第一篇：青年教師成長反思

青年教師成長反思

人生像流星，在極其短暫的時間內劃過天空，年輕只是流星爆發出的一個火花，為了讓它成為一生最閃亮的、最動人的時刻，我們青年教師除了擁有年輕的資本外，還應該有些什么呢？

成長絕對不是時間的流逝，而是自我的覺醒，是不斷努力地主動進取。青年教師怎樣才能主動成長？怎樣讓生命賜于的自強不息的火花燃得更旺？不至讓智慧泯滅于日常的瑣碎里，消蝕在世俗的紛爭中呢？

1、構建適合自己的目標；

讀師范的時候，比較天真。理想中的目標，也往往十分的完美。而事實上，與現實存在一定的距離。因此，在剛走上工作崗位的時候，通過一段時間實踐和反思，來為自己確定一個較為合理的發展目標，無疑是十分必要的。這個目標確定的是否合理，對教師今后的發展將會起到十分重要的作用。剛出校門的我躊躇滿志，希望自己能在教書育人的崗位上施展抱負，有所作為，自己很努力，我堅持每天第一個到教室為同學們開門，拉燈，并在黑板上寫一句鼓勵的話語；我堅持每天轉班至少10次，自習課上守班，有時自己很疲憊，我會鼓勵自己：劉凱，好樣的！劉凱，加油！我不能松懈。我的短期目標就是積累教學經驗、班級管理經驗，使自己快速成長！第一年能成為校級優秀教師。

2、邁出堅實沉穩的步履； 北師大教授肖川有言：“優秀的教師各有各的不同，但他們的共同特點就是有明確的目標追求，并體現在他們腳踏實地的努力之中，堅持每天讀書，每天寫教學反思，堅持追蹤教育發展的前沿態勢，面對壓力，他們能很好的調適自己，在調適中追求自我的不斷完善。”有了目標后，作為青年教師，應用一種積極的態度、漸進的步驟和適當的進度，去靠近或者實現這個目標。在這個過程中，我們可能會碰到一些難題，我們要努力去克服，而不是滿世界的找借口，對于領導，他們需要的不是借口，而是我們的行動，具有實效性的行動。一件事，如果你想去干好，就會發現很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經濟更有效。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由。

只要你愿意，一切皆有可能！作為青年教師的我們，關鍵是打好扎實的業務基礎（包括課堂教學能力基礎、教育教學理論基礎等），因為，有了扎實的基礎與鋪墊，實現你的目標定會水到渠成，只不過是時間問題。新東方教育總裁俞敏洪曾說過自己是“地才”，就是腳踏實地，把一件事做到頂尖的人。

3、抓住萍水相逢的機遇；

不要總抱著成事在天，守株待兔，更不要寄希望于“機會”。機遇，往往會在不經意光臨你的身邊，就看你是否做好準備。因為，機會只垂青于有準備的人。也許，你正為失去一個機會而懊悔、埋怨的時候，機會正被你對面那個同樣的“倒霉鬼”給抓住了。沒有機會就要創造機會，有了機會，就要巧妙抓住，抓住這稍縱即逝的機會，展現自己的獨特風格，才能讓你的成長之路永遠充滿亮色。

4、敢于承擔自己的責任；

我明白青年教師首先應該在責任感，去完成應該完成的事。在我們這個學校里我們是年輕的，我們要做出年輕人該做出的成績，美國前總統里根的那句話很中聽：假如我們不做，誰來做？假如現在不做，什么時候來做！

我們應該對學生負責，一個教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量的時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出，為了學生們的成長而不斷的奮斗和提高。“教師的職責現在越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考”，我們應該成為學生求知路上的顧問，而不是拿現成真理的人，更不能讓學生成為我們賺取教學成果的工具。對待學生，我們始終要記住：“每一個兒童都是帶著想好好學習的愿望來上學的。這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關切和操心的情感的世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給我們，做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的。不信任的態度所熄滅。要是我們，做教師的人能在心里也像兒童對待我們那樣，把無限的信任同樣地給予他們就好了！那將是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧。”

我們應該對自己負責。作一個教師要每時每刻都要意識到這一點：教育教學對自己而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值的展現，我們應該在實踐中學習，學習中老年教師中多數人對工作的發自內心的熱情，但不能滿足于同與他們的競爭，把我們天然的優勢作為驕傲的資本，應該覺得羞愧；作為青年人理由對工作的質量有更高的追求，為鶴立于狹小的天地里沾沾自喜是可笑的；要時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，業精于勤荒于嬉，人生如逆水行舟，不進則退，永遠沒有滿足之時，更何況我們還年輕，我們的工作還沒有盡善盡美。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。成功無止境，起點總是零。在成長過程中，我們青年教師必須具備過硬的專業素質，良好的協調管理能力，健康的心理素質和隨機應變的能力以及較好的處理人際關系的能力和溝通能力等等。在教學中要不斷地研究課堂、研究學生、研究自己，只要這樣，才能不斷提高自己，鍛煉自己，完善自我。當一名教師容易，做一名好教師難。我相信，我們青年教師在新鄭一中的大熔爐中錘煉，一定能成為一名好教師。

第二篇：青年教師成長反思

青年教師成長反思

社會都在不斷發展，人們的意識、家長的觀念、需求也在不斷地改變。有的人說：“當幼兒教師是一件多么輕松的事情啊，只要孩子碰不著，磕不到，吃好、玩好就行了！” “當幼兒教師有什么好的，每天的工作很繁瑣，哄著一大堆孩子，煩死啦！”諸如此類的觀念，在很多人的思想中滯留。我今天在這里驕傲的說：“我，是一名幼兒教師”。不知不覺中，與孩子們的相知相處，使自己一直有著孩子般的心境。我很慶幸，自己選擇了這個職業，使自己的人生與這群天真可愛的孩子們相連在了一起。社會都在不斷發展，人們的意識、家長的觀念、需求也在不斷地改變。當然了，要成為一名合格的幼兒教師，要求也嚴格了，比僅僅是只停留在表面，要注重、培養、發展自己的文化內涵。

1、學會總結經驗與檢討錯誤。在學習與摸索中前進。我要奉獻出我的一份力量，我要用我青春的生命以及全部的愛呵護寶貝們健康茁壯成長

2、平時多讀一些關于幼兒教師專業成長的書籍，勤思考，結合工作，反思自己的教育教學中的不足。

3、把自己觀察到的事情記錄下來，寫成反思筆記，發現的一些細小變化，在觀察的基礎上及時及早進行記錄。

張娟

2016年10月 青年教師成長反思

兩次教學活動的反思日記，讓我清晰地認識到教學前反思的重要，也讓我學會了如何去思考預設教學，預約教學的精彩。幼兒教師的專業發展越來越得到重視，教學反思也越來越受到大家的重視，被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。在閱讀《學與教的心理學》一書的過程中，我逐漸發現：對教學經驗的反思其實是一種思考教育問題的方式，是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對自身教學觀念、行為與思維方式的再認知再創造的過程。依照書中所描述的教師反思框架和反思方法，我開始學寫反思日記，運用反思對教學過程進行監控、分析并解決教學中的問題，從中獲得了專業成長。

在教學中進行反思，是一種難度較高的瞬間反思，實際上是教學智慧的集中體現。它要求教師在教學中時刻關注幼兒的學習過程，關注方法、手段以及目標達成的效果，并及時捕捉教學中的靈感，及時調整組織教學的方法，做到教學靈活，巧妙調控，使課堂效果達到最佳。重視教學中的反思，追求教學的活力

張娟

2016年9月

青年教師成長反思

重視教學后的反思，提升自身的專業水平。對于教學中的反思，讓我再一次清晰理解了《綱要》所倡導的新理念——“關注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應。按計劃進行的活動不能引起所期望的反應時，教師應主動反思，尋找原因，及時調整活動計劃或教育行為，使之適合于幼兒的學習”。教學后的反思能夠讓我們取“好壞”，得“揚棄”，求“糾正”，促“提高”，是找出原因和解決問題的捷徑，是實踐經驗的系統化、理論化過程。一是反思成功經驗，我常常反問自己：活動達到預設的教學目標了嗎?課堂教學中我臨時調整了哪些得當的措施?在這個活動中我滲透與應用了哪些教學思想、方法?教學方法上有什么新的突破?有哪些偶發事件讓我產生了瞬間靈感?幼兒在課堂上提出了哪些獨特的見解?我在反思日記中記錄這些思考的問題，以求不斷地改進、完善自己的教學技能。二是再次修正教案，回顧、梳理好的教學方法，總結、反思失敗的原因，找出解決問題的方法。我常會靜心沉思：本節課摸索出了哪些教學規律，教法上有何創新，知識點上有什么新發現，組織教學方面有何新招術，啟迪是否得當。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，然后寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，并逐漸形成自己的教學風格，凸現自己獨特的教育思想，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。實踐證明，教學反思是一種促進教師改進教學的有效策略，是不斷提升自己教學水平、提高教學質量的好方法，是教師獲得專業化發展的有效途徑。在反思中成長，我正不斷地努力著。

張娟

2016年6月

青年教師成長反思

在教學能力、協調能力、應變能力等方面都有了很大的提高。但我還有許多的不足之處，如：由于我的資歷不足及性格上的軟弱，對于幼兒園分配的任務或是交流的問題，處于思路不寬、無自己獨特見解的狀態。和一些教學經歷豐富的老教師相比,還存在經驗不足,對問題的反思和重構的能力還不強，學問不深等的問題。為了進一步提高自己各方面的能力，更好地指導自己的工作。查找自身存在問題與不足，靜下心來認真對照自己在思想、工作、學習、生活這四個方面來進行分析：

一、工作中

雖然能積極、踏實、肯干，凡事做好了還想自己能做的更好，追求完美，但與同行教師的溝通與交流較少，在工作中雖然能艱苦奮斗、敢于吃苦，但工作的經驗不夠豐富，處理事情不夠老練。再者，工作熱情很高，心態很好，但缺乏積極進取精神，對課程理念認識不深，學習不夠。還有，備課欠深鉆教材，平時因為工作忙而疏于練習教學基本功，語言表達欠精煉，業務知識疏淺。

二、思想上

思想道德素質仍需進一步提高，缺乏交流與創造性的開展工作。

三、學習上

忽視了知識能力的培養再造。學習的自覺性主動性不強，忙于工作，不愿擠時間學習，在學習中還不夠用心，還不善于研究思考問題，在理論聯系實際方面存在不足。業務能力還不夠過硬，自己也感覺到需要學習的很多很多。

政治學習、業務學習，堅持長期學習的力度還不夠，本學期我擔任了小班的教學，新課程的改革需要學習的內容很多，我也很努力了，但日常總是因為工作忙，有意無意地放松了自我學習，四、生活中

對待生活很樂觀，興趣愛好廣泛、凡是都積極主動，但是積極了主動了不一定是好事，缺乏對事物的觀察與應變能力。

張娟

2016年5月

青年教師成長反思

新的一年已經開始，通過對自己的梳理，讓自己更加明白自己的不足，在不斷的改進中完善自己。為了在以后的工作中揚長避短，更好地提升自己的認識，加強理論學習，增長自己的才干，針對自身問題與不足，特制定整改措施如下：

1、在以后的思想、學習工作、生活中注重加強提高自身素質，堅持不懈地學習。要堅持理論聯系實際，把所學的理論與實際工作相結合，不斷提高自身綜合素質，提高政策理論水平和業務能力。

2、嚴格要求自己，始終保持與時俱進，開拓創新用科學發展的眼光看待事物，在工作的各方面都力爭起到帶頭作用。轉變作風積極工作，兢兢業業的工作，做到今天能完成的任務，不拖到明天，保障工作效率。

3、進一步解放思想、創新觀念、開拓思路使科學發展觀具體落實到自己的生活、工作與實踐中。

4、多看理論方面的書，提高自己的理論在未來執教生涯中我將努力做到的，“不斷提升自己的教育水平，每天改變一點”。并在實際中努力實現自己的承諾。希望來年有更多的收獲水平，多向有經驗教師請教，豐富自己的教學經驗。

張娟

2016年4月 青年教師成長反思

在教學中進行反思，是一種難度較高的瞬間反思，實際上是教學智慧的集中體現。它要求教師在教學中時刻關注幼兒的學習過程，關注方法、手段以及目標達成的效果，并及時捕捉教學中的靈感，及時調整組織教學的方法，做到教學靈活，巧妙調控，使課堂效果達到最佳。

教學反思是一種促進教師改進教學的有效策略，是不斷提升自己教學水平、提高教學質量的好方法，是教師獲得專業化發展的有效途徑。在反思中成長，我正不斷地努力著。

教學中的反思一要關注活動中的偶發事件，運用瞬間反思對孩子們的表現做出價值判斷，調整預設計劃，靈活地反饋應對;二要關注幼兒對教師預設問題的反應，即刻反思并調整自己的提問內容和提問方式。

對于教學中的反思，讓我再一次清晰理解了《綱要》所倡導的新理念——“關注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應。按計劃進行的活動不能引起所期望的反應時，教師應主動反思，尋找原因，及時調整活動計劃或教育行為，使之適合于幼兒的學習”。

張娟

2016年3月 青年教師成長反思

教學后的反思能夠讓我們取“好壞”，得“揚棄”，求“糾正”，促“提高”，是找出原因和解決問題的捷徑，是實踐經驗的系統化、理論化過程。

重視教學后的反思，提升自身的專業水平。

一是反思成功經驗，我常常反問自己：活動達到預設的教學目標了嗎?課堂教學中我臨時調整了哪些得當的措施?在這個活動中我滲透與應用了哪些教學思想、方法?教學方法上有什么新的突破?有哪些偶發事件讓我產生了瞬間靈感?幼兒在課堂上提出了哪些獨特的見解?我在反思日記中記錄這些思考的問題，以求不斷地改進、完善自己的教學技能。二是再次修正教案，回顧、梳理好的教學方法，總結、反思失敗的原因，找出解決問題的方法。我常會靜心沉思：本節課摸索出了哪些教學規律，教法上有何創新，知識點上有什么新發現，組織教學方面有何新招術，啟迪是否得當。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，然后寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，并逐漸形成自己的教學風格，凸現自己獨特的教育思想，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

張娟 2015年12月

青年教師成長反思

重在預設教材內容、教學策略和教學過程，教學前的反思。一是反思幼兒的經驗，這個活動符合幼兒現有經驗嗎，幼兒的經驗怎樣才能得到充分的交流展示，幼兒的經驗怎樣才能得到有效梳理、提升和遷移運用。二是反思教育活動的價值、目標，思考以下問題：我為什么要選擇這個教材，為什么要在這個時候選它，開展這個活動對孩子有效發展的價值在哪里，開展這個活動能解決什么問題，我期望達到什么樣的目標，我可以選用哪些關鍵的素材和資源以更好地實現我所期望的主流目標。以上問題的思考可以讓我的目標更明確，思路更明晰，為成功開展教學活動奠定良好的基礎。《綱要》指出，教育活動內容的選擇應“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。”只有對幼兒的經驗多一份了解與思考，教學活動的質量才會多一份保證。

幼兒教師的專業發展越來越得到重視，教學反思也越來越受到大家的重視，被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。對教學經驗的反思其實是一種思考教育問題的方式，是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對自身教學觀念、行為與思維方式的再認知再創造的過程。

張娟

2015年11月 青年教師成長反思

“如何提高自己的反思能力”也是我一直深思的問題，結合前階段的工作和反思情況，我來談談自己的一點真實的想法，幼兒園教育綱要的頒布與實施早已把我這個從教幾年的老師推向了新的起點，讓我時常覺得自己好象剛入行，面對出現的教育現象，很多時候會無法“決斷”。在不斷的反思與總結中，我也深刻地體會到惟有不斷地反思與調整，才能使自己離孩子更近一點、離成功更近一點?? 因此，我在平時的工作中為自己制定了一些措施：

一、不斷調整狀態 缺少理論的反思是蒼白無力的，我要加強理論的積累。多看一些學前教育的書籍和經驗文章，并做好資料的收集。

二、不斷充實理論 學會調整自己的工作狀態也是一個人的能力，這就要求我做到不能把寫反思作為是任務來完成。而是作為自己的需要來做。

三、不斷記錄梳理 我相信“多思出智慧”，只要在面對問題和困惑時，多經過自己頭腦的反復思索，定能見成效。

張娟

2015年10月

青年教師成長反思

幼兒園教育機構要求每位老師寫幼兒園教學反思,是為了讓老師們及時發現前一段的工作問題,對下一階段工作的設想。

幼兒園教學反思是每位幼兒園老師都要寫的,我們要求老師至少每月寫一篇幼兒園教學反思。幼兒園教學反思其實是一種非常好的總結方法,最近我仔細閱讀了老師們的教育筆記,很感動,深深的感受到教學反思對教師成長的促進作用。

教學反思是教師的專業學習與全面發展的過程,與一般的面向學生的教學方法不同,它不僅僅促進學生的學習與發展,也全面促進教師素質的提高,使其成為研究型的教師。在反思教學中,作為教師應該確立這樣幾種角色:觀察者,即教師要善于發現教育實踐中的各種典型事件以及有價值的教育問題;記錄者,即教師要及時記錄下教學中的一些事件、經驗,為反思積累豐富、詳實的第一手材料;學習者,即帶著問題進行學習,在學習中把自己對教育問題的思考外化為文字,勤做讀書筆記,并通過新知識的學習,增強自己的問題意識,使自己更善于發現問題。在反思中,教師學會了了解孩子,學會了了解自己,也學會了怎樣更好地促進幼兒的發展;從只關注教育目標逐漸向關注孩子的表現轉變,教學計劃從單純的靜態執行逐漸向動態調整轉變

最近我們就在嘗試讓幼兒去做他們“不愿”“不行”“不敢”做的事。很多小朋友在自理能力上有了很大的進步。其實就應該讓幼兒去嘗試他們沒做過力所能及的事,只要讓他們自己去多嘗試,才能學會,才能掌握,一味的幫助和遷就他們,是什么也學不會的。

張娟

2015年9月

青年教師成長反思

隨著幼教改革的不斷深入，幼兒教育越來越受到社會各界人士的重視和關注，它關系到民族的發展，從而對幼兒教育工作者的要求也越來越高。安于現狀，不思進取，會被淘汰。惟有更新觀念，自我提升，促進自身專業素質的發展，才能跟上幼教改革的步伐。但教師要提高自身的專業化程度，必須還需要建立適宜的外部環境。

一、幼兒園要為教師搭建專業化成長的反思平臺。

反思是幼兒園教師發現自我，改善自我的重要行為策略，對其專業的成長大有裨益。教師的反思是指對自身教育觀念及行為的認知、監控、調節能力，它有利于增加教師的理性自主，使教師對教育實踐有更多的自我意識。對于教育理論和實踐的反思應該是沒有時間次數限制的，有觸動有困惑就可以反思，反思需教師具有較強的自我發展意識和反思幼兒園要為每一位教師創設施展才華的舞臺。

二、在這個社會上，人人都喜歡贊美，喜歡被人欣賞。總是喜歡不自覺地從他人那里尋找自身存在的價值，其內心深處都有被重視、被肯定、被尊敬的渴望，當這種渴望實現時，人的許多潛能和真善美的情感便會被奇跡般的激發出來。反之，缺乏了施展才華的舞臺，則會使人越來越沒自信，也就沒動力去尋求自身的發展了。這方面我自己有切身的體會。當然有利于教師專業成長的環境遠不止這三方面。教師會提高對實踐的自覺意識，會進一步地認識到自己是專業素質發展的主體，只有具有不斷學習的動機和需求，并且在不斷的實踐中自我反思、分析、總結，才會使自身專業素質不斷地得到成長，從而也使大家將專業水平的提高成為一種內在的需求，成為一種自覺的行動作為幼兒園要真正地從教師的角度著想，樹立“以教師為本”的教育理念，為教師創設專業發展的一個個平臺，相信會起到推波助瀾的作用。

張娟

2015年3月

青年教師成長反思

通過學習和專業發展計劃，我又重新審視了自己，解剖了自己，在認真學習領會學校工作計劃的基礎上，我為自己制定的三年發展目標為：

要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人。要認真上課，不敷衍塞責，不能傳播有害學生身心健康的思想。要為人師表，以身作則。加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。樹立終身學習的理念，努力使自己具備五種能力：學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力。端正方向。自覺遵守四項基本原則和國家法律法規，堅決抵制偽科學、偽宗教對校園的侵蝕、滲透。育人目標：要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。敬業愛崗。熱愛教育事業，以改革和創新精神搞好教育教學工作和教科研工作。嚴謹治學，精益求精，努力提高從事崗位職責的能力，提高工作效率。

張娟

2015年4月

青年教師成長反思

理論學習方面。認真學習領會新課程，掌握自己所任學科的專業特點，善于思考，養成多思多想多寫的習慣，形成自己的教學風格。認真做好學校各項日常教學常規工作，注意教學質量，培養孩子各方面良好習慣。勤于反思，勤于實踐，在總結經驗中完善自我。基本功方面不間斷地練習提高。以《教師職業道德規范》嚴格要求自己，熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面做幼兒的表率。熱愛幼教事業，熱愛幼兒園，盡心盡責，教書育人。愛護關心每一位幼兒，平等尊重每一位幼兒。作為教師應不斷的學習轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、武裝自己、提高自己。在實踐中多鍛煉。通過學習、反思、實踐，把學到的東西運用到教學實踐中，不斷提高自己的教育教學能力。

在自己的教學過程中，時刻做到三個反思，從幼兒的能力著手，拓展教學內容，優化教學過程，教學中反思，及時自動的在行動中反思，培養反思和自我監控的習慣。多總結自己的教學工作，發現工作中的不足，加以調整和整合，使自己的教學充滿激情，讓活動更有效，讓孩子學得開心，生活得快樂。

我堅信，只有通過不斷的自我改造，陶冶，鍛煉，定能成為出色的好老師，為教育事業的發展作出積極貢獻，讓組織放心，讓家長滿意。

張娟

2015年5月

青年教師成長反思

重視幼兒自我服務意識的培養,繼續堅持師德建設年的要求用愛心、耐心、童心對待幼兒,關注每個幼兒,關注每個幼兒的每個細節。為成為一個優秀的幼兒教師而努力。樹終身學習的觀念,不斷更新知識,一專多能,使教學工作博、深、新,豐富自己的知識,開闊自己的視野,以先進的知識結構提高教學質量,做到勤業多能。以愛的承諾嚴格要求自己,教書育人,為人師表,做到敬業奉獻。要以自己健康的言談、舉止、心態去影響幼兒,建立和諧、平等的師幼關系;愛每一個幼兒,為每一個幼兒負責,做每一個幼兒可信賴的朋友。反省自己的教育觀念,更好的開展工作。

在幼兒園中,時時有德育,處處有德育,充分利用日常生活中的德育因素,對幼兒進行良好習慣的培養。晨間活動滲透德育,在教學過程中,對幼兒進行“感恩”教育。

張娟

2015年6月

青年教師成長反思

通過學習我在不斷反思，俗話說：有了計劃，心中就有了目標，有了目標，就要付諸于行動。讓自己成為一名優秀的幼兒教育工作者就要付出自己最大的努力。改“沖動”為“靈動”，改“熱情”為“恒情”。做個反思型的老師。再多點愛心，多一些耐心，特別是對個別有困難的孩子給予更過的關心與照顧。在保育這一方面，我認為培養獨立能力和良好的自理能力仍然是我們的重心。勤于學習，認真學習閱讀《教學用書》、《新綱要》等有關資料，鉆研新教材。多聽課，認真評課，多學習她們先進的教學方法與經驗，積極吸取他人的長處，并不斷地請教組內的教師們，使自己在教學領域上有成績。課余時間多讀教育書籍，理論與實際相結合，使自己在投身科研工作中積累理論知識。認真備好每一堂課，準備好教具，認真上好每一堂課，課后不斷反思。勇于提出自己的問題和不同觀點，在和別人共同探討中不斷進步。勤于反思，學會思考教育問題，在課后及時記錄在活動中遇到的問題和有價值的東西。課后及時寫好反思與體會，這將更有利自己以后的教育教學。勤于練“功”，彈唱薄弱的我，在這方面需要不斷加強，每天抽取半小時的時間練琴，使自己的伴奏水平提高。多講故事，不斷提高自己的普通話水平，并且，平時和幼兒交流堅持使用普通話。多向幼兒園繪畫好的教師請教，提高自己的繪畫水平。利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平，會制作漂亮的課件。認真對待工作時間的每一分每一秒，認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。這樣才能讓自己進步!相信在領導的關心和組內老師的幫助下，自己會成長得更快!

張娟

2014年12月

青年教師成長反思

回顧一學期的工作,在我跟幼兒取得共同成長的過程中,我心中充滿感激。我要感謝我班的幼兒,是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信,是他們給予了我很多關于教育的火花。安全是幼兒園的重中之重 ,一切事物都沒有孩子的安全重要。當讓這一切都離不開家園共育，在家長工作方面今天的幼兒是國家未來的棟梁之材,是祖國明天的希望。要使之成為有用之材,需要老師和家長精心、科學、合理而又有針對性的教育。我們要充分利用家長早晚接送幼兒。幼師是很有挑戰性的工作,每一個幼兒都是一個世界,要想成為每一個幼兒的朋友,要想得到每一個幼兒的信任,需要付出很多的心血,用個人的魅力征服幼兒,要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒,我堅信,只要有責任心,有愛心的老師,有配合幼兒園工作的家長和一群聰明、積極向上的孩子,我們大二班這個大家庭下一學期會有更大的進步。

張娟

2014年11月

青年教師成長反思

孩子是最敏感的動物，他們的喜怒哀樂都是不假掩飾的，你對孩子付出了什么，那么在他們臉上就會表現出什么樣的結果。這學期我們班發生了兩起丟孩子的事，其中一起是在我看班時候發生的，這件事讓我至今心有余悸。記得我當時真有一種天塌地陷的感覺，這是一個生命，是任何東西都無法換回的，我感到了自己的責任，看負生命的責任。任何時候，幼兒的生命安全都是第一位的。記得一句話：有失必有得，這件事在我來園的第一年發生，何嘗不是一件好事，它會始終在為我敲響警鐘。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的老師，首先應該熱愛孩子，接近孩子，善于和孩子交朋友。”每個孩子都有一顆敏感的心，讓我們每位老師都能真誠地把愛心獻給孩子，讓每個孩子都生活再老師構筑的充滿愛的池塘里。

張娟

2014年10月

青年教師成長反思

工作中，我以教師職業道德規范來嚴格要求自己，為人師表為提高自己的業務水平，在幼兒園內，我積極地向老教師及指導老師請教，通過聽課活動，也為我積累了不少知識，同時，我們園也通過了“青藍工程”，讓老教師來聽課，從而發現不足，進行改正，這樣，不僅能讓新教師從中獲得好的經驗，而且也能做到互相學習，共同促進。在工作中我服從園領導的安排，不斤斤計較。且樂于助人，自覺主動。待人坦誠熱情，耐心對待幼兒。親切對寶寶，笑臉迎家長。對待工作認真，每星期都按時撰寫教學計劃，積極準備課堂中所需的教具，努力想出能夠吸引幼兒的多中教學手段，讓更多的幼兒在各方面都能取得進步。我每項工作爭取想在前，做在前，從不計較個人得失，有問題和本班老師共同協商解決。在繁忙瑣碎的工作中，抓好班級的工作是自己每天的必修課，我們常利用業余時間為主題創設環境，讓孩子們有充分展現、表達的機會，為課前準備教具、為第二天順利開展各項活動做好各項準備工作。班級管理工作看似小，但做好它并不容易，由于我們班上的老師默契配合，使得班上的各項常規、環境衛生、教育教學以及游戲活動等方面顯得有條不紊。家長工作是幼兒園各項工作的一個重要環節，做好家長工作將對我們各項工作的開展起到很好的促進作用。因此，我首先擺正和家長之間的位置，經常換位思考，了解家長的要求，以便得心應手的做好工作。我還經常把好的教育經驗介紹給家長，使家長們從中學到很多育兒知識，在家長中樹立了良好的教師形象。

處處留心，事事用心”是我的座右銘。教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作，在今后的工作中，我將以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育中的新情況，爭取更好的成績。

張娟

2014年9月

青年教師成長反思

時間如白駒過隙，轉眼又是一年，希望有更多的時間自己充電，善學習，1、教育是一個發展性的職業，它要求從事這個職業的教師堅持學習，永不間斷，只有這樣才能不斷的充實自己。我為了提高自己的教學能力，虛心向青年教師學習，經常利用休息時間去聽課，向她們學習先進的教學理念和方法。

2、用閱讀與寫作來提升自身素養，博覽群書，勤寫讀書筆記和心得體會，好記性不如爛筆頭，做讀書筆記使我寫文章時文思泉涌。常反思，反思就是挑戰自己，使自己保持一顆不斷進取的心，虛心好學，取人之長補己之短，積極進取。挑戰自我。“ 要平凡，不要平庸”中有這樣一句話，“每天進步一點點”這是一句簡單的話，進步對于任何人來說都可以做到，但每天都進步，恐怕大多數人都難以完成。我也是一位平凡的老師，如何使自己平凡的同時不做平庸之人，我相信就是要在以后的工作中，努力做到“每天進步一點點”。

張娟

2014年6月

青年教師成長反思

作為一名青年教師，首先要學會自我反思。不論是在學習過程中反思，在教學過程中反思、還是在研討中反思，在論文中以及評價中反思。因為反思能不斷促進自我教學，同時也教會幼兒學會學習；反思能幫助自己及時發現問題，從而探究出解決問題的方法，并把它升華為自己的教育經驗，為我所用；反思還能使教師的專業能力包括教材的研究能力、處理教材能力、教學內容的理解能力都得到了很大的提高。在這三年中，我通過平時的教學反思活動以及科研反思活動，及時調整自己的教學方法和教學方式以及評價方式，使幼兒各方面能力能夠不斷得到培養。同時也使自己各方面能力得到磨練，思維也成長了許多。教學基本功是青年教師的立足之本。每學期幼兒園都會組織我們進行教學基本功比賽。如組織教師進行鋼筆字比賽、自彈自唱比賽、說課比賽、評課比賽等活動。通過不斷磨練，我的基本功有了明顯的提高，業務水平也有了一定程度的提高。為此，我非常感謝幼兒園有這樣一個平臺，使我能夠不斷成長。

張娟

2014年5月 青年教師成長反思

作為一名青年老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是有豐富教學經驗的老教師，尤其是師傅。同時也在科研活動期間聽科研組其他老師的課。另外，幼兒園也會經常安排我們進行外出觀摩、學習活動。通過一系列的聽課學習活動，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，我每次都有不同的領悟，都能從中收獲到很多東西，讓我在教學實踐操作能力以及教學設計上得到很多啟發。除了聽課之外，平時我也經常向師傅以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，幼兒園組織的科研活動和教研活動，也使我明白了教學的目標和方向。

張娟

2014年4月

青年教師成長反思

美國學者波斯納認為:教師的成長=經驗+反思。可見教師的成長與反思之間存在著千絲萬縷的聯系。可以說教師就是在不斷的經驗反思中成長起來的。青年教師是教育行業的主力軍，培養青年教師的反思能力是改善課堂教學，提高教育質量，加速教師專業發展的重要保障。因此應大力提倡反思性教學，培養反思型教師。促進青年教師教學能力和教學水平的不斷提高。教師是一個神圣的職業，肩負著培養下一代的歷史重任，幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是幼兒行為習慣的塑造期。作為一名幼兒教師，更應明確自己的的使命和責任。孔子曾經說過：吾日三省吾身。古人尚且如此，作為新生代的我們更應該做到。提高教師的在教學工作、家長工作、自我成長等方面的反思能力，對我們青年教師成長來說，是一件非常迫切的使命。成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無終點。堅持做到“反思伴我行，反思助成長”。在反思中提升教育的品質，在實踐中豐富教育的智慧。把自己塑造成一名反思型教師是我們每位教師的努力目標。

張娟

2014年3月

青年教師成長反思

成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無終點。堅持做到“反思伴我行，反思助成長”。在反思中提升教育的品質，在實踐中豐富教育的智慧。把自己塑造成一名反思型教師是我們每位教師的努力目標。我深深的體會到，作為一名教師應該時刻成長。用心看教學，通過教學中的想象、問題，聯系我們的理論，去研究幼兒。在教學中要有主見的認同、有思考的建構，這樣你才會獲得話語權，才能去建構自己的觀點。家長工作也是教師工作的重要組成部分。在教學中我們經常會遇到類似的問題：“一天，悅悅回家說：“大灰狼把我抓到門外，我回不了教室，回不了家，找不到你們了。”接到家長的“訴狀”之后，老師一臉茫然，老師從來沒有這樣做過，小孩為什么要這樣說呢？面對小孩這種撒謊的情況，我們應該這么做呢？我陷入了沉思，認真的思考孩子撒謊的主要原因。產生的原因是什么？通過查找書籍分析，主要有以下幾點可能：首先，孩子的認知能力發展未成熟。孩子年齡尚小，他們所觀察體會到的事情，和成人自然不一樣。因此，他們說的話有時就會顯得很夸張。其次，孩子無法辨別事實與想像。常常會把想像的事當成真的事來說。其實，孩子并不是故意的，為了逃避某些事孩子會撒善良的謊言。最后，孩子小，沒有判斷是非的能力，如果大人平時談話中泄露了說謊的事實，孩子認為大人可以說謊，孩子也可以說謊。第二天，經過這些分析后，教師與悅悅的媽媽通過家校網進行了一次深談，一是怕家長誤會；二是與家長達成共識，共同改掉這個毛病，家長對老師很信任。我們利用空閑的時間一起找悅悅聊天，悅悅有點不好意思的看著我，從她的表情我可以看到悅悅知道錯了，我說：“以后小朋友不可以撒謊哦！撒謊老師就不喜歡你了。” 從這個簡單的家園合作事件中，我們可以看到老師在與家長溝通過程中，反思自己的行為，認真的找出問題的癥結所在。這就是一個慢慢成長的過程。若今后遇到類似的問題，教師就能用自己已學到的理論去分析現實發生的事件。以便更好的與家長進行溝通，提高家園合作的有效性。潛移默化中教師的溝通能力也得到了提高。

張娟 2013年12月

青年教師成長反思

教師是一個神圣的職業，肩負著培養下一代的歷史重任，幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是幼兒行為習慣的塑造期。作為一名幼兒教師，更應明確自己的的使命和責任。孔子曾經說過：吾日三省吾身。古人尚且如此，作為新生代的我們更應該做到。提高教師的在教學工作、家長工作、自我成長等方面的反思能力，對我們青年教師成長來說，是一件非常迫切的使命。反思性教學增強了教師的道德感和責任感，以此作為提高教師素質的突破口。將教學過程中達到預先設計的教學目的；教學活動中臨時應變得當的措施；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教學中疏漏失誤之處；教學活動后，我們對整個活動每個環節都需要進行反思。在分享閱讀《蟲蟲蟲蟲爬》教學中，我遮擋了第三格，然后提問“畫面上有誰？”“他在干什么”“他將要去哪里”。每頁我根據畫面進行提問，幼兒都能仔細觀察積極的回答問題。課后我想假若我遮擋的是第一、二格，那我應該怎么來提問才能涵括畫面的整體信息，才能保證問題的有效性。第二次活動時，我遮擋了第一、二格進行復習。我進行了這樣的提問“這是誰？”“在干什么”“蟲蟲是怎么來到蝴蝶家的呢？”不同的遮擋方式所提出的問題也截然不同。可想而知，幼兒的答案也不同，思維方式也不同。這些都需要教師在日常的教學中多反思、多想，怎么才能更好地達到教學效果。我們教師站在教學的第一線，因此我們有著肥沃的反思土壤。活動中，我們認真觀察，活動后認真記錄。用貼切的文字，去記錄你的所看、所想、所學。寫案例分析、教育隨筆、教育反思、個案觀察、教學總結等等。教師的教學能力也就提高了。

張娟

2013年11月

青年教師成長反思

在現今緊張快速社會節奏中，大家每天的工作都是忙忙碌碌的。作為幼兒教師每天除了教育教學工作以外，還多了一份保育工作，尤其孩子安全更是我們工作中的重中之重。近年來，各地多起因安全工作疏忽而導致幼兒在園受傷、死亡事件的案件，讓我們必須要對這樣一個群體所承受的身心壓力而擔心，在這樣的一個備感壓力的環境中，我們更是需要學會放松，要尋求解壓的方式，用一種平靜、平和的心態去對待工作。那么在解壓的過程中，我們可以根據自己的興趣愛好來進行選擇解壓方式，使身體和心理的同時放松，才是真正的放松，才會“預防疲勞的休息”。在平日里，我的放松方式有很多。比如：我會吃一頓自己喜歡的美食、去買兩件自己喜歡的衣服，去找一個好朋友聊聊天等等。在這樣信息和多媒體發達的時代，相信每一位年輕老師都有自己很多的放松方式，如果你愿意去尋找，每天你都可以成為一名快樂的老師。

張娟

2013年10月

青年教師成長反思

我們應該站在自己的崗位上，恪守本職，在單位中要扮好自己的角色，擺正好自己的位置。作為青年教師應該認真的準備好教育教學內容，上班時間不應做其他事情，應專心的對待工作中的每一個小細節。同時我們要“身正為范”，在工作中要時刻注意教師的形象。在幼兒園里，我們會看到有些老師不自覺的搭起二郎腿的現象，而3-6歲的孩子模仿能力很強，久而久之，孩子們也學會了老師的這一動作，養成了坐沒坐相的壞習慣。同時，教師的每一個好的行為動作，孩子們也會學著和老師做的一樣好。陶先生指出：“工作敏捷而正確才有效力。”在對待事情時，我們要有敏銳的洞察力，要用變向的思維去考慮問題，不能照搬老套的方法去解決問題，要做一位有思想的老師。當然，我們在思考問題時，一定要有科學理論做依據，才能保證其正確性，就是所謂“做得快，又要做得好。”這樣我們的工作效力才能提高。陶先生的“做好為止”就是告訴我們做事要有始有終。對于青年教師來說，工作中難免會有很多大大小小的困難，有的人干脆選擇放棄，有的人既是做了也是馬馬虎虎，能湊合就盡量去湊合，沒有花時間、精力去做。那么對于常規的教育教學工作來說，很多年輕的老師都覺得那沒有挑戰性，反復的工作中沒意義，比如：備課，雖然我們每天都要備課，但是需要把每一節課都備好，很多年輕老師都很難做到。我們經常會看到一些老教師在平時工作中的認真勁，他們有時為了指導青年教師的一篇論文、一次課堂教學，不厭其煩的一次又一次的更改，而這時的我們早就不耐煩了，有時候還以為他們故意在刁難我們呢！其實是大錯特錯，因為我們太缺乏這種“做好為止”的做事精神。對待工作中的每一件事情，我們要做到有責任心、耐心和細心。陶先生指出：“因為道德是做人的根本，建設人格長城的根本就是道德”。作為教師，我們要有良好的師德，而這種良好的師德就是以愛傳教。陶先生 “愛滿天下”的思想認為：教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育。而作為青年教師，這一點將是最關鍵的。我們要時刻帶著一份愛的心情與孩子相處，同時愛心中還要學會尊重理解孩子。在平日里，每當看到那些可愛的孩子們，我就不由得想抱抱他們、親親他們，每當我和孩子們在討論問題時，我都會尊重每一位孩子表達的想法，并及時的給予鼓勵，每當孩子間發生爭執時，我都會耐心聽他們訴說，從而表現出我對他們的理解。雖然都是一些還不到6歲的孩子，但是卻很懂得老師愛他們的這份心情，時間長了，孩子們也會常常的抱抱你、親親你，學會尊重老師、理解老師。三年里，我與孩子間發生了許多讓我感動、難忘的事情。記得有一次，我有點不舒服，坐在椅子上，一位小朋友跑過來，用她的小手摸摸我的頭，再用小手摸摸她自己的頭，然后對我說，老師你是不是有點發燒呀！感受著孩子溫暖的小手在我的額頭撫摸、聽到孩子般稚嫩的關心話語，一下子讓我感到無比的欣慰！我想正是我平時對孩子們關心，從而換來孩子們對我的關心。我們要用愛心教育一切、用愛心感動一切、用愛心創造一切，使每一位孩子都能在愛心中成長。

陶行知先生每日的“四問”精神，作為青年教師的我，雖然不能每天都做到四問，但是我會時時的用陶老的“四問”教育思想來要求自己，反思自己。希望陶先生的“四問”教育思想，能夠真正的引領廣大青年教師在自我反思中成長。

張娟 2013年9月

第三篇：青年教師專業化成長反思

青年教師專業化成長反思

教師工作是繁忙的，青年教師工作更甚，因為它必須是更細致、瑣碎而又深入的，這樣才更利于個人成長。作為一名從教十年的青年教師，豐富的教育教學經歷為我提供了審視自我及教師職業的諸多視角。但是由于平時只顧忙于繁瑣的教育教學工作，而忽略了將自己的教育教學思想、經驗進行系統的梳理。所以，工作起來還達不到所向披靡。另外，學習也欠缺，沒能及時地對自己的教育教學體會進行總結反思，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。以下是本人對過去工作的淺薄反思、總結：

一、教師專業化思想方面“ 修煉‘三養’”

千百年來人們給予教師太多的贊譽：靈魂的工程師、紅燭、太陽底下最光輝的職業，是航標、燈塔、人梯，這些贊譽給我們的工作提出了極高的要求，那就是做教師要追求卓越，要塑造自己的高尚人格，用人格魅力去感召學生，用道德、人格、學識、情操、理想、信念和形象去影響學生。否則，誤人子弟，就要被打到十八層地獄。因此，教師要修煉“三養”。所謂“三養”，就是：

1、教養

溫文爾雅，處事有分寸，自重并尊重他人，守信有禮貌，心胸豁達，遵守公共規范，注重細節等，它反映的是人本質上的品質與道德水平，反映一種積極的對己對人的態度和行為，是正派真誠，光明磊落。教養是依照規范，在后天逐步習得的，是量的積累，質的表現，它不是與生俱來的。作為教師，教養主要表現為：關懷學生，善解人意，講究規范，內涵豐富。

2、修養

修養指個人在政治、思想、道德品質和知識能力等方面，經過長期的鍛煉和培養所達到的一定水平，如政治修養、文學修養。講究修養，這是我國古人也經常議論的話題，偉大的愛國主義詩人屈原曾經說過“閉心自慎，經不失過兮，秉德無私，參天地兮”；著名的唯物主義者荀況也說：“修養而不貳，則天地不能禍”等，都強調了修養的重要性。作為教師，修養主要表現為熱愛并忠誠教育事業，關心學生身心成長，并為之努力奮斗，達到一定的境界。

3、素養

素養是修養在平日里的表現，可以分為人文素養、知識素養、行為素養、道德素養，還可發分為語言素養、信息素養等。一個又一個具體細節的表現足以顯示一個人教養和修養的深度。作為教師特別要注重自己的行為素養，衣帽的得體，容顏的端莊，發型的變化，鞋面的光潔，談吐的雅俗，目光的專注，言語的高低，步履的輕重，坐立的姿態等等，無一不透發出一個人素養的高下。因為一個班有幾十個學生，在關注著你，在評價著你，在傳播著你。

二、專業化水平學習方面

1.教育理論學習，提高自己的理論水平。多看一些教育教學理論書籍，從中汲取營養，獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野,為處理教學實際問題提高理論依據。向書本學習、向同事學習、向網絡學習，向名師學習、向專家學習，拓展知識，提升專業理論，積累實踐經驗。樹立終身學習的觀念。教學相長,要變“一桶水”為“長流水”,在慷慨“給予”的同時努力“汲取”,變“教”為“學”,變階段性“充電”為全程學習、終身學習。

2.專業教學知識的學習，提高對化學學科教學體系、教學過程、教學方法的認識和掌握。尤其是我們現在實施新課程改革，教學的內容、教學方法、過程實施、教學環節等諸多方面都與以往發生了很大的變化。通過學習既能掌握本學科的傳統理論，又能站在學科的前沿，對本學科的發展有相當程度的了解。只有這樣，才能在處理教材和運用學科理論上做到運籌帷幄。

3.向其他教師學習，掌握教材處理技巧，準確把握重點、難點，提高課堂掌控能力。多聽課，各個年級，各種課型，各種風格的課，借鑒他人的長處，通過運用、反思、內化形成自己獨特的教學風格。

三、承擔教育教學工作方面

1.班主任：我深刻認識到，當班主任不僅是教師職業中的一個重要角色,也是青年教師成長的一個非常重要的環節,通過當班主任不僅可以及時了解學生的學習和思想狀況,還可以及時反饋自己在教學中存在的不足，隨時調整自己的教學方法和策略,同時還可以提高自己與各方面的溝通交流能力。

2.帶高三：只有上過高三,才能夠對本學科的學科體系有一個全面的把握,才能夠更加清楚各部分知識在學科中的位置和重要性；只有經歷過高三的磨練,才能夠提高自己解決各種復雜問題的能力；只有經過幾輪高三的鍛煉，才能循序漸進的優化自己的專業知識組合。

3.積極參與課題研究、積極主動撰寫教育教學論文：課題研究能力是教師專業化水平的一個重要標志，我跟著科組的其他有經驗的教師學習如何進行教育課題研究，不斷提高自己的教研能力，積極撰寫教育教學論文，這不僅有利于我專業化的發展，同時對我評職稱創造條件。

三、紀律、考勤方面

我積極參加政治學習、數學教研活動、校本培訓、升旗儀式。不放過任何一次學習、提高的機會，不落下每天的本職工作，對工作有強烈的事業心和責任心。在工作中，尊領敬導、團結同事，對人真誠，能認真完成學校交給的每一項任務。從不遲到早退，盡量以一名人民教師的要求來規范自己的言行

第四篇：中小學青年教師成長之路反思

中小學青年教師成長之路反思

作為一個剛剛步入工作崗位的年輕教師，現在雖然已經工作兩年了，但對教學業務的駕馭能力和對學生的管理能力還未達到成熟的地步，依然有許多需要學習和不斷進步的空間。在我們的工作過程中，我們經常會遇到這樣或那樣的問題，這時候我們就會向身邊一些有經驗的教師和名師尋求幫助和指導。我們的學校可謂是藏龍臥虎的地方，優秀的教師不勝枚舉，在向他們請教和平時與他們的接觸過程中我也慢慢地體會出作為一名優秀教師，成長也是要有一定的條件和過程的。

一、內在條件。作為一名優秀的教師，首先得自身具備一些基本的條件，不同的人自身的條件也會有所不同，而這些條件都可能成為個人的優勢。常見的內在條件如下：

1、好的外貌條件。比如說有的老師自身的外型可能很突出，如男教師長得高大帥氣、女教師長得親切漂亮，這種外貌上的優勢一開始就可以吸引學生的注意力，便于學生對該門學科產生濃厚的興趣。常言道“興趣是最好的老師“，一旦學生有了興趣，對這門課的開展就容易多了。

2、很強的幽默感和語言技能。高中是一個人成長最重要的階段，也是學習知識能力最強的時間段，面對高考這根無形的指揮棒，我們的學生自然就有了很大的學習負擔和壓力，把學習只當成了一種任務去完成而無半點樂趣所在，這樣的話學生的學習效率自然不會太高。在這種情況下，如果我們的老師能夠把枯燥的課本知識用機智的語言生動地表達出來，并在講授過程中不斷穿插幽默的東西，不但便于學生理解，也會令學生印象深刻，這樣就會達到事半功倍的效果了。

3、自身的優良品質。比如，首先，一個老師要有一個對待生活和工作的積極樂觀的態度，所以一個總是面帶微笑和激情飽滿的老師就能帶動學生。其次，一個老師要有良好的生活和工作的習慣。教師好的習慣會影響學生好的生活和學習習慣的培養，如果一個教師平常比較講究衛生，學生就會效仿，慢慢形成講究衛生的習慣。再比如說要是老師平常的工作比較有邏輯和條理，也會對學生好的學習習慣的培養能起到潛移默化地作用。

二、個人努力。一名優秀的教師除了具備一些必需的內在條件之外，還要通過自身的努力來不斷完善自己，一方面拓展自己的知識面，另一方面增強自己的技能，因此要有以下幾個必備的過程。

1、課前備課是基礎。作為教師，課前備課是至關重要的，只有經過精心的備課和組織教學，我們才能對教材和教法有個詳細的了解，也才能便于我們對課堂的把握。我們除了備教材和教法之外，也要備學生，教師要對學生的接受能力和可能的反應有一個預設，然后相應的想出一些對策，這樣才能充分地發揮出課堂的作用。

2、課堂是核心。有了精心的課前備課之后，對課堂就有了極大的信心，接下來就是上課了。課堂是教師傳授知識和技能的平臺，也是學生學習新知識和培養新技能的主要途徑，因此教師對課堂的整體安排和實施是最重要的部分。這就要求教師對所要教授的內容十分了解，而且要用生動的口頭語言和肢體動作表現出來，同時也要充分調動學生們的學習熱情和盡可能地鍛煉學生的能力。

3、課后作業的布置和輔導。上完課后，為了讓學生對所學的知識和能力有個培養和鞏固，在每節課結束之后都要給學生布置適當的練習。作業的布置一定要精當，即“質”和“量”的有機結合，不但要強調“量”，更要強調“質”。而需要注意的是，作業布置后要嚴格地督促他們完成，并給予適當的輔導，而且要利用一點課堂時間訂正。

4、課后的自我反思。不管一節課看起來有多么地成功，肯定依然存在著一些需要改進的地方，這就需要我們冷靜地思考和反思，以求精益求精；同時，即使某節課的效果差強人意，我們也不應當灰心泄氣，因為再怎么失敗的課堂都有值得借鑒地方，我們更需要從失敗的課堂中仔細分析原因并從中吸取經驗教訓。

5、參加各種學習、培訓和輔導。我們知道，不管哪門學科的知識都是不斷更新和變化的，教師不能只是一貫地守著舊知識，教師也是要與時俱進。我們要想讓我們的書本知識和時代接軌，讓學生對我們所要教授的知識更感興趣，我們要不斷地“充電”。為此，我們可以采取各種途徑，一方面我們可以通過閱讀一些課外書籍和網上的學習資源，另一方面我們可以采取觀摩學習和參加各種培訓、輔導的方式。

三、借助一定的教學媒介。教學媒體是實施教學方法的一個重要環節，是傳遞信息、實現教學目的的中介物。在英語教學中，除了傳統的教學媒介如學生用書、教師用書、考綱、教輔資料、黑板和粉筆、錄音機和磁帶之外，還包括一些現代的教學媒體如投影儀、多媒體等。

1、書籍類。教師要想提高教學質量，首先必須要把學生用書、教師用書、考綱熟讀，這樣才能對所要教授的重點知識和難點知識了然于心，對重難點知識有所側重，并對不重要的甚至超綱的知識做大膽的刪減。另外，我們還要借助一些課外輔導資料，這樣我們才能拓展學生的知識面，并給予他們一定的題目來訓練他們的做題技能。

2、黑板和粉筆。粉筆板書是教師教學語言的再現, 是凝固的教學語言, 對學生的學習、記憶, 起著重要的作用。教學過程中, 粉筆板書是不可或缺的重要手段。當然，黑板上并不是要把教師所講的內容全部寫出來，而是要把重點的知識框架寫出來，并把重難點的題目在黑板上演練出來，因此板書的作用不容小覷。

3、錄音機和磁帶等。作為英語教學，錄音機和磁帶的作用不容忽視。英語作為一種外語，英語的學習必須要有大量的輸入，“聽”就是其中一種形式。因此，我們要經常給學生放一些聽力材料，來不斷訓練他們的聽力技能，并在聽的過程中不忘指導他們的做題技巧。

4、現代多媒體手段。隨著現代科學技術的發展，許多學校都配備的有多媒體教室，甚至有些條件好的學校每個教室都有多媒體。多媒體教學不但能夠提供更加豐富的教學內容，而且能夠更加直觀生動地展現，在現代教學中的作用日益增加。而且將通信技術和聲、光、電等技術相結合，能承載傳遞并形象展現更多的教學信息，因此，正確運用現代教學媒體改進傳統教學手段，對于豐富課程內容，培養學生創新能力，提高學生綜合素質已成為教育改革的必然趨勢。

四、綜合所有因素，運用到教學中

有了好的內在條件，我們就具備和他人不同的優勢，因為要想成為一名優秀的教師，必須具備一些個人特色和個人魅力。其次，要想成功，還必須通過自身的努力和學習，這就要求我們從備課、上課、課后反思和自身學習等幾方面下足功夫。最后，有了以上條件還不夠，我們還要在教學過程中借助一定的教學媒體，只有充分了發揮教學媒介的作用，這樣才能盡可能地發揮教學應有的作用。

第五篇：青年教師反思成長交流演講稿

青年教師微論壇發言稿

縣一中

XX 尊敬的各位領導、親愛的各位同事：

大家下午好。今天是五四青年節，能在這樣的節日里代表青年教師，和大家一起分享我的成長感悟，我很榮幸也很激動。

時光飛逝，轉眼間，我已經在縣一中工作了四年，這四年既短暫又漫長，這里面既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛和努力，從初出茅廬的大學生到現在，回顧自己的教學之路，歡樂與心酸同行，收獲與遺憾同在，下面我就把我關于成長的一些不成熟的想法與大家交流與分享：（首先我認為我們應該）

1、在自我的勤奮中成長

唯物辯證法認為，內因是事物運動的源泉和動力，是事物發展的根本原因，所以我們想要成長一名優秀的教師，就一定首先要依靠自己的勤奮和努力。

勤奮先從聽課開始，聽課是提高自身教學能力的一個好辦法，每個老師都有自己獨到的風格，每堂課都有值得我們學習借鑒的地方，我們青年教師應該多聽課，認真做好聽課記錄，才能不斷積累經驗，提高教學能力。除了聽指導教師的課以及同一個年級的課以外，我還堅持在網上看一些大賽課的錄像以及優秀教師的教學實錄，把精彩的環節和語言記錄下來進行模仿，先從模仿開始，然后再在模仿的基礎上慢慢融入自己的一些想法，也是希望通過這樣的方法能使自己成長起來。

勤奮還需要我們多鉆研教材，還記得我剛工作時，以為自己憑借大學的專業知識，應該隨便能夠教好高中的政治，因此在鉆研教材上下的功夫很少，直到一次公開課我把一個重要的知識點講錯，被同事指出時，我才意識到，課堂教學一定要扎扎實實，青年教師更是要嚴謹治學，立足教材。教材是教學活動的基本素材，只有深刻理解教材的編寫意圖，合理得確定教學內容才能達到預期的教學效果。

成長需要自己的勤奮和努力，當然也離不開團隊的幫助。（所以我想說的第二點就是）

2、在團隊的幫助下成長

我想每一位剛參加工作的老師都曾有過這樣的矛盾，既想把課上的高效漂亮，又苦于自己對課堂的駕馭能力不夠；既想讓老教師指導自己，又礙于面子不好意思開口請教；既想讓自己的課堂教學快點進步，又害怕領導老師來聽自己的課，其實這都是自己的思想在作怪。要想快速的成長起來，一定要盡快融入集體中，發揮團隊的優勢。

我們周圍有很多優秀的老師都是我們的榜樣，特別是學校還通過傳幫帶工作為我們每一位青年教師安排了一個優秀的指導老師，XXX老師、XXX老師、XXX老師都當過我的指導老師，在這四年中，我得到了她們的很多幫助，也從她們身上學到了很多。

我們政治教研組有著非常優秀的團隊精神，還記得去年全校的青年教師微格課比賽，我上的《文化創新的途徑》，從課題的選取到課堂導入再到學生活動的設計以及情景的選用，我都得到了我的指導老師以及政治組其他教師的指導和幫助，在比賽之前，我先是在組內展示了這節課，課后我們組的老師群策群力，反復研討，給我提了很多修改意見和建議，也正是在全政治組的幫助下我才取得了一等獎的成績，所以，作為青年教師，我們一定要放下所謂的架子和面子，虛心請假，借助團隊的力量使自己盡快成長。

（最后一點我想說的是）

3、在和諧的師生關系中中成長

馬斯諾的需求層次理論告訴我們，人的最高層次的需求是自我價值的實現，那么我們教師的價值又該怎么實現呢？從學生角度去理解，我認為就應該是促進學生的發展，調動學生的學習興趣，能用自己的得體的行為為學生樹立一個榜樣。工作四年來，我一直努力嘗試建立和諧的師生關系：

首先我認為青年教師應該明確自己的教師身份，特別是剛參加工作的第一年，我們一畢業就站上了講臺，從學生成為教師，如果身份不能快速轉變，就很有可能出現和學生太過親密而使自己失去威信的情況，或者是學生做得不對不敢訓斥學生，最后導致管不住學生的現象，所以明確自己的教師身份，課上嚴格要求學生，傳道授業解惑，課下適當和學生進行情感交流，增強師生之間的信任感。

其次，我們還應該理解學生，學會換位思考。還記得我剛擔任班主任工作的時候，有一次因為一個學生的遲到扣了我們班的班級考核分，聯想到自己管理班級那么辛苦，學生還總是給我添亂，我當時在辦公室大聲的訓斥了這個學生很長時間，驚動了在隔壁圖書館看書的XXX老師，后來再一次教研組會議之后，鐘老師找了我，他對我說：“上次我無意中聽到了你教育學生，我不知道是什么事情讓你這么生氣，但我們應該正確理解學生發展過程中的不足，允許學生犯錯誤，學生有時也有自己的苦衷，換位思考，多理解學生，多發現學生的閃光點，也許下次你就不會這么生氣了！”鐘老師的話如醍醐灌頂，想想自己的高中生涯，難道沒有犯過錯嘛？我們的目的是幫助學生認識錯誤并改正，但我們卻常常只想到了自己的辛苦和苦衷，缺乏對學生內心世界的真正了解和感受！

從不敢管學生到想管不會管，再到現在的逐漸找到了合適的方法，從把學生當對手和敵人到現在的融洽相處，從每年學校對學生滿意度調查里，聽到自己的名字出現在滿意度較高的那一列里，我的心理是無比開心和欣慰的，我想這這幾年與學生關系的逐步轉變，也是一種成長。

以上就是我成長過程中的一些點滴收獲，我的這些經歷很普通也很平凡，和大部分的青年教師相似，當然我也知道我離優秀的目標仍有距離，希望今后在領導和同事的幫助下，在瑪納斯縣一中這個大家庭中繼續拼搏，繼續努力！