第一篇：備戰09中考語文作文技巧

備戰09中考語文作文技巧——巧用亮點得高分

中考作文在語文試卷中占了“半壁江山”，其重要性顯而易見。但是作文總是難盡如人意，往往拖了語文成績的后退。要寫好一篇考場作文，確實涉及到考生多方面的能力，如審題立意的能力，選材構思的能力，行文布局的能力，語言表達的能力，書寫能力等等，而這些能力的形成，一靠閱讀積累為之“蓄能”，二靠長期練筆造就“硬功”。從這點上說，寫作之“冰”確非“一日之寒”。倘能在考前注意一些寫作的策略，展露其“亮點”，則會取得“速效”，收到“實效”。

亮點一：巧用新穎題目

常言道：“題好一半文”，“人靠衣裝，文靠題裝”。可見題目之重要。好的題目會讓評卷者眼睛為之一亮，頓生好感。擬題的技巧多種多樣，其中利用修辭方法就是一個訣竅。有人說：“修辭是作文的魔水”，擬題目也是一樣，修辭會讓題目異彩飛揚。如：《燉好藝術的“臘八粥”》、《至善是雜》、《海棠依舊？綠肥紅瘦？》、《周莊，那一抹綠》、《小心這把雙刃劍》、《“誠信”漂流記》、《我聞到了陽光》等都用了各種修辭格。

亮點二：奇用文章題記

題記是凸現和揭示文章主旨、情感的句子，貴在簡潔含蓄。或引用，或創新。好的題記會顯“奇效”之功。如《好樣的同桌》題記：“人生的真諦，別人無法教你，只能在生存的過程中自己體味（井上靖語）”。《“回聲”的啟示》題記：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之（孟子語）”。《五彩的幸福》題記：“生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠；生活如夢，絢麗多姿”。《感悟高中》的題記：“那是心靈深處一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠永遠，去澆灌我人生旅途中的每一草、每一木……”。

亮點三：善用整句開頭

清人李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”文章開頭一般要“開門見山”、“開宗明義”。最好的辦法是采用排比句式、設問句式。或引用經典詩文，或采用含蓄雋永語句。如《時間啊，時間》的開頭：“每當路過海關，傾聽著宏亮的鐘聲，我感到時間的莊嚴；每當我聽到學校的上課鈴聲，前腳剛跨進大門時，我感到時間的緊迫；每當我在迷途中徘徊，猛然抬頭，卻發現時間的飛逝”。《雜是一種生命的奇跡》的開頭：“可曾見過，滄桑褪色的萬國建筑群？可曾賞過，陽明山的緊簇春花？可曾聽過，爵士樂的錯雜鼓點？可曾品過，青藤閣的濃香花茶？如果倏然抹去哪些雜體，那么生活將變得多么單

一、多么可怕啊！我說，雜，就是一種生命的奇跡”。《用“心”寫作》的開頭：“古人云，?登山則情滿于山，觀海則意溢于海。?寫作也一樣，要寫出絕妙的佳作，就得全力以赴，用心為之”。《知人者善，自知者明》的作者開頭寫道：“人在仰視時易低估自己，俯視時易低估別人；得意時易自狂，失意時易自卑。這些對人對己的認識顯然都是錯誤的。人貴有自知之明，也貴有知人之明；不可妄自尊大，也不可輕視別人。有道是：?知人者善，自知者明?”。

亮點四：多用中心句

中考作文評卷時間緊，任務大，閱卷老師不可能像平時批改作文那樣細致，反復地看，往往是“一目十行”，抓觀點，找要點，尋亮點。而“中心句”是展示考生主要觀點，反映文章要點，顯示作文亮點的最佳形式。否則，閱卷老師在特定的短時間內尋找不到你文章的主要觀點的話，吃虧的顯然是你。因此，一般來說，論說文的“本論”部分的結構要么是并列式，要么是遞進式，要么是正反對照式。每個段落最好用中心句開頭，這樣“一目了然”，層次也很清楚。有的考生還用小標題來代替中心句，也是一種辦法。如《雜，也是一種美》的作者從三個方面來論述的：雜，意味著變化；雜，意味著進步；雜，也是一種美。同是論“雜”，另一位考生在講怎樣成為“雜家”時，也是從三個角度論述的：要“雜”，就要有海納百川的勇氣和胸襟；要“雜”，就要有貫通古今的眼光；要“雜”，就要有思考，有選擇，有提煉，有發展。還有一個考生則是從三個領域來談：文化學術離不開“雜”，社會發展離不開“雜”，自然界也離不開“雜”。

亮點五：化用詩文名句

要使文章有文采，并有文化底蘊。其中一個有效的方法就是恰當地借用和化用詩文名句，“拿來”為我所用。這些名句，言簡意賅，寓意深刻，以一當十，可喚起讀者的聯想與思考。

如《幸福是什么》文中有這樣一段：“幸福是?臨行密密縫，意恐遲遲歸?的牽掛，是?春種一粒粟，秋收萬顆子?的收獲；幸福是?但愿人長久，千里共嬋娟?的祝愿，是?常記溪亭日暮，沉醉不知歸路?的回憶；幸福更是?衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?的追求”。這些句子不僅詮釋了幸福的含義，還展示了考生的閱讀廣度，使文章充滿詩意和文采。在引用古詩文名句時，有的不是“明引”，而是“暗引”，即巧妙地化用。如《思念是一道風景》中寫道：“思念使詩圣嘆故鄉月明，思念使女詩人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸，思念使摩詰先生每逢佳節走入?遍插茱萸少一人?的心境，思念使邊塞詩人老態龍鐘遙望故國，思念使愛國詞人鐵馬冰河入夢來……”。

亮點六：活用生動材料

在議論文論述中，要做到“有理有據，層層深入”，必須要有充足的理論論據和事實論據。值得考生注意的是，敘事時寧簡勿繁。舊材料可“以舊翻新”，可“新瓶裝舊酒”，可變換角度。如一位考生在《選擇永恒》中，這樣論述永恒：“站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒———縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；縱然馬革裹尸魂歸關西，也要揚聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一生清苦終日難飽，也愿怡然自樂、躬耕隴畝，這是高雅的選擇……”

亮點七：插用整齊句式

在敘事說理抒情時，穿插一些整句，會使敘事簡明，說理充分，情感充沛，有強烈的氣勢，從而增強文章的表現力。尤其在文章的開頭、結尾和重點處，會給評卷老師深刻印象。如《面對大海》中：“有一種聲音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一種蔚藍，是海天一色鋪展的寧靜；有一種情懷，是面對大海激起的?心濤拍岸?。面對大海，好像是面對一首歌、一幅畫、一本書”。再如《選擇》中有一段：“用心靈選擇，給人一片綠陰；用意志選擇，撐出一道晴空。對生命的膜拜，信心的追求，需要我們選擇永恒。滾滾洪水中，勇士選擇自身的離去卻給了別人重生；浩瀚的沙漠里，勇士選擇自身的辛苦卻給了別人的幸福”等。

亮點八：妙用蘊語結尾

李漁曾說：“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執筆留連，若難遽別”。所謂“媚語”，即富有文采、意蘊深刻的語言。有文采的結尾，耐人尋味，會讓評卷老師愛不釋手。如“聽，那是波濤里的勝利之歌；看，那是人性之美的畫卷。翱翔吧，那是整個宇宙的書卷。面對大海，聆聽、欣賞、品味……”。再如“揚起生命之帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦，掬勁風當號角，奏一曲超越時空的樂聲，礁石間，狂風里，我張開雙臂，用沸騰的流著我熱血的心，擁抱博愛———緊緊地———一生無悔”等。

亮點九：整潔的卷面

漂亮、端正的書寫，整潔的卷面能在那些字跡潦草的試卷中脫穎而出，能給老師耳目一新的感覺，無需辨認難看的字跡，而能輕松閱卷，能通讀考生所要表達的思想，并給與較高的分數。

第二篇：中考備戰技巧

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“初一是季前賽，初二是常規賽，初三是季后賽。”成都學大教育有著豐富初中家教經驗的廖老師生動地總結了初中三年的學習，換句話說，初一是熱身，是對各學科知識的入門了解，初二是積累，是學科知識的不斷累積，初三是沖刺，是對知識的全方位掌握。不同階段有不同的學習難度和學習方式，對于新一批的初三生來說，初三的學習和初一初二有什么不同，應該以怎樣的心態來看待初三和中考?學大名師們在也特地在此為初三學生們指點迷津。

1、課程難度不同

初三與初一初二最大的不一樣在于課程難度將會提上一個新的臺階，初三年級所學內容更加綜合，比如數學將會學習到中考壓軸題二次函數和幾何三大變換，物理將會學習到初中物理的難點力學和電學，同時英語和語文的綜合性也將會提上新的臺階，并且將會新增加一個化學學科，無形之中更加加重了學生的負擔。

2、學習方法不同

初一學習方法重在把基礎概念和理論吃透，初二學習方法重在把握知識點之間的橫向聯系和關聯，而初三學習方法重在綜合性，要會把前兩年學的所有東西在腦海中構成一張知識網絡，并且能把握考點和題目的本質內容，對學生學習能力的要求也更高了。

3、考試結果差距不同

初一初二的考試結果都比較平均，最高分和最低分差別很多時候不是非常大，但是進入初三后，考試內容就不光只是背著就能拿分的基礎知識點了，而是要會各種應用，所以說分差會拉得特別大，而且中考前的幾次模擬考試都是成都市統一排名，多丟一分名次都會下降幾百名，學生要學會接受這種差距并調節心態努力彌補差距。

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第三篇：2013中考備戰——語文搶分技巧

2013中考備戰——語文搶分技巧

一、積累與運用

1、根據拼音寫漢字：，正確、準確的抄寫，不可多抄，不可漏抄，注意標點符號的規范，若看拼音寫的漢字不會寫，應寫上一個同音字，切不可空著。

2、填詞：(以現代文語段積累中的內容為主)

(1)反義詞；

(2)遞進關系：題目中如果出現有“乃至、甚至、不僅??而且??”等詞要仔細分析所選詞語的表意程度的深淺

(3)修辭手法：比喻、擬人要關注待選詞語和比喻、擬人對象的對應關系

3、修改病句

找準主謂賓：確定動詞，動詞之前發出行為的人或事物為主語，動詞之后承受行為的人或事物為賓語，發現是否缺主語、缺賓語或主賓、動賓搭配不當(詳細方法見病句強化訓練資料)

補充：(1)句中有多個主語，只有一個謂語動詞時，考慮主賓搭配不當，方法為為每個主語尋找一個合適的謂語動詞

(2)當句中有多個賓語，卻只有一個謂語動詞時，考慮動賓搭配不當，方法為為每個賓語搭配一個合適的謂語動詞

4、排序還原：①主語一致，同一句中的不同分句的主語應是同一個；

②語境一致，主句和備選句所營造的氛圍或感情基調應是一致的；

③句子結構一致，當選項中各個分句的結構已經一致的時候，短句前，長句后；

④考慮邏輯順序，找準中心句(觀點句)，區別材料句，按照總分總、總分或分總、時間、空間、思維的順序排列

5、選題：分析主題，抓住關鍵詞，然后分析主題類型

(1)類似“武漢發展”的主題，則劃分小方面，每一個小的方面就是一個選題

(2)已經是個小范疇的主題或是具體的一個活動了，則在關鍵詞的后面加上“意義、目的、原因、益處、弊端”等詞構成選題。

6、活動設計題：表現形式為“以??為內容|主題開展??”，常見的活動方式有：

(1)親自體驗解決問題：查資料、采訪、主題班會

(2)競賽活動：演講、詩歌朗誦、作文競賽、書法比賽、辯論

(3)展覽類：書抄報、展板、黑板報

(4)講座類：知識座談、討論會、名家講座、交流活動

(5)趣味活動類：對聯、燈謎、成語接龍

7、口語交際：表態(是否同意觀點)，針對矛盾點提出合理解決方法或指出采取正確態度的好處，提出請求要說明目的，禮貌委婉，注意稱謂

8、材料分析概括題：找出所有材料的共同點也就是都談到的問題，一般來說在所有材料中都反復出現的詞或短語就是關鍵詞，或所有材料中信息量最小的一則就是所有材料的共同信息。

9、材料選擇題：指明每一則材料的主旨內容，符合主題要求的就是合適的材料。

10、圖表分析：首先了解圖表調查的內容或目的(題目中會告知)，然后橫向比較、縱向比較得出各自結論(展現在草稿紙上)，接著結合題目中告訴的圖表內容或目的將橫縱向結論提煉整合起來為最終結論，將最終結論同橫縱向結論相比較進行檢查。

二、文言文閱讀

(1)解釋加點字：提倡首選組詞法，即首先聯系這個詞或字在現代漢語中的意思，當組詞法無法譯出該詞時，則選用意譯法，尤其關注詞類活用、通假字、使動、意動、一詞多用

等現象。

(2)翻譯句子一定做到逐字翻譯，表意流暢，語氣正確。

(3)分析人物形象時可以根據分值確定要點的個數，從文中找到人物的所有行為，逐一分析，然后進行整合，切不可將同一要點反復陳述。

三、現代文閱讀一

(一)常見加點詞語品析

答題格式：A。回答可以還是不可以(一般情況不可以，特別是書上的原文時)；

B。比較刪去前后意義上的差別(刪去某詞后句子的意思是??，有這個詞句子的意思是??)；

C。刪去后語境有何變化(選用：①體現語言的準確、嚴密、生動；②與事實不符；③太絕對了；④是作者的一種猜測)

加點詞類型：

1、表推測，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用不確定，體現了說明文語言的準確、嚴謹。

2、從時間上限制，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用在一定的時間段成立，在別的時間段不一定也是如此，在體現了說明文語言的準確、嚴謹

3、從范圍上限制，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用在某一范圍內成立，在別的范圍不一定如此，體現了說明文語言的準確、嚴謹

4、表信息來源，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用是根據某一方面的信息總結得出的，在其他方面不一定也成立，體現了說明文語言的準確嚴謹。

5、表約數，說明數量無法確切獲得，是估計得出的，體現說明文語言的準確嚴謹。

6、表程度，表明說明對象的作用大小(比如處于首位)

(二)篩選題：從文中確定關鍵詞或中心句作答

(三)選擇題：一定將每個選項涉及的內容都還原到文中去，不憑印象作答

(四)分析句子在文中的作用

答題格式：此句用何種方法表明了此句的說明對象的何種特征(說明文常用方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、引名言等)；

此句用何種論證方法表明了何種論點或觀點，對中心論點起到了何種作用，在文中起到了總結，總起，過渡、強調，使形象、通俗易懂等作用(議論文)。

四、現代文閱讀二

(一)篩選信息：除特殊要求外，一般不能用原文回答。篩選信息的過程其實是概括的過程。

概括的操作思路是：

1、依據中心句進行概述總括。

一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，就把握了具體的要旨，一般來說，中心句往往表現為評價性、議論性的語句，還要注意文中的過渡句或過渡段。

2、通過提煉要點、關鍵詞句進行概述總括。

有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。

3、通過辨認相關性進行概述總括。

任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自

然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統而攝之，我們不難發現作者從各個側面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為“繪春”。

4、通過牽頭接尾進行概述總括。

牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。

5、若問某一文段大意。

找中心句，注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意的答題格式：本段(概括或具體)寫了“誰——干什么”。(或“什么——怎么樣”)

6、按事情發展的階段分析。

(1)以寫人為主的文章：

①按人物成長的階段分析；

②按人物所在的不同地點分析；

③按表現人物不同性格特征的不同條件分析； ④按人物感情的變化分析。

(2)以寫景狀物為主的文章：

①按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；

②按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

(二)題型：回答某個詞語的含義或解釋文中某個行為產生的原因，方法：既要結合語境答出其字面含義，還要答出精神實質。

(三)分析景物或環境描寫作用，方法：指出此句為描寫某人或某物的(何種)生長或生活環境，襯托出了某人或某物的何種特點，說明此句起到了鋪墊作用。此類題目一定要從內容和結構上分析。具體作用為：

社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系。

自然環境(包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景)作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某 心情、推動情節的發展、深化主題。

(四)品味加點詞，方法三部曲：解釋詞義，表現了誰的什么情感或特點，有沒有使用修辭手法，如有，其作用是什么(比喻手法則為本體體現了喻體的什么特點，擬人手法則為被比擬事物體現了比擬事物的什么特點，對比、反問、排比等突出或強調該對象的××特征，增強了氣勢)，若此句為作者的評價型語句還需加上體現了作者的什么感情的分析語句：(聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們??的印象、啟示，道理等。

(五)點評句子，方法：具體分析使用了什么修辭手法或寫作手法，(內容上)怎樣表現了某人或某物的什么特點或感情，(語言上)產生了怎樣的效果(要從三方面考慮)

(1)結構上，常起(選用A承上啟下，過渡；B總領全文，開啟下文；C總結上文的作用)；

(2)寫作手法上，常有(選用A開篇點題；B為后文設伏筆；C作鋪墊；D深化中心；E點明主旨(畫龍點睛)；F、襯托；G、渲染；H呼應、照應；I對比；J象征；K先抑后揚；L預示性作用等特點)。

(3)內容上(語面的象征義、喻指義 ；表現的人物思想性格；點明全文思想意義)

(六)題干中如出現此類表述時，請一定結合具體的句子進行分析：請具體分析??、怎樣在字里行間體現??

(七)評價文中人物的行為，方法：先指出這個行為是什么，再說明這種行為的意義(利或弊)或指出正確的行為應是什么，答題格式為：①評價；②由文中××(言或行)表現該人物××的精神(品質、性格、思想、個性)。

(八)說明文章的寓意，方法：聯系文本，聯系生活，即人生應像文中的某物或某人一樣具備什么樣的精神，總之要上升到人生價值和意義的高度。

(九)問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。

A、指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；

B、結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，并說明理由；

C、總結你的觀點。

(十)問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。

按總分總的順序答題：

A、你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由

C、所以我們應該怎樣怎樣。

五、作文

1、作文技巧要牢記，提示變成“為什么”，材料中間找原因，原因排隊成文章，事例之后要分析，分析方法很簡單，假設、因果都可以，開頭、結尾和文中，反復點題很要緊。

2、作文審題是首先將提示語變成“為什么”或“怎么樣”的問題，然后分析材料提供了什么原因或條件來回答這個問題，作文中一定要有事例支撐，一定要結合觀點分析事例，最后還可以聯系實際。

3、作文基本結構：(1)首段點題(2)事例論證(3)例后分析(4)例問過渡(5)事例論證

(6)例后分析(7)聯系實際(選用)(8)結尾點題

4、升級技巧：事例寫如何，論證寫原因

——中考加油!——

第四篇：2014中考考場經典備戰技巧

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2014中考考場經典備戰技巧

第一，充分利用考前五分鐘。

按照大型的考試的要求，考前五分鐘是發卷時間，考生填寫準考證。這五分鐘是不準做題的，但是這五分鐘可以看題。發現很多考生拿到試卷之后，就從第一個題開始看，中考輔導網給大家的建議是，拿過這套卷子來，這五分鐘是用來制定整個戰略的關鍵時刻。之前沒看到題目，你只是空想，當你看到題目以后，你得利用這五分鐘迅速制定出整個考試的戰略來。

學生拿著數學卷子，不要看選擇，不要看填空，先看后邊的六個大題。這六個大題的難度分布一般是從易到難。我們為了應付這樣的一次考試，提前做了大量的習題，試卷上有些題目可能已經做過了，或者你一目了然，感覺很輕松，我建議先把這樣的大題拿下來。大題一般12分左右，這12分如囊中取物，你就有底氣了，心情也好了。特別是要看看最后那個大題，一看那個題目壓根兒就不是自己力所能及的，就把它砍掉，只想著后邊只有五個題，這樣在做題的時候，就能夠控制速度和質量。如果倒數第二題也沒有什么感覺，你就想，可能今年這個題出得比較難，那么我現在最好的做法應該是把前邊會做的題目踏踏實實做好，不要急于去做后邊的題目，因為后邊的題目不是正常人能做的題目。

第二，進入考試階段先要審題。

審題一定要仔細，一定要慢。數學題經常在一個字、一個數據里邊暗藏著解題的關鍵，這個字、這個數據沒讀懂，要么找不著解題的關鍵，要么你誤讀了這個題目。你在誤讀的基礎上來做的話，你可能感覺做得很輕松，但這個題一分不得。所以審題一定要仔細，你一旦把題意弄明白了，這個題目也就會做了。會做的題目是不耽誤時間的，真正耽誤時間的是在審題的過程中，在找思路的過程中，只要找到思路了，單純地寫那些步驟并不占用多少時間。第三，一定要培養自己一次就做對的習慣。

現在有些學生，好不容易遇到一個會做的題目，就快速地把會做的題目做錯，爭取時間去做不會做的題目。殊不知，前面的選擇題和后邊的大題，難易差距是很大的，但是分值的含金量是一樣的，有些學生以為前邊題目的分數不值錢，后邊大題的分數才值錢，不知道這是什么心理。所以希望學生在考試的時候，一定要培養自己一次就做對的習慣，不要指望騰出時間來檢查。越是重要的考試，往往越沒有時間回來檢查，因為題目越往后越難，可能你陷在那些難題里面出不來，抬起頭來的時候已經開始收卷了。

第四，要由易到難。

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一般大型的考試是要有一個鋪墊的，比如說前邊的題目，往往入手比較簡單，越往后越難，這樣有利于學生正常的發揮。1979年的高考，數學就嚇倒了很多人。它第一個題就是一個大題，很多學生就被嚇蒙了，于是整個考試考得一塌糊涂，就出現一些心態的不穩。所以后期，就因為這樣的一些事故性的試題的出現，不能讓一個學生正常發揮，我們國家在命題的時候一般遵循由易到難的規律，先讓學生慢慢地進入狀態，再去慢慢地加大難度。有些學生自以為水平很高，對那些簡單的題目不屑一顧，所以干脆從最后一個題開始做，這種做法風險太大。因為最后一個題一般來講，難度都很大，你一旦在這個地方卡殼，不僅耽誤了你的時間，而且會讓你的心情受到很大的影響，甚至影響整場考試的發揮。

當然由易到難并不是說從第一題一直做到最后一個，以數學高考題為例，一般數學高考題有三個小高峰：第一個小高峰出現在選擇題的最后一題，它的難度屬于難題的層次;第二個小高峰是填空題的最后一題，也是比較難的;第三個小高峰出現在大題的最后一題。我說由易到難，是說要把握住這三個小高峰。

第五，控制速度。

平常有學生問我：“我在做題的時候多長時間做一個選擇題，多長時間做一個填空題，才是比較合理的呢?”

這個不能一概而論，應該說你平常用什么樣的速度做題，考試的時候就用什么樣的速度，不要人為地告訴自己，考試的時候要加快速度。其實你考試的時候，速度要是和平常訓練的速度差距比較大的話，很可能因為你速度一加快，反而導致了質量的下降。一場大型的考試，你會做的題目本身就那么多，如果你加快速度，結果把會做的題目做錯，而你騰出的時間去做后邊的難題，又長時間地解不出來，那么很可能造成會做的題目得不著分，不會做的題目根本不得分。不要擔心“做慢了，做不完”，把握住一點，一個學生的正常考試，如果始終在自己會做的題目上全神貫注的話，這場考試一定是正常發揮的，甚至是超水平發揮。你一直投入到會做的題目中，按照你平常訓練的速度，踏踏實實地往前推進。即使你發現時間到了，后邊還有題目可能會做但來不及了，不認為這是一個令你后悔的結果。最后結果出來你會發現，你最后得到的分數往往會比你的實際水平要高。所以考試的時候要控制速度，這是考試技巧的一個很重要的方面。

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第五篇：2010備戰中考語文作文_打造高分作文開頭6大技巧

2010備戰中考語文作文 打造高分作文開頭6大技巧

作文是語文考試的重頭戲，幾乎一半的分值就表明了它的分量。它的成敗極大程度上影響著語文的成敗，而語文的成敗又牽動著全局。所以洞悉中考作文寫作技巧，提高寫作表達能力，成為眾多學子的迫切愿望。在此，結合歷年月考及期中期末統考的考場作文中學生的優秀寫作范例，就中考作文的開頭，提幾點建議供大家參考。

技巧一：開門見山，迅速入題。

例1：起點對于人生有一種神圣的美。是這種美，給了人前進的動力，力量的源泉，進取的心靈，搏擊的勇氣。一個個新的起點，如同綴連著的美麗的珍珠，延伸著生命的價值與輝煌。（《起點之美》）

例2：當小樹從黝黑濕潤的土地破殼而出的那一刻，它知道，是土地給予了它生命。于是，它便跨過重重艱難險阻，想要長成參天大樹，來報答他的土地母親。心存感激，我們就能像這棵小樹一樣，跨過生命中種種溝壑。（《心存感激》）

點評：文章開門見山，直奔主題，統攝全文，有提綱挈領之功效。

在考場上，好的開頭大多是言簡意明的。它的目的在于給人以清楚明白而又不同凡響的印象，激發閱卷人強烈的閱讀欲望。但是由于考場作文的寫作，受時間和篇幅的限制，所以一般以開門見山，落筆入題為好，讓人一讀開頭，便能感受到你的觀點、思想或者情感。切忌故弄玄虛、兜圈子，有意讓人捉摸不透，進入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當地寫出來。仿佛這就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。其實這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。

就字數來講，開頭結尾不宜過長，一般說來，標準的考場作文紙，100字左右即足夠，三四行左右為宜。

技巧二：文采斐然，引人入勝

例3：從山川，到大河，從古詩，到俗語。生活中無處不體現著語文的存在。思壯闊，則有金戈鐵馬，虎峰煙舉；想清新，則有小橋流水，江南紅杏；說凄婉，則有淚灑瀟湘，秦淮風月；論哲思，則有廬山真面，柳暗花明??語文，輕輕地來到我的身邊，又輕輕地從我身邊走過。（《語文從我身邊輕輕走過》）

例4：大韻中華，浩浩五千年文明；大情華夏，蕩蕩九百萬平方。縱橫貫古今，捭闔通南北。韻海情天，詩詞傳承了中國人的血脈，頂起了中國人的脊梁。（《韻海情天》）

點評：這兩則開頭，巧用排比和對偶，讀起來朗朗上口，韻味十足。文采飛揚，而且從大處落筆，氣勢磅礴，直率剛健的語言風格，顯示出了深厚的語言功底，讓人為之一震，激發了強烈的閱讀興趣。例3中古典詩詞的恰當引用，增強了文章的表現力。有關的古典詩句，信手拈來，揮灑自如，內容充盈，語言有意蘊，彰顯了文化品位。

例5：廊內的春風輕輕拂過，窗外的綠色流光溢彩，我的視線不由被你的風采吸引，走近你，我的心頓時輕舞飛揚。鶯雀嬉鬧，彩蝶飛舞，雁排長空，虎嘯深山。大海上一片靜謐，在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像朦朧欲睡似的，在平靜而深黯的海面上，月光辟開了一款狹長的明亮的燈，閃閃地顫動著，銀鱗一般，遠處燈塔上紅光鑲在黑暗之間，像一顆紅玉。（《別樣青春年華》）

點評：開頭清婉亮麗，纖美多姿，流光溢彩，美不勝收。這樣的開頭，給全文營造了一股濃濃的抒情氛圍，充滿詩情畫意。

練就好的語言，猶如擁有一把鋒利的武器，讓自己的作文在考場上縱情馳騁、所向披靡。短短的閱卷時間，一般也就3分鐘左右，如何吸引評卷人的眼球？對于初中生的思維能力和表達能力來講，語言是最大的突破口。所以在語言上下功夫是寫作的重中之重。在平時應該多積累好詞佳句，在潛移默化中提高語言表達能力。要讓作文扮靚，盡力給語言美美容。

技巧三：巧用修辭，增強文采。

例6：人生的樂趣莫過于微笑著面對一切，它緣自佛祖拈花微笑的智慧，于是，微笑便成了一種態度，一種領悟，一種修行。因為它，你可以自信而不傲慢，悲傷而不頹廢，年老而不僵化，青春而不輕狂??（《微笑著面對生活》）

例7：語文宛若一束香草，時時浸潤著人們的心脾，使人陶醉其中；語文宛若一陣小雨，時時甜美著人們的心扉，使人們迷醉其中；語文宛若一根支柱，時時支撐著人們的心靈，使人們沉醉其中。這就是語文，它總是輕輕地從人家身邊走過，從我的身邊走過。（《語文從我身邊輕輕走過》）

例8：小時候，父母把一位老人領到我身邊，告訴我他叫語文。我打量著他，他滿頭白發，卻老當益壯，風采絲毫不輸年輕人。后來我才知道他已經上千歲了，從夏商西周到21世紀，他腦中的智慧一輩子也聽不完，于是我央他授予我智慧。（《語文從我身邊輕輕走過》）

點評：修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，定能得到良好的效果。上面幾例中，例6運用排比手法，例7運用比喻、排比手法，例8采用擬人手法，生動地闡述了自己的觀點，抒發了自己內心的真實情感，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新。開頭如此不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。

技巧四：巧妙發問，引人深思

例9：老實說，剛看到這個題目，我心里有點犯難。微笑著面對生活，現在的初三生活中，課本如高山，習題如海洋，生活已把我們壓得氣喘吁吁，疲憊不堪了，又如何讓我們微笑著面對生活呢？（《微笑著面對生活》）

例10：微笑很美，它勝過世上任何其他表情。蒙娜麗莎的微笑寧靜神秘；奧黛麗·赫本的微笑清麗親切；茱麗葉·羅伯茨的微笑自信并充滿活力??面對這些微笑，我不僅要問：她們的微笑為什么美？（《微笑著面對生活》）

點評：欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻味。同樣一篇好的文章也應該做到言有盡而意無窮，要有啟發性。例9從學生生活的實例出發，對題目提出了質疑，這樣反而能激發人的閱讀興趣，想看看作者獨特的想法，自然也就吸引人閱讀下去；例10開門見山，在列舉了數個名人迷人而傾倒眾生的微笑之后，提出了疑問“微笑為什么那么美”，巧妙地扣題，并激發人的想象空間和閱讀欲望。

技巧五：廣泛引用，多姿多彩

例11：古人說“會當凌絕頂，一覽眾山小”；哲人說“站得越高，看得越遠”；而我說“半山腰”的風景獨好。因為它展現的是過程中的美麗。（《半山腰的風景》）

例12：在短暫的生命里尋找永恒。柏拉圖如是說。——題記。（《翅膀載夢向遠方》）

例13：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅??（《英雄·詩》）

點評：讓語言美起來，引用不失為一個良策。古今中外，名言佳句、俗語諺語很多，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，還有影視劇歌詞，既增添了文采，還可以加深文章的意境或者增添思想的深度。

技巧六：首尾呼應，凸顯主旨

例14：（首）時間流逝，光陰飛轉。十四歲的春秋，我已與父母走遍數載花開花落。從我生命的始初以同一速度不可挽回地向未來飛速沖刺。待偶爾停駐，才發現：季節輪替的十四年里，我一直與父母同行。蒼老的，是歲月，是父母；而與之相反的，我長大了。

（尾）我想我們還會一直走更長的歲月，大概要有他們的一輩子那么長。我們會感嘆時光荏苒，歲月如梭。以后的幾十載，我與父母同行。蒼老的，是歲月，是人；而不變的，是愛。（《我與父母同行》）

點評：首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。例14中，開頭和結尾都用樸實而深情的語言，將綿綿的親情娓娓道來，雖然不是文采斐然，可字里行間的濃濃的真情使得本文情思飽滿，而且首尾的最后一個長句，都用了相同的句式，僅僅是用詞的巧妙變換，形成了前后照應，激起了內心的感動、深情的勃發與和情感的共鳴，凸現了本文的主旨——和父母一生同行，永生相愛。

以上幾點是我在平日的教學和學生的練筆中所感所得。并非“靈丹妙藥”，也不是什么“高分秘籍”，但是倘若能夠幫助中考學子做好重點突破，掌握開頭寫作的要領，訓練有方，相信文章的靚點會越來越多。也希望廣大學子能夠熟讀更多優秀篇章，學習更多的寫作技巧，蓄滿自己的備考庫，讓寫作不再成為攔路虎。一定要銘記：方法總比困難多！