第一篇：淀區中小學教師享受職業生活的十條

給海淀區中小學教師享受職業生活的十條建議

教師，需要一份靜心教書、潛心育人的精神狀態；教師，需要一份淡泊名利、志存高遠的職業追求。為了讓更多的教師能夠感受職業責任，享受職業生活，提升生命品質，我們提出中小學教師享受職業生活的十條建議：

一、享受自由的思想

教師永遠崇尚“獨立之精神，自由之思想”。教師的尊嚴在于思想。教師用敏銳的視角觀察社會，用獨特的分析審視教育，憑著終生不變的執著，尋求教育的真諦，啟迪稚嫩的心靈，探求教育的本真。

二、傳播知識的使命

人類的發展，需要知識的代代相傳，知識的相傳需要教育。教育給生命以尊嚴，給思想以智慧。傳播知識、引導發展、激發潛能、培養能力，是教育的責任，也是教師的使命。

三、播撒師愛的陽光

如果說教師的靈魂在于師德，那么師德的靈魂就源自師愛。教師以熠熠生輝的道德力量，用春風細雨般的師愛，以關懷的眼神，燦爛的微笑，還有那溫暖的擁抱，滋潤了一個又一個渴望知識的心靈。

四、體驗教育的尊嚴

教育的尊嚴決定了教師的尊嚴。教師的尊嚴來自于學生的敬愛與崇拜。沒有學生對教師的品德贊賞、學識折服和感情依戀，就沒有教師的尊嚴，也就沒有了教育的尊嚴。教師的尊嚴永遠建立在學生的心中。

五、修煉專業的底蘊

學生永遠敬重學富五車的大師，才高八斗的巨匠，腹有詩書的鴻儒。時代呼喚充滿激情、勤奮學習的教師；呼喚知識厚實、具有愛心的教師；呼喚術業專攻、勤以修身的教師。

六、追求優秀的習慣

如果說平庸是一種習慣，那么優秀也是一種習慣。思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。追求優秀，是教師職業的一種品質，也是教師應該具備的一種行為習慣。

七、激發心靈的力量

為師者，首要任務不是塑造別人，而是打造自己的內心世界。擁有了健全的心靈，才能擁有強大的力量，才會培育出具有內在力量的學生，才會教導他們獲得完整的自我發展。

八、感受工作的快樂

工作如果是快樂的，生活就是一種享受；工作如果是強制的，生活就是一種苦役。以享受的心情去面對工作，用欣賞的眼光去看待學生，日復一日的忙碌生活也會因此變得快樂而豐富。

九、感恩生活的饋贈

以感恩的心，欣賞生活的饋贈，敬畏自然和生命，從失意處看到希望，在黑暗處發現光亮，以平等的眼光看待每一個人，以微笑面對每一次挫折，瑣碎的工作也會處處充滿了人性的溫暖。

十、歷練人生的智慧

在學生心中播種真善美的同時，教師收獲著愛戴與尊重；在陪伴 學生心靈成長的時候，教師也拓展自己的人生境界。在年復一年的教書育人中，教師練就了一個豐富精彩、無怨無悔的智慧人生。

第二篇：教師要學會享受職業生活的美

教師要學會享受職業生活的美

在現實生活中，有不少的老師都會產生職業倦怠，究其原因，其一主要是日復一日的重復工作使自己的生活枯燥乏味。其二是把職業對人生的挑戰看成是壓力，而不是動力。只有學會享受教師職業生活的美，才會讓快樂一直伴隨著自己到永遠。

教師要使自己對職業的感受煥發出美的光彩，就要學會探尋教師職業生活美的源泉。教師職業生活的美是教師以想象力豐富的生命之光傾心工作的結晶。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”惟此，教師在教學的生活中以豐富的相像和獨創的美去熏陶學生，常常勝過強迫意志的說教。而師生間美的情感上的雙向交往大大縮短了教師與學生心理上的距離，學生從教師的審美情感中感受到人生的美。教師也從自己的審美情感中感受到激情與活力，體驗著生命的律動。當教師以自己的審美情感在學生的心靈中蓋上深深的美的印記，以自己極大的審美熱情在學生的周圍形成強有力的“美的磁場”時，教師的職業活動就富有了美的魅力。如，教師能在課堂上組織學生進行美的探索，那是一種美的體驗，師生在審美情感激流的蕩滌下淘到珠寶般新的知識，這時師生在分享著共同成長的快樂。這時的老師就會感到自己比以往更加聰明、更加敏銳、更加機智、更加強健、更有風度。這時的課堂會處于一種最佳狀態，學生如矢在弦、躍躍欲試。課堂因為有了美的體驗，師生都一同咀嚼出一種韻味、一種芬芳、一種醇美、一種清香。作為教師審美的感知力，展現著自己知識積淀、文化氣質、學識水平和教學機智。

教師只有用審美的態度對待自己的職業生活，才可能對教學內容鉆深鉆透、入木三分，挖掘出其中的精髓內涵。然而，你的教學才能“發人之所未發”，“見人之所末見”，一針見血、一語破的、一點就明、一觸即通。正可謂“居高”才能“臨下”，“深人”才能“淺出”，使學生的情感得到凈化、情趣得以提升，興高采烈的去攀登知識的高峰。

教師要學會在自己所教學科中，帶領著學生尋找美，品悟美和創造美。讀一首詩、看一幅畫、聽一段交響樂，教一個公式，講一段歷史，觀察一種現象，常常是通過有限的美的相像，領悟到那日常生活的無限的內在的聯系，師生也將在這一迷人的領域中品味知識的甘淳與甜美，體驗著成功的愉悅。教師只要學會以美的態度對待自己的職業生活就會豐厚教師的學識、修養，拓寬教師的視野、情趣，增添了教師的魅力。學校所開設的各門學科都是人類文化的積淀，是人類智慧的結晶，是人間真善美的體現。通過學科教學，學生可以找到一條攀登智慧高峰的捷徑，從中獲得走向世界、創造生活的底蘊和勇氣。這就使得專業化教師職業與其他職業區別開來，具有了不僅教師本身要追求真善美，而且還具有引導學生求真、向善、趨美的特殊意義。這是人類賦予教師職業的使命，教師職業也因此而樹立起偉大、神圣、崇高、純潔的社會形象。如語文課中文質兼備的文學作品就是真善美的頌歌，教材里栩栩如生的人物形象和愛憎分明的思想感情就是語文教師每天都在接觸并用來教學的主要內容，如果再加上語文教師對作品的深刻理解和精當解讀，輔之以熱烈飽滿的激情、抑揚頓挫的語音，瀟灑奔放的板書，便演繹出語文教學耐人尋味的意義。數學課中大量奇妙的數、奇異的形、奇特的式和數學概念、公式、定理等構成了數學的美，這是一種“冷而嚴肅的美”，如果再加上數學教師嚴密的推導、清晰的思路、簡明的演算和直觀的作圖，便營造出數學教學所特有的美妙奇境。物理課所涉及的物質三態，所揭示的物質空間位移規律和運動形式的轉換規律具有平衡、和諧的美。化學課所研究的物質構造和化合、分解的規律具有復雜、變幻的美。生物課所展示的生命本質和生態規律的有序絢麗。外語課所呈現的文法詞匯和語音語調的異國風情。歷史課所描繪的驚心動魄蕩氣回腸的歷史畫卷。地理課所掀開的悠遠浩瀚神秘博大的山河面紗。音樂課的婉轉、美術課的瑰麗、體育課的矯健、手工課的精巧等等，無不與人類的真善美相聯。而學科的真善美又都統一在教師的教學活動中。教師的教育和教學，就是要把這些靜態的知識活化。因而，知識的活化成為教育教學過程的本義。一是教師將書本上凝固的文字與火熱的現實生活聯系起來，使書本知識具有現實性和生活性，使科學富有人文價值，成為學生在自主的發現中認識社會、理解生活的指南，對于學生來說，知識的活化過程就是他發現真理的過程。知識不再是游離于學生生活之外、與學生的生活毫不相干的東西，而是學生成長的必需，是學生生活不可少的組成部分。知識就與學生的人生緊密地聯系在一起，成為他們步履堅定走向世界的強大支持。二是教師將某門知識的內容與人類文化的長鏈聯結起來，使學科知識具有整體性和發展性，使文化富有歷史感，成為學生探索真理、創造世界的動力。這樣，文化就不再是靜止的來自于過去的知識，也不再只是“為完滿生活做準備”的貯藏式的書櫥，而是學生現時的生活，是學生生長所不可缺的“陽光”、“空氣”和“水”。文化就與字生的生命緊密相連。特別要強調的是，教育過程的美是一種動態生成的美。它是教師全部知識、能力、智慧的展現，也是學生身心得到全面發展的基本途徑。它把活化的知識通過師生分享的方式轉化為個體的財富。

學生的主動參與是教師職業美的主要內容。離開了學生的主動性，就沒有教育活動，也沒有教師職業活動的實質性所在。正是有了學生的主動參與和積極體驗，才會有濃厚的熱情和積極的思維，才會有身心自由和諧的發展，才會有師生靈魂的碰撞和精神的匯合，也才會有教師職業活動的自由進行。可以說，教育對象的主動性為教師職業展示出一幅幅生動鮮活的美麗畫面，它揭示了教師職業生活美的真諦。當學生帶著一種高漲的情緒進行主動的學習時，他們會在學習中感受到真理的偉大、智慧的迷人，體驗到發現的喜悅、創造的快樂。這種情緒激蕩著學生的驚奇、陶醉、驕傲、自豪的情感世界，構成了學生成長的重要部分，也成為教師職業富有魅力的內容。當教師不是以冷若冰霜的面孔，而是以值得信賴的形象走進學生，并推心置腹地與之交往時，教師就成為學生精神生活的導師、人生旅途的向導。他以自己崇高的理想、樂觀的態度、豐富的閱歷、進取的精神去影響學生、啟迪學生、教育學生，而學生也因此獲得一筆極為寶貴的人生財富。這些年輕一代的靈魂會展開雙翼，提高他們飛翔的能力。這是教師生活中歡樂的高潮，因為這兒是美的靈魂接觸了美的靈魂。老師只要到了這個境界才會享受著教師職業生活的美，職業倦怠將會一掃而空，而教師職業生活就會熠熠生輝，煥發出奪目之光。

第三篇：中小學教師十不準（本站推薦）

福綿區中小學教師十不準

1、不準有違背黨和國家方針政策的言行；

2、不準體罰或變相體罰學生；

3、不準以分數作為評價學生的唯一標準；

4、不準組織學生集體補課，不準進行有償家教；

5、不準組織學生購買保險；

6、不準強迫學生或家長購置學生裝；

7、不準向學生推銷書刊、教輔資料或其他學習用品；

8、不準亂收費；

9、不準利用招生謀取不正當利益和參與中介招生活動；

10、不準參加各種形式的黃賭毒和迷信活動。

第四篇：中小學教師十不準（模版）

中小學教師十不準、十做到

學習時間：9月9日

學習地點：校辦公室

學習形式：集中 主講人：楊舫

一、不準譏諷、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生；做到尊重學生，善待學生，教學相長。

二、不準傳播有害學生身心健康的思想；做到語言規范，文明執教，教書育人。

三、不準有償給學生補課或有償家教；做到愛崗敬業，盡職盡責，樂于奉獻。

四、不準向學生推銷教輔資料，接受學生及家長的饋贈和吃請；做到廉潔從教，不謀私利，為人師表。

五、不準加重學生課業負擔；做到備課充分，講課精練，作業適量。

六、不準在課堂上抽煙或使用通信工具；做到儀表大方，舉止端莊，率先垂范。

七、不準埋怨、指責學生家長；做到尊重家長，相互溝通，共同施教。

八、不準弄虛作假、營私舞弊、騙取榮譽；做到誠信為本，兢兢業業，腳踏實地。

九、不準擅離職守或消極怠工；做到遵規守紀，嚴于律已，勤奮執教。

十、不準因循守舊，不思進取；做到與時俱進，開拓進取，勇于創新。

中小學教師職業道德規范

學習時間：9月23日

學習地點：校辦公室

學習形式：集中 主講人：楊舫

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

第五篇：中小學教師十不準

中小學教師十不準、十做到

一、不準譏諷、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生；做到尊重學生，善待學生，教學相長。

二、不準傳播有害學生身心健康的思想；做到語言規范，文明執教，教書育人。

三、不準有償給學生補課或有償家教；做到愛崗敬業，盡職盡責，樂于奉獻。

四、不準向學生推銷教輔資料，接受學生及家長的饋贈和吃請；做到廉潔從教，不謀私利，為人師表。

五、不準加重學生課業負擔；做到備課充分，講課精練，作業適量。

六、不準在課堂上抽煙或使用通信工具；做到儀表大方，舉止端莊，率先垂范。

七、不準埋怨、指責學生家長；做到尊重家長，相互溝通，共同施教。

八、不準弄虛作假、營私舞弊、騙取榮譽；做到誠信為本，兢兢業業，腳踏實地。

九、不準擅離職守或消極怠工；做到遵規守紀，嚴于律已，勤奮執教。

十、不準因循守舊，不思進取；做到與時俱進，開拓進取，勇于創新。

蓮山課件

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