第一篇：五年級(jí)日記辯論會(huì)（xiexiebang推薦）

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之五年級(jí)日記:辯論會(huì)

星期五下午，我們班進(jìn)行了一次別開生面的辯論會(huì)。

叮零零……上課了，老師走進(jìn)教室，說(shuō)：“今天，我們要開展一次辯論會(huì)。主題就是開卷是否有益。”班里一下子炸開了鍋，沸騰起來(lái)．有的說(shuō)開卷一定有益，有的說(shuō)開卷未必有益。大家議論紛紛“請(qǐng)正反兩方上臺(tái)辯。”老師高聲叫道。正方的主辯手是有著很好語(yǔ)言基礎(chǔ)的我，和我的隊(duì)友：楊曉斐，馬瀟逸，李姝妹和郭婭雯。對(duì)方的辯友是李昊宸，司浩楠，武國(guó)超，霍子帥和黃博文。他們幾個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)就是張飛吃豆芽——小菜一碟。雖然我信心十足，覺(jué)得打敗對(duì)方的辯友對(duì)我來(lái)說(shuō)易如反掌，但我還是很緊張，心就像一只“跳跳鼠”，馬上就要跳出來(lái)似的。

我先發(fā)制人：“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。我們現(xiàn)在就是一棵等著吸收營(yíng)養(yǎng)的小苗，只有讀書，豐富課外知識(shí)，才能吸收營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)成參天大樹。

李昊宸馬上反駁：“可是你看那些毫無(wú)意義的書，對(duì)你有什么好處，又有什么作用，看那些不健康的書，會(huì)使你純潔的心靈變得骯臟起來(lái)，我剛才所陳述的一切，就是我方觀點(diǎn)，“開卷未必有益。”

楊曉斐說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。整個(gè)世界都在不斷努力，不斷進(jìn)步，你不讀書，就會(huì)落在別人的后面，永遠(yuǎn)追不上他。

武國(guó)超說(shuō)：“有些人看漫畫一類的書，導(dǎo)致他上課不注意聽講，走火入魔，一樣學(xué)習(xí)不好，甚至以為自己有翅膀，從天上飛下來(lái)……這都是書造成的，所以，開卷不一定有益”

李姝妹說(shuō)：“光讀有用的好書，恐怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。敢于嘗試，樂(lè)于接受不同方面的書，從書中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，才能更全面的完善自己，從而經(jīng)受的住多方面的挑戰(zhàn)。如果在讀書之前，就限定了書的種類，讀書的目的等等，讀起來(lái)雖有用，恐怕再多，也仍營(yíng)養(yǎng)不良。

司浩楠說(shuō)：“那是你贊成我們看漫畫了？”

馬瀟逸說(shuō)：“漫畫是用來(lái)娛樂(lè)的，在緊張的學(xué)習(xí)后，我們放松一下，也是應(yīng)該的。”

黃波文說(shuō)：“當(dāng)然，讀書可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，但開卷只是在有益的條件下，而不是隨便什么書都可以。漢代劉向曾說(shuō)過(guò)：‘書猶藥也，善讀之可醫(yī)愚。’書既然是藥，就備有兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，可以置人于死地。這不是開卷未必有益嗎？

我們吵的面紅耳赤，誰(shuí)都不讓誰(shuí)。臺(tái)下的同學(xué)們也聽得津津有味。

最后，老師作出了最后總結(jié)：“‘一本好書勝過(guò)珍寶，一本壞書比一個(gè)強(qiáng)盜更壞。’因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。藥吃了對(duì)身體有益，但也有副做用。讀書是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾說(shuō)過(guò)，能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人，比吃得很多的人更健康。同時(shí)，真正的學(xué)者往往不是見書就讀的人，而是會(huì)讀書的人。”臺(tái)下響起了熱烈地掌聲。

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第二篇：五年級(jí)辯論會(huì)作文

五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇1

今天的語(yǔ)文課，是一堂別開生面的辯論會(huì)。

首先是老師給出的辯論題是“講誠(chéng)信與善意的謊言”，認(rèn)為“講誠(chéng)信的為正方，認(rèn)為“善意的謊言”為反方我們積極準(zhǔn)備，個(gè)個(gè)搜腸刮肚，羅列論據(jù)……準(zhǔn)備了好多理由，都想一舉扳倒對(duì)方。

我支持正方，我認(rèn)為，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，講誠(chéng)信，不撒謊是做人的起碼準(zhǔn)則，古今中外多少仁人志士都 是以誠(chéng)取信于天下，而謊言就是假話，就是撒謊，盡管你的出發(fā)點(diǎn)是善意的，但本質(zhì)上仍是一種不誠(chéng)信的表現(xiàn)。

辯論會(huì)開始了，大家唇搶舌戰(zhàn)地展開了辯論，首先由正方辯手趙未漪發(fā)言：“馬克吐溫說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你拿不定主意時(shí)，就說(shuō)實(shí)話，這樣會(huì)令你的對(duì)手感到窘困。”能言善辯的顧文杉反駁道：“善意的謊言出發(fā)點(diǎn)是好的，一位腦科專家說(shuō)：“人本身就有說(shuō)謊的能力。”

你爭(zhēng)我辯，你問(wèn)我答。最后，雙方你來(lái)我往，辯論會(huì)達(dá)到了高潮。我方辯手頻頻發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，反方辯手惱恕似的`對(duì)我們進(jìn)行“輪番轟炸”。雙方越戰(zhàn)越勇，各執(zhí)一詞，互不相讓。最終，下課的鈴聲結(jié)束了這場(chǎng)激烈的辯論會(huì)。

看，這就是我們班別開生面的辯論會(huì)。真是一次有趣又激烈的辯論會(huì)呀！

通過(guò)這次辯論會(huì)，我知道了誠(chéng)信是我們社會(huì)和人類所崇尚的，然而適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也需要善意的謊言，讓我們講誠(chéng)信，講友善，做一個(gè)誠(chéng)信，善良的好少年。

五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇2

今天上午，五年級(jí)一班的教室洋溢著緊張而凝重的氣氛。這是怎么回事呢？原來(lái)是要開一場(chǎng)辯論會(huì)，難怪氣氛如此“詭異”，呵呵！欲知后事如何，請(qǐng)聽下面分解。

隨著一陣清脆的鈴聲，一場(chǎng)“腥風(fēng)血雨”的口舌拉鋸戰(zhàn)即將拉開序幕。

鏡頭一：之間周老師站在講臺(tái)之上，“唰唰唰”的寫了幾個(gè)大字——“辯論會(huì)”也就在此時(shí)我方與反方針鋒相對(duì)、兩眼互瞪，恨不得吃了對(duì)方。然后老師選雙方主辯，而我當(dāng)之無(wú)愧的成了正方一辯。

鏡頭二：現(xiàn)在，一山容不得二虎，一場(chǎng)辯論會(huì)上容不得雙方齊勝，而我先發(fā)制人，一拍桌子，直接蹦了起來(lái)，開口便說(shuō)：“我方認(rèn)為一本好書可以使人終身受益，書！，它就像你的一位好友，也想是一處你隨時(shí)想去就去的故地。別的不說(shuō)，就拿我來(lái)舉例子，我因?yàn)閻?ài)看課外書，在語(yǔ)文的基礎(chǔ)上增加了知識(shí)，所以我的文章寫的那么好。”我氣勢(shì)直接壓過(guò)了對(duì)方一頭，可反方不甘示弱，反駁道：“的確我同意對(duì)方的觀點(diǎn)，但要是壞書呢？現(xiàn)在許多不健康的書封面美觀，很容易誘導(dǎo)我們。”我們頓時(shí)啞口無(wú)言，但輸人不輸陣，我挺了挺身子起來(lái)到：“這只是己方的看法，未免太大眾化，但小生不懂，何為不健康的書請(qǐng)己方賜教。”頓時(shí)，臺(tái)下響起一片熱烈掌聲，我心里洋洋得意，信箱：如果他們回答不出來(lái)的話，反方的觀點(diǎn)也就不攻自破。可反方一辯側(cè)擊旁敲，從另一方面回答了這個(gè)問(wèn)題，之后先后幾位“武則天、花木蘭”句句相逼，我方走投無(wú)路，拼死找出對(duì)方的漏洞，這時(shí)，我方賴俊光起來(lái)為我方掩護(hù)：“你們知道為什么大清朝在滿族人的通統(tǒng)治下了八百多年嗎？因?yàn)樗麄冿栕x詩(shī)書、滿腹經(jīng)綸，他們運(yùn)用智慧與敵人作斗爭(zhēng)……。”反方仿佛被這當(dāng)頭一擊打的不知所措，我趕緊乘勝追擊，附和道：“對(duì)啊！我贊成這個(gè)觀點(diǎn)，我們要在書香中成長(zhǎng)，我們每個(gè)人都是國(guó)家之棟梁，我們不讀書以后社會(huì)文明火車誰(shuí)來(lái)推動(dòng)。”忽然場(chǎng)下紛紛贊揚(yáng)，這氣勢(shì)可氣震山河。反方被逼的走投無(wú)路，可又有二辯、三辯領(lǐng)頭，場(chǎng)面爭(zhēng)得不可開交……

鏡頭三：正在我們爭(zhēng)得面紅耳赤時(shí)《周老師上來(lái)當(dāng)和事佬，說(shuō)道：“我宣布，反方略勝一籌，擇日再戰(zhàn)。現(xiàn)在請(qǐng)雙方一辯上來(lái)總結(jié)……

就這樣一節(jié)課在我們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了，正所謂：“場(chǎng)上是敵人，場(chǎng)下是朋友。”到現(xiàn)在我們還和睦相處呢！這真是一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)，我真期待下一次辯論會(huì)的到來(lái)！

五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇3

這一陣陣的掌聲是從哪里來(lái)的呢？讓我們來(lái)尋找一下。哦！原來(lái)是我們班正在舉行一場(chǎng)辯論會(huì)。這場(chǎng)辯論會(huì)的辯論話題是開卷是否有益。正方觀點(diǎn)是開卷有益，反方觀點(diǎn)為開卷未必有益。

正方一號(hào)辯手：陳子軒，二號(hào)：代心舒，三號(hào)：冀超鈺，四號(hào)：張玉杰；反方一號(hào)辯手：祁佳睿，二號(hào)：站好，三號(hào)：朱婉婷，四號(hào)：吳沄珊。

陳子軒先發(fā)制人：“無(wú)論是好書還是壞書，它都是根據(jù)該書是利大于弊或弊大于利來(lái)判斷的，，就算是壞書，也能多讓我們認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，也就是說(shuō)，壞書也有一定益處。”正方一號(hào)剛說(shuō)完，祁佳睿便立馬反駁道：“我覺(jué)得并不是看所有的書都是有益的，二十年代的德國(guó)，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品，因此，能說(shuō)這是有益的嗎？”……。。就這樣，雙方面紅耳赤的一句句地互相反駁。這場(chǎng)面真是“針鋒相對(duì)”“唇槍舌劍”呀！

“叮鈴鈴”下課鈴響了，但是，同學(xué)們沒(méi)有像平常一樣——一聽到下課鈴就開始瘋玩。而是繼續(xù)著辯論會(huì)。最后，我們問(wèn)語(yǔ)文許老師那方贏了？老師告訴我們都贏了。雖然我們有些泄氣，但，同學(xué)們都很期待下次辯論會(huì)呢！

真希望在下次辯論會(huì)中，能分出勝負(fù)呀！

五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇4

上課了。今天終于盼來(lái)了我們期盼已久的辯論會(huì)，正反雙方，分成南北兩行各四人，在講臺(tái)左右排兵布陣。我們以“開卷是否有益”為題來(lái)進(jìn)行辯論。只聽主持人一聲令下，此時(shí)正方隊(duì)員如同幾個(gè)待命的士兵，個(gè)個(gè)躍躍欲試好像號(hào)令一發(fā)，即刻就會(huì)沖上戰(zhàn)場(chǎng)。再看看反方，個(gè)個(gè)英勇無(wú)比，氣勢(shì)高昂，他們似乎都胸有成竹。到底鹿死誰(shuí)手還要觀看一番。

第一輪辯論會(huì)開始了，正方以先發(fā)制人的計(jì)策搶占了先機(jī)，只見正方隊(duì)員嘴角微笑了一下。但反方的第一發(fā)子彈也不差，我們兩隊(duì)都以名人名言的形式抵擋住了對(duì)手的強(qiáng)大攻勢(shì)。

只見觀眾瞪大眼睛，我們的心怦怦直跳。正方二辯說(shuō)道：“古代的文學(xué)家、作家，都愛(ài)看書，怎么能說(shuō)書沒(méi)有用處呢？”我們反方二辯反駁道：“有些書是有益的，但是，開卷未必一定有益呀，有些人就是讀了些不健康的書，致使走上了犯罪的道路。”正方三辯說(shuō)：“開卷有沒(méi)有益，要看你的心態(tài)，你的心態(tài)不好，就會(huì)走火入魔，你的心態(tài)好，就不會(huì)走火入魔。”輪到我了，我很緊張，但還是向前跨一步，說(shuō)道：“雖然你們說(shuō)開有益之卷，但我們年齡還太小，分辨不出哪些是有益的書，哪些是無(wú)用的書。萬(wàn)一我們不小心碰上了無(wú)用的書，萬(wàn)一走上了犯罪的道路，怎么辦呢？”正方頓時(shí)被我說(shuō)的啞口無(wú)言。

辯論雙方唇槍舌劍，你一句，他一句，辯論氣氛甚是緊張、激烈……

下課了，還是沒(méi)分出勝負(fù)，但我卻明白了一個(gè)道理：其實(shí)正反雙方的觀點(diǎn)相結(jié)合就是一個(gè)完美的觀點(diǎn)。

五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇5

我們組織了一次辯論會(huì)，老師在黑板上寫了兩個(gè)觀點(diǎn)：一、開卷有益。二、開卷未必有益。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)吧：我認(rèn)為開卷既有益又有害。如果你遇見了一本好書，并把它運(yùn)用到生活當(dāng)中，那開卷讓你學(xué)到了知識(shí)難道對(duì)你還沒(méi)有益嗎？但如果你不小心拿到了不適合自己年齡的書，這樣，開卷反而有害了。我認(rèn)為看書要“吸取精華，去其糟粕”。總之，“一日無(wú)書，百事荒蕪”我們要會(huì)讀書，讀好書，有選擇性的、針對(duì)性的、認(rèn)真的讀書。

咱們?cè)侔涯抗廪D(zhuǎn)向辯論場(chǎng)，這里開展的正激烈。孫超凡先表明自己的想法：“我認(rèn)為開卷有益，俗話說(shuō)：‘讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神’又有許許多多人都說(shuō)讀書好，它可以使我們懂得許多豐富知識(shí)、深刻的道理。為什么又有害呢？”

黃曉宣馬上起來(lái)反駁：“我認(rèn)為開卷未必有益，有些同學(xué)雜七雜八的書這也拿、那也拿，最后還學(xué)不到知識(shí)，一些壞的思想占據(jù)了他的頭腦，所以我認(rèn)為開卷未必有益。”

孫超凡開始為自己辯論：“雖然有些同學(xué)這也拿、那也拿，但是我們都五年級(jí)了，只要有選擇的挑書，不就沒(méi)問(wèn)題了嗎？”

那邊張羽涵等不及了：“大詩(shī)人劉向說(shuō)過(guò)，‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。’所以，我認(rèn)為開卷有益。舉一個(gè)例子吧，我以前作文總是寫不好，媽媽便叫我多讀書，于是，只要一有書，我便如饑似渴的看起來(lái)，慢慢地，我的作文越寫越好，真是‘讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神’呀！”話音剛落，“叮鈴鈴”的下課鈴聲便響了。

這堂課使我學(xué)到了很多知識(shí)，比如讀書的方法，選書的技巧……這堂課使我受益匪淺，真是一堂別開生面的課！

第三篇：五年級(jí)辯論會(huì)作文

實(shí)用的五年級(jí)辯論會(huì)作文5篇

五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇1

“鈴鈴鈴”一陣清脆的上課鈴聲響后，老師邁著矯健的步伐走進(jìn)了教室。于是，一場(chǎng)關(guān)于“開卷是否有益”的辯論會(huì)就正式開始了。

一、二大組為反方，三、四大組為正方。我方率先“出兵”，給了正方一個(gè)下馬威：“我覺(jué)得開卷不有益，因?yàn)橛行┤司褪强戳四切┎唤】档臅瑵u漸走上了犯罪之路。”對(duì)方辨手也不甘示弱，“我認(rèn)為讀書要讀好書，我們說(shuō)的‘開卷’是指看那些對(duì)人身心無(wú)害的書，難道開卷是不有益的嗎？”這句話可就難倒了我方的幾位得力干將了，但幸虧我方的辨手急中生智，從中找出了破綻。“我反對(duì)，比如一則新聞上說(shuō)，一個(gè)小孩因?yàn)榭戳艘槐旧裨挄瑸榱四７拢瑥?9樓跳了下去，摔死了。”其中一位辨手得意地瞟了對(duì)方一眼。

而對(duì)方的吳昕蕾同學(xué)卻毫不在意，充滿信心地站起來(lái)說(shuō)：“高爾基說(shuō)過(guò)，書籍是人類進(jìn)步的階梯，偉大的詩(shī)人——杜甫說(shuō)過(guò)，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。不讀書，就不會(huì)有聰明的大腦。”我方也毫不遜色地說(shuō)：“但是也要安排合理的時(shí)間讀書。而且，有一個(gè)高材生，他媽媽總是強(qiáng)迫他讀書，結(jié)果，他連一個(gè)小小的雞蛋都不會(huì)剝呢……”

就這樣，正、反方你一言我一語(yǔ)，正當(dāng)爭(zhēng)辯得最精彩最激烈的時(shí)候，老師發(fā)言了：“同學(xué)們，我認(rèn)為你們正、反方都說(shuō)得有道理，所以，我們要杜絕不良書籍，多讀一些好書，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。”一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)，就圓滿地結(jié)束了。

五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇2

一陣掌聲像一群歡快的小鳥，飛出了我們五（3）班，這是在干什么呢？原來(lái)我們正舉行一場(chǎng)辯論會(huì)呢。

比賽的主題是開卷是否有益，正方的觀點(diǎn)是“開卷有益“，反方，也就是我方的觀點(diǎn)則是”開卷未必有益”。經(jīng)過(guò)主持人張懌軒一翻講解，辯論賽開始了。正方一辯翁語(yǔ)彤直奔主題：“我方認(rèn)為開卷有益，讀書可以修身養(yǎng)性......”經(jīng)過(guò)一翻長(zhǎng)篇大論，一針見血，妙語(yǔ)連珠的陳述，到了我方陳詞了，我方一辯周佳繪的四兩拔千斤引起了一浪高過(guò)了一浪的掌聲......正、反方二、三辯也不甘示弱，紛紛拿出了自己最強(qiáng)的看家本領(lǐng)。

到了第二個(gè)環(huán)節(jié)，我們迎來(lái)了最為精彩的自由辯論。這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們?cè)絹?lái)越激動(dòng)，教室里的氣氛已經(jīng)攀升到了最高點(diǎn)。一個(gè)個(gè)刁鉆的問(wèn)題和恰到好處的答案層出不窮，一句句名人名言從雙方辯手的嘴里冒了出來(lái)。聲浪一浪高過(guò)一浪，加油聲，助威聲直沖云宵。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是我種正方四辯的總結(jié)陳詞。最后，正方以0.6分的優(yōu)勢(shì)勝利。

最后的總結(jié)在掌聲中接近尾聲，歡樂(lè)在吶喊之中蕩漾開來(lái)......

五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇3

今天的語(yǔ)文課，是一堂別開生面的辯論會(huì)。

首先是老師給出的辯論題是“講誠(chéng)信與善意的謊言”，認(rèn)為“講誠(chéng)信的為正方，認(rèn)為“善意的謊言”為反方我們積極準(zhǔn)備，個(gè)個(gè)搜腸刮肚，羅列論據(jù)……準(zhǔn)備了好多理由，都想一舉扳倒對(duì)方。

我支持正方，我認(rèn)為，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，講誠(chéng)信，不撒謊是做人的起碼準(zhǔn)則，古今中外多少仁人志士都 是以誠(chéng)取信于天下，而謊言就是假話，就是撒謊，盡管你的出發(fā)點(diǎn)是善意的，但本質(zhì)上仍是一種不誠(chéng)信的表現(xiàn)。

辯論會(huì)開始了，大家唇搶舌戰(zhàn)地展開了辯論，首先由正方辯手趙未漪發(fā)言：“馬克吐溫說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你拿不定主意時(shí)，就說(shuō)實(shí)話，這樣會(huì)令你的對(duì)手感到窘困。”能言善辯的顧文杉反駁道：“善意的謊言出發(fā)點(diǎn)是好的，一位腦科專家說(shuō)：“人本身就有說(shuō)謊的能力。”

你爭(zhēng)我辯，你問(wèn)我答。最后，雙方你來(lái)我往，辯論會(huì)達(dá)到了高潮。我方辯手頻頻發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，反方辯手惱恕似的對(duì)我們進(jìn)行“輪番轟炸”。雙方越戰(zhàn)越勇，各執(zhí)一詞，互不相讓。最終，下課的鈴聲結(jié)束了這場(chǎng)激烈的辯論會(huì)。

看，這就是我們班別開生面的辯論會(huì)。真是一次有趣又激烈的辯論會(huì)呀！

通過(guò)這次辯論會(huì)，我知道了誠(chéng)信是我們社會(huì)和人類所崇尚的，然而適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也需要善意的謊言，讓我們講誠(chéng)信，講友善，做一個(gè)誠(chéng)信，善良的好少年。

五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇4

今天下午，五年級(jí)一班的教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見講臺(tái)前擺著一行桌子，班主任畢老師和幾個(gè)中隊(duì)委員前排就坐，臺(tái)下的同學(xué)分成南北兩列，同學(xué)們表情嚴(yán)肅，似乎要進(jìn)行一場(chǎng)對(duì)抗賽。

一陣清脆的鈴聲響過(guò)，中隊(duì)長(zhǎng)崔云溪大聲宣布：“五年級(jí)一班讀書辯論會(huì)現(xiàn)在開始。”頓時(shí)，臺(tái)下響起一陣熱烈的掌聲。這陣掌聲似乎打破了教室里的凝重氣氛。接著崔云溪宣布這次辯論會(huì)的要求：“本次辯論會(huì)圍繞‘開卷是否有益’的話題，正反雙方圍繞自己的觀點(diǎn)各抒己見，雙方辯手相互尊重，做到以理服人，切忌蠻橫無(wú)理。”

崔云溪的話音剛落，正方代表張佳就開始了自己的演講。張佳真不愧是我們班的第一“鐵嘴”，她首先強(qiáng)調(diào)了正方的觀點(diǎn)“開卷有益”，接著她又以課文為例，說(shuō)明了讀書對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，強(qiáng)調(diào)書是每個(gè)人成長(zhǎng)的“長(zhǎng)生果”，還引用了偉人毛澤東、周恩來(lái)少年時(shí)代發(fā)奮讀書的事例，說(shuō)明偉人的成長(zhǎng)離不開讀書，讀書可以幫助人們實(shí)現(xiàn)宏偉的理想和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。張佳的演講一停，頓時(shí)引來(lái)了正方隊(duì)員的嘖嘖贊嘆，我作為正方隊(duì)員的一員，仿佛一個(gè)打了勝仗的士兵一樣揚(yáng)眉吐氣。

反方代表也毫不示弱，一號(hào)選手高丹卉“反唇相譏”，她的觀點(diǎn)是“開卷未必有益”。她例舉了當(dāng)前的種種現(xiàn)象，一些青少年看了武俠、言情之類的書“走火入魔”，荒廢了學(xué)業(yè)，少數(shù)人因看了不健康的書刊，非但沒(méi)有做到“開卷有益”，還走上了違法犯罪的道路。

以事實(shí)做依據(jù)，這一招果然厲害，幸虧我從對(duì)方的發(fā)言中找到了一絲漏洞。于是我站起來(lái)，理直氣壯地發(fā)表我的見解：“我方強(qiáng)調(diào)的‘開卷’是有選擇的，我們提倡開有益之卷，讀好書，與好書相伴，如同與摯友同行，受益無(wú)窮。”話語(yǔ)完畢，我甚是得意地掃了對(duì)方一眼，坐下來(lái)靜觀其變。

辯論雙方唇槍舌劍，你一言、我一語(yǔ)，辯論氣氛異常緊張、激烈……

最后，班主任畢老師做了總結(jié)，她首先肯定了我們辯論雙方準(zhǔn)備充分，有理有據(jù)，接著畢老師強(qiáng)調(diào)指出：“開卷有益”，必須開“有益之卷”，取其精華。在此基礎(chǔ)上，廣泛讀書，讀思結(jié)合，勤于積累，提高我們的道德情操和鑒賞能力。從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，受益終生。

啊！這真是一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)。

五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇5

1. 記一次辯論會(huì)

“啪啪啪啪啪啪啪!”這是從哪里傳來(lái)的掌聲呢?哦!原來(lái)是五年一班正在開辯論會(huì)呢!

首先是主持人陳誠(chéng)哲神態(tài)端莊地宣布道：“現(xiàn)在“開卷是否有益”辯論會(huì)開始!在這次辯論中，讓我們以理服人，公平競(jìng)爭(zhēng)，五年級(jí)上冊(cè)一單元作文。”主持人剛說(shuō)完話，李羽嘉點(diǎn)評(píng)員就先讓同桌互相交流，頓時(shí)，教室里像炸開了鍋一樣，激烈地討論了起來(lái)。過(guò)了幾分鐘，激烈的辯論會(huì)開始了。正方喬正同學(xué)首先站起來(lái)，鄭重地說(shuō)道：“讀書是有好處的，對(duì)我們而言，它是生活中不可缺少的精神食糧，他既能豐富我們的知識(shí)，也是一把開啟成功之門的金鑰匙!”聽了他的話，我絞盡腦汁，該怎么反駁他呢?終于想出來(lái)了，

我站起來(lái)，反駁了喬正的觀點(diǎn)，并且提出了自己的看法。我這一說(shuō)，讓正方同學(xué)習(xí)楞了片刻。我暗暗自喜，覺(jué)得我們反方一定能戰(zhàn)勝正方了，可事情并沒(méi)我想象的那么簡(jiǎn)單，正方選手張子輝起立說(shuō)到：“讀書終歸是有益的，雖然我們有時(shí)也會(huì)看些內(nèi)容不健康的書籍，但是，我們是有辨別是非的能力的!”我剛要站起來(lái)反駁，我們反方選手劉一鳴搶先說(shuō)道：“如果有些同學(xué)看了之后念念不忘，忽視了學(xué)習(xí)怎么辦呢?不管是多么好的書，總有一些知識(shí)是不好的'!所以我方還是認(rèn)為開卷未必有益!”比賽到了白熱化的程度，正方和反方也請(qǐng)出了主要辯手，進(jìn)行了“規(guī)模宏大”的PK，五年級(jí)作文大全《五年級(jí)上冊(cè)一單元作文》。最后，劉老師對(duì)我們和正方選手所說(shuō)的話進(jìn)行了最后總結(jié)：“看書是沒(méi)錯(cuò)的，可看一些不良好的書籍是有害的，所以我們要選擇好書讀，讓好書伴隨我們成長(zhǎng)。”

就這樣，辯論會(huì)在一陣陣掌聲中落下了帷幕了……

2.記一次辯論會(huì)

“說(shuō)得好!”“太棒了!”……。我們的教室一片沸騰，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地交談，臉上的表情各有不同：有的開懷大笑，有的驚喜萬(wàn)分，有的面紅耳赤有的垂頭喪氣……想知道我們?cè)诟墒裁磫?讓我慢慢告訴你。

今天，根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容，我們班開了一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)，主題是“開卷是否有益”，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必友益”。聽到這個(gè)消息時(shí)，同學(xué)們高興極了，甘老師讓同學(xué)們選擇正方和反方，我呢，當(dāng)然是選擇觀點(diǎn)是“開卷未必有益”的反方了。這樣，一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)就這樣拉開了序幕。

首先，當(dāng)然是選主辯手了，我把手高高地?fù)P起，最后老師選的結(jié)果是，正方：吳若瑀，何楚瑤，魏凡杰;反方：我，楊書雅，張弛。

吳若瑀先發(fā)制人：“我認(rèn)為開卷有益，因?yàn)闀侨祟愇拿鞯摹L(zhǎng)生果’，我們都是伴著書成長(zhǎng)起來(lái)的。每當(dāng)我打開書認(rèn)真閱讀，就會(huì)有新的收獲。”正方說(shuō)得咄咄逼人，反方要加油哦!”甘老師在旁邊說(shuō)。

我胸有成竹的走上前，有力地反駁：“我認(rèn)為開卷未必有益。對(duì)方說(shuō)的只是片面的，如果看了不健康的書，只會(huì)有害，無(wú)益處。再說(shuō)，你們的‘開卷有益’又沒(méi)說(shuō)看好書還是不健康的書，我們當(dāng)然不贊同了!”這一句話讓他們無(wú)言以對(duì)。

漸漸的雙方辯得針鋒相對(duì)，難解難分。這時(shí)，毛士杰提了一個(gè)問(wèn)題：“如果看好書但囫圇吞棗，那不是浪費(fèi)時(shí)間嗎?”說(shuō)著，推了推眼鏡架子，一副必勝無(wú)疑的表情。“哈，我們班的小百科終于出場(chǎng)了。”我想著想著，嘴角掛起了一絲微笑。

我以為對(duì)方啞口無(wú)言，可是正方的“小不點(diǎn)兒”周晨鷺?biāo)妓髌蹋嫜览X地說(shuō)：“那是她自身的原因，跟書沒(méi)有關(guān)系吧?難到一人拿刀殺人，還怪刀嗎?”周晨鷺說(shuō)得頭頭是道，贏得了正方的一片掌聲。哇!“小不點(diǎn)兒”平時(shí)還沒(méi)看出有兩下子嘛，我們太輕敵了。

對(duì)方辯友周曼麗也提問(wèn)了：“讀書是為了什么?”“學(xué)習(xí)嘛!”我們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)。“那如果你們說(shuō)讀書無(wú)益的話，學(xué)習(xí)也無(wú)益嗎?”

楊書雅反駁道：“如果看了無(wú)益的書，學(xué)習(xí)怎么能有益?”周曼麗一時(shí)語(yǔ)塞，我為了怔住正方，強(qiáng)調(diào)著：“我們的開卷未必有益，不是一定沒(méi)有益啊!我們不能否認(rèn)正方的觀點(diǎn)吧，可你們的開卷有益沒(méi)有強(qiáng)調(diào)什么書。”“好哦!”反方全體為我鼓掌。

可就在這時(shí)，下課鈴響了，我們只打了平手。

我希望以后多做些這樣的活動(dòng)，既好玩，又?jǐn)U展了思維!

第四篇：五年級(jí)辯論會(huì)作文

五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇1

一天夜里，明月東升，清風(fēng)徐來(lái)，真是舒服極了。但是，就在這個(gè)夜晚，食物世界卻發(fā)生了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)。

肉派出的代表—牛肉、魚肉和豬肉。蔬菜派出的代表—青菜、竹筍和香菜。它們辯論的觀點(diǎn)是：肉和蔬菜誰(shuí)最有營(yíng)養(yǎng)。

“我認(rèn)為我們?nèi)忸愖钣袪I(yíng)養(yǎng)，你看，我有很多的蛋白質(zhì)，而且非常高。”牛肉自信地說(shuō)。青菜馬上提出反對(duì)意見：“如果小主人多吃了肉，他就會(huì)積食。我們蔬菜不僅有豐富的膳食纖維，還容易消化，讓小主人身體健康。你們說(shuō)是不是？”“是！”旁邊的包菜、竹筍和香菜異口同聲地說(shuō)。

“哼，你們蔬菜有什么好的。小主人多吃了你們，他會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良！”豬肉不屑地說(shuō)。香菜反駁道：“你們?nèi)忸愔杏幸恍┖亟饘伲绻≈魅硕鄶z入了重金屬，就會(huì)染上疾病。而我就是除重金屬的小助手，小主人有了我，他就不容易因重金屬而得病。”香菜講得頭頭是道，在場(chǎng)的觀眾不得不響起了熱烈的掌聲。

魚肉說(shuō)：“我有非常高的營(yíng)養(yǎng)，又美味。小主人吃了我，不但不會(huì)積食，而且我含豐富的蛋白質(zhì)，脂肪含量又低，不會(huì)讓小主人變成小胖墩，小主人不能沒(méi)有我。”魚肉接著又說(shuō)：“我們?nèi)忸愇兜篮芎茫幌衲悖嗖耍兜烙幸恍┧幔荒悖撞耍愕牟巳~還行，但是，你的莖水分太多，不容易入味。而且小主人吃你的莖時(shí)，容易卡牙縫里；你，竹筍，你的嫩芽還可以，但是你的根部卻難吃死啦！小主人吃一口，吐一口；還有你，香菜！味道同臭蟲一樣，難聞死了，難怪小主人最不喜歡吃你。”

小主人被吵醒了，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“哦，原來(lái)是場(chǎng)夢(mèng)啊！蔬菜和肉各有各的營(yíng)養(yǎng)，我以后不能挑食了。”

五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇2

“什么，主持人不能參加辯論？”

發(fā)出這般話語(yǔ)的是我。因?yàn)檫@堂課是場(chǎng)辯論賽，而我又做了十分充分的準(zhǔn)備，所以我一定要對(duì)老師選擇我做主持人而不是辯手表示抗議。

忘記說(shuō)了，這次辯論是圍繞“開卷有益”和“開卷未必有益”展開的。

“首先，由正方與反方分別派出各自的辯論手。”我雖然主持著，但心里還是不太情愿。雙方都派出了四位辯手。

辯論會(huì)一開始就進(jìn)入了白熱化：先是雙方說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，然后各位才思敏捷的辯手們開始了嘴巴與舌頭的碰撞，高手與高手的對(duì)抗啊！

“我方認(rèn)為，開卷有益，因?yàn)闀侨祟愡M(jìn)步的階梯，可以想象，沒(méi)有書，人們?cè)趺瓷睿浚　笔紫扔烧蕉q手盤問(wèn)反方一、三、四辯手，然后反方二辯手反問(wèn)正方三辯手。輪到正方一辯手陳述事實(shí)，反方開始大肆反駁，想將其壓倒，可沒(méi)想到被正方抓到了把柄，一舉反問(wèn)。接著，反方舉事例，說(shuō)原因，這下正方可有些慌了，雖然主辯手試圖與其對(duì)抗，但反方仍有可乘之機(jī)......

我空咽了一口唾沫：辯論會(huì)太精彩了！小憩之后，大家進(jìn)入了自由辯論的環(huán)節(jié)。臺(tái)下同學(xué)們和臺(tái)上的辯手共同辯論。正方發(fā)言：“沒(méi)有犯錯(cuò)誤的書，只有犯錯(cuò)誤的人......”嘰里呱啦之后，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。反方見大事不妙，趕緊接過(guò)話茬：“可，開卷未必有益，因?yàn)橐恍┤丝戳藭螅闪藭糇樱⒉荒転樯鐣?huì)做出什么貢獻(xiàn)......

這次辯論會(huì)真精彩！

五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇3

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”然而，隨著人們的生活水平逐漸提高，一些黃色不良的書也在書海里占據(jù)了自己的一席之地。在今天的21世紀(jì)里，開卷必定有益嗎？

今天，唐老師對(duì)這個(gè)話題，特意舉行了一場(chǎng)辯論會(huì)——開卷有益嗎？正方的辯題是：開卷有益。反方的辯題是：開卷未必有益。

唐老師說(shuō)：“今天，女生是反方，男生是正方。”于是，我們圍繞著“開卷未必有益”這個(gè)話題談?wù)摿税胩臁Ｔ诘谝粋€(gè)環(huán)節(jié)——一辯（主辯）表達(dá)己方觀點(diǎn)，唐老師說(shuō)：“雖然‘開卷有益’是個(gè)成語(yǔ)，但是我方認(rèn)為，如果盲目開卷，未必有益。”恩，真不愧是主辯，說(shuō)話就是一針見血。正方二辯開始攻打我方“堡壘”：“讀書為何無(wú)益？”葉逸馨不慌不忙地站起來(lái)清晰地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)；正方三辯還是不甘心：“即使在不良書內(nèi)，也能夠找出一些好的詞句。”陳薏仁又站起來(lái)，大聲地反駁他：“有些人被書中的一些情節(jié)所吸引，模仿書中的人物，有時(shí)，還會(huì)走向犯罪的道路，弊大于利！”“好！”我向她豎起了大拇指。

在自由辯論中，我終于找到了自己的立足之地。我聽著他們的辯論，猛然間想起了媽媽以前對(duì)我說(shuō)的話，便組織好語(yǔ)言，急匆匆地站起來(lái)，飛快地陳述道：“在一些漫畫書中，用了許多象聲詞，主要內(nèi)容卻很少，曾經(jīng)有這樣的'一件事：一位喜愛(ài)看漫畫書的高考學(xué)生在描寫老鼠時(shí)，用了很多地‘吱吱’，主內(nèi)容同樣也很少，結(jié)果只得了一兩分致使他沒(méi)有考上大學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你們?cè)趺纯创@件事？”我說(shuō)完，便洋洋得意地坐下了。男生們聽了我這個(gè)刁鉆的問(wèn)題愣住了，他們抓耳撓腮，就是想不出回答的話語(yǔ)來(lái)。嘻嘻，看來(lái)我以后可以成為律師了！“我宣布，”唐老師鄭重其事地說(shuō)，“此次關(guān)于‘開卷有益’的辯論會(huì)，女生以4：0的成績(jī)大獲全勝。“耶！”我們女生之間擊掌祝賀，洋溢著一片幸福的情景；而男生那頭，有的互相埋怨，有的氣呼呼地看著我們，有的裝作沒(méi)事的樣子

五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇4

今天，我們開了一次別開生面的辯論會(huì)。

今天辯論組的題目：《誠(chéng)信與善意的謊言》。正方是誠(chéng)信，反方是善意的謊言。

首先，是正方來(lái)亮觀點(diǎn)，正方隊(duì)長(zhǎng)小明用了強(qiáng)有力的聲音說(shuō)：“誠(chéng)信比金還貴，錢是買不了誠(chéng)信，所以說(shuō)人要講誠(chéng)信！”我們反方被這突如其來(lái)的“下馬威”給震住了，他們正方說(shuō)得振振有詞，我們反方的心猝然緊張，到我們反方反駁了，我們緊張得都說(shuō)不出話來(lái)了。當(dāng)我們平復(fù)心情之后，小紅說(shuō)：“如果對(duì)方做了錯(cuò)事，你斬釘截鐵直接對(duì)他說(shuō)的話，他不就會(huì)很傷心嗎？”正方小光說(shuō)：“但最后當(dāng)他得之真相不是也會(huì)更傷心嗎？”于是，一場(chǎng)唇槍舌劍的戰(zhàn)斗開始了，正方和反方的人都不甘示弱，教室里的氣氛比一鍋煮開的粥還要熱烈。正方的小張說(shuō)：“誠(chéng)信是金，但謊言什么都不是，那講誠(chéng)信不是更好嗎？

反方的人一聽這話，啞口無(wú)言，大家你看著我，我看著你。我靈機(jī)一動(dòng)，站起來(lái)說(shuō)：“講誠(chéng)信未必是最好的，有時(shí)反而會(huì)使別人內(nèi)心慚愧，就算要講誠(chéng)信，也不能直攻要害，應(yīng)該先動(dòng)之以情，等對(duì)方有心理準(zhǔn)備后再說(shuō)也不遲呀！”

啊，正方無(wú)從下手，正當(dāng)我們反方感到高興時(shí)，正方小洪說(shuō)：“如果他一直沒(méi)有心理準(zhǔn)備呢，難道要一直等到他有心理準(zhǔn)備為止嗎，要等到猴年馬月呀！”

啊，我們反方被這句咄咄逼人的話震住了，到最后，我們不得不放棄，讓正方反敗為勝了！

最后，雖然我們反方輸了，但我感覺(jué)雖敗猶榮，因?yàn)槲矣掷鄯e到新的知識(shí)，下次我一定不會(huì)輸?shù)模?/p>

五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇5

古人云：開卷有益。但是有人卻不認(rèn)同，為了這個(gè)話題，我們班舉行了一次辯論會(huì)，題目是“開卷是否有益？”

老師把我們分為兩組，分別是正方和反方。首先是正方發(fā)言，正方代表說(shuō)：“開卷有益的意思是讀書就有好處，是鼓勵(lì)讀書的話；劉開渠先生說(shuō)過(guò)書報(bào)是人類精神文明的結(jié)晶；又有人說(shuō)：‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’。又有人說(shuō)：‘書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。理想是書籍的智慧。’所以我們認(rèn)為開卷是有益的，多讀書，多看報(bào)對(duì)提高我們知識(shí)面是有幫助的。”這時(shí)，老師說(shuō)：“正方發(fā)言到此為止，到反方開始發(fā)言。”反方代表說(shuō)：“開卷未必有益。因?yàn)橛行遣唤】档模行遣晃拿鞯模行屈S色的，會(huì)教壞人的。”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。反方代表繼續(xù)說(shuō)：“不是所有的書都適合我們小學(xué)生看的。所以我們認(rèn)為開卷未必有益。”正方的代表馬上反駁，反方的人不甘示弱；大家互相反駁。這時(shí)，老師叫大家安靜下來(lái)，分析正、反兩方所講的理由，老師說(shuō)：“正、反兩方都各有自己的理由。正所謂‘開卷有益’是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書，只要多讀對(duì)我們有幫助的書，才能夠增加知識(shí)面，提高我們的閱讀能力，拓寬我們的視野，這才是真正的開卷有益。”

通過(guò)這次的辯論會(huì)，使我們真正了解什么是開卷有益。以后，我們要看對(duì)我們有益的書，更好地運(yùn)用書本的知識(shí)。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)一場(chǎng)辯論會(huì)不僅讓人了解何謂“開卷有益”，也探討了什么“卷”才適合學(xué)生看，而運(yùn)用這種相互討論的方式更能讓人記住。“開卷有益”是要選擇適合我們閱讀的書，而不是盲目地看書。這是辯論的結(jié)果，更是思考的結(jié)晶。

五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇6

今天上午，五年級(jí)一班的教室洋溢著緊張而凝重的氣氛。這是怎么回事呢？原來(lái)是要開一場(chǎng)辯論會(huì)，難怪氣氛如此“詭異”，呵呵！欲知后事如何，請(qǐng)聽下面分解。

隨著一陣清脆的鈴聲，一場(chǎng)“腥風(fēng)血雨”的口舌拉鋸戰(zhàn)即將拉開序幕。

鏡頭一：之間周老師站在講臺(tái)之上，“唰唰唰”的寫了幾個(gè)大字——“辯論會(huì)”也就在此時(shí)我方與反方針鋒相對(duì)、兩眼互瞪，恨不得吃了對(duì)方。然后老師選雙方主辯，而我當(dāng)之無(wú)愧的成了正方一辯。

鏡頭二：現(xiàn)在，一山容不得二虎，一場(chǎng)辯論會(huì)上容不得雙方齊勝，而我先發(fā)制人，一拍桌子，直接蹦了起來(lái)，開口便說(shuō)：“我方認(rèn)為一本好書可以使人終身受益，書！，它就像你的一位好友，也想是一處你隨時(shí)想去就去的故地。別的不說(shuō)，就拿我來(lái)舉例子，我因?yàn)閻?ài)看課外書，在語(yǔ)文的基礎(chǔ)上增加了知識(shí)，所以我的文章寫的那么好。”我氣勢(shì)直接壓過(guò)了對(duì)方一頭，可反方不甘示弱，反駁道：“的確我同意對(duì)方的觀點(diǎn)，但要是壞書呢？現(xiàn)在許多不健康的書封面美觀，很容易誘導(dǎo)我們。”我們頓時(shí)啞口無(wú)言，但輸人不輸陣，我挺了挺身子起來(lái)到：“這只是己方的看法，未免太大眾化，但小生不懂，何為不健康的書請(qǐng)己方賜教。”頓時(shí)，臺(tái)下響起一片熱烈掌聲，我心里洋洋得意，信箱：如果他們回答不出來(lái)的話，反方的觀點(diǎn)也就不攻自破。可反方一辯側(cè)擊旁敲，從另一方面回答了這個(gè)問(wèn)題，之后先后幾位“武則天、花木蘭”句句相逼，我方走投無(wú)路，拼死找出對(duì)方的漏洞，這時(shí)，我方賴俊光起來(lái)為我方掩護(hù)：“你們知道為什么大清朝在滿族人的通統(tǒng)治下了八百多年嗎？因?yàn)樗麄冿栕x詩(shī)書、滿腹經(jīng)綸，他們運(yùn)用智慧與敵人作斗爭(zhēng)……。”反方仿佛被這當(dāng)頭一擊打的不知所措，我趕緊乘勝追擊，附和道：“對(duì)啊！我贊成這個(gè)觀點(diǎn)，我們要在書香中成長(zhǎng)，我們每個(gè)人都是國(guó)家之棟梁，我們不讀書以后社會(huì)文明火車誰(shuí)來(lái)推動(dòng)。”忽然場(chǎng)下紛紛贊揚(yáng)，這氣勢(shì)可氣震山河。反方被逼的走投無(wú)路，可又有二辯、三辯領(lǐng)頭，場(chǎng)面爭(zhēng)得不可開交……

鏡頭三：正在我們爭(zhēng)得面紅耳赤時(shí)《周老師上來(lái)當(dāng)和事佬，說(shuō)道：“我宣布，反方略勝一籌，擇日再戰(zhàn)。現(xiàn)在請(qǐng)雙方一辯上來(lái)總結(jié)……

就這樣一節(jié)課在我們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了，正所謂：“場(chǎng)上是敵人，場(chǎng)下是朋友。”到現(xiàn)在我們還和睦相處呢！這真是一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)，我真期待下一次辯論會(huì)的到來(lái)！

第五篇：五年級(jí)辯論會(huì)作文300字

五年級(jí)辯論會(huì)作文300字錦集六篇

五年級(jí)辯論會(huì)作文300字 篇1

伴隨著悅耳、輕快的鈴聲，全班同學(xué)期盼已久的辯論會(huì)便來(lái)到了我們身邊。

我們辯論的主題是“小學(xué)生上網(wǎng)聊天好處多與小學(xué)生上網(wǎng)聊天壞處多”。剛辯論沒(méi)多久，對(duì)方朱祖煜提出了一個(gè)問(wèn)題讓我們來(lái)解答，還沒(méi)有等她說(shuō)完，我便一下子站了起來(lái)，可是由于過(guò)度緊張，想好的內(nèi)容竟然一個(gè)字都說(shuō)不出來(lái)了。“放松，放松”，我不斷迫使自己冷靜下來(lái)。因?yàn)槲铱墒俏覀冞@邊的主辯手呀。

這時(shí)，對(duì)方劉桐菲站起來(lái)發(fā)言：上網(wǎng)聊天可以結(jié)交更多的朋友，不是有句話說(shuō)“朋友多了好辦事嘛！”說(shuō)完這些，她顯得異常興奮。我不慌不忙地站起來(lái)反駁：“很多同學(xué)都是因?yàn)樵诰W(wǎng)上和朋友聊天聊得盡興而入迷，從而忘記了時(shí)間，忘記了寫作業(yè)，經(jīng)常這樣，那不就影響學(xué)習(xí)，影響視力了嗎？你眼睛近視，不就是經(jīng)常上網(wǎng)聊天的緣故嗎？”我一口氣說(shuō)了這么多。

“我眼睛近視，可不是因?yàn)榱奶欤墙?jīng)常看書看的。”劉桐菲辯駁道。

“眼睛近視就更應(yīng)該不能上網(wǎng)聊天了，這樣下去，眼睛豈不是更近視了？”我方的牛宗明反駁道。

好激烈的辯論會(huì)呀！

五年級(jí)辯論會(huì)作文300字 篇2

今天我們進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)，辯論的題目是：家長(zhǎng)給壓歲錢是好還是不好。

我選擇的是正方。一開始，我們正方就一針見血，指出家長(zhǎng)給壓歲錢好。副班長(zhǎng)說(shuō)：“家長(zhǎng)給壓歲錢好，因?yàn)榭梢杂脕?lái)買書和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)用品。

反方一聽，立馬反駁說(shuō)：“如果那個(gè)人不是用來(lái)買這些東西呢？如果他拿著錢去干壞事呢？

我一聽，馬上說(shuō)：“那些是人的心態(tài)問(wèn)題，如果人的心態(tài)好，怎么會(huì)干壞事呢？我這一句話“殺”她們個(gè)“措手不及”。

反方一聽，立刻鴉雀無(wú)聲。她們議論一番后，反駁我說(shuō)：“如果社會(huì)上的那些不良青年用金錢去誘惑他呢？”

這下我們可急壞了，怎么也反駁不了她們，在燃眉之急時(shí)，黃澤明說(shuō)：“有壓歲錢，何必去拿他們的錢呢？”我們一聽，立馬拍掌叫好。

反方又說(shuō)：“那可以用游戲來(lái)誘惑他，使他走上歧途。”

我們一聽，抓住她們的把柄說(shuō)：“那可以讓他在家玩啊；也可以在他走上犯罪之路之前教育他，正所謂”天下沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母。”

“叮零零”下課的鐘聲響了。雖然辯論會(huì)打成平局，但我認(rèn)為：壓歲錢有好的一面，也有不好的一面，那就要看怎么合理利用了。這是辯論會(huì)給我的啟示

五年級(jí)辯論會(huì)作文300字 篇3

今天下午第二節(jié)課，語(yǔ)文老師組織同學(xué)們開展了一場(chǎng)辯論會(huì)，那場(chǎng)面相當(dāng)激烈。

叮鈴鈴，上課的鈴聲敲響了，老師走進(jìn)教師，微笑著說(shuō):“這節(jié)課我們要圍繞開卷是否有益的主題，展開一場(chǎng)辯論，正方是開卷有益，反方是開卷未必有益，大家先討論一下，根據(jù)自己的觀點(diǎn)選擇正反方。” 接下來(lái)大家討論了一番，各種選擇了自己的隊(duì)伍。老師一說(shuō)開始，很多同學(xué)都積極的舉手發(fā)言，正方的一位同學(xué)說(shuō)：“我們認(rèn)為開放的書是有用的，因?yàn)殚喿x可以拓寬知識(shí)。”話一落地，反方的同學(xué)馬上反駁：“開放的書可能不是有益的，如果看不健康的書，會(huì)對(duì)你有害。”正方又一名同學(xué)說(shuō)：“書，可以幫助我們學(xué)到很多詞好句，自古以來(lái)，哪個(gè)有學(xué)問(wèn)的不是博覽全書。”反方又說(shuō)：“如果你看動(dòng)漫，武俠小說(shuō)，未必有益。”接下來(lái)，還有好幾名同學(xué)輪番辯論。同學(xué)們聽的也是心服口服，好像他們說(shuō)的都對(duì)，最后在老師的總結(jié)下，辯論才分出勝負(fù)，反方開卷未必有益得到了勝利。

通過(guò)這場(chǎng)辯論會(huì)，我很佩服那些積極發(fā)言的同學(xué)，我也收獲了不上知識(shí)，也深深的意識(shí)到自己掌握的知識(shí)不多，我暗暗下定決心，以后要多看書，多看有益的書。以后再舉行這樣的辯論會(huì)，我也要上場(chǎng)發(fā)言。

五年級(jí)辯論會(huì)作文300字 篇4

今天，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上進(jìn)行了一次辯論會(huì)。正方是說(shuō)：“開卷有益”，反方說(shuō)：“開卷未必有益，”比如，看了一些不健康的書反而有害。兩方展開了激烈的辯論。

首先是慧琴發(fā)言，她支持反方，說(shuō)看了那些漫畫書，上面的字很小，對(duì)眼睛不好，還對(duì)我們的身心健康有害處。接下來(lái)又一個(gè)同學(xué)發(fā)言，說(shuō)也對(duì)慧琴的觀點(diǎn)表示同意，眼看反方的實(shí)力越來(lái)約強(qiáng)大。我迫不及待地舉了手，說(shuō)：盡管看漫畫書對(duì)我們身心健康有害，但那些故事書看了可以提高作文水平，增長(zhǎng)知識(shí)，還可以積累好詞好句，利大與弊，所以我覺(jué)得開卷有益。我和慧琴針鋒相對(duì)，我?guī)拙湓挘褪古e了手有些時(shí)間的慧琴，把手放下了，不再與我辯論了。我不禁暗自得意。

不過(guò)事情并沒(méi)有我想像得那么一帆風(fēng)順，接著，丁月說(shuō)了一個(gè)例子，講小明總是愛(ài)看武打書，學(xué)書里的武俠，在學(xué)校里總是欺負(fù)小的同學(xué)。有一次他去了網(wǎng)吧，一不小心玩得忘記了時(shí)間，他的肚子已經(jīng)餓得饑腸轆轆，怎么辦呢？這時(shí)，正好有個(gè)低年級(jí)的小弟弟路過(guò)網(wǎng)吧，他便上去搶錢。最后被抓進(jìn)了監(jiān)獄。后來(lái)趙學(xué)軍也舉了一個(gè)事例。不得不讓我心服口服，結(jié)果，可想而知，我們正方輸了。

盡管我們輸了，但我還是很開心，因?yàn)槲覅⒓恿诉@個(gè)有意義的活動(dòng)。

五年級(jí)辯論會(huì)作文300字 篇5

一陣掌聲像一群歡快的小鳥，飛出了我們五（3）班，這是在干什么呢？原來(lái)我們正舉行一場(chǎng)辯論會(huì)呢。

比賽的主題是開卷是否有益，正方的觀點(diǎn)是“開卷有益“，反方，也就是我方的觀點(diǎn)則是”開卷未必有益”。經(jīng)過(guò)主持人張懌軒一翻講解，辯論賽開始了。正方一辯翁語(yǔ)彤直奔主題：“我方認(rèn)為開卷有益，讀書可以修身養(yǎng)性......”經(jīng)過(guò)一翻長(zhǎng)篇大論，一針見血，妙語(yǔ)連珠的陳述，到了我方陳詞了，我方一辯周佳繪的四兩拔千斤引起了一浪高過(guò)了一浪的掌聲......正、反方二、三辯也不甘示弱，紛紛拿出了自己最強(qiáng)的看家本領(lǐng)。

到了第二個(gè)環(huán)節(jié)，我們迎來(lái)了最為精彩的自由辯論。這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們?cè)絹?lái)越激動(dòng)，教室里的氣氛已經(jīng)攀升到了最高點(diǎn)。一個(gè)個(gè)刁鉆的問(wèn)題和恰到好處的答案層出不窮，一句句名人名言從雙方辯手的嘴里冒了出來(lái)。聲浪一浪高過(guò)一浪，加油聲，助威聲直沖云宵。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是我種正方四辯的`總結(jié)陳詞。最后，正方以0.6分的優(yōu)勢(shì)勝利。

最后的總結(jié)在掌聲中接近尾聲，歡樂(lè)在吶喊之中蕩漾開來(lái)......

五年級(jí)辯論會(huì)作文300字 篇6

一天下午，天氣晴朗，陽(yáng)光燦爛，我懷著無(wú)比高興的心情參加“開卷有益”辯論會(huì)。

老師開始選正方、反方的“辯手”（是提問(wèn)題和回答的同學(xué)）。同學(xué)們踴躍舉手參加。老師精心挑選了14名同學(xué)分別代表正方和反方的辯手。只見南北兩邊分別擺著一行桌子，正方、反方的“辯手”個(gè)個(gè)都底氣十足，似乎要進(jìn)行一場(chǎng)對(duì)抗賽。

一陣清脆的鈴聲響過(guò)，老師宣布這次辯論的主題是：開卷是否有益。

首先，是我們正方的一號(hào)發(fā)言，一號(hào)辯手神情嚴(yán)肅，說(shuō)：“我認(rèn)為應(yīng)該讀書，因?yàn)槟囊粋€(gè)作家不是從小讀書，與書為侶長(zhǎng)大的呢？”反方也毫不示弱的說(shuō)：“我認(rèn)為不是所有的書都是好書，如果這些作家手里沒(méi)有一本好書，他們會(huì)成為作家嗎？”

我們正方的觀眾吳仔凡發(fā)話了：“如果不讀書，人類的文明會(huì)發(fā)展下去嗎？”反方繼續(xù)反駁道：“我們指的開卷未必有益不是說(shuō)不看書，而是多選適合我們小學(xué)生看的書！”

辯論的雙方唇槍舌劍，你一言，我一語(yǔ)，辯論氣氛非常激烈，緊張……

最后，反方把我們正方的辯手給打敗了。

雖然打敗了我們的辯手但是，我還是覺(jué)得應(yīng)該多讀書，多看書，無(wú)論是不是好書，但是，每本書中都有它蘊(yùn)含的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)！