第一篇：關于農村初等生課外閱讀調查報告

關于農村初等生課外閱讀調查報告

書籍是人類進步的階梯，作為人類精神和靈魂的結晶，書籍在社會進步中起了很大的促進作用。小學時期，是人生的黃金時期。教育實驗研究表明：人在十八歲之前，閱讀的影響很大，18歲以后，人格和價值觀逐漸定型，閱讀的影響減小。因此，小學時期的閱讀和學習對中學生擴展知識、充實精神生活、促進個性全面發展，具有重要意義。而在辦學條件比較差、學生人數比例較大的廣大農村地區，課業之外，學生的閱讀情況如何呢?為了探究這個問題，2015年10月10日至10月15日，我對某學校6個班級，共330位同學的課外閱讀現狀進行了一次調查。現把調查情況報告如下：

1.調查的重點和方法

1.1調查重點

在調查中，我把學生對課外閱讀的認識和興趣、對課外讀物的選擇、學校及老師對學生課外閱讀所起的作用等問題作為調查的重點內容。

1.2調查方法 1.2.1問卷調查

學生問卷，內容涵蓋了有關學生對課外閱讀的認識、興趣、所花的時間、課外閱讀的范圍、老師所起的作用等方面內容。在調查過程中，我共發問卷310份，回收有效問卷300份，接近理想的高效樣本數。

1.2.2座談會及個案調查

整個調查，我組織召開了各種座談會14個，訪談同學16人次，書店8次，教師12人次。這些座談會、訪談，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

2.調查數據與中學生課外閱讀的現狀

2.1課外閱讀興趣不高，所花時間少 表1．你是否喜歡課外書籍 喜歡 一般 不喜歡 34人 156人 40人 11％ 56％ 33％

表2.你每天課外閱讀所花的時間(％)2小時以上 1至2小時 0.5至1時 0.5小時以下或沒有 13% 18% 13.4％ 55．6％

在回答“你是否喜歡課外書籍”時，只有11％的同學表示很喜歡課外閱讀，另外約有33%的學生很少接觸課外讀物。從調查中我還發現，有近56％的學生每天閱讀的時間在0.5小時或沒有，22％的學生每天閱讀時間在1-2小時，這是一個驚人的數據，而只有13％的學生

在2小時以上。

2.2對課外閱讀的認識較高

但在調查中，我發現一個耐人尋味的問題，大部分同學承認閱讀之于提高寫作能力的重要性，在問及“課內講讀教學、課外自由閱讀哪種對你寫作幫助更大？”這個問題時，三分之二以上(68.8％)的學生選擇了“課外自由閱讀”，而選擇“課內講讀”的僅占24.3％。中學生課內講讀的課時遠遠超過課外閱讀的時間，但他們普遍認為課外自由閱讀對自己更有幫助。由此看出，中學生作文水平的提高，主要得益于課外閱讀。

2.3閱讀量少，范圍窄，質量不高

從調查中，我發現，在對于讀物種類的選擇這一欄中，37％的人選擇了主要功課的參考書，40％的人選擇的是武俠言情類小說和漫畫，而選擇經典名著的人僅占8％，閱讀時政的更少，只有6％。由此而見，在當今的考試制度下，大部分學生都難以從事真正的課外閱讀，而僅有一部分人要么就強攻參考書，要么尋求刺激，沉迷于刀光劍影，男歡女愛中。特別是閱讀中外名著的較少，“四大名著”全部看過的僅占12％左右，而一本沒有看過的達30％，另外約有33％的學生很少接觸課外讀物。通過個別訪談，我了解到大部分同學課外閱讀最喜歡的是科幻武俠小說、笑話幽默、《讀者》、《中學生天地》等休閑輕松類讀物。而其中所占比例最大的是武打、言情小說，男生常陷于一片刀光劍影中，女生常枕于風花雪月席上，甚至還有的唯“黃”是讀。部分學生對一些只靠漂亮臉蛋取悅世人的所謂明星以及他們的無聊緋聞，可以如數家珍，可是對《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等經得起歲月淘洗的名著卻一無所知，對科普讀物的涉獵自然更泊得可憐了。

2.4部分家長對學生課外閱讀的理解產生偏差

在回答“你父母是否了解、支持你看課外書”時，居然有65％的同學認為家長不支持。在農村，學生家長都渴望子女“跳出農門”，他們只希望孩子“念學校里的書”。有些家長擔憂課外閱讀影響孩子的考分，每當孩子在課余時間拿起課外書讀時，他們就會說：“不做作業，又看閑書了，”可見，學生進行課外閱讀與家長的意愿相悖。

2.5教師認識上的偏差和課外閱讀教學的不得力

雖然絕大多數農村中學已推廣普及素質教育，但并未真正從應試教育的陰影中走出來，課業負擔過重仍是農村中學的一個嚴重問題。有些老師在教學中重課內灌輸，輕課外閱讀，課外閱讀成了“被遺忘的角落”。從調查中發現，33％的學生認為老師為了自己的學習成績而不支持閱讀課外書籍。

另外，指導不到位也是困擾農村中學生閱讀質量提高的因素之。從調查中還發現，學生對課外閱讀的時間安排不固定：利用課余時間閱讀的占4.3％，利用休息日閱讀的占36％，有空就讀的占44％，愿意什么時間看就什么肘間看的占36％。雖然部分中學從領導到任課教師對課外閱讀的重要性有一定認識，但缺少對學生進行必要的閱讀方式及方法的指導，甚至有些中學放任自流，這也是阻礙農村中學生課外閱讀質量捉高的因素之一。

2.6課外書籍擁有量少 表3：課外書籍擁有量(％)

10以上 5至10本 5本以下或沒有 17.7％ 23.2％ 59.1％

由于經濟條件的差異，尤其是經濟欠發達地區的農村中學生的閱讀內容貧乏是開展課外閱讀的一大障礙。從調查結果看，擁有10本以上讀物的學生只有17.7％，擁有5至10本讀物的學生有23.25％，另外，約有60％的學生只擁有5本以下或沒有課外書。

3.對調查結果的思考

探討初中學生課外閱讀量少，閱讀面窄的原因，我認為最根本的原因是現在的教育還始終走不出“應試教育”的陰影。考試的指揮棒指到哪里，哪里受害。長期以來，教育行政部門，社會上群眾評價一所學校的好壞依據的最主要的標準就是這所學校的升學率的高低。因此，凡中考、高考不用考的科目一律受到冷落。語文學科還算幸運，也還算得上是一門主課。但由于語文這一學科投資多、見效慢，在各學科中是最不受重視的，甚至有的教師還說：語文嘛，多一節和少一節有什么關系!因此，課外閱讀當然就更不可能得到重視了。“讀萬卷書，行萬里路“，在中學階段仿佛變成遙不可及的幻想。再加上大部分農村中學教育經費不充足，學校對圖書的投入很少。有的學校雖有部分圖書，也時隔久遠，內容陳舊；再說，由于缺乏認識，管理不善，學校圖書室形同虛設；有的中學甚至連圖書室和圖書都沒有，更不用說配套的報紙雜志。假日進城逛書市，我看到習習空調之下，琳瑯滿目圖書中的蕓蕓學子，我想城里的孩子真是幸福!那么，該怎樣改變這種局面呢?我認為可以以下幾方面入手： 3.1激發學生閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義

古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此教師先要激發學生課外閱讀的興趣，我們應該把開展課外閱讀，使學生養成愛讀書的習慣當作素質教育的一項重要任務來抓。而且，我們的語文課應該義不容辭地擔當起這個任務，要把這個工作看成是語文教育改革實踐的一個重要的不可缺少的組成部分。通過引導，使學生知道閱讀影響的是一個人素質中最基本、最核心的東西-審美觀、道德觀和人生觀。“讀書可以增情，足以長才”，使他們逐漸明白了課外閱讀可以增長知識，提高素質，陶冶情操，是課堂教學的有力配合。

3.2轉變觀念，把學習的主動權還給學生；減輕課業負擔，還孩子以閑暇時間和自由發展的空間。

教師要有“大語文教育”的思想和素質教育的觀念，把學生從題海中解放出來，使之形成重視讀書的良好風氣。我們應創造更多自主發展的時間和空間，讓學生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進一步讓課堂向社會和自然界開放，恢復知識生動豐富的本來面目；明確課內外學習相輔相成，缺一不可。

3.3開設閱讀指導課，進行正確的閱讀指導，制訂課外閱讀計劃，推薦有益讀物。要開設閱讀指導課，指導學生掌握科學的、正確的閱讀方法，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，加強閱讀指導的針對性，體現層次性。幫助學生提高閱讀層次，高起點、高要求。向中學生推薦優秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導他們走上正確的人生道路克服閱讀盲

目性，增強閱讀效果。引導他們樹立正確的閱讀觀，防止放任自流，造成負面作用。同時，與校團組織聯系、掛鉤，經常性地開展各種語文活動，促進課外閱讀順利、健康地發展。

3.4應幫助學生解決書籍少的難題。

書籍少，客觀上限制了學生的閱讀。據調查，約有60％的學生是通過與同學、朋友互相交換個人存書進行課外閱讀的，20％的學生是通過個人購買書藉進行的，但不論是何種形式，可供選擇閱讀書籍數量少，已成為嚴重制約中學生課外閱讀的客觀原因。比較切實可行的是發動全體同學的力量，建立一個班級圖書角，不斷豐富書籍刊物，使學生做“有米之炊”。同時學校要加大對圖書的投入，加強圖書館、閱覽室的建設與管理。

3.5凈化圖書市場，掃除精神污染。

積極呼吁全社會共同努力，徹底清除黃色書刊的發源地，凈化文化市場，為中學生提供健康的、適用的書藉，保護中學生的心靈不受污染。

最后，愿大家能共同營造一個良好的讀書環境，形成一個良好的讀書風氣，讓書成為我們生活中不可或缺的一部分，讓書成為我們的良師益友！

附：調查問卷

中小學生課外閱讀調查表

學校 姓名

請大家配合一下，如實認真選擇下列答案：

1、認為中小學生應該閱讀嗎？（）A、應該 B、隨便 C、不應該

2、你喜歡課外閱讀嗎？（）A、喜歡 B、一般 C、不喜歡

3、老師對同學課外閱讀的態度？（）A支持 B反對 C、隨便

4、長對子女課外閱讀的態度？（）A、支持 B、反對 C、隨便

5、你喜愛哪類書籍？（）A、雜志 B、小說 C、中外名著

6、你的閱讀時間？（）A、課外 B、有時間就看（包括上課）C、學習后

7、你的課外閱讀時間（每天）（）

A、0.5小時以上或沒有 B、0.5至1小時 C、1至2小時 D。2小時以上

8、你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎？（）A、有幫助 B、沒幫助 C、妨礙學習提高

9、你的課外書籍擁有量是（）

A、10本以上 B、5至10本 C、5本以下或沒有

第二篇：關于農村中學生課外讀書情況的調查報告

關于農村中學生課外讀書情況的調查報告

前言

11月份，我對我所教的班級八年級四班學生進行了農村學生課外讀書情況的問卷調查，我就自己所回收有效問卷35份（發放問卷36份）進行了調查、分析。調查表明，中學生課外讀書情況喜憂參半。喜的是學生和家長對于課外閱讀的認識有了一定的改變，35%的家長認為孩子必須經行課外閱讀，有效的閱讀不僅有助于拓展視野，對于限制孩子沉迷于網絡游戲不失為一個更好的途徑。62.8%的學生認為進行課外閱讀可以獲得更多的有益于身心發展的知識，能夠補足課內知識的不足。

“書是我們的良師益友”，這是大多數學生和家長對于課外閱讀的認識，是我進行拓展閱讀以來，進行問卷調查所得的信息，也算開展拓展閱讀研究所得的一點收獲吧

一、調查目的：

語文課程標準”明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：八年級上學期課外閱讀總量應在120萬字以上。為了確保學生完成這一課外閱讀量，更快地建設一個和諧的書香校園，我們特作此調查，以便更清楚了解同學們課外閱讀情況。同時也讓社會各界關注農村學生的課外閱讀。

二、調查的對象：

八年級四班36名學生，以深入了解八年級學生的課外閱讀現狀，聽取中學生對課外閱讀方面的看法和建議。

三、調查的內容：

調查八年級學生學生課外閱讀情況，主要從“學生課外閱讀的興趣”、“學生課外閱讀的書籍類型”、“學生課外閱讀的方法”、“學生課外閱讀來源”四個方面了解、分析學生的課外閱讀情況。

四、調查結果分析：

我對收到的同學的問卷進行了整理、歸納，現將有關調查結果情況分析歸納如下：

（一）、學生課外閱讀的興趣濃厚

對閱讀興趣的調查

閱讀興趣所占占總人數比例人數

喜歡52.8%19

一般50%18

不喜歡5.7%2

調查表明：有52.8%的同學喜歡看課外書，50%的同學一般，5.7%的同學不喜歡看課外書。所以同學們還是有很多人喜歡課外閱讀的。

（二）、從讀書的類別來看，學生閱讀面較窄

課外讀書類型統計

閱讀類型總的人數占總人數比例

中學生作文718%

著名中短篇文學作品1448%

中外名著1448%

科普讀物1234.2%

武俠小說925.7%

新聞報道1025%

童話和寓言922.7%

言情小說38.5%

調查表明：48%的熱衷于文學名著，另外有34.2%的同學喜歡讀科讀物，25%的同學喜歡武俠小說及新聞報道，22.7%的同學喜歡讀童話和寓言小說；造成這種狀況的主要原因是家長、老師缺乏必要的指導，學生讀書隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。而閱讀言情小說的學生只占了8.5%，且都是女生。閱讀中學生作文的同學只有18%。這說明，學生因應付考試而讀書的并不多，喜好和條件是決定讀書內容的主要原因。

對學生語文學習幫助最大的文章類型統計

類別總的人數占總人數比例

語言優美的散文2674.2%

感人至深的故事1857.4%

情節曲折的小說630.93%

發人深省的哲理性文章2365.7%

其他38.3%

調查表明：一個人愛讀什么書條件好的同學是隨著興趣去的；條件不好的同學，只能有什么書就讀什么書。讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合同學們讀的課外書籍尤為重要。然而調查結果不令人滿意。50%以上的同學讀的書籍很集中，基本都是發人深省的哲理性文章，語言優美的散文，感人至深的故事。對于一些課程標準要求的，不是很常見的書，同學們讀的不多。這說明同學們的閱讀面還是很窄，有興趣的原因也有書籍的來源和渠道受限制因素。當然，急功近利的應試心理也起著決定作用。

（三）同學們的閱讀方法的調查

閱讀的方式總的人數占總人數的比例

隨便翻翻了解大意就夠12.85%

只讀有趣味的內容822.8%

有選擇地精讀、細讀2160%

摘抄好詞佳句25.7%

能有自己的獨特感受并寫出讀后感和賞析38.6%

能對文章的思想觀點質疑并提出自己的獨特觀點411.5%

調查表明：同學們的閱讀方法還是比較科學的，只有2.85%的同學是隨便翻翻, 了解大意就夠.22.8%同學只讀有趣味的內容。而有選擇地精讀、細讀的同學占了60%，這還是比較可喜的。能有自己的獨特感受并寫出讀后感和賞析，能對文章的思想觀點質疑并提出自己的獨特觀點這兩個方面比例較小，這說明學生讀書做筆記的習慣還沒養成。摘抄好詞佳句的同學最少，可見現在培養學生“不動筆墨不讀書”習慣是迫在眉睫了。

（四）同學們閱讀的方式

書籍來源統計

書籍來源總的人數所占比例

自己購買相關書籍2880%

父母購買2057.1%

老師印發1436%

從親戚朋友那借來的822.7%

上網查詢1131.4%

圖書館514.2%

調查表明：自己購買相關書籍所占比例為80%，說明同學們閱讀課外書籍的熱情和自覺性還是很高。老師和家長對同學們的課外書籍閱讀還是很支持的，學校圖書館的利用率只有14.2%，相當的低。網絡利用率31.4%是有原因的，農村孩子的 家長和 老師不敢讓孩子

在沒有監管的情況下任意上網，害怕孩子受網絡毒害不能自拔。

對讀書的目的進行調查

目的總的人數占總人數比例

學習為人處事的道理1337.1%

為了獲得有用的知識2262.8%

為了激勵自己1028.5%

為了 應付 老師和家長00

為了消遣25.7%

為了興趣2057.1%

為了提高自己的語文成績1645.7%

調查表明：為了獲得有用的知識占62.8%；為了興趣占57.1%。這兩項的比例較高，說明現在的中學生已經形成了自己的選擇能力，不愛再受別人的干預了，正切合了他們的叛逆心理。

為了提高自己的語文成績而讀書的占45.7%，說明將近一半的孩子的學習態度還是很端正的。總體總結：

（1）、學生渴望讀課外書，但仍在圍著課本轉

調查結果表明，52.8%的學生喜歡和很喜歡讀課外書，但在回答

為什么要讀課外書時，大多數學生的答案是“有利于學習、有利于提

高寫作水平”等，他們并沒有認識到讀課外書同樣是學習，甚至有的家長仍然認為課外書是閑雜書，45.7%的同學與讀的書也是“為

課本的學習而買的輔導資料”。

目前，“教書”、“念書”、“學習就是學課本”的觀念仍是學生及

師長的主導意識，這種觀念把孩子禁錮在學校和課本中，嚴重影響著學生的健康成長和學校教育質量的提高。如果我們把同學們的學習比做吃飯，是否可以只要主食，不要副食呢？

（2）、學生對課外書籍涉獵太窄，結構不合理，個體數量呈現極不

平衡的現象。

調查結果表明：學生所讀課外書籍涉及面較窄，科普、軍事、新

聞占25%、報刊較少；八卦娛樂、小說中言情類、武俠類、奇幻類等只占不到25%。著名中短篇文學作品和文學名著都占48%。

造成這種狀況的原因，是農村中學的孩子獲得書籍的渠道較少，我們這就一個書店，而且，書商進的書大多數是學習輔導類的書，新課標要求讀的書老師在規定時間要求讀什么學生就買什么讀。同學們碰上什么就讀什么。因此，今后學校要多組織課外讀書活動，如：知識競賽、智力測驗、讀書論壇、讀書演講等。家長、老師在指導同學們讀書時應輔之以正確的方法，讓同學們會讀書、讀好書，養成良好的讀書習慣。

五、調查建議：

（一）、培養讀書興趣

1、目的：從讀書目的這一欄的調查來看：獲得有用的知識占62.8%；為了興趣占57.1%；為了提高語文成績占45.7%,應付老師和家長的是零。這說明我們的孩子還沒有收到更多不良風氣的沾染，有著比較淳樸和高尚的讀書目的，老師、家長和社會要珍惜這美好的品質，適時引導，正確引導，和諧監督。絕不可硬性指派，強迫學生讀自己不喜歡讀的書，使學生自覺讀書的興趣被打擊越來越少。

2、做法。從“對語文學習幫助最大文章“這一項的調查來看喜歡讀優美散文的占74.5%,發人深省的哲理性文章占65.7%，感人至深的故事占57.4%。可看出學生由于年紀小，好動愛玩，課外的大部分時間不愿意用在大部頭的書上，讀短片幅的文章還是比較喜歡的。結合同學們喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的故事片斷。在晨會或班會課上

講講。當同學們聽得津津有味時便戛然而止，引發同學們產生想迫切看看這本書的愿望。在同學們廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環節有機地結合起來，最大限度地激發學生的閱讀興趣和熱情。開展讀書知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發明、小制作活動，對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。可授予他們特有的稱呼，如：“故事大王”“小作家”“閱讀大王”等，這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。培養學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發展。

（二）、幫助選擇讀物

1、閱讀由課內走向課外

由于中學生正處于人生的轉折點，閱歷較淺，文化市場上書籍雜亂，很多讀物并不適合學生閱讀。老師們必須根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內容進行。如學完魯迅的作品我們可以介紹《朝花夕拾》、《故事新編》、《阿Q正傳》，學完《紫藤蘿瀑布》我們可以讓學生閱讀《宗璞散文》、《冰心散文》等文學作品；學習了課文《沁園春?雪》，可以向同學們推薦《毛澤東詩詞選》和讓同學們去了解毛主席的生平；學習了《在沙漠中心》，可以印發《小王子》給同學們讀；講完《偉大的悲劇》可以向學生推薦茨威格的小說；學習了課文《音樂巨人貝多芬》，可以向學生推薦《約翰﹒克里斯多夫》等。

2、推薦與學生年齡特點適宜的書籍

中學三年，教學需要和同學們需要的不一樣。老師們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據每一年級學生不同的年齡特點，向學生提供書籍名單。如：初一的同學，我們則需要首先培養他的閱讀興趣，可以推薦一些同學們感興趣的，如《愛的教育》；初二的同學已經有了一定的閱讀能力，我們可以推薦一些比較淺顯的文學名著，如《西游記》，《駱駝祥子》讓同學們比較一下閱讀書和看影視劇的區別；初三的同學已經有了一定的文學欣賞水平，可以推薦《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

3、定期推薦書目

幫助學生選擇課外讀物，老師們要定期在學校的宣傳櫥窗里向學

生推薦好的書籍。把推薦的書目的封面和主要內容展示給學生看，鼓勵他們購買或上圖書館借閱，并通過書中的有獎問答激發學生去看書。同時做好每學期的報刊雜志征訂工作，向學生推薦優秀的讀物。有意識地引導學生閱讀的廣度，糾正學生“偏食”的閱讀習慣。

（三）、傳授讀書方法。

1、從閱讀方式來看能夠精讀細讀的同學占60%。處理好精讀與略讀的關系閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，深入地理解文章的語言文字和思想內容；略讀即先看序言、提要、大意和目錄，以了解全文的內容和規模，再閱讀全文章節標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，知道書的大意。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。培養學生閱讀方法，我們要遵循課內帶課外，扶放相結合的原則，要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄

2、輔導學生做讀書筆記

讀書的目的是為了用，通過閱讀方式的調查我們得到了這樣的數字：能質疑并提出獨特觀點的占11.5%，能寫讀后感的只占8.6%。可見興趣并不能避免懶惰。應該讓學生明確：讀書的目的不是為了消磨時間或是取樂，應該讓書來指導我們的生活和學習。所以，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄類：摘抄文中好詞好句，生活小常識，科學小知識等以豐富語言，增長知識，陶冶情操。感想類：在讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識和體會，提高分析事物的能力。創作類：主要是續編故事，改寫故事，發展聯想和想象能力，培養創新思維。我們要根據學生所閱讀的圖書要求他們做相應的讀書筆記，從而提高閱讀和寫作水平。

（四）拓展書籍來源。

80%的學生的書籍都是自己買的，而且用的都是擠出來的生活費或是零花錢，57.1%的書是父母買的，14.2%書是從圖書館借的。農村學生的讀書生活還是比較苦的，自己買書畢竟是有限的。所以，一個月里能看三本書的占18%；一至兩本書的占52%。

圖書館借書的比率這么低，只可能有兩個原因:一是書的類型可能不合學生的口味，再就是圖書的發放不及時導致學生借閱有困難。那么希望以后在圖書管理上能想一些辦法，多給學生的課外閱讀提供有力的條件

第三篇：課外實踐調查報告選題參考及格式

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》

課外實踐調查報告選題參考

1、我院大學生對《毛概》教學質量的調查及改革的建議

2、我院大學生考研意向及考研動機調查3、90后大學生擇業觀調查

4、大學生心理健康的影響因素調查

5、大學生基本生活費使用情況調查

6、大學生手機消費狀況調查

7、大學生幸福觀調查

8、大學生社會公德意識調查

9、勤工儉學對大學生成長影響調查

10、社團活動對大學生成長影響調查

活動要求：每個班級以宿舍為組開展課外實踐調查，每組依照《課外實踐調查報告模板》認真撰寫一份調查報告。學生可結合個人興趣從以上選題中任選一題，也可自擬題目，但所擬題目必須具有典型意義。調查報告上交截止時間為2013年6月28日。

附件：

學校名稱

大學生思想政治理論課課外實踐調查報告

題目_____ ___ _ _

系別專業_____ ___ _ _

班級宿舍_____ ___ _ _聯系電話_____ ___ _ _指導老師_____ ___ _ _提交時間_____ ___ _ _

××學校大學生思想政治理論課社會實踐

調研報告（論文）題目（3號黑體）

學生姓名

××系××專業××級××班

指導教師指導教師姓名（小四仿宋體）

摘要：×××××××××××××××××××××××××××××××××××（300字以內，五號黑體）

關鍵詞：×××；××××；×××××；（3-5個，五號黑體）

引言：寫出課外實踐（調查）的原因及目的、實踐（調查）的主題、時間、地點，實踐調查方式，調查數據信息及處理等。然后用“現將此次實踐活動的有關情況報告于下從而過渡到正文。（四號仿宋）正文：活動內容及詳細過程，調查詳細情況分析、數據反映結果，經驗體會，理性思考，問題和建議等。中間可以用小標題加以突出層次感。學生應該著重寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識，對組織課外實踐活動評價。

結語：可以寫出作者對此次活動的意見、批評或者建議。

落款：署名和報告時間。寫上參加實踐者的個人或群體（如班、組），報告完成的時間。

（正文部分統一用四號仿宋字體、單倍行距，大小標題（字體、字號）、頁眉、頁腳、頁碼等不作具體要求。字數至少2000字。）

第四篇：中學生課外補習調查報告（本站推薦）

中學生課外補習調查報告

在這個暑假，我們順利的完成了中學生課外補習調查。我們主要想通過此次調查來反映社會的現狀，幫助同學們更高效的補課。我們一共發放了50份調查問卷，經過整理調查結果之后，我們給出了一些關于更好更高效補課的意見與建議。

在補習形式的調查中，1對1的人占17.5%；銜接班占36%；普通補習32.5；其他補習占14%。在我們抽選的學生中，多數為銜接班，1對1形式的較少，可是與其它班的效率相比，1對1形式的效率就會高出很多，可很多家長確認為以班為單位的效率會高，這恰恰相反，但是在1對1的形式中，學生也會因缺少互動而感到枯燥。而銜接班，我們認為多人在一起較好，可以互相交流討論各自的經驗與方法。我們建議若是想讓你的孩子贏在起跑線上，不妨多花一點錢，選擇更好更準的補習班。

在補習時間的調查中，補習10天的占78%；20天占11%；30天占2%；其他占9%。我們詢問過幾位家長，他們都說，因為孩子不想上太多時間的補習班，想在最短的時間里，達到最好的效果。我們認為這樣很不錯，畢竟整個暑假如果都泡在補習班中，必定會讓同學們失去興趣，在那里磨洋工。既浪費了時間，又浪費了金錢，還達不到一點點效果，真是賠了夫人又折兵，只有最合適的時間，才能達到最好的效果。

在補習目的的調查中，查漏補缺的占38%；基礎鞏固的占 24.5%；錦上添花占27.5；其他占10%。這反映出許多的同學想要再一次鞏固上一學期的知識，他們很聰明，因為以后這些知識都會很重要。錦上添花的同學這是為了在新的一學期中贏得更好的位置，我們覺得補習班的老師未必有學校的老師講得好，雖說可以了解一下，但是我們覺得在學校中老師給你帶來的知識會更多，但是其中確有一部分與其補習班的沖突，就沒有那股新鮮勁，會平淡許多。

在效率的方面，效率高占27%；中等占57%；效率低占16%。我們發現：效率高的少之又少，詢問家長后主要總結了一下原因

1、上課容易開小差，不專心。

2、回到家后沒及時復習。

3、老師講的課沒怎么聽懂，沒預習。

4、因為是暑假，睡覺睡得晚，上課精神不好。

我們建議同學們應及時復習，預習，上課做筆記，保持精神狀態良好。

綜合以上的調查結果，我們希望各位家長和同學能夠加入適當的補習班，根據孩子的情況選擇最高效的補習時間與目的，才能達到最高的效果。

第五篇：大學生課外讀書調查報告

大學生讀書調查報告

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課程：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論》

摘 要 ：“書籍是人類進步的階梯”,與書為友我們會終身受益,在大學里我們除了要掌握必備的專業知識,還應該多閱讀一些對自己有益的書,提高自己的思想道德修養,陶冶自己的情操,豐富自己的知識。

關鍵詞：閱讀提高修養陶冶情操豐富知識

1調查目的為了解南京工程學院學院在校學生的讀書情況，正確地反映當代大學生對書籍的渴求度，促進其對專業知識的深入了解，使得學校能夠采取措施鼓勵讀書習慣的形成，南京工程學院圖書館內，對在校生讀書情況進行了一下簡單的調查。2調查對象及方法

本次調查的對象為南京工程學院學院大一至大三同學，主要采用問卷調查的形式。共發放問卷50份，通過調查也能夠較真實客觀地反映目前我校大學生的閱讀狀況。

3調查樣本數據統計

本次調查問卷總共50份，回收50份，回收率為100%。其中大一12份，大

二 22份，大三16份，男生20份，女生,30份。

4調查現狀分析

4.1學生的讀書取向

大學生喜歡的書籍類型前三名是網絡文學，校園作品和文學名著；閱讀的雜志有54.5%是時尚休閑類；81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個人興趣需要；當大家提到“書”這個名詞時，潛意識中反映出來的幾乎都是小說。

對于目前暢銷的成功類圖書，只有23%的學生認為對自己的人生觀形成有所幫助，17%的學生認為對自己將來找份好工作有指導意義，大部分學生不看好這類圖書，認為可以看看，但一般過后就忘，對自己產生不了什么大的影響。有的人對這類圖書不太了解，還有個別人認為完全是夸大其詞。象曾經流行的《誰動了我的奶酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學生粗略讀過。大家上書店也一般不買這類圖書，只是在柜臺前隨便翻翻。

4.2學生的讀書時間短

通過調查以，及平時自己生活中的親身體會，男生大部分每天不看書或是很少看書，網絡占據了他們大量的課余休息時間，很多男生沉溺于網絡游戲，經常廢寢忘食地專研于其中，而一部分的女生則酷愛在宿舍，用電腦看電影或電視劇。除了電腦，大學生們也常用手機上網。另外還有一部分的學生熱衷于社團活動或者用課余時間做兼職。同學將精力集中在學習以外的方面，課外讀書時間也就減少了，這實在是一件非常可惜的事情。但也有個別同學有一半以上的課余時間用于課外閱讀。當記者問他花大量的時間用來閱讀會不會影響專業學習時，他說學術的內在精髓是相通的，閱讀不但不會影響學業，反而有很大的促進作用，他的學習成績在班上是前五名。

4.3學生更喜歡網上閱讀 在當今的社會，物質文明日益地發展，新鮮有趣的事物是層出不窮，以前學生日常的課余活動正漸漸離我們遠去，取而代之的是上網，聊天，逛街，購物，KTV??網絡的魅力遠遠超越了書本，越來越多的大學生把過多的閑暇時間投入在網上，網絡充斥在我們的生活中，無處不在，上網已成為了我們的一種生活方式。就連閱讀也是一樣的逃脫不過，從數據中可以看到就算是看書，其中選書原由有27.3%的人是因為網上排名，閱讀的主要途徑有54.5%的人還是通過網絡在線或下載！

高校在校生一直被視為一個最主要的閱讀群體，但同樣他們的紙質媒體閱讀目前也在大幅度下降。越來越多的學生，喜歡到網上下載文章與書來讀。用他們自己的話說，省錢又省時，何樂而不為！

5針對現狀提出的建議

5.1同學們可以向老師咨詢，或者上網查詢多讀一些有用的對自己有幫助的書籍，而不是盲目的隨機抽取。

5.2同學們應該合理安排課余時間，多抽出時間看一看書，增加自己的知識面。

5.3書籍的閱讀有多種方式，可以將網絡讀書和書本的實體書相結合，選擇適合自己的讀書方式。而且在網上閱讀可以不必花費太多錢去購買紙質圖書，節省開支。

5.4學校可以倡導讀書日，建立書友會，多舉辦一些文化沙龍等活動，以做到互通有無，教學相長。

5.5讀去圖書館借閱一些有用的圖書，多學習一些相關的知識。

5.6設立圖書角,匯集同學們的課外書籍,充分利用資源。

5.7希望學校的圖書館可以早日投入使用，學校圖書館增加圖書館的圖書種類，尤其是稀缺圖書，滿足學生的需要，對于暢銷書等書籍，圖書館應該即使補充，并且作出公告，以便同學能快速發現。我想新建的圖書館應該增強其硬件設備，為學生讀書提供便利，舒適的條件，增強學生的閱讀興趣。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”，大學四年里我們一定要好好把握，多讀一些對自己有益的書，“不積小流無以成江海，不積跬步無以致千里”，日積月累，我們一定會在不知不覺中提高自己。總之，培養學生的閱讀興趣不是一朝一夕的事情，要堅持不懈。真正讓學生養成自覺讀書的習慣。這些感受均來自于這次認真研讀課標以后，今后我還要繼續學習，以獲得更大的收獲，提高自身的素質，并運用到自己的教學中去。通過這次調查，希望更多的大學生可以抓住課余時間，去好好的讀書，讀好書，讀有用的書，讀紙質書！這還是我們進入大學里第一次親身體驗社會調查，在很多地方還存在著不足，但是我們一定會努力學習，在實踐中總結經驗，通過這一次的學習和實踐，為今后打下基礎。

好讀書，會讀書，讀好書，與書為伴，在人生最美好的日子里不斷充實自己，提高自己，為實現自己的人生理想而努力。

參考文獻： [1] 山東交通學院大學生課外讀書情況調查報告