第一篇：初中歷史研修日志 五

初中歷史研修日志 五

教師要善于對自己的工作回過頭來總結，坐下來反思。教學反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升?！皩嵺`出真知”教師的反思能力應在自身的反思過程中得以形成和提高。以理論經驗為基礎，教師反思過程分為四個環節：具體經驗─觀察分析─重新概括─積極驗證。

首先是具體經驗階段。這一階段，教師在具體教學實踐中意識到問題的存在，并明確問題情境，然后進入到反思環節。

接著是觀察分析階段。教師廣泛收集并分析有關的經驗，對照自身教學活動的信息，以判斷的眼光反觀自身。

第三、重新概括階段。在觀察分析的基礎上，反思舊的教訓指導思想，并積極尋找新的思想與新策略來解決所面臨的問題。

最后是積極驗證階段。這時要檢驗上階段所形成的概括的行動和假設，它會是一種實際嘗試，在檢驗的過程中，教師會遇到新的具體經驗，從而進入具體經驗第一階段，開始新的循環。

教學反思畢竟是以教學水平的提高為其歸宿的，這種循環往復的反思過程帶來教師自身反思水平的提高，也對教師的教學水平的提高有所裨益。讓教師自覺承擔起學習和能力提高的責任，具有學習的主動性和自主權。教師在自我進修、自主學習的基礎上，以自己的教育教學活動為思考對象，來對自己所做出的行為、決策及由此產生的結果進行審視和分析，用教育科學研究的方式，主動地獲取知識，應用知識解決教學實際問題，提高參與者的自我覺察水平，促進自身能力的發展。

在實際教學工作中我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發展，才會有學生的發展。通過我的歷史教學實踐，結合教學反思，使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我們帶來的多多益處。

1、回顧經歷，積累經驗

（1）賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮

教師在上每節課時，都會有自己的感受，或愉悅，或平淡，或痛苦，或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經驗教訓。有一次，我在給154班上完歷史課后，感覺非常愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的王江和易浪同學居然在那節課上從始至終保持積極狀態，后來，我仔細回憶每個細節，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學生說：“哪位同學幫老師把投影準備好？”王江和易浪就不約而同主動去做了，我在課上對他們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學生報以鼓勵的掌聲。他們臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。（2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功 由于歷史學科的特點，要求識記的知識很多，在日常教學中，為了很好的鞏固所學的知識，我采取的措施是，每節課在講新授課前，總是以提問的方式進行小測驗，不合格的同學要受到一定的懲罰。記得有一次測驗時，有一名同學早做了“準備”，當她小心翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發生過作弊現象，而且每次都考得非常好。我在教學反思中寫下：“即便學生有錯，也要給學生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力，尊重學生、理解學生，關注學生的內心世界，是教育成功的秘訣。”

2、發現問題，尋找方法

有一次，在153班課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節以“討論”和“學生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設計，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節課我耗費的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請教本班的幾位同學，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細節問題，把課堂上可能出現的問題盡可能想周全……我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅動力。

3、溝通心靈，為了更好

為了體現民主、平等，體現以人為本的教學思想。我讓每一位同學寫一下心目中的好老師形象，他們寫好后，我給予了總結和整理，學生的心聲如下：“具有幽默感，和藹可親，走進學生的生活，經常與學生溝通、交流，成為朋友。學生需要鼓勵，不諷刺挖苦。尊重學生，給學生留面子，不亂發脾氣，不使用武力，不體罰學生，不使學生產生恐懼心理，不要動不動找家長，不要每天都板著臉，不要讓我們總學習，不以分數作為衡量一個學生的唯一標準。以理服人，應該用心去了解學生，對每位學生一視同仁。有淵博的知識和豐富的教學經驗，對工作認真負責，善良、有愛心，人品好，像《十八歲的天空》中的古越濤一樣，相信學生，幫助學生。當學生犯錯誤時，老師耐心幫我們解決問題，發自內心的和同學交談。要善于發現學生的優點，給予及時鼓勵。課上是師生，課下如朋友，雙方以誠相待?！币驗槲覀兊姆諏ο笫菍W生，只有了解了學生，才能更好的為歷史教學服務，才能更好的為學生服務。所以我把學生的心聲放在辦公桌玻璃板下面，每天都看一遍，以便使自己做得更好。

通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關重要。經驗+反思=成長。積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請思考。

第二篇：初中歷史教學研修日志

初中歷史教學研修日志

歷史學是一門科學。史學家夏曾佑先生說：“智莫大于知來。來何以能知。據往事以為推而已矣！”蔡元培說：“歷史者，記載以往社會之現象，以垂示將來。吾人讀歷史而得古人之知識，據以為基本，而益加研究，此人類知識之所以進步也。吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類道德與事業所以進步也，是歷史之益也?！笨梢娗拜厒儗v史的重視。歷史，它連接著過去，揭示著未來。歷史的作用很大，怎樣教好歷史，需要教師長期的鉆研和思索。教學多年，下面筆者談一談實踐中的體會。

一、講課避免抽象講解

教授八年級第一課《鴉片戰爭》中“半殖民地”“半封建”這兩個概念時，學生覺得比較抽象，和頭腦中的意識對不上號。對此，教師可以針對鴉片戰爭做一個周詳的講解，那時候中國政治經濟正在起著變化.鴉片戰爭前，中國在政治上獨立自主，沒用外權干預，清政府大權在握；鴉片戰爭后，不平等條約的屢屢簽訂讓中國的領土主權、司法主權、關稅主權遭受侵犯，一些主權喪失，這就是“半殖民地”。至于“半封建”，就必須從經濟上解釋，鴉片戰爭前，中國自給自足，統治中國的是封建經濟，鴉片戰爭后，國外的商品源源不斷涌入中國，同時資本主義應運而生，蓬勃發展，所以說，既存在封建經濟，又有資本主義經濟滲入，這就是“半封建”。這樣，學生理解起來就清楚了，有了明確的認識。

二、借鑒歷史教訓

熟悉歷史演變明清以后，隨著封建專制的發展，科舉制日臻完善和周密，科舉制在甄拔人才方面曾經起過很大的作用，但是，從明清以后走向了有害的一面，也就是考試的內容和形式過于拘泥，專門取四書五經命題，對經義做出闡述，只能以朱熹的 觀點為標準答案，扼殺了思想，形式八股，格式單一，寫作步驟單調。

我國封建社會早期和中期，科技處于世界領先地位，但從明朝中后期逐漸落后，原因是多方面的，比如，閉關鎖國政策，使中西文化交流中斷；中央集權統治對科技束縛越來越嚴重，但封建王朝重文輕理和迷信落后思想的阻礙，尤其是科舉考試只考四書五經的文科不考自然科學的理科，不能與時俱進是一個重要原因。作為四書五經的考試內容和八股文的形式本身都沒有錯，問題在于統治者給它做出了限制，專注于利用它維護自身的統治權益，想方設法壓抑人們的思想，打擊學子們的個性發展。四書五經是優秀的儒家經典，是我中華民族的傳統文化的巨擘，八股文也無可厚非，然而從內容上說，人的精神營養需要從多處吸取，只有四書五經難免偏頗單一，另外幾百年只寫一種文體，何談發展？科舉制最終被晚清政府廢除。

此外，歷史教學也需要讓學生參加了一些活動，親眼所見歷史古跡會加深學習的印象。歷史活動的組織形式也可以多種多樣，如對歷史劇的編演、歷史知識有獎競賽、歷史謎語趣味競猜、開展歷史人物辯論會等，方法多多，不一而足。

總之，歷史課程作為一門重要學科，它具有引領和教化作用，我們每一位歷史教師都肩負著非常重大的責任，教師們深深懂得：在教書育人的道路上付出多少汗水，就有多少收獲。教學手段越豐富，學生學得越積極，獲得知識的速度越快。相信通過教師不懈的努力，歷史課必然在學生的心目中有著重要的地位。

第三篇：初中歷史教學個人研修日志

初中歷史教學個人研修日志

大關縣木桿鎮中學 唐琴

我是從一個從另外一門學科改來教歷史的老師，這次有這么好的機會參加教師遠程培訓，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在這里我淺談我自己教學積累：

一、注重教學經驗的積累，教學水平的提升

從經驗上來說我談不上，經過我這幾年的教學我從中總結到一些。之所以能有一點點的經驗，那是因為我對教材進行了一定專研，時間長了，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學實踐，基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學生。

二、抓住常規教學，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率

這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的45分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。

三、抓好學生的知識點的過關檢查，及時反饋，做到功在平時

上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。

四、把學生看作學習的主人改變學習方式

通過學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。應當把學生放在主體的地位上，以學生發展為本的教學理念。改變學生以前的學習方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式。調動教材的使用性。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現，而是以活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。例如“實踐活動、社會小調查、做一做等教學內容”。加強了學生生活、社會生活的聯。

五、教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果

平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學習習慣，都是做為畢業生必備的技能。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。

通過網絡研修，讓我領略了許多同仁的教學風采及文筆。讓我真切的感受到自己在教學上更新觀念、提高能力的緊迫性。讓我有所收獲的同時，更讓我深受鼓舞。

第四篇：初中語文研修日志五

初中語文研修日志五

初中語文老師怎樣能讓初中與高中銜接得更好一點呢？

1、日常教學，尤其是九年級復習時，一定要有計劃、細水長流地補充文體知識、語法知識，督促學生養成自己整理筆記的習慣。

2、在所有課堂上一定要有學生質疑的環節，時間可長可短。用來讓學生提出不明白的地方，提出自己不同意的觀點，或者他認為該強調、注意、關注本課的什么知識內容。總之是要培養學生的獨立精神和質疑習慣。

3、在課堂上燃亮學生興趣、探索的火花，培養發現、創造的幼苗；不強迫學生同意教師的觀點；教師尤其不能只依靠教參。否則，這樣的課堂會沒有生成，也就不可能成就好的語文課堂。

4、教師一定要提升自己對文本的解讀能力，一定要有自己深刻、讀到的解讀。這是教師的硬功。近年來一些比賽和選拔采取現場抽課備課或選取新課文的方式，就是為了考察一個教師的解讀教材、分析教材、設計教學的能力。

5、一定要聽一聽高中的語文課，作比較、找差異，彌補自己的不足，強化自己的優勢，讓學生平穩過渡。

第五篇：初中歷史教育日志[模版]

連續兩周寫作教育日志，每周寫作三至四篇，并就自己寫作日志的體會進行分析。寫教育日志的體會

寫了幾篇日志，有一些收獲，以前總說有太多事情，沒有時間寫一些東西，但通過寫作，鍛煉了自己的能力。

通過學習，我知道了教學日志是幫助教師進行批判性審視自身教育教學活動的有效手段之一，它是教師對其專業生活的敘事和對教學活動的反思記錄，其價值在于教師可以探究其在教育活動中所經歷的事件的價值，讓教師記錄他們身上發生的事件及其意義，以及影響教師專業成長的方式，從而改進教育實踐，提高專業素養。

我也有了一些體會，教師自己通過分析自己的實踐經驗，可以獲得對自己所從事的歷史教學實踐的認識，并提高自身的實踐能力。教師有意識地記錄自己從事教學工作的所見、所聞、所思、所慮，并適時地分析與總結這些材料，往往能夠獲得對自己實踐比較全面的認識。教學日志就是教師對研究成果的表達方式之一。通過教學日志的撰寫，教師可以定期地回顧和反思日常的教育教學行為，在不斷的回顧和反思過程中，增強教師對自身教育教學行為的認識，覺察存在的問題，從而提出改進的思路和措施。通過撰寫教學日志，教師把握了自己的看法，在同他人交流過程中，又可以發現自己和他人的差異，使自己的認識趨于客觀化。

希望自己以后可以堅持寫日志，不斷學習，不斷進步。這樣教師通過撰寫日志來關注自身、關注學生、關注教學，從而達到教師群體的專業發展。