第一篇：安全伴我行教學案例

安全伴我行教學案例

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

教師：同學們，在日常生活中我們可以看到許多不同的標志，下面這些標志你們認識嗎？（教師出示課件。）

學生觀察后，舉手回答。

教師：你們回答得真好，今天這節課我們就來學習交通安全知識。

二、教學遵守交通安全規則的重要性。

教師：說起交通安全，這可是一個沉重的話題，現在請大家看這些畫面（教師出示課件）。教師：看過畫面后同桌交流一下自己的感想，然后舉手說一說。

學生相互交流、討論后，舉手說出各自的感想。教師：是啊，隨著經濟的日益發展，城市已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。就在今年的11月14日早上6點，山西沁源縣二中900多個學生在公路上晨跑時，一輛大東風帶掛貨車向學生橫沖直撞過來，造成21名師生死亡，18人受傷。當時公路上躺滿了遇難學生的尸體。這一連串觸目驚心的數字背后，這一起起慘烈的事故背后，有多少家庭失去了親人，有多少歡樂變成了悲劇，有多少幸福化為烏有。在每一起交通事故背后，是一個個白發人送走了黑發人，是一個個孩子與父母陰陽兩隔。當你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當你發現一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，能不感到痛心疾首嗎？我們作為一名小學生應該怎么辦？

學生１：我們應該多了解一些交通安全知識，掌握交通規則，自覺遵守交通規則，就可以避免或減少交通事故。

學生２：不僅我們自己要自覺遵守交通規則，還要積極宣傳，呼吁更多的人提高遵守交通規則的意識，那樣才會更有效的減少交通安全事故。

教師：說的真好，不僅想到遵守交通從自己做起，還想到了呼吁社會上所有的人們一起共同遵守交通安全。現在我們給他們掌聲鼓勵。

三、交流、分享，掌握交通安全知識。

1、交流自己所收集到的交通安全信息。教師：前幾天，老師讓你們收集交通安全知識、故事，現在可以4人一小組交流一下。學生互相交流安全知識，講起安全故事來，老師巡視，并給講得好的學生以表揚，然后再選出兩名學生到講臺上講給大家聽。

2、交流調查的交通標志。

教師：請同學們把自己調查并畫好的交通標志與小組同學交流一下，相互說說標志的含義。（這個環節，學生在彼此的交流中達到了資源共享，激發學生的學習熱情、實踐能力和創新意識。）

3、交通安全知識搶答填空。（多媒體依次出示下面填空題，學生舉手槍答，答對的學生老師給予獎勵，并算組內積分，最后評出優勝組。）

（1）馬路上用白色平等線像斑馬紋那樣的線條組成的長廊就是（人行橫道線）。行人在這里過馬路比較安全。

（2）在繁忙的十字路口，四面都懸掛著紅、黃、綠、三色交通信號燈，它是不出聲的“交通警”。紅燈是（停止信號），綠燈是（通行信號）。

（3）交通隔離設施主要有（行人護欄和隔離墩或綠化隔離帶）。（行人護欄）是用來保護行人安全，防止行人橫竄馬路走入車行道和防止車輛駛入人行道的。希望大家不要跨鉆護欄和隔離墩或綠化隔離帶，走進車行道，否則有被車輛攔倒的危險。

（4）我們上學讀書、放學回家、節假日外出時，走路要走在（人行道）上。在沒有人行道的地方，應靠道路（右邊）行走。走路時，思想要（集中），不要（東張西望），不能一邊走一邊（玩耍），不能一邊走路一邊看書，不能三五成群（并排）行走，不要亂，在馬路上，不能追趕車輛嬉戲打鬧。更不要在馬路上（踢球、溜冰、放風箏、做游戲）。

（5）有人總是喜歡在汽車前、后急穿馬路、這是很危險的。駕駛員眼睛看不到的地方，被稱為（視線死角）。要是有人在車前車后駕駛員眼睛看不到的“視線死角”內急穿馬路，就會造成車禍。所以我們橫過馬路前要注意左右來往車輛，先向（左）看，后向（右）看，當看清沒有來車時才可橫過馬路。在有（人行橫道）和（人行天橋）上行走，這樣才比較安全。

（6）我們在等乘公共汽車時，應在（站臺上）有秩序地候車。要做到等車（停穩）后，讓車上的人先下來，然后依次上車。車輛行駛時，要坐好或站穩，并抓住（扶手），防止緊急剎車時摔倒。不能將身體的任何部分伸出（車外）。下來后，要注意安全，不要從車前車后突然（穿出）或（猛跑）過馬路，以免發生傷亡事故。

（7）《中華人民共和國道路交通法實施條例》明確規定：“（不滿十二歲）的兒童不準在道路上（騎自行車）”。

（8）我們在通過馬路時，除了注意來往直行的車輛外，還要注意避讓轉彎行駛的車輛。當看到“方向燈”閃亮時，人離車輛（遠一些）。千萬不要以為讓過了車頭就沒事了，人與車身靠得太近，就容易被（車尾）撞倒，發生傷亡事故。

四、鞏固強化安全意識。

1、播放音樂。（教師電腦播放音樂。）九月的天空，依稀晴朗，陽光下許多故事，緩緩醞釀，車來車往，車來車往，十三歲的小姑娘背著書包去課堂??那遙遠的地方沒有車來車往，那安靜的地方小河在流淌，那潔白的地方，命運沒有方向。教師：同學們，這首歌你們一定不陌生吧，它是張恒的一首《天堂里有沒有車來車往》，講述的是悼念一個十三歲的女孩因車禍而喪失生命，宛若一顆流星隕落天際。張恒的這首歌不僅唱響了大江南北，也呼吁了更多的人們關注孩子們的交通安全。目前道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”，我們一定要警鐘長鳴阿！

2、游戲：唱響安全兒歌。教師：下面大家愿意和老師一起唱一首安全兒歌嗎？

（出示兒歌）

紅燈停，黃燈等，綠燈亮了行走請。過馬路，左右看，不要猛跑和亂竄。跨護欄，越隔離，太危險你別著急。上學來，放學去，靠右行走要牢記 遵規則，講文明，交通安全銘記心。

教師帶領學生先做拍手游戲，邊拍邊唱兒歌，然后拿出一根皮筋，指名幾個學生到前面唱著兒歌跳皮筋，其余同學也跟著唱。

五、作業：回家后與同學或鄰居家的孩子跳皮筋唱安全兒歌。教學反思：今天這節交通安全教育課本人較為滿意，它不僅讓學生了解和掌握許多交通安全知識，還懂得了遵守規則的重要性，拓展了學生學科知識面，培養了學生實踐能力和學習興趣，就本人來說也有了一些新的收獲。

1、從興趣入手進行教學常言道：

興趣是入門的向導。有了興趣，學生才有學習的方向，才有學習的動力。教學前根據小學生喜歡畫畫、好勝心強的特點及教學內容的需要，教師讓他們自己尋找交通安全知識和安全標志，并把安全標志畫出來，上完課后，在墻報處展出，學生表現地特別積極，收集了大量的資料。教學中又讓學生互相交流安全知識，展示并向對方說出自己所畫圖標的意義。學生交流的非常熱鬧，興趣十分高漲。還采取了看圖片、講故事、聽歌曲唱兒歌這些小學生喜愛的方式，讓學生感悟知識，認識知識，從而掌握知識。

2、培養學生合作意識。

合作是人類社會賴以生存和發展的重要動力，學會共同生活，培養在人類活動中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。因此本節課在教學交通安全知識和交通標志時，采取了合作學習的方式。讓學生把他們各自收集的安全知識、交通標志拿出來，同桌比一比、說一說，這樣不僅加深了對安全知識的認識，還能相互補充。如有的學生收集的少或別人有而自己沒有的情況下，通過交流就可以共同分享，資源互補，達到共同提高。在講安全故事時學生又4人一小組進行交流，氣氛非常活躍，收到了良好的教學效果。讓學生從中體味到合作學習的益處，培養了學生合作學習的意識。

3、不足之處。

從學生收集的資料看，比較亂，有的收集的太少。這可能是因為學生年齡小，收集能力差所致。教師如果事前先與家長聯系，取得家長的配合，這樣收集的資料一定會較為全面。

第二篇：文明禮儀伴我行教學案例

<<文明禮儀伴我行>>教學案例

教學目標：

1、讓學生了解文明禮儀知識，樹立講文明,注禮儀思想.2、引導學生自覺遵守“守則”和“規范”，養成一個合格小學生的文明習慣，以實際行動繼承中華民族的文明禮儀傳統。

教學準備：

1、把學生搜集的文明禮儀知識、圖片。

2、文明禮貌歌、歌曲等節目。

活動過程：

一、激情導入:

（播放歌曲《一分錢》）

同學們，我國是一個有著悠久歷史的文明古國，具有禮儀之邦的美稱。文明禮貌并非是個人生活的小事,而是一個國家社會風尚的真實反映，是一個民族道德素質水平和精神文明程度的標志.這節課,我們就要走進校園,來發現校園里的真善美.二、情景：

下面這兩張圖片上的行為是否文明？

1、出示圖片1（踩小草圖）

（1）你看到了什么？想說什么？

班上交流。

（2）你能不能向校領導提一個合理化的建議，當每位同學走到草坪邊時，都知道不能踩小草呢？

（引導學生說出在草坪上豎木牌，并寫上請愛護小草或別打攪他等標語。）

（3）師小結：大家的建議非常好，我一定向校領導匯報。

2、出示圖片2（兩個小同學瘋打圖）

（1）你看到了什么？想說什么？

（2）小結：舉例一年級的一名小同學，在瘋打時摔壞了胳膊，既痛苦又耽誤了學習的事。

3、這些不文明的行為都發生在我們身邊，除了這些，你還知道哪些？

（1）小組內討論。

（2）班上交流。

4、既然大家都知道這些都是不文明的，那大家一定知道怎樣做才是文明的？

（1）小組內討論。

（2）班上交流。

5、剛才大家回答的都非常好，老師總結一下，做文明小學生要注意的幾個方面：

（1）管住我們的口，不說粗話、不隨地吐痰。

（2）管住我們的手，不亂扔垃圾、不打架斗毆。

（3）管住我們的腳，不踐踏草坪。

（4）只要大家心里記住這幾點，文明小公民的稱號離我們就不遠了，下面就請大家快速記住它們。

（5）好，我們集體背誦一遍。

大家背誦的非常好，我們不但要背下來，還要照著做。

過渡:孩子們,一個講文明的孩子做到這些是遠遠不夠的,我們中華民族素有禮儀之邦的美稱，我們從小要“學禮儀，用禮儀，要重言，更重行”，讓文明之花處處開放。

三、現場采訪(同學表演)

我是龍山小學一年級中隊長曹娟，聽說你們班開展文明禮儀的活動，我特地來采訪一下。

大家：好，歡迎歡迎！

（場景一）如果課間你不小心碰掉了同學的書，你該怎么辦？曹娟提問：你應該怎樣向同學道歉？

（場景二）當你想向同學借筆時，你該怎么說，怎樣做呢？曹娟說：這位同學說話真有禮貌，我有筆也愿意借給你。

（場景三）來到圖書館，你想借書，應該怎樣跟圖書管理員說呢？曹娟說：嗯，你真是個有禮貌的好孩子。

師：通過曹娟的采訪，你都知道了哪些文明用語。

四、故事聯說

何潔：是啊，從古到今，文明禮儀一直悄悄地滲透在我們的生活中，凡是有所成就的人，都是講究文明禮貌的。不信？請聽名人故事聯說。大家掌聲歡迎。（故事略）

劉鑫燦：聽了這些故事，我特別感動。我下定決心，從現在起，要養成講文明有禮貌的好習慣，爭做文明小標兵。同學們，你們呢？

3、我問你答

何潔：既然這樣，那我要考考你們。請聽題。

（1）按照我國的傳統習慣，下列家族成員的稱呼是什么？

爸爸的哥哥、爸爸的弟弟、媽媽的妹妹、媽媽的姐夫

（2）文明禮貌日常用語主要有哪些？

（3）小學生在校園里應該遵守哪些常規？

（4）進出校門、上下樓梯時遇見了老師怎么辦？

劉鑫燦：

（1）要進老師辦公室應該怎么辦？

（2）中午在課間游戲應注意哪些？

（3）你向小明借鉛筆時，應該怎么說？

劉鑫燦：看來這些問題難不倒大家。接下來請看幾個小畫面，思考問題，可要看仔細啰。

A、三個女同學在跳長繩，一個男同學來搗亂。請問：這個男同學做得對嗎？請你說一說為什么不對。

B、兩個男同學在上學路上碰面了，其中一人問：“你好呀，怎么沒有戴紅領巾呀？”另一人回答：“哎，沒關系，只有舉行升國旗儀式的時候才戴嘛！”這位男同學說得對嗎？請說說小學生或少先隊員都有哪些標志？

何潔：聽了剛才幾位同學的發言，你們認為他們能做文明禮儀小標兵了嗎？掌聲祝賀他們。

4、片段

劉鑫燦：其實呀，我們班的文明禮儀小標兵還真不少呢。你看了下面幾個片段就知道了。

（1）這不，有一天，我們班有個同學上課遲到了。一到教室門口，發現老師已經開始講課了。這可怎么辦呢？只見她低著頭，滿臉通紅，喊了一聲：“報告，老師，對不起，我遲到了。”下了課，她馬上去跟老師講明原因。

（2）剛上完體育課，同學們都急著上樓喝水、休息，突然，小明不小心踩了小紅的新鞋。

劉鑫燦：讓我們把最熱烈的掌聲送給這些禮儀小使者們，讓文明禮貌充滿我們生活的每一個角落。

5、合唱《咱們從小講禮貌》

何潔：禮儀之歌處處飛，文明行為要記牢。讓我們一起合唱一首《咱們從小講禮貌》。

（三）班主任講話。

這次的主題班會開得比較成功。為了這次活動，同學們個個都很努力，我們班的班級凝聚力大大增強了。而且，通過“講禮儀，我做合格小公民”文明禮儀主題班會，同學們都知道文明禮儀在日常生活中很重要，它能增進人與人之間的相互溝通，相互了解和相互信任。希望在今后的學習、生活當中，同學們能更加努力，把文明禮儀帶到我們學習、生活中的每一個角落。

五、展示學生們自己創編的文明禮儀童謠。

同學們，都知道，禮貌用語記得牢。

對待長輩要用“您”，早晨見面說聲“早”，平時互相問問“好”。

分別“再見”別忘了，若求人，“請”字先，最后別忘說謝謝，影響別人，“對不起”，回答請說“沒關系”。

文明做個好孩子，人人夸獎數第一。

同學們，你對他人有禮貌，尊重他人，待人真誠，就會得到同樣的回報。只要你有良好的文明禮儀，就會具備良好的氣質，就會得到別人對你的尊重。我真心希望你們這朵文明之花能永遠綻放。

六、結束語

同學們，這堂課就讓我們在《我們人人講禮貌》這首樂曲中結束。

龍山小學：馬蘭2012、4、23

第三篇：文明禮儀伴我行案例

《文明禮儀伴我行》匯報課案例

吉林市第九中學孔玉琇

活動目標

1．使學生對自己在文明禮儀教育中取得的進步有深刻的認識，進一步體會講文明，有禮貌與否對我們個人、他人以及集體帶來哪些深遠的影響。

2．使學生在學習生活中正確運用禮貌用語與他人溝通，培養學生從身邊小事做起，努力提高自己的文明、禮儀修養。

3．培養學生寬厚待人，與他人友好相處的意識。

活動重點：

學生通過對文明禮儀認識上的爭論，深度體驗活動過程，并感悟到文明禮儀的重要，了解弘揚文明禮儀的意義，決心自覺實踐文明禮儀。

活動難點：

通過小組匯報交流促進學生的協作探究精神、學習交流能力的提高。

活動背景

目前，部分學生不講文明，不懂禮儀，隨地吐痰、亂倒垃圾，出口成臟。通過豐富多彩、扎實有效的活動，力爭讓每個學生都廣泛參與到教育實踐活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者，讓學生在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好少年。

活動過程

（一）教師闡述活動背景，提出匯報要求。

親愛的同學們，人生活在社會里，注重儀表形象，養成文明習慣，掌握交往禮儀，融洽人際關系，這是我們每一個人人生旅途中必修的一門課程。

（二）課題總負責人簡述活動歷程

回想在開展“文明禮儀伴我行”活動以來，我們通過多渠道共同探究并搜集整理文明禮儀系列活動中的視頻、照片、墻報、問卷等資料，了解到：禮儀是人類文明的標尺，禮儀是美好心靈的展現。1

１、學習思索組：學習禮儀。

２、實踐感悟組：實踐禮儀。

３、快樂宣傳組：宣傳禮儀。

（三）各小組分組匯報活動內容

1、學習思索組（學習禮儀）

a、說活動歷程

實踐活動1——調查了解身邊同學的文明禮儀情況

實踐活動2——上網、去書城查找相關資料，學習禮儀。實踐活動3——采訪老師、家長了解相關知識，學習禮儀。b、講文明禮儀的故事

①孝敬父母

②尊師

c、概括基本的禮儀原則

一是敬人的原則；二是自律的原則，就是在交往過程中要克己、慎重、積極主動、自覺自愿、禮貌待人、表里如一，自我對照，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，不能妄自尊大，口是心非；三是適度的原則，適度得體，掌握分寸；四是真誠的原則，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。

d、討論文明禮儀系列問題

(1)學生的課堂禮儀？

遵守課堂紀律是學生最基本的禮貌。

上課：上課的鈴聲一響，學生應端坐在教室里，恭候老師上課，當教師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學生應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進入教室，應先得到教師允許后，方可進入教室。

聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內容應做好筆記。當老師提問時，應該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應當使用普通話。

下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學生方可離開。

(2)學生的升旗禮儀？

升旗在學校是經常舉行的活動，國旗是一個國家的象征，無論中小學還是大學，都要定期舉行升國旗的儀式。升旗時，全體學生應列隊整齊，面向國旗，肅立致敬。升旗時，全體學生應列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當升國旗、奏國歌時，要立正，脫帽，行注目禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴肅、莊重的活動，一定要保持安靜，神態要莊嚴，當五星紅旗冉冉升起時，所有在場的人都應抬頭注視。

(3)學生的社會活動禮儀？

應該自覺社會公德，愛護公共設施、花草樹木，愛惜糧食、節約用水用電。不在公共場所哄鬧、擁擠、亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。

e、質疑交流評價

2、實踐感悟組（實踐禮儀）

a、說實踐活動的情況

實踐活動1——開展我為家人做點家務事活動

實踐活動2——開展我為班級做好事活動

實踐活動3——開展講文明話、做文明事活動

b、介紹我國提倡的禮貌用語

我國提倡的禮貌用語是十個字：“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“再見”。這十個字體現了說話文明的基本的語言形式。

c、展示自身文明禮儀情況周紀錄

儀表反映了一個人文化素質之高低，審美情趣之雅俗。要保持端莊、大方。言談舉止往往反映出一個人的性格、修養和文明素質。

d、小品表演《禮讓》

e、質疑交流評價

3、快樂宣傳組（開展宣傳禮儀系列活動）

a、說宣傳活動的開展情況

實踐活動1——調查了解身邊鄰居文明禮儀情況

實踐活動2——開展系列文明引領活動，從身邊力所能及的小事做起。

實踐活動3——開展小報、板報、節目演出多種形式宣傳活動。b、短劇表演《自律》

c、倡導自覺實踐文明禮儀

人活在世上最重要的一點就是學會做人，做人就是做一個講文明的人。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，往往反映出一個人的性格、修養和文明素質。對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。有些人以為做一個講文明的人很難，其實只要你去做了，就會發現其實很簡單。做一個講文明的人，就是要尊老愛幼，孝敬父母，尊敬老師，關愛他人 ??

d、質疑交流評價

交流反思

生：今天我們了解到很多禮儀方面的知識，我們要嚴格遵守學校規章制度，爭做講文明、懂禮儀的好學生??

師：今天的活動開展的非常成功，文明禮貌是一粒最有生命力的種子,作為一名學生，作為中華民族的后代，我們有義務，有責任弘揚我們的禮儀傳統，樹立良好的自身形象。只要心里播下這粒種子，它就會在我們的精神世界里生根、開花、結果，那么我們的社會就會更美好。

課后反思

在整個活動中, 我處處都在激勵、喚醒、鼓舞著學生,讓孩子始終處于愉悅的狀態,讓每個孩子樂于嘗試,積累成功經驗和積極的情感體驗，自始至終適時鼓舞激勵學生，充分信任學生,尊重學生人格,關注學生需求,尊重學生的獨特感受,體驗和理解等個性化的行為，師生共同營造了和諧的課堂氛圍。

活動評價

這節匯報課，學生展示形式多樣化、多角度。整個活動過程注重學生人生觀、世界觀的培養，學生的多種能力得以提高。同學們通過上網搜索各種禮儀知識并采訪老師及家長了解禮儀，知道了禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范。活動讓學生懂得了禮儀是人類文明的標尺，禮儀是美好心靈的展現，活動后同學們都想自覺去實踐文明禮儀。

第四篇：好習慣伴我行案例

好習慣伴我行案例

丹陽訪仙中學

朱志紅

本月，針對我校主要開展的“好習慣伴我行”的主題教育，我主要加強了培養良好學習習慣的教育。雖然在上個月對良好行為習慣的教育中已經滲透了好的學習習慣的培養，但是僅是口頭上作了要求，沒有把它真正落到實處。通過一個月的觀察，我看到我們班的學習習慣大有問題：上課不聽，思想開小差的同學不下三分之一；作業不交或遲交有五六名；下課就到外面玩預備鈴響后，教師未進教室前，總有學生不能做好準備工作靜靜地坐在教室內等待老師上課；早晨一早來到學校抄作業的人也有好些??二月初學校進行了一次月測，月測的結果再一次證實了良好的習慣是促使學生學有所成的重要因素。

良好的學習習慣包含很多方面，它的養成決不是一朝一夕的事，而要改正已經形成的不好的習慣，更不是一朝一夕的事。它是一個由簡單到復雜的逐漸形成過程。我覺得要先養成課堂上專心地聽、說、讀、寫，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣，然后隨著學生年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，再養成高級的學習習慣，如大量閱讀的習慣、獨立思考的習慣、學習反思的習慣、勇于創新的習慣等。根據班級的實際情況，我從最基層的習慣抓起，首先從課堂和課后作業入手，在課堂上強化聽說讀寫的訓練，課后著重培養學生良好的作業習慣。

一、課堂強化聽說訓練

在教學中，我重點培養學生聽說的學習習慣。①聽的習慣。在課堂上，學生要靜得下，專心致志地聽教師的講解、同學的發言，并能從中發現問題，產生自己的想法。針對我班的實際情況——學生不能集中注意力聽老師的講解、同學的發言。我在上課是盡量用趣味性的、感染性強的語言和豐富的體態變化吸引學生的注意力。發現學生思想開小差，立即讓他重復剛才說過的話，如果說不出來，就要站著聽課，等到可以正確地回答出一個問題才能坐下。②說的習慣。讓學生敢于說，提出疑問，發表看法，并能說好，思路清晰，聲音響亮。我在上課時會經常喊一些不舉手的同學回答問題，“逼”著學生發言。漸漸地，我發現我班上課舉手的人越來越多了，學生能說的人也越來越多。

二、課后重抓作業質量

我們班作業經常不做的學生不多，但是少做，做得馬虎的卻不少。對作業不做的我主要采取家校聯系的方法，把每天的作業寫在家作本上，讓家長核對后簽字，這兩個家長也很配合，現在我們班已經沒有不完成家作的學生了。對少做和做得馬虎的學生倒花了很多工夫。首先我通過觀察了解分析，發現造成這一現象的有這樣幾點原因（1）有些孩子對學習不感興趣，是在家長和老師的“逼迫”下學習，這樣的孩子在班級中占有相當大的比重，而這樣的孩子學習態度自然好不了，敷衍了事，于是漸漸就養成了不良的學習習慣；（2）還有的孩子，本身對學習比較有興趣，善于動腦筋，但就是性子急，是個典型的急脾氣，和別的同學爭論不到兩句就臉紅脖子粗，做作業時更不用說了，雖然他總能以最快的速度完成作業，但字跡潦草，錯誤率還挺高，這樣的孩子也沒有養成良好的學習習慣，自然對他的成績有所影響；（3）還有一種就是邊學邊玩的孩子，他們即使在做作業的時候，也玩得樂此不彼，什么東西到了他的手上都能變成玩具，好好的一支筆拆了又裝，裝了又拆，到頭來總是最后一個完成作業。像這些類型的孩子，都沒有養成良好的學習習慣，對于他們的學習造成了相當大的影響。至于還有一些學生老師布置作業的時候根本不聽，所以作業總是少做。找到了原因，就要對癥下藥。對于那些對學習不感興趣的孩子，除了要用各種方法激起他們的學習興趣之外，給他們的學習降低一點難度，比如，讓他們把課本中最基礎的知識學好，不要提太高的要求。讓這些孩子也能感受到學習原來也不太難，這樣就增強了孩子對學習的信心。等到他們把基礎的知識掌握好了，再視情況一點一點地提高要求，讓孩子在自己的基礎上循序漸進地學習。但是對那些“糊涂”的孩子，卻要提更高的要求，決不允許他們在學習的時候馬虎，更不允許作業本中的字跡潦草，應付了事，讓他們一遍遍地做到認真為止，然后讓孩子自己比較一下，哪種做法“事半功倍”，哪種做法“事倍功半”，幾次之后孩子對馬虎有了芥蒂之心，我想他漸漸地會養成認真的習慣；對于邊做邊玩的孩子來說，要讓他們知道，如果你認真學習完成這項作業，等會才會有活動的時間，甚至可以痛痛快快地玩，但前提必須是在規定的時間內完成作業，而且要保證質量。讓孩子自己選擇，權衡利弊，作出正確的選擇。當然，所有的做法都要因人而異，不同類型的孩子要采取不同的方法。

以上是我在一個月中的收獲，對比其他學風比較好的班級，還有很多差距，我總結了一下，以后還要從下面幾個方面努力：

一、嚴格訓練，密切配合。良好習慣的養成，必須依靠多次反復的實踐才行。對學生來說，主要在課堂上進行。所以仍然要加大課堂訓練的力度。對學生的學習習慣的培養必須要提出明確要求，我的初步想法是把這些要求上墻公布，學校是不是也可以制定出一鞋準則，學生則努力配合營造良好的教風和學風。

二、樹立榜樣，啟發自覺。對一些上課動腦積極、作業工整、遵守紀律的學生，要大力表揚，樹立榜樣，使其他學生自覺模仿，形成習慣。對原本學習習慣差的同學，只要有一點進步，也要及時給予表揚。總之，要在班上營造一種良好的輿論氛圍，增強培養良好學習習慣的自覺意識。

三、互相促進，整體發展。除了學習習慣外，還需要養成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等，它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關聯性。如一個學生一旦養成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛生習慣、勞動習慣、學習習慣等創造了條件；一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學習中養成認真細心的習慣是很難的。所以還要把培養學生良好學習習慣，與培養良好的行為習慣結合起來，不能顧此失彼，要互相促進，整體發展。

四、要做到一步一個腳印，抓過程管理，而且要持之以恒，常抓不懈，力爭抓一項落實一項，鞏固一項。而決不能心血來潮，想抓就抓，工作忙了，就擱一擱，這樣只會前功盡棄。

培養良好的習慣是素質教育的歸宿，素質只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富。

第五篇：《名人名言伴我行》教學案例

《名人名言伴我行》教學案例

認知目標：

通過情景設置，讓學生認識名人，感悟名言，并充分積累名人名言，學會運用名人名言來激勵自己前進。

能力目標：

1、提高學生積累并運用名人名言的能力。

2、培養學生主動探究、交流及敢于創新的能力。情感目標：

強化學生主題實踐的意識，使學生主動從生活中積累名人名言，并積極運用到生活中去。踴躍嘗試自創“名言”。

課前準備：

1、課外收集名人故事及有關資料。

2、課外收集生活和學習中運用廣泛的名言。教學過程：

一、出示頭像 激情導入

1、多媒體出示名人頭像：周恩來、斯大林、魯迅，用一兩句話概括介紹每一位偉人。

2、教師激情：他們都有一個共同的名字，是什么？（名人）正是他們說過的一些名言激勵著我們不斷地進取，當我面對你們，想起斯大林的“教師是人類靈魂的工程師”。當我想放棄差生時，又想起魯迅的“只要能培育一朵花，就不妨做做會朽的腐草”。今天，我們在這里開展名人名言的匯報活動。（指板書）－－生齊：名人名言伴我行，我能行！

（從學生看名人頭像、認名人入手，激活學生的思維。隨后教師精神飽滿地引用名人名言來激發學生的滿腔熱情，開門見山地把學生不知不覺引入了名人名言的境界。）

二、議說名人 感悟名言

1、說說名人：在你心中有最崇拜的名人嗎？說說你為什么崇拜他？（1）周恩來（生講“為中華之崛起而讀書”的故事，這個故事對你有什么啟示？生齊說“為中華之崛起而讀書”。）

（2）魯迅（他是我國偉大的文字家、思想家、革命家，給我們留下了豐富的文化遺產。）

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2、議議名言：你從課本中、生活中，還知道了哪些名言？你是怎樣理解的？

（1）書是全世界最好的營養品。－－莎士比亞（2）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。－－韓愈 ??

3、名言對對碰：（多媒體出示練習完成名言）（1）不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。（2）勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。??

（突出綜合性，使學生在語文課上學到的知識形成一定的綜合能力，在實際運用中得到鍛煉，讓他們把課內學到的向課外延伸，了解語文與生活的密切聯系，在生活中學語文，在實踐中去積累，培養學生搜集和處理信息的能力。）

三、情景設置 充分拓展

1、班級名人：班級小名人向全班進行才藝展示，并介紹在生活、學習中是怎樣運用名言激勵自己的？

如：薩克斯手、學習天才、繪畫大師等。

（突出實踐性，語文綜合性學習是培養學生語文實踐能力的最有效途徑，因而，這里教師引導學生聯系生活實際，加強實踐，在探究過程中不斷體驗、感悟名言的力量，使他們懂得：語文從生活中來，又到生活中去。）

2、錦囊揭謎：（每一小組抽取一個錦囊，在有限的時間內小組合作，想出妙計，揭出謎底，并能用不同的形式向全班同學匯報展示。）

如：小剛是班長，各方面都很優秀，就是傲氣十足，你能想法幫他改正缺點嗎？（運用名人名言）

（突出活動性，打開學生參與實踐活動的通道，拓展活動的空間，使學生真正地“活”起來，處于一種寬松、和諧、愉快的氛圍中；使課堂成為一種享受而不是沉重的負擔，學生的思維不受壓抑，而是處于“激活”狀態；使獲取的知識能在活動中形成學生自身的一種能力，一種潛質。）

3、創作－－我的名言

（1）學生自己創作我的名言并署上名字。（2）集體交流。

（立足于學生的全面發展，聯系生活，拓展課堂教學的空間，引導學生嘗試“創作－－我的名言”，挖掘學生的潛能，使學生的創造才華發揮得淋漓盡致。）

四、情感升華 名言總結

1、學生用一句名言來總結這節課，并說出理由。

2、師小結：正如韓愈所說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，我希望同學們在老師的教導下“學而不厭”、“青出于藍而勝于藍”，就讓名人名言伴我行吧！

教學反思：

教學反思：名言警句是生活的積累，是經驗的積淀，真理的再現。在教學的過程中注意名言警句的解析，這樣可以激起學生學習興趣，拓寬學生的視野，加深學生對知識的理解，起到畫龍點睛的作用。本節課學生練習表演課本劇，能更好地理解課文內容，培養了學生思維能力、空間想象力和審美觀念。學生能夠根據提供的幾個事物，想想它們中間發生的事情，編得很有意義，敘述很清楚，表達很流暢。充分調動了學生的積極性，鍛煉了學生的實踐能力。

正是我看到名言警句在教學中作用，所以，我在備課過程中，十分注意名言警句的收集和解析，以便在教學中加以應用，培養學生學習興趣，提高教學效果。本節課學生通過背誦閱讀完成了名言的閱讀積累，以便更好地應用到寫作中。