第一篇：初中理綜組校本課程開發方案

初中理化生校本課程開發方案

一、指導思想

1、立足我校實際，以學生發展的個性需要和培養學生的創新能力為目的；

2、以一線教師為校本課程開發的主體，在實踐中不斷完善校本課程教學材料和校本課程教學理論；

3、寓教育于社會生活中，幫助學生樹立正確的資源觀、環境觀、人文觀和科學素養；

4、培養教師隊伍，積蓄教學力量；營造校本課程氛圍，提升教學理念。

二、課程開發基本內容的設想

1、“分層教學” 校本課程的編寫

針對物理、化學、生物的理科特點，將學生分為A、B兩層，編寫對應的A、B兩層教材及教輔資料，應以課程標準為依據，結合學生實際情況編寫，應達到以下目標：

①加強基礎知識的鞏固和運用；

②讓學生掌握實用的、與實際聯系緊密的知識；

③將知識拓展拓深，增加學生的知識面，擴大學生的視野；

④能滿足不同學生的發展需求，能培養學生的創新意識和獨立思考的能力；

⑤著眼于學生的全面發展、終身發展和個性發展。

關于教材編寫時的初步設想：

①課程內容順序：課程內容順序要考慮學生的身心特征及接受能力； ②問題為主線：每一課內容學習之前，提出一個或若干個與主題相關的問題，讓學生以好奇心和興趣參與學習活動，帶著問題自主學習；

③圖文兼顧為主要形式：以文字為主，圖文兼顧，有些內容很難用文字說清楚，就用圖畫、照片和表格來呈現，要充分利用每頁的空間，在文字邊留出的空白處，配用一些圖片、照片和表格，以及其他一些資料；

④體現活動過程：創設生活情景和學習過程，引導學生思考、探究，從中獲 得經驗，發現知識，領會其中的道理。設計“看一看”、“想一想”、“比一比”、“議一議”、“做一做”等思考動手活動及專題綜合實踐活動； ⑤體現綜合性：將知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個目標有機地結合在一起，反映在主題和內容編排中，讓學生從一個主題出發，既獲得知識，又在能力方面得到提高，情感方面得到體驗；

⑥提供擴展性知識、史料、圖片、數據、名言俗語、詩文、調查材料、文字背景等。

2、學科“特色課程”的設想

由于物理、化學、生物學科是與生活實際聯系相當緊密的，又是以實驗為基 礎的學科，因此我們想在“實用性”和“動手能力”等方面做出我們的特色。

理綜組全體老師共同探討，積極思索，擬定了各學科的特色教程如下：

物理：①生活物理：識辨生活中的物理現象并能運用物理原理解釋。

目的：使課本經驗與生活體驗相融合；提高學生科學探究的興趣；提高學生對物理知識的應用能力。

②工具物理：綜合運用物理知識解決生活中、預想中的難題。如小制作、小發明、小研究。

目的：培養學生的實踐能力、動手能力、創新能力。

③情感物理：了解物理學史，了解科學家們發明和探索的艱苦歷程。目的：激發學生的學習興趣，激勵學生熱愛科學、奮發向上的情感。④舉辦物理興趣晚會：表演物理趣味實驗、物理魔術、物理發明等等 目的：給學生展示自我、展現個性的機會。

化學：①化學發展史：介紹人類從茹毛飲血的原始社會到科技發達的現代社會的過程中,對化學的認識不斷加深,由表象逐漸向本質探索。

②化學與生活：從人類的生活離不開衣、食、住、行、用等方面學習實用化學。

③化學與軍事：介紹軍事上常用的炸藥、煙霧彈、信號彈、化學毒劑、照明彈等等。

④化學趣味實驗：如彩色焰火、粉筆炸彈、銅絲滅火等等。

⑤ 化學解秘 生物：①《生物學與健康》 如：飲食結構、測量心率血壓、視力、用耳衛生、激素等。

②《生物與環境保護》 認識各種環保標志、垃圾分類、綠色節日、世界環境日、倡議禁用一次性木筷、生物多樣性及保護、海洋污染。③《奇妙的微觀世界》 介紹病毒、細菌和真菌。

④《我們身邊的生物學》如：試管嬰兒、ABO血型鑒定、人造血液、模擬酸雨對生物生長的影響、葉脈書簽的制作、DNA模型的制作。

3、打造特色功能教室

我們計劃在實驗室的基礎上，將其進一步打造成物理、化學、生物的特色功 能教室。建造特色功能教室有利于學生主動實踐、學習和個性化教育，有利于各種媒體信息的傳播、收集和運用，有利于營造學科實驗的優良環境，也有利于學生身心健康發展；功能教室主要為課程內容提供演示實驗、學生實驗、科學實踐活動的場地，為開放式探究實驗提供方便。

三、實施步驟

1、前期資料積累、整理階段

成立開發小組，由教研組長、備課組長、骨干教師等組成。收集課程資料，明確以校為本的課程開發的方向，確立課程組織形式；以學生的實際經驗、所見所思為依托，制定有關課程的實施方案。將目標內容、教學方法、教學材料、教學評價、教時分配等因素組成一個初步的、較完整連貫的課程體系。

2、中期課程編寫階段

根據課程綱要，確定內容，編寫文本。以興趣性為主，以發展學生個性、學校特色為目標，一般以綜合形態出現，強調過程而非結果，讓學生有充分表現自己的機會。

3、后期總結反思階段

堅持“實踐----理論----實踐”的求真務實的工作作風。對教材的難易、教時分配、教學材料的選用等不間斷地進行考察、總結，以便做出進一步的改進。

第二篇：初中校本課程開發方案

***學校校本課程開發方案

一、指導思想

校本課程開發是實施素質教育的要求。校本課程的開發，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中的方法選擇和內容選擇，體現教育內容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發堅持以《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，結合我校整體建設與發展的目標，反思自身實踐，外部經驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發展，以校本課程《英語口語交際》的開發為突破口，逐步把本校建成辦學上的高標準、教學上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質量、社會上的高信譽為標志的特色學校，使教師參加課程的開發，贏得繼續教育的良機，提高教師的專業化素質，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，盡可能地培養出有個性、有特色、學業有所長的未來人才。

二、課程目標

1、力爭用一年的時間使校本課程開發工作初具雛形。

2、通過校本課程的開發，培養一批一專多能的復合型、科研型的教師群體。

3、讓學生生動、活潑、主動、創造性地發展，提高自主學習、自我完善的能力。

三、課程要求

1、根據不同年級學生的認知規律和需要，分別開發三個層次的課程內容。即七年級為低年級層次；八年級為中年級層次；九年級為高年級層次。

2、課程的組織形式以活動形態為主，課堂交流為輔。

3、同年級學生可打破班級界限，按照自愿組合原則選題學習、開展活動。

4、實施課程的教師由教導處統一安排。

四、課程內容

《英語口語交際》共分三大塊：

第一塊為〈口語交流與對話〉（適用于七年級）；具體內容包括：簡單對話練習、小組合作交流、日常用語等。

第二塊為〈口語廣角〉（適用于八年級）；具體內容包括：口語交際與對話、完全式英語交流、合作性問題探究等。

第三塊為〈開放式口語教與學〉（適用于高年級組）。具體內容包括：校園口語交際、家庭社會口語交際、特定場合口語交際等。

五、實施原則

1、理論與實踐相結合的原則：注重知識性學習，更注重實踐活動與操作技能的訓練。

2、分層遞進原則：對不同年級的學生，實施不同層次的課程內容，并按教育邏輯進行序列化。

3、自主性原則：同一層次的學生可根據自己的興趣、特長選擇不同的課題或活動方案進行學習。

4、充分利用資源原則：盡可能地利用學校和社區的教育資源，并充分開發為本課程服務，做到人盡其能，物盡其用。

5、創新性原則：勇于實踐、大膽探索、敢于創新，不斷提高教師課程技術和學生的綜合實踐能力。

六、課程管理

成立課程開發研究領導小組（負責課程的初步審議）

組長：***

副組長：*********

組員：*** *** *** 相關教研組組長

七、具體操作

（一）、需求論證

1、利用現有資源，征集教師意見，確定課程的具體內容。

2、將本課程開發的目的、意義、項目上報縣進修學校審議，經同意后定稿。

3、將開發的課程拿到學生、家長中征求意見，看所開課程學生、家長是否喜歡，是否需要，確定本課程開發的內容、規模。

（二）、培訓師資

對實施本課程的教師進行上崗培訓，做到先培訓，后上崗，不培訓，不上崗。

（三）、組織實施

由教導處統一安排課表、課時，相關教師組織學生進行本課程的各層次課程的實施。

（四）、實施步驟

分三步走：

第一步：醞釀準備階段（2007.9.1——2008.12.31）。資源分析、需求調查、課程開發定位，并寫出方案。

第二步：開發實施嘗試階段（2008.3.1——2008.8.31）。分步開發課程內容，并付諸實施。

第三步：初步定型，階段總結（2008.9.1——2008.12.31）。認真分析，總結經驗，吸取教訓，不斷改善和提高課程質量。

八、課程保障

1、由課程開發領導小組負責審議和監督實施。

2、建立課程實施階段匯報制度，及時觀察課程的實施動態，總結經驗，吸取教訓，不斷改進。

3、保證課程開發、實施經費。

4、力爭上級領導、家長、社會各界人士的支持。

九、課程評價

構建合理的課程評價方式，著眼于學生的發展，承認差異，幫助學生認識自我，了解學生發展中的需要，評價內容上，注重學生的參與意識和活動和體驗、經歷；在評價形式上，注重多樣性，即可以是表演式、競賽式、匯報式等；在評價主體上，注重多元性，即可采取自評、互評、師評、家長評等形式；在評價方法上，以鼓勵為主，注重學生的發展發現；評價的結果多樣，可定量，也可定性。

***學校

２０12年８月２４日

第三篇：初中理綜組工作總結2013

我們理綜教研組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研在教育教學工作中取得了較大的成績。首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計劃、確立了明確的教育教學目標，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高；其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完 善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情和非常的努力，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果；最后，我們還對本的工作作了全面的、系統的、深刻的總結，決心發揚我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進步?？偨Y這一學期來的工作，我們組有如下：

一、團結協作、樂于奉獻

我們組共物理教師4名（包括1名代課教師），化學老師4名，生物教師6名，信息技術教師2名，特點是“中青”二結合，傳幫帶是我們組的特色，尤其是今年的初四物理，8個班兩個人上，學生多，任務重，工作量大，有的老師年齡也偏大，身體也不太好，但在教學中也從不給學生耽誤一節課。在我們理綜組的教研活動中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手，評課詳細到位。

二、不斷學習、更新理念

以生本教育理念為先導。平時組織的各種學習新理論的活動中，教師都認真聽講、詳細記錄，先后均參加了市里舉辦的二期課改實驗教材培訓，從而更進一步地 加深了對課改的認識。在此基礎上教研組組織全組教師認真學習了新《課程標準》，并進行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標”和“實施意見”的專 題討論。在學習和活動中，我們逐步對課改中新的教學理念有了更明確的認識。以公開課為鍥機，不斷升華教學理念。為了使課改工作不斷上臺階，我們十分重視公開課，因為我們相信公開課的開設較好地檢驗教師的教學理念和教學能力，逐步提高教研組的戰斗力。通過集體備課對公開課設計了幾套相對合理的方案，并組織了試教，之后組織教師評課討論。同時借助這樣的機會我們多次邀請教研員進行指導。教師們的課改熱情也越來越大。

三、努力上好實驗課，培養學生的學習興趣。物理是一門實驗為主的學科，我一直以來就把實驗作為培養學生學習物理的一個興趣點，每次上課只要提著器材進教室，哪怕是平時趴著睡覺的同學看見后也要抬頭看幾眼，2013年要加試實驗操作，其實那些實驗學生都做過，到時只要再強化就可以了。在課堂聯系實際，用生活實例啟發引導學生，用有趣的實驗激發學生興趣，對學生合理的猜想及時給與肯定，讓他們感受到學有所用。

四、問題和反思。教師相對較少，相互交流的機會相對就少，不得于教師的提高警惕。同進配套的教具匱乏，教師在教 學過程是教具制作，實驗配套上的工作量較大。與新教材內容相配套的教學參考書和試題相對短缺。精選習題，小組合作，及時反饋，強調規范。一方面減輕了學生的課業負擔，小組合作有利于提高中等生的成績，也能做到優生優培，及時反饋能使老師的講解、點撥更具針對性，規范答題能使學生向規范要5分。有些老師怕麻煩用課件代替課件，大大降低了學生的學習興趣，也沒用培養學生的動手習慣和良好的操作習慣。

五、今后的措施。積極搜集反饋意見，加強備改檢查力量，積極開展聽評課活動。不 斷深化教學改革。開展分層教學的嘗試，使每一個學生都有學習的經歷。繼續開拓學生的視野，多開展一些課外活動，提高學生的創新意識，加強知識的應用能力。利用網絡資源收集教學素材，把教研組的建設和課改推上一個新的臺階。

六、活動開展。積極參加全國理化生的學科能力競賽，并有兩人獲全國一等獎，多人獲二三等獎，組織教師積極參加市學科論文、課例評選，積極參加“科技布谷節活動”，并取得了較好的成績。

總之，我們組在過去的一學期中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中都取得了一

定的成績。今后，我們將繼續努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績。

第四篇：校本課程開發方案

校本課程開發方案

為了全面實施學校校本課程的開發，進一步搞好課題研究工作，經學校研究決定編制本校本課程開發方案。

一、開發背景：

隨著我國教育改革的日益深入，學校課程多樣化和個性化呼聲日益強烈，人們對教育機會、質量的需求激增，全國統一的課程方案越來越難以顧及地方、學校、學生、教師的差異。在這種形勢下，基礎教育課程改革目標的第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！痹谡n時計劃中也明確規定：“地方與學校開發或選用的課程占課時總比例的10%－12%?！敝链?，我國校本課程開發被正式提到議事日程上。近年來，基礎教育改革的步伐更快了，為了盡可能地滿足社區、學校、學生間的差異性，充分利用社區、學校的課程資源，為學生提供多樣化的選擇，課程決策權部分下放到學校。隨著課程改革的深入推進，校本課程開發已經成為我國當前課程改革的一項重大舉措。同時，這也成為我們弘揚學校文化，發展學校特色的新契機。

二、開發目標：

結合學校辦學特色、以及學校辦學實際情況，利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發校本課程，探索校本課程開發的程序、教學模式、評價體系，體現“一切為了學生，一切為了學生的發展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養，培養學生的實踐能力和創新精神。

通過校本課程的開發，學校進一步凸顯審美育人的辦學特色，從而全面推動學校的各項工作，使學校實現跨越式的發展。

1.與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性與多樣性。

2、通過校本課程的開發，培養一批復合型、科研型的教師。推動課程研究、管理和開發隊伍的建設，提高學校管理和開發課程的能力。

3、全面實施素質教育、倡導學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力,使學生真正成為學習的主人。

4、培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進學生身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會環境。

三、開發原則：

1、自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間。

2、自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發揮學生的個性特長。

3、靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，作靈活內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

4、開放性原則：體現目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

四、開發內容與設想

依據神童山資源和學校資源，從認識學校、各景區、家鄉特產、奇石、清泉、家鄉名人來構成本課程。圍繞創建現代化學校的辦學目標，我們確定了讓學生學習家鄉、學校、家庭的日常生活基本知識；學會從現實中觀察、發現、提出問題，激發對周圍食物探索奧秘的欲望，培養學生樂于合作的精神，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的品質。校本課程《走進神童山》每周安排2課時。安排年輕教師教授此課程，定期對該課程培訓、研討。在評價上我們本著“一切為了學生，一切為了學生的發展”來提升文化素養、實踐能力和創新精神。我校開發此課程已有三年，會繼續潛心研討加以完善。

第五篇：校本課程開發方案

中臺學區校本課程開發方案

為保證我學區新課程方案的實施，依據教研室的相關文件精神，充分挖掘并有效利用校內現有課程資源，在充分進行前期調研的基礎上，通過自主開發、聯合開發等形式建立廣泛而有效的課程資源，本著“以人為本，發展學校”的原則，為學生、教師創造主動發展的無限空間。根據學校實際，制定我學區校本課程開發方案。

一、需要評估、資源調研結果分析

從對學生的調查情況來看，大部分學生對科技讀書、手工制作、計算機操作、文體活動興趣濃厚。我們結合閱讀、演講、辦手抄報、詩朗誦、文藝節目演出等活動，發現學生積極性也很高，很多學生除正常學習以外，參加了各種培訓班，如鋼琴、古箏、書法、繪畫、攝影、寫作、趣味數學等，并在這些方面表現出明顯的特長。充分開發學校、社區課程資源，發揮教師、學生、家長以及社會各方面的積極性，在學校原有各項活動的基礎上充實、完善、提高，構建具有本校特色的校本課程體系，是完全有條件達到的。

（一）開發校本課程是學校辦學理念應包含的重要內容。學區應根據師生特點、教育資源、學校教育傳統以及辦學宗旨，確立自己的獨特的發展方向。我學區的辦學理念是：主體性教育，發展性教育，研究性學習。

（二）開發校本課程是評估學生發展的需要。學校是為學生而存在的，學生的興趣與需要，個性的充分發展，是校本課程開 發的重要依據。為了對我學區學生的發展需要進行合理評估，我們組織設計了三套問卷，分別是：A、新時期小學學生的形象（用一句話或關鍵詞來描述）。B、我們的興趣與需要（包括學生的興趣愛好、特長的選項，成長中學生的身心發展需求以及學生對學校課程設置的需求）。C、我們的向往與未來（學校的發展，成長的快樂體驗，面向未來的思考）。在評估過程中按照學生年齡特征，學校分別就高、中、低三個年齡段的學生按照直接答卷、選項填空、與舉手選擇三種方式進行，并舉行大規模訪談，對學生發展需求進行全方位的評估，最后形成科學的調查報告。結果顯示，我學區小學生的發展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快樂學習的指導、幸福成長的體驗、創新思維品質的養成。

二、校本課程開發的總體目標

根據需要評估，經學區審議委員會集體審議，初步確定我校現階段校本課程的總體目標為：

（一）珍愛生命，學會鍛煉，心理健康,人格健全。

（二）有廣泛的興趣愛好,積極參加各種活動。

（三）學會觀察與思考，學會探究與質疑，在探究性課程的學習中形成創新意識。

（四）學會交往與合作，誠實、自信，生機勃勃地享受成長的快樂。

三、校本課程的結構與門類 分為五大類。

1.社會教育類：升旗儀式，校班隊會，節日紀念活動，社會實踐活動，心理健康教育、遵紀守法、文明安全教育。

2.科技活動類：計算機、實驗、發明、航模、車模、船模、考察、制作、天文、氣象觀察、動植物養殖。

活動體會的交流總結等，都由學生主體參與，并由學生形成過程性書面材料。在活動中學生調動已有知識、能力、經驗儲備，學會交往，懂得合作，思想凈化、語言輸出，綜合素質在經歷與實踐中得到一次次提高。

（三）對教材二度開發并努力形成體系。開發課程，還包括國家課程校本化實施。在師生使用的課本中有顯性知識，也有隱性訓練點，需要教師根據自己的實際做開發的余地特別大，這應該是課程開發的最重要的組成部分。為了確保新教材實施少走彎路，為了教師在使用講義時方法手段上向新教材過渡，學校應組織教師在實踐中提煉總結二度開發教材的典型經驗，并形成系統的開發材料，為更多參加課改的教師提供先行參考。

校本教材作為三級課程的重要組成部分，其作用在于彌補國家和地方課程在地區不適應性。校本課程是新生事物，出現了課程上許多的空白點，比如學生的行為能力、習慣的指導培養，對安全自護與自救等意識的養成等，都需要系統的讀本對學生做規范的教育。讀本的開發既要滿足教育的需要，也要適應小學生的認知特點，既要通俗易懂避免說教，又要便于操作避免僵化。按課程目標、課程內容、課程實施形成綱要，再統一篩選編制。