第一篇：心中的小秘密

心中的小秘密

在每個人心靈的角落里，都有非同尋常的一些小秘密。正處于青春期的我們，更是心事重重。有令人感到甜蜜的，也有令人倍覺煩惱的。小小的心事，構成了我們豐富多彩的內心世界。

我常常幻想著，生活中有多少快樂的事等著我去點綴！在夢里，我總是幻想成真，我高興。但我常常在自己內心世界里遨游，都有點不敢相信自己，原來我有這么多煩惱，也因此而百感交集，乃至偷偷地哭。我過得并不快樂。因為煩惱我學會了偽裝自己，微笑再也不是一種感情的流露，卻變成了一種掩飾的工具。煩惱污染了我的笑容，每一點笑，都殘留了很多的污垢，再也不是純潔的了。

生活越來越孤獨！怎么了？我的好朋友呢？難道她們也離我而去？我不敢想。一個人蹲在一個黑暗的角落，孤零零的，沒有一個人來為我點上一支蠟燭，沒有了溫暖與光明！在那個只屬于我的心房，掛上了“閑人勿進”的牌子，我不想被人看穿，讓別人知道我不快樂，而那心靈的一塊創傷，越來越重，越來越重。我曾經試著用快樂去醫治它，但我發現這是錯誤的，快樂只是暫時把煩惱掩蓋，而不能對癥下藥――我只得暗暗傷心！

煩惱雖多，但快樂也會出發。那種與同學同甘共苦，一起做伴出行，一起游玩，一起分享青春的寶藏，一起前進，一起轉彎，一起想下一個夢想??這種體驗卻是任何東西都無法替代的。快樂是片大海，我有飛翔的翅膀，要自由，就要尋找，一群閃亮的小島，排成很大很長的微笑，讓它迷漫整個生活，讓思想傳遞快樂。

第二篇：《我心中的小秘密》

11《心中的小秘密》教學設計

【主題說明】

五年級學生的身體、心理發育都日趨成熟，他們在內心深處有了自己的小秘密，這不僅豐富了他們的內心世界，也給他們帶來了些許煩惱。面對秘密他們往往會不知所措，他們認為有些秘密是可以分享的，而有些秘密只能自己“獨享”。對于可以分享的秘密，他們選擇的分享對象往往不是老師、家長，而是同學、好友，甚至是網友。對于那些只能“獨享”的秘密，往往讓學生深陷其中，不能釋然，進而影響到學生的身心健康成長。對于五年級的學生而言，秘密的內容還折射出較為復雜的人際關系，此時就需要學生能夠正確地面對秘密，認識到適度的相互開放有助于維護和諧的關系，增進彼此的了解。

本節課致力于從認知、情感、行為三方面幫助學生正確看待秘密的存在，引導學生在分享秘密的同時，學會保守秘密，尊重別人的隱私，但是不能替壞人保守秘密。

【教學目標】

1、認知目標：幫助學生正確看待秘密，認識到適度的相互開放有助于維護和諧的關系，增進彼此的了解。

2、情感目標：通過活動，感受分享秘密的快樂、信賴和責任。

3、行為目標：學會分享秘密、保守秘密。【教學重點、難點】

重點：引導學生正確看待秘密，懂得如何與他人分享秘密。難點：感受分享秘密的快樂、信賴和責任。【課前準備】

1、課件。

2、將學生分成8個小組。

3、紅、綠、藍、黃四色小紙片若干張。【教學設計】

一、談話導入

同學們，在上課之前袁老師悄悄地告訴我一個秘密，你們想知道這個秘密是什么？(想)我把這個秘密藏在了這節課里，看看誰能發現它。

板書課題：我心中的小秘密

二、正確認識秘密

師：相信同學們和我一樣心中都有自己的小秘密，哪些同學會將小秘密收藏到日記本中？你會給日記上鎖嗎？為什么要上鎖呢？

（心理引導：秘密是自我意識的一方面，將陪伴我們一起成長。）活動一：神奇的樹洞

1、(出示課件)傳說有一個神奇的樹洞，只要你對它訴說心中的秘密，樹洞里就會冒出甘甜的泉水。

2、如果這個樹洞在你面前，你愿意把自己的秘密說出來嗎？說出你的理由。(面對秘密的處理，讓學生盡情表達。)時間： 5分鐘

3、分組討論：你是否愿意將自己的秘密告訴別人？為什么？

時間： 10分鐘

4、小結：正確處理秘密有助于我們身心健康成長。活動二：分享我的小秘密

1、教師對活動要求進行說明。

2、請同學們將自己心中的小秘密寫在不同顏色紙條上。愿意與老師分享的秘密（紅），父母（綠），好朋友（藍），自己（黃）。

3、下面把與父母分享和只愿獨享的秘密放在文具盒里。誰愿意在課堂上與老師和同學分享自己的秘密。

4、秘密分享：和大家分享秘密時你最深的體會是什么？

5、心理引導：每個人都有自己的小秘密，只要我們學會分享、適度開放，相信我們的生活會越來越和諧。

三、測一測

1、你是一個值得信任的人嗎？請在相應的選項欄里打√。(課本45頁)

2、當你發現好朋友把你的秘密告訴了別人，你有什么感受。

3、秘密來了怎么辦？（課件）

4、我的秘密我做主。（課件）

四、分享屋

小結：當我們分享了別人的秘密時，要學會保守秘密，當別人不愿意與我們分享秘密時，要尊重別人的隱私。當有壞人傷害到自己，或者威脅自己時，我們不能替壞人保守秘密，而要及時告訴父母或老師。當好朋友做了錯事讓你保守密的時候，要動腦筋用恰當的方式幫助好朋友認識并改正自己的錯誤。

2、敞開心扉（配樂朗誦）有時候 內心的秘密，對我們的心理是一種壓力。秘密越多，壓力越大。所以，為心靈開一扇窗吧！哪怕很小很小，它也能把一絲陽光帶到那個 陰暗的角落，讓心靈也可以在溫暖的陽光下沐浴！

【教學參考素材】 罐子里的小秘密

樂樂熊在采野薔薇，小憨熊跑過來幫忙:“樂樂熊，你摘這么多花干什么呀？”“對不起小憨熊，這是個小秘密，我不能告訴你！”

乖乖熊坐在大樹底下數手指頭，小憨熊跑過去:“乖乖熊，你在數什么呀？”“對不起小憨熊，這是個小秘密，我不能告訴你！”

小秘密，又是小秘密！小憨熊撅著嘴走開了。他撿起一塊小石子扔進小湖里，湖水嚇了一大跳，蕩(dang)起一圈一圈圓圓的波紋：

“怎么了，小憨熊？”

“樂樂熊、乖乖熊他們都有小秘密，都不告訴我！” “小秘密當然不能說了，說出來就不是秘密了！”

“那你有小秘密嗎？水里的小魚小蝦都有小秘密嗎？” “當然有了！” “那??，一把藏起來的葡萄干是秘密嗎？一罐蜂蜜呢？” “當然是了！”。“一件高興事，一件不開心的事呢？一句話算不算？” “當然算，不想告訴別人的事都算！” “哦，我知道了！”小憨熊點點頭。

小憨熊也有小秘密了，他的第一個小秘密是一塊棒子夾心糖，第二個小秘密是一個樹洞??沒多久，小憨熊就有了好多小秘密。樂樂熊、乖乖熊問他的時候，他也會神秘兮兮地說:“這是我的小秘密，不能告訴你！”

可是，小憨熊又有了新的煩惱，這些小秘密像一只只不聽話的小兔子，老想往外蹦，有好幾次小憨熊使勁地捂住嘴巴，它們才沒跑出來。

怎么辦呢？小憨熊又撅起了嘴巴。媽媽摸摸他的頭：“怎么了小憨熊，誰惹你生氣了？”“唉！原來有小秘密這么辛苦！”“那就把它們說出來。”“不行，說出來就不是秘密了！”媽媽眨眨眼睛，找來一個漂亮的裝桂花糖的空罐子，問道：“把小秘密都裝在里面好不好？蓋緊蓋子它們就跑不出來了。”“好！好！”還是媽媽有辦法！小憨熊把秘密都裝進了罐子里。這下他感到輕松多了，又變成了以前那個快快樂樂的小憨熊。

不久，小憨熊的生日到了，樂樂熊、乖乖熊、貝貝熊??大家都來了。還帶來了好多禮物。乖乖熊送給小憨熊的是一座用100顆桃核粘成的小拱橋，真漂亮！乖乖熊說，這些桃核他攢了好久。樂樂熊抱來一個花瓣枕頭:“枕著它睡覺，會做香噴噴的夢。”真軟和，真香！嗯，是薔薇花的香味！原來這些就是他們的小秘密！朋友們真好！小憨熊覺得自己真是太幸福了！切完蛋糕，他趕緊跑回房間，抱出一個漂亮的糖罐子:“還有一樣東西，我要和大家分享一一就是我的小秘密！”小憨熊打開罐子，一股桂花糖的香味滿屋子飄蕩。又香又甜！

【心理學背景知識】

教育不在控制而在尊重“秘密" 秘密，人們的第二世界。

“世界上的任何方面幾乎都受著秘密的影響。我們可以從身邊的物體上體驗秘密，有些物體是我們所熟知的，有些卻是我們陌生的；我們可以在各種各樣的地方尋找秘密，比如我們所住的房子的角落、陌生的建筑物的過道和凹槽、隱蔽的山洞和廢棄的房屋、黑暗茂密的森林、虛無縹緲的林間空地等；我們可以從身邊世界的嘈雜聲中感受秘密，也可以從物體的形狀中體會秘密。光線和陰影的變幻、夢境中的想象、別人輕聲講述的神秘故事以及我們與身邊的人的接觸都可能給我們帶來秘密的體驗。同時，生活中的每一次秘密體驗都是我們對自身的一種多方面的認識。我們可以了解到自己的創造力和想象力，可以體會到自我角色的

么？恰當的教育關心是對孩子真正的興趣以及對他們獨立人格的尊重。因為孩子們一方面希望能得到自己的空間和自由，但另一方面，他們的青澀和柔弱又希望我們能在他們需要的時候關注和支持他們。在學校里，大部分孩子都在抱怨教師缺乏對他們的關心。我們對分數的興趣遠遠蓋過對孩子們本身的興趣。教師往往會驚奇地發現他曾經教過的一個成績一般、不那么“引人注目”的孩子忽然在哪一行成了明星人物，那是因為我們對孩子們各自獨有的“秘密”漫不經心。任何孩子的內在秘密都是對孩子自我個性和獨特性的見證，只有關注到了孩子們的內在秘密，我們才會驚奇地發現他們是那樣的“與眾不同”。也只有出自對孩子們的真正興趣，我們才會在孩子需要我們時從容地伸出手，給他們最貼心的安撫和幫助，而不是倉促間手足無措。這是因為，我們一直在一旁默默地關注他們，我們了解他們。然而，也有一部分教師走向了另一極端，即無論巨細，孩子都要向他詳細匯報，甚至不惜在班里安插“心腹”。這是一種控制的邏輯在作祟，而且他們不了解秘密對于孩子的意義。如果我們對孩子真正有興趣，就應該珍視孩子與我們的不同。正如范梅南所說，秘密是一份禮物，需要孩子愿意拿出來與你分享。如果你用蠻橫的手段搶奪過來，那么孩子會感覺隱私受到了侵害，你在他眼里無疑是一個跋扈地闖進他世界的強盜，與你的關系以及對你的信任就會遭到讓你想象不到的破壞。

秘密的空間—可以獨處的私人空間

如果你認真回憶，你一定能記起童年時有一個只屬于你的秘密空間，也許是一間廢棄的廠房，也許是樹林深處一塊寬敞舒適的枯樹樁，或者是建筑工地上橫放的一根空心水泥柱。孩子們尋找到這樣一個秘密空間時，興奮的情緒不會亞于哥倫布踏上美洲新大陸那一剎那的激動。因為，這個空間神秘、朦朧、獨特，孩子在這里體驗了秘密，體驗了自我。在秘密的空間里，人們會覺得安全、隱蔽，完全屬于自己的獨特私人空間融合了人們的內部世界和外部世界，從而無限接近心中真實的自我。人們待在屬于自己秘密的空間里，因為感覺安全而備感心靈的寧靜，體驗自己的存在，內心深處會升騰起一種自我發展、自我完善的沖動。然而，我們的孩子卻很少有這樣的秘密空間，在機構化的學校里，不留“死角”的建筑構造、排得滿滿的課程、嚴格的規范等使他們的一切行為都似乎暴露在教師目光聚成的鎂光燈下。在課堂里，一個小小的出神會引來教師警覺的提問，而黑板的發明更使學習變得公開化。如果說，過去孩子們尚可以用各自的寫字板和鉛筆營造一個秘密的空間的話，黑板則破壞了這種秘密的空間。通過提問、演示、作業、考試，教師可以自由地、隨意地闖入孩子們的外在生活世界和內在世界。當然，孩子們仍可能以做小動作、開小差、作白日夢等方式來暫時逃避教師的控制，營造心理上的秘密空間。

除了那些自己去尋找到的“秘密空間”，如前面所提到的空地、廠房、水泥柱等，家通常會提供給我們秘密的空間，比如，在幼兒園里，我們會在墻上貼上彩色的卡片，四處堆上各種形狀的積木，然而，比起幼兒園來，許多孩子更喜歡家。因為家盡管零亂、缺乏色彩，但比人為精心設計的環境要豐富、真實，孩子們能以自己的方式去探索、發現屬于自己的秘密空間。對于更大的孩子來說，學校之外的空間更對他們具有吸引力。在家里，他們則需要

一個屬于自己的房間，來經營和收藏屬于自己的秘密，這就解釋了為什么孩子們如此迫切地想要一個自己的房間，并對自己的房間如此地流連。

秘密的時間—獨自思考的空閑時間

我們總是害怕孩子們閑著，的確，整天游手好閑、無所事事絕不是什么好事。然而，目前孩子卻很少有范梅南所提到的“真正的業余時間”。在學校，一切時間都被安排得滿滿當當的，課程表上密密麻麻地排滿各種各樣的課，出了學校，他們的“業余時間”往往又被太多的興趣班、補習班、提高班所占據。教師和家長們堅信時間和金錢的投放必然會帶來孩子的智慧和才能，當我們的孩子們從各式各樣的“班”中拖著疲憊不堪的身軀回家時，家長們又似乎動了“惻隱之心”，心里盤算著今天也學習過了，就任他去吧。于是，孩子們剩下的時間便又消磨在電視機和電腦前。我們的孩子需要的是“真正的業余時間”，不是由成人安排組織的，也不是照著計劃表上做的，而是手頭有空閑時間，感到乏味時自己想出來做的事。范梅南認為，我們決不可以低估完全靠自己想出來做什么事情的潛能。這時，也許孩子們會去翻一翻舊東西，面對鏡中的自己默想，或者是躺在草地上看著藍天，在這些時候，孩子們獨自待著，他們的思緒可以漫無目的地到處暢游，這是屬于他們的秘密的時間，因為他們在體驗自己，接近自己，了解自己。但同樣是一個人待著，電視卻不提供“秘密的時間”，因為在電視機前只需要孩子們被動地坐著，不需要他們決定和思考該做什么，電視占據了孩子的內在空間，使他們的思維和想象失去了馳騁的空間，更無暇去感受和體驗自己。

作為教育者，只有我們了解秘密對人類的意義，用教育的智慧性去尊重和關心兒童的秘密，才能發掘和呵護兒童的人格獨立和獨特，從而更好地促進兒童的成長和發展，實現新課程改革所提倡的“為了每一個兒童的發展”的宗旨。

第三篇：我心中的小秘密470字

我心中的小秘密470字

我有一個小秘密，這個秘密只有“天知，地知，我知，和院子里的小朋友知。”

說起這個秘密，你可能有些不相信，爸爸媽媽被我蒙了許久，直到最近才被發現。

每逢星期

六、星期日的中午，爸爸媽媽上班后，我就激約院子里所有的小朋友到我家，就象開“party”一樣，實際上是玩電腦。只見書房里凳子上坐滿了小朋友，坐后面看不見，只好站在板凳上，此時電腦開始進入“反恐精英”，“奇域”，“奇跡”，我們在電腦里談天說地，在游戲里上下五千年，縱橫五千里一陣陣歡笑聲，書房里鬧哄哄的，大家無拘無束，玩得非常盡興，真到五點半鐘，小朋友們就“悄悄”溜回家神不知，鬼不覺，象什么事也沒發生一樣。爸爸媽媽還以為我很“乖”禮拜天也不出去玩。

但是，有一天媽媽有事提早回家拿一件東西，我發現后及時關了電腦，但媽媽回家后和以前不一樣，他走進書房，看了看轉過身來，對我說：“滿滿，今天中午你在干什么？”“我在做作業。”我頓時渾身不自在，心里很害怕。媽媽摸了摸電腦的顯示器，又對我說：“今天是不是在玩電腦”，“沒??沒有。”“真的沒有”。“那為什么電腦是熱的？”我只好說了實話。

這個秘密被發現后我再也不趕撒慌了。

我心中的小秘密 530字

暑假里的一天晚上，爸媽邀請舅舅一家人到我家做客。

媽媽安排了一桌豐盛可口的飯菜，大家津津有味地大吃一頓后，不多久，客人們陸陸續續離席而去。爸爸望著滿桌子的碗碟擔心地說：“怎么有這么多的碗筷，真難洗呀！”我和媽媽不動聲色，爸爸顯出不愿洗的樣子。

我知道爸爸是個急性子，平時又很懶，家里的家務事都是媽媽做的。所以我要設個小圈套，讓爸爸乖乖地鉆進去，也嘗嘗洗碗的滋味。于是，我說：“要不我們先做個游戲，再決定誰洗如何？”爸媽都點頭表示同意。我走進書房，在三張小紙片上都寫了“洗碗”兩個字，然后又把三張紙片揉成球狀，放進一個小盒子里，來到爸媽面前。他倆看見我手上捧著紙盒，覺得十分奇怪，異口同聲地問：“里面是什么呀？”我十分認真地說：“盒子里裝著一顆愛心。里面有三個小紙球，誰抓到寫有‘洗碗’兩個字的鬮，誰就把這一桌的碗筷全包了。”話音剛落，還沒等媽媽反應過來，急性子的爸爸果然就伸手去抓了個小紙球，迫不及待地打開紙球，大聲喊道；“臭小子，你害苦我了！”我得意洋洋地說：“媽，咱們就不用抓了，今天洗碗的任務就交給老爸吧！”媽媽也湊和著笑哈哈地講：“是呀，是呀，快去洗吧！”于是，爸爸就乖乖地去洗了。

事情雖然過去好幾個月了，可這個秘密還時常在我的腦海里出現，好像事情就發生在昨天。

第四篇：我心中的小秘密(150字)作文

精選作文:我心中的小秘密(150字)作文

在我心中，有一個小秘密。

它很神秘，它也很奇怪。

每當在靜悄悄的時候，它就跑出來。

甩也甩不掉，如今它已經種在我的心底。

生根、發芽。

慢慢的成長，它將伴我一生。

從出生到死亡。

我相信，每個人都有秘密。

秘密是我們一生的寶貝，要好好珍惜。六年級:王承諾 篇一：我心中的小秘密

我心中的小秘密

在的我心底里有很多小秘密，一直都不敢告人，現在，我們即將告別童年了，我想敞開心窗。

記得那一次，我們語文檢測。試卷成績發放后，我發現有很多題不會寫，不過這些題目老師都已經講過。只是我自己當時沒有認真聽講課后又沒有認真鉆研罷了。做完自己會做的題后，我就焦急地粗略地看了一下未做的題，可是怎么也想不起來。這時，我想到一個壞主意，既然不會做，不如看下別的同學的，我前面是一位班長，平時成績頂呱呱，她一定會做，我用手指頭拽了一下班長的背部，小聲問了她，她就把所有的答案都告訴了我，我很多把所有的題目都做完了。

幾天后，老師把試卷成績發放回來，令我驚訝的是，我得了90分，班長比我高出幾分，我非常的高興。老師還在全班同學的面前表揚了我。沒有表揚班長，班長用鄙視物目光看了我一眼，我心情一下就高興不起來，是呀！這是我的真實本領嗎？

事后，我感覺非常的慚愧，我覺得自己很丑，做人很不誠實，居然用虛假的成績來欺騙老師，用虛偽來博得老師的表揚，于是，我想去告訴老師，向老師認錯，不過，走到辦公室門口，卻沒有勇氣再邁前一步。我不擔心老師會罵我，而是擔心老師會在班上把這件丑事公開，這樣，同學們會嫌棄我，不跟我玩耍，我就再也不是老師心目中的好學生。不過，這次的教訓深深的留在我的記憶中，從這以后，我再也不敢考試作弊，不會就不會，不會可以虛心學習。不能弄虛作假，要實事求是。

這是我心中的小秘密，希望班長你也不要說出來，我會徹底改變缺點，讓它永遠鞭策著我，不斷的進步！

篇二：我心中的秘密

我心中的秘密

每個人心中都有秘密，在我心里的一個小角落，也隱藏著我的一個秘密。

那是在上三年級時發生的事。有一天，已經很晚了，可我還在寫作業，該到最后一項作業了——寫一篇感恩作文，我從上學開始就最討厭作文了，而且感覺自己的作文水平很差，遇到作文我就不知所措，當時頭上就冒出了豆子大的汗珠，心里想：怎么辦？寫什么好呢？??“老爸，老爸，快過來教我寫作文！”我眼前忽然一亮，爸爸是老師，那么作文水平一定很高，可以讓爸爸幫我寫啊！爸爸一點也不敢怠慢，放下手中的活來給我講，很快爸爸就給我講了先寫什么，后寫什么，可我還是不知道怎么寫。爸爸只好口述，我寫，很快就寫完了，我高興地睡覺了。

篇三：作文：我心中的秘密(六年級)我心中的秘密

在我的心中蘊藏著一個小小的秘密，我不想讓人知道，但憋在心中怪難受的。今天，我終于鼓起了勇氣，向劉老師說出了這個秘密。

那是四年級的一天，我如愿以償地當上了值周班長。在掃地時，我在講臺上像一位威風凜凜的大將軍，顯得十分威風，總覺得自己似乎一統天下。但掃地的同學都對我有反感，竟然對我大喊大叫，我不禁大喊到：“你們想造反了！”掃地的同學二話沒說，拿起掃把當機槍向我猛撲過來。我拿起粉筆當手榴彈，“嗖嗖”幾聲，手榴彈擊中敵方，敵方火力大大減弱了??，我拿最后一盒粉筆，向敵方射擊，“哈哈”敵方一名“戰士”負傷當逃兵了，其余“敵人”向我又猛沖而來。我看了看粉筆盒中的最后一支粉筆，“子彈沒了，怎么辦？”我急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。我望了望躺在講臺上睡覺的三角板，不管三七二十一拿來向“敵人”飛去，可三角板半路改變了方向向玻璃窗飛去，只聽“碰”的一聲，我和同學們聽得目瞪口呆，玻璃打碎了，玻璃碎片正在地上玩拼圖，我嚇出了一聲冷汗。滿地的粉筆事小，可打破玻璃事大了。我對掃地的同學說：“今天的事不能說，大事化小，小事化了。”同學們都點了點頭便去整理滿地的粉筆了。

“呼......呼......”你一定認為是我睡覺打呼嚕的聲音吧？no，告訴你，這是我的一個秘密。

“今天，可能大家已經猜到了，今天練習跳繩。”體育老師面無表情地說完，同學們沒有辦法的站在線上開始跳。

“開始！”繩子“呼呼”地就在我耳邊響起。唉，我就是體育不行呀！雖然我腦子轉得快，但是四肢極不發達。才想到這兒，“停！”一聲響就把我叫回去了，一看計數器，哎，才145下，還沒達標呢。就在這時我下定決心要悄悄地在家練習跳繩，于是我給自己定出要求：每天都要練習跳繩20分鐘。

開始呀，我可是不行，體力不支。但每當我想放棄的時候，有一個聲音告訴我：“如果你體育不過關就考不上重點初中，就會讓所有關心你的人失望呀！”這聲音讓我又開始“呼呼”的搖繩。后來，我每天都這樣練，感到越來越輕松了，跳的個數也越來越多了。

有一次體育課上，老師又叫我們跳繩，“呼呼”聲又在我耳邊響起，這時的我顯得很輕松，也不知跳了多少下時老師叫停了，我慢慢地把手抬起，生怕這幾天白費了，可這成績出乎我的預料，你猜多少下，161下！老師也夸我進步大，我心里別提有多高興了，我知道，我沒有讓關心我的人失望。

我今天的成績和我每天在家悄悄練習的秘密是分不開的——至少我忘不了這個秘密。

, 我心中的秘密

在我的心中，藏著一個小秘密，這件事真的讓我很難忘記。

記得那一次，我在家看電視，我的奶奶也在家，她正在忙著做米酒。這時，我問奶奶：“米酒的味道是什么樣的，好不好喝呀？”奶奶就說：“米酒的味道非常好，很好喝。”然后我就想：奶奶說米酒的味道好喝，可是我每次沾一點點酒，覺得非常的苦，一點也不好喝。可能是口味不同，也可能是有的人就是愛喝米酒，真是搞不懂，可能是我喝不得米酒吧。

這時，奶奶對我說她要出去一下，讓我看一下酒缸。我答應了。奶奶走了一會兒，我就去看酒缸滿了沒有。我打開布蓋，有煙霧冒上來，根本看不清缸里的酒滿了沒有。于是我就去找手電筒。可是手電筒卻在這時找不到。我突然想到拿蠟燭也可以啊，我就找來蠟燭，點亮它，往缸里照。突然，缸里著起火來，把我嚇了一跳，心里著急

地想：這下可怎么辦呀？我左思右想，終于讓我想到了一個辦法。如果把開水倒進缸里，這樣煙不猛了，火不就滅了嗎？情急之下，我就把水倒進了酒缸里。果然，火就滅了。我再往缸里一看，幸虧酒是少的，不然就麻煩了。我松了一口氣，想起奶奶曾經跟我說過，以前也有一個人發生像我剛才一樣的事情，不過滅火的方法以不一樣就不知道了。不過我這可算是故事重演了。

后來奶奶回來了，我沒有告訴她剛才發生的事情，她也沒有發現。這事也就成了我心中的秘密，不過以后我不會讓這樣的事情發生了。

我心中的秘密

在我的心中，有一個秘密。

它是神奇莫測的，它是無人知曉的。

每當幽靜的夜到來，我就打開秘密之盒，對天上的月亮傾吐：

“月，月，你知道我的秘密嗎？”

月燦爛地一笑，笑得那么甜、那么和諧、那么意味深長。

“噢、你不知道。”

月還爛漫地微笑，那笑似乎告訴我：

路，很長很長，又很短很短。

勤奮的路——漫長，懶惰的路——短暫。

只有靠勤奮，才能實現秘密。

我依然不解地望著月，心里在不亭地打問號。

月，輕搖著頭，無奈地一笑，的云層，明。

明白了。”

我，我，我。

水，煌。

瞧：

的創造，杰作，的驕傲。

躲進悠悠的云層，不理睬我。我追尋月的蹤跡，思考那費解的答案。艱難地撥開那厚厚迎接我的一縷縷光“噢，我明白了，我月，你看，深夜的燈光照耀著清晨的雨露伴隨著熱烈的掌聲鼓勵著今天，我灑下一片汗明天，我收獲一片輝月，你瞧，你大膽地旋轉的舞臺上有我美的海洋中有我的閃閃的獎杯中有我月，湊近你的耳朵，讓我告訴你我的秘密：

那就是：長天后

我要當一名優秀的設計師。

我心中的小秘密

我有一個小秘密，這個秘密只有“天知，地知，我知，和院子里的小朋友知。”

說起這個秘密，你可能有些不相信，爸爸媽媽被我蒙了許久，直到最近才被發現。

每逢星期

六、星期日的中午，爸爸媽媽上班后，我就激約院子里所有的小朋友到我家，就象開“party”一樣，實際上是玩電腦。只見書房里凳子上坐滿了小朋友，坐后面看不見，只好站在板凳上，此時電腦開始進入“反恐精英”，“奇域”，“奇跡”，我們在電腦里談天說地，在游戲里上下五千年，縱橫五千里一陣陣歡笑聲，書房里鬧哄哄的，大家無拘無束，玩得非常盡興，真到五點半鐘，小朋友們就“悄悄”溜回家神不知，鬼不覺，象什么事也沒發生一樣。爸爸媽媽還以為我很“乖”禮拜天也不出去玩。

但是，有一天媽媽有事提早回家拿一件東西，我發現后及時關了電腦，但媽媽回家后和以前不一樣，他走進書房，看了看轉過身來，對我說：“滿滿，今天中午你在干什么？”“我在做作業。”我頓時渾身不自在，心里很害怕。媽媽摸了摸電腦的顯示器，又對我說：“今天是不是在玩電腦”，“沒??沒有。”“真的沒有”。“那為什么電腦是熱的？”我只好說了實話。

這個秘密被發現后我再也不趕撒慌了。

我的小秘密

我有一個小小的密秘。我用自己攢的錢，給媽媽買了一個戒指。

這個戒子雖然是假的，但里面包含著我對媽媽的一片心意。我是在去年的母親節里，看見許多小朋友都給偉大的媽媽送禮物，而我由于平時把零用錢都花光了，沒有錢，也就沒有給媽媽送禮物。想到這，我就開始攢起了“私房錢”。為了不讓媽媽知道，我受了許多委屈，每次媽媽問我零錢花完了沒有，我都騙媽媽說花完了。每開晚上我寫完作業，即使很晚了，我還會假裝睡覺了，并拿出自己的“私房錢”數數，看夠不夠。我足足用了一年多時間，終于攢夠了100多塊錢。我放學后，開始通過各種渠道，偷偷的、暗暗的問同學，打聽那里有賣便宜的戒指，不管是真的還是假的。雖然時間已經過了幾個星期，我始于買到了一個假戒指，但是，母親節已經過了，就連媽媽的生日也過去了，我有點傷心，就想只能等到明年的母親節，把這個用我多年的委屈才得來的對媽媽一片孝心的戒指，送給她。想到這，我突然眼前一亮，想到自己的生日不是快到了嗎！我可以在我過生日那天，送給她，給媽媽一個驚喜。

我想用自己的實際行動，讓媽媽高興高興，盡自己的一份孝心。

篇四：我心中的小秘密

我心中的秘密

每個人心中都有一個小秘密，而這些秘密都是鮮為人知的。我的心中也有一個小秘密，在此，我向大家透露一下吧！

那天，我正在專心致志地寫著自己的作業。媽媽一邊看電視一邊鼓勵著我：“小偉，快寫，寫完了我們一起出去玩吧！”我一聽到“玩”，就頓時眉飛色舞，可是轉念一想：我的作業還有好多呢！要是出去玩，我怎么來得及寫啊！噢，對了，回來以后只要加把勁就能寫完了呀！我把自己的想法告訴了媽媽。可媽媽不同意，媽媽說，要寫就要寫好，要玩就要玩好。可我是個固執的人，不管怎樣都要堅持自己的意見。我靈機一動，向媽媽撒了個謊：“媽媽，我把作業寫完了。”媽媽信了，就把我帶出去玩。我在玩的時候，果然玩得不開心。回到家后，我偷偷地把作業寫完了。而媽媽也一直沒有知道事情的真相。

我很想向媽媽道個歉，可一直都沒說出口。自此，這件事也就漸漸成了我心中的秘密，無人知曉。

我心中的秘密

我有一個小秘密，藏在我心中已經很久了，今天我終于憋不住了，我就把它告訴你吧?? 我很膽小。記得一天夜里，我猛得驚醒，發現我想上廁所，剛一穿鞋，我就看到外面黑漆漆的，電腦上的燈一閃一閃，仿佛有許許多多妖魔鬼怪藏在外面。我害怕極了，連忙搖了搖身旁的爸爸，我想讓他帶我去上廁所，沒想到他說：“你都這么大了，還不敢去上廁所，真羞人。反正我不會陪你去的。”說完又呼呼睡著了。我又搖了搖媽媽，可她以同樣的方式回絕了我。無奈的我只好自己去上。上完了，又遇上一個難題，客廳的燈按鈕在廁所邊上，我一關燈后面還是一片黑暗，怎么辦呢？沒有辦法，只好用一招——跑！一關上燈，我就跑回臥室，連鞋掉了一只我也不知道。睡在床上，我還心驚膽戰的，睡也沒睡好。

還有一次，我、媽媽、阿姨一起去超市轉悠。突然，阿姨拿了一條會動的假蛇來逗我。我一看到蛇連忙逃得無影無蹤。阿姨看到我這樣膽小，樂得哈哈大笑。

哎，我真為我這個膽小的毛病愁死了，你們如果有什么治療膽小的方法，一定要告訴我喲！

第五篇：心理健康教案——湖科版—心中的小秘密

第十一課 心中的小秘密

教學目標：

1、學會與人分享自己的小秘密；

2、學會保護自己的隱私。教學重點：

學會與人分享自己的小秘密； 教學過程：

一、閱讀觀察島，導生看圖。

問：你是否會將心中的小秘密收藏到自己的日記本中？給日記加鎖嗎？

引導學生交流。

二、指導“活動營”：

1、活動一

做班主任多年來，經歷了孩子們在小學各個階段的變化，也發現了不同階段孩子們所存在的問題，“問題多了也就有的問題不算問題了”，班主任們或許這樣說，特別是一二年級孩子們間鬧的小別扭，小矛盾，這是必然性。然而到了五六年級孩子們之間發生了很大的變化，知識的積累，年齡的增大，使他們看起來便有了很多的對大人而言不是秘密的“秘密”，而他們卻看得很重，作為班主任的我們就不得不對他們的“秘密”加以重視，以便利于班級工作的開展。公開的秘密

導生觀察圖畫：

問：如果這個樹洞在你面前，你愿意把自己的秘密說出來嘛？為什么？ 自升為五年級我便發現學生之間便明顯有了小幫小派，或是倆男生，或是三女生，或是男女生，等等，一段時間我并沒挑明，而是在觀察，然而過了一段時間有學生偷偷告訴我說“老師，咱班誰和誰好”，還有的女生告訴說“本來我們三人好，可是他們倆人一幫不和我好了，還一起欺負我”說完之后都要求我保密，不能說出去，害怕報復。這可是他們的“秘密”。

其實這些“秘密”都是我們大人眼里孩子們成長的歷程，是青春期的“前奏曲”，可對孩子們來說就是他們天大的“秘密”。孩子們告訴我是對我的信任，但為了班級的和睦和不影響孩子們的學習，我要公開這些小秘密。我的方法是利用班隊會的時間，先給他們編一些老師上小學時班級出現的類似現象，生動形象，氣氛輕松，學生們聽入了迷，然后又說這些事發生在咱班其實也很正常，最后教育他們有要好的朋友沒錯，但不要光貪玩，阻礙了學習，要互相幫助，共同進步。結果這些孩子心中的秘密被我公開了，他們身心放松了，班級和睦的氛圍更濃了。活動二：

引導學生分享自己的小秘密。可以口頭交流，可以寫紙條。1）分享給老師 2）分享給同學 3）分享給家長

三、導學分享屋：

1、注意自己的隱私不能隨便與人分享。

2、永遠的秘密：如果“秘密”被揭穿，被公開，他們精神上受到打擊，有可能自暴自棄，孤注一擲，因此這樣的“小秘密”，就讓它成為永遠的秘密。

3、大家的秘密

案例：學校要舉行拔河比賽，同學們都躍躍欲試，可是這是第一次，誰也不知道怎樣拔河，于是我找了個時間作了動員，并故作神秘的告訴同學們說“老師呀要告訴你們一個我們拔河的小秘密，??。”我把要領給他們講了講，最后我說“這可是咱班的秘密，不能告訴其他班級的，咱要贏他們！行嗎？”學生靜靜地聽完，激動的叫起來，又在“噓”聲中靜下來，害怕他人學去。此時學生被我的“小秘密”激發起來了，個個雄心勃勃。可我們知道，我的秘密實際上是每個班主任都知道的，是大家的“秘密”。如此的秘密還有很多，如教孩子用廢舊報紙擦玻璃更干凈，用半干的抹布擦黑板，不揚灰塵還干得快等，都是我們班的“秘密”。

做法：有許多集體活動，我都會使用一些“小秘密”，而這些所謂的“小秘密”，其實都是我們知道的，是大家的共有財富，只是學生們經歷少，還沒有學習到而已。我之所以把它叫做秘密，一是為了激發學生的好奇心，勇于探索、實踐，二是為了提高班級的凝聚力，為班級榮譽樹立信心。

四、導學“分享園”;

1、填表；

2、討論：當你發現好評把你的秘密告訴了別人時，你有什么感受？又怎樣做？