學校發展的頭等大事常抓不懈。全體教師要繼續發揚艱苦奮斗的優良作風，齊心協力，真抓實干，開拓創新，為大幅度地提高教育教學質量而努力奮斗。

附：五道川小學提高教育教學質量工作領導小組 組 長：趙龍 副組長：陳樹國

成 員：魏振國 孫艷麗 任國華

2014年3月

第三篇：提高教學質量

關于提高《中國政治思想史》的教學質量的報告

山東********行政管理系：

根據我校深化教育教學改革精神的指示和我院教學質量年活動安排，結合本學期學習《中國政治思想史》的實際，現就提高該課程教學質量的一些建議報告如下：

一、課外下足功夫，課上用足時間。

《中國政治思想史》是一門以中國歷史上的政治思想為主要研究對象的課程。主要揭示政治思想的理論基礎、主要內容、歷史背景、社會作用、發展規律、思想聯系、價值取向、文化底蘊、歷史局限等問題。

這門課程的研究對象和研究目的告訴我們：若想學好這門課，真正從此課中學到知識，就必須大量閱讀、了解以致熟悉相關歷史背景，歷史人物故事，否則，會感到不知老師所云。而現實的情況是大多數同學由于閱讀量有限以及一些歷史背景及人物故事確實難以接觸到，很難達到了解相關歷史的程度。目前的主客觀條件又制約著同學去大量閱讀相關史書以了解該課程所涉及到的相關歷史背景、人物故事等。在現實的課程學習中，我們了解到老師大量的了解課程所涉及的相關歷史，能夠旁征博引。所以，我建議老師能否利用工作之余將《中國政治思想史》所涉及的相關歷史背景、人物事件等簡單羅列一下，以供同學閱讀學習。這樣一能使同學了解相關史實便于相關知識的學習掌握，二能作為一個引子激起同學繼續了解相關史實的興趣，可謂一舉兩得。

二、多措并舉，搞活課堂氣氛。

歷史經驗告訴我們，但凡涉及到歷史的知識就會多多少少令人感到枯燥。若是課程再安排在上午或下午第一節，那么課堂氣氛會更加沉悶。人是需要刺激的，就像是從海中捕獲的鰻魚，沒有刺激就會慢慢死去，放進一條鯰魚則會全都活躍起來。

幸好，老師采取了一些措施，如播放視頻講座、鼓勵同學走上講臺變換角色等，這些都極大的調動了同學的積極性，活躍了課堂氣氛。另外，若教學時間允許我們還可以采取更多的形式和手段來激活課堂氣氛，提高課堂利用效率。例如，可就歷史上某一事件、某人觀點等組織辯論，一方面讓同學在準備辯論材料中充分學習相關知識，另一方面通過辯論提高同學語言表達、思辨能力，深化對問題的認知。另外，可要求同學在預習課程的過程中提出相關問題，在上課前交給老師。由老師在課上拋給同學，進行思維碰撞，老師可當堂點評也可下節課做評判。就像陶行知所說的：“發現千千萬，起點是一問。”

三、用好多媒體這個平臺。

伴隨著科技的發展和資金的投入，多媒體已廣泛應用到課堂的教學中。毫無疑問，多媒體對教學有著極大的促進作用。它擁有許多優點：

1、教學生動，便于學習，比起“黑板＋粉筆”的傳統教學，多媒體由于運用了現代教學手段，集文字、聲音、圖像和動畫于一體，它能變靜為動，克服了傳統教學中同學面向靜態呆板的課文和板書的缺陷，能把抽象的知識理論具體化、形象化、直觀化，便于同學理解和記憶。有利于調動同學的學習積極性，讓同學思維始終處于高度興奮狀態，認知主體作用得以體現，從而使所學知識印象深刻，理解能力提高。

2、學習內容的新穎性與即時性，多媒體教學為老師提供了豐富的備課資源，能讓老師獲得最新的信息資源，而一旦這些資源被制作成課件內容，同學則能在第一時間獲得新的信息，激發同學興趣。

但不可否認，多媒體教學也存在著不少缺點：

1、課件容量大，同學基本是兩耳不聞老師所講而是奮筆疾書忙于抄課件。我們知道老師所講的往往是自己十幾年幾十年研究和教學中總結出的經典而書本上沒有的。這樣就造成了本末倒置。

2、由于多媒體課件自身的缺點，造成信息有些凌亂，使所學知識不能形成一個體系。所以，建議老師刪減一下課件內容，留下重要點，將需要發散的東西進行板書。這樣，將多媒體這種現代教學方法與板書這種傳統的教學方法相結合，從而互相彌補各自的不足，達到最好的教學效果。另外，老師最好能夠調整一下幻燈片的順序，從而使課件內容形成一個較完整的體系以便于同學學習記憶。

四、加強師生交流，共抓教學質量。

《中國政治思想史》是一門介紹中國政治思想、政治制度的課程。我們都熟悉你有一個蘋果，我有一個蘋果，你有一個思想，我有一個思想的故事。可見加強思想上、知識點認知上的交流是必不可少的。交流往往能迸發出智慧的火花。一方面我們要加強同學之間的交流，互相學習提高；另一方面要加強與老師的交流，學習老師的思維方式、看問題的角度等，以促進自身的提高。

以上就是我對于《中國政治思想史》這門課程的認識和關于提高該課教學質量方面的建議。希翼老師采納，不足之處，還望指正。

（印章）二〇一〇年十一月十日

第四篇：提高教學質量

實抓教學各個環節，提高教學質量

（一）完善各項教學制度，力求實現依法治教，全面提升教學成績。

學期初，廣大教師通過在假期的深層思索，以反思和建議的形式為學校的教學管理提出大量合理化提案。校領導通過反復研討這些提案，最后通過校務委員會審核通過，重新修訂了部分老的規章制度，并制定了一些新的制度。期中包括，教師考評制度，缺代課制度，上課制度，聽課制度，教務、政教聯合查課制度，集備制度，教研制度，檢測制度，作業審批制度以及教學績效考核賦分標準等。這些規章制度通過在教師大會上的學習和民主交流。真正成為監督和指導教師實際工作的法寶和準則。為一切的教學活動創造有法可依的大前提。同時，我校嚴格履行國家和各級政府的各項教學法規、制度，規范辦學。這樣，既保證了學生的健康全面發展，又保證了學生的學業成績。

（二）從統一理念，規范模式入手，深化教學改革，實現高效課堂。

1、把“學案制”作為“高效課堂”的突破口。

以學案制為突破口主要理由有：一是學案是集體智慧的結晶，通過編寫學案實現思想碰撞、資源共享，從而提高教師整體實施新課程的水平。二是學案是導學的工具，借助學案可以培養學生的學習能力，形成良好的學習習慣，從而讓學生想學、會學、樂學。三是通過學案能有效控制作業量。采用精選精編、全備課組統一的作業，可以避免因教師個人行為而導致作業量過大的現象發生。四是通過學案制促進青年教師的教師快速成長，保證教學質量高位均衡。五是通過研制學案促進教學研究水平的提高和教師的專業成長。研制學案的過程是一種高強度的智力活動，它既可以激發成熟教師的研究熱情，也可以促進青年教科研水平的提高。六是學案制強調的資源共享與我校所倡導的團結合作的精神文化一脈相承。為此，以“學案制”為突破口，不僅僅成就高效課堂，而且促進教師專業成長。

現在的學案的設計編寫改變了原來的不足，已具備以下特點:

1、目標明確，緊扣教材，提高課堂教學效益。

2、有啟發性，引導學生自主學習，激發學生的求知欲。

3、問題設計有層次性、梯度性，做到循序漸進。便于學生學會自學。

4、滿足不同層次學生的需求。讓優秀生感到挑戰，一般學生受到激勵，學困生嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生學習的積極性，提高學生學習的自信心。

我們對教師的學案提出了新的要求，即：備課要“細”，授課要“實”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，反饋要“快”，作業要“精”，評價要“準”，負擔要“輕”，質量要“高”。使其成為具有我校特點的校本教材，教師的專業水平在“學案”的編寫和教材開發利用中得到了發展，逐漸走向成熟。

每學期我校都要組織教師課堂教學大賽。借此平臺調研教師運用學案和使用模式組織教學情況，促進教師之間相互交流學習，培養廣大教師的業務本領及科研能力。并從中選出優秀教學能手，為參加上級學術交流準備條件。

2、真正實踐讓學生成為課堂主人，創新推進“組動爭效”教學模式。實踐證明，要培養學生的學習興趣和主動性就要真正的開放課堂，把課堂還給學生，讓學生成為真正課堂學習的主人。要充分相信學生，培養學生的信心和競爭意識，讓課堂成為學生的表現地方，而不再是教師表演的地方。通過外出學習和培訓，全體教師達成共識：學生能做的事，老師決不包辦代替。讓課堂成為

學生主動發展、快樂成長的精神家園。我們既要關注知識，更要關注學生的發展。自信比知識更重要，成功比成績更重要，讓每個學生擁有自信和成功。教師要為學生提供機會和空間，讓學生自己走向成功。

江蘇“洋思”、山東“杜郎口”、遼寧“鳳城六中”等課改先進校的課堂教學改革的實質都是還課堂給學生、還時間給學生，充分發揮學生的自主學習意識，讓學生真正成為課堂學習的主人——讓學生“動起來”。結合我校實際，學習、借鑒“洋思”、“杜郎口”、“鳳城六中”等先進校的課堂教學經驗，探索優秀學校的課堂教學模式，構建了“組動爭效”的教學模式。

我校做到的人手一份中國教師報，為廣大教師學習前沿教學理念和經驗儲備了條件。學校又幾次請來《中國教師報》林檣主任等專家到我校做講座，廣大教師從中受益匪淺，統一了先進的教學理念，掌握了最前沿的教學方法。同時，我校有計劃分層次派出領導和教師到外地先進學校學習先進經驗，回來后，校內進行交流，分享，為推進我校教學改革起到巨大作用。本學期我校的李校長和邢校長分別到大連，四川等地學習。語文教師到盤錦田家中學學習，以及各科教師分批到營口市里去聽課學習。

學校發展也不能只靠“取經”，更要靠學校集體的智慧來實現自我反思、總結，提煉和發展。我校現已探索出一套適合我校實際的教學方法或模式；通過實施課堂上的“檢測聯系階段，激趣導入階段，聯動探討階段，競爭展示階段，總結升華階段”五個環節，構建一個完整的學習程序。而整體的學習活動都要求在小組內完成，營造一個嚴謹、務實、寬松、和諧的研究學習氛圍。此模式被我校師生稱之為“組動爭效”模式。該模式徹底改變了課堂教學中的“滿堂灌”、“滿堂練”、“滿堂問”等不良現象，老師不再把學生看成裝知識的容器，而是把他們看成是有情感的個體。教師做到心中有學生、眼中有學生、備課有學生，講授有學生、考題有學生。通過“推模”規范了教學行為，成就教師的專業發展。提高了教學質量。

（三）、注重青年教師的培養，開發教學潛力。

1、加強對青年教師的培訓工作

除了全員參加區進修學校組織的培訓外，我校還專門派出青年教師到外地名校，尋師學習，先后派出語文，數學，英語學科教師分別到的沈陽，營口，盤錦等地。學習歸來后的教師集中進行了交流和總結。我校也經常利用周三的教研時間集中對全體教師進行培訓教研。本學年，進修學校多次在我校舉辦教學大賽和教學研討，極大推動了我校的教改進程。如上學期的美術，數學，物理，化學的公開課及研討會，本學期的體音美及語文的公開課及研討會。我校的青年教師也在這些活動中迅速成長起來，期中歐陽艷哲，崔楠林，張純海，劉麗，邵帥，曹玲等老師在區內的大賽中獲得評委好評，榮獲各項榮譽。

2、領導推門聽課，聽后導課，扎實開展幫帶工作 領導推門聽課，聽后導課是我校多年的傳統。尤其側重于對青年教師的培養，今年我校的新來教師較多，專門的指導點評有為重要，聽課的同時，要檢查 “學案”和學生作業情況。教學領導集體分組聽課，按計劃排科，聽一課，評一課；聽一學科，教研一學科。領導分工明確，確保集體教研活動扎實有效。

3、開展新老教師“一帶一”活動。

每一位新教師都有一位資歷深的老教師負責幫帶，新教師必須聽老教師的課，老教師也要聽新教師的課，聽后就要進行指導點評，提出好的建議和方法。

4、開展優質課評比，推廣教學模式。

為了更好地落實區教委、區進修學校關于高效課堂的指示精神，我們組織教師學習有關高效課堂的理論，共進行校本培訓10課時。全體教師統一了思想，練就了本領，力爭在一定的時間內獲取最大教學效益。我校以“學案”制為先導的“組動爭效”的教學模式正好符合高效課堂的特點。為進一步營造高效課堂的模式，我校先后開展形式多樣的課堂實踐活動。多次開展了新課堂教學模式賽講評優活動，4月份組織召開了英語、數學學科的課堂教學模式觀摩會。5月份開展了微講堂教學大賽。12月份進行了教師教學技能大賽，這學期優質課大賽評選中，王文華、邵帥，倪寧，曹玲，王宇，孫博，張純海等10教師的課被評為校優質課。教師在合作中競爭，在交流中發展。令人欣慰的是其中有許多獲獎教師是剛剛踏上教師崗位不久的新教師，他們即將成為我校教學前線的主力軍。

（四）、分層次教學

本著面向全體學生，從我校學生的實際出發，堅持因材施教、關注后進生的原則，我校努力推行分層教學，分層輔導，分層作業，分層監測策略，探索多元評價等方式，讓所有在校學生都能獲得成長的自信和快樂。

1、分組學習評價制度化

以班級為單位，采用多樣化的評價激勵方式。一是重視個人評價與小組集體評價相結合；二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。及時對小組和個人進行評價。班級建立相應分組制度，由專人對小組表現做記錄和評價。班級定期評選優勝學習小組，激勵學生發展。重視對學生的自主學習、參與程度、團結合作、完成任務、學習效果等指標進行評價。尤其關注進步的幅度指標。

2、作業評價多元化

一是作業分層次布置。作業的設計按題目的份量和難易程度分類。小組內學生分為三個層次，完成作業分別側重“探究性作業”、“理解性作業”和“基礎性作業”。以中等學生為基準，對不同層次學生適度要求，讓中等生吃得飽，優等生吃得好，學困生吃得了。二是采用分層次批改，抽取小組中不同層次的學生作業，進行評價，激發學生學習積極性。并且實施師生“一幫一”活動，切實做好轉化后進生工作。

3、分層次監測科學化

實行“組動爭效”分組教學后，每學段檢測，不同層次的學生申報不同的試卷，即A、B試卷。各層次本著“教（學）什么考什么的原則”，單獨命題，試題內分選做題和必做題，題型統籌注重基礎性、探究性。實施分層次考試，以考促學，激發學生學習的積極性。讓學生體驗到考試的樂趣，增強學習的信心，使全體學生的學業成績能分批次地波浪式提高、螺旋式上升。

4、完善評價體系，評選“優勝小組”、“進步之星”。“組動爭效”的課堂教學模式將競爭與小組合作引入課堂，小組合作作為“高效課堂”的重要學習形式。班級科學合理劃分學習小組，建立評價考核細則及管理制度，任課教師調控并發揮好學習小組的作用，班級形成學習小組的總結表彰機制（評選“優勝小組”、“進步之星”等），發揮班級文化、勵志格言、教學中德育滲透的重要作用。

5、成立各種特長興趣小組，舉辦各項競賽，滿足不同層次學生的需求 為開發學生的綜合素質，提升不同層次學生的能力，本我校先后成立寫作小組、攝影小組、奧數小組、快樂英語小組、生物活動小組、科技活動小組、環保活動小組、樂器小組，聲樂小組，舞蹈小組，書畫小組，排球小組，籃球小組，乒乓球小組等十余個小組，學生可以利用下午自習課時間自由發展自己的特長，做到人盡其才。同時，學校舉辦各項學科競賽及才藝競賽。鼓勵學習興趣，豐富校園生活。許多名學生還獲得了國家、省、市、區各種優秀獎項。

（五）強化信息技術與學科整合，努力實現教育現代化。

我校注重信息技術與學科整合工作，充分利用現有網絡資源，強化電子化辦公，建立學校網上電子檔案，有的教師還建立博客與學生交流溝通。為了充分利用多媒體、微機室、電子備課室，我校出臺了相關制度，嚴格要求教師每節課學案一定要注重書本知識與網上知識相結合，拓寬知識面；嚴格要求教師每堂課使用使用電子課件提升課堂效率，2012年學校班班使用多媒體授課，上課，使廣大學生在教室里便享受現代科技給課堂帶來的大劑量、直觀性教學資源，切實實現教育現代化。

（六）開展大閱讀活動，提高師生的文化素養，打造書香校園品牌。“學高為師，身正為范”。為了全面提高我校師生的文化素質，我們要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育、心理學，悟學生心理；讀報紙雜志，曉天下大事。我們還定期組織教師討論交流，召開研討會、辯論會，總結教學經驗，解決實際問題。教師每學期至少要閱讀兩本書，每學期要寫出4萬字的讀書筆記，經常寫一些教育隨筆、教育敘事和教學反思。通過這些活動，教師掌握了先進的教育思想和先進的教育理念，使教師登高望，遠高屋建瓴，進行教育創新。我校非常重視圖書館，閱覽室，突入大量資金改善兩室軟硬件，開設閱讀課，配專業教師培養學生的閱讀能力，開發學生閱讀潛能，養成好的閱讀習慣。學校在早晨和中午的閑暇時間，安排校園整體的閱讀時間塊，在班主任老師的監控下，實施齊讀，齊背，演講會等大閱讀形式。走廊班級都有圖書角，校園處處是書的海洋，學習的天堂。十一月份舉辦一次大型的讀書演講比賽，題目就是“好書伴我成長”，旨在交流讀書經驗與學習經驗，同時展示學生中的優秀讀書心得和提升學生的演講能力。我校開辦“文海拾貝”文學社，有年輕的語文教師邵帥做主編，舉辦多期學生優秀寫作作品大賽，并將師生中的優秀作品刊登在三樓的文化展墻上，并定期頒發獎項，借此提升師生師生的創作熱情和寫作與表達水平。同時布置假期讀書作業，開展“我與老師共讀一本好書”和“我與父母共讀一本好書”活動，要求教師指導學生，學生指導家長共同完成一本好書的閱讀計劃，并在一起談論心得，寫出作品參與教務處的評獎活動。我校還邀請專家學者來我校講座，4月10日我校邀請全國著名作家薛濤到我校開展讀書專題講座，激發師生走、讀書、思考、創作之路；7月30日我校邀請中國詩歌學會秘書長張同吾先生到校為師生講座，大師語重心長，談在北京四中讀書的經歷及北京四中高素質師資隊伍、嚴謹的教學風格及本人熱愛詩歌的執著追求，鼓勵學生刻苦勤奮，博學善問；倡導教師嚴謹治學，善待學生。同時我校也邀請到詩人、書法家峭巖，畫家、詩人寇宗鄂，《詩刊》編委朱光樹，中國詩歌學會理事雷霆等12位詩人、書法家。他們當場揮毫潑墨，為師生寫字作畫，師生們很受教育。他們都是國家級別詩人、書、畫家會員，應當說字字千金，寸寸值錢。然而大師并沒有吝嗇自己的筆墨與才氣，為二十五中學師生留下一份深厚感情和力量。并且我校計劃來年將邀請省社科院文學所等相關專家，博士到新校舍做講座，強勁推動教師專業成長，為學生成長成材奠基。本學期開展高效閱讀活動，重點訓練高效閱讀方法，對學生進行了計時閱讀訓練和程序閱讀訓練。我們將在下學期對余下的六種閱讀方法逐個進行訓練、切實提高學生的閱讀能力，以高效閱讀促高效課堂，進而大幅度提升我校的教學質量。

第五篇：加強學校有效管理-提高教學質量的舉措和策略

以管理標準化為契機 向管理要質量，向落實要質量 —— “激發內生動力，提高教育教學質量”討論情況匯報

沁源縣中峪鄉中心學校

根據縣教育局有關文件和會議精神要求，結合義務教育管理標準化工作的推進，我校組織全體教師開展了“激發內生動力，提高教育教學質量的”大討論，通過討論我們認為，激發內生動力，向管理要質量，向落實要質量是當前學校唯一出路。我們認為教學工作是學校的中心工作，教育教學質量是素質教育的出發點和落腳點，是教育工作的核心任務，教育教學質量是學校生存與發展的命脈，是衡量辦人民滿意學校的重要依據，而科學有效、嚴格、規范的學校管理，則是提高教育教學質量，促進學校發展的根本保證。我們將緊緊抓住我縣《義務教育管理管理標準》實驗工作契機，按照“強管理、抓質量、抓落實、促發展、爭一流”的總體思路，以師德師風建設為重點，以激發和調動師生的教與學積極性為有效辦法，以落實教學常規為永恒主題，以落實中心校搭建的教研活動平臺為總抓手，以提高教育教學成績為最高目標，努力工作，科學運作，努力提高教育教學質量，全面提高辦學水平。現將討論情況匯報如下：

/ 9

一、學校現狀分析

中峪鄉中心學校，現有小學一所（中峪小學），教學點兩個（蔚村小學、東王勇小學），獨立幼兒園兩所（中峪幼兒園、渣灘幼兒園），在校學生58名(中峪小學32名，蔚村小學8名，東王勇小學18名)，在園幼兒名。在編教職工42名，長期代課教師16（含4名工友）名，城鄉交流1名（東王勇小學王芳交流到城北小學），教師平均年齡 歲，教師的結構基本合理，新分配充實特崗教師占比較大，女教師居多，本學年因生產請假教師三名，正在準備請產假的2名。

中峪鄉中心學校地處沁源縣西南一隅的中峪鄉，是一個純農區鄉鎮，全鄉是一個行政村共有在冊人口5256名，常住人口僅有3200名左右，學生來源于十一個行政村的子女，全鄉沒有工況企業，外來人口稀少。隨著城鎮化建設和進城務工人員增多，加上本地人口基數少，導致學校生源少，近幾年，學校教學成績一直不好，一直在末位徘徊，這里有學生質量的原因，也有教師的實際，當然也有教學管理、教學方法等原因。我們深感責任重大，壓力很大，我們只有面對現實，激發內生動力，以學校管理標準化實驗為契機，向管理要質量，向落實要質量，力爭使我們的教學質量有一個大的提高。

二、提高教育教學質量應采取的措施和方法

1、管理隊伍要樹立新觀念

俗話說“火車跑的快，全靠車頭帶”，作為學校發展的領

/ 9

導者管理者，就是學校發展的“火車頭”，沒有全新的發展觀念，墨守陳規，固步自封，還停留在原始的管理模式上，不能于是俱進，充分應用現代學校管理制度是不行的。學校管理層首先認真學習《義務教育學校管理標準》，吃透《標準》理念：

堅持育人為本、全面發展的辦學宗旨，培育和踐行社會主義核心價值觀，把立德樹人作為教育的根本任務，堅持教育與生產勞動和社會實踐活動相結合，全面加強和改進德育、智育、體育、美育，將促進學生健康快樂成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

樹立公平的教育觀和正確的質量觀，提高辦學水平，教好每一個學生，切實保障學生平等的受教育權利。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質；建設適合學生發展的課程，實施以學生發展為本的教學；建立科學合理的評價體系，提高教育教學質量。

建設安全衛生的學校基礎設施，完善切實可行的安全、健康管理制度，開展以生活技能和自護、自救技能為基礎的安全和健康教育。加強校園文化建設，創建平安校園、和諧校園，為師生創造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學習和生活環境。

建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度。提升校長依法科學治理能力，拓寬師生、家長和社會

/ 9

民眾參與學校治理的渠道，建立健全學校民主管理制度，構建和諧的家庭、學校、社區合作關系，推動學校可持續發展。

在吃透理念的基礎上，依據《標準》，規范現代學校管理，把“腦袋”的問題解決好，“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”，根據中峪鄉現狀，如何激發內生動力，首先要激發人的主觀能動性，激發管理隊伍的創新性管理思維，從而制定出適合本校科學發展持續發展《學校三年發展規劃》，以民主、科學為基本點，以創新，進取為不竭動力，提升本校教職員工的核心素養，人文素養，營造出從學校領導到班主任、到學科教師、班團組隊人人抓管理，人人會管理的良好氛圍，在廣發汲取師生意見和當地行政部門的意見，制定出科學合理的規范的《學校章程》，以章程為學校指導性文件，促進學校走上良性發展的軌道上，從而為提高教育教學質量指明正確的方向，奠定科學良好的發展基礎。

2、很抓師德師風建設，激發內生動力

葉瀾教授強調教育內生力的激發，強調“成人成事”和“發展自覺”。學校發展變革的重點聚焦到內生力；從解決實際問題的角度出發，將學校品質提升的重點也聚焦到了內生力。那么，如何提升內生力呢？學校的內生力到底在哪里？人是首要的因素，校園內的人可以分成兩大類，教師和學生，學校的發展離不開師資隊伍，那么就必須從抓師資隊伍建設上做文章，打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的教

/ 9

師隊伍；使這支隊伍成為學校發展的王牌軍，甘于奉獻能吃苦，扎根農村能安心，創新教學有成就，以校為家育新人。根據科教局的相關會精神，結合《義務教學學校管理標準》實驗具體要求，從校長到教師，從班主任到團隊組織，只要是有崗位的，就要有崗位師德師風承諾書，崗位職責承諾書，面對師生，面對家長，面對社會做出承諾，旅行承諾，營造出人人立足崗位講奉獻，個個立足崗位比貢獻的氛圍，挖掘教師隊伍的執行力，開發教師隊伍的創新力。雞蛋從外部打破僅僅就是食物，但從內部破繭則是新的生命，我們就是要讓教師能在破繭而出，打破中峪鄉教育的現狀，成為中峪教育發展的不竭的內生動力。

3、營造人人抓教學，人人有提高，奮力爭先，不甘落后的工作氛圍。

落實教學中心地位，強化質量意識，唱響以質量論英雄的主旋律。首先，要求領導班子成員必須帶頭任考試科目，帶頭抓教學，帶頭抓成績提質量。所有班子成員必須向老師公開承諾，要求所有班子成員深深認識到教學質量不好的領導是不稱職的。其次積極借鑒“市場經濟”以及“聯產承包責任制”的科學有效競爭機制，激發教師的工作積極性，挖掘教師的工作潛能，讓教師盡職、盡責、盡力、盡能、盡量工作。一是落實好中小《學幼兒園雙百分考核方案》，在考核辦法中所涉及到的關于教學環節及教學成績以及提高成績所占的分數比重是很大的，具有較強的吸引力，要經常講，讓教師牢記在心，并為之

/ 9

努力爭取，避免平時不注意，平時不努力，等到面對期末考核成績時，而瞪大眼，且怨天尤人。二是關于教師城鄉交流，關于教師崗位競聘，教師評優，考核，要加大教學成績所占比重。三是落實好獎勵政策，對教學成績好的，提高幅度大的進行獎勵。四是讓教師人人定目標，人人訂計劃，學校要求每一個教師對所教每一科要提高一個名次，五是關心教師工作與生活，實行人性化管理。通過以上舉措，讓全體教師感受到教課最光榮，取得好的教學成績，取得進步更光榮。也讓教師認識到取得好的教學成績是實現人生價值和個人追求的必由之路。

4、抓好規范管理，向常規要質量

抓規范，抓常規就是科學管理，一作為校長要真正落實好一日常規，從小處著眼，從實事做起，把小事做好，把平凡的普通的事做精，力求精細，要求每天第一個到校，每天聽一節課，養成落實一日常規的習慣。二作為業務常規，中心校已作了具體要求，要認真落實好：（1）教師教學計劃：由中心校統一布置，全鄉各學校同年級同學科教師集體討論，制訂好。（2）備課：按《學校章程》和《中心校常規教學管理要求》的要求，追求實效、實用、達標。可以互通有無，資源共享，全鄉每月一次檢查，改變期中期末二次檢查二次定考核的做法。（3）上課：根據我中心校各校班級人數較少情況，深入探索農村學校個位數學生班級教學模式，開展學習就在身邊活動，與相同情

/ 9

況學校聯誼，取人之長，補己之短。（4）作業及批改：落實教研要求，及時批改，落實錯題糾錯制。（5）單元過關：必須由教師個人組織題目，各學校教務主任簽名登記，及時過關檢查、批閱，落實好錯題的改正。

5、開展全鄉聯合教研，讓活動有序、有效、有成果 深化全鄉聯合教研工作，促進教學均衡發展。繼續利用不同學校的資源優勢，在聯合教研組的范圍內開展業務組評價活動，促進教師教育教學水平的整體提高，實現教育協調、交流共同發展。同時，加強聯盟學校建設，每學期派出一定人數教師到主盟校聽課、講課、教研，力爭用兩個學期時間讓45歲以下教師都能到主盟校學習鍛煉一次，提高區域間教研活動，提升教師駕馭新課堂的教學能力，避免閉門造車，固步自封現象。提升教師適應現代學校教學的能力，促進教師專業成長。

6、關注學困生生，是提高教學質量的保證

關注學困學生是我校的重點和難點問題，解決好學困學生的問題，也就從根本上解決了我校的老大難問題，對我校的教育教學質量的提高奠定了基礎。充分利用一對一學習的平臺，讓學困生整個學習過程成為兵教兵、兵評兵的過程，讓學生自主學習、樂于展示自己，學生對學習具有濃厚的興趣。關鍵是讓學困學生展示，讓他們得到全體的認可和接受，成為班級集體的一員，培養自信心和進取心，努力趕超學習。

/ 9

7、要加強班級管理，學生節假日管理

以班主任為中心，各科教師協助，形成合力，共同管理班級，形成積極向上的班風。認真組織落實學生節假日、雙休日在家學習，根據學生節假日、雙休日在家時間長的實際，必須認真對待加以重視。這是保證教學質量的關鍵，讓學生自主學習，讓教師、家長重視學生閑暇時間的學習

8、組織好教師的業務學習，努力提高業務水平。要求教師讀一本好書，自覺學習教學理論，做好讀書筆記，要求教師養成寫教學反思的行為習慣，別把教學反思弄成形式，要真真正正反思出教學的得失，尤其是不成功的教學案例，可以作為典型進行解剖，著力提升教師教學業務能力和水平，努力實踐教學閃光點活動。

三、今后目標

根據沁源縣教科局的有關文件要求，全鄉各學校正在認證展開師德師風集中整治活動和《義務教育學校管理標準》學習，相信通過師德師風集中整治，我們的教師隊伍會成為一支私有好老師隊伍；通過《義務教學學校管理標準》的學習，相信義務教育管理質量將大幅度提升，學校的核心競爭力和執行力將會成為學校科學發展的核心內動力，我們將努力著手《學校章程》的進一步完善，在《學校章程》指導下的現代學校管理制度不斷得到科學規范，這些將為推動學校可持續發展奠定堅實的理論基礎，我們將努力學校規范化管理，抓好校園長隊伍建

/ 9

設，抓好教師隊伍建設，努力促進教師隊伍專業化成長，為中峪鄉教育突出重圍走上良性發展軌道而不屑努力。

總之，管理出效益，管理孕質量，管理要精細。我們在管理過程中要做一些實實在在的工作。努力激發教師的工作的內生動力，認真落實沁源縣教科局各項工作。我們在今后的管理工作中還需不斷創新、不斷更進，有《義務教育學校管理標準》做指引，只要我們不斷地努力，中峪鄉的教育教學質量就一定會提高。

二〇一六年十二月二十二日

/ 9