第一篇：江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2013年下半年第一階段測(cè)試卷~大學(xué)語(yǔ)文

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2013年下半年第一階段測(cè)試卷

考試科目:《大學(xué)語(yǔ)文》 第一章至第三章(總分100分)時(shí)間：90分鐘

學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次： 層次： 專業(yè)： 學(xué)號(hào)： 身份證號(hào)： 姓名： 得分：

一、填空題（每空1分。占5﹪）

1、屈原在深厚的楚文化基礎(chǔ)上，并吸收中原文化的營(yíng)養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)的一種新詩(shī)體叫“ 楚辭

”。

2、漢代樂(lè)府民歌繼承了《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，多為勞動(dòng)人民“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)

”之作，故具有豐富的社會(huì)內(nèi)容和高度的思想性。

3、史傳是漢代散文中成就最突出的領(lǐng)域，《史記》和《

漢書(shū)

》代表其最高水平。成為文學(xué)的基調(diào)，冷峻的思考和批判成為文學(xué)的主流，詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義精神更強(qiáng)，藝術(shù)上的多元化傾向更明顯。

5、范成大晚年所寫(xiě)農(nóng)村題材的《四時(shí)田園雜興 》60首代表了他田園詩(shī)的最高成就，他無(wú)愧為古代田園詩(shī)的集大成者。

4、安史之亂后唐王朝衰落，中唐時(shí)期詩(shī)歌發(fā)展的總體趨向是： 憂國(guó)時(shí)的憂患意識(shí)

二、選擇題（每題1分。占6﹪）

1、（D）是先秦法家的集大成者，他建立了法、術(shù)、勢(shì)相結(jié)合的嚴(yán)密思想體系，完全適應(yīng)了鞏固封建統(tǒng)治的需要。

A.荀子

B.管仲

C.商鞅

D.韓非子

2、（C）是諸子散文中藝術(shù)成就最高者，對(duì)后世文章的影響極為深遠(yuǎn)。

A.《論語(yǔ)》

B.《孟子》

C.《莊子》

D.《荀子》

3、漢樂(lè)府民歌中揭露、控訴了封建禮教的吃人罪惡，寄托了青年男女對(duì)美好婚姻的熱烈向往的敘事長(zhǎng)詩(shī)是（B）：

A.《上山采蘼蕪》

B.《孔雀東南飛》

C.《上邪》

D.《陌上桑》

4、“初唐四杰”是指：（C）、楊炯、盧照鄰、（）。

A.王維、陳子昂 B.王勃、陳子昂 C.王勃、駱賓王 D.宋之問(wèn)、杜荀鶴

5、繼往開(kāi)來(lái)，在屈原之后創(chuàng)造了古代積極浪漫主義的又一高峰，形成了我國(guó)文學(xué)史上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的浪漫主義傳統(tǒng)的詩(shī)人是（D）

A.李賀

B.李商隱

C.韓愈

D.李白

6、宋代詩(shī)人（D）詩(shī)作風(fēng)格多樣，其慷慨悲壯近杜甫，有人譽(yù)其《劍南詩(shī)稿》為一代“詩(shī)史”；豪邁奔放近李白，有人呼其為“小太白”。

A.蘇軾

B.黃庭堅(jiān)

C.辛棄疾

D.陸游

三、名詞解釋（每題3分。占9﹪）

1、漢樂(lè)府

是指由漢代國(guó)家音樂(lè)機(jī)關(guān)搜集、保存而流傳下來(lái)的漢代詩(shī)歌。這些詩(shī)歌按作用主要分為兩部分，一部分是祭祀祖先神明使用的效廟歌詞，另一部分則是采集民間流傳的俗樂(lè)，世稱樂(lè)府民歌。漢樂(lè)府是繼《詩(shī)經(jīng)》之后，古代民歌的又一次大匯集。作品多婦女題材，采用敘事寫(xiě)法，刻畫(huà)人物細(xì)致入微，人物性格鮮明，是中國(guó)詩(shī)史五言詩(shī)體發(fā)展的一個(gè)重要階段。漢樂(lè)府在文學(xué)史上有極高的地位，于與詩(shī)經(jīng)，楚辭可鼎足而立。代表作有《陌上桑》《孔雀東南飛》等優(yōu)秀的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

2、“元白詩(shī)派”

唐代中期以元稹、白居易為代表的新樂(lè)府詩(shī)派，亦稱“元白”派。他們繼承和發(fā)展了杜甫“即事名篇，無(wú)復(fù)依傍”的傳統(tǒng)，提出了“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)何為事而作”，“補(bǔ)察時(shí)針，泄導(dǎo)人情”（《與元九書(shū)》）等現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)歌理論，寫(xiě)作了大量切近現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生疾苦的優(yōu)秀作品，形成了淺切平易的“新樂(lè)府”詩(shī)派。這一派的重要詩(shī)人還有張籍和王建，他們的詩(shī)歌被稱為“張王樂(lè)府”。

3、“江西詩(shī)派”

北宋后期詩(shī)壇，追隨在黃庭堅(jiān)周圍的詩(shī)人，形成一個(gè)以黃庭堅(jiān)為代表的詩(shī)歌詩(shī)派。他們學(xué)習(xí)黃庭堅(jiān)提倡的“無(wú)一字無(wú)來(lái)處”“點(diǎn)鐵成金”“奪胎”“換骨”等詩(shī)法，在藝術(shù)是追求創(chuàng)新出奇，崇尚瘦硬奇坳的詩(shī)風(fēng)。在黃庭堅(jiān)去世之后，年輕詩(shī)人呂本中編列了《江西詩(shī)社宗派圖》，列黃庭堅(jiān)為“宗派只祖”，下列陳師道，潘大臨等25人，認(rèn)為他們的源流皆自黃庭堅(jiān)，“江西詩(shī)派”由此而來(lái)。南宋以后，江西詩(shī)派影響繼續(xù)擴(kuò)大。江西詩(shī)派是我國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)有正式名稱的影響最大的詩(shī)歌派別。

四、簡(jiǎn)答題（每題5分。占20﹪）

1、曹操《短歌行》中“烏鵲南飛”的比喻意。

“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依”四句，情人沈德潛在《古詩(shī)源》中說(shuō)：“月明星稀四句，喻客子無(wú)所依托。”“客子”實(shí)際上這是指那些猶豫不定的人才，他們?cè)谌龂?guó)鼎立的局面下一時(shí)無(wú)所適從，所以曹操以烏鵲繞樹(shù)、“何枝可依”的情景來(lái)啟發(fā)他們，不要三心二意，要善于擇之而棲，趕緊到自己這一邊來(lái)。這四句詩(shī)生動(dòng)刻畫(huà)了那些猶豫彷徨者的處境與心情，然而作者不僅絲毫未加指責(zé)，反而在濃郁的詩(shī)意中透露著對(duì)這一些人的關(guān)心和同情。

2、“非攻”的意思

非，責(zé)難、非難之意；攻，攻國(guó)之意。“非攻”，意為譴責(zé)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。“非攻”是墨家的代表思想之一，是責(zé)難和反對(duì)當(dāng)時(shí)強(qiáng)大的諸侯國(guó)為了擴(kuò)張國(guó)土，制造借口去攻占弱小國(guó)家的侵略行徑。針對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)之交，戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍、民不聊生的時(shí)代特點(diǎn)，墨家學(xué)派紛紛起來(lái)上說(shuō)下教，譴責(zé)侵略，甚至身先士卒，直接參加制止侵略的戰(zhàn)斗，用他們的實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行“武器的批判”。墨子的《非攻》篇正是闡明侵略為不義的道理。

3、分析杜甫《新婚別》借新婚寫(xiě)亂離的表現(xiàn)手法。《新婚別》通過(guò)“暮婚晨告別”這一典型事件，通過(guò)模擬新娘子的口吻，寫(xiě)新娘子與新婚丈夫的話別時(shí)的種種復(fù)雜的心理狀態(tài)。語(yǔ)言中有埋怨如“嫁女與征夫，不如棄路旁”，“暮婚晨告別，無(wú)乃太匆忙”。有深深的遺憾如“仰視百鳥(niǎo)飛，大小必雙翔”。也有鼓勵(lì)的話語(yǔ)如“勿為新婚念，努力事戒行”，更有發(fā)自內(nèi)心錚錚誓言如“人事多錯(cuò)迕，與君永相望”。詩(shī)篇正是借“新婚別”來(lái)寫(xiě)時(shí)代的離亂和人民的苦難，反映了安史之亂給人民帶來(lái)的巨大創(chuàng)痛和苦難，對(duì)統(tǒng)治者的昏庸誤國(guó)有所譴責(zé)；同時(shí)也表現(xiàn)了人民如何為支持平叛戰(zhàn)爭(zhēng)而放棄個(gè)人幸福的犧牲精神，表現(xiàn)了詩(shī)人愛(ài)國(guó)憂民的偉大情懷。

4、背誦李商隱《無(wú)題》（相見(jiàn)時(shí)難別亦難）

相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。

五、論述題（每題10分。占20﹪）

1、分析刻畫(huà)項(xiàng)羽形象的方法。

項(xiàng)羽是司馬遷在《史記》中著意描寫(xiě)的人物。這位蓋世英雄，同時(shí)又是一位悲劇英雄，愛(ài)如春風(fēng)，恨如烈火，形象凜凜如生，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。作者描寫(xiě)人物性格和命運(yùn)時(shí)，主要手法有：一是以事件寫(xiě)人物。司馬遷主要選擇了巨鹿之戰(zhàn)、鴻門(mén)宴、垓下之圍三件歷史重大事件，再現(xiàn)下項(xiàng)羽一生中的三次成敗關(guān)鍵時(shí)刻的言行，突出了他既鮮明又豐富的個(gè)性特征。“巨鹿之戰(zhàn)”寫(xiě)其立定乾坤蓋世英豪的一面，“鴻門(mén)宴”寫(xiě)其成敗轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵，“垓下之圍”寫(xiě)其英雄末路的悲壯，凝練而集中地描寫(xiě)了項(xiàng)羽的一生，并充分揭示了項(xiàng)羽一生的成敗之關(guān)鍵。二是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。即常常用一些細(xì)微情態(tài)表現(xiàn)人物的精神個(gè)性。如鴻門(mén)宴上，范增三次舉玦示意，表現(xiàn)他要求項(xiàng)羽殺劉邦的急切，而項(xiàng)羽則囿于“婦人之仁”而猶豫不決。三是場(chǎng)面描寫(xiě)。精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)往往能創(chuàng)造人物的活動(dòng)舞臺(tái)，使讀者有身臨其境之感。巨鹿之戰(zhàn)的場(chǎng)面，有聲有色，驚心動(dòng)魄。鴻門(mén)宴的場(chǎng)面，刀光劍影，明爭(zhēng)暗斗。四是運(yùn)用對(duì)比的手法。對(duì)比手法的妙用使人物的性格特點(diǎn)更加鮮明、突出。在表現(xiàn)項(xiàng)羽的性格上，太史公更是喜歡用對(duì)比手法表現(xiàn)，如巨鹿之戰(zhàn)之前，項(xiàng)羽的勇者無(wú)懼，宋義的膽小甚微。

2、分析《將進(jìn)酒》中李白的自我形象。

這首詩(shī)意在表達(dá)人壽幾何，及時(shí)行樂(lè)，圣者寂寞，飲者留名的虛無(wú)消沉思想，愿在長(zhǎng)醉中了卻一切。詩(shī)的開(kāi)頭六句，寫(xiě)人生壽命如黃河之水奔流入海，一去不復(fù)重返，如此，應(yīng)及時(shí)行樂(lè)，莫負(fù)光陰。“天生”十六句，寫(xiě)人生富貴不能長(zhǎng)保，因而“千金散盡”“且為樂(lè)”。同時(shí)指出“自古圣賢皆寂寞”，只有“飲者留名”千古，并以陳王曹植為例，抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心的不平。“主人”六句結(jié)局，寫(xiě)詩(shī)人酒興大作，“五花馬”、“千金裘”都不足惜，只圖一醉方休。表達(dá)了詩(shī)人曠達(dá)的胸懷。“天生我材必有用”句，是詩(shī)人自信為人的自我價(jià)值，也流露懷才不遇和渴望用世的積極思想感情。詩(shī)深沉渾厚，氣象不凡。情極悲憤狂放，語(yǔ)極豪縱沉著，大起大落，奔放跌宕。詩(shī)句長(zhǎng)短不一，參差錯(cuò)綜；節(jié)奏快慢多變，一瀉千里。

六、作文（40﹪）

以《小議“見(jiàn)異思遷”》為題，寫(xiě)一篇不少于700字的文章。不是所有的“見(jiàn)異思遷”都是不好的事情，當(dāng)然，也不是所有的“見(jiàn)異思遷”都是好事情。見(jiàn)異思遷，在詞典上的解釋是：看見(jiàn)另一個(gè)事物就想改變?cè)瓉?lái)的主意。指意志不堅(jiān)定，喜愛(ài)不專一。它本身是被定義為一個(gè)貶義詞的。

“見(jiàn)異思遷”，作為貶義詞的用法，讓人第一想到的應(yīng)該就是有些男人的花心了。當(dāng)面對(duì)家里的女人久了，又恰在外面遇見(jiàn)了其他的女人，因此而“見(jiàn)異思遷”，引發(fā)家庭破裂事件，在當(dāng)今社會(huì)也是很多的。

“見(jiàn)異思遷”的第二個(gè)典型案例當(dāng)屬經(jīng)典童話故事《小貓釣魚(yú)》了。故事中的小貓，總是沒(méi)有耐心，本身在做著釣魚(yú)的事情，結(jié)果卻是看到蝴蝶飛來(lái)了，去抓蝴蝶；看到蜻蜓飛來(lái)了，去抓蜻蜓。結(jié)果自然是釣不到魚(yú)。這是故事中的小貓釣魚(yú)。現(xiàn)實(shí)當(dāng)中也不乏小貓釣魚(yú)事件。記得有一次我們幾個(gè)人去釣魚(yú)。看到這邊的別人能釣上魚(yú)，那邊的別人也能釣上魚(yú)，唯獨(dú)自己不行，于是不停地變換釣魚(yú)地點(diǎn)，一會(huì)轉(zhuǎn)到這邊，一會(huì)又轉(zhuǎn)到那邊，結(jié)局等同于故事中的小貓釣魚(yú)。

我個(gè)人覺(jué)得描述“見(jiàn)異思遷”的較為恰當(dāng)?shù)睦邮且徊糠秩瞬粓?jiān)定自己的想法，不堅(jiān)定自己的職業(yè)，總是處于不停的擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的奔波當(dāng)中。看著這個(gè)生意不錯(cuò)，跑去干這個(gè)；然后又看到那個(gè)行業(yè)更不錯(cuò)，又放棄原先的，轉(zhuǎn)而進(jìn)入一個(gè)新的行業(yè)，心浮氣躁，急功近利，而不是腳踏實(shí)地。這山看著那山高，那山又看著這山高，總是不停地變換，不停地追逐。時(shí)間，精力，全耗在追逐中了。

世上沒(méi)有絕對(duì)的黑和絕對(duì)的白。“見(jiàn)異思遷”也是。總是待在原地，就會(huì)猶如一潭死水，不會(huì)有進(jìn)步。“流水不腐，戶樞不蠹。”要?jiǎng)悠饋?lái)，才會(huì)有前進(jìn)的可能。“樹(shù)挪死，人挪活。”古人還講過(guò)這么一句話。人是具有創(chuàng)造性的生物，不能一直墨守陳舊規(guī)，不思變化，否則跟一根枯木等著風(fēng)化有何區(qū)別？因此，“見(jiàn)異思遷”，也有著好的一面。特別是在當(dāng)今飛速變化的電子信息社會(huì)。

現(xiàn)在社會(huì)信息萬(wàn)變，以不變應(yīng)萬(wàn)變的做法早已過(guò)時(shí)了。要積極主動(dòng)去看到“異”，看到“異”之后再思索著如何“變遷”，以適應(yīng)這個(gè)“異”的出現(xiàn)。這個(gè)應(yīng)該說(shuō)是新時(shí)代里的褒義性質(zhì)的“見(jiàn)異思遷”了。

舉兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子。記得以前的會(huì)計(jì)是打算盤(pán)的，但是出來(lái)計(jì)算器之后，這個(gè)算盤(pán)的使用便基本絕跡了。計(jì)算器的出現(xiàn)，大大地改變了人們的計(jì)算能力。所以看到計(jì)算器這個(gè)“異物“的出現(xiàn)，人們便對(duì)計(jì)算工具實(shí)行了變遷，而不是一味地還捧著個(gè)算盤(pán)撥上撥下的。再說(shuō)到現(xiàn)在的財(cái)務(wù)人員使用的記帳方式，有一部分人已經(jīng)采用了財(cái)務(wù)軟件在電腦上記帳的方式。這也是個(gè)好的“異物”，我個(gè)人覺(jué)得不能因?yàn)槔鲜降氖止び泿び洃T了而不思改變。這樣遲早會(huì)被淘汰的。運(yùn)用軟件記帳，極大地方便了財(cái)務(wù)人員，快速準(zhǔn)確清晰。調(diào)用其數(shù)據(jù)庫(kù)信息也極其方便。這樣的“見(jiàn)異思遷”，你能說(shuō)它不好嗎？再來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)今的電子產(chǎn)品。電視、電腦、手機(jī)等產(chǎn)品的更新?lián)Q代的速度，讓我們使用的人都有點(diǎn)措手不及。其實(shí)，不去變化，就這樣用用，日子也過(guò)去了。但是，我們不能僅局限于能用，而是要做得更好，用得更好。因此，必須積極地去思變求變，不斷創(chuàng)新改進(jìn)，越來(lái)越完美的電子產(chǎn)品便在我們的“見(jiàn)異思遷”中不斷地涌現(xiàn)出來(lái)了。從模擬信號(hào)到數(shù)字信號(hào)，從VCD到DVD到現(xiàn)在的高清，畫(huà)面音質(zhì)越來(lái)越完美。至于以后還會(huì)出來(lái)什么樣的產(chǎn)品，這一切還在人們繼續(xù)不停地“見(jiàn)異思遷”當(dāng)中。有一點(diǎn)可以肯定，那就是會(huì)更好。

什么該“見(jiàn)異思遷”，什么不該“見(jiàn)異思遷”，我們必須要看清楚了才行。

第二篇：江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2013年下半年第一階段測(cè)試卷 秘書(shū)學(xué)2

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2013年下半年第二階段測(cè)試卷 考試科目:《秘書(shū)學(xué)》第五章至第十章（總分100分）

時(shí)間：90分鐘學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次：層次：專業(yè)：學(xué)號(hào)：身份證號(hào)：姓名：得分：

一、單項(xiàng)選擇題（本題共5小題，每小題2分，共10分）

1.適用于各級(jí)人民政府按照法律程序向同級(jí)人民代表大會(huì)或人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)提請(qǐng)審議事項(xiàng)的公文是（C）

A.請(qǐng)示B.報(bào)告C.議案D.通報(bào)

2.代表大會(huì)的會(huì)場(chǎng)布置要體現(xiàn)的氣氛是（A）

A．莊嚴(yán)隆重B．熱烈喜慶C．莊嚴(yán)肅穆D．自由活潑

3.秘書(shū)部門(mén)在較大規(guī)模的接待活動(dòng)中主要任務(wù)是（C）

A.安全保衛(wèi)B．后勤服務(wù)C．協(xié)調(diào)督查D．迎來(lái)送往

4.信訪工作有以下五個(gè)基本要素：信訪者、受理者、信訪內(nèi)容、信訪形式以及（A）

A.信訪結(jié)果B.信訪過(guò)程C.信訪方案D.信訪案件

5.若北京市政府與無(wú)錫市政府行文商洽公務(wù)，行文的文種應(yīng)當(dāng)選用（B）

A.命令B.函C.通知D.批復(fù)

二、判斷正誤（本題共5小題，每小題2分，共10分。分別用“√”或“×”表示）

1.（√）擬辦是指對(duì)需要辦理的來(lái)文提出初步方案。這是發(fā)揮秘書(shū)人員參謀作用、減輕領(lǐng)

導(dǎo)工作負(fù)擔(dān)，加快公文辦理速度的重要環(huán)節(jié)。

2.（×）以反映情況為主要內(nèi)容的公文，其所運(yùn)用的表達(dá)方式側(cè)重于議論。

3.（×）會(huì)議紀(jì)要是傳達(dá)會(huì)議議定事項(xiàng)和主要精神，要求與會(huì)單位共同遵守、執(zhí)行的正式

公文。且具有替代會(huì)議記錄的作用。

4.（×）國(guó)務(wù)院2000年８月20日發(fā)布的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》第四條規(guī)定：“公

文處理必須做到及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)。”

5.（×）成文日期以負(fù)責(zé)人簽發(fā)日期為準(zhǔn)，聯(lián)合行文以最初簽發(fā)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人簽發(fā)日期為準(zhǔn)。

三、名詞解釋（本題共4小題，每小題5分，共20分）

1.公文處理.公文處理，是指公文管理中的形成階段和生效階段，即撰制、辦理兩個(gè)階段，也就是常說(shuō)的發(fā)文處理和收文處理。

2.行文關(guān)系

行文關(guān)系指的是發(fā)文機(jī)關(guān)和受文機(jī)關(guān)之間的關(guān)系，它是根據(jù)機(jī)關(guān)的組織系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和職權(quán)范圍所確定的機(jī)關(guān)之間的公文授受關(guān)系。

3.承辦

所謂承辦，就是遵照領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)來(lái)文的批示，根據(jù)來(lái)文的內(nèi)容和要求，由某一部門(mén)或個(gè)人予以貫徹落實(shí)。它是公文辦理的中心環(huán)節(jié)，標(biāo)志著公文的運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段。

4.立卷

立卷指的是文書(shū)立卷，就是各個(gè)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的文書(shū)工作人員，將辦理完畢而具有參考價(jià)值的、需要?dú)w檔保存的文件，在保持文件之間的歷史聯(lián)系，便于保管和檢索利用的前提下，分門(mén)別類地把單篇文件組合成為一個(gè)個(gè)集合體，并經(jīng)過(guò)排列文件順序、編卷號(hào)、填寫(xiě)卷內(nèi)目錄、裝訂、書(shū)寫(xiě)案卷封面等一系列程序，制成案卷，這一工作就叫做文書(shū)立卷。

四、簡(jiǎn)答題（本題共2小題，每小題2分，共20分）

1.公章的刻制有何規(guī)定？

公章的刻制通常由本機(jī)關(guān)、本部門(mén)提出申請(qǐng)，經(jīng)上級(jí)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，然后到公安部門(mén)辦理手續(xù)，再到指定的刻制單位刻制。印章的大小、樣式、名稱、文字

2.秘書(shū)寫(xiě)作應(yīng)遵循的原則是什么？

(1)、符合國(guó)家的方針、政策、法律、法規(guī)

（2）、忠于制文機(jī)關(guān)的制文意圖

（3）、堅(jiān)持實(shí)事求是的精神

五、論述題（20分）

秘書(shū)怎樣才能提高自身的公文撰擬水平？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（1）、通過(guò)學(xué)習(xí)提升理論素養(yǎng)

（2）、掌握有關(guān)法律法規(guī)和政策

（3）、熟悉本單位、本部門(mén)的業(yè)務(wù)

（4）、學(xué)習(xí)語(yǔ)修邏文方面的知識(shí)

六、公文改錯(cuò)題（20分）

寶湖縣衛(wèi)生局《會(huì)議通知》

全縣各食品加工行業(yè)：

根據(jù)上級(jí)關(guān)于對(duì)食品加工行業(yè)的衛(wèi)生狀況進(jìn)行一次全面大檢查的通知精神，決定召開(kāi)我縣食品加工衛(wèi)生工作會(huì)議，部署衛(wèi)生檢查工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、會(huì)議時(shí)間：2011年1月5日至6日。1月4日下午兩時(shí)至五時(shí)報(bào)到。

二、參加會(huì)議人員：全縣各食品加工單位來(lái)一名負(fù)責(zé)人，各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)及縣工商聯(lián)請(qǐng)派出一名代表列席會(huì)議。

三、住宿費(fèi)回單位報(bào)銷，伙食費(fèi)個(gè)人自理，按有關(guān)財(cái)政規(guī)定給以補(bǔ)助。

寶湖縣衛(wèi)生局（公章）

2010年12月8日

需要修改的地方：標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、會(huì)議地點(diǎn)、成文日期用字

第三篇：江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

提前考試大作業(yè)

學(xué)習(xí)中心：崇安職校

課程名稱：遠(yuǎn)程教育導(dǎo)論

題目：

一、述教育技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

二、學(xué)生就所在地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育開(kāi)展情況、學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)教育以及江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)際，暢談自己的體會(huì)與想法。

專業(yè)：人力資源管理

批次、層次：專升本

學(xué)生姓名：

學(xué)號(hào) 身份證號(hào)碼：

提交時(shí)間：年月號(hào) 論述教育技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。現(xiàn)代化教育技術(shù)與教育相結(jié)合大大促進(jìn)了教育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了巨大的變革，由傳統(tǒng)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橥?/p>

過(guò)現(xiàn)代化科技將教室傳播到校外的模式。已經(jīng)成為大多數(shù)院校的主要發(fā)展的教育途徑，也是教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。那么，如何可以利用集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像于一身的現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)優(yōu)化原本枯燥的課堂教學(xué)，如何利用它那色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻、生動(dòng)逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)造更佳的教學(xué)環(huán)境

利用電腦及各種現(xiàn)代化設(shè)備把原本枯燥的課堂變得生動(dòng)形象化抽象的文字變?yōu)檎鎸?shí)的圖像創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)環(huán)境，可以直觀的觸發(fā)我們的聯(lián)想與想象吸引大家的注意力從而達(dá)到對(duì)課程深層的理解與感悟。同時(shí)老師講電腦代替了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，使同學(xué)們?cè)诟蓛舨皇芊酃P灰污染的環(huán)境中專心上課用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)就可以上課了。對(duì)教師的身心健康有了很好的保障，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。且通過(guò)PPT程序?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)提前一一列明，不易遺漏教學(xué)重點(diǎn)，同學(xué)也不會(huì)因?yàn)榭床幻靼桌蠋熢诤诎迳蠈?xiě)的內(nèi)容而苦惱，使老師和同學(xué)都能輕松上好每一堂課。

二、知識(shí)要點(diǎn)清晰易掌握

通過(guò)現(xiàn)代化的電腦軟件制作教案，就能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的處理可謂形式各異，其中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能更好地發(fā)揮它獨(dú)特的直觀、直截、直露的優(yōu)點(diǎn)，往往能立竿見(jiàn)影地為課堂教學(xué)排疑解難尤其是它能動(dòng)靜結(jié)合，將抽象的語(yǔ)言文字變成可感可視之物，所以老師在講解一些難以理解的知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)圖例或案例進(jìn)行詳細(xì)的分析，并舉一反三，使同學(xué)們更深刻、更透徹的了解知識(shí)點(diǎn)，其示范性往往能使同學(xué)在學(xué)習(xí)中茅塞頓開(kāi)。

三、提供上課教學(xué)效率

現(xiàn)代化的教育設(shè)備同時(shí)為老師也提供了更便捷的教學(xué)工具省去了上課時(shí)用粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)教學(xué)要點(diǎn)的時(shí)間，可以充分利用課堂的時(shí)間教授更多的知識(shí)，大大提高了教學(xué)的效率。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)可以更清晰、更多的了解學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

四、豐富教育資源

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以重新整合課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，打破課堂與課外的界限，傳統(tǒng)文選型的結(jié)構(gòu)體系始終無(wú)多大變化，而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為改革課程結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)資源提供了契機(jī)老師可以對(duì)原有的教材資源加以補(bǔ)充、豐富發(fā)揮其特長(zhǎng)盡可能的優(yōu)化學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

五、與其他教學(xué)方式的區(qū)別

傳統(tǒng)的教育方式與教育現(xiàn)代化的差別很明顯，老師們之前都做了很好的備課，教師教得也很辛苦，可是短短40多分鐘，不僅僅講不了多少內(nèi)容，而且一味的在黑板上進(jìn)行教學(xué)，很是枯燥但是簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技術(shù)的加入，就使課堂的教育有了不一樣的效果，最簡(jiǎn)單的例子，學(xué)科教學(xué)與幻燈片的結(jié)合，不僅僅是教育方式變得新穎，而且完成了原來(lái)至少要2節(jié)課完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，大大提高了教學(xué)效率。其實(shí)計(jì)算機(jī)本身就具有強(qiáng)大的教學(xué)功能。

我目前就讀于江南大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，繼續(xù)我的學(xué)習(xí)生涯可以說(shuō)計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育的相結(jié)合創(chuàng)造出的遠(yuǎn)程教育方式，對(duì)于像我這樣利用工作業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次接受繼續(xù)教育的好途徑，曾經(jīng)只是想象一下，并不指望能夠?qū)崿F(xiàn)，不過(guò)時(shí)代的發(fā)展總是出乎我們的意料沒(méi)想到現(xiàn)在可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)了。遠(yuǎn)程教育以建立校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為寄出，利用綜合教育資源通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)、突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，建立全新的面向信息時(shí)代的新教育方式在減輕老師負(fù)擔(dān)的同時(shí)也增加了課堂容量。通過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)和使用我已經(jīng)慢慢接齡群體的學(xué)生必須在熟悉電腦基本功能的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)方式不僅老師可以發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用以各種形式、多種手段幫助我們學(xué)習(xí)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了我們的學(xué)習(xí)積極性。而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的時(shí)間比較自由只要將課件下載下來(lái)就可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制。幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，六、教育技術(shù)在遠(yuǎn)程教育課程開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用

教育技術(shù)在遠(yuǎn)程教育開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用是指教育學(xué)院及其學(xué)院教師與其他教學(xué)輔導(dǎo)和技術(shù)人員用來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和發(fā)送遠(yuǎn)程教育課程的各類教育技術(shù)。這里主要強(qiáng)調(diào)的是各學(xué)科教學(xué)人員的技術(shù)培訓(xùn)，教育技術(shù)的掌握應(yīng)用，要求廣大教員在學(xué)科的教學(xué)中熟練掌握遠(yuǎn)程教育和信息技術(shù)手段并把遠(yuǎn)程教育和信息技術(shù)教育廣泛應(yīng)用在學(xué)科的教育技術(shù)實(shí)踐中。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育技術(shù)方式的根本性變革。教育技術(shù)專業(yè)人員、教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)人員使用技能運(yùn)用專業(yè)的理論方法和知識(shí)技能完成遠(yuǎn)程教育課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和發(fā)送任務(wù)。積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的普及，積極探索遠(yuǎn)程教育技術(shù)和遠(yuǎn)程教育課程的整合。遠(yuǎn)程教育技術(shù)以工具的形式與課程融合，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。將遠(yuǎn)程教育技術(shù)融入課程教學(xué)系統(tǒng)各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具、重要的教材形態(tài)，主要的教學(xué)媒體。將遠(yuǎn)程教育技術(shù)融入課程教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域：如班級(jí)授課、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，成為既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的手段。目前我們的教育學(xué)院，教師，教學(xué)輔導(dǎo)，教學(xué)技術(shù)人員結(jié)合當(dāng)前教育模式要考慮的主要有兩個(gè)方面：一是如何充分利用學(xué)校為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育作出巨大投入而建設(shè)的硬件設(shè)施；另一方面是如何盡可能多地將遠(yuǎn)程教育提供的優(yōu)勢(shì)資源引入教師的日常課堂教學(xué)。

三、教育技術(shù)

七、教育技術(shù)在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)服務(wù)支持中的應(yīng)用 這是指教育院校及其教師與其他教學(xué)輔導(dǎo)和咨詢?nèi)藛T用來(lái)同遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者進(jìn)行雙向通信交流、為學(xué)生提供各類學(xué)習(xí)支持服務(wù)的教育技術(shù)。它的實(shí)質(zhì)是構(gòu)建適合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)所需的最優(yōu)的信息化和網(wǎng)絡(luò)化的新型教學(xué)模式。這種新型的教學(xué)模式以學(xué)生利用教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)助學(xué)和同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)為輔。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，充分利用各種雙向通信技術(shù)自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，開(kāi)創(chuàng)一種教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)和師生討論、小組協(xié)作學(xué)習(xí)的新局面，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

八、教育技術(shù)在遠(yuǎn)程教育管理中的應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育管理主要是指遠(yuǎn)程教育院校在教學(xué)管理、學(xué)生管理及其他各方面的管理。就教學(xué)管理而言，遠(yuǎn)程教育是一種大規(guī)模的工業(yè)化形態(tài)的教育方式，是指針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)提供以課程為中心的管理模式，包括課程設(shè)置、資源分配，再到每門(mén)課程多種多媒體學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和發(fā)送；學(xué)生管理包括對(duì)學(xué)生學(xué)籍的注冊(cè)和管理審批招生和檔案管理、學(xué)習(xí)賬號(hào)管理、學(xué)分制管理、班級(jí)管理、學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)督和評(píng)估管理等；除此，還包括教師管理、網(wǎng)站的自動(dòng)化管理、系統(tǒng)安全與監(jiān)控管理等等，所有這些都有大量的組織和管理任務(wù)，只有借助包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在內(nèi)的綜合現(xiàn)代教育技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)和及時(shí)反饋，從而達(dá)到高效的綜合管理目標(biāo)。由此可見(jiàn)，教育技術(shù)和遠(yuǎn)程教育是兩個(gè)不同的學(xué)科、領(lǐng)域，但因?yàn)樗鼈兌际沁\(yùn)用技術(shù)手段來(lái)提高教育、教學(xué)效益，所以兩者又是相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的。教育技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教育起著非常積極的支持作用；遠(yuǎn)程教育，尤其是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要得到進(jìn)一步的發(fā)展，就必須適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展要求去進(jìn)行教學(xué)改革；現(xiàn)代教育技術(shù)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，使之實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的信息化和網(wǎng)絡(luò)化；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支撐，它們的協(xié)作發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了以“教”為主向以“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)新思想，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量化、高等教育的大眾化和繼續(xù)教育的全民族化，達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

信息時(shí)代的教育面臨著社會(huì)對(duì)人才的需求和教育所能提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)之間的矛盾。要解決這一問(wèn)題就需要研究信息社會(huì)所需要的人才的標(biāo)準(zhǔn)和分析社會(huì)對(duì)教育提出的要求然后找出社會(huì)所需與教育現(xiàn)有實(shí)際能力的差距運(yùn)用教育技術(shù)提供的方法系統(tǒng)地規(guī)劃教育發(fā)展的方向。可見(jiàn)教育技術(shù)在教育現(xiàn)代化中起著關(guān)鍵的作用。教育技術(shù)對(duì)培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需人才的分析研究是從現(xiàn)代教育理論出發(fā)利用最先進(jìn)的科技成果與系統(tǒng)科學(xué)方法也是在現(xiàn)代先進(jìn)的教育價(jià)值觀念、現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下對(duì)整個(gè)教育系統(tǒng)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整從而為教育技術(shù)的應(yīng)用提供良好的運(yùn)行環(huán)境和管理機(jī)制實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育現(xiàn)代化。教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要手段它在教育上的應(yīng)用主要是為了服務(wù)于教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量。教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的關(guān)鍵是自身的優(yōu)化。因?yàn)榻逃夹g(shù)為教育教學(xué)所提供的設(shè)備、技術(shù)、多媒體教材、人員培訓(xùn)、理論與教學(xué)方法及管理服務(wù)要科學(xué)、規(guī)范和符合教育現(xiàn)代化的要求。這就說(shuō)明教育技術(shù)所要解決的問(wèn)題波及教育的各個(gè)層次包括教育的規(guī)劃、學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、課程的開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)資源的利用、管理和教學(xué)評(píng)價(jià)等。可見(jiàn)教育技術(shù)是連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的重要橋梁。

學(xué)生就所在地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育開(kāi)展情況、學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)教育以及江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)際，暢談自己的體會(huì)與想法

10年我大專畢業(yè)從江北小城泰州來(lái)到無(wú)錫新區(qū)工作，新區(qū)的工業(yè)很發(fā)達(dá)，但是競(jìng)爭(zhēng)更加的殘酷激烈，有學(xué)歷沒(méi)資歷不行，有資歷沒(méi)學(xué)歷更不行，這樣的狀況往往會(huì)使我們錯(cuò)失太多的大好機(jī)會(huì)。特別是工作兩年多后對(duì)此事有太多感觸，活到老學(xué)到老，我們只有不停地學(xué)習(xí)進(jìn)步才不會(huì)被社會(huì)所淘汰，才能始終立于不敗之地，才能去超越自我實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

因?yàn)槠綍r(shí)工作繁忙閑暇的時(shí)光甚少，很難再像大學(xué)時(shí)那樣天天去課堂上課，看到同事們很多報(bào)讀網(wǎng)絡(luò)教育，我便去無(wú)錫網(wǎng)絡(luò)教育名聲最好的江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院咨詢了一下，讓我很驚喜，它不僅解決了時(shí)間與空間上矛盾，還具有較大的靈活性。我們可以在休息的時(shí)候去上課，也可以足不出戶在家里就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，而且我們可以更好的把學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合。在眾多開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的院校中我之所以選擇江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育，是因?yàn)樗侨珖?guó)最早開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的院校之一，以江南大學(xué)為依托，擁有雄厚的師資力量和良好的辦學(xué)條件，在本地區(qū)知名度最高，實(shí)力最強(qiáng)。

網(wǎng)絡(luò)教育的好處在于它不僅可以把老師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開(kāi)闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。同時(shí)使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。

江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育通過(guò)利用無(wú)錫企業(yè)密集的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)間的合作達(dá)到互利共贏，企業(yè)為江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育提供生源，給本企業(yè)員工提供相應(yīng)的費(fèi)用補(bǔ)貼和相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策，提高企業(yè)員工的學(xué)習(xí)積極性。同樣江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育通過(guò)對(duì)企業(yè)員工的系統(tǒng)教育，不斷的為企業(yè)培養(yǎng)出更有知識(shí)更高層次的人才，促使企業(yè)不斷的向前發(fā)展，獲取更高的效益。企業(yè)員工通過(guò)在江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的學(xué)習(xí)深造，為自己以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得自身更具競(jìng)爭(zhēng)力和前進(jìn)空間。

所以我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，生活節(jié)奏不斷加快的今天，我們只有充分利用好手中的網(wǎng)絡(luò)教育資源來(lái)時(shí)時(shí)刻刻的充實(shí)自己，才能是自己始終站在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。選擇江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育就只選擇通向成功之門(mén)。

第四篇：江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2013年下半年第三階段測(cè)試卷（范文）

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2013年下半年第三階段測(cè)試卷 考試科目:《教育心理學(xué)》第九章至第十二章（總分100分）時(shí)間：90分鐘

__________學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次：層次：專業(yè)：學(xué)號(hào)：身份證號(hào)：姓名：得分：

一、選擇題：（單選，每小題1分，共20分）

1、發(fā)散思維又稱之為（）

A、求同思維B、求異思維C、輻合思維D、集中思維

2、產(chǎn)生的成品對(duì)個(gè)體而言具有獨(dú)創(chuàng)性，但非首創(chuàng)，這是（）

A、創(chuàng)造性B、真創(chuàng)造C、類創(chuàng)造D、創(chuàng)造能力

3、從物體通常功能的角度來(lái)看問(wèn)題的定勢(shì)稱之為（）

A、功能固定B、問(wèn)題情境C、人格特征D、前攝抑制

4、柯?tīng)柌裱芯康赖屡袛喟l(fā)展的方法是（）

A、對(duì)偶故事法B、觀察法C、兩難故事法D、實(shí)驗(yàn)法

5、人的行為的ABC理論中B是指（）

A、外部刺激B、情緒反應(yīng)C、行為反應(yīng)D、信念

6、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的提出者是（）

A、桑代克B、班杜拉C、羅杰斯D、馬斯洛

7、態(tài)度的行為成分是指（）

A、實(shí)際行為B、外部行為C、操作行為D、行為意向

8、態(tài)度與行為（）

A、不一定一致B、一致C、不一致D、無(wú)關(guān)系

9、人們約定俗成的行為準(zhǔn)則與規(guī)范，稱之為（）

A、品德B、態(tài)度C、品行D、道德

10、問(wèn)題解決具有的基本特點(diǎn)是目的性、認(rèn)知性和（）

A、操作性B、序列性C、常規(guī)性D、創(chuàng)造性

11、個(gè)體依據(jù)一定的道德準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征稱之為（）

A、道德B、態(tài)度C、品德D、人格

12、品德的形成經(jīng)歷了三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和（）

A、外化B、內(nèi)化C、順從D、服從

13、兒童道德判斷發(fā)展的趨勢(shì)是（）

A、從自律到他律B、從效果到動(dòng)機(jī)C、從獨(dú)立到模仿D、從全面到片面

14、智力量表屬于（）

A、心理測(cè)驗(yàn)B、心理測(cè)量C、心理內(nèi)容D、心理形式

15、發(fā)散性思維的三個(gè)特征是：流暢性、變通性和（）

A、創(chuàng)造性B、指向性C、獨(dú)特性D、多樣性

16、行為目標(biāo)的三個(gè)要素是：：具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件和（）

A、行為標(biāo)準(zhǔn)B、行為效果C、行為條件D、行為過(guò)程

17、應(yīng)用屬于

A、動(dòng)作技能目標(biāo)B、心智技能目標(biāo)C、情感目標(biāo)D、認(rèn)知目標(biāo)

18、教學(xué)情境中，教師安排的程序性事項(xiàng)稱之為

A、教學(xué)任務(wù)B、教學(xué)事項(xiàng)C、教學(xué)目標(biāo)D、教學(xué)過(guò)程

19、班杜拉認(rèn)為，強(qiáng)化包括外部強(qiáng)化、自我強(qiáng)化和

A、內(nèi)部強(qiáng)化B、直接強(qiáng)化C、替代強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化

20、皮亞杰認(rèn)為，8-10歲兒童的道德發(fā)展處于

A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、公正階段D、可逆性階段

二、選擇題：（多選，每小題2分，共20分）

1、影響態(tài)度與品德的內(nèi)部條件有

A、同伴群體B、態(tài)度定勢(shì)C、認(rèn)知失調(diào)D、家庭教養(yǎng)方式

2、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知和

A、道德信念B、道德情感C、道德行為D、道德判斷

3、布盧姆教學(xué)目標(biāo)分為三類：

A、心智技能目標(biāo) B、動(dòng)作技能目標(biāo) C、情感目標(biāo)D、認(rèn)知目標(biāo)

4、社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，強(qiáng)化可分為外部強(qiáng)化和

A、自我強(qiáng)化B、替代強(qiáng)化C、正強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化

5、小學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙有

A、強(qiáng)迫行為B、過(guò)度焦慮反應(yīng) C、多動(dòng)癥D、厭學(xué)癥

6、依從包括

A、內(nèi)化B、認(rèn)同C、服從D、從眾

7、道德情感的三種表現(xiàn)形式是

A、直覺(jué)的道德感 B、想象的道德感 C、社會(huì)道德感 D、理論性道德感

8、皮亞杰認(rèn)為，6-8歲的兒童和10-12歲的兒童道德判斷處于何種階段

A、自我中心階段 B、權(quán)威階段C、可逆性階段 D、公正階段

9、多動(dòng)癥產(chǎn)生的可能原因是（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

A、先天因素B、智力障礙C、不安環(huán)境D、腦功能障礙

10、創(chuàng)造性思維的兩種心理成分是（）

A、聚合思維B、常規(guī)思維C、發(fā)散思維D、邏輯思維

三、判斷題（每小題1分，共10分）

1、小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征是道德言行從逐步分化到比較協(xié)調(diào)。（）

2、任務(wù)分析是指將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)化為各種子目標(biāo)的過(guò)程。（）

3、身體健康的人心理上也是健康的。（）

4、定勢(shì)對(duì)于問(wèn)題的解決起消極影響。

5、積極的態(tài)度定勢(shì)是使學(xué)生接受道德教育的前提。

6、替代強(qiáng)化是一種直接強(qiáng)化。

7、個(gè)體的智力水平、認(rèn)知風(fēng)格、性格特征等因素也影響問(wèn)題的解決。

8、領(lǐng)會(huì)是最高層次的認(rèn)知因素。

9、學(xué)生的類創(chuàng)造意義不大，只有真創(chuàng)造才有價(jià)值。

10、功能固著對(duì)于問(wèn)題的解決可能起到阻礙作用。

四、辨析題（每小題7分，共14分）

1、創(chuàng)造性是個(gè)別人所具有的。

2、理性情緒療法認(rèn)為，改善情緒狀態(tài)，關(guān)鍵在于避免不良刺激。

五、簡(jiǎn)述題（每小題7分，共21分）

1、簡(jiǎn)述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。

2、簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

3、簡(jiǎn)述合作學(xué)習(xí)。

六、論述題（任選1小題，15分）

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

2、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與品德？

（）（）（）（）（）（）（）

第五篇：江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 考試大作業(yè)

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 考試大作業(yè)

考試科目:《教育科學(xué)研究方法》

一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：

一、如何對(duì)來(lái)源于對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析形成教育課題？（10分）

答：文獻(xiàn)是記錄、積累、傳播和繼承知識(shí)的最有效手段，是人類社會(huì)活動(dòng)中獲取情報(bào)的最基本、最主要的來(lái)源，也是交流傳播情報(bào)的最基本手段。文獻(xiàn)研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究，形成對(duì)事實(shí)科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。通過(guò)文獻(xiàn)研究可以找到自己感興趣的領(lǐng)域中別人已經(jīng)做過(guò)的工作，從別人所做的工作中選定課題；可以讓自己的研究更加科學(xué)；可以避免重復(fù)性的無(wú)效勞動(dòng)。

文獻(xiàn)研究主要是通過(guò)文獻(xiàn)綜述來(lái)完成，文獻(xiàn)綜述主要有以下幾個(gè)步驟：（1）確定研究范圍；（2）收集并閱讀文獻(xiàn)；（3）整理分析文獻(xiàn)；（4）組織并總結(jié)文獻(xiàn)。文獻(xiàn)綜述一般包括五個(gè)方面：

1、標(biāo)題

2、前言（陳述所研究的問(wèn)題）

3、正文（所研究問(wèn)題的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨勢(shì)預(yù)測(cè)和建議）

4、結(jié)束語(yǔ)（總結(jié)及定位本研究）

5、參考文獻(xiàn)目錄。文獻(xiàn)綜述的報(bào)告主要有三種形式：描述型、內(nèi)容分析型和元分析型。可以根據(jù)需要選擇不同的報(bào)告形式。要寫(xiě)好文獻(xiàn)綜述，前提是要客觀、全面地收集文獻(xiàn)，同時(shí)要引用具有代表性、可靠性和科學(xué)性的文獻(xiàn)，在寫(xiě)作過(guò)程中，要注意詳略得當(dāng)，分清重點(diǎn)，不能把文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和研究者本人的觀點(diǎn)混淆起來(lái)。

二、圍繞焦點(diǎn)內(nèi)容，說(shuō)明問(wèn)卷設(shè)計(jì)程序與步驟，并設(shè)計(jì)一個(gè)小問(wèn)卷（列舉10個(gè)樣題），注意不可以用書(shū)中原例（10分）

答：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)的程序：

1、把握調(diào)研的目的和內(nèi)容；

2、搜集有關(guān)研究課題的資料；

3、確定調(diào)查方法的類型；

4、確定每個(gè)問(wèn)答題的內(nèi)容；

5、決定問(wèn)答題的結(jié)構(gòu)；

6、決定問(wèn)題的措詞

7、安排問(wèn)題的順序；

8、確定格式和排版；

9、擬定問(wèn)卷的初稿和預(yù)調(diào)查；

10、制成正式問(wèn)卷

問(wèn)卷設(shè)計(jì)的步驟：

1、根據(jù)研究目的與假設(shè)，收集所需資料；

2、研究問(wèn)卷形式，可以從研究者的時(shí)間、研究范圍、對(duì)象、分析方法和解釋方法等方面考慮；

3、列出標(biāo)題和各部分項(xiàng)目；

4、征求意見(jiàn)，修訂項(xiàng)目；

5、試測(cè)，以30—50人為試測(cè)樣本，求出信度、效度；

6、進(jìn)行項(xiàng)目分析，重新修訂；

7、正式測(cè)試。

新余學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問(wèn)卷 親愛(ài)的同學(xué)：

您好！我們是咱們學(xué)校的學(xué)生，目前我們正在進(jìn)行《社會(huì)調(diào)查研究方法》課程實(shí)習(xí)（踐）。為了進(jìn)

一步了解咱們學(xué)習(xí)生活狀況，我們借助課程實(shí)習(xí)（踐）的機(jī)會(huì)，特開(kāi)展此次問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查不記名的方式進(jìn)行，您的寶貴意見(jiàn)將有助于我們學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用好這門(mén)課程，敬請(qǐng)暢所欲言。非常感謝的大力支持！

社會(huì)調(diào)查研究方法課程調(diào)查小組

2014年10月 請(qǐng)?jiān)谒x答案的序號(hào)上劃“√”。

1、您在大學(xué)期間學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)是如何籌集的？（可多選）

①父母給予 ②親友資助 ③社會(huì)捐助 ④銀行助學(xué)貸款 ⑤申請(qǐng)（獎(jiǎng)）助學(xué)金 ⑥自 己打工獲得 ⑦勤工助學(xué)崗位獲得 ⑧其他（請(qǐng)注明）

2、您在校期間主要支出是什么？（可多選）

①伙食 ②學(xué)費(fèi) ③購(gòu)書(shū) ④服裝 ⑤大小型學(xué)習(xí)工具（電腦、文具等）⑥醫(yī)療 ⑦旅游 ⑧租房 ⑨其它（請(qǐng)注明）

3、您是否了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案？ ①是 ②否

4、您認(rèn)為本專業(yè)的課程設(shè)置如何？

①非常合理 ②比較合理 ③一般 ④不合理 ⑤無(wú)所謂

5、您在班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)處于什么位置？

①前10名 ②中間位置 ③后10名 B7您是如何看待大學(xué)里的學(xué)習(xí)成績(jī)？ ①非常重視 ②比較重視 ③一般 ④不重視 ⑤無(wú)所謂

6、以下哪個(gè)方面認(rèn)為最為重要？(請(qǐng)至多選擇三項(xiàng))①教師 ②課程選擇 ③學(xué)校聲譽(yù) ④學(xué)校與企業(yè)界的聯(lián)系 ⑤教育質(zhì)量 ⑥出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) ⑦學(xué)校設(shè)施的質(zhì)量（如圖書(shū)館、機(jī)房）⑧學(xué)生宿舍 ⑨在學(xué)校的生活開(kāi)銷（10）每位老師所指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量（11）課程中的實(shí)踐成分（12）其他

7、您對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)是否滿意？

①非常滿意 ②比較滿意 ③一般 ④不滿意 ⑤非常不滿意

8、上大學(xué)后，您的學(xué)習(xí)態(tài)度如何？ ①非常積極 ②比較積極 ③一般 ④消極

9、您覺(jué)得所學(xué)的課程？

①很實(shí)用 ②大部分實(shí)用 ③只有小部分實(shí)用 ④都不實(shí)用 B23您在上課時(shí)，一般在做什

么？ ①認(rèn)真聽(tīng)講 ②做筆記 ③玩手機(jī) ④說(shuō)話聊天 ⑤睡覺(jué) ⑥其他

10、您對(duì)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀滿意嗎？

①非常滿意 ②比較滿意 ③一般 ④不滿意 ⑤非常不滿意

三、舉例說(shuō)明：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)的策略？（10分）

答:問(wèn)卷調(diào)查首先的任務(wù)是要選擇研究對(duì)象，確定研究范圍，明確研究主題，再據(jù)此設(shè)計(jì)問(wèn)卷，組織實(shí)施。

研究對(duì)象的選擇可根據(jù)研究需要的不同采用不同方法。當(dāng)研究對(duì)象總體數(shù)量較少時(shí)，可把研究對(duì)象總體范圍內(nèi)的每個(gè)人都作為直接研究對(duì)象，如為研究某校某年級(jí)學(xué)生成績(jī)落后的原因，可把“學(xué)習(xí)成績(jī)落后學(xué)生”定義為學(xué)生成績(jī)有 2門(mén)主課不及格者，這就確立了研究對(duì)象的總體范圍，經(jīng)查閱得知

全年級(jí)屬學(xué)習(xí)成績(jī)落后者共10名，這10名學(xué)生就會(huì)作為研究對(duì)象。如果研究對(duì)象總體數(shù)量較多，就要用抽樣法選擇研究對(duì)象。

問(wèn)卷收集的資料要易于處理、分析和解釋。要根據(jù)研究目的設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷中的題目都是研究課題需要的。1.設(shè)計(jì)的問(wèn)卷要讓被調(diào)查者愿意回答:一是要簡(jiǎn)短，所需的答卷時(shí)間不宜太長(zhǎng)，一般不要超過(guò)半小時(shí);二是讓回答者易懂易答;三是盡量不要涉及禁忌話題。2.要合理安排問(wèn)卷結(jié)構(gòu)，一般是容易回答的問(wèn)題、客觀性問(wèn)題、人們熟悉的問(wèn)題或感興趣的問(wèn)題放在前面，不易回答的問(wèn)題、主觀性問(wèn)題、生疏的問(wèn)題或枯燥的問(wèn)題放在后面。3.有條件的話，可以考慮用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，即把問(wèn)卷做成網(wǎng)頁(yè)放在互聯(lián)網(wǎng)上，被調(diào)查者可以遠(yuǎn)程登錄作答。這種方式方便快捷，易于數(shù)據(jù)的收集整理。

四、舉例說(shuō)明：簡(jiǎn)述對(duì)教育實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果、如實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的評(píng)價(jià)。（20分）

答：一份實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告或論文是否有意義，取決于它的質(zhì)量。為了保證教育科研成果表述的質(zhì)量，研究者必須遵循以下基本要求：

（1）科學(xué)性。科學(xué)性是科學(xué)研究成果的生命所在。教育科研成果的表述必須觀點(diǎn)正確、材料可靠，論證要以事實(shí)為依據(jù)，無(wú)論是闡述因果關(guān)系，結(jié)論的利弊和價(jià)值，結(jié)論的實(shí)用性和可行性，都必須從事實(shí)出發(fā)。推理要合乎邏輯，不可無(wú)根據(jù)地臆斷。

（2）創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是衡量教育科研成果質(zhì)量水平高低的重要依據(jù)。別人沒(méi)有提出過(guò)的理論、概念、教育教學(xué)新方案，新的實(shí)驗(yàn)方法，別人沒(méi)有觀察到的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)和調(diào)查中第一次獲得的新的數(shù)據(jù)等，都是創(chuàng)造性的研究成果。

（3）規(guī)范性。教育科研成果的表述雖無(wú)定法，但有常規(guī)可循。在撰寫(xiě)教育科研成果時(shí)，要按照一定的格式，不能忽視最基本的規(guī)范要求。寫(xiě)作之前要有明確的計(jì)劃和提綱，要根據(jù)研究的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和邏輯順序，研究課題的任務(wù)和內(nèi)容，來(lái)考慮表達(dá)的形式和表述的方式。

（4）可讀性。為了便于傳播和交流，教育科研成果的表述應(yīng)具有可讀性。科研成果的語(yǔ)言闡述必須精確、通俗，在不損害規(guī)范性的前提下，盡可能使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。專門(mén)的名詞術(shù)語(yǔ)可以用，但不要故弄玄虛。

文字切忌帶個(gè)人色彩，一般不采用比喻、擬人、夸張等修辭手法；不可把日常概念當(dāng)作科學(xué)概念，不宜采用工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的文字。一篇高質(zhì)量的論文，不僅要有創(chuàng)見(jiàn)，也要講究辭章，達(dá)到科學(xué)與文

學(xué)、科學(xué)與美學(xué)的最佳結(jié)合。

五、舉例說(shuō)明：論述教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)實(shí)施步驟。（50分）

答: 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可以有不同的規(guī)模，可以采用各種各樣的形式進(jìn)行，可以由個(gè)人進(jìn)行，也可以由集體進(jìn)行，可以總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可以總結(jié)他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以是校內(nèi)組織進(jìn)行，也可以是由教育行政機(jī)關(guān)、教育研究部門(mén)或大專院校組織進(jìn)行重點(diǎn)研究。因此，一般不可能控制在特定條件下進(jìn)行總結(jié)，也難于制定統(tǒng)一的方法步驟。我們只能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)或具體實(shí)踐過(guò)程，提出大概的方法步驟，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)應(yīng)根據(jù)條件，靈活采用。

（一）準(zhǔn)備工作

1、確定題目。應(yīng)根據(jù)教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，或是迫切要求解決的問(wèn)題確定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的題目，否則就沒(méi)有總結(jié)意義。題目的確定，要求從實(shí)際出發(fā)，從總結(jié)對(duì)象的教育實(shí)踐的實(shí)際狀況出發(fā)，否則總結(jié)就沒(méi)有基礎(chǔ)。

2、選定對(duì)象。對(duì)象可以是地區(qū)、單位或個(gè)人。對(duì)象的選定主要是看具有代表性。對(duì)象常常應(yīng)包括各種類型，以便獲取完整的經(jīng)驗(yàn)。選定對(duì)象必須從實(shí)際出發(fā)，采取優(yōu)選的方法，慎重從事，選定對(duì)象的過(guò)程也是弄清對(duì)象的過(guò)程。

3、閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料。總結(jié)題目和對(duì)象確定后，就要圍繞總結(jié)的中心內(nèi)容，廣泛收集、翻閱有關(guān)資料，包括有關(guān)方針政策、上級(jí)的文件指示、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，以及總結(jié)對(duì)象的有關(guān)歷史和現(xiàn)實(shí)的資料等。這不僅對(duì)于進(jìn)一步明確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)思想、目的任務(wù)和方法步驟等很重要，而且可以避免盲目摸索或重復(fù)已有成果，以提高總結(jié)的功效。

4、制訂計(jì)劃。根據(jù)總結(jié)任務(wù)和對(duì)象的性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合所具備的條件和力量，對(duì)總結(jié)的過(guò)程進(jìn)行構(gòu)想，這就是總結(jié)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括：總結(jié)的目的、任務(wù)和基本要求；工作進(jìn)程的輪廓，即總結(jié)的起始、程序、實(shí)施、分析和綜合；設(shè)計(jì)具體總結(jié)的方法，總結(jié)人員的組織和分工，以及總結(jié)的驗(yàn)證等等。計(jì)劃要留有余地，要充分考慮實(shí)施的可行性，并對(duì)可能出現(xiàn)的難以預(yù)料的問(wèn)題做出應(yīng)變的考慮。

（二）收集材料

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)要以具體事實(shí)為基礎(chǔ)，如實(shí)地反映事物的本來(lái)面目，因此，通過(guò)各種方法收集能反映先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)全面情況的材料，這是總結(jié)工作的主要階段、基礎(chǔ)階段。收集材料首先是收集反映先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的

各種書(shū)面材料，其次是通過(guò)各種途徑，直接得到第一手材料，第三是對(duì)反映先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際效果進(jìn)行考察驗(yàn)證。以上是反復(fù)交叉進(jìn)行的，目的是采取各種方法和途徑來(lái)取得完整、系統(tǒng)的材料。

（三）分析和綜合

分析和綜合是總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)最重要的環(huán)節(jié)。充分占有事實(shí)材料，這是產(chǎn)生先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。然而，對(duì)收集的材料不進(jìn)行分析和綜合，使之條理化、系統(tǒng)化，那么，材料再多，無(wú)論是對(duì)理論還是對(duì)實(shí)踐都不會(huì)有多少意義。

綜合和分析主要是這樣一些步驟：一是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的目的要求，對(duì)收集的材料進(jìn)行分門(mén)別類的整理，刪繁就簡(jiǎn)，區(qū)別真?zhèn)危藢?shí)必要的數(shù)據(jù)，查對(duì)引證的實(shí)例，以求如實(shí)反映總結(jié)對(duì)象的全貌。二是對(duì)事實(shí)材料本身所提供的普遍意義和社會(huì)效果進(jìn)行認(rèn)真分析，從而以現(xiàn)象作為向?qū)В沂揪唧w事實(shí)的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，分析哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是有所創(chuàng)新的，哪些是有待考察的?通過(guò)初步綜合分析，為總結(jié)提供比較可靠的論據(jù)。三是分析綜合事實(shí)的過(guò)程，為抽象概括、推理判斷打好基礎(chǔ)，以便將豐富的經(jīng)驗(yàn)上升到科學(xué)理論的高度。

一般的情況是，經(jīng)過(guò)綜合和分析，經(jīng)驗(yàn)就總結(jié)出來(lái)了，即總結(jié)的過(guò)程就基本完成了。然而作為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，還有待于組織論證。通過(guò)論證，聽(tīng)取不同意見(jiàn)，接受質(zhì)疑、提問(wèn)，集思廣益，吸收真知灼見(jiàn)，然后進(jìn)行修改補(bǔ)充，完善經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。這樣整個(gè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過(guò)程就全部完成了，總結(jié)的成果也就出來(lái)了。

二、大作業(yè)具體要求：

1.根據(jù)題目的具體內(nèi)容，完成內(nèi)容詳略得當(dāng)；

2.其中涉及舉例的內(nèi)容，都要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，查找中國(guó)知網(wǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)完成； 3.設(shè)計(jì)具體案例，根據(jù)自己所在教育工作環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)完成；

4.每個(gè)題目的具體內(nèi)容，認(rèn)真完成，有缺項(xiàng)部分扣分，有抄襲行為，直接0分；