第一篇：論實(shí)踐育人提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)

論實(shí)踐育人提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)

高職教育的發(fā)展已進(jìn)入以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展新階段，實(shí)踐育人是高職教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的必由之路。云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院遵循職業(yè)教育與辦學(xué)實(shí)際相結(jié)合的原則，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)和校園文化企業(yè)化建設(shè)，堅(jiān)持實(shí)踐育人，有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)了學(xué)院的改革和發(fā)展，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

職業(yè)教育的性質(zhì)決定了其教育的對(duì)象是一個(gè)具有自身鮮明特點(diǎn)的社會(huì)群體。它除了要求具有適應(yīng)就業(yè)崗位過硬的技術(shù)本領(lǐng)以外，還必須具備全面的綜合素質(zhì)。堅(jiān)持實(shí)踐育人，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，既是全面推進(jìn)高職教育改革發(fā)展的必然選擇，也是高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重中之重。

高職教育的發(fā)展已進(jìn)入以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展新階段，高職教育的實(shí)踐育人就是把促進(jìn)人的全面發(fā)展，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才為根本要求，作為全面提升教育質(zhì)量的主要途徑，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的相統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)踐能力培養(yǎng)，豐富社會(huì)實(shí)踐是高職教育新時(shí)期人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，是高職學(xué)生成長成才的必由之路。

云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬云南錫業(yè)集團(tuán)（控股）有限

第 1 頁 責(zé)任公司，長期以來，遵循職業(yè)教育普遍規(guī)律與辦學(xué)實(shí)際相結(jié)合的原則，以“三融合”（校企融合、產(chǎn)學(xué)研融合、雙證融合）培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為基本模式，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)，以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)為抓手，將實(shí)踐育人理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

一、實(shí)踐育人是提高高職教育質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展的必然要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2018―2020年）》指出高校實(shí)踐育人是以馬克思主義實(shí)踐觀為根本依據(jù)，遵循大學(xué)生成長成才規(guī)律和教育活動(dòng)規(guī)律，以學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取的理論知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以開展與學(xué)生專業(yè)發(fā)展和成才成長密切相關(guān)的各種實(shí)踐活動(dòng)為途徑，以引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定跟黨走中國特色社會(huì)主義道路的理想信念和不斷增強(qiáng)服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力為基本目標(biāo)的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。

1、實(shí)踐育人是高職教育人才培養(yǎng)的必然要求

高職教育以高素質(zhì)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，它具有職業(yè)

第 2 頁 性、實(shí)踐性和開放性等特點(diǎn)，注重知行統(tǒng)一、強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的根本要求。因此，高職教育只有把實(shí)踐育人理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，通過堅(jiān)持實(shí)踐育人，才能有效實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)與職業(yè)崗位相適應(yīng)的高素質(zhì)技能人才。實(shí)踐育人是高職教育人才培養(yǎng)的必然要求，又是職業(yè)教育的特點(diǎn)所在，“實(shí)踐育人”理念凸顯了職業(yè)教育的實(shí)踐屬性。

2、實(shí)踐育人是高職教育校企深度合作人才培養(yǎng)的必然要求

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為要求，面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能人才。高職教育只有緊緊圍繞以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以加強(qiáng)校企深度合作實(shí)踐育人為切入點(diǎn)，以職業(yè)教育規(guī)律為依據(jù)，以職業(yè)教育特色為根本，才能有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)和推動(dòng)高職的科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。因此，重視和加強(qiáng)校企深度合作是符合高職教育教學(xué)改革的需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的客觀要求。

3、校企深度合作，工學(xué)結(jié)合是促進(jìn)學(xué)生成才的必然要求

第 3 頁

校企深度合作、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐育人是高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才不可或缺的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)用人觀念是隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)生變化，擇人用人標(biāo)準(zhǔn)不再單純重視成績，而是注重學(xué)生的崗位技能、實(shí)踐動(dòng)手能力，企業(yè)現(xiàn)在既要能人，又要好人，既要文憑、更要文化，既要知識(shí)，更要素質(zhì)等。因此，高職教育如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高辦學(xué)核心競爭力，就要不斷地深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)校企深度合作、工學(xué)結(jié)合的力度，也正是走內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，高職教育把校企深度合作、工學(xué)結(jié)合作為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要組成部分，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐育人環(huán)節(jié)既是高職教育中不可或缺的重要組成部分，又是將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化為能力、智慧、精神、品格等內(nèi)涵的重要實(shí)踐過程。

二、提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑

校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高職教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和本職要求，是造就高素質(zhì)技能人才的根本途徑，是實(shí)現(xiàn)校企共同培養(yǎng)人才的重要模式。長期以來，學(xué)院充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以“三融合”實(shí)踐育人為切入點(diǎn)，以職業(yè)教育為依據(jù)，以改善辦學(xué)條件為根本，推進(jìn)學(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，校企共同培養(yǎng)人才

第 4 頁

校企合作、工學(xué)結(jié)合是指學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中與課堂學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和相關(guān)基本技能，一部分時(shí)間由學(xué)校組織到工廠實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)會(huì)做人，在“邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊做”中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”。

學(xué)院在認(rèn)真總結(jié)企業(yè)舉辦職業(yè)教育60余年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提煉出了“三融合”工學(xué)結(jié)合校企共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的模式，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)的不同，分別構(gòu)建了如金屬礦開采技術(shù)“三融合，雙平臺(tái)”、選礦技術(shù)“三融合，全真實(shí)訓(xùn)”等專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在基于“三融合”人才培養(yǎng)過程中，通過校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同培養(yǎng)人才、共同開發(fā)教學(xué)資源、共建師資隊(duì)伍、共建實(shí)訓(xùn)基地等，以開展工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、崗前培訓(xùn)等多種形成的實(shí)踐，不斷優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，帶動(dòng)專業(yè)（群）的調(diào)整與建設(shè)，促進(jìn)課程體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新，推動(dòng)專業(yè)水平的不斷提高，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)操守，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

2、完善生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的統(tǒng)一

教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地是支持實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)崗位與課堂合一，體現(xiàn)教與學(xué)統(tǒng)一的場(chǎng)所。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是

第 5 頁 高職教育改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。

云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以擁有的“有色金屬行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定20號(hào)站”和“云南省第72國家職業(yè)技能鑒定所”為平臺(tái)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為重點(diǎn)，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、職業(yè)崗位（群）能力，職業(yè)道德和職業(yè)操守的培養(yǎng)為目標(biāo)，以“共建產(chǎn)學(xué)研融合實(shí)訓(xùn)基地為突破，深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量”為指導(dǎo)思想，選擇云南錫業(yè)集團(tuán)（控股）有限責(zé)任公司中技術(shù)先進(jìn)、裝備精良、人才薈萃的云錫老廠分礦、云錫大屯選礦廠、云錫冶煉公司等大型產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)成為學(xué)生真槍實(shí)彈訓(xùn)練的教學(xué)場(chǎng)所，校內(nèi)建成具有真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的選礦實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)字化礦山實(shí)訓(xùn)室、礦山機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)操守和職業(yè)敏感性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

首先，學(xué)生只有在具有真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線這樣的大課堂里，才能通過勞動(dòng)行為在為工廠或企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)，獲取技能知識(shí)和勞作技能從而形成內(nèi)隱記憶，不斷構(gòu)建自己特有的融合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)職業(yè)技術(shù)規(guī)范的知識(shí)技能體系，達(dá)到學(xué)習(xí)與工作兩種行為的融合；其次，學(xué)生身份決定了學(xué)習(xí)態(tài)度，在思想意識(shí)上會(huì)以學(xué)習(xí)和提升技能、知識(shí)為出

第 6 頁 發(fā)點(diǎn)，而員工身份決定了工作態(tài)度，表現(xiàn)不同為對(duì)行為的后果――勞動(dòng)產(chǎn)品負(fù)責(zé)，認(rèn)同企業(yè)規(guī)章制度，自覺服從管理，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作和尋求勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高。再次，建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，保持實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的一致性，以探索課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)技能的一體化，使學(xué)生在“邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊做”中實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)的互動(dòng)，學(xué)生只有置身在真實(shí)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，其一言一行才會(huì)受到工作制度的制約，思維、行為受到工作環(huán)境和生產(chǎn)工藝的影響，在做事中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)做人，這樣才能養(yǎng)成職責(zé)素養(yǎng)，職業(yè)操守和職業(yè)敏感性，才能有效提高綜合素質(zhì)。

3、加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，師資隊(duì)伍的整體水平是關(guān)鍵。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2018―2020年）》指出“大力發(fā)展高職教育，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)高職教師隊(duì)伍建設(shè)。”提高高職教育的質(zhì)量，必須首先提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，而提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。

我國的高職院校均在致力于教學(xué)改革，建立以專業(yè)職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向，以崗位技能為核心的課程體系，要求課程內(nèi)容要滿足企業(yè)崗位需求，授課內(nèi)容滿足企業(yè)需求，這就要求教師必須具備“工作過程能力”，及時(shí)掌握新知識(shí)、第 7 頁 新工藝、新技能、新方法等。面對(duì)高職教育的這些改革趨勢(shì)，高職教師只有通過專業(yè)化培養(yǎng)制度，不斷乃至終身地專業(yè)訓(xùn)練，才能逐步提高自身的從教素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力；才能有效將教學(xué)改革成果全面貫徹落實(shí)到對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)管理中，協(xié)助學(xué)生從“學(xué)生角色”成功過渡為“職業(yè)人角色”，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)的無縫對(duì)接。

4、加強(qiáng)校園文化企業(yè)化建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)拓展教育

校園文化對(duì)學(xué)生的影響無時(shí)不在，它影響著學(xué)校里每一位學(xué)生的價(jià)值信念和個(gè)體成長，也影響著學(xué)校的發(fā)展路徑。

校園文化企業(yè)化是以學(xué)校為主體，以企業(yè)為主導(dǎo)，充分體現(xiàn)高職教育文化的職業(yè)性、實(shí)踐性、地方性、實(shí)用性等特點(diǎn)形成的一種新型的文化形態(tài)。它是企業(yè)文化與學(xué)院文化通過產(chǎn)學(xué)研融合而形成的，源于學(xué)院文化和企業(yè)文化，又高于學(xué)院文化和企業(yè)文化，具體體現(xiàn)在學(xué)院的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。營造校園文化企業(yè)化的育人環(huán)境的建設(shè)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)意義重大。

一是校園物質(zhì)文化企業(yè)化建設(shè)。以校企共建實(shí)訓(xùn)基地，共建專業(yè)化師資隊(duì)伍為重點(diǎn)，推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”，構(gòu)建企業(yè)化的職業(yè)人文環(huán)境。

第 8 頁

二是校園制度文化企業(yè)化。確立經(jīng)營學(xué)院理念，引入企業(yè)的競爭機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、用人機(jī)制、服務(wù)管理、品牌管理、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等制度，創(chuàng)新學(xué)院管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

三是校園行為文化企業(yè)化。行為文化更顯其開放性和職業(yè)性特點(diǎn)，突出素質(zhì)拓展、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、工學(xué)交替、技能競賽、職業(yè)規(guī)劃、模擬面試、創(chuàng)業(yè)教育等具有鮮明企業(yè)特點(diǎn)的文化活動(dòng)。

四是校園精神文化企業(yè)化。學(xué)院的辦學(xué)理念和價(jià)值觀念上借鑒和吸納云錫優(yōu)秀的價(jià)值觀、經(jīng)營理念等觀念和文化，把云錫所崇尚的創(chuàng)新意識(shí)、誠信觀念、競爭意識(shí)、效率意識(shí)、服務(wù)理念滲透到學(xué)院的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中去，從而使學(xué)院辦學(xué)理念與企業(yè)觀念文化有機(jī)結(jié)合，豐富和發(fā)展著校園文化。

良好的校園企業(yè)化文化氛圍，精良的生產(chǎn)裝備和真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，增強(qiáng)了職業(yè)應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律、安全生產(chǎn)、愛崗敬業(yè)、與人協(xié)作的精神和意識(shí)，全面提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)操守，有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。本校選礦技術(shù)專業(yè)在2018年全國高職院校學(xué)生職業(yè)技能競賽中榮獲選礦技術(shù)團(tuán)體二等獎(jiǎng)，金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)在剛剛結(jié)束的2018年云南省高職院校學(xué)生職業(yè)技能競賽中榮獲團(tuán)

第 9 頁 體二等獎(jiǎng)，鉆孔編錄一等獎(jiǎng)、計(jì)算機(jī)制圖一等獎(jiǎng)、礦物巖石鑒定三等獎(jiǎng)的好成績。

第 10 頁

第二篇：2015學(xué)生綜合素質(zhì)提升工作總結(jié)

高村中學(xué)2015-2016學(xué)年 學(xué)生綜合素質(zhì)提升工作總結(jié)

為了全面提升我校學(xué)生的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)萬榮縣教科局6號(hào)文件精神，一年來我校成功的開展了五個(gè)一活動(dòng)：寫一手好字、讀經(jīng)典書、說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、每天陽光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)、做一名輕松好學(xué)生。現(xiàn)將本學(xué)年學(xué)生綜合素質(zhì)提升工作總結(jié)如下：

一、寫字方面，學(xué)期開頭我校聘請(qǐng)縣級(jí)著名書法家清理我校對(duì)全體師生進(jìn)行書法技能指導(dǎo)，接著學(xué)生在語文老師的指導(dǎo)下每天練字半小時(shí)。并展評(píng)了獲獎(jiǎng)學(xué)生的字體，到被學(xué)期末，大多數(shù)學(xué)生已學(xué)會(huì)觀察字體，練會(huì)基本筆畫，初步養(yǎng)成提筆急事練好字的習(xí)慣，另外為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生寫字水平的提高，十二月份舉辦了書法寫字大賽每天陽光運(yùn)動(dòng)1小時(shí)，做一名輕松的好學(xué)生，并展平了獲獎(jiǎng)學(xué)生的字帖，到本學(xué)期末，大多數(shù)學(xué)生已學(xué)會(huì)觀察字體，練會(huì)基本筆畫，初步養(yǎng)成“提筆即是練好字”的習(xí)慣。

二、閱讀方面，我校每天下午設(shè)置1小時(shí)的閱讀課，保證學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間，另外語文老師每周抽一節(jié)課輔導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧，學(xué)校教導(dǎo)處每月對(duì)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行檢查評(píng)比，在元旦活動(dòng)時(shí)還進(jìn)行了閱讀經(jīng)典朗誦大賽。努力營造了書香校園的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，不斷提升學(xué)生的普通話水平。

三、普通話方面，我校利用國旗下講話班會(huì)宣傳欄等多種形式推廣普通話的應(yīng)用，要求全體師生人人說普通話，并且在九月份十月份進(jìn)行演講比賽。

四、陽光體育運(yùn)動(dòng)方面，全體師生每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)1小時(shí)還開展了陽光體育活動(dòng)比賽長跑短跑跳繩接力賽，大大的提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

五、學(xué)生減負(fù)方面，學(xué)校建立了比較完善的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系并要求所有老師課后盡量不給學(xué)生布置作業(yè)，不像學(xué)生施加任何壓力保證每個(gè)學(xué)生輕松健康快樂的學(xué)習(xí)和生活。

總之，學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高需要長期堅(jiān)持，以人為本，與人為先。下學(xué)期繼續(xù)狠抓學(xué)生綜合素質(zhì)的提升更上新的臺(tái)階。

第三篇：論高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及素質(zhì)教育的途徑和方法

論高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及素質(zhì)教育的途徑和方法

0摘要：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，是新時(shí)代的必然選擇，是社會(huì)發(fā)展的客觀需要，也是培養(yǎng)應(yīng)用技能型高素質(zhì)高職人才的必然要求。現(xiàn)從分析研究高職學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀入手，談到了目前高職學(xué)生綜合素質(zhì)教育中存在的一些問題，并提出了一些加強(qiáng)高職學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 綜合素質(zhì) 教育現(xiàn)狀 有效途徑

一、高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1.高職學(xué)生的思想行為——價(jià)值觀念偏向自我，缺乏社會(huì)責(zé)任感

高職學(xué)生和本科學(xué)生相比，由于培養(yǎng)的目標(biāo)不同，其表現(xiàn)出來的思想行為具有鮮明的特點(diǎn)。高職學(xué)生的思想活躍，求知欲強(qiáng)但生活沒有明確的目標(biāo)，做事情缺乏一種韌性和毅力。從我校高職學(xué)生來看，他們有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，他們生在改革時(shí)代，甚至有一部分是90后，從小到大沒受過苦、沒經(jīng)歷過挫折，過著衣來伸手、飯來張口的生活，所以不少人嬌氣十足。歸結(jié)起來講，從其整體的思想道德素質(zhì)方面看，他們的人生觀、價(jià)值觀和道德觀存在較大的偏頗、缺陷，需要我們加以正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

2.高職學(xué)生的文化素質(zhì)——文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)目的不明確

文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏刻苦精神可以說是現(xiàn)今高職學(xué)生的共性。從我校錄取的高職學(xué)生的成績看，有的學(xué)生高考總分360~370分，而英語成績100多分，或者語文100多分，其余科目的成績只有40~50分。進(jìn)入高職院校后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)課程，尤其是《高等數(shù)學(xué)》《大學(xué)英語》等與中學(xué)基礎(chǔ)密切相關(guān)的公共課程，由于其基礎(chǔ)本身就較差，因此很難掌握和理解所學(xué)的知識(shí)，又跟不上老師的上課進(jìn)度，可以說高職學(xué)生在新的學(xué)習(xí)過程中所碰到的困難比中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)困難更大，而學(xué)生對(duì)此又往往缺乏艱苦學(xué)習(xí)、奮力拼搏的進(jìn)取精神，上課不聽講，課堂上講話、看小說、聽MP3等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。“得過且過，順其自然”往往也成了絕大部分高職學(xué)生共同選擇逃避的方法和被動(dòng)應(yīng)對(duì)的方法。

3.高職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)——缺乏理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，缺乏持之以恒的決心

進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的絕大部分學(xué)生，都渴望通過大學(xué)三年的學(xué)習(xí)能夠擁有一技之長，但是他們的學(xué)習(xí)毅力較為薄弱又往往成為阻礙他們前進(jìn)的動(dòng)力。

4.高職學(xué)生的心理素質(zhì)——缺乏心理承受力，挫折教育還不夠

從高職學(xué)生日常心理表現(xiàn)癥狀看，他們存在許多負(fù)面心理，一些學(xué)生的自我定位出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致對(duì)任何事情都是心灰意冷。許多高職學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)往往跳不出原來所在中學(xué)同學(xué)的圈子，覺得自己只考了專科院校，而同學(xué)都考入本科院校，嫌自己所在學(xué)校的檔次低，在同學(xué)面前抬不起頭，有一種自卑的心理而不敢與老同學(xué)進(jìn)行交往，長此以往，就容易導(dǎo)致性格孤僻，容易產(chǎn)生心理問題。帶著這種心態(tài)去想自己的未來，往往又表現(xiàn)出焦慮、急躁的情緒，遇到任何事情都容易莫名其妙地發(fā)火。

5.高職學(xué)生自身的特殊性——依賴性強(qiáng)，自制力差，情緒波動(dòng)大，信心不足

（1）文化基礎(chǔ)薄弱，自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。薄弱的文化基礎(chǔ)給他們大學(xué)的學(xué)習(xí)帶來一定的難度，使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，厭惡學(xué)習(xí)；（2）自我管理能力弱。高職學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，長期以來，習(xí)慣于在家有爺爺、奶奶、外公、外婆和父母的操心，在學(xué)校聽從老師，形成了一種較強(qiáng)的依賴性。他們一旦離開親人進(jìn)入大學(xué)，往往會(huì)感到茫然，無所適從；（3）情緒情感調(diào)節(jié)能力欠佳，自卑、抑郁、焦慮等消極情緒較濃；（4）缺乏自信，對(duì)于任何事情都感覺自己不如別人，總感覺別人做的永遠(yuǎn)都比自己好，即使自己再努力、再用功也是沒有用的。

二、加強(qiáng)高職學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑和方法

1.加強(qiáng)素質(zhì)教育的課程化建設(shè)

根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)特色，依據(jù)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃，加大素質(zhì)教育的教學(xué)力度，使之真正成為教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分。比如，可開設(shè)《演講與口才》《禮儀》《書法》《攝影》等選修課程，并要求學(xué)生必須修滿幾個(gè)學(xué)分以上才能取得畢業(yè)資格。這一舉措旨在進(jìn)一步提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.實(shí)行學(xué)分制的管理，增加選修課的分量

學(xué)分制是高等學(xué)校特有的一種以學(xué)分計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)分量的一種教學(xué)管理制度，它的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是淡化專業(yè)，強(qiáng)調(diào)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，這一點(diǎn)恰好和素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。而學(xué)分制、選課制、導(dǎo)師制三位一體的管理模式就是構(gòu)成學(xué)分制教學(xué)管理的一種基本框架，其中選課制是學(xué)分制的核心。

3.加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

對(duì)于高職的學(xué)生來說，思想政治教育既是他們素質(zhì)教育中的重中之重，也是素質(zhì)教育的難中之難。針對(duì)高職學(xué)生的政治理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，要充分利用“兩課”和其他政治理論課的課堂教學(xué)平臺(tái)，提高高職學(xué)生的政治鑒別能力，樹立堅(jiān)定的政治方向、培養(yǎng)高職學(xué)生的愛國主義精神和集體主義精神，樹立他們兢兢業(yè)業(yè)的獻(xiàn)身精神和全心全意為人民服務(wù)的思想，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。具體來說，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的“三觀”（人生觀、世界觀、價(jià)值觀）教育、“三義”（社會(huì)主義、集體主義、愛國主義）教育、“三德”（社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德）教育、入學(xué)教育和畢業(yè)教育。

4.成立各種學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的教育氛圍

加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重點(diǎn)就是加強(qiáng)學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，不容忽視。（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成立各種有益于提高他們自身素質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。比如，可建立乒乓球協(xié)會(huì)、書畫協(xié)會(huì)、演講與口才協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、街舞協(xié)會(huì)、動(dòng)漫協(xié)會(huì)、K歌協(xié)會(huì)等等。通過學(xué)生社團(tuán)這一平臺(tái)，開展內(nèi)容健康、形式新穎、格調(diào)高雅、豐富多彩的文體活動(dòng)，如書畫比賽、演講比賽、辯論會(huì)、一二·九詩歌朗誦賽、講課大賽、乒乓球賽、羽毛球賽、形象設(shè)計(jì)大賽、校園十佳歌手大賽等等，為學(xué)生提供參與、創(chuàng)造的廣闊天地，使學(xué)生在美的創(chuàng)造與欣賞中陶冶情操，豐富和發(fā)展個(gè)性。（2）加強(qiáng)校園科技文化建設(shè)，依托專業(yè)為背景，在各學(xué)部成立以專業(yè)為特色的學(xué)生社團(tuán)。比如：英語劇團(tuán)、營銷協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)、健康協(xié)會(huì)、營銷協(xié)會(huì)、電子商務(wù)協(xié)會(huì)等等。通過這些協(xié)會(huì)，可以廣泛地組織科技競賽、科研知識(shí)報(bào)告會(huì)、組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模大賽等形式的科技活動(dòng)，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與科學(xué)發(fā)明與科學(xué)實(shí)踐，使他們的聰明才智能得到充分發(fā)揮。這些一般學(xué)生社團(tuán)和以專業(yè)知識(shí)為背景的學(xué)生社團(tuán)，既陶冶了學(xué)生的情操，又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對(duì)學(xué)院的精神文明建設(shè)和良好有序的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的形成也起到了積極的促進(jìn)作用。

5.促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們高職教育的主旋律。然而，從目前的教學(xué)情況看，一些教師一般都按照教學(xué)大綱和教材照本宣科，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要強(qiáng)化專科學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用自己的主觀能動(dòng)性和年輕人獨(dú)特的創(chuàng)造性思維能力去思考問題，從而加強(qiáng)自己思維的變通性、流通性和獨(dú)特性；在加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生在校理論知識(shí)教育的同時(shí)，多組織開展社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)校書本教育與社會(huì)實(shí)踐的相結(jié)合。

6.以專業(yè)知識(shí)為依托，大力開展專業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)

為進(jìn)一步讓高職學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，在平時(shí)的教育中，我們更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，通過課堂教學(xué)、實(shí)際操作和各類的學(xué)科競賽，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為他們能更好地適應(yīng)以后的工作需要奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如：會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，可開展珠算和點(diǎn)鈔大賽，也可參與全國會(huì)計(jì)技能大賽；外語類專業(yè)的學(xué)生，可舉行翻譯大賽；計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可舉行軟件設(shè)計(jì)大賽；房地產(chǎn)經(jīng)營與估價(jià)專業(yè)的學(xué)生，可舉行制圖大賽等等。這些專業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)的開展，都對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的延伸和實(shí)踐起到了極大的積極作用。

7.大力挖掘先進(jìn)典型，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

對(duì)于在各方面涌出的先進(jìn)典型，要進(jìn)行系列報(bào)道、重點(diǎn)報(bào)道、深入報(bào)道和連續(xù)報(bào)道，比如充分利用學(xué)校表彰的“綜合素質(zhì)標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀團(tuán)干”“優(yōu)秀團(tuán)員”以及各學(xué)部自行挖掘的在文體、學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)等方面涌現(xiàn)出的典型代表等，充分利用各種表彰的機(jī)會(huì)，充分挖掘這些先進(jìn)典型事跡的內(nèi)涵，大力宣傳他們的先進(jìn)事跡，讓這些感人的、典型的先進(jìn)事跡能深入同學(xué)，以激發(fā)更多的同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值，報(bào)效社會(huì)、報(bào)效國家，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

8.加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生自身觀念轉(zhuǎn)變的教育

針對(duì)目前高職學(xué)生定位不準(zhǔn)這一普遍現(xiàn)象，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡快走出“讀高職無前途”的這種傳統(tǒng)觀念的誤區(qū)。讓高職學(xué)生能重新認(rèn)識(shí)眼前，能重新樹立起遠(yuǎn)大的理想，讓學(xué)生能樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，努力提高自身的社會(huì)競爭力，摒棄那種消極的行為和思想狀態(tài)。樹立一種自信、積極進(jìn)取的思想狀況，盡自己所能，各盡其才，讓每一位高職學(xué)生能有用武之地。

綜上所述，素質(zhì)教育的核心表現(xiàn)在兩個(gè)方面：育人和育德。育人和育德在一定程度上是統(tǒng)一的，即育德強(qiáng)調(diào)道德素質(zhì)的養(yǎng)成，是育人的一個(gè)重要方面。素質(zhì)教育體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生完善人格的塑造，屬“成人”式教育，即屬于一種培養(yǎng)健全人格的教育模式。從目前來看，基礎(chǔ)教育中德育的時(shí)效性還比較低。因此，我們應(yīng)該在以往工作的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整工作中的重點(diǎn)，大力發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力，依托學(xué)校、學(xué)部、任課教師、班級(jí)導(dǎo)師等有效管理部門和管理工作者，利用好學(xué)生社團(tuán)這一載體，讓同學(xué)們的素質(zhì)教育得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］王曉峰，邊久民.論當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育.教育研究，2006（3）.［2］徐磊，錢偉.高校大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的現(xiàn)狀及對(duì)策.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（1）.［3］魏亞昉.淺議高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及教育對(duì)策.浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.［4］陳慧.高職學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施途徑探析.廣東工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（8）.

第四篇：如何提升綜合素質(zhì)

如何提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)工作的責(zé)任心和使命感

強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，是干好工作、成就事業(yè)的前提。提高干部的責(zé)任意識(shí)，是黨中央的一貫要求，也是每一名領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在科級(jí)干部崗位上如何發(fā)揮主力軍作用，做好本職工作，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起： 愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感

一、新時(shí)期評(píng)判干部的作風(fēng)和業(yè)績，關(guān)鍵是看干部對(duì)工作、對(duì)黨、對(duì)人民的責(zé)任心。說責(zé)任比能力水平更重要，因?yàn)槟芰蛟S可以讓你勝任工作，責(zé)任卻可以讓人創(chuàng)造奇跡。在日復(fù)一日的瑣碎、程式化的日常工作中，責(zé)任能使人在日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，找到解決辦法，進(jìn)而彌補(bǔ)能力的不足，提升服務(wù)能力和水平。責(zé)任決定績效，責(zé)任決定成敗。只有從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，才能使自己的能力得到最大限度的發(fā)揮，自身的價(jià)值得到最充分的展現(xiàn)，也才能把我們正在做的事情做好。

二、承載責(zé)任，提升能力，努力在本職崗位上有所作為

1、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的互助精神，作為一名科級(jí)干部，不僅要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，同樣還要對(duì)他人、對(duì)單位的各項(xiàng)事業(yè)負(fù)責(zé)。不但要要求全體職工團(tuán)結(jié)友愛、團(tuán)結(jié)協(xié)力的去做好本職工作，更要嚴(yán)格律己，這樣才能夠建設(shè)一流的團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造一流的業(yè)績。

2、努力提高自身的綜合素質(zhì)。在日常工作中，要以大局為重，以群眾的利益為重；同時(shí)也應(yīng)把提高自身綜合素質(zhì)放在前列。一個(gè)人綜合素質(zhì)的高低，對(duì)做好本職工作起決定性的作用。即人的素質(zhì)是做好所有事情的主導(dǎo)、保證。只有自身綜合素質(zhì)提高了，才能勝任自己的本職工作，才不會(huì)影響他人的工作，不影響整體的發(fā)展。

3、樹立較強(qiáng)的工作責(zé)任心。在工作中，要時(shí)刻把責(zé)任作為一種強(qiáng)烈的使命感，把責(zé)任作為自己必須履行的最根本的義務(wù)，應(yīng)對(duì)工作懷有高度的責(zé)任心。只有對(duì)工作忠誠、守信，才能把對(duì)工作的責(zé)任心，作為一種習(xí)慣落實(shí)到自己的實(shí)際工作之中去。

三、深化意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高履職能力

1、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力提升執(zhí)行的自覺性。作為一名科級(jí)，責(zé)任意識(shí)是做好一切工作的首要條件。責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)弱決定執(zhí)行力度的大小，執(zhí)行效果的好壞。要提高執(zhí)行力，必須樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。責(zé)任既是一種義務(wù)，也是一種職責(zé)，更是推動(dòng)發(fā)展的原動(dòng)力。增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，就必須立足本職崗位，出色做好本職工作，就必須敢于負(fù)責(zé)，在工作中始終保持一種危機(jī)意識(shí)，憂患意識(shí)，不斷創(chuàng)新，推動(dòng)工作不斷取得進(jìn)步和發(fā)展。增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，就必須在任何時(shí)候，任何情況下都能夠保持強(qiáng)烈的事業(yè)心和樂于奉獻(xiàn)的精神。

2、增強(qiáng)敬業(yè)意識(shí)，努力提升執(zhí)行的實(shí)效性。工作崗位是干部職工施展才華和干事創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，雖然崗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)就能干出一番事業(yè)。好高鶩遠(yuǎn)，作風(fēng)漂浮，結(jié)果終究是一事無成。因此，要提高執(zhí)行力，就應(yīng)對(duì)崗位懷有敬畏之心，不僅把自己的工作看成謀生的職業(yè)，更重要的是作為一種理想，一種使命，一種追求，干一行，愛一行，精一行。強(qiáng)化敬業(yè)意識(shí)，就要常思自己工作崗位的來之不易，增強(qiáng)榮譽(yù)感和危機(jī)感，正確理解“有位才有為，有為才有位”的辯證統(tǒng)一關(guān)系。從而安心工作，振作精神，不計(jì)較一時(shí)一事的得失，重實(shí)干，求實(shí)效，最終獲得最佳的執(zhí)行效果。

以上是我對(duì)如何做好科級(jí)干部的一點(diǎn)看法。只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，才能更好的為我們的房產(chǎn)事業(yè)服務(wù)，更好的為房產(chǎn)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

保衛(wèi)處 李偉

2015.10.27

第五篇：論高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

論高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

朱艷芳

隨著我國加入WTO，以及黨的十六屆三中全會(huì)提出“使股份制成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式”的確立，各種涉外經(jīng)濟(jì)實(shí)體、股份有限公司和混合所有制企業(yè)大量涌現(xiàn)，給我國GDP增長注入新的活力。這種形勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)是不言而喻的，但就財(cái)會(huì)專業(yè)人員而言，其不適應(yīng)性主要有二：一是傳統(tǒng)記賬式的財(cái)會(huì)人員相對(duì)過剩，應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)能力急待提升，如：應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的知識(shí)能力、與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)溝通能力、財(cái)務(wù)報(bào)告的分析表達(dá)寫作能力等；二是熟悉并掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能（通曉原則性導(dǎo)向的國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，具備會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力）的財(cái)會(huì)人員嚴(yán)重不足，人才供需“缺口”較大。嚴(yán)峻的形勢(shì)給高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出具有解決實(shí)際問題能力的高級(jí)應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才，是高職財(cái)會(huì)教育急需探討和解決的問題。

一、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及原因

1、教學(xué)觀念。對(duì)高職的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生來說，動(dòng)手能力強(qiáng)是他們與財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生競爭的主要優(yōu)勢(shì)，也是他們?cè)谏鐣?huì)上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著高職教育，這無論在課程設(shè)置、教學(xué)課時(shí)安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)的很明顯。盡管高職會(huì)計(jì)教師已認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但還存在著對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)這樣那樣的片面性理解，致使目前的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要以模擬實(shí)習(xí)為主，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目前，大多數(shù)高職院校都配有會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，以提供學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)需要。但是，就實(shí)訓(xùn)室的配置情況來看，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際情況，沒有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需求，有的院校甚至完全是手工實(shí)驗(yàn)操作，其實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力、效果可想而知。另外，目前高職院校在校外建立實(shí)訓(xùn)基地的方式一般以給對(duì)方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，但每個(gè)企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求是極其少的，而學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足又不可能給對(duì)方在經(jīng)濟(jì)上予以補(bǔ)償，這樣對(duì)企業(yè)來說收入與付出不等同，不愿成為學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。由于校外實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重缺乏，使得學(xué)生的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)不可能真正落到實(shí)處，大多數(shù)學(xué)生利用這難得的機(jī)會(huì)去找工作，真正用于實(shí)習(xí)的時(shí)間非常少。

3、師資水平。從目前高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看，脫離實(shí)踐可以說是較為普遍的現(xiàn)象，現(xiàn)在的高職會(huì)計(jì)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，他們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)是毋庸置疑的，進(jìn)入高職教學(xué)崗位后，正值高職院校擴(kuò)大招生規(guī)模，教學(xué)任務(wù)繁重，往往難以抽出時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐。另一方面，大多數(shù)高職院校也沒有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度，在時(shí)間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保證，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。

4、實(shí)踐教學(xué)方式。現(xiàn)今高職教師正逐漸地從“三個(gè)一”（一塊黑板、一支粉筆、一本教科書）狀態(tài)向多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)化，其教學(xué)手段越來越先進(jìn)，但針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的會(huì)計(jì)課件制作上沒有突破，課件內(nèi)容完全來自教材，缺乏來源于社會(huì)實(shí)踐的案例創(chuàng)作。

二、改進(jìn)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的措施

1、更新觀念，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐能力。要培養(yǎng)出具有解決實(shí)際問題能力的高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，其核心工程就是要設(shè)計(jì)出具有高職特點(diǎn)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)國際化的社會(huì)，對(duì)財(cái)務(wù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了相應(yīng)的要求，對(duì)能力要求而言，未來的財(cái)會(huì)人員必須具有傳遞和接受信息的能力，與他人一起共事的能力和創(chuàng)造性地解決問題的能力，因此像英語、計(jì)算機(jī)、MBA、演講技巧等都要進(jìn)入實(shí)踐技能項(xiàng)目作為會(huì)計(jì)人才的硬件素質(zhì)之一。對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，應(yīng)具有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和企業(yè)管理知識(shí)。20世紀(jì)90年代，美國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)（AAA）提出了財(cái)會(huì)專業(yè)開設(shè)的第一門課程應(yīng)是《會(huì)計(jì)學(xué)導(dǎo)論》，它把與財(cái)會(huì)密切的財(cái)稅、金融、市場(chǎng)和公司經(jīng)營等相關(guān)知識(shí)整合起來，幫助學(xué)生了解公司負(fù)責(zé)人整合和運(yùn)用這些知識(shí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生處理和解決經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)問題的能力，筆者認(rèn)為此項(xiàng)建議值得我國高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置時(shí)借鑒。

2、提高會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐技能，重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師。（1）采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)。向企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請(qǐng)財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)，又讓他們擔(dān)任會(huì)計(jì)課程教學(xué)，彌補(bǔ)在校會(huì)計(jì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。（2）采取上送下派方式，提高會(huì)計(jì)教師的理論水平和實(shí)踐操作技能。對(duì)未經(jīng)過實(shí)踐鍛煉，動(dòng)手操作能力差的教師，下派到業(yè)務(wù)部門、企業(yè)等掛職鍛煉，提高他們的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。（3）創(chuàng)造條件讓會(huì)計(jì)教師平時(shí)經(jīng)常到第一線去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握會(huì)計(jì)循環(huán)各個(gè)階段的實(shí)務(wù)操作，并能夠解答會(huì)計(jì)循環(huán)過程中出現(xiàn)的操作問題，熟練掌握會(huì)計(jì)核算中一些特殊會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理，具有綜合會(huì)計(jì)信息、分析會(huì)計(jì)信息的能力。

3、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式，強(qiáng)化案例教學(xué)。必須將理論教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起

來，一方面通過案例教學(xué)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)提高學(xué)生的興趣，另一方面通過案例教學(xué)將會(huì)計(jì)理論教學(xué)活動(dòng)與會(huì)計(jì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，搜集會(huì)計(jì)案例。通過教學(xué)過程中對(duì)案例的分析，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，把所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在實(shí)踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到較好掌握理論知識(shí)的目的，從而開動(dòng)學(xué)

生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，提高其處理會(huì)計(jì)實(shí)踐問題的綜合操作能力。

4、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，保證學(xué)生有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，建立仿真性強(qiáng)，能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)拓寬建立校外實(shí)踐基地的思路，把財(cái)會(huì)管理有創(chuàng)新、有成果的股份制企業(yè)、三資企業(yè)和民營企業(yè)作為首選目標(biāo)，走校企合作辦學(xué)的道路。這是因?yàn)椋旱谝唬@類企業(yè)是高職學(xué)生求職的主要去向。第二，股份制企業(yè)和三資企業(yè)會(huì)計(jì)比較貼近現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，教師通過調(diào)查和收集資料有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡可能貼近實(shí)際的要求。