第一篇：如何提高教學質量辦法及措施

如何提高教學質量辦法及措施

教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著學校的生存和教育的發展。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。我們應查擺自己在教學上存在的問題、分析原因及找出解決的辦法，努力提高教育教學質量。

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發展為本”的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。針對本班課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下： 第一、把功夫下在課前。

教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學生口味的課，具有實效性。

第二、把力量放在課內。

教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的老師。”因為興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。根據小學生的心理發展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須采用多種形式激發學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。第三、把補困加在課后。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學習題、作業題。

1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。

3、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。

5、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。第五、家校合作。調動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任。

2010-2011學年提高教學質量新舉措2010-09-05 18:58

2010-2011學年提高教學質量新舉措

教學質量是我們的生命線。沒有了教學質量學校就不能生存，要想辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師，就必須提高教學質量。為切實提高我校的教學質量，特制訂以下方案。

一、成立鐵十五局局學校提高教學質量領導小組

組長：林迎民

組員： 吳菊芳 李華偉 劉建華 高玉卿

二、領導小組的職責

1.加強教師的理論學習，帶領教師學習新的教育理論，有關文章；

2.及時記錄本組教師在教學中存在的一些問題，在業務學習時進行討論，經常帶領教師進行

教學反思。

3.協調好開放日、公開教學日的活動，保證活動的順利開展。

三、提高教學質量的一些措施

首先是對領導要求

1、端正教育思想，更新教育觀念，樹立正確的人才觀、課程觀、教學觀和質量觀；

2、帶頭學習，深入教學第一線從事教學實踐活動，不斷加強教學研究，以教研帶動科研，以科研促學生成績提高；

3、有目的、有計劃地深入到各類教學活動中去，精通一門學科，熟悉學科教學大綱、課程

標準、課時計劃等；

4、有計劃、有組織地開展教學研究和觀摩課活動，經常性的開展聽課、評課活動，主動

與教師交換意見；

5、了解各類學科的教學進度和執行情況，根據實際提出相應的指導意見，確保教學工作的順利進行；

6、了解各學科課堂、課外作業的數量、質量和批改講評情況，合理調控學生課業負擔；

7、了解并控制各學科測驗考試的次數，分析教學目標達標程度，提出調控教學目標和要求的指導意見；

8、定期聽取教師、學生、家長的意見，及時研究改進教學策略；

9、根據教學實際需要，添置教學設備，為教師提供良好的教學條件，使教師最大限度地發

揮應有的教學水平；

10、根據教學需要，對教師工作做合理調配，根據教師工作表現及學生、學生家長反映意見，對教師實施獎勵、應聘、緩聘、轉聘和落聘工作。其次是對教師的要求：

1、具有良好的政治素質，熱愛祖國，擁護中國共產黨，忠誠黨的教育事業，自覺遵守黨的路線、方針、政策，嚴格遵守，《教育法》、《教師法》及其它法律、法規，樹立依法治教觀

念；

2、發揚樂于奉獻的精神，努力培養好每一個學生，面向全體，突出個 性，促進學生全面發展；

3、轉變教學觀念，遵循教育規律，探索教育、教學改革新方法，新路子，開拓創新，不斷進取；

4、保持嚴謹的工作態度，在業務上精益求精，在學識上不斷充實，在理論上逐步提高，在經驗上不斷總結；

5、認真備課、寫教案、研究課，仔細批改學生作業，根據學生學習情況對學生進行必要的輔導，出色完成教學任務；

6、熱愛每一個學生，尊重每一個學生，關心每一個學生，要求學生做到的，教師首先做到，對學生循循善誘，千方百計在不加重學生課業負擔的基礎上確保教學質量的穩步提高；

7、把教學和教研緊密結合，以教研帶動科研，以科研促學生成績提高，人人有教學研究專

題和研究成果；

8、善于根據所帶班的具體情況確定出合理有效的教學方案，所帶班學生 成績在原有的基礎上有明顯提高，使自己成為受學生歡迎，使領導放心，讓家長滿意的好教師；

9、主動與領導、同事、學生、家長溝通，增進了解，互相學習，彼此尊重，取人之長，補

己之短；

10、工作服從分配，干一行，愛一行，不消極怠工。

最后是對學生的要求

1、有明確的奮斗目標，有強烈的求知欲望，有濃厚的學習興趣；

2、尊敬老師的辛勤勞動，聽從老師的正確教導，認真完成老師布置的種作業；

3、認真聽講，積極動腦，思維準確，大膽發言，不懂的知識和問題虛心向老師和同學請教，或查閱工具書尋找答案；

4、按時到校，不遲到早退，有事有病履行請假手續；

5、掌握正確的學習方法，熟悉各類知識之間的規律和內在聯系，具有自學、自悟和創新能

力；

6、養成良好的學習習慣，包括預習、復習、讀書、寫字、答題、獨立思考、發言、討論、作業、改錯、考試、小結等方面；

7、積極參加學科學習實踐活動，培養動手、動腦、動口和創造能力；

8、建立學習型組織，師生之間、同學之間廣泛交流，加強研究，相互補充，形成一種活潑、主動、向上的學習新風尚；

9、開展“天才”教育活動和對“學困生”的幫助活動，使優秀學生更優秀，使學習較差的學生盡

快趕上；

10、建立學習獎勵制度，表彰獎勵優秀學生.四、教學具體工作：

① 主抓教學領導保證和提高自身的聽課質量。

② 教導處要扎實抓好教師的備課，上課環節。及時檢查各學科的教學進度和作業批發情況。

③ 發揚集體備課的優勢，將“合作”理念牢固樹立于教師群體當中。④ 堅持隔周一次的業務學習。努力提高教師的專業知識素養及技能。⑤ 充分發揮各級骨干教師的作用。以“點”帶“面”全面提高教師的教學水平。

⑥ 適時開展各類師生的教學活動。如觀摩。評優。“五個一”競賽、朗讀、數學競賽等。渲染氛圍。激發情趣。

⑦ 嚴格組織學校的階段性質量監測，求真務實。并及時分析總結，查找不足，尋求解決辦

法。

⑧ 不定期召開了年級的教學會，學年組長會，按星期，月份安排教學內容，復習內容，研討單元評價卡中所反應出來的問題，及時制訂解決方案。保證“三率”的完成。

五、科研工作：

本著“研究在一線，服務在一線，指導在一線”的宗旨。以全面提高教學質量。提高“三率”深入推進新課改為中心工作。

①教學校長，教導處聽課必須做到“三有”有聽課筆記有聽課意見，有課后指導。必須做到聽課要解決一些實際存在的問題。

②做好新一年教師的培訓，跟蹤培養工作。切實把新課改改到實處。防止換湯不換藥的現象

發生。③４――６年質量監測年級在求質量的前提下確保新課改理念的轉變。及時總結經驗教訓。選擇切實可行的教學方式做為研究對象，保證“三率”達標。

④努力探索適合本校的操作性強的評課標準。腳踏實地，不好高騖遠。⑤盡最大可能為教師提供外出學習交流的機會。采取“走出去，請進來”

提高教學質量措施

為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，結合學校的實際，根據各級教學常規管理實施細則，特

制定本措施。

一、切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，業務校長、教導主任每天從早自習開始到下午放學結束，進行巡視檢查，隨機抽查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習，提前下課等現象，都將作為教學事故記錄在教學精細化管理記錄中，并根據學校獎懲條例進行處理。

二、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體

安排如下：

第一，把功夫下在課前。

教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。利用好周一的時間，采取集體討論的方式備課，使集體備課不走過場。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設

計，第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守的原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和

鞏固。

教導處對課堂教學質量的管理辦法是：

（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）調研課，事先打招呼，教師充分地準備，探討好的教學方法。（3）組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都要參與聽課，然后進行評課，共同研討課堂教

學改革的經驗和做法。第三，把補困加在課后。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決學習上缺乏信心的思想問題。

建議采取如下措施：（1）建立學困生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的學困學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師必須利用課余時間對學困學生進行個別輔導；（4）經常與學困學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

第五，加強過程管理。

對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高

其業務能力。

方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四測（聽課后測試當堂教學效果、單元測試）；五總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教

學管理。

三、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

學困生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在學困生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定學困生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該

任課教師要承擔責任。

第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：

1、學校監控：對提高學困生成績突出的教師，在考核中加分，優先評優評先等。對學生而言，每學期開展評選“學習進步獎活動”，通過建立制度，使學困生轉化工作走上規范化的軌道。

2、重點監控。確立四個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師（與平行班相差懸殊）、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3、加強檢查。教導處按規定對學困生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。第四、教師操作。一是教師要耐心細致做好學困生的思想工作，讓學困生樹立信心。二是堅持日常轉化。三是任課教師每周利用課余時間，與學困生進行談話，補習至少一次并有記錄。四是在課堂上教師對學困生要多啟發誘導，多提問學困生，多檢查他們的課堂作業。五是對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名學困生進步了，整體質量就自然會

水漲船高。

第五、自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，學困生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第六、家庭協助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，請這部分學生家長到班級聽課，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

各位任課教師必須高度重視并認真執行本措施，由于個人不執行此項措施和執行教學常規不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡或抽考與其他平行班比差距較大，不得評優并接受相關處罰。

一、領導要求

1、端正教育思想，更新教育觀念，樹立正確的人才觀、課程觀、教學觀和質量觀；

2、帶頭學習，深入教學第一線從事教學實踐活動，不斷加強教學研究，以教研帶動科研，以科研促學生成績提高；

3、有目的、有計劃地深入到各類教學活動中去，精通一門學科，熟悉學科教學大綱、課程標準、課時計劃等；

4、有計劃、有組織地開展教學研究和觀摩課活動，經常性的開展聽課、評課活動，主動與教師交換意見；

5、了解各類學科的教學進度和執行情況，根據實際提出相應的指導意見，確保教學工作的順利進行；

6、了解各學科課堂、課外作業的數量、質量和批改講評情況，合理調控學生課業負擔；

7、了解并控制各學科測驗考試的次數，分析教學目標達標程度，提出調控教學目標和要求的指導意見；

8、定期聽取教師、學生、家長的意見，及時研究改進教學策略；

9、根據教學實際需要，添置教學設備，為教師提供良好的教學條件，使教師最大限度地發揮應有的教學水平；

10、根據教學需要，對教師工作做合理調配，根據教師工作表現及學 生、學生家長反映意見，對教師實施獎勵、應聘、緩聘、轉聘和落聘工作。

二、教師要求

1、具有良好的政治素質，熱愛祖國，擁護中國共產黨，忠誠黨的教育事業，自覺遵守黨的路線、方針、政策，嚴格遵守，《教育法》、《教師法》及其它法律、法規，樹立依法治教觀念；

2、發揚樂于奉獻的精神，努力培養好每一個學生，面向全體，突出個 性，促進學生全面發展；

3、轉變教學觀念，遵循教育規律，探索教育、教學改革新方法，新路子，開拓創新，不斷進取；

4、保持嚴謹的工作態度，在業務上精益求精，在學識上不斷充實，在理論上逐步提高，在經驗上不斷總結；

5、認真備課、寫教案、研究課，仔細批改學生作業，根據學生學習情況對學生進行必要的輔導，出色完成教學任務；

6、熱愛每一個學生，尊重每一個學生，關心每一個學生，要求學生做到的，教師首先做到，對學生循循善誘，千方百計在不加重學生課業負擔的基礎上確保教學質量的穩步提高；

7、把教學和教研緊密結合，以教研帶動科研，以科研促學生成績提高，人人有教學研究專題和研究成果；

8、善于根據所帶班的具體情況確定出合理有效的教學方案，所帶班學生 成績在原有的基礎上有明顯提高，使自己成為受學生歡迎，使領導放心，讓家長滿意的好教師；

9、主動與領導、同事、學生、家長溝通，增進了解，互相學習，彼此尊重，取人之長，補己之短；

10、工作服從分配，干一行，愛一行，不消極怠工。

三、學生要求

1、有明確的奮斗目標，有強烈的求知欲望，有濃厚的學習興趣；

2、尊敬老師的辛勤勞動，聽從老師的正確教導，認真完成老師布置的種作業；

3、認真聽講，積極動腦，思維準確，大膽發言，不懂的知識和問題虛心向老師和同學請教，或查閱工具書尋找答案；

4、按時到校，不遲到早退，有事有病履行請假手續；

5、掌握正確的學習方法，熟悉各類知識之間的規律和內在聯系，具有自學、自悟和創新能力；

6、養成良好的學習習慣，包括預習、復習、讀書、寫字、答題、獨立思考、發言、討論、作業、改錯、考試、小結等方面；

7、積極參加學科學習實踐活動，培養動手、動腦、動口和創造能力；

8、建立學習型組織，師生之間、同學之間廣泛交流，加強研究，相互補充，形成一種活潑、主動、向上的學習新風尚；

9、開展“天才”教育活動和對“學困生”的幫助活動，使優秀學生更優秀，使學習較差的學生盡快趕上；

10、建立學習獎勵制度，表彰獎勵優秀學生.提高教學質量的措施

質量是學校的生命線。教學質量是在教學過程中產生，并受教學過程中諸要素制約。為此，我校在教學管理中注重過程管理，優化教學要素，以提高教學質量。

一、注重過程管理

備課、上課、作業、輔導、復習、考查等若干個教學環節，環環相扣組成教學單元；若干教學單元首尾相接組成一定的教學周期；若干教學周期循環往復，螺旋上升，構成完整的教學過程。教學質量就是在一個個教學環節、教學單元、教學周期，以至整個教學過程中一項項形成、一點點積累、一步步提高的。忽視了哪個階段，哪個步驟，都會影響整個流程的進展，影響整體質量的提高。只有整個教學過程中各環節都能按標準、上規格，終端質量才能得到保證。

（一）明確目標，全程管理。

學校明確提出目標——教師在培優補差上加大力度，不放棄一個學生，每班學生合格率力爭100%，優秀率不斷提高。具體要求是：起始年級人人過關，段段過關，避免分化。如每年進行一年級的漢語拼音驗收，五年級英語字母驗收等。過渡年級關注中差生，滾動推進，補差補缺，促進全面提高。如進行計算能力、應用題數量關系專項訓練測試等。畢業年級側重抓好中優生，培優拔尖，發揮龍頭作用，不放棄差生，保證每個學生合格畢業。

（二）規范操作，全程控制。

1、組織學習檢查，規范日常教學工作。學校期初組織教師學習“教師課堂教學常規”、“學科組長崗位職責”等教學規范，讓每一位教師明確日常教學工作要求；學期中途由各學科組組織教師互查常規執行情況，相互學習，相互促進，共同提高；實行推門課制度，了解教師教學常規執行情況。

2、加強學科組建設，落實課堂教學研究。各學科組每周進行教學研究活動，緊扣《課標》要求，理清“三維度”目標，在傳承和揚棄中重構“雙基”。通過一系列課題等科研工作，在傳授知識中提高能力，在培養能力中尋求知識，使教師和學生得到同步發展。

3、加強集體備課，實現優質資源共享。認真備課，充分做好課前準備工作是上好課的前提。平時工作中加強集體備課，圍繞某個教學內容，確定集體備課主講人，談對教材的理解把握、教學設計，通過集體討論進一步優化教學目標、教學過程、教學方法，為提高課堂教學效率作好充分準備。

4、進行學科調研，加強教學質量監控。平時著重通過對備課、上課、作業、單元檢測、期中調研等幾個環節了解每位任課教師教及每位學生學的情況，在此基礎上，定期召開年級組長例會、學科組長例會、學生座談會，進行詳細分析，及時調整教學策略。

5、每學期的常規（備課、聽課、教學計劃、作業批改）考核結果，期末考試成績（包括平均分、及格率、優秀率）納入教師個人的評優、評先。操作辦法參照教師的考核細則。

二、優化教學要素。

教學質量是受教學過程中諸要素制約的。教師、學生、教材、手段、方法、環境等影響著教學質量，其中教師素質是提高教學質量的第一要素，因此我校十分重視教師隊伍建設，努力培養一支具有良好的政治教養、高尚的道德涵養、豐富的教育素養、良好的知識結構的教師隊伍；同時抓學生的養成教育及發揮家庭教育作用，切實提高教學質量。

（一）培訓師資，整體提高。

1、加強對教師進行師德教育。教師樹立敬業勤業、無私奉獻的精神，實施愛心教育，確立面向全體學生，不讓一個學生掉隊的思想，加強責任制，深入探討和逐步形成有效的教學管理機制。

2、加大對教師專業成長的培訓力度。通過多種方式培訓教師，主要立足校本培訓，同時結合考察培訓、專家輔導等，在探討中提高教藝；通過集體備課，實現優質資源共享；通過師徒結對，以老帶新的形式，縮短青年教師成長周期，形成整體水平的提高。

（二）規范言行，奠定基礎。

良好的學習習慣是提高教學質量的重要因素。學校開展“爭十星”活動，加強對學生的養成教育。通過活動，培養學生良好的生活習慣、學習習慣、文明禮儀、社會公，學會一些基本的學習方法，提高學習能力；形成良好的學風、班風、校風；為學生的可持續發展奠定堅實的基礎。

（三）家校合力，共商教育。

營造全社會關心孩子的氛圍。辦好家長學校，提高家長對家庭教育重要性的認識，指導家長進行家庭教育。本學期開始，增加家長學校活動次數，以年級組為單位，各年級每學期開辦一次家長學校，與家長共同探討家庭教育，家校緊密結合，為孩子的健康成長而努力。

在實踐中我們深切體會到：只有規范教學過程，提高教師整體素質，培養學生良好習慣，家校緊密配合，才能保證教學質量的穩步提高。

提高教學質量的措施之我見 ——校長學習日體會

揚中市實驗小學 黃雪梅

近一年來，我多次聆聽了市教師進修學校邀請來的專家、學者的講座，感覺收獲頗多，尤其對于我們這些分管教學的校長來說，外出參觀、培訓的機會很少，能夠與專家、學者近距離接觸的確很難得。專家們的講座、報告中反復提及：有什么樣的理念就有什么樣的學校。特別是聽了華師大夏志芳教授的《校長文化與學校發展》受益匪淺。

夏教授在報告中說道：“校長不要擺花架子，不要做表面文章，憑自己的智慧，扎扎實實做好打基礎的工作，真正為學校的發展留一點寶貴的財富。”這句話真是說到我的心坎里，一個學校最重的是工作是什么？那就是提升學生的素質，促進學生的發展，換個角度講就是提高教學的質量。怎樣把下教師的話，落實到平時的每一點每一滴的工作中去呢？我的體會是這樣的：

一、樹立素質教育為中心的觀念。

實驗小學承擔了市、市局以及相關職能部門交給學校的大量的活動，這些活動是檢驗學校素質成果的重要途徑。因而在各項活動中學生的聰明才智得到了充分的發揮，屢屢為揚中人民獲得殊榮。但是過多的活動也會影響到教育教學整體工作，學校能夠站在素質教育的高度思考問題，確保素質教育不動搖。

特別學校還強化了教導處的職能，挑選了能吃苦、有特長、肯動腦、有甘為人梯精神的人充實到教導處協助教學管理，確保教導處成員的教學引領作用得以真正體現。他們的素質教育思想直接引領著學校的發展，因而每周我們都加強對教導處人員教育思想的教育和提升。

二、合理安排各年級任課教師。

每學年結束時，我校均請全體教師填寫下學年任課意向表，了解教師們的真實想法，新學年開始前針對上學年教師完成教學工作情況，近幾年來教師的任課情況，教師的潛能以及學校的現狀合理安排好各年級的任課教師，從而避免“銅頭、鐵尾、豆腐腰”現象，確保每個年級均有行政人員把關、骨干教師引領。我們充分認識到教研組長、備課組長在教研組和備課組內所起到的作用，精挑細選，反復比較、權衡，確定了群眾基礎好，自律精神強，能力水平佳的教師來擔任組長。教方法、壓擔子、授權力、樹威信，讓他們放手開展活動，強化年級組教學管理，讓學校的意見迅速傳遞到每一個教師，并迅速落實到行動中去，同時也讓教導處能夠在第一時間了解一線的聲音，及時調控教學管理力度和重點。

三、切實調動教師搞好教育教學的積極性。

學校現有專職教師180多名，由于近5年來新分配教師極少，年齡層次分布集中在30 —40歲，大多數教師到了教學的高原期，不少教師出現了懈怠現象。正如趙凱教授在《我們的教育缺失了什么》中所歸納的那樣，“累、消極、認死理、心理疲勞、過多的抱怨”這些教師心理問題的表現不同程度地出現。

作為有70多個教學班的學校，切實調動教師積極性，將教師的興奮點集中到搞好教育教學上并不是一件輕松的事。為此，我們在政治業務學習時讓教師觀看有關師德榜樣的專題片，開展師德師風熱點問題大家談，給學校建設提“金點子”。還請本校的國家級心理咨詢師結合老師們平時在教育教學中的現狀，進行有針對性的集中輔導，讓老師們掌握心理健康基礎知識和有效策略，整合職業情緒，學會壓力管理，學會維護自身的心理健康。我們還將制約學校發展的瓶頸問計于教師，讓教師的主人翁意識得以增強。陽光工資考核、年度考核、評優、嘉獎均向取得實績的教師傾斜。每年安排資金，對兩級骨干教師、學科帶頭人給予獎勵。

記得聽了楊啟亮教授的《談談教師專業發展》報告后，我將他提及的教師學科專業發展的三個層次的觀念介紹給老師們：“掌握學科知識的層次是一個基礎層次，探究學科智慧是一個提高的層次，體悟學科創新是一個更高的層次。”老師們都很受啟發，一度迷茫的教師又找到了前進的航向。

四、教學與科研合二為一。

學校以教學為中心，以提高教學質量為重點，就必須保證教師有時間有精力從事教學研究。作為實驗小學，承擔著教學改革實驗的的任務，搞好教學改革實驗是作為實驗小學義不容辭的責任，作為一所省級實驗小學不搞教學改革實驗就不能稱其為“實驗小學”。因此，我校開展了多項教改實驗。

我們確立的宗旨是：教科研合一，科研引領教研。科研課題從教學一線中來，研究落實于教學中。如語文組針對中高年級學生閱讀能力差的現狀，在全校開展了閱讀課題的研究，數學組針對學生數感能力弱的問題開展了小學生數感能力的培養這個課題的研究，綜合組針對學生感悟能力、表現能力有待提高的實際，開展了小學生感悟美、表現美的能力課題的研究??

每周安排一次備課組活動，做到時間、地點、中心發言人、研討內容、學習材料五落實，教導處對教師參與情況逐一檢查。在教研活動時大家共同交流自己研讀教材、檢索資料的情況，討論確定教學目標、教法學法、練習設計。牢固樹立同伴互助意識、學生為本意識、課程資源開發意識、質量效率意識。每兩周安排一次教研活動，讓全組教師學有榜樣。為此吸收年輕教師參與備課，在磨課的過程中促其研讀教材、處理教材的能力得以鍛煉、提高。

五、向課堂四十分鐘要質量。

備好課是上好課的關鍵，除了每周一次的集體備課之外，教師的個人備課顯得尤為重要，我們要求教師按照市教研室下發的教學五認真中關于備課的有關要求去做，過好教材研讀關、課程資源開發關，對以往教案合理取舍。備課時語文教學要突出讀寫能力的培養，數學要注重思維能力和解題能力的訓練，英語要突出詞句教學??教導處和分管教學校長每周抽取教師的教案檢查，下班聽隨堂課，進行案例式解讀，指導更有針對性。

每一個教師在上課時要強化目標意識、動態生成意識、學生為本意識，訓練意識，杜絕“開無軌電車”。要加強課堂調控，提高學生課堂的參與度，注意課堂評價語言的“度”。加大課堂教學的密度，讓學生在緊張思維的狀態下上好課，將跟授課內容有密切關系的練習擠進課堂，當場練習，當場點評。

在教學過程中我們清醒地認識到：提高課堂教學四十分鐘的質量光靠授課教師的努力是遠遠不夠的，還必須培養學生的良好的學習習慣，如：認真聽講、傾聽別人發言、靜心思考、大膽發言、勇敢質疑、敢于嘗試、不怕失敗等。正如趙凱教授在《我們的教育缺失了什么》的報告中語重心長地指出：“教師要進行科學的課堂管理，要幫助學生形成良好的學習心理準備狀態，要正確組織教學秩序，控制學生的學習焦慮，讓學生有學習的信心，教師要和學生建立和諧的人際關系??”設想一下，如果學生沒有良好的聽講習慣，對于老師提出的問題也不積極思考，怕苦畏難，坐等答案，老師的積極性會受到重創。如果學生的回答有錯，教師不是因勢利導，而是一味訓斥，那還有哪個學生敢大膽發言呢？由師生共同營造的良好的學習氛圍會產生積極的影響力，促使班集體內的每一個學生認真對待所上的課，尊重授課老師的勞動。

在平時的聽推門課、巡課等教學管理中，我們還針對教師的個人特點進行有針對的輔導，比如，有些教師教學語言平平，抑揚頓挫不夠；有些教師課堂調控能力弱；有些教師教態過于嚴肅、缺乏親和力；有些教師理解教材和處理教材的能力不強等等。我們要求教師要學會換一個角度看課堂，虛心聽取學生的意見。

六、做好特殊兒童的轉化。

實驗小學因為多種原因造成班額多，教師編制緊，教師批改的量較其他學校教師要大，盡管如此，我們仍舊要求教師不能放松批改這一重要環節，要求家庭作業盡量在上課之前批改好，實在來不及的也要在課前翻閱學生的作業，了解家作情況，上課時進行有針對性的講解，而不再占用學生休息時間如：課間、午休時、放學后。課堂作業要求當天批完，見縫插針指導學生訂正。習作當周批完，課間找學生面談、面批。

教師除了列出一學期以來需要培優補差的學生名單，制定切實可行的計劃，更要根據近期上課的情況，對知識點掌握得不好的學生進行及時的輔導，避免增加新的差生。在輔導時避免包辦代替，就題講題，打消學生的依賴思想。我們在課程超市活動時間將各班語文、數學、英語三門學科學習中的優生與差生分別集中，由年級授課教師進行有針對性的輔導，從而促使輔導更有針對性。

七、家教合一。

要提高教學質量沒有家長的支持是不行的，學生在家的預習與復習工作做得怎樣直接關系到上課的質量。教師在校講清預習與復習的要求，利用家長會將有關要求告知家長爭取家長配合。我們的教師每天還利用校信通、家校通及時告訴家長孩子每天在校的表現或家庭作業，有利于家長了解教學進度，檢查督促孩子的學習。在長假期間，我們還將閱讀整本書以及開展學科綜合活動的有關要求以書面形式告知家長，建議家長將閱讀情況作為獎勵孩子的依據。在家長的大力支持下，學生們閱讀的勁頭大增，很好地拓展、延伸了學校教學。

加強教學工作提高教學質量的措施

一、充分認識教學工作的重要地位

1.確立教學工作始終是學校中心工作的認識。我校召開全體教職工大會進行宣傳發動,使全校各級領導及全體教職工明確教學工作是“一把手工程”，成立以校領導為組長的教學質量督查小組，親自抓教學質量。每學期至少安排一次教學工作專題會議，研究教學工作的政策與措施。要把教學工作做為主要日常工作，每學期至少安排二次教學工作的專題會議。主任要經常深入教學第一線調查研究，提出改進教學工作的思路和措施。學校各級領導、各個部門要牢固樹立為教學服務的思想，重視教學，關心教學，支持教學。

2．確立教學質量是學校生命線的認識。學校各級領導及部門必須進一步強化質量意識、憂患意識，牢固樹立質量生存、質量取勝、質量發展的觀念，把教學質量作為學校發展的頭等大事常抓不懈。

二、建立健全教學質量監控體系

1．堅持各級領導聽課制度。要求學校各級教學管理人員和教導主任每學期聽課至少30次，以便及時深入地了解和研究教學工作中的新情況、新問題，并提出解決方案，對不能定期研究教學工作，提高教學質量措施不力，沒有完成聽課任務的各級領導，年終考核視為不合格。

2．強化教學檢查制度。明確政教在教學管理中的職責，確保教學管理這一行政的暢通、有序和高效。建立教．組兩級教學質量監控體系，各組通過開展互相聽課、評課、觀摩教學、召開學生座談會、檢查教室日志等辦法形成組內的教學質量保證體系；學校教導處通過講評教師上課情況，并通過校園廣播向全校發布等方式檢查全校的教學情況。學校對教學質量較高的組，在年終考核中給予政策傾斜，以促進學校整體辦學水平和教育質量的不斷提高。

3．建立教學信息反饋網，保證教學信息反饋暢通。制定《關于實行教學反饋制度的暫行規定》，采取多種形式、多種途徑，打通管理者、教師、學生之間的教學信息通道。通過實施領導干部聽課制、學生評教制、教導處的檢查制，建立縱橫教學信息反饋網，保證教學信息反饋渠道的暢通。

三、努力提高教育技術手段的現代化和教育信息化程度

對全體教師進行現代教育技術應用的培訓，在全校范圍內推廣使用CAI、多媒體教學、網絡教學等現代化輔助教學手段，增進教學效果，提高教學質量。提倡到電教室上課，英語聽力要按時上，從各方面提高我校的信息化建設程度和學生的信息素養

四、重視教研活動，不斷提高教師的教育教學水平

1．堅持教研活動制度。教導處根據學校的要求，指導各教研組制定出具體可行的教研活動計劃，保證每周一次的教研活動時間和內容。各組開展的教研活動計劃、實施情況均應記錄在《教研工作記錄》中，每學期結束，教導處收繳匯總后，通報全校，以此促進教學質量的提高。

2．堅持聽課制度。要求教師互相聽課每學期不少于１２次，相互學習，取長補短，促進授課質量提高，教導處每學期要考核各類人員的聽課情況。3．每年召開一次教學總結會。促進教學經驗的交流，提高教師的業務水平，推動教學質量提高。

4． 建立課程責任教師制度，提高課程的教學質量。

五、加強研究型教研組建設，搭建教研平臺（管理模式）

有專家認為:要改變一所學校，需要不斷開展校內教研活動，讓教師們敞開教室的大門，進行相互評論，除此以外別無他法。目前學校的教研組形同虛設，常常都是布置工作、檢查工作，以及以教研組名義組織的例行工事的所謂“學習”，這些都不能算作是研究型教研組的活動。研究型教研組應該是研究問題，而不是完成任務，應該是把教學工作中存在的突出問題梳理出來，對其進行深入的思考，歸納出解決問題和改善現狀的方案，然后用實踐去驗證。研究型教研組活動不是簡單地組織公開課，而應該以課堂教學為核心，完善課堂教學管理，針對不同的課型，不同的主講者，依據不同目的組織課堂教學的評議、比較、取舍活動。一個學校“課堂教學管理”究竟有多少種類的課型？目前還沒有一個統一的界定，不過從目前教學管理的實踐來歸納，基本上有四種課型，即“達標課”“研究課”“示范課”和“優質課”。學校在學期（學年）內有序開展這四種課型的教研活動，使教師的教學水平處于一個不斷發展的提升的過程。“達標課”是每位教師上課的底線，要求基本功達標，教學理念達標，上好了“達標課”，才能上“研討課”，“研討課”有特色、價值，才能推薦上“示范課”。只有在完成前三課的基礎上，才有資格參加校級以上“優質課”展示與評比。教師圍繞著這四課型而進行有階段性、有梯度的漸進式發展，明確努力方向，教學水平的提高才有保障和動力。

六、構建學科教研文化，催生個人教學特色（教研特色）17世紀英國著名的哲學家萊布尼茨給我們留下了一句至理名言：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”“人們經過長期的探索和研究，發現不僅自然界中沒有兩個完全相同的事物，在社會中也沒有兩個完全相同的個體和人格。”作為一個學校的學科教研組，多則幾十人的群體，教師們畢業院校不同，成長背景不同，不同的個體、不同的個性特征，也在客觀上要求管理要有利于發展個性和發揮自己的愛好和特長。特別是新一輪課程改革推進中，新課程的設置需要個性化的教育，必修課、選修課、綜合實踐活動課，校本課程等的開設，使教師在教好必修課的前提下，能在其他領域中充分發揮自己的愛好和特長，展示個人教學特色，只有教師具有個性化的教學特色和本領才能保證學生的愛好、興趣得到充分的發展。因此，學科教研組對學科教師的管理和要求有其特殊性的一面，要互相兼容并重，允許學術思想自由，要創設一個民主寬松的學術氛圍是構建學科教研文化的基礎。

其一，尊重教師個性。教師要有個性，首先必須具有自主性。學校應該建立與新課程相適應的教學管理制度，創造有利于研究的氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由的討論，賦予教師自主權，鼓勵思維的獨立性，激發教師的主體性、創造性，這樣使得教師在教學過程中，不再受拘束與模仿他人或服從他人，在工作中充分發揮自己的主見，作出自己的決定，形成自己的教學特色。

其二，倡導教師自我反思。舍恩為“反思性實踐者”提出了兩個基本理念：一是參與行動研究的教師應著眼于整個生活的反思而不只是教學的反思；二是所有實踐者的反思而不只是教室之內的反思。教師要對自己的教學行為進行反思，它不是一般意義上的“回顧”，而是教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，從中發現問題，改進自己的工作并形成理性認識，在這個過程中，逐漸成為具有自覺改進意識與自我提高能力的專業人員。反思的目標必須指向今后的教學行為，它是聯系教師先前的教學經驗與今后的教學行為之間的橋梁。它不是脫離行動的純思辨的行為，而應該是通過反思引起教學行為的變化。同時，反思時必須站在一定的理論高度開放自己的眼界，汲取“他人的經驗”，并將他人的經驗轉化為自己的“設計”和自己的“行動”。

其三，不斷學習教育理論。首先，學習先進教育理念，轉變教育觀念，使自己站得高，看得遠。這樣才有可能產生出“教學生三年，想學生三十年，想國家三百年”的教育行為。其次，提倡帶有研究色彩的理論學習，那種圍繞問題并指向問題解決的理論學習，這樣的學習，教師獲得的不是“那是什么”的科學知識，得到的是“如何做”的實踐智慧。這樣，學習的結果不是成果的學術化，而是問題的解決和教學行為的完善與改造。因此，學校不要去刻意追求教師發表了多少篇論文，而應注重教師教學行為的改善和學生學習方式的轉變。

其四，不斷豐富自己的人文素養，科學素養，熱愛學生，使自己的情感得到豐富。此次課程改革，在課程設置上以分科為主，同時包含了綜合課程、綜合實踐活動、綠證、以及研究性學習。由于課程內容和課題研究涉及多門學科知識，教師若不改善自己的知識結構、開闊教學視野，是很難適應課程改革。因此，除了專業知識外，教師還應涉獵科學、藝術等領域，做到科學與人文的和諧統一。

七、加強師資隊伍建設，尤其是中青年教師隊伍建設 1．加強教風師德建設。提高教學質量，教師是關鍵，教風師德建設關系到學校學風、校風的建設，制定《教師職業道德規范》，使教師把主要精力投入到人才培養和教學工作中，提倡樂于奉獻、忠于職守、嚴謹求實、率先垂范的工作作風。

2．加強青年教師上崗培訓。學校根據《教師資格認定辦法》，在組織上崗教師進行教育學、心理學、教育法、職業道德等課程培訓的基礎上，還著重抓好現代教育技術和教學基本技能的培訓。擬制定《晉升技術職務教師教學水平評估辦法》，評估合格者方可取得申報資格，保證晉升職務的教師具有相應職務的教學水平。

3．教導處要加強青年教師培養，實行中年教師指導制。各組要為青年教師安排指導教師，并要求指導教師制定切實可行的指導方案，幫助青年教師盡快提高教學水平。4．積極為年青教師進修創造條件，支持年青教師攻讀在職本科課程，提倡年青專業教師到生產第一線參加社會實踐，提高理論水平和實踐能力。

八、健全制度，嚴格管理，加強教風建設

1．認真執行《教師工作手冊》，以保證正常的教學秩序。2．認真執行《教學事故認定及處理辦法》，并切實與教師考核和聘任掛鉤。

3．實行教考分離。本學期考試命題依然應用教育局統一命題試卷，試卷實行流水批閱，提高考試的信度和效度，使考試成為檢測、反饋、評價和提高教學質量的有效手段。

4．加強校園文化建設，建立專業報告制度，定期舉辦各種專業報告會，營造自由、積極、濃厚的學習氛圍。鼓勵教師探究自己的課堂模式，力爭打出自己學校的品牌。

5．開展一年一度的“優秀教師” 評選工作，優秀教師獲得者給予精神獎勵和物質獎勵。

6．把教學質量作為教師考核的重要指標。教師教學工作的好壞是衡量教師工作的主要標準，也是考核教師工作和教師職務聘任的關鍵條件。在教師職務評聘中，實行教學質量考核一票否決權制度。對于教學效果差，學生反映強烈的教師，教導處經調查后上報主管校長批準，可暫停或取消其授課資格，并及時更換教師。

九、加強學風建設，充分調動和發揮學生學習的積極性和主動性

1．優良校風、學風、班風是保證教育質量的重要前提。學校各級部門，特別是各組，通過開展學風、班風建設活動，把學風建設作為學校教學工作、學生工作的一項重要內容常抓不懈。針對新形勢下學生的思想實際，加大學生思想政治工作和文化素質教育，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀。全校師生要排除社會上不良風氣的干擾，努力形成良好的育人環境。

2．對學生要嚴明學習紀律、嚴格考試管理、嚴肅考場紀律，采取有效措施，堅決杜絕考試作弊現象，對于違反考試紀律的學生嚴格執行《學生考試紀律與違紀處分條例》。

十、學生的綜合能力有了飛躍，升學質量始終名列前茅 培養全面發展的學生，這既是社會主義制度對教育的要求，也是社會主義現代化建設的需要。我國社會主義的教育是提高全民族的素質，這就是說提高是每個人的素質，而不是少數人的素質。學校教育應面向所有的學生，使每一個學生都得到發展。所以，在教學工作中，只注意培養一部分學生，忽視另一部分學生的做法是違反黨和國家的教育方針、政策、法規的，是十分錯誤的。當前仍有不少學校還在片面追求升學率，只注意培養少數學習成績好的學生，忽視了大多學生，嚴重挫傷了大多數學生的學習積極性。這些不良現象在我校是不存在的。值得注意的是，全體學生并不是都得到等量發展。學生是各有特色的，他們在思想、智力、體質、性格、興趣、愛好等方面存在一定的差異，在家庭教育方面也有差別，所以在教育上就不能單純用一種要求、一種模式去對待每一個學生，而是根據學生的具體情況區別對待。比如一個班里的學生，大致可分為優秀生、一般生、學困生，而且每一類學生中的每個學生的表現也是不同的。在教學過程中教師應把一般要求和因材施教結合起來，從而做到長善救失，使每一個學生都得到全面發展。教學管理人員在教學質量管理中必須堅持全體學生都得到發展的觀點，注意研究和發現每個學生的特點，既要花大力氣培養優秀學生，幫助他們更快成長，也要調動各方面的教育力量使大多數學生都成為優秀學生，同時要求教師對學困生給予更多的熱情、切實的關懷和幫助，使住他們盡快得到良好的轉化。

總之，自從課改以來，我校在教師的量化考核中加大了教學分的考核力度。使教師課堂模式構建有了質的飛躍，達標課、研討課、示范課、優質課、都能把新的教育理念滲透其中，每學期任課教師都建立學困生幫扶對象，使學困生也能有一個發揮自己的舞臺，學業成績都有了提高。近幾年，我校在重點中學的升學數上，始終占到農村鄉鎮前幾名，為此多次受到教育局的嘉獎。我校是減負與教學質量齊頭并進，都收到了非常好的效果。

一、充分理解對加強提高教學質量重要意義的認識

教學是普通高校三大任務之一，對于我們學校來說更是重中之重。一個學校學生質量培養的好壞決定于教學質量，加強教學質量的提高是整個教學大環節的關鍵。提高教學質量的關鍵是教師，只有教師忠誠于黨的教育事業，熱愛自己所擔負的本職工作，教書育人，為人師表，一切為學生的切身利益著想，才能把學校辦好。只有學生的高質量，才有學校的高效益，才有學校的大發展。多年來，我一直把教學工作放在整個工作的首位，主動承擔教學任務，每年達500學時以上，一直把加強教學質量放在教學工作中的中心位置。

二、教材是上好課的“劇本”

一部好的電視劇、電影或小品，必須有一本好的劇本為基礎，加上演員的各方面努力，才會受到廣大觀眾的歡迎和認可。一門課必須有一本好的教材為基礎，再加上教師各方面的努力，才能受到廣大同學的歡迎和認可。

三、取長補短，廣獵資料，認真備課是提高教學質量的前提

多年來，我養成了一個好習慣，利用自己是學院教學督導組成員的身份，去聽別的教師的課。通過聽課學習他人的長處，克服自己存在的問題，彌補自己的短處。另外，我利用外出開會、參加編書等機會，大力收集有機化學方面的最新資料和科研信息動態，充實自己的講稿。雖然我講授有機化學近三十年，但每次講課前自己都要重新修改講稿，認真備課，不打無把握之仗，踏踏實實講好每節課。

四、精講多練,唱好課堂授課“三步曲”

在教學方法上，多年來我一直采取精講多練、唱好課堂授課“三步曲”。發揚“三主”精神，即學生是學習的主體、教師為主導、自學為主線，先要調動學生學習的積極性。教師對重點內容精講，其它內容自學為主。多練：主要是要求學生及時完成作業，教師及時批改作業，糾正作業，必要時寫上批語，對學生作業進行點評。

第一步 傳授新知識,以每章練習題加強訓練。

第二步 總復習，對第一步所學知識進行復習、鞏固、加深、提高，編寫自測題加強訓練。

第三步 加強重點記憶，提高綜合做題能力。

以上方法的實施，不但保證了有機化學課程的教學質量，同時也收到了非常理想的教學效果，最近兩次學生對我的教學質量評價成績為97.26分和97.92分，在理學院教師學生打分排行榜中名列前茅。

五、采取多媒體教學手段授課，信息量大，生動活潑，深受學生歡迎

今年上半年的有機化學講解全部使用多媒體教學手段。一開始我存在為難情緒，沒有經驗，擔心失敗，同時還存在著不少困難。有機化學結構式復雜，反應式多，多媒體課件難作，缺經費。經過多方訪問和調查了解，終于自己下定決心制作多媒體課件。春節前后，經過三個多月的艱苦奮斗，克服種種困難，終于完成了本課程600余版多媒體課件的制作。經過學生課堂使用，深受學生歡迎。

學生認為：利用多媒體手段教學信息量大，形式生動活潑，看得見，聽的清，效果好。

有的學生說：“聽朱老師講課簡直是一種藝術上的享受。”

六、化學實驗獨立設課、單獨考核是加強學生實踐能力、創新精神的需要

隨著我國經濟和科技的發展，實驗教學在人才培養中的作用日益受到人們的重視。實驗獨立設課，單獨考核是學科及現代技術發展的趨勢和要求，也是加強學生實踐能力和培養創新精神的需要。其優點在于打破實驗課對理論教學的依附關系，改變了按課程設置實驗項目的狀況，強化了實驗內容的整體性，突出了培養能力為主要目的性能。

根據我校九大系列課程改革研究成果，從1999年開始，我系將附屬于理論課的實驗部分分離出來，獨立設課，單獨考核。我既是這個項目的主持人，也是建立化學實驗課程新體系積極執行者。經過全系人員的共同努力，化學實驗改革已取得階段性研究成果，經過三年實踐并取得非常滿意的教學效果，此研究獲校優秀實驗技術一等獎、省優秀實驗技術成果二等獎、化學實驗室被評為省雙基教學一類實驗室。

朱鳳崗，教授，2000-2002年獲山東農業大學優秀實驗技術成果一等獎、山東省教育廳優秀實驗技術成果二等獎、山東農業大學優秀教材一等獎、山東農業大學第一屆教師教學質量優秀獎一等獎等八項獎勵

教學質量是學校的生命線，是學校工作的終極目標，隨著教育改革的進一步深入，全面提高教育教學質量成了學校工作的重中之重。為貫徹落實區教育局通知精神，我校根據實際情況，研究制定本意見：

一、校領導高度重視，細化學校管理機構

1、教學工作始終是學校中心工作，學校各級領導、各個部門要牢固樹立為教學服務的思想，重視教學，關心教學，支持教學。

2．確立教學質量是學校生命線的認識。學校各級領導及部門必須進一步強化質量意識、憂患意識，牢固樹立質量生存、質量取勝、質量發展的觀念，把教學質量作為學校發展的頭等大事常抓不懈。為了提高學校管理。

3、學校設置了黨支部、校長室、教導處、總務處、工會、團總支，下設有年級組、教研組等機構。為了更好的發揚民主，保障教職工在學校的主人翁地位，結合我校實際，成立了教代會、校務公開領導小組，校務公開監督小組，充分發揮教職工的積極性和創造力，實行決策的民主化和科學化辦好學校，更好地發展社會主義教育事業。

二、進一步加強教學工作的管理力度

1、進一步加強學校的常規管理。

（1）嚴格落實新課程改革，面對全體學生，認真貫徹“以生為本”的教育理念，一切為了學生，為了學生的一切。

（2）為了把教學工作落實到實處，加強對學校工作內部管理，每天有領導值班，對學生的出勤，衛生，紀律等情況進行認真監督，各班選派學生代表對課任教師的出勤情況進行考堂，天天檢查，每 周一通報，作為教師和班主任工作成績的考核依據。

（3）做好家訪工作。要搞好教學工作，必須調動各方面的積極因素，除師生努力外，學生家長對孩子的重視程度是影響學生學習的一個重要因素，為此我校采取電話聯系家訪等各種形式與家長取得聯系，讓家長及時掌握學生的學習情況，促進了學生學習的積極性和主動性。

（4）積極開展一系列師生的校外活動，比如：拔河比賽，跳繩比賽、繪畫比賽、乒乓球比賽、越野長跑、征文比賽和學校運動會，豐富第二課堂，培養學生廣泛的興趣愛好和良好的操行。

(5)切實搞好校園文化建設，狠抓學校硬、軟件建設，不斷加強學生 “養成”習慣的教育，深入開展“師生共參與校園文化建設”活動，努力優化育人環境，2、堅持教研活動制度。教導處根據學校的要求，指導各教研組制定出具體可行的教研活動計劃，保證每周一次的教研活動時間和內容。各組開展的教研活動計劃、實施情況均應記錄在《教研工作活動記錄》中，每學期結束，教導處收繳匯總后，通報全校，以此促進教學質量的提高。

3、堅持聽課制度。要求教師互相聽課每學期不少于１２次，相互學習，取長補短，促進授課質量提高，教導處每學期要考核各類人員的聽課情況。

．

4、每年召開一次教學總結會。促進教學經驗的交流，提高教師的業務水平，推動教學質量提高

三、建立健全教學質量監控體系

1．堅持各級領導聽課制度。要求學校各級教學管理人員和教導主任每學期聽課至少30次，以便及時深入地了解和研究教學工作中的新情況、新問題，并提出解決方案，對不能定期研究教學工作，提 高教學質量措施不力，沒有完成聽課任務的各級領導，年終考核視為不合格。

2．強化教學檢查制度。

（1）建立教導處、教研組兩級教學質量監控體系，各組通過開展互相聽課、評課、觀摩教學、召開學生座談會、檢查教室日志等辦法形成組內的教學質量保證體系；學校教導處通過講評教師上課情況，并通過校園廣播等方式向全校發布檢查全校的教學情況。學校對教學質量較高的教研組，在年終考核中給予政策傾斜，以促進學校整體辦學水平和教育質量的不斷提高。

（2）組織開展專項檢查，一是本學期對教師的教案，作業每四周實行定期檢查一次。二是校長室定期、不定期抽查，作為教師考核的重要依據。

（3）認真組織組織開展教學質量檢測。積極參與九年級月考，七、八年級聯考，參加區級各科競賽，期中、期末檢測，為進一步了解教學質量狀況提供了依據。

四、切實加強學校師資隊伍建設

1、加強教風師德建設。提高教學質量，教師是關鍵，教風師德建設關系到學校學風、校風的建設，組織教師學習《教師職業道德規范》，使教師把主要精力投入到人才培養和教學工作中，大力提倡樂于奉獻、忠于職守、嚴謹求實、率先垂范的工作作風。

2、尊重教師個性。教師要有個性，首先必須具有自主性。學校要賦予教師自主權，鼓勵思維的獨立性，激發教師的主體性、創造性，這樣使得教師在教學過程中，不再受拘束與模仿他人或服從他人，在工作中充分發揮自己的主見，作出自己的決定，形成自己的教學特色。

3、倡導教師自我反思。教師要對自己的教學行為進行反思，對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，從中發現問題，改進自己的工作并形成理性認識，在這個過程中，教師逐漸成為具有自覺改進意識與自我提高能力的專業人員。

4、不斷學習教育理論和專業知識學習。教師只有學習先進教育理念，轉變教育觀念，才能站得高，看得遠。同時積極組織教師參加上級主管部門組織的各種專業培訓。切實提高教師的科學素養和人文素養。

五、家校合力，齊抓教學

1、營造全社會關心孩子的氛圍。辦好家長學校，提高家長對家庭教育重要性的認識，指導家長進行家庭教育。本學期開始，增加家長學校活動次數，以年級組為單位，各年級每學期開辦一次家長學校，與家長共同探討家庭教育，家校緊密結合，為孩子的健康成長而努力。

2、針對留守兒童逐年增多的現象，學校認真核實，分年級、班級建立留守兒童業務檔案，課任教師和班主任建立一對一幫扶制度，制定控流措施，責任到人，把厭學、輟學現象消除在萌芽狀態。

3、為了加強學困生和少數有心理障礙學生的管理，學校研究建立了心理咨詢室，四位參訓持證的教師輪流值班，對學習有心理障礙的學生提供心理輔導，把有礙教學的一切因素徹底消除。

4、在長期的教育教學實踐中我們深切體會到：只有規范教育教學管理，提高教師整體素質，培養學生良好習慣，家校緊密配合，才能保證教學質量的穩步提高

第二篇：如何提高教學質量辦法及措施

如何提高教學質量辦法及措施

教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著學校的生存和教育的發展。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。我們應查擺自己在教學上存在的問題、分析原因及找出解決的辦法，努力提高教育教學質量。

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向45分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發展為本”的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。針對我校課堂教學中暴露出來的問題，我認為可以從以下幾個方面抓起：

第一、把功夫下在課前。

教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于學生口味的課，具有實效性。

第二、把力量放在課內。

教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的老師。”因為興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。根據學生的心理發展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以在設計教學時，就必須采用多種形式激發學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。

第三、把補困加在課后。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學習題、作業題。

1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。

3、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。

5、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

第五、家校合作。調動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任。

第三篇：如何提高教學質量辦法及措施

如何提高教學質量辦法及措施

教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著學校的生存和教育的發展。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。現在全鄉提出如何提高教學質量，我們學校應以此為契機，查擺自己在教學上存在的問題、分析原因及找出解決的辦法，努力提高教育教學質量。

近幾年我校教學質量一直列全鄉倒數位置，其原因諸多，重點是我們校領導重視不夠，教師在教學上引領、傳授知識沒有新穎，與家長溝通不足，教師獲取新知和運用新知的能力不夠，應用老方法講授新教材，逐年累積使得學校教學質量下滑，為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考中心小學下發的“一評三考”實施辦法和學校教職員工的意見，結合學校的實際，根據各級教學常規管理實施細則，特制定本措施。

一、切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、值班教師每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據“一評三考”獎懲條例進行處理。

二、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量“的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發展為本”的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：

第一、把功夫下在課前。

教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，雖然我們備課是直接下載，但也要仔細研究備課，寫好批注與反思。必要時采取集體討論的方式備課。必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

第二、把力量放在課內。

教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）對于不帶教案，作業未批改上課的要按照“一評三考”的實施辦法嚴肅處理。（3）組織教師評選優質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第三、把補困加在課后。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。學校將會建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四、精選課堂教學例題、習題、作業題。

1.作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、制作、測量、觀察、調查等，中高年級學生適當布置一些課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

2.作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格按照上級規定，控制作業總量，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。課堂作業必須當堂完成。

3.作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

4.批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。

5.重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

第五、堅持學月檢查制度

每學月對教師的備課、上課、作業批改等情況進行一次全面檢查。每次檢查要有結論、檢查人要簽名，加蓋學校公章并做詳細記載。每次檢查后，學校要在教師會上?總結，對工作做得好的要表揚鼓勵，對存在的問題要實事求是地提出，限期整改。

第六、加強過程管理。

對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教“和“學“之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

第七、教師操作。

教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。

第八、自我提升。

開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第九、家庭協助。

調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

第十、落實新課改理念，課堂教學要實現“四個轉變”。

一是由重教向重學轉變。

要求教師從學情出發，根據學生設計課堂教學，并合理運用教學手段和方法，注重學法指導；在評價一節課的優劣時，我們更多關注的是學生是否學會了學習，學的是否投入、是否精彩。二是由重結果向重過程轉變。改變教師直接將結論拋給學生，再布置相應習題讓學生進行強化訓練的做法，倡導教師注重揭示知識的形成過程，讓學生在動手操作、合作交流和觀察分析中自己歸納，得出結論。三是由重傳授向重指道轉變。要求教師注重對學生學法指導，并創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，調動學生的積極性。教師還要學會傾聽和等待，讓不同層次的學生都能發表自己的意見和見解。四是由落實一維目標向實現三維課程目標轉變。教師要引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任感。

第四篇：如何提高教學質量辦法及措施

全面提升教學質量與措施

教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著學校的生存和教育的發展。因此，努力提高小學語文教學質量，對工作在一線的教師來說，是義不容辭的職責。

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。要根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，充分發揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。我要牢固樹立“以學生發展為本”的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，具體措施如下：

第一、把功夫下在課前。

上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學生口味的課，具有實效性。

第二、把力量放在課內。

每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的老師。”因為興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。根據小學生的心理發展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須采用多種形式激發學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。

第三、把補困加在課后。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。做到決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學習題、作業題。

1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。

3、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。

5、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

第五、家校合作。調動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任。

1.活躍課堂氣氛，提高學生的積極性

課堂時間無論是對于學生還是教師都是相當寶貴的，因此課堂效率很重要！這就需要教師學會用靈活的教學方法來活躍課堂氣氛，從而有助于課堂效率的提高。比如在上課前讓學生玩一些簡單的游戲，講一個英語故事、笑話，唱一首英文歌曲等，既可以活躍課堂氣氛，又可以提高學生的注意力，使接下來的教學內容得以順利進行。在上課的過程中如感到課堂氣氛沉悶，可適當地放慢教學節奏，用一些幽默的語言或做一些夸張的表情激起學生的興趣，使課堂氣氛重新活躍起來，從而使課堂效率大大地提高。2.精講精練，注意引導，作業適量

“精講”就要講重點、難點、疑點，不要眉毛胡子一把抓；“精練”就要求教師在給學生出練習的時候要抓住典型題目，讓學生做到融會貫通。筆者盡可能地給學生找出課本和語法的重點、難點，揣摩他們可能覺得疑惑的地方，然后給予講解；同時筆者認為教師親自挑一本好的練習很重要，這樣對于精練是很有幫助的！一段時間下來，“精講精練”再加上“作業適量”不僅能提高學生學習英語的效率，同時也不會使學生因學英語任務繁重而對其產生厭惡感。

3.因材施教，授人以漁，建立融洽的師生關系

班上不同的學生對英語掌握的程度是不同的，因此教師應該了解學生的特點，因材施教。對于英語成績較好的學生，教師不妨給予一定的培優訓練；對于成績中等的學生，教師應該想辦法讓他們在穩定目前成績的基礎上再向“優秀”邁步；對于成績較差的學生，教師更應給予關心和幫助。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心。給他們介紹一些學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。成績差的學生通常是基礎沒有打好，因此教師要幫他們打好基礎，尤其從音標、單詞和簡單的短句子方面著手。如單詞方面，可以采用“舍補法”來幫助基礎較差的同學來記單詞。筆者曾經讓學生去掉括號內單詞中的一個字母，使其成為一個新的單詞，將句子補充完整。如It’s time___ breakfast, children!(four)這個句子中，學生可以把“four”中的“f”去掉變成“our”，把“u”去掉變成“for”，然后按照語法填入句中，成為完整的句子：It’s time for our breakfast, children!除此之外，筆者還采用搶答的方式提問，一道題目下來，學生不僅可以記住這幾個單詞，還可以熟悉“It’s time for?”這個句型，并在生活中靈活運用它！

對學生因材施教取得成效，學生成績有所進步，教師千萬不要吝嗇對他們的表揚，尤其是對差生，哪怕是點滴的進步。因為他們把這些表揚看作教師對自己努力的肯定和重視，來自教師的表揚往往會成為他們繼續向上的動力！這樣一來，學生進步了，對教師的感情也深了，師生關系會變得融洽，這些有助于師生之間在英語教學中的互相配合，從而有助于教學質量的提高。

4.注重培養學生學習英語的興趣 著名心理學家布魯納曾經說過，“學習的最好刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣將受益終生”。林格倫也曾對興趣進行過調查，結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要性。所以，教師要想盡辦法培養學生學習英語的興趣。

教師可以在時間允許的情況下鼓勵學生去學新概念英語，特別是新概念英語2難度適中，里面的短文又富有趣味性，不僅能引起學生的興趣，對提高學生的閱讀能力也很有幫助。又比如教師可以介紹好的英文電影和歌曲給學生。像講到“A doctor for animals”，教師不妨在完成教學任務之余抽出時間來讓同學們看看與動物有關的電影（注意讓學生在觀看的同時學習影片中好的語句），例如《快樂的大腳》。這些在提高興趣之余又能訓練學生的聽力，可謂寓教于樂！

再如教師可以抽空利用課上多余的時間教學生一些有趣的句子。例如“Do you see any green in my eyes?”直譯的話是“你看見我的眼睛有一絲綠色嗎?”但實際上它的意思是“你以為我怕你嗎?像這樣一些句子簡單易學又有趣，都是提高學生興趣的法寶。

教學質量就是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，責。

一、有計劃、有步驟地開展教學活動

開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃、有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合班級的教學方法，針對學生學習中存在的問題，特別是某些薄弱的語文能力，應加強培養。如我班一部分學生，閱讀分析能力較弱，針對他們，就要注重閱讀分析理解能力的培養。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓他們在課外多閱讀書報、課外書，以拓展自己的知識面，培養他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的**記、作文，培養他們的聽說讀寫能力。在輔導中，對優生則提高要求，拓展其思維，以求取得更好的成績，使他們各方面能力得到提高；對個別后進生，教會他們學習的方法，改變他們的學習現狀。同時，利用好語文組的教研活動，上好公開課、教研課，聽取各個教師的評價，以彌補自身不足，提高語文課的教學質量。

二、精心設計和組織有效的課堂教學環境

課堂教學應突出學生的主體地位，教師要想使學生保持持久的、穩定的自覺性和主動性。一是要重視設置問題情境，把教材知識內容巧妙地轉化為具有潛在意義的問題；二是要遵循思維規律，抓好感悟、理解、實踐三個環節，精心創設突破難點、激活學生心理素質、培養思維能力的學習情境；三是要充分發揮現代信息技術的作用，利用教學課件、網絡資源等，使現代信息技術作為語文課堂教學結構中的一個重要的組成部分；四是鼓勵學生對文本質疑，向教師提問，為學生提高問題意識創設問題情境。要指導學生提問的技能，培養學生由提出疏通性的問題到提出深究性、延伸性的問題，再到提出鑒賞性、評價性的問題。教師是教學過程中問題情境的創設者，一個好的問題情境，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引起學生積極思考。

三、分層次教學，進一步培養學生的自主適應能力

新課程從課程目標到教材內容都體現了對學生個體差異的尊重，尊重學生的多樣性，允許學生發展的不同，采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的發展創造條件。小學時期正是開闊思維的起點。教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容。教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創造性思路的迸發，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學。對于基礎較差的學生，采用伙伴教學的方法，改變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發揮自己的長處，協同完成學習任務。教師在教學實踐中實施因材施教，并不是讓學生被動地去接受知識，而應該鼓勵他們獨立思考，養成自我學習的能力。

四、合理運用教學媒體

多媒體課件，優質教學資源光盤等電教媒體的恰當運用，是優化課堂教學，提高教學質量的有效舉措。教學中教師要合理整合各種教學手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學作用，淡化其“裝飾”效應，讓學生在形象生動的情境中經歷探究過程，獲得知識和情感體驗，切不可喧賓奪主，忽略學生的自我體驗和品位。俗話說“適合的才是最好的”，教學媒體輔助教學定位應該是“輔助”，教師應先備好課，分析學生的需求，再根據自己的實際需要選擇運用多媒體表現重點、難點，并且給學生留下足夠的思維空間。

五、鼓勵學生加強課外閱讀

學習語文不僅僅是學習一本語文書，還必須要增加學生的課外閱讀量。“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調了多讀書的好處。《語文新課程標準》也規定了各年級段必須達到的閱讀量，所以在教學中，教師應積極鼓勵學生進行課外閱讀，培養他們的閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，努力為學生創造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學生課外閱讀的指導，增加學生的語言積累。在平時的教學中，我每個月都要向學生推薦兩本書，在教室里建立圖書架，以方便學生閱讀；每周舉行一次讀書交流活動，鼓勵學生交流讀書的內容和感受；每天抽出一定時間為讀書時間，要求學生做到多動筆、多讀書，培養學生良好的讀書習慣。以此堅持下去，學生閱讀和寫作水平就會有所進步，學生的語文能力一定會有顯著提高。

小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，要想培養其成為社會的有用人才，就要從小學語文的學習開始抓起。掌握小學語文教學中存在的問題，然后采取一定的措施去解決這些問題，就能有效提高小學語文的教學質量。

教學質量是學校的生命線，是教育的永恒主題。因此，努力提高小學語文教學質量，是我們義不容辭的職責。語文成績不是一蹴而就的，需要我們每一個環節的語文老師踏踏實實地教，學生扎扎實實地練。下面就如何提高我班語文教學質量，談幾點自己的看法：

一、注重培養我班學生良好的學習習慣 要想提高低年級語文教學質量，關鍵是培養學生良好的學習習慣。俗話說：“習慣成自然”。有了良好的學習習慣，學生就能學會學習，自覺學習，合理安排學習生活，這樣會受益終身。小學階段要培養學生良好的寫字、聽課、說話、觀察、思考、閱讀、寫作等學習習慣。這種習慣必須從一年級就要持之以恒地加以訓練。提高語文成績不是一朝一夕就能實現的，而是要一個長遠的過程。本學期我將從以下幾方面抓學生的學習習慣的培養:

1、閱讀習慣及能力的培養

我準備從兩方面著手：一是利用課堂教學，二是多進行課外閱讀。讓學生在課堂上多讀，讓他們在讀中去體會，去感悟。還要培養學生對課外書的廣泛閱讀。在讀課外書方面，我準備讓學生精讀一本喜歡的書（注拼音的讀本），在讀每一篇文章時，都要達到3——5遍，從里面認識一些新字，把你學到的知識講給同學、父母聽。遇到不明白的地方多問問身邊的人。向家長提倡每天放學后讓孩子必須閱讀十到二十分鐘，一開始，學生和家長肯定不太習慣，但時間一長，每天的閱讀就會變成習慣。我想通過每天的閱讀，日積月累，學生能在閱讀中享受到語言的優美。讓學生感受到閱讀是愉快的，精神暢游，不僅可以使人智慧，而且可以使人享受溫馨。認真的閱讀，一定能提高學生的閱讀能力以及寫作能力。

2、培養學生專心聽講的習慣

雖然是三年級了,班上還有少數學生聽講習慣差，不善于傾聽別人的發言，注意力容易分散。本學期我想進一步想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的好習慣。上課時，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態。鼓勵學生積極主動、富有個性地學習。即變“要我學”為“我要學”。

二、提高學生學習語文的興趣

要提高語文成績肯定首先要讓學生喜歡語文，想上語文課。只有不斷激發孩子們的學習興趣，才能使他們輕松愉快地進行學習。

1、課堂語言要有激勵性、趣味性，營造輕松愉快的學習氛圍，從而促進學生主動學習。識字、寫字是低年級教學重點。在識字、寫字教學中，我爭取運用趣味性的語言，來活躍課堂氣氛，融洽了師生關系，從而促進了學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡學習漢字。筆順規則是低年級識字、寫字教學中的一大難點。教學中，我可以抓住低年級學生直觀形象的思維特征，恰當發揮趣味性、激勵性語言這一潤滑劑的作用，可能會起到事半功倍的效果。在課堂教學中，教師要放下老師的架子，作為學生的“大朋友”參與課堂學習活動，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創設一種暢所欲言、勇于思考、敢于創新的開放性教學情境。語文教學過程中老師可以利用激勵性的語言，如 “誰最聰明？” “誰的答案更好？”“誰能把老師問倒了??”“我們一起來學習好嗎？”給學生創設一種心靈愉悅、和諧的氛圍。使學生敢于質疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學討論，從而建立起自主學習的激勵氛圍。在這種激勵性的氛圍中，教師結合教學情境，通過語言鼓勵、神態暗示，動作啟發，情緒感染、角色互換等活動，激勵學生敢于想象、敢于大膽質敢于標新立異。這樣才能為學生的創造能力的發展提供必要的條件，才能使學生的遣詞造句作文具有創造性、具有新意，學生的邏輯思維能力得到提高，學生的語言能力得到提高。

2、課堂上采用多種形式的活動，激發學生學習語文的興趣。在教學中，我可以應用多種形式的活動，如背誦古詩、朗讀課文以及寫字比賽等，讓每個學生在活動中充分表現自己，并從中發現每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學生樹立起學好語文的自信心。

3、力爭減輕作業負擔，力求作業形式靈活多樣。作業的設計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優勢的特點，把語文技能的培養與活動相貫穿，讓學生對作業充滿興趣。因此，我本學期設計作業盡量使作業靈活新穎，富有情趣，吸引學生。

4、游戲激趣。在識字教學中，能否設計靈活多變的教學方法吸引住學生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識字教學能否成功的關鍵。也是令教師感到棘手的問題。因為低年級識字量大，課時緊，教師要想在一堂課中完成教學任務，讓學生學會，的確很難完成。根據低年級學生頑皮、活潑、好動的特點，又喜歡游戲。教學中，我應該多把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產生濃厚的興趣。會收到意想不到的效果。平時注意收集學生中喜歡的游戲，進行精心設計運用于識字教學，根據課文要求，設計不同的游戲活動。

三、保證課堂40分鐘的教學質量

為了保證一堂課的教學效果，平時我一定要認真地備課，設計靈活的教學方法，盡可能的采用多媒體進行教學，它既可以很大限度的吸引學生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。在上課的過程中一定要有師生之間的互動。多抽學生回答問題，多關注那些膽小的和學習成績差的同學。

四、抓好差生的學習

提高差生的成績，在提高語文教學成績中顯得至關重要，而班上差生大致有三種情況：譚紅星是雖然智力較差，但是學習態度較好；譚垚是學習態度差，但智力并不很差；鐘德新是既學習態度差，智力因素又差的學生(這是地道的“雙差生”)，這三種情況的學生都有一個共同點：自學能力差，學習方法不當，大部分學生對學習不感興趣，因成績低劣而喪失了學習信心，為了提高差生的語文成績，除了在課堂上督促孩子認真學習之外，我將采用了家校聯系本，就是每天把作業記錄在本子上，然后由該生回家帶給自己的父母，由父母督促完成作業后，在本子上簽名。課堂上多關注他們，多向他們提問。對于態度不端正的差生多加強教育，面對面的輔導。

總之,語文教學質量的提高，需要有一個循序漸進的過程.教師要善于挖掘兒童身心發展的優勢，結合日常教學有步驟的進行養成教育，從點滴做起，潛移默化;并與家長們積極配合、家庭學校共同努力，提高學生的學習成績。

第五篇：如何提高教學質量辦法及措施

如何提高教學質量辦法及措施

教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系著學校的生存和教育的發展。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。現在全鄉提出如何提高教學質量，我們學校應以此為契機，查擺自己在教學上存在的問題、分析原因及找出解決的辦法，努力提高教育教學質量。

近幾年我校教學質量一直列全鄉倒數位置，其原因諸多，重點是我們校領導重視不夠，教師在教學上引領、傳授知識沒有新穎，與家長溝通不足，教師獲取新知和運用新知的能力不夠，應用老方法講授新教材，逐年累積使得學校教學質量下滑，為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考中心小學下發的“一評三考”實施辦法和學校教職員工的意見，結合學校的實際，根據各級教學常規管理實施細則，特制定本措施。

一、切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、值班教師每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據“一評三考”獎懲條例進行處理。

二、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學生發展為本”的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：

第一、把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，雖然我們備課是直接下載，但也要仔細研究備課，寫好批注與反思。必要時采取集體討論的方式備課。必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

第二、把力量放在課內。

教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。（2）對于不帶教案，作業未批改上課的要按照“一評三考”的實施辦法嚴肅處理。（3）組織教師評選優質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。第三、把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。學校將會建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。

1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、制作、測量、觀察、調查等，中高年級學生適當布置一些課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格按照上級規定，控制作業總量，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。課堂作業必須當堂完成。

3、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。

5、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

第五、堅持學月檢查制度

每學月對教師的備課、上課、作業批改等情況進行一次全面檢查。每次檢查要有結論、檢查人要簽名，加蓋學校公章并做詳細記載。每次檢查后，學校要在教師會上 總結，對工作做得好的要表揚鼓勵，對存在的問題要實事求是地提出，限期整改。

第六、加強過程管理。

對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

第七、教師操作。

教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。第八、自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第九、家庭協助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

第十、落實新課改理念，課堂教學要實現“四個轉變”：一是由重教向重學轉變。要求教師從學情出發，根據學生設計課堂教學，并合理運用教學手段和方法，注重學法指導；在評價一節課的優劣時，我們更多關注的是學生是否學會了學習，學的是否投入、是否精彩。二是由重結果向重過程轉變。改變教師直接將結論拋給學生，再布置相應習題讓學生進行強化訓練的做法，倡導教師注重揭示知識的形成過程，讓學生在動手操作、合作交流和觀察分析中自己歸納，得出結論。三是由重傳授向重指道轉變。要求教師注重對學生學法指導，并創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，調動學生的積極性。教師還要學會傾聽和等待，讓不同層次的學生都能發表自己的意見和見解。四是由落實一維目標向實現三維課程目標轉變。教師要引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任感。

三、本學期的教學目標。

1、學生的政治思想品德的合格率達100%。

2、執行國家的教學計劃，決不打折扣，堅決按要求，開滿、上好各科的課程并制定檢查督導和獎懲制度。

3、各科的作業量必須達到中心小學要求的標準，并做到認真批改不拖延。認真記寫批改記事，耐心輔導，努力轉變學困生。

4、加強課堂教學的管理，要調動教師互相聽課的積極性，促進教師間互相取長補短，交流先進經驗，努力改變舊的教學模式，向素質教育模式邁進。

5、努力改進學習成績的考核辦法，培養學生的動手動口能力，以評語，等級相結合，平時和期中、期末考試相結合的辦法對學生的學習成績加以考核。

6、力爭兩年內全校教學成績、年終考核進入中心小學前三名。

7、力爭兩年內語文、數學各年級期末測試及格率達到95%以上，中心小學前三名排名占60%以上，一至六年級語文、數學力爭年級平均分60%以上的年級超過中心小學同類學校。

各位任課教師必須高度重視并認真執行本措施，由于個人不執行此項措施和執行教學常規不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點）或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優并接受相關處罰