第一篇：初中作文 寫作技巧一

初中作文 寫作技巧一．開頭技巧 ⑴欲揚先抑，開發胃口

老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？就因為這，大伙都叫她 虎 妞”?！锻馈?。⑵開門見山，直截了當

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。⑶描形繪神，印象逼真

長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻 子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字——祝麗麗。⑷自然交代，平引下文

新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一 桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這 個危機會降臨到我的頭上 ⑸歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會想起 昨天你寫的日記 明天你是否會惦起 曾經最愛哭的你“一曲悠揚的 同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的 時光 ⑹排比反復，創造旋律

朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋 歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這 樣的一個好朋友。⑺設問開篇，無沿無邊

往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？ ⑻名言指路，開宗明義

培根說過： 無真實朋友之人 可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人?！彼脑挼莱隽伺?友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。⑼對比映襯，突出重點 隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛 一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。⑽倒敘開頭，吸引讀者

當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉。難道 是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍 我們的教官？

⑾撥亂反正，撥云見日

有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，淡泊 是不追求名利的意思…

⑿泰山壓頂，觀點強現

目前，校園攀比之風肆虐，我認為這種風氣確實需要剎一剎。

⒀聯想象征，奇妙無窮

一個夢，曾經在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲 穿的期盼作為見證。

伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證 期待，期待著有那么一天……——《期待》 ⒁環境描寫，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風蕩起，身上微微泛起寒意。想 起了魯迅先生，淚水就滑落下來。起了魯迅先生，淚水就滑落下來。⒂題記為冠，哲理為先

世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？—— ⒃博覽群書，信手拈來

據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了 誘 而葬身其中 ⒄抒發情感，以情動人

暮色中，幾縷炊煙從農舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節日——教師節。教師節。我帶著我的收獲來看您來了 ⒅以物喻人，含義深長

在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹 的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經滄桑，走完了它艱難的歷程如今，小樹剛 剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，匆匆離開了我。匆匆離開了我?！冬崙洝?⒆解題鋪陳，明示中心 責任，就是一個人分內應該做的事。軍人，有保家衛國的責任；醫生，有救死扶傷的責任；教師，有培養接班人的責任。工人、農民、職員、商人……人人都有自己的責任。在我們的社會里，各行各業都有許多盡職盡責的人，他們組成了一道道最美的風景——請允許我，在這道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。

⒇設置矛盾，引人入勝

“我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？……” 這是今天早 晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉，心理說： “陳老師，你誤會了 陳老師，我怎么能不愛我們的班級體呢？

結構”技巧 二．

中考滿分作文結構方式很多，如寫記敘文，可以物或情為線索結構文章，可以欲揚先抑，有問有答，也可以順敘、倒敘、插敘等方式結構文章，還可以采用抽絲剝筍式的結構方式，這 里就以總分總方式結構全文的“分 虎腹”的部分的結構形式作一些解讀

1、排比段式。例：2005 年海南省課改區材料半命題 我生活在中 滿分作文《我生活在挑戰中》在開頭擺 出論點后，挑戰自卑 挑戰自卑”、挑戰惰性 挑戰惰性”、挑戰嫉妒心 挑戰嫉妒心”、挑戰貪念”四個角度分層論述了挑戰 出論點后，從“挑戰自卑、“挑戰惰性、“挑戰嫉妒心、“挑戰貪念 四個角度分層論述了挑戰 的四種對象。解讀：在每一小節開頭用一句話引領全節，實際上有類似分論點的作用。或在每一小節最 后用一句話總結全節。這種排比段式的并列結構，顯得層次清楚，結構勻稱，后用一句話總結全節，結構勻稱，讓人有爽心悅目 之感。例：2005 年江蘇常州以 有個好心情 為話題的滿分作文《美麗心情四季版》 在個小節開頭，分別是以下四句：春天——紙鳶初飛，春暖花開；夏天 紙鳶初飛 春暖花開；夏天——小荷初露，蜻蜓點水；秋天 小荷初露 蜻蜓點水； 開頭，分別是以下四句：春天 ——稻谷飄香，碩果累累；冬天 稻谷飄香，雪落無聲，稻谷飄香 碩果累累；冬天——雪落無聲，瑞雪豐年。雪落無聲 瑞雪豐年。解讀：很多同學都喜歡用春夏秋冬做小標題行文，而該考生卻在后面分別加了八個字 提 示下文內容，這就是一種創新，再將其移至段首，當然會給人一種新鮮靚麗的感覺。

2、提示段式、例：2005 年湖北宜昌以 美”為話題的滿分作文《小街真美麗》開頭采用欲揚先抑的手法，寫自己對小街寧靜與陳舊的厭惡，然后從三個方面贊美小街，一、小街是美的，美在自然；

二、小街是美的，美在和諧； 小街是美的，美在古樸；最后以詩化的語言結尾。解讀：每一個方面的提示語，都作為一個獨立的單位，放在這一層次的前面，單作一節，除有引起下文的作用外，還有起著強調突出和引起別人重視的作用。

3、總結段式、例：2005 年廣東深圳半命題 的味道 的滿分作文《江南的味道》也采用總分總的結構。開頭寫“多情的江南 讓多少文人墨客夢縈魂繞”，中間根據所學詩歌寫了四塊：

一、江南的味道 是清水的甜味；

二、江南的味道是初戀的苦澀；

三、江南的味道是離鄉的酸痛；

四、江南的味 道是憐憫的苦楚。最后是總結全文。

解讀：與提示節段式相反，總結段式是將每一層次的總結性的話作為獨立的單位，解讀：與提示節段式相反，總結段式是將每一層次的總結性的話作為獨立的單位，放在每 一層次的后面，單立一小節，起強調突出和總結這一層的作用。一層次的后面，單立一小節，起強調突出和總結這一層的作用。

2、小標題式 小標題式有好多種，這里就常見的幾種作解讀。小標題式有好多種，這里就常見的幾種作解讀。A、對比式 年福建南平以“改變” 中間用了四個小標題： 例： 2003 年福建南平以“改變”為話題的滿分作文 耳朵“挑食”》 《耳朵“挑食” 中間用了四個小標題： 變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四： 變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不 吃下。吃下。解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點，解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點，每個小標題又用對比的形式諷刺了官僚作 奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現象，揭示了真話“銷聲匿跡”的原因。風、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現象，揭示了真話“銷聲匿跡”的原因。B、比喻式 年河南以“友善” 中間用了三個小標題： 例： 2005 年河南以“友善”為話題的滿分作文 耕耘友善歡樂一片》 《耕耘友善歡樂一片》 中間用了三個小標題： 花絮一朵——初識友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——連接友誼?！踝R友善 ——化解仇怨 ——連接友誼 花絮一朵——初識友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——連接友誼。解讀：三個小標題，把所寫內容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個友善的世界。解讀：三個小標題，把所寫內容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個友善的世界。破折號起到了解釋說明的作用。運用破折號的還有，友善的微笑》 ——逗樂了孩子 逗樂了孩子、破折號起到了解釋說明的作用。運用破折號的還有，如《友善的微笑》中“笑——逗樂了孩子、——增加了勇氣 增加了勇氣、——扭轉了人生 扭轉了人生” 笑——增加了勇氣、笑——扭轉了人生”等。C、詩句式 年山東淄博以“風景”為話題的滿分作文《水祭》 中間用了四個小標題： 風景一： 例：2004 年山東淄博以“風景”為話題的滿分作文《水祭》中間用了四個小標題：風景一： 清明時節雨紛紛；風景二：路上行人欲斷魂；風景三：借問酒家何處有；風景四： 清明時節雨紛紛；風景二：路上行人欲斷魂；風景三：借問酒家何處有；風景四：牧童遙指杏 花村。花村。解讀：考生四個小標題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩，寫了四幅風景，古今對比，解讀：考生四個小標題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩，寫了四幅風景，古今對比，正反論證，層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔憂 應該引起人們的高度警惕。，層層深入 污染破壞狀況令人擔憂，正反論證，層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔憂，應該引起人們的高度警惕。年江蘇宿遷命題“掌聲又響起來”的滿分作文《掌聲又響起來》 例：2005 年江蘇宿遷命題“掌聲又響起來”的滿分作文《掌聲又響起來》中間三個小標題 用了王國維的學習三境界引用的三句詞：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路； 用了王國維的學習三境界引用的三句詞：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬 終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫自己學習上故事。終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫自己學習上故事。D、情景式 年浙江杭州以“風景”為話題的滿分作文《心弦上癡情的景致》 例：2005 年浙江杭州以“風景”為話題的滿分作文《心弦上癡情的景致》中間用了四個小 標題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。標題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。解讀：從四個小標題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓 的身份讓“ 高度融合，解讀：從四個小標題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓“情”與“景”高度融合，值 得借鑒。得借鑒。小標題的形式很多，可以用鏡頭

一、鏡頭

二、鏡頭三的形式，也可以用戲劇第一幕、小標題的形式很多，可以用鏡頭

一、鏡頭

二、鏡頭三的形式，也可以用戲劇第一幕、第二 第三幕的形式，還可以用日記形式，這里不再羅嗦。幕、第三幕的形式，還可以用日記形式，這里不再羅嗦。D、小類式 年江蘇南京命題作文“ 說起”為題的滿分作文《 說起》 例：2005 年江蘇南京命題作文“從'頭’說起”為題的滿分作文《從“頭”說起》中間用 了三個小標題：王者之“ 勇者之“ 勝者之“ 了三個小標題：王者之“頭”、勇者之“頭”、勝者之“頭”。解讀：這三個小標題就是從三個較小的切入點去考慮的，解讀：這三個小標題就是從三個較小的切入點去考慮的，第一個小標題后的正文用了名言 江山代有人才出，各領風騷數百年” 然后寫陳勝的故事；第二個小標題后用了詩句“ “江山代有人才出，各領風騷數百年”，然后寫陳勝的故事；第二個小標題后用了詩句“千錘 萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑” 然后寫徐霞客歷經千辛萬苦尋找長江源頭，萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，然后寫徐霞客歷經千辛萬苦尋找長江源頭，為勇者們開辟了 探險之路的故事，第三個標題后用了佳句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海” 探險之路的故事，第三個標題后用了佳句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保缓髮戵w育 運動員劉翔奪冠的故事。這三點都緊緊圍繞“ 來做文章，最后就地取材號召考生充滿自信，運動員劉翔奪冠的故事。這三點都緊緊圍繞“頭”來做文章，最后就地取材號召考生充滿自信，開好這個精彩之“ 輝煌之“ 舞動之“ 簡直妙絕。開好這個精彩之“頭”，輝煌之“頭”，舞動之“頭”，簡直妙絕。還有從家庭生活選材的：掙錢的“頭子” 寫爸爸），管錢的“頭子” 寫媽媽），），管錢的），省錢 還有從家庭生活選材的：掙錢的“頭子”（寫爸爸），管錢的“頭子”（寫媽媽），省錢 頭子” 寫自己），結構也非常合理。），結構也非常合理 的“頭子”（寫自己），結構也非常合理。E、感覺式 年江蘇無錫半命題作文“精彩”的滿分作文《精彩瞬間》中間用了三個小標題 三個小標題： 例：2005 年江蘇無錫半命題作文“精彩”的滿分作文《精彩瞬間》中間用了三個小標題： 煦日東升； 睡蓮花開； 人生真諦?？?，煦日東升；聽，睡蓮花開；品，人生真諦。解讀：第一個小標題，既寫小姨生孩子，又寫東升的旭日，充滿希望。第二小標題，解讀：第一個小標題，既寫小姨生孩子，又寫東升的旭日，充滿希望。第二小標題，乍看 難以理解，細讀，才知考生曾側頭微閉雙眼，聽花開時“ 的清脆聲，難以理解，細讀，才知考生曾側頭微閉雙眼，聽花開時“砰”的清脆聲，這一細節描寫是令人 信服的。第三個小標題，寫的是病危的女孩還想著捐獻眼角膜時，吹散一朵蒲公英的花的醉人。信服的。第三個小標題，寫的是病危的女孩還想著捐獻眼角膜時，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個精美瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。三個精美瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。三．結尾技巧 如果把開頭比作“爆竹” 那么結尾就有如“撞鐘” 古人說過： 好的結尾，如果把開頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結尾，有如 咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。與開頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明、咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明、角 度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務于文章的 內容和中心外，還得受開頭的制約，這樣說來，結尾就更難寫了。人們稱好的文章結尾為“ 內容和中心外，還得受開頭的制約，這樣說來，結尾就更難寫了。人們稱好的文章結尾為“豹 中考作文來看 雖然不一定要求篇篇文章的結尾都是“豹尾” 但也要求結尾簡練、來看，尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡練、生動、恰到好處。生動、恰到好處。一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有 們的作文結尾易犯的毛病有： 畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅 空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關的口號，破。②空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關的口號，這種結 尾大煞主題。拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。尾大煞主題。③拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。由此看來，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？ 的結尾顯得特別重要 由此看來，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？下面 的結尾技巧，都是中考作文中常用的。中考作文中常用的 的結尾技巧，都是中考作文中常用的。1.凸現主旨式 這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，凸現主旨式。1.凸現主旨式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語 把主題思想明確表達出來，或者在全文即將結尾時，把寫作意旨交待清楚，言，把主題思想明確表達出來，或者在全文即將結尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾 方法又稱“畫龍點睛式” 中考作文《特殊答卷》的結尾： 年過去了，方法又稱“畫龍點睛式”。如中考作文《特殊答卷》的結尾：“6 年過去了，這份特殊的答卷 一直珍藏在我的抽屜里。我要讓他時時刻刻告誡我：知識是容不得半點虛假的。一直珍藏在我的抽屜里。我要讓他時時刻刻告誡我：知識是容不得半點虛假的?！?篇末借助精煉的議論亮出題旨，給人深深的啟迪。篇末借助精煉的議論亮出題旨，給人深深的啟迪。2.首尾呼應式 結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，首尾呼應式。2.首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾 方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓 渾然一體的感覺。一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確 》，開頭寫了 合、渾然一體的感覺。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確 良襯衫。結尾寫道： 四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。良襯衫?！苯Y尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次?！?白楊禮贊》結尾與開頭呼應道： 我要高聲贊美白楊樹！《白楊禮贊》結尾與開頭呼應道：“我要高聲贊美白楊樹！” 3.抒情議論式 用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，抒情議論式。3.抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的 波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結 尾比較自由，好的“抒情議論”式結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。尾比較自由，好的“抒情議論”式結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如：中 考作文《幸福的感動》的結尾： 記得有位詩人這樣說： 讓我怎樣感謝你，考作文《幸福的感動》的結尾：“記得有位詩人這樣說：'讓我怎樣感謝你，當我走向你的時 候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原 我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋。是呀，讓我怎樣感謝你們，爸爸媽媽。想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋?！茄?，讓我怎樣感謝你們，爸爸媽媽。你們賦予了 我生命，你們賦予了我力量，你們賦予了我幸福，而我卻無以回報。有一種感覺叫做幸福，我生命，你們賦予了我力量，你們賦予了我幸福，而我卻無以回報。有一種感覺叫做幸福，有 一種幸福叫做感動。我明白你們的含辛茹苦，我懂得你們的滿心希望 得你們的滿心希望，一種幸福叫做感動。我明白你們的含辛茹苦，我懂得你們的滿心希望，我將盡我的力量給大家 幸福，讓大家學會感動!” 幸福，讓大家學會感動!” 4.妙引巧聯式 用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，著意于引申文章，妙引巧聯式。4.妙引巧聯式。用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，著意于引申文章，揭示某種人 生的真諦。它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的、生的真諦。它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的、耐人 尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在讀者心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在讀者心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。如： 驛路梨花》結尾寫道： 驛路梨花處處開。再如《我多想擁有你，童年》的結尾：“'假 《驛路梨花》結尾寫道：“驛路梨花處處開?！痹偃纭段叶嘞霌碛心?，童年》的結尾：“'假 如時光會倒流，我愿回到童年的時候，媽媽你是否依然站在小屋的門口……’ ……’歌聲依然那樣清 如時光會倒流，我愿回到童年的時候，媽媽你是否依然站在小屋的門口……’歌聲依然那樣清 悅耳” 用歌詞結尾增添了行文的韻味 喚起讀者的美感。脆、悅耳”。用歌詞結尾增添了行文的韻味，喚起讀者的美感。5.鏡頭剪輯式 即結尾勾畫出鮮明、生動的形象，有鏡頭感，洋溢著詩意。如考場作文《 鏡頭剪輯式。5.鏡頭剪輯式。即結尾勾畫出鮮明、生動的形象，有鏡頭感，洋溢著詩意。如考場作文《小 鸚鵡，你飛吧》的結尾： 它去了，穿著一身彩衣，向著廣闊無邊的屬于自己的天空飛去了。鸚鵡，你飛吧》的結尾：“它去了，穿著一身彩衣，向著廣闊無邊的屬于自己的天空飛去了?！?6.自然收束式 不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，自然收束式。6.自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而 不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式” 不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，中考作文中 它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中 得到廣泛運用。作文考場氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“ 什么“ 得到廣泛運用。作文考場氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分表情達意就是一篇好文章，但講究“ 只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分表情達意就是一篇好文章，但講究“自 并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然趨勢結束全局。然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然趨勢結束全局。我的老師》一文的結尾： 可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，如《我的老師》一文的結尾：“可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我 就和蔡老師分別了。全文字里行間處處體現了作者對蔡蕓芝老師誠摯深厚的感情，就和蔡老師分別了?！比淖掷镄虚g處處體現了作者對蔡蕓芝老師誠摯深厚的感情，處處體現 出作者對蔡老師的想念 這種結尾的分別，更深刻地表達出作者對蔡老師的感情。的想念。出作者對蔡老師的想念。這種結尾的分別，更深刻地表達出作者對蔡老師的感情。7.升華主題式 這種方法是透過現象，揭示本質的方法。升華主題要恰如其分，升華主題式。7.升華主題式。這種方法是透過現象，揭示本質的方法。升華主題要恰如其分，要恰到好 不要隨意而發?；貞浳业哪赣H》的結尾： 母親現在離我而去了，處，不要隨意而發。如《回憶我的母親》的結尾：“母親現在離我而去了，我將永不能再見她 一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？ 但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將 繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，——中國共產黨 繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同 樣生活著的人能夠快樂的生活。這是我能做到的 一定能做到的。愿母親在地下安息！到的，樣生活著的人能夠快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。愿母親在地下安息！”作者 在結尾把主題升華到一個新的高度： 由愛母親推而廣之到贊美中國普通的勞動人民，立意深刻。在結尾把主題升華到一個新的高度： 由愛母親推而廣之到贊美中國普通的勞動人民，立意深刻。附：精彩語段〈一〉 精彩語段〈 生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，1、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心。不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花 爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一 次并不影響趕路，反而能增添一份信心。次并不影響趕路，反而能增添一份信心。愛心是冬日的一片陽光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓

2、愛心是冬日的一片陽光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓 清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦 無依的人即刻獲得心靈的慰藉 日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，3、日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在 似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。

4、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。母愛是一本我終生無法讀完的巨著；母愛是一片我永遠也飛不出的天空?！瓘埦S維

5、母愛是一本我終生無法讀完的巨著；母愛是一片我永遠也飛不出的天空?！瓘埦S維 當枯黃的秋葉隨風搖曳時，深秋飄然而立校外，月光下，父親的影子拉得很長，6、當枯黃的秋葉隨風搖曳時，深秋飄然而立校外，月光下，父親的影子拉得很長，碩大 的風衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進去，的風衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進去，我心頭一陣酸楚

7、人世間的真情就像一張大網，時刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛一樣，永無止境。人世間的真情就像一張大網，時刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛一樣，永無止境。歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩，歲月是一峰駱駝，馱著無數人的夢想。

8、歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩，歲月是一峰駱駝，馱著無數人的夢想。船的命運在于漂泊；帆的命運在于追風逐浪；人生的命運在于把握，把握信人生，9、船的命運在于漂泊；帆的命運在于追風逐浪；人生的命運在于把握，把握信人生，方 能青春無愧

10、往事如歌，在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有失去青春的美麗。

10、往事如歌，在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有失去青春的美麗。相 信自己，希望總是有的，讓我們記住那句話：錯過了太陽，我不哭泣，否則，信自己，希望總是有的，讓我們記住那句話：錯過了太陽，我不哭泣，否則，我將錯過月亮和 星辰。星辰。

11、假如生活中你失敗了 請不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲, 你失敗了，11、假如生活中你失敗了，請不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲,生活中最 得要的是有一份十足的勇氣和一個創業的膽量。得要的是有一份十足的勇氣和一個創業的膽量。

12、曾經以為，一次無奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個小小的挫折，12、曾經以為，一次無奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個小小的挫折，便函是人 生所有的失敗。是十四歲告訴我…… 生所有的失敗。是十四歲告訴我……

13、月光清幽。淅瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著游子的夾衣，13、月光清幽。淅瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著游子的夾衣，忽 一陣冷風擠進茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢中驚醒，然，一陣冷風擠進茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢中驚醒，怔 怔地看著燈下年邁的母親…… 怔地看著燈下年邁的母親……

14、夜晚，春風柔和地吹著。我托著下巴，坐在落英繽紛的臺階上，14、夜晚，春風柔和地吹著。我托著下巴，坐在落英繽紛的臺階上，腦海里又浮現出一件 難忘的事敘事就是敘述事情，就是以書面的形式把一件事情說清楚。因為文章是寫給別人看的，為了讓別人看明白你 寫的事情，我們必須在敘事時把事情的來龍去脈交代清楚。事情的來龍去脈是指事情發生的時間、地點、人 物，事情的起因、經過和結果，這就是事情的“六要素”。記得一 08 世紀德國著名作家歌德曾經說過：一個人 只要把一件事情說得很清楚，他也就能把許多事情說清楚了?？梢娨粋€人說清楚一件事情的重要性。對我們 小學生來說，寫清一件事情的“六要素”，這是最起碼的基本功了。

1、精讀文章，找到“感點、精讀文章，找到 感點” 感點 精讀文章，就要做到一遍又一遍地讀，細細地品味。只有在精讀中，我們才能深刻地體會人物的內心世 界和思想感情。蘇軾說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”就是這個道理。文章中令人感動、引人思考的“點”，可能是文章的主要內容，也可能是文中的一個畫面、一個感人的情 節，總之，哪一點最令你感動，哪一個地方撥動了你的心弦，哪一點就應該是你讀后感文章中的“感點”。例如：我們五年級上期學習了《半截蠟燭》這篇課文?！敖芸真偠ǖ匕褷T臺端起來，向幾位軍官道過晚 安，上樓去了。正當她踏上最后一階樓梯時，蠟燭滅了?！边@段描寫我們誰都不會忘記，此時我們的心情和小 女孩一樣緊張，當“蠟燭熄滅”的時候，我們和這家人一起松了一口氣，同時我們也從心底深深地佩服這勇敢 的母子三人，更佩服這位勇敢而聰明的小姑娘。看到這里，同學們一定有許多話要說，自然，也就找到了“感 點”。同學們在寫讀后感的時候，最主要的是談自己的感想，可以結合全文來談，也可以結合文章中的某一點 來談，談自己的體會，自己的看法，自己這樣做以后的后果……這樣，同學們認識問題的能力，表述自己的 觀點的能力就會 1 步步提高。

2、結合“感點，展開聯想、結合 感點 感點”，好的作品給人的感受是多方面的，如果我們面面俱到，哪 1 點都不會談清楚。只有圍繞自己受到啟發教 育最深的一點并結合生活實際，抒發自己的感想和心得，才會寫出優秀的讀后感來。

愛心天使的感謝信

敬愛的老師：

您好！

我是一只迷失方向的蝴蝶，雖然美麗卻看不到前景；我是一只柔弱無力的小鳥，雖有翅膀卻無法飛翔。可自從遇上了您，我的生活便有了生氣。

您沒有常人所贊美的那種甜蜜的微笑，也沒有大家所欣賞的那種柔情的細語，可在我心里，您的每一個動作、每一句話語都在傳遞著愛的暖流。

那一次，在我為朋友的誤會而深感痛苦的時候，您憑借一段朗誦走進了我的世界。那天講朱自清先生的《背影》，只見您稍一醞釀，深呼吸之后，便靜靜地朗讀起來?？吹侥臉幼?，好些同學都抿嘴竊笑。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調，這是朗讀嗎？我禁不住也跟著笑了起來，可您似乎完全沉浸在課文的意境中。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切。聽得出，您近乎沙啞的聲音是理智克制感情的結果。默無聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動的神情。

有些事已漸漸淡忘，可當時您講過的一句話我一直記在心頭：“將充滿愛心的畫面記在心頭，才會成為傳遞愛心的天使?！蹦哪抗馀c我接觸的那一瞬間，我這個一直受人冷落的學生，仿佛感受到了一股父愛的暖流。

畢業前的那次班會課，氣氛很熱烈。夕陽從后面的窗口灑進來，把教室照得光亮耀目。我有一個“去敬老院獻愛心”的提議進入表決程序，可由于復習緊張，沒有一個人贊成，我覺得很尷尬，就嚷著說算了，想撤銷提議。您“唰”地從后排站起來，義正辭嚴地說：“雖然沒有同學支持，我還是要投一票！”我更忘不了您那面帶微笑的贊許：“人要有感恩之心?。∵€記得我說過的話么，你就是傳遞愛心的天使！”

您的一句話，讓教室頓時響起了熱烈的掌聲；也是您的那句話，讓我感受到了關愛他人與被人關愛的快樂。一個曾經失落的孩子，就因為您的那一個眼神，那一句話語，真的變成了能夠自由飛翔的“天使”。熟話說，滴水之恩，當涌泉相報。老師的這份特別的關愛，一定會在我心中釀出香醇的心靈之泉。

【簡評】同題作文新者勝。也許是美麗的考題拔動了心弦，小作者對老師的尊重與感恩之情便噴射而出，于是就有了這封書信。雖是書信，作者并沒有滿足于平常的敘說，而是緊緊抓住了兩件平凡卻讓自己感動的故事。語文課上的一個眼神，讓倍受失落的作者涌上了一股“父愛的暖流”；班會課上的那一票“支持”，更讓作者享受到了“愛心天使”的快樂。老師愛學生、學生愛社會，一股感恩之泉就這樣在師生之間歡暢地淌了出來。

【滿分真經】用書信抒發情感，自然；用細節表達主題，深刻。

第二篇：初中作文寫作技巧

初中作文寫作技巧

初中作文寫作技巧

一、要積累作文材料

積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。

作家秦牧說：“一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料;一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易?！边@段話中說的前兩個倉庫正是同學們寫好作文應必備的。

1.積累“從生活中得來的材料”，最好的方法是堅持寫觀察日記。同學們寫日記的通病是記流水賬，自己覺得沒意思，也就懶得寫了,比如: 還是“媽媽幫我洗衣服”、“爸爸帶我去醫院”這樣的故事等,有點枯燥乏味.建議你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來??要天天記，養成一種習慣。刮一陣風，你記下來;下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富秋天的作文300 秋

當葉子開始飄落;當楓葉紅得似火;當陣陣涼風吹進人們心田時，秋姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊。

瞧!西湖旁，似金的落葉鋪成的小道上，行人紛紛停下腳步，傾聽著，秋姑娘那優美的歌聲;凝視著秋天的圖畫。迎面撲來的陣陣秋風，不時摻雜著絲絲桂花的清香、菊花的清香和秋天的清香。

秋天的美是理智的——它不像春那么撫媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。每當秋風吹過人們臉頰時中間所摻雜的那種香氣向四周散發，人們都會深吸一口氣，似乎想把歲月的精氣全部吸光。

寫秋天的美是成熟的——它不像春那么羞澀，夏那么袒露，冬那么內向。秋霜是它重要代表物，許多詩人都將筆墨花在描寫秋霜或秋景上，以表達內心深處的深深思念和孤獨的情懷。

秋天的美是成熟的——它不像春那么羞澀，夏那么袒露，冬那么內向。秋霜是它重要代表物，許多詩人都將筆墨花在描寫秋霜或秋景上，以表達內心深處的深深思念和孤獨的情懷。

秋天是一首詩，它輕聲說著一串感人的故事。秋天是一位偉大的美術家，他畫出一張張無法用金錢換來的畫。

秋天很美，美在于清澈。一條條縱橫交錯的小溪唱著歌、跳著舞，緩緩流過。秋天很麥，美在于景色。一片片顏色不

一、形狀多樣的樹葉從樹枝上飄落下來，輕輕地拍打著大地媽媽那細嫩的皮膚。

“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”秋天的景色美不勝收。秋天的景色不僅僅在于那美麗的風景，更在于那幅忙忙碌碌豐收的景象。碩大的果實，艷麗地掛在枝頭上，讓人一見到就愛慕之心、垂涎三尺。

秋，收獲的季節，金黃的季節——同春一樣可愛，同夏一樣熱情，同冬一樣迷人

童年時的我，對四季的概念比較模糊。只知道春天是暖和的，夏天是炎熱的，秋天是涼爽的，冬天是寒冷的。隨著歲月的流淌，人漸漸地長大，慢慢地我愛上了春天的鳥語花香;愛上了夏天在水池里的嬉歡，冰淇淋的刺激;愛上了冬天堆雪人、打雪仗、看雪景??唯獨秋天，讓我覺得枯燥無味。尤其是家鄉的秋天，整天只看到葉子發枯發黃并一片片地凋落。無聊之余，最多也不過是幾絲憂愁。自從學習了英語，我便給一年中的四季起了名。春天叫“warm”，夏天叫“hot”，秋天叫“cool”，冬天叫“cold”。也許是秋天的名比較酷吧，我對它有了少許好感。

上了高中，語文老師說，家鄉的秋天是一年中最美麗的季節。當時我并不完全相信，總有些懷疑。但從那時起，我便開始觀察秋天，感受秋天。

秋雨往往是飄落著的，細細的，密密的。風夾雜著雨，雨跟隨著風，飄零著。雨輕輕地洗刷著大地上的一切，地面被洗得油亮，樹葉上不斷地滲出顆粒飽滿的雨滴。到了黃昏時，風和雨都放慢了節奏。太陽又從云層里爬出來，將她的余輝送給大地。黃葉在柔和的陽光的映射下，透露出淡淡的微紅，就像害羞的少女那美麗的臉頰。秋風飄過的地方，樹葉會發出“沙沙“的響聲，很好聽，風大時，黃葉就會掙脫樹的束縛，隨著風一起翩翩起舞，好像一只只美麗的黃蝴蝶，在風的伴奏下，載歌載舞。此時，恰好有三兩個人從飄落著的黃葉中走過，這不是絕美的畫面嗎?可又是那樣的轉瞬即逝，尤如曇花一現。讓我還沒來得及仔細欣賞，便消失了。我惋惜這短暫的美，更惋惜秋葉的剛烈。它如此奮力地掙扎，是為了擺脫大樹的約束，但是，難道它不知道葉落終要歸根嗎?為了如此短暫的自由卻將自己永遠地埋在深深的樹根下，值得嗎?可我又想，這也許正是秋葉的精神吧。它們掙脫大樹束縛的真正目的，也許并不在那剎那間的自由，它們是為了將自己最后的注入樹根，好讓大樹在寒冷的冬天能有充足的養分。在來年的春天，樹枝上又會長出新的、更茁壯的新葉，那些新葉子不正是它們當年的身影嗎?想到這里，我又為秋葉感到驕傲，沒想到它們竟會有”可持續發展“的思想，太不可思議了?；蛟S是神秘的大自然賜予的吧。

春天的風讓人昏昏欲睡;夏天的風讓人感到悶熱難受;冬天的風讓人感到寒冷刺骨。唯有秋天的風讓人感到神清氣爽，既不悶熱，又不寒冷，還能讓人清醒不少。我簡直懷疑秋風具有提神醒腦的功效，再加上涼絲絲的秋雨，這再好不過的藥引子，一副名貴”天然藥草"恐怕就形成了吧。

秋風與秋雨可能是這世上最完美的一對搭檔。秋風吹著秋雨，秋雨伴著秋風。它們能讓世上的一切反射出晶瑩的光澤，反射出秋的高雅。也許它們能修剪出一幅美麗的秋的圖畫，看著它們的身影，我忍不住感慨到：秋風吹吹，秋雨飛飛;秋風爽爽，秋雨涼涼。

秋天的風，秋天的雨，秋天的葉。它們任何一著都不能獨自顯示出美麗。它們表達出的，是一種整體的美，一種和諧的美。沒有風，雨不會飛，葉不會舞;沒有雨，風不會濕潤，葉不會害羞;沒有葉，風顯得單調，雨顯得乏味。只有它們巧妙地結合起來，才會構成一幅美麗的畫，一首精美的詩--秋。

大自然賜予了春天鳥語花香，賜予了夏天欣欣向榮，賜予了冬天美麗雪景，當然不會忘記賜予秋天。于是，她賜予了秋天神秘和美麗。看來，大自然是不會偏愛誰的。

我也從中明白了一個道理：人的天分是差不多的，要想超越別人，取得非凡的成就，恐怕非得吃得非凡的苦不可。

秋，讓我領略到了它的美麗，又讓我領悟了一些道理。秋，果真是碩果累累。

2.積累“書籍和資料中得來的材料”，一方面靠課內閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結合起來;另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再強，時間長了，要記的內容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認為很精彩的內容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。所謂值得摘錄的“精彩內容”。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關，并無統一標準。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的對話乃至優美的詞語，都可以分類摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。3.積累名言警句：

人生必須的知識就是引人向光明方面的明燈。

——李大釗

知識有如人體血液一樣的寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱；人缺少了知識，頭腦就要枯

竭。

——高士其

沒有智慧的頭腦，就像沒有蠟燭的燈籠。．

——列·托爾斯泰 讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯與

修辭使人善辯。

——培根

河岸對河流說：“我不能留住你的波浪，讓我留住你的足印在我心里吧?！?/p>

——泰戈爾

二、要按循序漸進的規律訓練 提高寫作能力不是一朝一夕的事，要有長期打算，因此，要安排好作文訓練的序列。怎樣的序列是最合理的，從眾多寫作人才成長的過程中，我們看到了異彩紛飛的“序列”，還很難談那一種是放之四海而皆準的真理。下面介紹“七先七后”的訓練序列，也許是比較具有普通意義的一種，請同學們根據自己的情況，參考使用。

1.先練習寫記敘、描寫文章，后練習寫說明、議論的文章。2.先練習寫自己親身經歷的事，后練習寫別人轉述的事 3.先側重訓練觀察和積累，后側重訓練分析和表達。4.先練習寫單純的事，后練習寫復雜的事。

2012合肥中考滿分作文：樂在其中

快樂，是一朵芬芳的野花，散發著淡淡的幽香，滋潤著我的思想;快樂是一幅流光溢彩的畫面，溫暖著我的心扉;快樂是一雙飛向智慧倉庫的純潔翅膀，領著我到智慧倉庫里遨游。

讀書，讓我樂在其中。一本書，是智慧的結晶;是有著讓我學會做人做事的至理名言;是有著夢幻般的童話故事??每一本書都能吸引我的眼球，每一篇文章都能勾起我的好奇心。

自然知識的圖書，帶我走進了大自然的懷抱：草原的奇花異草，深海的各種魚類，昆蟲世界里大大小小的蟲子??我從中了解到大自然的各種有趣的知識。

科幻小說類圖書，領我置身于無邊無際的宇宙空間。太空里的戰爭，曲折離奇，刺激無比;外星人和飛碟的事故出神入化，內容更是精彩絕妙。這些書本引人入勝，使我進入了科學的幻想世界里。

品味唐詩宋詞，使我領悟了其中的奧妙：這里有山清水秀的風景，有奇異可愛的動物，有“人閑桂花落，夜靜春山空”的清靜淡雅，有“綠樹村邊合，青山郭外斜”的旖旎，有“春風又綠江南岸，明月何時照我還”的不舍思鄉情，有“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲”的戰士悲壯之情。山是青的，天是藍的，風似滑的，云似夢的。這些景色，這些感覺，我都能從書本里體會到。

書本能給予我很多的幫助。

我平時喜歡看科幻與童話的書，這也大大地擴展了我的想象空間。我平時還準備了一個積累本，積累了一些好詞好句，這也大大地提高了我的作文水平和想象力。

記得在陽光喔的某次考試，剛好是寫童話的題材。這次考試給了我一次大顯身手的好機會。平時積累的好詞好句，很快就派上了用場?？墒牵镁安婚L，寫到了中間段落后，我就快撐不住了。就在這千鈞一發的時候，突然我的腦中浮現了一篇童話故事，仔細思考后，就發現這個結構是一樣的，還發現這些內容有點相似。這時，我茅塞頓開，眼里放出無盡的光芒，于是，我就刷刷地寫起來。“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話應該可以形容我吧。

一個星期后，我又來到了陽光喔上課，老師笑容滿面地走進教室，我懷著喜悅的心情，看著老師的眼里射出了無盡的興奮之情，眼睛瞇成了一條縫，嘴巴成了倒八字，用她那輕快的聲音宣布考試結果，我得了No2!鳥兒在樹梢上歡叫，風兒在我的臉旁吹過，它們仿佛在為我狂歡，樹兒在擺著手，似乎在鼓勵我。我樂在其中!

我真是好運連連，剛好學校考試也寫這個題材的作文，我又得了高分，被評為范文而在班上宣讀。別說我是多么的開心!

這些成績的取得，是離不開讀書的結果。古人說得對：“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書讓我樂在其中!河岸對河流說：“我不能留住你的波浪，讓我留住你的足印在我心里吧。”——泰戈爾

或許青春就有那些尖礪與背離；或許成長就有那些叛逆與感傷；或許留心沿途的風景，就能感受到親情的溫暖。

留心沿途的風景，或許彌足珍貴。

母親有一輛永久牌自行車，極舊，上面斑斑駁駁的，是歲月送給它的禮物。我總是勸母親扔掉這輛自行車，母親在這時變得很固執。于是我背對著母親，皺著眉頭與母親冷戰。母親總是小心地擦拭著這輛車，總是看著它微笑。那天，母親忽然轉過頭，對我說：“我們去騎自行車好嗎？”看著母親那溫暖的笑顏，我極不情愿地坐在使我與母親多次吵架的自行車上。

那是我與母親的十年。穿過大街小巷，我與母親拐到母親與外婆從前的家。小麥的點點香味飄來，那是鄉土的味道，我看著腳下車印在泥土上緩緩軋出，畫出完美的弧線。我張開手臂，微風拂來，淡淡的??忽然，母親的車把一歪，我一把抓住母親的衣角，母親雙腳踮地，穩住了自行車。母親急忙回頭問：“沒事吧??”我微笑地看著母親，母親溫柔的聲音在我耳邊響起；“喏，小時候我和你外婆，也是這輛車，也是這條路。”

那是母親與外婆的十年。我終于知道母親為什么舍不得丟掉這輛自行車了，我的心最深處被觸碰，我知道，那是愛。那時的母親也一定和我一樣，穿著白襯衫與解放鞋，露出被太陽曬得健康的小麥色皮膚，看著外婆黝黑的長發別著普通的珠花飄起，看著地上車印的連綿，看著沿途的風景，溫暖如昨天。

那是我們一家人的十年，母親笑著說：“你和你的孩子以后也一定會騎著這輛自行車，走過我們走過一遍又一遍的這條路。”我閉上眼睛，聽車輪轉動的聲音，張開眼睛，看沿途的風景的溫暖延伸至未來。

這條路，有山氣日夕佳，飛鳥相與還的樂趣；有綠樹村邊合，青山郭外斜的美麗；有一水護田將綠繞，兩山排闥送青來的清秀。更重要的是這條路上還有我與母親，在同一輛車上，母子倆說說笑笑，早已成一道風景。

在今天，人們的物質生活越來越豐富，節奏越來越快，但感覺卻越來越遲鈍。遠處的樹枝多了一絲鵝黃，我們熟視無睹；地上的草兒萌發出新綠，我們視而不見；連母親的發鬢間多了一絲白發，我們也倏然不知。我們何曾留心沿途的風景？

母親，我不會再吵著扔掉這輛自行車。

母親，我會用自己明亮的眼眸，映出沿途最美的風景，收藏在自己心里。因為這風景，體現了親情的溫暖。

我想對車輪說：我不能留住你的經過，就留住沿途的風景在我心里，讓我永遠這溫暖吧。

第三篇：初中作文寫作技巧

一、話題作文擬題方法

（一）、修辭法

1．比喻式

如：《別抱怨手上的牌》（“挫折”話題），《點燃綠色的火焰》（“環?！痹掝}），《請給老人一輪暖陽》（“孝”話題），《我愛曲線的生活》（“關注生活”話題），這些設喻佳題也都富于文學色彩。

2．比擬式

如《誠信“漂流記”》，把“誠信”擬人化

《出賣誠信》，把誠信當物賣，一斤多少錢，具有強烈的諷刺性。

《“誠信”喊冤》《天空的訴說》《我是網，我怕誰》《香煙的自白》《我是電》《樹的“嘆息”》《地球就診記》，都運用了擬人手法，形象生動，別有韻味。

3．雙關式

《冬日暖陽》《花落春仍在》（話題：溫情）《從心做起》（話題：親情）等。

4．引用式

《前事不忘，后事之師》《己所不欲，勿施于人》《生于憂患，死于安樂》《知識就是力量》《走自己的路，讓別人去說吧》 《橫看成嶺側成峰》（“答案是豐富多采的”話題）《讓暴風雨來得更猛烈些吧》

如引用流行歌詞：《一笑而過》（“寬容”話題）

5、設問式

議論文的題目《地球是圓的嗎？》《“順境出人才”嗎？》

6、對偶式

如《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書，做有用之才》

7、夸張式

如《那個障礙粉碎了我》（“挫折”話題）等。

8、呼告式

如《別了，漫畫書！》（“書”話題），《給生活加點苦吧！》（“關注生活”話題），《回來吧，媽媽！》（“親情”話題）等。

（二）、反常法（矛盾法）

逆向思維：如《感謝你的敵人》《以胖為榮》《近墨者未必黑》《無情的父親》、《說謊的老

師》用形貶實褒手法。

（三）、懸念法

如《讓腦袋作360度轉動》，腦袋怎能360度轉動，讓人大生好奇之心，作者有意設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

（四）、符號法

《1+1=？》、《金錢≠幸福》《爸爸+媽媽＜我？＝《成績≠素質》《生活——？？？》。又如一則新聞報道——《99+1=0》——合格產品99個，不合格產品1個，前功盡棄。

二、開頭

⑴欲揚先抑，開發胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞”?！锻馈?/p>

⑵開門見山，直截了當

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。

——《同桌》

⑶描形繪神，印象逼真

她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色??唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字——祝麗麗?！锻馈?/p>

(4)歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你??”一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光??——《同桌》

(5)排比反復，創造旋律

朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友?！杜笥选?/p>

(6)設問開篇，無沿無邊

往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？——《朋友》

(7)對比映襯，突出重點

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。——《朋友》

(8)名言警句，哲理為先

世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？——《假如記憶可以移植》

《張弛有度》一文的開頭這樣寫道：南非總統曼德拉說過：“張弛有度是一種積極向上的人生態度。”我欣賞這樣有彈性的人生態度。

(9)博覽群書，信手拈來

據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中??——《抵御“誘惑”》

從小，我就向往“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的大草原，我的夢中小屋就在大草原上。-----《我的夢中小屋》

三、結尾

１．名言歸納式

古人云：“引而不發，躍如也?！弊屆β档娜藗冊诿χ蟹此迹χ蟹e累，忙中錘煉，從而持久高效地忙，忙出一片璀璨奪目的天地！

作者以一句頗具哲理的古訓，歸納全文，并拓展了文章的意蘊。

２．總結升華式如《文武之道，一張一弛》的作者這樣結尾：

綜上所述，忙能讓我們感受到生活的充實，但是我們的忙應有張有弛，這樣，才能保證生活的質量，人人都能忙出效率，忙出成果，從而帶來國家富強，人民幸福。

作者將張弛之道的效果，由個人而延及國家、人民，使文意豐富深化，自然升華了主旨。３．鋪陳排比式這樣的結尾在內容上能照應前文，但又不是簡單的重復，而是有深化主旨的作用，更兼語意親切感人，語句富有節奏韻律，能使閱卷者擊節稱嘆。如：

忙碌的身影，也已為現代化建設加瓦添磚；

忙碌的身影，也曾讓世界為你感動吶喊；

忙碌的身影，也向關懷你的人傾訴愛的呼喚！

作者有意將三個排比句獨立成行，強化了結尾的意圖，給閱卷者留下了深刻的印象。

四、讓作文變亮的技巧

亮點一：巧用新穎題目

亮點二：善用整句開頭，最好的辦法是采用排比句式、設問句式?；蛞媒浀湓娢模虿捎煤铍h永語句

亮點三：多用中心句

亮點四：化用詩文名句

如《幸福是什么》文中有這樣一段：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬顆子’的收獲；幸福是‘但愿人長久，千里共嬋娟’的祝愿，是‘常記溪亭日暮，沉醉不知歸路’的回憶；幸福更是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的追求”。亮點五：插用整齊句式

如《面對大海》中：“有一種聲音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一種蔚藍，是海天一色鋪展的寧靜；有一種情懷，是面對大海激起的‘心濤拍岸’。面對大海，好像是面對一首歌、一幅畫、一本書”。再如《選擇》中有一段：“用心靈選擇，給人一片綠陰；用意志選擇，撐出一道晴空。對生命的膜拜，信心的追求，需要我們選擇永恒。滾滾洪水中，勇士選擇自身的離去卻給了別人重生；浩瀚的沙漠里，勇士選擇自身的辛苦卻給了別人的幸福”等。

如：誠信不是金錢，但千金難買季布一諾；

誠信不是美貌，但它使狡詐的鄭秀黯然失色；

誠信不是知識，但勝過張儀的學富五車。

亮點六：巧用修辭格從來都是增添文采的有效途徑和方法。靈活引用比喻、擬人、夸張、詩句、歌曲、名言、俗語、諺語、歇后語等等

如：孔子曰：言之無文，行而不遠

亮點七：妙用蘊語結尾

第四篇：初中作文寫作技巧

初中作文寫作技巧

1、多讀書。

中學生不僅要學好語文課本知識，還必須在課外進行大量閱讀，閱讀書刊雜志，閱讀名篇名著，每學期讀一至二本文學名著，每周讀一篇名家精品。因為閱讀不斷能擴展視野，提高認識，陶冶情操，豐富作文的內容，更重要的是能提高寫作的技巧。因此在閱讀時，學習作者怎樣選擇材料，怎樣用詞做句，怎樣安排材料，怎樣表達自己的感情等等。通過閱讀不斷積累語言，積累寫作方法，積累寫作內容，積累范文，作文就能提高。古人所說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。講得就是這個道理。

2、要多觀察。

養成認真觀察的習慣。要寫好作文，首先要有寫的材料，這就要求有豐富的生活，有更多的實踐。除校內生活外。還應參加更多的社會活動，參觀、訪問、出游、看電視、勞動等，都是積累作文的原始來源。在活動中，要多看，要看得細，看得全，抓住事物特征觀察，做生活的有心人。這樣寫作文才有內容，才能做到具體生動。養成認真觀察的習慣，是寫好作文的基本條件之一。

3、要多思考。

一方面要從“多看”“多讀”中思考，不斷提高自己認知水平和借鑒的能力。例如：在生活或活動中觀察時要多想，這些現象說明了什么，表現了什么，有什么意義。這就要求我們用自己的眼睛去細心洞察周邊的事物，不但要看事物的表面現象，還要認識事物的本質。這樣在寫人記事的時候，就會有一定的深度，另一方面在作文之前要多想，做到想好再寫。作文時，不僅是讓人知道所寫的事的具體內容，還要讓人了解作者的思想感情，表達的意圖。這就是要想好文章要選好哪些材料，這些材料怎樣安排，怎樣用詞用語，這些在動筆之前都要想好。如能在學習中注意以上幾個方面，再加上平時常寫，寫后養成勤改的習慣，作文水平一定會進步很快的。

★平時寫作還應注意以下幾點：

(一)審清題意不跑題。

作文大忌之一是跑題，而審清題意是防止跑題的關鍵一步。審題須抓題眼，題眼一般也有規律。偏正式題目要抓其“偏”，如《一個惜時如金的人》，“惜時如金”就是題眼；動賓式題目要抓其“賓”，如《太陽每天都是新的》，“新的”就是題眼；并列式題目要抓其“關系”，如《時間·生命》；省略式題目要抓其省略；如《現代科技帶來的》；要求式題目要抓其要求等等。

(二)內容充實不空洞。

寫人要形象，寫事要具體，寫景要生動，寫物要準確。作文一定要“真事，真話，真情”三者合一。

(三)結構合理不混亂。

作文寫出來須有頭、有尾、有中間。各部分比例還須勻稱，正如古人講的那樣——“鳳頭、豬肚、豹尾”。即：開頭小而漂亮，吸引人；中間充實豐滿，說服人；結尾短而有力，感染人。

(四)語言通順求流暢。

“作文就是用筆說話”，這話頗有道理。語言要通順，一要作者思路清晰，二要反復修改。作文寫完了，一定要看看、讀讀，把不通順處改正過來。無論哪種體裁的作文，語言都要力求簡練。平時可以這樣試一試，把你原來的作文拿來，不考慮材料的取舍，單從語言上刪改，看看能不能刪掉四分之一甚至三分之一的篇幅。這樣練習幾次，語言的功力很可能會有明顯的提高。

(五)書寫工整求漂亮。

字跡是作文的臉面，同樣不容忽視。平時一定要擠一些時間下功夫練一練?？紙錾蟿t需要做到兩點：一是給作文留足時間(一般是考試時間的45%-50%)；二是要對字跡予以足夠的重視，每寫一個字都應想到這是作文的臉面，這是在別人面前，尤其是在閱卷老師面前展示自己，力爭把每一個字寫得易認、工整、漂亮。

關于提筆忘字的問題，其實解決的方法也很簡單，主要靠你的認真與努力。語文學習中的字音和字形屬于基礎知識部分，也是語文學習的基礎?？赡苣阋呀浾J識了許多字，但是有時還是會忘記寫法，那么只能說明你的知識掌握還不夠扎實，學習態度還不夠認真。另外，語文學習不僅僅局限于課堂，它無時無刻不在我們的身邊。準備一個小筆記本，把平時不會寫的字或者是易錯字記錄下來，還要多讀書，把你認為好的詞語和句子也記錄下來，定期翻看，日積月累，我想你一定會有所收獲的。

第五篇：初中作文寫作技巧

初中作文寫作技巧

許多初中學生在面對作文的時候通常會有以下的循環問題：看到題目不知道寫什么，想到了寫什么又不知道如何下筆，下了筆之后又不知道怎么繼續，寫到后來看看題目，覺得自己偏題了，然后再審題。接著就產生了一個惡性循環，這樣寫作文不僅僅是在浪費時間，更重要的是無法保證有質量的文章誕生了。

首先，我們來想一想作文的重要性，作文被公認為可以影響到整個語文試卷的分數，因為它分值大，差距大，有的學生可以只扣2到3分，而有些學生甚至只能得到個位數的分值，這樣語文的分數就會由差距，同時也對其它科目造成了影響，這也是為什么許多學生家長都如此重視語文作文的原因。而還沒有重視作文的學生應該警惕起來了，因為作文不是一天兩天可以提高的，它需要更多的是你平時的積累和尋找一套屬于自己的寫作方法。

那接下來我就簡單介紹一下初中生寫作方法。

最終要的一條，便是審題。審題是寫作的第一步，千萬不要把審題當作是一結果，它是一個過程。這個過程讓你觸目驚心，因為題目中出現的每一個字也須都會成為你素材的探照燈，相反，也會成為你聯想素材的絆腳石。比如2006年中考語文作文題目《我們的名字叫_______》。這個題目顯然易見，不是讓學生填寫真實的名字，首先，要看到“我們”這兩個字，說明要填空的對象是一個群體。而這個群體，也不時天方夜譚，必須和學生的實際生活相聯系。下面舉一篇優秀的作文：

· 上海中考作文:我們的名字叫：坐在最后一排的人

“最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好同學”避而遠之，“搗蛋鬼們”心向往之，我在還沒有弄清楚自己屬于哪種類型的人時，就坐在了“最后一排”。

暑假前的一次考試，我大意失荊州，敗走麥城，名次是飛流直下三千尺。遙遠的嶺南啊，頓時成了我的“后花園”，可我卻沒有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人”的妙句。當老師宣布這消息時，頓時有一種“世界末日來臨”的感覺，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。抬頭一舉目關心我的全是班中的幾個成績差的“搗蛋鬼”。窗子在我的左手邊，涼風習習，吹散了我眼前的霧靄，若隱若現，幾個“搗蛋鬼們”對我眉目傳情，擠眉弄眼，“本地土著”送來獨有的問候。

“嘿，小黑，不要垂頭喪氣，這里光線不好，空氣新鮮；成績不好，心情不差！”阿蔡用辯證法安慰我。

“是啊，三十年河東，三十年河西，不就是沒考好嘛！還有下一次嘛！”老陳的精神勝利法，聽聽，蠻有道理。

他們表面嬉皮笑臉，課堂上嬉笑怒罵沒個人樣，可在暗地里也在下功夫呢！阿蔡在被窩里拿著手電筒背單詞，老陳在宿舍睡覺時經常發出“我考上了”“我成功了”的聲音?？粗麄冋嬲\的眼神和自欺也欺人的笑容，我又有了信心。

在一節物理課上，物理老師用它不標準的普通話說出了一道題，可全班沒有人會做，碰巧我做過，我舉手了，不止舉手還拼命搖動著，可老師卻說“唉，怎么就沒有人回答呢？”我失望了！不！不是老師沒有看見，而是老師認為“好學生”都做不出，更何況“壞學生呢？”我久久未放下舉著的手??

一個學期過去了，我也離開了“最后一排”，同時離開的還有特鐵的阿蔡和老陳，當然，同樣數量的人也“中箭落馬”?！耙灰獎駝袼麄儯俊?/p>

“好的，我們不僅僅是過路人，更是經歷滄海桑田的同路人。”

我們走到唉聲嘆氣的同學面前：“這里光線不好，空氣新鮮；成績不好，心情不差！”

別了，我的流放地，你讓我承受委屈，經歷風雨。我想：有永遠的“最后一排”，卻永遠沒有坐在“最后一排”的人！

這是一篇散發著靈氣、詼諧、幽默卻耐人回味、發人深思的一篇個性鮮明的佳作，它沒有刻意訓練出的文章的拘謹、暮氣沉沉之感，仿佛田野里一株自然生長的小草，渾身洋溢著活力和清香。

作者通過自己的一次切身體會，向我們訴說著后進生真實的生活和思想，他們渴望理解和尊重，本身就是弱者卻仍然關心與他們有同樣遭遇的同學，他們知恥而后勇，他們本身所擁有的閃光點彌足珍貴，如何對待、理解、關心“坐在‘最后一排’的人”是值得教師們思考的，這是本文巧妙的選材給讀者帶來的深層的思考，也是本文有價值的亮點之一。雖說語言是為內容服務的，但是具有個性風格的語言運用，會收到意想不到的作用。細細品讀文章的語言，即會令人忍俊不禁（如“‘最后一排’是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣”、“幾個‘搗蛋鬼們’對我眉目傳情，擠眉弄眼，‘本地土著’送來獨有的問候?！钡龋?，也會讓讀者感受到作者厚實的文化積累（如“遙遠的嶺南啊，頓時成了我的‘后花園’，可我卻沒有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出‘日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人’的妙句?！钡龋?，可見，要寫好文章，就要注重閱讀和積累，唯有如此，才能創作出有深度和特點的好文章。