第一篇：九年級學生學情分析

九年級學生學情分析

我校九年級共有學生500人。從整體來說，學生的學習積極性還是比較強的，與上一學年比較學習風氣有了明顯的好轉，學習的興趣濃了，學習的主動性增強了。但兩極分化現象比較嚴重，尖子生不夠突出。學生各學科之間發展不平衡，存在著偏科的現象，尤其是英語學科，有一部分學生（特別是男生）其他六科成績還比較可以，就英語特別差.針對自己所帶學科存在的問題，在復習教學中制定了相應的復習策略。

1.強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優生及中上等學生對一詞多義，兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。

2．抓好語法的分類復習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點，通過分析試題，教會學生解題方法，讓學生會歸納知識并把知識內容運用于具體解題實踐中。

3．對于閱讀理解，平時應該加強訓練同學們的解題速度和解題質量。在課堂上有針對性地多選一些內容健康，時代感強，有趣味性的短文限定時間讓來專門訓練學生閱讀。通過大量閱讀來提高學生的閱讀和翻譯能力。

4．書面表達是學生的薄弱環節，主要是學生的造句能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，寫出來的句子大部分使用漢語思考方式或純漢語式的英語。所以，要重視對作文的評講和優秀范文的分析。

5．抓好課外補差，減少兩極分化現象。老師要充分利用好每一個45分鐘，認真備課設計教學過程，組織靈活多樣的教學活動，激發學生的學習興趣。同時，我們老師不要放棄每一個差生，這樣才能全面提高教學質量。

總之，我們要用最真摯的情感去關愛每一位學生，呵護他們的自信心，磨礪他們的毅力，激發他們的興趣，將學生的成長作為教學評價的第一要素。要將每一個學生的發展落實到工作中，無論是學優生還是學差生，認真分析每一位學生的特點，明確優勢和不足，揚長補短，要切切實實的將自己的工作落實到實處。全校上下，心往一處想，勁往一處使，團結協作，刻苦拼搏，力爭2016年中考邁上新的臺階。

第二篇：九年級學生學情分析10

九年級學生學情分析

一、學生分析：

九年級兩班共有學生97人，其中男生52人，女生45人。從整體來說，這學期兩班學生的學習積極性還是比較強的，與上一學年比較學習風氣有了明顯的好轉，學習的興趣濃了，學習的主動性增強了。但還存在諸多不足：

1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。

2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3、學習不注重科學方法，不能及時落實復習、鞏固提高。

4、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

5、部分學生課堂紀律散漫。

二、成績分析：

語文平均分89.1 合格率51.35 優秀率0數學平均分95.25 合格率58.56 優秀率33.33英語平均分69.12 合格率26.13優秀率4.5物理平均分53.87合格率42.34 優秀率7.21化學平均分61.48 合格率54.95 優秀率24.32從單科成績來看兩極分化現象比較嚴重，尖子生不夠突出。各學科之間發展不平衡，存在著偏科的現象，尤其是數學、英語學科，有一部分學生（特別是女生）其他各科成績還比較可以，就數學特別差。為了更好地了解每個學生，幫助每一個學生進一步地提高學習成績，我們九年級的幾位科任老師坐在一起分析了各學科學生的學習情況，并就如何提高落后學科的成績和培養尖子生交換了意見。并制定出了一系列的措施。

（一）數學學科

1、教學速度以適應大多數學生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。

2、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回顧。

3、復習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用

（二）英語學科

.1.強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優生及中上等學生對一詞多義，兼類詞的實際運用能力，提高基礎題的解題水平。

2．在上好新課的過程中抓好語法的分類復習。

3．抓好課外補差，減少兩極分化現象.。

（三）語文學科

1，抓基礎教學，強調學生對字、音的掌握

2，學生普遍閱讀水平不高，理解力差，加強閱讀能力的訓練

3、組織課外興趣小組，加強課外書籍的閱讀以提高寫作水平

三、年級組方法措施： 針對學生學習中存在的問題，結合我們年級組的教學實際情況，也制定出以下計劃：

1、各科任老師要不斷改進教學方法，為適應學生的學情而努力。

2、各學科老師認真鉆研教材，及時了解學生的學習情況設置教學情景，精心授課，抓緊課堂四十分鐘，幫學生整理各個知識點，總結學習規律，力爭讓每個層次的學生都有收獲。

3、及時做好學生的思想轉變和教育工作，改正部分學生不良學習習慣，激發學生學習的興趣（尤其是弱勢學科），提高他們的學習積極性，從而達到提高學習成績的目的。

4、做好各學科任課老師之間的配合，班主任要經常與科任老師溝通，了解班上學生學習情況。

5、加強對中下等學生的課后輔導，尤其是對基礎知識的理解和掌握，促進后進生的進步，鞏固提高中等生的學習成績，同時注重培養尖子生，以優帶良，以優促后，力爭實現全體學生共同進步的目標。

6、各科任老師精心組織單元測試，認真分析試卷中暴露出的問題，并對大多數學生存在的問題進行分析講解，力求透徹，對個別學生存在的問題進行個別輔導。

四、要求：

（一）、端正學習態度

有的同學認為自己認為自己對上高中已無望，所以自暴自棄，我們說笑到最后的人笑的最好，更何況還沒到最后，再說為了關心我們的人更為了使我們自己不留遺憾，所以不應輕言放棄。

（二）、學習時要全神貫注。

玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。用陶淵明的一句話就是“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。

（三）、堅持體育鍛煉。

身體是“學習”的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放松鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學習效率呢?

（四）、學習要主動。

只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是

有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

（五）、保持愉快的心情，和同學融洽相處。

每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。當然學習也必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率。可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生(言外之意，學習成績好未必學習效率高)。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。

提高學習效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意“專心、用心、恒心”等基本素質的培養，對于自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。

總之，全體九年級代課教師和同學要齊心協力，上下一致，只有這樣才能實現我們預期目標。

第三篇：九年級學情分析

一.學情分析： 九年級學情分析

整體看，除少數學生扎實穩步前進外，多數學生學習狀態不好，學習壓力有余斗志不足，沒有進入初三那種緊張而有序的學習狀態。具體表現在以下幾個方面：

１.優秀學生缺乏相互競爭性，他們在班級的帶動性就不強。所以班級缺少這種趕、學、超的意識與風氣。２.中層次學生學習較穩，但動力不足，缺乏自信與上進心，目標較低，自主學習能力不強。認為自己沒有趕上好學生的可能，所以能保持目前的水平就可以了。

３.后進生學習態度很不端正，連最基本的學習活動（聽課，完成作業）都不能參與，應付作業的現象時有發生。

４.請教老師的學生很少，各班基本上是有數的那幾個學生常問老師，絕大多數學生不問問題。

二、目前教學中存在的問題：

（１）沒有全面深入了解學生，思想工作不到位。（２）各種要求下達了，但具體檢查抓落實不夠。（３）練習及作業分層次設置不到位，幾乎是一樣的。

（４）課后輔導不夠。目前看到的是少數學生主動找老師問問題，老師有計劃的找學生進行針對性的檢查與指導很少。

三、復習階段安排：

第一輪復習：回歸課本，系統歸納，重抓穩放（2.18---4.15）

第二輪復習：專題分析精講精練，提升能力（4.15---5.15）

第三輪復習：綜合訓練，查漏補缺，鞏固提高（5.15---中考前一周）

四、制定目標：老師和家長共同努力，責任到人，包干到 老師全面幫扶。不放棄任何有希望的孩子。

1、做學生的思想工作要更細致到位。幫助各個層次的學生確定學習目標，尤其做好好認為考高中無望而放任自流擾亂教學秩序的學生的思想工作，營造濃厚的學習風氣。強化紀律。重點抓好兩個環節，早自習時間、晚自習時間，堅決杜絕遲 到現象。

2．及時強化對學生行為細節的指導。必須抽出精力對于學生細節現象進行 觀察，并及時給予校正。如，①指導學生自定學習任務，自主學習。②合理安排 學生自習課任務。③保證重點學生家長和老師的周聯系，確保對每個有希望的孩子的監督、管理、引導工作。

3．加強和任課老師間的溝通交流，共同制定學生培養名單及計劃。對拔高的學生準備相關練習材料，各位老師一定要給這些學生設置明確、具體的學習內容，要求細致化的而不是粗放型的。

第四篇：九年級學生學情分析（范文模版）

九年級學生學情分析

一、學生分析：

九年級三班共有學生75人，其中男生45人，女生30人。從整體來說，一班學生的學習積極性還是比較強的，與上一學年比較學習風氣有了明顯的好轉，學習的興趣濃了，學習的主動性增強了。但兩極分化現象比較嚴重，尖子生不夠突出。學生各學科之間發展不平衡，存在著偏科的現象。其他兩班學困生較多。

1、針對教學中存在的問題，采取相應的措施，在教學中必須立足基礎知識，加強基礎知識的教學，要讓學生通過歷史知識的學習，養成良好的思維習慣，培養學生良好的學習習慣和嚴謹認真的學習態度，加強規范語言訓練，提高答題得分率。

2、運用科學探究的方法，獲取相應的知識，培養學生的情感和態度，扎扎實實打好基礎，引領學生進入閱讀世界、注重文獻史料的積累借鑒，引導學生系統、牢固地掌握各課的知識考點，并培養他們運用所學知識分析問題、解決問題的能力。學生也從中得到了感性和理性的知識，對學習有很大的幫助。

3、多督促、多鼓勵，調動學生學習的積極性和主動性，遵循貼近生活、貼近學生實際的教學思路，抓好平時輔導，給予學生幫助。

三、方法措施：

針對學生學習中存在的問題，結合教師的教學實際情況，我制定出以下計劃：

1、老師要不斷改進教學方法，為適應學生的學情而努力提高自身的素質。

2、要認真鉆研教材，及時了解學生的學習情況設置教學情景，精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，幫學生整理各個知識點，總結學習規律，力爭讓每個層次的學生都有收獲。

3、及時做好學生的思想轉變和教育工作，改正部分學生不良學習習慣，激發學生學習的興趣（尤其是弱勢學科），提高他們的學習積極性，從而達到提高學習成績的目的。

4、要經常與班主任老師溝通，反映班上學生學習情況。

5、加強對中下等學生的課后輔導，尤其是對基礎知識的理解和掌握，促進后進生的進步，鞏固提高中等生的學習成績，同時注重培養尖子生，以優帶良，以優促后，力爭實現全體學生共同進步的目標。

第五篇：九年級英語學情分析

九年級英語教情和學情分析

1、教情分析

教材采用了交際性話題探究和功能任務型學習的編寫模式。通過每個單元的學習，讓學生學會就每個話題展開探究學習，并在教學過程中進行聽、說、讀、寫的各種任務型學習。如：英語角活動，與外國朋友通信，寫電子郵件，唱英語歌，做英語游戲等。真正把語言學習與現實生活結合起來，讓學生用所學

語言做事情，在學英語中用英語，學用結合，學以致用，同時加強了學生的合作學習精神。新課標、新教材、新環境、新要求給教學工作帶來新的挑戰。我校良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。同時，備課組成員和睦相處為教學提供了共同進步的保

障。

2、學情分析

對于九年級的學生來說,部分學生已經有了一定的英語學習基礎,掌握了一點英,美國家日常生活中的不同傳統特點,但總體上來說,還比較少.夏季課程安排與學生的生活緊密相連,也是他們很感興趣的話題,如有機會,他們也很想出國親身體驗一些英國/美國與中國不同的旅游勝地,風土人情和傳統生活.基于現實生活,只能引導學生在課堂上發揮豐富的想象力,把課堂模擬成生活,置身于英語學習中,提高語言交際能力.但大部分學生對于西方國家的旅游勝地,風土人情和傳統生活所知甚少,因而詞匯量和信息量可能會偏大,加之學生英語成績的分化比較嚴重,所以要求學生能課前認真做好預習,借助網絡和書籍,了解中英/美傳統生活的特點和差異,培養自學能力;教師在預設的任務中,注意引導學生在交際中動態生成,學生有話可說,樂于合作分享.這樣就有利于他們更好的運用課本知識,達到提高綜合運用語言能力的目的