第一篇:幼兒觀察筆記--明明的普通話有進步了
明明的普通話有進步了
作者姓名:侯華麗
單位名稱:晉中新世紀書院幼兒園職 稱:小教二級 電 話:*** 地 址:王湖安業小區
明明的普通話有進步了
觀察時間:2010.10.觀察對象:明明小朋友 觀察地點:活動室
觀察內容:明明的普通話有進步了 觀察記錄:
有一次,在與明明的談話中我發現他的普通話語音非常不正確。他在唱歌曲<<小金魚>>。一條魚,水里游,都都單單在發愁………。于是我走在他前面跟他說:“你唱得真好,如果你把都都單單唱成孤孤單單比這還要好聽。你來試試,并教給他發“孤”的方法,舌頭縮起來,不要碰住。讓氣從嘴里發出來。寶貝很樂意學,我讓他慢慢說。由于他一直習慣說都都單單,所以一下子糾正有點難。因此我說一遍,讓他跟著說一遍。這樣反復的練習,明明對孤的發音有了進步。觀察分析: 通過觀察發現明明對g和d的發音區分的不是很好。由于他從小奶奶照顧,在家普通話說得少,說家鄉話的詞匯比較多,又由于他比較膽小害羞,說話總是不抬頭看人家的眼睛,光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發音。導致他發音的不正確。觀察措施: 第一,家園共育
與家長多交流孩子的情況,讓家長在家也注意傾聽孩子的普通話,如果有不正確的,及時給予糾正,希望家長平時也能堅持用普通話與孩子交流。
第二,給孩子提供在集體面前大膽說話的機會
教育孩子主動和別人說話,站到集體面前大大方方,小手不拉衣服,不扣指甲,說話時要看著別人,這樣你是最棒的。觀察效果: 經過一段時間的堅持,明明的普通話發音有了明顯的進步,在集體面前說話更加大膽了,老師希望寶貝繼續努力,成為班里最棒的小朋友。
第二篇:幼兒觀察筆記
觀察筆記
(一)今天下午離園時劉鵬告訴我他的小汽車不見了,我趕緊在教室里找,找了一圈又一圈,怎么也找不到,估計是被哪個小朋友“收藏”了。
于是,我對所有的小朋友說:“小朋友們,劉鵬的小汽車不見了,這可是一輛會變魔法的小汽車,它跑到誰的口袋里了,誰就趕快按住口袋,否則它會自己跑出來的。”
我的話音剛落,文坤就使勁地按住了自己的口袋,無疑,小汽車就是被他拿去了,我接著說:“現在我們玩捉小魚的游戲,就把教室當漁網,請小朋友一個個地游過來。”
我在教室做好漁網等待著,一會兒,文坤來了,我親切的對他說:“文坤,這個小汽車的魔力可真大,居然跑到你的口袋里游玩了,你看,劉鵬都著急的快哭了,我們把他快還給他吧,好嗎?別人的東西我們不能隨便拿。”文坤紅著臉點了點頭,從口袋里拿出小汽車。
游戲結束了,我對小朋友們說:“告訴大家一個好消息,文坤的小汽車原來躲在教室的墻角睡懶覺呢。”
觀察筆記
(二)活動課開始了,我要求孩子們自己找小椅子坐好,楊凱旋小朋友走到自己的位子上,卻發現自己的位子上沒有小椅子,于是他站在那兒等著,我希望他能自己找椅子坐下,就提醒說:”沒有坐下的小朋友要找椅子坐下”,可是楊凱旋還是茫然不知所措,我耐心地一遍遍指導,他終于把椅子搬來坐下.區角活動中,讓孩子學畫水果,孩子們都在認真地畫,可是有個小朋友卻自己玩,我問:“你為什么不畫呢?”孩子說:“老師,我不會”,其實,其他的孩子畫的也是亂七八糟,但仍然在畫,我走過去,對他說:”沒關系,先跟著老師畫,你那么聰明,很快就會了".終于,所有的孩子都認真地畫著他們自己意識中的水果.教師:李培麗
大
(二)班
第三篇:小班幼兒觀察筆記
觀察筆記
陽光體育活動結束有一陣子了,在平時的訓練活動中,我們以跳為主的訓練活動中,所有的小朋友基本都能夠完成低一些的障礙跳了,只有呂依涵小朋友和馬澤辰小朋友還是不敢跳進輪胎里和跨欄,你在他們的身邊怎樣用語言鼓勵,他們就是不敢跳,甚至在旁邊多次觀察發現,他們都有許多假跳的行為,就是抬起腳后跟,在屈膝用力時,他就停下了,大概有兩天的時間都一直是這樣的。第三天,我問呂依涵:“你怎么不跳呀”她說:“我一定跳不進去”他在說這句話是,表情十分的肯定自己是不可以的。我對他說:“如果我牽著你的手,你愿意試一試嗎?”“恩,我愿意試一試”然后我就牽著她的手,陪著她,在這個幫助的過程中,我只遞給了她一根手指頭,她緊緊地牽住我的手,使勁一跳,沒有成功,只跨過去了一只腳,我說:“你看,試一試就會有不同的效果把,還要再來嗎?”她有點害羞的點了點頭,我們又嘗試了一次,我不僅感受到她緊緊握著我的手指,她在跳之前把屈膝換成了深蹲,再跳的過程當中,使勁向下蹲,這一次依靠我手臂的一半的力量,她成功的跳了過去。這時的她已經有點開始高興了,我還沒說,她就主動地站在了我的身旁跨欄的后邊,想要再次嘗試。我就和她一起就又開始練習雙腳障礙跳,這幾次她有時對我依靠的多,有時依靠的少我就對她說:“我可以不牽你的手,你自己試一下嗎?”她猶豫的點了點頭,自己試了一下,只跳過去了一只腳,這是她又想過來牽住我的手,我對她說:“再試一次吧,說不定會成功哦!”她有點不情愿的站了過去,這使我告訴了她正確的雙腳跳的方法,雙腳并攏手放在兩邊,屈膝,跳起來的時候用力向前向上,肯定會跳過去的,她這一次真的跳過去了,并且自己又回來練習。在陽光體育活動中,也愿意跳了。反思:
通過觀察,呂依涵小朋友比較膽小,對高的物體距離比較恐懼。比較依賴身邊大人的幫助,就像第二次觀察時,她不愿松手對跳的動作不了解,不熟悉。跟距她身上出現的這些問題,我通過語言的鼓勵,身體的幫助,技能的指導幫助了她。通過這次指導我發現小班幼兒膽子小,須通過老師的引導和幫助,才能幫她建立自信心,從開始她對自己的不認同,到放開自我,更是需要我們的觀察。
第四篇:中班幼兒觀察筆記兩篇
觀察時間:2012年6月
觀察地點:午休室
觀察人物:中(1)班全體幼兒
觀察事件:午睡時間到了。我輕輕地拉上窗簾,寢室里的光線瞬時變得暗淡而柔和。孩子們都愉快地到自己的小床上躺好,他們漸漸地進入了甜美的夢鄉。鼾聲輕輕地響起,我來回地巡視著,幫孩子們蓋好被子,小心地掖好被角。看著那一張張熟睡的小臉,我忍不住俯下身,仔細地端詳著,細細地欣賞著。此時此刻,此情此景是那么的祥和溫馨。我就像看著自己的孩子一樣內心里面充滿著柔情,充滿了幸福和愛戀。我禁不住回想起與孩子們一起度過的那些難忘時光。還清楚地記得孩子們剛入園時的情景:那時,大部分孩子都不愿來幼兒園,拒絕著老師的親近。讓我最痛苦的就是每天的入園接待了。很多孩子在和爸爸媽媽分手時,痛哭流涕,一個個和小淚人似的。我想,對于那時的孩子們來講,最不喜歡的地方可能就是陌生的幼兒園,如今我們的班級就如同一個生機勃勃的百花園,每個孩子都是一朵含苞待放的花骨朵。而我要做的就是護花使者的角色,細致觀察、認真了解每種花的不同,辛勤地為花兒灌溉、施肥、剪枝,讓充足的陽光照耀他們,讓甘甜的雨露滋潤他們,使他們健康快樂地成長,最終開出自己獨有的那一朵絢爛芬芳的花。
觀察時間:2012年6月
觀察人物:中(1)班全體幼兒
觀察事件:一天早上喬喬天真的問我:“老師,昨天晚上我折了很多的小青蛙,有的浮起來,有的全濕了沉到水底”?仔細一問,原來家里寫字紙不多,剛學會折小青蛙的她又找來了餐巾紙來折。餐巾紙吸水性大,所以沉到水底。我靈機一動,這不是本節課最好的活動內容嗎?我請小朋友選擇不同的紙折青蛙,猜想實驗結果。由于幼兒有一定的生活經驗,很多幼兒猜想是畫紙做的小青蛙能在水上游的最長,但也有的幼兒猜想是報紙。在玩一玩、做一做動手實驗中,幼兒的興趣最濃厚,探究欲望也最強,看到小青蛙吸水后的變化都能主動的和我、小朋友進行交流。但操作的過程中我問他們“:小青蛙怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動形象,他們說:“青蛙都濕透了,餐巾紙做的青蛙都散了,水都跑到紙里面去了”?孩子們通過自己的實驗發現于自己先前的猜想有了一個對比,兩種認知沖突使幼兒更相信自己動手做的結果。在對幾種青蛙吸水的現象中,幼兒了解了不同材質的紙吸水的速度是不一樣的。這個活動中在創設一個合理的科學環境,提供孩子自己動手、動腦,主動去談就自然的機會,從而激發他們的好奇心和求知欲,孩子天生的好奇心強,求知欲旺盛,老師家長應很好的利用孩子這一天性。積極的創造條件,讓孩子盡情的玩耍之中,感受生活中的事物的千變萬化,從而豐富自己的經驗,認識客觀世界。
第五篇:我的作文有進步了
我的作文有進步了
過去每次作文,老師出的題目,我就提起筆寫,寫了幾個字又畫掉,畫掉又寫,寫了很久,還沒寫成一段話,真難死人。
后來經過老師的幫助,我漸漸學會了下作文的方法。
寫作文時,我先把題目想一想,要求些什么,然后想想要些什么事情。有時候可以寫的事情很多,我就挑最有意義的或者自己最熟悉的寫。
接著我又想怎樣寫,先寫什么,后寫什么,那些地方詳細,哪些地方可寫簡略寫。我一邊想,一邊在紙上記下來,再整理修改,就成了作文提綱郟縣西街小學五年級:笑著走出寂寞