第一篇：做一個(gè)有文化的人

做一個(gè)有文化的人

擁有知識(shí)不如擁有智慧，擁有智慧更要擁有文化。

靈性實(shí)業(yè)老總?cè)蝸喸f(shuō)，“不是知識(shí)改變命運(yùn)，而是智慧改變命運(yùn)。”

毛澤東說(shuō):一點(diǎn)的文化是一點(diǎn)社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)的反映,又給予偉大影響和作用于一定社會(huì)后文化和經(jīng)濟(jì)。

曾幾何，“文化”及“文化人”成了不入世，不靈光的人。茍且，拘謹(jǐn)，虛榮，枯燥，偏頗，猶豫不決，多愁善感，木納成“文化人”的代名詞。甚至教師也成了“文化人”的代表。吳敬梓筆下的范進(jìn)被視為“世寶”爛忠厚沒(méi)用人”，魯迅筆下的孔乙己瘋癲，清高自卑，迂腐。作家摩羅仍然對(duì)自己可然會(huì)成為一個(gè)“文化人”懷著莫名的恐懼。可是朋友知否，“文化人”可愛(ài)者眾多，代不乏人，魏晉時(shí)“竹林七賢”攜手逍遙與林間濮上，詩(shī)灑酣暢，琴簫相諧，詩(shī)意地棲居大地上。蘇東坡才氣橫溢，性格率直，豪放曠達(dá)，詩(shī)詞書(shū)畫(huà)令后世心追手摩，神往不已，而且富有生活情趣，烹飪飲食堪稱(chēng)一絕。

而新時(shí)代的文化及文化人除了有知識(shí)還賦予了更深層的意義，是一個(gè)人靈活的思維方式，正確的宗教信仰與價(jià)值取向，是否擁有廣闊的胸懷，堅(jiān)韌的意志，開(kāi)闊的眼界，是一種傳統(tǒng)，它包含藝術(shù)，審美，法律，風(fēng)俗習(xí)慣等。

沒(méi)有知識(shí)不可怕，沒(méi)有文化更可怕。

在革命時(shí)代，無(wú)產(chǎn)革命者那堅(jiān)定地共產(chǎn)主義信仰，堅(jiān)韌不拔的革命意志，海納百川的胸懷，賦予“文化”新的內(nèi)容，激勵(lì)著革命者戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，無(wú)法想象一群衣衫襤褸，腳穿草鞋，食不果腹，面黃肌瘦的人能翻過(guò)空氣稀薄的大雪山，越過(guò)渺無(wú)人煙沒(méi)有食物的荒草地，以至于后來(lái)他們?cè)谲娬髮W(xué)學(xué)知識(shí)，也正是這種精神使他們兩年內(nèi)學(xué)完常人五至六年的知識(shí)。這就是戰(zhàn)無(wú)不勝紅色革命文化。

華為老總?cè)握牵谏鲜兰o(jì)八十年代，失業(yè)，離婚，欠債200多萬(wàn)元，可在當(dāng)時(shí)工資不到100元，不吃不喝要還2000多年，人生到了極低谷，可他有著非常人的眼界和不折不撓的精神，多方齊湊2萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)立華為公司。現(xiàn)在華為價(jià)值1000多億。就是他創(chuàng)立了華為文化，才有華為今天的輝煌。

記得有記者采訪，他非常謙遜，他說(shuō)“我一不懂技術(shù)，二不懂管理，在家還經(jīng)常受女兒的批評(píng)。”

任正非的財(cái)富不是來(lái)自他的知識(shí)，而是他擁有別人不具備的“文化＂。

我們最?lèi)?ài)戴的總理周恩來(lái)，“是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華‘修齊治平’和共產(chǎn)黨人磅礴的理想主義和獻(xiàn)身精神達(dá)到了完美的結(jié)合和統(tǒng)一。??周恩來(lái)對(duì)工作認(rèn)真細(xì)致，極端負(fù)責(zé)，公私分明，艱苦樸素，廉潔奉公，不搞特殊化??周恩來(lái)逝世，聯(lián)合國(guó)降半旗，遺體被送往八寶山火化時(shí)，??寒冬臘月，上百萬(wàn)群眾自發(fā)地佇立在凜冽的寒風(fēng)中。??那是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景，是一個(gè)令人感動(dòng)催人淚下的場(chǎng)景。幾十年過(guò)去了，至今這個(gè)場(chǎng)景還深深印刻在我的腦海中。”——摘自中央黨史主任曲青山的報(bào)告

可以這么說(shuō)周恩來(lái)是有著深厚傳統(tǒng)文化的偉人，是一位光明磊落蕙心紈質(zhì)的人。

某些官員貪婪成性，包情婦，視國(guó)家和人民群眾利益不顧，沒(méi)有正確的人生觀價(jià)值觀，這些都是沒(méi)文化的表現(xiàn)，是文化的墮落。這種人最終被老百姓唾棄。

我們現(xiàn)在的“素質(zhì)教育”，充其量是灌授知識(shí)，美國(guó)的教育更像文化教育。

有則故事：

一位中國(guó)家長(zhǎng)把九歲的兒子帶到美國(guó)，終日憂(yōu)心忡忡，孩子在課堂上可以大笑，每天學(xué)校至少玩兩個(gè)小時(shí)，下午三點(diǎn)就放學(xué)，讓我大開(kāi)眼界的是沒(méi)有教科書(shū)。看著兒子背著空空的書(shū)包去上學(xué)，心止不住一片哀傷。

在中國(guó)兒子從一年級(jí)到四年級(jí)換了三個(gè)書(shū)包，一個(gè)比一個(gè)大，在美國(guó)這能叫上學(xué)嗎？

兒子沒(méi)有課本作業(yè),而老師布置的作用讓我哭笑不得-----<<中國(guó)的昨天和明天>><<我怎么看人類(lèi)文化>>.這可是大學(xué)探討的問(wèn)題。可兒子每次拿到作業(yè)，埋頭在圖書(shū)館，電腦前，經(jīng)過(guò)幾天的努力總是按時(shí)完成。

可以看出美國(guó)的教育不會(huì)過(guò)多的傳授知識(shí)，因?yàn)楹芏嘀R(shí)可以在電腦和圖書(shū)館中檢索，而是設(shè)法把孩子的目光引向校外，讓孩子知道生活的一切時(shí)間和空間都是他們的課堂，告訴孩子怎樣去思考，教給他們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒ā?/p>

還有些作業(yè)像“二戰(zhàn)問(wèn)題”“環(huán)境問(wèn)題”等，引導(dǎo)孩子去關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)。

我們作為一名教育工作者看后難免汗顏，我們國(guó)家何時(shí)才能真正推崇文化教育。只能引用民國(guó)之父孫中山那句話(huà)來(lái)安慰“革命尚未成功，同志還需努力”。

國(guó)學(xué)大師翟鴻燊說(shuō)：“知識(shí)是食物，智慧是營(yíng)養(yǎng)”“擁有知識(shí)不貫通，只是個(gè)復(fù)讀機(jī)”。

文化是靈魂，潛心修煉，才成正果。

本人孤陋寡聞，才疏德淺特題字自律：

淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。遜志時(shí)敏，見(jiàn)賢思齊。屈尊敬賢，溫恭直諒。修身養(yǎng)性，高山景行。移氣養(yǎng)體，犯而不校。

第二篇：真正關(guān)心文化人[范文]

真正關(guān)心文化人

江西作家鄭伯權(quán)，在吳官正同志任武漢市市長(zhǎng)時(shí)即關(guān)注和采訪過(guò)吳官正，以后保持著幾十年的交往。吳官正曾幾次親筆給鄭伯權(quán)回信，稱(chēng)其為“伯權(quán)兄”，表現(xiàn)出對(duì)文化人的尊重。一講到與官正同志的交往，鄭伯權(quán)就十分感動(dòng)，自稱(chēng)為中南海高官的“江湖”朋友。6月7日，在江西南昌召開(kāi)的《閑來(lái)筆潭》讀書(shū)交流會(huì)上，鄭伯權(quán)動(dòng)情回憶了吳官正同志的二三往事：

包子的故事

在《閑來(lái)筆潭》一書(shū)中，吳官正同志有兩篇記述自己母親的文章，一篇叫《難忘那夜的秋雨》，一篇叫《清明憶母親》，令無(wú)數(shù)人感動(dòng)。鄭伯權(quán)說(shuō)，我在2012年《中國(guó)作家》雜志上，以“布雨”（“布衣”諧音）為筆名，發(fā)表了一篇文章《遠(yuǎn)在江湖憶舊蹤》，其中有一個(gè)“包子的故事”，記述了官正同志小時(shí)候的一件往事：有一次，小官正和母親一起到縣城買(mǎi)菜，母親買(mǎi)了個(gè)剛出籠的肉包子給兒子小官正吃，可他怎么也舍不得吃，要讓給可憐的母親。母子就這樣推來(lái)讓去，走了二十里地，回到家來(lái)，這個(gè)包子還是原封不動(dòng)??當(dāng)我寫(xiě)這段窮人家母慈子孝的故事時(shí)，已禁不住淚隨筆落，濕透了稿紙。古語(yǔ)云：忠臣必出于孝子之門(mén)。正是這種母慈子孝，鑄就了官正同志忠于信仰、忠于人民大眾的崇高品格。

“文脈乃國(guó)脈所系，這個(gè)脈不能斷”

“吳官正同志曾對(duì)我說(shuō)，文脈乃國(guó)脈所系，這個(gè)脈不能斷。文脈斷了，中華民族就沒(méi)有了凝聚力，就會(huì)變成一盤(pán)散沙。”鄭伯權(quán)回憶說(shuō)，“官正同志重文興教，在江西主政期間，組建了南昌大學(xué)，新建了圖書(shū)館和博物館，擴(kuò)建了藝術(shù)劇院，特別是重修了滕王閣。”

鄭伯權(quán)還講了一段關(guān)于重修滕王閣的往事。“‘文革’一結(jié)束，重修滕王閣的呼聲很高，當(dāng)時(shí)省委省政府順應(yīng)民意，組織專(zhuān)家勘探選址，成立了重修滕王閣籌備處，立碑奠基；但因財(cái)政困難資金無(wú)處籌措，拖了幾年未正式動(dòng)工。吳官正同志到江西當(dāng)省長(zhǎng)后，多方騰挪，不久便撥了數(shù)百萬(wàn)啟動(dòng)資金，滕王閣便很快竣工對(duì)外開(kāi)放，重現(xiàn)了‘滕閣秋風(fēng)’的秀美景色。現(xiàn)在，滕王閣旅游門(mén)票收入一年亦達(dá)三千余萬(wàn)。”他說(shuō)。

真正關(guān)心文化人

“吳官正同志對(duì)知識(shí)分子十分關(guān)心、十分尊重，舊時(shí)說(shuō)的‘禮賢下士’用在黨的這位高官上一點(diǎn)也不為過(guò)。”鄭伯權(quán)說(shuō)，“有一年，南昌市舉辦滕王閣筆會(huì)，邀請(qǐng)了全國(guó)著名作家參加。吳省長(zhǎng)得知后，立即前往江西賓館，想看望與會(huì)作家。其時(shí)與會(huì)代表還在從廬山回來(lái)的路上，吳省長(zhǎng)堅(jiān)持要在大廳恭候。會(huì)見(jiàn)后還陪同客人共進(jìn)午餐，并不停向同桌的作家?jiàn)A菜，盡顯君子之風(fēng)。”

吳官正同志對(duì)財(cái)政經(jīng)費(fèi)千方百計(jì)省錢(qián)，但在文化建設(shè)用錢(qián)方面，他從來(lái)沒(méi)有打過(guò)省的主意。鄭伯權(quán)回憶稱(chēng)，《閑來(lái)筆潭》中曾寫(xiě)到有一次他下基層，對(duì)一位伸手要錢(qián)的地方干部說(shuō)：我是當(dāng)省長(zhǎng)的，省長(zhǎng)就是要懂得怎么省錢(qián)，要不下來(lái)個(gè)出納不就是啦！有一年，他把政府辦公樓裝空調(diào)的錢(qián)省下來(lái)，用來(lái)支持建設(shè)南昌大學(xué)。

“還有一次，官正同志對(duì)我說(shuō)：‘你們文聯(lián)有一位參加過(guò)胡耀邦陵園設(shè)計(jì)的藝術(shù)家曾向我提過(guò)，文聯(lián)要成立一個(gè)城市雕塑辦公室，想向省政府要點(diǎn)經(jīng)費(fèi)；但談過(guò)有兩個(gè)月了，也不見(jiàn)打報(bào)告來(lái)。現(xiàn)在趁我手頭還有點(diǎn)省長(zhǎng)基金，你回去向頭頭說(shuō)，趕快打報(bào)告來(lái)。’結(jié)果，在報(bào)告上批了30萬(wàn)。省文聯(lián)還想建個(gè)滕王閣文學(xué)社，定期聘請(qǐng)一些脫產(chǎn)作家。他知道后，還在北京開(kāi)會(huì)就急著打電話(huà)給省里留守的一位副省長(zhǎng)。會(huì)還沒(méi)開(kāi)完，360萬(wàn)元就到了文聯(lián)的賬上。”鄭伯權(quán)說(shuō)。

第三篇：校長(zhǎng)要做文化人

校長(zhǎng)要做文化人

辦學(xué)的最高層次是文化辦學(xué)。文化辦學(xué)是在制度辦學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)制度辦學(xué)的一種超越，其中文化管理更全面，更整體，更系統(tǒng)，更注重精神內(nèi)核在學(xué)校管理中的作用。既然學(xué)校要實(shí)現(xiàn)文化管理，作為學(xué)校管理的首席自然要成為文化人。首先校長(zhǎng)要成為有思想的人。文化人是思想者，校長(zhǎng)必須要成為思想者，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校，對(duì)教育要實(shí)現(xiàn)思想的領(lǐng)導(dǎo)。

其次校長(zhǎng)不僅要成為思想者，而且也要使教師成為有思想的人。有思想的教師才會(huì)與有思想的校長(zhǎng)交流，才會(huì)使校長(zhǎng)的思想不斷豐富，不斷化為辦學(xué)實(shí)踐。第三要求校長(zhǎng)成為能研究的人。文化人是研究者，校長(zhǎng)要成為能研究的人，要把辦學(xué)作為學(xué)問(wèn)來(lái)做。要習(xí)慣于在研究狀態(tài)中工作，在工作狀態(tài)中研究。校長(zhǎng)作為研究者，作為做學(xué)問(wèn)的人，三種能力，必不可少：一是運(yùn)用正確思維方法的能力；二是理性的思辯能力；三是實(shí)踐研究的能力。

第四篇：文以載道 以文化人

文以載道 以文化人

某某某某校辦學(xué)工作側(cè)記

在某某市洙河景區(qū)北京路與蘇州路交匯處，有一座占地300余畝、建筑面積12萬(wàn)平方米、投資逾1.6億元的現(xiàn)代花園式學(xué)校-某某某某校。一幢幢教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓壯麗宏偉，氣度非凡；一處處假山、水系交相輝映，相得益彰；一個(gè)個(gè)名人雕塑、文化長(zhǎng)廊古色古香，莊重典雅；行走于校園任何一個(gè)地方，都仿佛置身于一個(gè)天然的育人圣地：鮮花簇簇，綠草茵茵；微風(fēng)習(xí)習(xí)，書(shū)聲瑯瑯。

多年來(lái)，某某校的干部教師始終懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，用熱血和汗水，用智慧和毅力，不懈追求，默默奉獻(xiàn)，內(nèi)抓管理，外塑形象，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，在發(fā)展中前進(jìn)，在前進(jìn)中發(fā)展，用育人的彩筆，在教育事業(yè)上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，高水平、有特色的現(xiàn)代化教育體系已初步形成。

一、重管理，追求至善

管理工作是學(xué)校工作之舵，事關(guān)學(xué)校發(fā)展的方向和質(zhì)量。在制度建設(shè)層面上，學(xué)校秉承“以培養(yǎng)更多的具有國(guó)際視野的學(xué)生到世界名牌大學(xué)深造；培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生到國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)高校學(xué)習(xí)；保障絕大多數(shù)學(xué)生都能考入自己夢(mèng)想的高等院校，使全體學(xué)生都能成為社會(huì)建設(shè)的有用人才”的辦學(xué)思想，牢固樹(shù)立“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，把學(xué)生變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”的辦學(xué)理念，圍繞創(chuàng)辦“全國(guó)知名的特色學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，不斷深化現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，修訂了學(xué)校章程，完善了系列規(guī)章制度，學(xué)校發(fā)展駛?cè)胍?guī)范辦學(xué)的快車(chē)道。在組織建設(shè)層面上，以集體創(chuàng)優(yōu)為先導(dǎo)，加強(qiáng)了教育、教學(xué)和服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，責(zé)任清晰，動(dòng)力強(qiáng)勁。同時(shí)，以?xún)?yōu)化學(xué)校治理結(jié)構(gòu)為抓手，建立校務(wù)委員會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)等科學(xué)決策和民主管理機(jī)構(gòu)，健全了學(xué)校黨組織和教代會(huì)保障監(jiān)督機(jī)制。執(zhí)行與監(jiān)督相輔相成，執(zhí)行得力，反饋及時(shí)。在人文關(guān)懷層面上，學(xué)校積極為廣大師生搭建文體活動(dòng)平臺(tái)，在全體師生中積極推行每日“幸福一節(jié)課”和“繽紛大課間”活動(dòng)，讓教師在繁忙工作之余，舒緩身心，陶冶情操；讓學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之后，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展愛(ài)好。與此同時(shí)，學(xué)校黨組織和教代會(huì)，認(rèn)真組織調(diào)查問(wèn)卷，密切走訪困難職工，為廣大教職工排憂(yōu)解難，徹底解決了教職工的后顧之憂(yōu)，使他們心無(wú)旁騖，安心工作。

二、重教學(xué)，精工細(xì)作

教學(xué)工作是學(xué)校工作之本，事關(guān)學(xué)校發(fā)展的質(zhì)量與成敗。常規(guī)教學(xué)嚴(yán)密組織，扎實(shí)推進(jìn)，良好教學(xué)秩序蔚然成風(fēng)。集體備課：采取1+1的集備模式。一節(jié)組內(nèi)聽(tīng)課，另一節(jié)評(píng)課，并在聽(tīng)評(píng)課的基礎(chǔ)上，研究解決在課堂教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)等方面存在的問(wèn)題。示范課：每位教師每學(xué)期至少出示一節(jié)示范課，示范課由包組領(lǐng)導(dǎo)和備課組長(zhǎng)組織，全體組員參與，按照學(xué)校高效課堂評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)賦分，并在組內(nèi)評(píng)課時(shí)公布上課教師的得分。聽(tīng)評(píng)課：每位教師每周至少聽(tīng)兩節(jié)課，聽(tīng)課筆記要有較為詳細(xì)的聽(tīng)評(píng)課記錄。級(jí)部學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)每周至少要推門(mén)聽(tīng)課兩節(jié)，在級(jí)部管理層會(huì)議上交流一周聽(tīng)課情況，了解學(xué)情，把握教情，落實(shí)生本愉悅課堂效果。自習(xí)課：不分學(xué)科，嚴(yán)禁講課；教師主要通過(guò)導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的內(nèi)容及方法進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)：嚴(yán)格控制作業(yè)量，突出作業(yè)布置的層次性和批改的統(tǒng)一性，力求全批全改；批改記錄，內(nèi)容全面，注重實(shí)效。教學(xué)檢測(cè)：嚴(yán)控?cái)?shù)量，嚴(yán)禁以考代練；學(xué)段學(xué)分測(cè)試和學(xué)業(yè)水平考試精心組織，嚴(yán)格紀(jì) 律，杜絕一切作弊行為。

高效愉悅課堂風(fēng)生水起，教改實(shí)踐探索如火如荼。一是改革課堂教學(xué)，借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課堂”等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的教學(xué)模式，更新教育理念。二是積極推進(jìn)微課制作。鼓勵(lì)教師制作和使用微課，增加課堂魅力，擴(kuò)充課堂容量，提高上課效率。三是開(kāi)放課堂。邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)教室，共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，暢通家校溝通渠道，密切了學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)逐步加強(qiáng)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展日見(jiàn)成效。一是認(rèn)真打造名師工程工作，按照骨干教師-學(xué)科帶頭人-名牌教師的體制培養(yǎng)順序，已初步形成適合我校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的培訓(xùn)機(jī)制。二是加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，通過(guò)以師帶徒、青年班主任培訓(xùn)、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手等比賽等活動(dòng)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

精細(xì)的教學(xué)活動(dòng)，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大幅攀升，高考成績(jī)連續(xù)八年實(shí)現(xiàn)突破，每年都有一大批成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在全市高考中脫穎而出：2013年莊永文以704分獲某某市理科裸分第一名，被清華大學(xué)錄取，耿曉云以670分獲某某市文科第一名，被北京大學(xué)錄取；2014年某某理科前三名和文科第二名都在北校，其中欒振庭同學(xué)被清華大學(xué)錄取。

三、重教育，立德樹(shù)人

教育工作是學(xué)校工作之首，事關(guān)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵與全局。學(xué)校堅(jiān)持立德樹(shù)人工作核心，拓寬多條渠道，開(kāi)展多種活動(dòng)，教育工作取得了實(shí)實(shí)在在的效果。

教育機(jī)制建設(shè)日臻完善，班級(jí)管理水平日益提高。班主任會(huì)議、主題班會(huì)、德育科研、網(wǎng)絡(luò)研討等活動(dòng)交互舉行，班主任工作的經(jīng)驗(yàn)得以分享，班主任工作能力和班級(jí)管理工作針對(duì)性日益 增強(qiáng)。主題教育形式多樣，層次分明。一是構(gòu)建全員、全程、全方位“三全”育人模式；二是落實(shí)德育工作針對(duì)性，實(shí)施三條保障措施，即“導(dǎo)師制”（每個(gè)學(xué)生都有負(fù)責(zé)的導(dǎo)師）、“兩滲透”（把做人教育滲透到活動(dòng)中、滲透到學(xué)科教學(xué)中）、“三結(jié)合”（即家庭、學(xué)校、社會(huì)）。三是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，開(kāi)展繽紛大課間系列實(shí)踐活動(dòng)。并根據(jù)安全工作要求，認(rèn)真組織特殊學(xué)生的教育和管理。注重科學(xué)防范，確保校園安全。一是以創(chuàng)建“平安校園”、“和諧校園”活動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)實(shí)地演練增強(qiáng)了師生安全意識(shí)和防范能力，維護(hù)了校園正常的教育秩序。二是嚴(yán)把 “日常五關(guān)”（教育、課堂、晚睡、校門(mén)、檢查），最大限度消除了安全隱患。完善德育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。一是開(kāi)展了社區(qū)共建等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校教育的社會(huì)化，使學(xué)校教育更加貼近社會(huì)，貼近生活。二是加強(qiáng)了學(xué)校與家庭聯(lián)系。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班、年級(jí)、學(xué)校教育管理，擴(kuò)大了學(xué)校教育的社會(huì)影響，拓展了社會(huì)教育空間。多種形式的創(chuàng)新教育活動(dòng)，助推學(xué)校教育工作逐步走上一條人文特色之路，并逐漸為家長(zhǎng)和社會(huì)所認(rèn)可。

四、重文化，彰顯特色

文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展之魂，事關(guān)學(xué)校發(fā)展的精神與動(dòng)力。大力弘揚(yáng)學(xué)校精神，注重文化引領(lǐng)。倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部忠于職守、勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)；倡導(dǎo)教師熱愛(ài)工作、努力工作、用心工作、創(chuàng)造性工作；倡導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地，奮力拼搏，敢立壯志，誓奪第一的精神。積極開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，注重實(shí)踐體驗(yàn)。以藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、繽紛大課間、演講、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)為抓手，為學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展搭建平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)感情，增長(zhǎng)才干。打造校園文化特色學(xué)校，注重環(huán)境熏陶。為充分發(fā)揮校園文化的育人作用，積淀學(xué)校的文化底蘊(yùn)，學(xué)校大張旗鼓對(duì)校園文化進(jìn)行了挖掘設(shè)計(jì)。一是集思廣益，以部分科學(xué)家和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容，對(duì)樓宇、道路進(jìn)行了命名；二是對(duì)校內(nèi)假山、水系、花草、樹(shù)木進(jìn)行刻字標(biāo)識(shí)、掛牌介紹；三是精心設(shè)計(jì)，分年級(jí)、分板塊、多層次、多角度進(jìn)行了走廊文化建設(shè)。真正體現(xiàn)了一花一草都會(huì)說(shuō)話(huà)，一墻一壁都能育人的作用。

建校八年來(lái)，學(xué)校先后被授予“全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地”“山東省花園式單位”、“山東省衛(wèi)生工作先進(jìn)單位”、“山東省餐飲安全示范單位”、“某某市現(xiàn)代化學(xué)校”、“某某市文明標(biāo)兵單位”、“某某市德育工作先進(jìn)集體”、“某某市平安和諧校園”、“某某市書(shū)香校園”、“某某市A級(jí)食堂”、“某某市消防安全先進(jìn)單位”等150余項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

有一種力量很強(qiáng)大，它叫傳承；有一種力量更強(qiáng)大，它叫創(chuàng)新。某某某某校在人本和諧教育思想統(tǒng)領(lǐng)下，搶抓機(jī)遇、勇于創(chuàng)新，讓成功落在校園、落在課堂、落在文化、落在每一位師生心間，創(chuàng)建起師生優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)的生命場(chǎng)，正在走出一條適合自身實(shí)際并具發(fā)展?jié)摿Φ奶厣k學(xué)之路。目前，某某某某校已正式更名為某某市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，雖然學(xué)校名稱(chēng)發(fā)生了變化，但不變的是精神，學(xué)校將眾志成城，務(wù)實(shí)進(jìn)取；百尺竿頭，更進(jìn)一步，以嶄新的特質(zhì)和品牌崛起于某某教育之林。

第五篇：做一個(gè)有道德的人

做一個(gè)有道德的人

道德，像一盞明燈，點(diǎn)亮了每個(gè)人的心靈深處。道德，像一把熊熊燃燒的火焰，點(diǎn)燃了每個(gè)人內(nèi)心的靈魂。如果你細(xì)心留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，道德就在我們身邊。

怎樣做才算道德呢？其實(shí)，在路上撿起一塊不起眼的小紙團(tuán)或是幫助一位行動(dòng)不便的老人過(guò)馬路，都能體現(xiàn)出一個(gè)人的道德價(jià)值。如果每一個(gè)人都沒(méi)有道德，那么整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣也會(huì)變得很差。假如你生活在這樣的環(huán)境里，會(huì)感到舒服嗎？

道德是一種感恩。鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔。我們要學(xué)會(huì)感恩父母，因?yàn)楦改附o了我們溫馨的避風(fēng)港；我們要學(xué)會(huì)感恩老師，因?yàn)槔蠋熃逃覀冇弥R(shí)和修養(yǎng)去書(shū)寫(xiě)青春的篇章；我們要學(xué)會(huì)感恩社會(huì)，因?yàn)樯鐣?huì)讓我們發(fā)揮所長(zhǎng)、神采飛揚(yáng)！

道德是一種愛(ài)心，當(dāng)別人在需要幫助時(shí)，給予最真誠(chéng)的幫助。

還記得突如其來(lái)的汶川大地震嗎，頃刻間，房屋轟然倒塌，路面更是被撕得四分五裂??滿(mǎn)目所見(jiàn)，一片片瓦礫，一片片廢墟，慘不忍睹。

災(zāi)難無(wú)情，人間有情。看到電視上，一支支救援隊(duì)伍，一個(gè)個(gè)捐款箱排起長(zhǎng)龍，一個(gè)個(gè)醫(yī)護(hù)人員精心照顧自己的病人，自己卻幾夜沒(méi)合眼??人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心，總有這么一種愛(ài)心叫道德，道德時(shí)時(shí)暖人心田??道德是一種寬容。有這樣一個(gè)故事，清朝時(shí)，宰相張英收到一封家書(shū)：家人想將府宅外擴(kuò)三尺，可鄰居不肯，所以想讓他解決此事。張英回信寫(xiě)一首詩(shī)：“千里家書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇”。家人十分羞愧，主動(dòng)將院墻后退三尺，鄰居大為感動(dòng)，也將院墻后退三尺。從此，這個(gè)故事成為了美談。我們應(yīng)以和待人，以禮對(duì)人，只有具備了這些品質(zhì)，才能做一個(gè)有道德的人。

我們學(xué)過(guò)這樣一篇課文《雪孩子》。故事中，雪孩子為了救出小白兔勇敢地沖進(jìn)屋里，自己卻融化了。多么善良的雪孩子呀。他雖然融化了，但我們相信，它一定會(huì)永遠(yuǎn)留在小白兔的記憶中。它提醒小白兔，在危難之中應(yīng)如何對(duì)待朋友。

我們應(yīng)該在別人遇到困難時(shí)伸出援助之手，同時(shí)也要用智慧保護(hù)好自己和他人。

古往今來(lái)。雖然時(shí)光在流逝，時(shí)代在變遷，但是道德建設(shè)的重要性不僅沒(méi)有消減，反而與日俱增。

道德有時(shí)是渺小的，多做一個(gè)動(dòng)作，多說(shuō)一句話(huà)，你就已經(jīng)獲得了道德。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，讓美德的種子在心中生根發(fā)芽！