第一篇：昌樂縣教研室小學科2014至2015學年度教研工作計劃

昌樂縣教研室小學科2014——2015學年度教研工作計劃

2014至2015學年度全縣小學教研工作的指導思想是：圍繞一個目標，即深入實施“271”教育模式，兩項基本要務，即育人為本、爭創品牌學校，深化三項改革，即課程、課堂與作業改革，全面穩步提升教育教學質量，充分發揮能教研、管理、指導、評價、培訓四項基本職，緊扣服務學校、發展教師、成長學生的宗旨，不斷提升服務質量，為我縣基礎教育可持續發展和質量不斷提升提供保障。

一、落實“271”教育質量觀，向管理要質量

1.以全面推行素質教育為價值取向。將落實“271”教育模式的管理責任具體化、明確化。校長是第一責任人。校長既是全面教育教學質量觀的承載者，更是全面教育教學質量觀的實踐者。通過提高班主任工作質量、學科滲透，家校一體，活動推動，評價促動，把學生健康成長作為教育工作的出發點和落腳點，抓好根基教育，抓牢提高教學全過程的各個環節的質量，使好、中、待優生都能得到提高。

學校搭建學生成長平臺，通過主題教育月成就學生發展。選擇舉辦科技節、體育節、藝術節、讀書節、英語節等特色實踐活動，在活動中使學生得到有效的發展和錘煉，促進每一個孩子健全成長。

將根基教育以“項目化”為重要推進方式，培養學生優秀品格，養成良好習慣，保持濃厚興趣，學會科學的思維方法。

2.以提升學生的學習力為第一追求。重點培養小學生圍繞理想信念，逐漸成為自覺學習、科學學習和頑強有效學習的學習者。通過個人自主學習、小組互助學習、研究性學習使學生愛學習、會學習，身心素質得到提高和加強，隨著學生學習動力、學習能力和學習毅力的提升，使學生進入主動、生動、能動學習的積極狀態。

二、落實“271”教育模式課程觀，向課程要質量

3.以國家課程適度整合、校本課程開設為依托。規范辦學行為，開齊開足國家課程，開好音體美、品德、科學和綜合實踐活動課程，加大課程實施 評估力度，促進學科教育教學均衡發展。為提高學生的人文素養、科學素養與藝術素養，加大校本必修課與選修課的研發，鼓勵學校教師適度整合國家課程與地方課程，自主開發校本課程，開設一批學生喜愛的校本課程。既可以從課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等各個方面，針對教育領域中各學科課程存在的割裂和對立問題，通過多種學科的知識互動、綜合能力培養，促進師生合作，實現以人為本的新型課程發展。也可以將兩種學科、兩種以上學科，融合在一堂課中進行教學的教育專題課程整合。

三、落實“271”高效課堂教學觀，向課堂教學要質量

4.以“271”高效課堂的五個基本步驟為基本模式。立足課堂，遵循學生的認知規律和身心發展特點，實施“先學后教，以學定教，多學少教，精練精講，學教互動”的基本策略。一二年級著重培養接受學習的習慣與能力，培養合作學習與探究式學習的意識。三年級以上落實“271”課堂教學模式。“271”課堂教學的五個環節，即預習自學，自主探究；完成學案，訓練應用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結升華；清理過關，當堂檢測。在達標課驗收時，看教師是否高效使用導學案和組織了當堂檢測；看是否充分調動和發揮了小組長及學習小組的作用；看是否關注了學生的學習過程和全體學生的學習狀態。

5、以提高課堂教學效率為中心環節。不斷改進課堂教學，通過增加小組學習時間，減少實際講授時間；增加有效師生互動，杜絕滿堂灌、滿堂問；創設有效問題情境，剔除假問題、偽問題。把課堂建設為開放的課堂、安全的課堂、情感的課堂。最終實現教師角色的改變：“師長”變“學長”，教師變教為啟，變教為幫；學生角色的改變：學生成為學習的主人，變被動接受為主動探求，教室功能的改變“教室”變“學室”，“講堂”變“學堂”。

6.以提高教師編好用好預習案、探究案、訓練案的素質為重要支撐。按“271”課堂的五個基本步驟，精心設計，確保課堂大容量、快節奏，圍繞學習目標，加大課堂信息量、思維量、訓練量；探究案、訓練學案編制要走程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學案，周三與兩位備課組長和包科領導研討修改定稿，周四發給各位老師，每位老師要都做一遍，周六 最后定稿印發給學生。周一集體備課最后再對學生的使用進行通研，對內容再修改。學校檢查用紅筆修改了的學案。發揮骨干教師作用，采取首席教師示范課、送課、專題培訓等方式，發揮傳幫帶的作用。創新青年教師培養機制，采取提要求，壓擔子，委重任，評新秀等辦法，激勵青年教師主動學習，早日成才。

7.以落實預習案、探究案、訓練案、質量監測管理為主要抓手。管理出質量，管理出效益。教育教學管理的關鍵是常規管理。確立明確清晰的教學目標，每一個目標下的學習內容，每個預習案、探究案、訓練案做到有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾。每個探究案、訓練學案都要有編制人、審核人、包科領導簽字、日期、編號。每一個目標下的學習內容，老師都要對時間、方法、過程、結果有明確、具體、嚴格的要求，每堂課的容量和強度都要達到學生能夠承受的最大限度。

結合小學生綜合素質評價項目，推動質量評價改革，質量監測都要做到科學化。在檢測題目代表性、緊密結合教學重點難點、試題難易上做到“精、準、適中”，不管單元測驗，還是期末測驗，教師都要形成監測分析報告。

質量監測力爭年級、學科全覆蓋。教學評估、視導與學科素養展示活動相結合。舉辦“小學生語文素養”、“小學生數學應用能力”、“小學生英語風采”、“ 體育、藝術技能展示”等活動。將小學生日常行為素養、科學素養、信息技術素養納入學生成長檔案，通過等級、標志性成果、描述性評語等形式進行評價。

四、落實“271”教育模式校本培訓觀，向品牌創建要效益

8.以引領教師專業成長為重要導向。繼續深化推進“自主互助學習型”課堂教學改革，建構有活力的、高效的、個性化的特色課堂。完善訂單式調研、跟進式研討、送課下鄉等教研方式，引領課堂教學改革。采取跟進式培訓、參與式培訓、現場觀摩培訓、教學論壇交流、教學反思交流、典型推介、外出學習等形式，進一步提高教師培訓的針對性和實效性。引領學校搞好校本教研，促進教師自主發展。特別是要做好以教師為主體，以同伴互助和小課題研究為主要形式，以“271”高效課堂教學策略、校本課程開發、學生自主教育等為 主要內容的校本教研，在研究“271”教育模式的過程中，積極撰寫教育敘事。在敘事中有教師成功的經驗，也有失敗的教訓。每學期學期結束，每位教師須寫一篇較為詳細的教育敘事上存入業務檔案。

學校要推行以課堂教學法、課程開發、科研課題、讀書學習、個人專長、教學基本功、個人管理能力等方面為主要內容的“個人崗位專業成長規劃目標”引領機制，從宏觀上給教師們創造一個發展、奮進的氛圍，讓教師擁有一個追求個人成長的愿景目標，同時通過以學期為周期的學校評判，給教師做出準確的診斷，使其能理性的認識到自己的成長情況，在后續發展中做到有的放矢。

現代信息技術、多媒體等多種手段與學科教學整合，利用網絡共享性、交互性、開放性等優勢,開展多種富有成效的教學組織形式,大數據時代，信息化時代，技術促使教育變革，引導教師做學習的主人，通過個別化學習，線上學習，自組織學習環境 合作探索實現自身的提高。鼓勵教師在教學中使用現代化教學手段，積極推動多媒體信息技術在課堂教學中的應用。

將青年教師培訓、縣級優質課評選活動要活學活用“271”教育模式。學校立足學校發展的實際，改進管理策略和方法，增強學校管理的活力，探索屬于自己的辦學特色。

9.以學科中心組推進校本教研活動開展為龍頭。完善教研員聯系學校機制與區域教研機制，通過虛擬教研方式，發揮兼職教研員及學科帶頭人的作用。在學科教學專題論壇、學案編寫、作業改革發揮帶頭作用。學校根據教師個人崗位專業成長規劃愿景，建立教師教學教研業務檔案。記錄教師課堂教學達標、教學質量、區域教研、作業改革、課題研究、論文獲獎發表等標志性成果。

10.以備課、觀課、議課常規管理改革為突破口。實施電子備課的學校，教導處統一安排主備教師分單元編寫教學案，提前一周將教學案上傳至備課資源庫中，其他教師到資源庫中下載自己需要的教學案進行個性化修改后使用。從備教師的教學案要注明主備人、從備人姓名。主備人教學案全部使用自動宋字體，從備人自己設計或者修改的部分不少于20%，且采用不同字體或顏色標 注。集體觀課、議課由重視檢查聽課記錄轉移到評課質量上來。

五、以“殘疾兒童健康發展”為主線，向強化教學管理要效益

11.實施學校標準化建設。特教學校將積極創造條件，加大實驗教學設施、體育衛生藝術設施、教育信息化及其它方面的設施投入，實施學校標準化建設，完善內部設施，走內涵發展之路，提高特教學校辦學條件和辦學質量。

12.重視實踐性課程，加大校本課程開發力度。特教學校將根據不同類別殘疾學生身心特點，開設針對性強的實踐性課程，以此提高學生的動手實踐能力，培養殘疾學生的社會適應能力、動手能力、實踐能力。

多渠道挖掘本地的教學資源與教材進行整合提煉，開發校本教材，形成學校的辦學特色，發展殘疾學生的多元智能。新的學年，兩所特教學校擬開發素質教育自主活動叢書，暫定為“我成長，我健康”、“我學習，我快樂”兩個系列，具體包括家政訓練、心理健康、趣味游戲、生活語文、生活數學、生活英語等課程。

13.深化學校職業教育改革。以市場需求為導向，以培養學生的創新精神和實踐能力為目標，不斷調整和更新傳統課程，突出地方性、針對性、實用性，加強職業教育相關設施和實訓基地建設，努力縮小職業教育與社會需求之間的差距，使殘疾學生畢業后能學有所用，成為自食其力的勞動者，關注學生一生的發展。

六、以活動為載體，向常規管理要效益

14.加強新版省編教師用書使用的研究。新的教師用書已啟用一年，這個版本采用周計劃的形式，把三大活動都納入了其中，很全面，也非常好用，相信老師們對其也有很清晰的認識，下學期的講課活動一律使用新的版本。因為是新的版本，各單位要切實組織開展多種形式的學習活動，在使用前要做好教學內容的通研，幫助教師吃透新版本的內容與精神。并且在使用過程中請注意積累經驗，有好的做法或突出的問題可以和教研室溝通，教研室會針對性的安排一些教研活動，引導全縣幼兒教師學好用好新教材。

15.加強游戲活動教育化的研究。《指南》的“說明”中明確指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活 的獨特價值……”因而立足于孩子發展，讓游戲活動更具教育價值是我們下一步游戲活動開展中的研究重點。園本教研活動中，幼兒園要引領教師更好的了解本年齡段孩子的特點，明確本階段的發展目標，然后確定每一個游戲活動的核心教育價值，基于孩子的發展選擇適合的游戲、投放適合的材料，保證孩子持久的游戲興趣，在飽滿的興趣中得到發展，真正實現游戲的教育價值，做到玩中做，玩中學。

16.加強集體教學活動高效性的研究。集體教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師計劃、設計和組織的專門活動，他是用以支持、激發、促進和引導幼兒順利開展學習和達成有效學習結果的過程。今學年將重點進行語言、科學領域的研討，引領老師們在本領域理念、目標設定、活動設計、教學方法等方面進行更加有效的探索，使集體教學活動的組織與實施更上一層樓。

17.開展課題研究。根據市教科院和學前科要求，繼續進行幼兒園“根基”教育和省學前教育專業委員會“十二五”幼兒創新智能開發子課題的實驗工作。

18.組織系列評選活動。評選學前優秀教學案例、教學能手、幼兒園區域戶外特色園。

19.開展教學評估與教學調研。不定時到幼兒園進行調研。組織學前教師個性化教學研討會。重點對建構區、益智區進行研討。對幼兒園教學工作進行評估視導。

七、以爭創省級基礎教育示范性教研機構為契機，向教研隊伍提升要效益

20.實施“三二”工作法，落實教研員“四個一”工程，推動教研工作與一線教學工作的有機結合。“四個一”即每個教研員都聯系一處學校，牽頭一個學科教研組，承擔一門對口專業課程，帶動培養一名骨干教師。進一步落實教研員聯系包靠學校制度，教研員參加包靠學校的集體備課等教研活動，每月出示一節示范課，幫助重點培養對象制定專業發展規劃，助推他們盡快成為骨干教師。21.開展調查研究，落實教研員年度調研制度和學科研究成果年度報告制度。針對我縣教育改革發展中的的重點、難點問題進行集中調研。圍繞新課程實施、課堂教學改革、校本教研推進等，就我縣農村教育現狀、教育難點問題，加強教研創新，及時發現和推廣典型經驗，促進縣域教育教學改革創新。圍繞實施“271”教育模式推進的因素及對策展開調查研究，形成調研報告，為教學研究現狀把脈，供教學研究決策參考。

2014至2015學年度昌樂縣教研室小學科行事歷

2014年

9月 下發學段、學科教研工作計劃、教學進度 9月 召開小學教學工作會議

9月 暑期教師培訓情況匯總、學校基本情況統計 9月 拼音教學、寫字教學策略研討 9月 首屆優秀中小學微課程評選“ 9月 271”高效課堂及優質課展示 9月 課堂教學調研 10月召開學科教學研討會 10月 根基教育研究成果展示 10月 “271”高效課堂開放周活動 10月 評選優秀教育敘事 10月 課堂教學調研 11月 教學質量監測 11月 作業庫建設調研 11月 單元測驗效果調研 11月 課堂教學調研

12月 學校發展、教師培訓情況季報、匯總 12月 教育教學管理評估、視導 2015年

1月 課堂教學調研

1月 指導學校期末考試，寫出試題分析報告 1月 優秀兼職教研員評選 1月 2014年教學教研總結、述職 2月 學校教學視導反饋 2月 教研員工作滿意度測評 3月 召開學科教學研討會 3月 規劃性教學視導 3月 縣教學能手評選 4月 教學示范校動態調控 4月 小片區教研調研 4月 專題性教學視導 4月 教學質量監測

5月 教師個人個性化課堂教學法征集 5月 作業庫建設調研 5月 診斷性教學視導

6月 總結“小學課程整合的理論與實踐研究及習作教學研究成果” 6月 幼小、小初銜接的引橋課程建設研討 7月 指導學校期末考試，寫出試題分析報告 7月 安排遠程研修及暑期骨干教師培訓 8月 遠程研修與暑期骨干教師培訓 8月 制定2015-2015學年度教研工作計劃

第二篇：昌樂縣教研室小學科2014年工作計劃.

昌樂縣教研室小學科2014年工作計劃

2014年全縣小學教研工作的指導思想是:圍繞一個目標,突出兩個重點,緊扣三個宗旨,深化四項改革,強化五項意識,不斷提升服務質量,為我縣基礎教育可持續發展和質量不斷提升提供保障。“圍繞一個目標”是以深入實施“271”教育模式為目標。“突出兩個重點”是以育人為本、爭創品牌學校為重點。“緊扣三個宗旨”即緊扣服務學校、發展教師、成長學生的宗旨。“深化四項改革”是進一步深化教學管理改革、課程改革、課堂教學改革與作業改革。“強化五項職能”即強化服務、教研、指導、評價、培訓五項職能。

一、落實“271”教育質量觀,向管理要質量

1.以全面推行素質教育為價值取向。將落實“271”教育模式的管理責任具體化、明確化。校長是第一責任人。校長既是全面教育教學質量觀的承載者,更是全面教育教學質量觀的實踐者。學校通過提高班主任工作質量、學科滲透,家校一體等活動推動,評價促動,把學生健康成長作為教育工作的出發點和落腳點,抓好養成教育,抓牢提高教學全過程的各個環節的質量,使好、中、待優生都能得到提高。

深入實施“四項基本功鍛造工程”,深化根基教育。將根基教育以“項目化”為重要推進方式,把保持持久興趣,養成良好習慣,學會科學方法,形成健康品格納入校本研究。舉辦“小學生語文素養”、“小學生數學應用能力”、“小學生英語風采”、“籃球技能展示”等活動。將小學生日常行為表現、自然觀察報告、信息技術素養納入學生成長檔案,通過等級、標志性成果、描述性評語等形式進行評價。

學校搭建學生成長平臺,通過主題教育月成就學生發展。選擇舉辦文化節、科技節、體育節、藝術節、讀書節、英語節等特色實踐活動,在活動中使學生得到有效的發展和錘煉,促進每一個孩子健全成長。

2.以提升學生的學習力為第一追求。重點培養小學生圍繞理想信念,逐漸成為自覺學習、科學學習和頑強有效學習的學習者。通過個人自主學習、小組互助學習、研究性學習使學生愛學習、會學習,身心素質得到提高和加強，隨著學生學習動力、學習能力和學習毅力的提升,使學生進入主動、生動、能動學習的積極狀態。

二、落實“271”教育模式課程觀,向課程要質量

3.樹立科學的課程觀,切實落實課程計劃。各學校要規范辦學行為,進一步落實國家課程計劃,開齊開足國家課程,全面提升英語教學水平,開好音體美、品德、科學和綜合實踐活動、心理健康教育課程,加大課程實施評估力度,促進學科教育教學均衡發展。

4.注重校本課程的開發與研究。學校在對本校學生的教育需求進行科學評估的條件下,充分考慮學校和當地社區課程資源,以學校和教師等為主體,開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。既可以從課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等各個方面,針對教育領域中各學科課程存在的割裂和對立問題,通過多種學科的知識互動、綜合能力培養,促進師生合作,實現以人為本的新型課程發展。

5.加強國家課程和地方課程的校本化研究。學校可根據學校實際,對國家課程和地方課程進行“再加工”、“再整合”,在國家課程和地方課程校本化、個性化實施方面進行自主研究、實驗,逐步推進。要在國家教育目標、課程標準的指導下,在教學方式、課程結構、課程內容等領域,通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式,在不改變課程總體框架的情況下,對國家課程和地方課程進行適度再加工、再創造,使之更符合、更貼近學生、學校和社區的特點和需要。將兩種學科、兩種以上學科,融合在一堂課中進行教學的教育專題課程整合。

6.樹立作業課程化意識,細化作業改革。樹立“大作業”的概念,將實踐性、探究性作業納入作業改革的范疇。學科作業布置與實踐性、探究性作業布置相結合進行。重點在學科作業內容上改革,研究如何布置基礎鞏固型作業、方法探索型作業、思維想象型作業、交流活動型作業、能力提高型。優化特色鮮明、實用有效的縣、鎮(校精品作業庫。

三、落實“271”高效課堂教學觀,向課堂教學要質量

7.以“271”高效課堂的五個基本步驟為基本模式。立足課堂,遵循學

生的認知規律和身心發展特點,實施“先學后教,以學定教,多學少教,精練精講,學教互動”的基本策略。一二年級著重培養接受學習的習慣與能力,培養合作學習與探究式學習的意識。三年級以上堅決落實“271”課堂教學模式。“271”課堂教學的五個環節,即預習自學,自主探究;完成學案,訓練應用;分組合作,討論解疑;展示點評,總結升華;清理過關,當堂測驗。在達標課驗收時,看教師是否高效使用導學案和組織了當堂測驗;看是否充分調動和發揮了小組長及學習小組的作用;看是否關注了學生的學習過程和全體學生的學習狀態。

8.以提高課堂教學效率為中心環節。不斷改進課堂教學,通過增加小組學習時間,減少實際講授時間;增加有效師生互動,杜絕滿堂灌、滿堂問;創設有效問題情境,剔除假問題、偽問題。把課堂建設為開放的課堂、安全的課堂、情感的課堂。最終實現教師角色的改變:“師長”變“學長”,教師變教為啟,變教為幫;學生角色的改變:學生成為學習的主人,變被動接受為主動探求,教室功能的改變“教室”變“學室”,“講堂”變“學堂”。

9.以提高教師編好用好預習案、探究案、訓練案的素質為重要支撐。按“271”課堂的五個基本步驟,精心設計,確保課堂大容量、快節奏,圍繞學習目標,加大課堂信息量、思維量、訓練量;探究案、訓練學案編制要走程序,提前一周集體備課、確定好編制人,每周一編制人開始編制學案,周三與備課組長和包科領導研討修改定稿,周四發給各位老師,每位老師要都做一遍,對內容再修改。周六最后定稿印發給學生。在使用過程中,不斷改進、優化學案。學校檢查用紅筆修改了的學案。充分發揮骨干教師作用,采取首席教師示范課、送課、專題培訓等方式,發揮傳幫帶的作用。創新青年教師培養機制,采取提要求,壓擔子,委重任,評新秀等辦法,激勵青年教師主動學習,早日成才。

10.以落實預習案、探究案、訓練案、質量監測管理為主要抓手。管理出質量,管理出效益。教育教學管理的關鍵是常規管理。確立明確清晰的教學目標,每一個

目標下的學習內容,每個預習案、探究案、訓練案做到有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾。每個探究案、訓練學案都要有編制人、審核人、包科領導簽字、日期、編號。每一個目標下的學習內容,老師都要對時間、方法、過程、結果有明確、具體、嚴格的要求,每堂課的容量和強度都要達到學生能夠承受的最大限度。

探索能夠全面反應學生綜合素質的評價辦法,開展基于標準的教學和評價。實現質量監測的科學化、常態化。組織綠色質量監測,在測驗題目代表性、緊密切合教學重點難點、試題難易上做到“精、準、適中”,不管單元測驗,還是階段測驗,教師都要形成監測分析報告,高年級學生要建立糾錯本。從而形成一整套行之有效的管理模式和管理辦法,使常規管理的每個環節不留空白,不留縫隙。

四、落實“271”教育模式校本培訓觀,向品牌創建要效益

11.以引領教師專業成長的為重要導向。繼續深化推進“自主互助學習型”課堂教學改革,建構有活力的、高效的、個性化的特色課堂。完善訂單式調研、跟進式研討、送課下鄉等教研方式,引領課堂教學改革。采取跟進式培訓、參與式培訓、現場觀摩培訓、教學論壇交流、教學反思交流、典型推介、外出學習等形式,進一步提高教師培訓的針對性和實效性。引領學校搞好校本教研,促進教師自主發展。特別是要做好以教師為主體,以同伴互助和小課題研究為主要形式,以“271”高效課堂教學策略、校本課程開發、學生自主教育等為主要內容的校本教研,在研究“271”教育模式的過程中,積極撰寫教育敘事。在敘事中有教師成功的經驗,也有失敗的教訓。每學期結束,每位老師必須寫一篇有特色的較為詳細的教育敘事或教學反思等,存入業務檔案。

學校要推行以課堂教學法、課程開發、科研課題、讀書學習、個人專長、教學基本功、個人管理能力等方面為主要內容的“個人崗位專業成長規劃目標”引領機制,從宏觀上給教師們創造一個發展、奮進的氛圍,讓教師擁有一個追求個人成長的愿景目標,同時通過以學期為周期的學校評判,給教師做出準確的診斷,使其能理性的認識到自己的成長情況,在后續發展中做到有的放矢。

現代信息技術與學科教學整合。利用網絡共享性、交互性、開放性等優勢,開展多種富有成效的教學組織形式,大數據時代,信息化時代,技術促使教育變革,引導學生做學習的主人,通過個別化學習,網上學習,自組織學習環境,合作探索實現自身的提高。鼓勵教師在教學中使用現代化教學手段,積極推動

多媒體信息技術在課堂教學中的應用。

要活學活用“271”教育模式,杜絕機械照搬。重點突破學校實行教研員包靠制度。立足學校發展的實際,改進管理策略和方法,增強學校管理的活力,探索屬于自己的辦學特色。

12.以學科中心組推進校本教研活動開展為龍頭。完善教研員聯系學校機制與區域教研機制,通過虛擬教研方式,發揮兼職教研員及學科帶頭人的作用。在學科教學專題論壇、學案編寫、作業改革發揮帶頭作用。學校根據教師個人崗位專業成長規劃愿景,建立教師教學教研業務檔案。記錄教師課堂教學達標、教學質量、區域教研、作業改革、課題研究、論文獲獎發表等標志性成果。

13.以備課、觀課、議課常規管理改革為突破口。實施電子備課的學校,教導處統一安排主備教師分單元編寫教學案,提前一周將教學案上傳至備課資源庫中,其他教師到資源庫中下載自己需要的教學案進行個性化修改后使用。從備教師的教學案要注明主備人、從備人姓名。主備人教學案全部使用自動宋字體,從備人自己設計或者修改的部分不少于20%,且采用不同字體或顏色標注。集體觀課、議課由重視檢查聽課記錄轉移到評課質量上來。

14.扎實做好片區教研活動。片區教研是加強校際間交流、促進學校均衡發展和教師專業化發展的有效途徑。為扎扎實實地抓好此項工作,使片區教研工作落到實處,各教研片區要注重片區教研的組織與管理,制定完善相關制度,做到人員分工具體,職責明確,互通信息,上下協調,使校本教研工作落實到位、有效管理。每學期每學科至少組織一次大型的研討活動。

五、以“殘疾兒童健康發展”為主線,向強化教學管理要效益

15.實施學校標準化建設。2014年,特教學校將積極創造條件,加大實驗教學設施、體育衛生藝術設施、教育信息化及其它方面的設施投入,實施學校標準化建設,完善內部設施,走內涵發展之路,提高特教學校辦學條件和辦學質量。

16.重視實踐性課程,加大校本課程開發力度。特教學校將根據不同類別殘疾學生身心特點,開設針對性強的實踐性課程,以此提高學生的動手實踐

能力，培養殘疾學生的社會適應能力、動手能力、實踐能力和創新思維。多渠 道挖掘本地的教學資源與教材進行整合提煉，開發校本教材，形成學校的辦學 特色，發展殘疾學生的多元智能。17.深化學校職業教育改革。以市場需求為導向，以培養學生的創新精神 和實踐能力為目標，不斷調整和更新傳統課程，突出地方性、針對性、實用性，加強職業教育相關設施和實訓基地建設，努力縮小職業教育與社會需求之間的 差距，使殘疾學生畢業后能學有所用，成為自食其力的勞動者，關注學生一生 的發展。

六、學前以活動為載體，向常規管理要效益 18.開展教學評估與教學調研。落實《濰坊市幼兒園課程實施水平評估 標準》，不定時到幼兒園進行調研。組織學前教師個性化教學研討會。重點對建 構區、益智區進行研討。對幼兒園教學工作進行評估視導。19.組織幼兒園一日活動開放。幼兒園一日活動皆課程。幼兒園區域活動 是教師根據教育目標和幼兒發展水平，有目的創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒在寬松的環境中，按照自己的意愿和能力，以操作、擺弄為主，并自主 地選擇學習內容和活動伙伴的一種個性化學習活動。在全面調研的基礎上，發 現、推廣戶外活動和區域活動典型，通過對全縣開放，達到以點促面的目的。20.組織系列評選活動。評選學前優秀教學案例、優質課、幼兒園區域戶 外特色園等活動。21.深化課題研究。根據市教科院和學前科要求，繼續深化幼兒園 “根基” 教育和山東省學前教育專業委員會“十二〃五”幼兒創新智能開發子課題的實 驗工作。

七、以爭創省級基礎教育示范性教研機構為契機，向教研隊伍提 升要效益 22.落實教研員“四個一”工程，推動教研工作與一線教學工作的有 機結合。“四個一”即每個教研員都聯系一處學校，牽頭一個學科教研組，承擔 一門對口專業課程，帶動培養一名骨干教師。進一步落實教研員聯系包

靠學校 制度，教研員參加包靠學校的集體備課等教研活動，每月出示一節示范課，幫 6 助重點培養對象制定專業發展規劃，助推他們盡快成為骨干教師。23.開展調查研究，落實教研員調研制度和學科研究成果報 告制度。針對我縣教育改革發展中的的重點、難點問題進行集中調研。圍繞新 課程實施、課堂教學改革、校本教研推進等，就我縣農村教育現狀、教育難點 問題，加強教研創新，及時發現和推廣典型經驗，促進縣域教育教學改革創新。圍繞實施“271”教育模式推進的困惑及問題展開調查研究，形成調研報告，為 教學研究現狀把脈，供教學研究決策參考。24.強化責任意識，努力服務基層。教研員進一步轉變工作作風，樹立服 務意識，堅決落實“3+2”教研模式，堅持每周深入學校 3 天，著力教學研究，著重教學指導，著實做好服務，切實做到教研重心下移，深入了解學校教學教 研工作情況，對發現的問題及時給予糾正，對發現的先進經驗和優秀教科研成 果及時進行宣傳和推廣，并及時為領導進行教育決策提供第一手材料。附： 2014 年昌樂縣教研室小學科行事歷 1 月 期末教學質量監測 1 月 推薦市級基礎教育教師培訓專家 1 月 學段、學科教育教學評估教學視導總結 1 月 2013 年教育工作總結，2014 年計劃制定 2 月 精品作業結集 2 月 學校教學視導反饋 2 月 學校特色項目整理 2 月 教研員履職滿意度測評 2 月 “271”課堂教學、開學情況調研 2 月 教師個人教學法展評 2 月 建立縣級基礎教育教師培訓專家庫專家 3 月 教學優質課評選 7 3 月 縣級基礎教育教師培訓專家庫專家論壇 3 月 召開學科教學研討會 3 月 教研員兼課研討 3 月 學校發展、教師培訓情況季報、匯總 4 月 區域教研活動總結 4 月 “271”課堂教學專項評估 4 月 教學質量監測 4 月 青年教師基本功展示 4 月 優秀青年教師送課下鄉 5 月 教師個人個性化課堂教學法結集 5 月 作業庫建設專項調研 5 月 診斷性教學視導 5 月 教學示范校動態調控 6 月 學校分層管理論壇 6 月 青年教師跟進式指導 6 月 幼小、小初銜接的引橋課程建設研討。6 月 學校發展、教師培訓情況季報、匯總 7 月 指導學校期末考試，寫出試題分析報告 7 月 根基教育研究成果申報 7 月 教學示范校動態調控 8 月 義務教育（含特教）教研員全員培訓 8 月 音體美、品德、科學和綜合實踐活動課程實施水平調研 9 月 市縣基礎教育培訓專

家送課下鄉 9 月 學校發展、教師培訓情況季報、匯總 9 月 推出特色校本課程實施優秀學校 9 月 教學能手評選 10 月 義務教育課程校本化實施調研 10 月 教師個人個性化課堂教學法推介 10 月 根基教育研究成果展示 8 10 月“271”高效課堂開放周活動 10 月 教學質量監測 11 月 評選優秀教育敘事 11 月 作業庫建設調研 11 月 高年級學生糾錯本使用效果調研。12 月 學校發展、教師培訓情況季報、匯總 12 月 教育教學管理評估性 12 月 優秀兼職教研員評選 12 月 指導學校期末考試，寫出試題分析報告 9

第三篇：教研室教研工作計劃

2014某某小教研室工作計劃

2014年，某某小教研室將緊緊圍繞市教研室和區教育局的工作要點，認真履行研究、指導、服務職責，以提高教學質量為目標，全面深化課程改革，深入開展教育科研，扎實推進校本研修，全面提升服務水平，為教育強區建設作出新貢獻。在2013年的工作基礎上，某某小將繼往開來，教科研工作求實、求新、求變，在微課程教育理念的推動下，圍繞教師的教學行為和學生的學習行為為研究重點，積極倡導“自主 合作 探究”的學習方式，進一步探索有效教學，打造高效課堂。

一、全面深化課程改革，提高課程實施水平

（一）認真落實課程方案。按照文件精神開齊課程、開足課時，指導綜合實踐活動課程和地方課程以及校本課程的實施，接受區課程開設專題檢查。繼續做好教學常規管理，規范教師教學行為。

（二）分類組織教師培訓。落實省、市、區教師培訓任務，有計劃地選派骨干教師參加全國、省、市級培訓，更新理念。立足本校實際，開展對新課標、新教材、新理念、課堂教學方法等內容的骨干教師培訓活動，提高培訓實效。

（三）全面深化有效教學。加強理論學習，立足課堂，在教學實踐中探索提高備課、上課、反饋、矯正、輔導等教學環節有效性的方法和途徑，組織全校 “高效課堂”觀摩研討活動，交流有效教學經驗，實現有效教學常態化，教學管理精細化，學校發展內涵化。參加全區中小學優秀教研室評比及展示現場會，吐故納新，促進學校有效

管理。

（四）切實提高視導實效。繼續實行中層聯系教研組制度，開展教研視導活動。開展常規視導，把深入課堂聽課、查看教案作業、訪談教師、組織聽課、說課、評課等形式有機結合起來。開展亮點視導，指導課題實驗教師在過程中積累成果、細化研究目標。開展重點視導，對新上崗教師進行課改指導，提高新教師的新課程實施能力。

二、深入開展教育科研，促進學校內涵發展

（一）突出課題申報結題指導。以實用性與實效性為導向，立足《區十二五基礎教育科研課題指南》，引導教師從教學實踐中提煉申報研究課題，參加區課題分類開題論證會，及時按照課題管理辦法，做好立項課題的過程管理、研究指導、結題鑒定工作。積極推廣優秀課題研究成果。

（三）開展學校德育研究。加強德育常規建設，促進德育創新，在小課題的研究引領下，圍繞家委會建設繼續行推進學校德育工作，總結德育工作經驗，組織教師參加德育論文、班主任素養大賽、思品評優課等評選活動。

（四）扎實開展校本研修。依據《新疆維吾爾自治區第五個五年管理周期中小學和幼兒園教師繼續教育規劃（2014-2018）》文件精神，制定切合我校教科研發展需求的校本培訓計劃，將培訓與教學緊密結合，與教師專業發展結合，與考核緊密聯系，切實提高教師專業素養。學校搭建教學資源網，鼓勵教師展開個人自主研修，教研組做好學科組本研修。

（五）組織研究成果評選。配合省、市、區教研部門，組織教師參加優質課、課件、教學設計、研究報告、論文案例等評選活動，調動廣大教師教科研工作的積極性。與此同時，積極向各教學雜志社投稿，為教師的職稱評定做好前期準備工作。

三、精心組織常規教研，提高課堂教學質量

（一）組織校內第三輪三類人能手評選活動，進一步完善活動程序、形式、內容，推薦區級三類人評選人選。

（二）組織組本高效課堂評優活動，鼓勵教師大膽實踐，努力追求課堂教學形式、學生學習方式的轉變。

（三）組織骨干教師進行課堂教學展示或專題講座，培養并發揮好骨干教師的引領和輻射作用。

（四）組織第六屆教育科研月活動，各教研組未雨綢繆，積極倡導“自主 合作 探究”的學習方式，圍繞“學生學習行為的轉變”積極思考、建言獻策、大膽實踐，并做好展示準備。

（五）組織教學質量檢測。組織畢業年級月考，把好升學關；組織非畢業年級教學質量抽測，發揮好考試的指導、評價、激勵作用。

具體工作安排如下： 篇二：縣教研室教學教研工作計劃

小學教研室教學教研工作計劃為全面實施素質教育，深化全縣基礎教育改革，全面提高我縣小學教育教學質量，推動基礎教育持續、協調、健康發展。我們圍繞教育局和教研室本學期的工作重點，繼續規范教學常規管理，深化課堂教學改革，嚴把教學質量關，全面推進課改進程。充分發揮教研室的“研究、引領、服務”功能，提升教師專業水平，發展學生素質，引導學校走一條輕負擔、高效益的內涵式發展道路。

一、規范課程管理，完善檢測機制，全面提升學校的辦學水平

課程設置是實施素質教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與實施，對于進一步深化義務教育階段教育教學改革，促進學生生動、活潑、主動地發展，培養學生的創新精神和實踐能力，推動素質教育的深入實施，將產生積極的作用。認真研究課程設置方案，進一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革為契機，深化素質教育的實施，全面提高學生素質。

（一）課程設置管理規范化 認真按照國家課程標準開齊開足開好各門課程，制訂相關課程管理的相關制度。各學校根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為新學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學生素質為目標的課程體系，認真執行課程計劃和課程標準，嚴格按教學大綱教學。進一步規范品德與生活、綜合實踐活動、科學、地方與學校課程、音體美等學科教學，優化教學過程，著力進行教學方法的改革，在課堂教學中貫徹“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線、以培養學生能力為目的”的教學指導思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學科課程、活動課程，所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設置，無隨意增減課程和課時現象。重視開展好信息技術、藝術、體育、興趣活動四個領域的教育教學工作。為學生素質的形成與發展提供有效的內容和空間。

（二）教學常規管理精細化 1.抓實集體備課。先周備課，充分發揮集體智慧，既在研究課標、處理教材、教學構思、形成教學案上下功夫，更在研究學生上下功夫，備課時首先考慮每個學生的學習需求和認知前提，以此作為備課的出發點和落腳點。加強學科備課資

源庫建設，實現資源共享。提倡有條件的學校實施電子備課，安排骨干教師撰寫或集體討論通用學案，更加關注個性化學案的設計，既體現資源共享，又體現個人風格。

2.優化 “345”學科基本教學流程。對不同課型的教學流程，不斷創新、提升。課堂教學充分發揮教師的指導作用，每一節課中都要切實落實精講點撥、合理控制講授時間，真正落實“三講三不講”；調動學生參與課堂的積極性，增加學生的自主、合作、探究學習時間和空間；加強隨堂檢測和反饋糾正。通過讓學生更多地思考、更多地探索、更多地說和做，使教學最大限度地滿足學生個體差異，實現課堂教學的高質量和高效率。教研室分學科組織課堂教學現場觀摩研討，指導“345”課堂教學示范校舉辦教學開放周活動，交流學校開展“345”課堂教學的經驗和做法。評選“昌樂縣小學‘345’課堂教學研究品牌學科”。采用自主申報方式，由教育局評審推出“昌樂縣小學‘345’課堂教學研究先進學校”。

3.教學質量檢測常態化。重點開展基礎學科教學質量檢測，同時制定優化常識學科檢測實施辦法。開展教學質量“四測四清”活動。及時調控常規教學活動和教學質量的階段性、過程性檢測，加強學科抽測、隨堂檢測和跟蹤檢測的力度。質量檢測結果，與教師的評優樹先掛鉤。但不能作為唯一條件。

（1）當堂檢測。教師要進行隨堂訓練，當堂達標,達到堂堂清。教研室建立隨堂檢測備忘錄。通過“計劃聽課、推門聽課”方式，根據網上公開的學校、班級課程表安排，每月一次選取部分學校對教學常規進行隨機抽查，強力調控教學進度。每學科在1—3年內建立全覆蓋的隨堂檢測備忘錄。

（2）單元檢測。教研組要認真組織單元過關檢測，達到單元清。學校要將檢測的試題保存積累，教師要對檢測數據做好具體分析，時刻掌握學情，隨時調整教學策略，彌補教學不足。

（3）階段檢測。教研室根據教學進度，對各學科進行教學質量抽測，達到“階段清”。不斷完善新學年教學質量檢測方案，合理運用檢測結果，及時反饋矯正，幫助教師調整教學策略。

（4）期末檢測。學校要精心組織期末檢測，達到“學期清”。強化檢測分析，形成檢測試卷分析報告，找準階段教學中的得失，及時調整教與學的計劃和策略。

二、加強區域教研，發揮骨干教師作用，全面提升教師的整體素質

1.學校管理。突出教學視導的“導”的功能。今學期，將調整教學視導時間，安排在上半學期進行。對不同層次的學校提出不同的要求。建立相同起點的競爭體系，對學校實施分系列評價。促進學校在原有基礎上穩步提高。加大教師評校和學生評教的滿意度調研。

繼續倡導學校領導兼課、任課制度。12個班及以下的學校校長必須兼課，學校業務干部必須兼主課，12個班以上的學校校長兼課每周至少2節。視導時，組織對校長的業務學習、任教情況調研。

2.教師管理。完善教研員聯系學校機制與區域教研機制，通過虛擬教研方式，發揮學科帶頭人的作用。

加強名師培養，充分發揮引領和服務作用，為教師專業成長搭建平臺。吸納名師培養對象，成立學科中心教研組。對中心教研組成員進行重點調度和動態管理，建立專業引領發展機制、校本研修機制、網絡研討機制、評選激勵機制，成員逐漸達到“三能三硬”，逐步培養成為我縣學科教學的帶頭人乃至省市級名師。在學科教學專題論壇活動發揮帶頭作用。

加強青年教師培養。培養目標上，明確方向指路子，幫助他們確定階段性發展目標；培養途徑上，校本培訓厚底子，提高教學教研能力；培養機制上，崗位鍛煉壓擔子，通過新教師見面課，外出學習匯報課，課改研討課，促使其迅速成長，形成學校教育教學的中堅力量。3.開展學科教學研討，進行優秀教學論文、優質課評選等活動。

三、開展根基教育，實施個性化育人工程，全面提升學生綜合素養

通過活動推動，評價促動，把學生健康成長作為教育工作的出發點和落腳點，為學生發展奠定根基。

1.廣泛開展以“讀經典書、說普通話、發標準音、寫規范字”為核心的“四項基本功鍛造工程”，建立健全達標創建活動的組織機構、制度保障等長效機制。2.學科活動常態化。舉辦“小學生語文素養”、“小學生數學應用能力”、“小學生英語風采”等展示活動。小學生日常生活常識問答、自然觀察、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術素養納入學生成長檔案，通過等級、標志性成果、描述性評語等形式進行評價。

3.體育教學以籃球技能培養為突破口，每年十月份進行小學生基本功測驗。次年的四月份舉行小學生籃球技能展示活動，以促進我縣籃球后備人才的培養。

四、加強行動研究，實現教學改革創新新突破

2.繼續深化“語文主題學習”實驗。實驗學校要注重配備與新教材配套的主題學習閱讀叢書。加強和規范閱讀課開設，開放圖書室閱覽室，建立班級圖書角，促進學生藏書的交流，為學生的閱讀創造條件。對于中高年級的教學模式，將課本教學與叢書的教學調整為“精讀“帶動，“閱讀”提速，“主題”自學的教學模式，或實施“一篇帶多篇的教學模式”。要不斷積累“主題學習”教學經驗，踴躍向《主題學習實驗通訊》投稿。

3.搞好數學建模教學實驗與探索。充分挖掘小學生的想象力和創造力，為學生提供一個比較詳實的問題背景，讓他們親身經歷事情的發生和發展過程，主動獲取相關信息和數學材料，培養學生對事物的觀察力和分辨力，建立起初步的數學模型。重視學生展示自己建模思維過程，同時，對學生數學建模進行評價和應用。

五、重視特殊教育教研

1.完善特殊兒童受教育檔案的建設與管理。要有專人負責特殊教育工作，做好對殘疾兒童的篩查鑒定，檔案信息的采集和填寫要規范，確保檔案的客觀性和真實性，尤其對每個學生的個別教育計劃要真實、客觀，針對性強；隨班就讀教師要采用統一的隨班就讀備課本，在備課的各個環節中恰當體現個別教學設計，做到課堂上真正滿足每個學生的特殊需要，讓每一個學生的潛能都能得到最大限度發展。

2.召開特教學校教材改革建設研討會，加強特教學校教師的培訓學習。在充分接受新知識新理念的基礎上，改革課程內容和教學方式；在尊重殘疾孩子特殊性的基礎上，采用科學靈活的教學方法，充分挖掘學生主體潛能；在各科教學中加強對殘疾兒童的缺陷補償和康復技能訓練，做到傳授知識和補償缺陷相結合，最大限度使特殊兒童走向正常化。

六、內強素質，外樹形象，深入開展爭優創先活動

不斷加強政治學習，努力完成黨建任務，提高自身政治素質。堅持業務學習，提升專業素養。鼓勵教研員做到四個“自己”，做出品牌，即敬業愛崗就是尊重自己，缺啥補啥就是營養自己，反思調整就是完善自己，培植悟性就是提升自己，持之以恒終將成就自己。同時，深入開展教研員專業成長“五個一”工程，即每三個月讀一本教育教學理論專著、每學期舉行一次報告會、每年承擔一項課題研究、每年發表一篇高質量的論文、每年推出一位在全市有影響的教師。并把“五個一”工程落實情況納入績效考核。篇三：教研室工作計劃2013 道路教研室教研2013年工作計劃

一、指導思想

圍繞學院總體工作要點，以學院中心工作為出發點，走創新教研之路，走教研改革之路，為學院的骨干校建設添加推動力。抓好教研組的工作職能，抓實教研室的常規管理，積極開展課堂教學的改革；共同學習先進經驗，改變課堂模式；搭建教師總結反思的平臺，促進教師業務水平的發展，推動教師隊伍的建設。

二、工作思路與目標

1.教研組教研活動實行教研室主任負責制。進一步落實教研組在學院教育教學、教研科研、教師管理等方面的實體地位，發揮教研組的職能作用，使教研組成為學院教學研究與改革、教師成長與發展的陣地，制定好本本學期的教研活動計劃，教研活動力求人人參與，各展所長，與其他教師分享自己的經驗與教訓。

2.組長負責本組成員結合校本培訓學習教育教學理論，交流總結經驗，不斷提高本學科教師的教育理論水平和實際教學、研究能力。教研組的計劃要有周期性和連續性，每月至少開展一次教研活動，活動中要發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，注重培養青年教師。

以教研組、備課組為組織形式，以課堂為立足點，以教研活動與課題為主體，讓務實創新的教研工作作風進一步在教學活動形成影響，形成各學科特色鮮明的教研主題，同時力爭在制度管理上取得經驗，在課改研究上有所突破，使先進的教學模式大面積移入推

進，整體提高學院的教學質量。

三、具體工作

2、組織教研室的教師們進行對課程的教學教法的研究，并針對具體課程結合教師教學工作的實際經驗，以及學生的具體情況，探討切實可

行的教學方法。同時對教學計劃、課程標準的執行和教學方法的探討；

3、配合道橋分院做好11、12級路橋專業學生的實驗、實訓和測量實訓等實踐教學工作。協助工程實訓中心完成公路工程實驗工和公路工程測量工的培訓工作；

4、鼓勵和幫助道路教研室的教師進行各項增長專業知識提高業務水平和實踐經驗的培訓活動，例如實驗工程師、監理工程師、造價工程師等的培訓；

5、道路教研室的教師本學期積極組織一次公路設計與施工知識競賽大賽，并作好組織宣傳和評獎工作；

6、為更好完成教學科研工作，道路教研室的教師積極參加各項專業實踐，到施工的第一線去參觀、學習，有條件的甚至參加實際的橋梁、涵洞等構造物的施工；

7、積極組織教學科研活動，針對不同時期不同情況，計劃每周舉行

一次，并且不能走形式，要出結果出成績，并進行詳實的記錄。

第四篇：小學教研室教研工作計劃

小學教研室教研工作計劃

20××年下半年白旄鎮小學教研室工作思路是：引領全鎮小學教干教師以全面推進素質教育、提高小學生綜合素質為中心，認真貫徹執行黨和國家的教育方針政策，認真落實上級教育會議精神及有關工作要求。以精致化管理、規范化管理為抓手，深化研究，強化管理，深化課程改革，創新教學管理，努力提高課堂教學效益，強化教研員責任意識、研究意識、團隊意識，發揮教研室在課程改革中的研究、指導和服務的職能，全面推進我鎮教學研究工作穩步發展。

一、工作目標任務

（一）抓好常規教研，促進教學進一步規范。

1、進一步落實《山東省普通中小學管理基本規范》，促進小學教學工作的進一步規范化，不斷完善監督機制，將《規范》貫穿到教學常規的每一個環節,用《規范》來要求教師的常規工作。完善教學評價體系，加強教學評估，促進教師樹立教學中心意識，不斷提高教學質量。

2、加強教研員對常規業務的指導能力，加大檢評指導力度，善于發現問題，及時整改。認真學習市教學策略，領會策略的精神實質，指導教師，使之提高靈活運用策略的能力；充分利用教研活動時間，廣泛開展學科研討活動，以解決教師教學中的實際問題；充分利用我鎮網絡交流平臺，對教學中出現的問題施行網上交流，實施網上“問題教研”；開展實踐性作業創新活動，規范作業設置，創新作業形式，使之更具有實踐性，讓學生樂于實踐，快樂創新。

3、繼續開展示范課、公開課、研究課、指導課等活動，加強教師互動評課活動，發揮活動的最大效益；督促教師加強專業理論學習，認真進行教學研究，不斷增強教研活動的實效性；認真開展校本教研，把教研活動落到實處。

4、做好教學質量的調研和檢測工作。本學期教研室將繼續加大對全鎮小學的教學質量監控力度，開展教學質量檢測和調研活動，及時分析檢測結果，對出現的問題與學校、教師共同研討，制定方案及時整改，進一步提高教育教學質量。利用好晨讀和學生課外活動時間，抓好學生蓓蕾讀書和個性特長發展培訓(寫字、英語口語、實驗、信息)等工作。

（二）全面推進“高效課堂”，大面積提高教學質量。

5、繼續深化課堂教學改革，促進教學過程優化，全面推進“高效課堂”。本學期繼續在語數兩科中開展“高效課堂”教學，加強對“高效課堂”教學的方式、方法、取得的成績及存在的問題進行調研；認真組織教師科學的設計預習提綱，使預習提綱成為指導學生自學的好幫手；改變教師觀念，學生能自行獲取的知識放給學生，教師應講的是學生不理解的或是本課的重難點，加大對學生的檢查力度，關注學生的學習效果；多研究學生的學法，指導學生自主學習，讓學生會學習；關注學困生的學習，幫扶與激勵共施，使學困生覺得學習更容易。

6、教研員要堅持深入課堂，加大對高效課堂的研究力度，要多上實踐課、示范課和研究課，通過互動評課，相互交流，發現問題，及時糾正，積極發現典型，及時推廣先進經驗。

（三）加強師資隊伍建設，致力于建設一支素質優良的教研隊伍。

7、通過開展一系列的業務講座、示范課、外出學習、理論學習和考核等培訓活動，多渠道對青年教師、骨干教師進行不同層次的培訓培養，提高教師專業化水平，打造名師隊伍，增強全鎮教學研究能力。

8、繼續開展雙周教育故事交流活動。通過一個個生動鮮亮的教育故事讓每一位老師都分享著其中的經驗，引發教師的思考，體會著對教育事業的熱愛，碰發出教育智慧的火花。教干和青年教師在博客發表的教育故事，教師撰寫教育故事上交鎮教研室，教研室擇優在網站公開發表，供大家交流。同時每月由教研室牽頭向全鎮教師推薦一例學習材料，由各單位組織教師認真學習，撰寫學習體會，促進教師的成長。

9、借助“農遠工程”平臺，提升音樂、體育、美術、英語等弱科教師的教學能力，著力解決這些弱科教師專業性不強的問題，及時將教研信息、先進理念、優秀課堂等農遠資源傳送給一線教師，促進教師專業成長。

10、發揮網絡優勢，開展網絡教研活動。本學期將繼續加強對教干和青年教師的博客使用管理，及時總結通報，定期舉行優秀博文評選活動，編寫博客文集。開展豐富的網絡教研活動，積極引導教師參與縣市網絡教研活動，最大程度的發揮教育博客平臺的積極作用。

11、繼續加強教師理論學習，提高教師教學理論水平。開展教師讀書活動，每學期向教師推薦部分經典名作或教育教學類書籍供教師閱讀。合理安排理論學習內容，督促教師進行理論學習，撰寫學習體會，把理論學習搞扎實，改變過去為了迎檢而進行應付的現象，讓理論發揮作用。同時定期進行教師理論知識考核，考核成績納入教師綜合量化評估，對參加縣理論知識競賽中成績突出的教師進行表彰獎勵。

12、加強對科研課題研究的過程管理，對開題的課題負責人進行專項培訓，強化課題研究人員的理論學習，不斷增強科研意識，提高科研能力。認真組織課題研究人員科學試驗，及時反思，總結經驗，做到研究出成果。杜絕課題研究走形式做法。

二、具體安排

八月份：

1、進行音樂、體育、美術教師理論知識培訓。

2、組織好課改年級參加課程改革培訓學習。

3、組織教研員參加縣組織的教研員考核工作。

4、參加縣組織的鄉鎮教研員、小學教導主任培訓。

5、舉行新分配教師業務培訓學習。

6、召開教導主任會議，布署下半年教學教研工作安排。

九月份：

1、蓓蕾讀書經驗交流會。

2、教研員活動周。

3、安排語數預習提綱設計活動。

4、語數英教研員示范課觀摩。

5、實踐性作業設計活動。

6、組織出版博客文集。

7、布置教師讀書活動、每月一薦活動。

8、“高效課堂”調研活動。

十月份：

1、組織教師參加課堂達標活動。

2、舉行教師理論知識競賽。

3、調研各學校“蓓蕾讀書”活動的開展。

4、“高效課堂”經驗研討會。

5、迎接縣“百人聽課團”課堂教學評估工作

6、教學常規半學期調研、檢評。

7、參加全市小學數學第十屆年會。

8、名師、專家課堂教學觀摩。

9、加強對學校教研組建設的培訓指導。

十一月份：

1、教師教學故事、教學隨筆、教學札記、案例評比。

2、迎接縣教學工作專項督導。

3、調研各學校教科研立項課題研究工作。

4、迎接縣評估驗收第二批星級教研室，復驗第一批星級鄉鎮教研室工作。

5、講故事比賽。

十二月份：

1、考查學科教學質量抽測（筆試、技能）。

2、教學常規檢評。

3、城鄉分片聯研“手拉手”活動。

4、迎接縣教育局年終督導評估。

5、組織選印博客文集。

第五篇：學科教研工作計劃

學科教研工作計劃 篇1

一、指導思想：

本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導向，以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，扎實有效地開展語文學科教學研究，提高語文課堂教學效率，努力實現“扎實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質，開創我校語文課程改革新局面。

二、具體工作及主要措施：

1、學習教育教學理論，提升教師專業素養。

教書育人是一項常干常新的工作，信息的膨脹，知識的增長，要求語文老師牢固樹立“終身學習”的思想，開拓學習空間，多讀書，常交流，形成一支“以高尚的人格魅力浸染學生、豐富的學科知識熏陶學生，嫻熟的教法、精湛的技藝征服學生”的過硬教師隊伍。

2、規范教學常規管理，提高課堂教學實效。

（1）備課

在備課過程中，可以對現行教材予以整合和取舍。加強集體備課，重視課前討論、課后交流。主張上網查找相關資料，豐富課堂信息含量、文化含量。將收集下載或自創的課件素材、教學設計擇優上傳共享，優化課件制作和教學設計。重反思，倡導寫案例。

（2）上課

認真做好課前準備，抓好課堂紀律，扎實上好每一節課，注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，在課堂40分鐘內有所得。

（3）聽課

①加強隨堂聽課，以聽課促教學；提倡互相聽課，互相學習；辦公室里多交流，創造學習討論的機會。

②要堅持參加各級各類教研活動，取其精華，棄其糟粕。外出聽課的教師應及時將新的信息在教研活動時進行反饋、交流。

（4）檢查

實行月檢查和期末大檢查的制度，平時以隨堂聽課和隨機檢查為主。

3、加大教師科研力度，提高課題研究質量。

（1）堅持“科研興教，科研育師”的理念，將教育科研深入到語文教學的各項工作及各個環節中，淡化教研形式，注重研究實效。

（2）上好教研課，改變教研課研討方式，主張教研課一課多評。創設*、和諧、寬松的討論氛圍，提高研究實效。

（3）繼續深入開展區級課題“優化小學課外閱讀組織與指導”的研究，把課堂教學作為實施“草根式”小課題的主渠道，逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究文化，讓教師在實踐中反思，在反思中提高，打造高效課堂，豐富課題研究成果。

4、開展各種語文活動，增強學生文化底蘊。

（1）組建班級圖書角，利用學生現有的讀本和學校的圖書，讓學生進行自主閱讀，擴大學生的閱讀量，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養。

（2）繼續加大作文教學力度，鼓勵學生參加“小荷”作文培訓班。

（3）進一步抓好寫字教學，切實上好寫字課，嚴格依據新課標中對寫字教學的建議，落實每節語文課10分鐘的寫字訓練。

（4）做好古詩詞誦讀積累，確保每天的誦讀時間。

5、加強青年教師培養，搭建教師成長平臺。

（1）繼續開展“一師一優課，一課一名師”的教學活動。

（2）實施青藍工程，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用，促使青年教師在較短的時間內能適應教育崗位的基本要求，實現教師的專業化成長，進而為爭取成為好教師、名教師創造條件。

學科教研工作計劃 篇2

一、指導思想

本學期小學科學、品德教研工作以深化課程改革為中心，以落實教學常規為基礎，以加強教學研究為重點，堅持充分調動廣大一線教師的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題開展行之有效的教學研究，進一步強化研究、指導和服務功能，努力提升全區科學、品德課程實施水平，提高學科教學質量。

二、主要工作

（一）加強業務學習，增強教師的課程意識。

1、加強對學習內容的規劃，精心安排系列學習內容。組織教師深入學習《小學科學課型范式及其實施策略》、《小學品德課型范式及其實施策略》。理清基本結構，熟悉操作步驟，指導教學實踐，服務于日常教學。

2、精心組織各種學習培訓活動。從教師的不同需求出發，采取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高學習的'效果。

3、針對課程建設中的核心問題，組織開展專題講座、學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的心得、體會、問題、困惑提供平臺，促進教學素養的共同提高。

（二）加強課程管理，推動課程的健康發展。

1、加強教學常規管理，嚴格執行課程計劃。各校要組織任課教師認真學習常州市學科教學建議，引導教師嚴格落實和執行國家的課程計劃，并通過加強課程管理，杜絕違規行為。

2、加強學科教研組建設。要保證科學、品德教師隊伍的穩定性，有計劃、有重點地培養1—2名學科骨干教師，同時穩定兼職教師隊伍，提高兼職教師業務水平。要建立和完善科學、品德學科教研組，學科教研組要定期開展集體備課、相互聽課、教學研討等活動，努力提高學科組建設能力。要對照先進教研組條件，積極創建學科優秀教研組。

3、加強評價改革，促進科學和品德課程常態有效地發展。各校要對科學、品德學科建立校本化的管理機制，建構與創新課程評價模式，以促進課程的常態、有效實施。

（三）加強教學研究，提升課程的實施水平。

1、繼續開展形式多樣的專題研究。

科學學科將圍繞科學探究教學的有效策略展開教學研究，重在通過反思當前科學探究教學中存在的形式主義問題，引導教師對科學探究教學進行理論再學習和實踐再探索。

品德學科將進一步圍繞品德學科核心素養培養展開教學研究，一是進一步解讀品德學科的核心素養，二是積極探討品德課堂實施學科核心素養培養的策略。

2、積極開展課題研究活動。一是開展好由教研室領銜的江蘇省教育科學“十二五”規劃重點自籌課題《基于科學前概念的教學設計與操作策略的研究》，本學期的研究重點是在文獻研究的基礎上初步建構基于科學前概念的教學設計與課堂操作策略，并組織教師繼續調查小學生的科學前概念。二是組織中心組成員帶動廣大一線教師，圍繞教學中的具體問題尋求解決方案，提高科研意識和能力，并由學科中心組成員領銜，以鄰近校組團、青年教師組團的方式開展靈活多樣的課題研究。

3、繼續做好“做中學”實驗項目的研究。要充分利用“做中學”理念，提升科學教學中的探究品味。要依托科學教材，開發“做中學”案例。

4、學科基地學校繼續發揮示范輻射作用，定期開展形式多樣的教學研討活動，并向全區教師展示學科基地研究情況。

（四）加強隊伍建設，促進教師的專業成長。

1、開展研訓活動，引領教師專業發展。通過各層面的培訓、研討活動促進教師專業發展。如組織學科專題研討活動、科學教師實驗能力培訓活動、科學青年教師課堂展示活動等。各教研協作片召集單位也要重視科學、品德課堂教學研究活動，切實制定好學科教研活動的計劃，通過多種形式開展教學研究。特別要重視提高每次活動的有效性、專題性。

2、加強團隊建設，促進骨干教師成長。進一步強化我區小學科學、品德教師優秀團隊的打造，一方面認真組織好學科教師基本功比賽或優質課活動，選拔優秀教師參加市比賽；另一方面切實加強學科骨干團隊的培植，通過學科中心組活動、課題組活動、工作室活動等，提高教師業務水平。

三、活動安排

二月份

1、品德、科學學科中心組成員會議；

2、組織參加市科學學科期初教研活動。

三月份

1、區科學學科專題研討活動；

2、科學教師實驗能力（生物、化學）培訓活動；

3、組織參加市品德學科區域展示活動。

四月份

1、小學科學省規劃課題教學研討活動；

2、區小學品德學科專題研討暨優質課展評活動；

3、組織參加市品德學科同題異構教研活動。

五月份

1、組織參加沿江七市（區）科學、品德教學研討活動；

2、科學學科骨干教師學術沙龍暨省規劃課題研討活動。

六月份

1、區科學青年教師基本功比賽；

2、組織參加市科學學科同題異構教研活動；

3、本學期工作總結；

4、下學期工作計劃制訂。

學科教研工作計劃 篇3

一、學科工作指導思想

1.加強理論學習與交流，在細化解讀音樂課程標準的基礎上，達到準確挖掘和剖析音樂教材；通過課堂觀察等教研活動，深入探索和構建具有學科特點的“音樂課堂教學模式”，努力打造規范、有效的音樂課堂教學；

2.加強音樂教研組織管理，發揮好市、協作區、鄉、校四級教研網絡的作用，培養基層優秀的教研團隊，通過豐富的教研形式和內容，提高教師專業素養和教學質量；

3.結合教學內容，適時組織開展音樂課堂教學成果檢測活動，為診斷教學和培養學生音樂素養服務。

二、學科工作行事歷

二 月：

1.召開新學期音樂學科教研工作會；（3月4日上午 市二小）

三 月：

2.音樂學科課堂達標理論考試；（教研室統一命題，并組織考試，相關經中心校選拔并按教研室名額推薦上來的教師參加）

3.舉辦首期中小學音樂教師“課堂器樂（豎笛）”培訓；（時間：3月11日上午8：00—12：00 地點：市直三小西 向宇堂琴行 參加人：各中心校局屬初中小學各派兩名音樂專職骨干教師 主講人：蘇玉海老師）

四 月：

4.開展音樂教師教學技能展示和說課比賽；（時間：4月15號全天 地點：待定 參加人：經課堂達標理論測試，合格者參加 觀摩：屆時發通知，其他中小學音樂教師可來觀摩。）

5.舉辦中小學音樂優質課觀摩研討活動；（時間：4月22日全天 地點：待定 參加人：理論考試、教學技能展示和說課比賽三項成績相加，位居前列者 觀摩：全市中小學音樂教師）

五 月：

6.舉辦第三屆中小學生“課堂器樂” 教學成果展評活動。（市級展評時間：5月16日—20日 內容：與前兩屆有所不同的是，班級隊有必教曲目，代表隊為指定曲目 請詳見新密教育信息網-教學教研-音樂-教研信息 中的活動通知，內有相關要求，包括曲目和圖片曲譜）

7.中南六省“第九屆音樂教學協作交流會”優質課展評觀摩活動。

六 月：

8.河南省教研室有關評比活動。A.音樂學科優秀論文評比；B.學生小論文評比（教師輔導獎）；C.校園舞蹈與校園劇評比（光盤形式報送）。（具體內容和要求，請詳見新密教育信息網-教學教研-音樂-教研信息。要求：6月10日前報送到我處。）

9.音樂學科教研工作期末總結。