第一篇：第一節神奇的生命世界

長城中學教案

課題：第八課生命之間

第 一

課時

神奇的生命世界

主備課人： 李娜

使用人： 全體

使用時間：

【學習目標】

認識到生命世界的豐富多彩和生命之間互相依賴的關系 【重點、難點】

知道每一種生命都具有其存在的價值和意義，所有實物之間都有著微妙的和諧關系。

【導入新課】情境導入 【指導自學】

學生自學一：

請大家認真閱讀課本P80的內容，思考下列問題？

1、你如何理解生命？

2、生命會以哪些方式呈現出來？

3、如果讓你給生命著色，你會涂上什么顏色？為什么？

教師指導：

因為生命的含義較為抽象，所以在此老師應該用比較具體的事物或者圖片或者視頻給學生們展示，并提示學生從生命存在的形式以及意義來理解生命。

學生自學二：

閱讀P81的材料，南瓜的實驗，思考材料給了你什么啟示？

大千世界林林總總的動植物之所以能夠生存下來，就是因為他們有強大的生命力。

教師指導：

本活動主要是讓學生通過閱讀材料，進一步認識到生命是頑強的，它們有強大的生命力，并用生活中不珍惜生命的事例做對比，突出珍惜生命。

學生自學三：

閱讀課文P82材料，找一找有哪些相互依賴的動植物？他們是怎樣相互依賴的？

教師指導：

該環節主要通過一篇具有科學性和趣味性的文章引發學生對動物之間關系的興趣，從而去探索它們之間的聯系，教師在此需要借助網絡拓寬此方面知識，加深同學們的理解。

【檢測交流】

1、一只小螞蟻可以搬運比它自身重許多倍的東西；懸崖上的松柏硬是用根須抓住巖石，努力展示它的風姿……這說明（）A、生命之間都有著微妙的和諧關系

B、地球上的動植物之所以能生存下來，是因它們有強大的生命力 C、生命是非常堅強的，我們可以任意的摧殘它們 D、每一種生命都與人類一樣充滿智慧

2、地球上的植物為動物提供“安生立命”的棲息地和“一日三餐”；而動物的糞便和遺體經過微生物的消化，又成為植物必不可少的營養。這說明（）A、動植物的生命比人的生命更具有存在的價值和意義 B、人類都能夠善待動植物

C、動植物都是人類必不可少的朋友

長城中學教案

D、動植物之間存在著相生相克的依賴關系

? 3.下列不屬于生命的是

（）? A.植物

B.動物

? C.微生物

D.不斷“生長”的鐘乳石

? 4.“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由…..”毛澤東的這幾句詩詞，描繪的景象讓人能夠

（）

①感受到生命的盎然生機和朝氣②感受到生命的和諧多姿③ 強烈感受到生命世界的生生不息 ④體會生命是以多種方式呈現出來的 A①②③④B②③④Ｃ①③④Ｄ①②④

【小結及作業】

附：【板書設計】

第八課 第一課時

神奇的生命世界

1、認識到生命世界的豐富多彩

2、了解生命之間互相依賴的關系

教學反思：

第二篇：《神奇的生命世界》教學設計

《神奇的生命世界》教學設計

教學目的

1、知識、能力

了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧秘，感受生命之美；認識世界萬物是相互依賴、相互聯系的，學會尊重生命，善待生命。

學會從自然以及自然與人類的相互關系中，體會自然界的多彩，神奇、珍貴；培養欣賞自然、珍愛生命、保護環境的能力。

2、情感、態度、價值觀

用心靈來感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通過加深對人類與環境關系的認識，了解生命之間的相互依賴性，學會尊重生命、善待生命，建立起關愛生命的責任意識；從小養成愛護生命、保護環境的行為習慣，達到與他人、社會、自然界的和諧相處。教學重點、難點

1、關愛生命；正確認識人與自然界的密切關系。

2、人類要與自然界和諧相處 教學程序

一、導入新課

豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，使世界變得生動、精彩。地球上有著豐富多彩的生命。阿拉伯有一句古語：“人類屬于地球，但地球不僅僅屬于人類。”地球不僅僅屬于人類，那它還屬于誰呢？地球上還存在著那些生命？

二、新課

1、（學生發言：教師把學生所說得寫在黑板上，引導學生將詞歸納為動物、植物）

自然界的任何生物都是有生命的，它包括動物、植物兩大類，而我們人類是自然界的一部分。（展示不同生命形式的圖片）

以前我們可能沒有仔細觀察過這些動植物，那么現在看著自然界中豐富多彩的動植物，你有什么感受？你是怎樣理解生命的？ 要善待自然界中的其他生命，與它們共同生存，和諧相處。（小組討論）（板書：生命的多樣性）

2、學習課本中“南瓜實驗”，南瓜為什么能承受這么大的壓力？

3、舉例說象南瓜這樣具有頑強生命力的實例。（教師展示圖片）球上的生物都具有頑強的生命力，我更喜歡小草，因為它的頑強的生命力和表現出的堅韌。

4、動植物能頑強生存，人類該怎樣做呢？

5、各種生命力之間的關系： A.動物之間??? B.植物之間??? C.動植物之間???

6、教師講食物鏈的故事。

7、完成課后生態平衡圖。

三、小結下課。

當我們看見小草翠綠、樹影婆娑，聽到蟲鳴鳥叫、人群喧鬧，聞到清新空氣、百花芳香時，我們感受到萬物欣欣向榮，世界充滿生命力和無窮希望。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。

第三篇：第一章 第一節 走進神奇教案

第一章

打開物理世界的大門

教學目標：

1．保持對自然界的好奇，激發對科學的探索興趣，在了解和認識自然過程中有滿足感和興奮感。

2．了解基本的科學探究過程，樂于參與和科學技術有關的社會活動和探究活動。

3．具有創新意識，能獨立思考，勇于有根據地懷疑，養成尊重事實、大膽想象的科學態度和科學精神。

4．關心科學發展前沿，具有可持續發展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感和責任感。

教學重點：

(1)激發學生對科學探索的興趣。(2)知道科學探究的方法和幾個主要環節。(3)培養學生的創新意識。

教學難點：

(1)初步培養學生的科學探究能力。(2)成功地演示新奇有趣的物理小實驗。(3)根據教材內容收集資料制作課件。

課時安排：

第一節

走進神奇

l課時

第二節

探索之路

l課時 第三節

站在巨人的肩膀上

1課時

第一節

走進神奇

一、教學目標：

1．通過一些典型事例讓學生體會自然界讓人驚嘆的神奇。

2．通過生活中一些不起眼的小事讓學生感受生活中人類智慧結晶的神奇。

3．通過解釋一些神奇現象，讓學生知道通過學習科學知識，這些神奇是可以得到解釋的。

4．初步培養學生的觀察能力、分析能力、科學探究能力。

二、教學重、難點：

1．重點：

(1)讓學生體驗自然界和生活中的神奇，激發學生探索的興趣。(2)初步培養學生的科學探究能力。2．難點：

(1)成功地演示新奇有趣的物理小實驗。(2)根據教材內容收集資料制作課件。(3)初步培養學生的科學探究能力。

三、教學方法：

觀察法、實驗演示法、討論法、科學探究法、提問題教學法。

四、教具準備：

飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實物投影儀、課件、多媒體設備。

五、教學過程：

一）、大自然的神奇

師：請同學們觀看媒體動畫。(動畫中配有配樂朗誦：浩潮太空，群星閃爍，它們從哪里來，到哪里去?我們生活的地球在宇宙的什么地方?當夕陽西下，天邊為何常有紅色的霞光?當天公“發怒”時，狂風暴雨常伴隨電閃雷鳴，是閃電在前，還是雷聲領先?生發萬物的大地，為什么有時會山崩地裂，噴吐巖漿?流淌的江河，為何既能輸運航船、灌溉良田，也會奔騰咆哮、沖垮河堤、摧毀房屋?巍巍雪山，高聳入云，為何甚至一聲噴嚏就可能導致雪崩?變幻莫測的龍卷風，為何平地而起，直沖云霄，來勢洶洶?)

師：看了剛剛播放的媒體動畫，你有什么感受?

生：大自然很神奇，驚心動魄，令人震驚。

師：看了剛剛播放的媒體動畫，你最想知道什么?

生甲：我最想知道天上的星星從哪里來?

生乙：我最想知道雷鳴與閃電是怎樣產生的?是閃電在前，還是雷聲領先?

生丙：我最想知道龍卷風是怎么產生的? ??

師：以上大家提問題提得很好，希望今后再接再勵，學會善于提問題。

教師簡要回答學生提出的部分問題，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；閃電是云層和云層或云層與地面之間的一種放電現象，而放電時所發出的巨大聲響就是雷鳴，閃電和雷聲是同時產生的，因為閃電傳播速度是3?108m/s，而雷聲傳播速度約340m/s，所以，我們是先看到閃電，后聽到雷聲。

師：你還知道大自然哪些神奇?

生甲：海市蜃樓。

生乙：沙塵暴、泥石流。

生丙：極光。

師：看來同學們平時很注意觀察、了解自然現象，我還知道大自然中的一個神奇與大家交流。

多媒體字幕打出：

大漠里的故事

2001年1月7日，《北京晚報》第12版“中國新聞”欄目刊登了下面的消息。推測一下，這可能是一種什么現象?

新疆消息：近日在羅布沙漠中發生的奇怪的天氣現象，令科考隊中的專家不得其解。

從1月4日凌晨3時左右，羅布沙漠中開始下雪，直到第二天中午12時，科考隊到達小河墓地前200米左右時，雪突然停了，沙丘上均勻地覆蓋著約5到10厘米的積雪，茫茫無涯。

然而，過了20分鐘左右，奇怪的事發生了：就在科考隊手忙腳亂地從沙灘上卸下器材設備，開始向小河墓地靠近的時候，發現腳下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。再遠望四周，一眼望不到邊的沙漠哪有雪的影子?

師：請同學們猜想：雪跑到哪里去了?

生：討論。

師：大自然中的神奇還很多，下面讓我們走進日常生活中。

二）、日常生活中的神奇

師：夏天，我們經常喝飲料，如果拉鉤斷了，怎么才能把飲料倒出來，在密封的飲料罐的蓋子上鉆一個小孔，飲料會倒出來嗎?

演示實驗1：在飲料罐蓋子上鉆個小孔，飲料倒不出來。

師：同學們想一想，用什么辦法才能將飲料倒出來?

生：把小孔弄成大孔，飲料就可以倒出來了。

師：你知道這是什么原因嗎?還有其他辦法嗎?

繼續演示實驗：在飲料罐蓋子上再鉆一個小孔，飲料就倒出來。

師：你知道生活中的什么用具與剛才的實驗相似?

出示茶具請同學們認真觀察它的構造，演示倒水，并加以解釋：這是大氣壓的作用。

師：把筷子斜放在水中，水會把筷子“折”斷嗎?

生：不會。

演示實驗2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”斷了。(實物投影)

師：你們知道這是什么原因嗎?解釋：這是光從水中斜射向空氣時發生折射。

師：用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式與用拉鏈連接有哪些不足之處?拉鏈有什么優點?

生：討論得出用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不完全封閉，費時也不牢固，而拉鏈方便好用，封閉好，比較牢固。

演示實驗3：上下拉動，拉鏈便可閉合或開啟。(實物投影，提醒同學們認真觀察)

師：拉鏈為什么可以閉合或開啟?

生：拉鏈的凹凸齒的錯合。

師：圓珠筆方便、耐用，你是否探究過圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖?筆尖的構造如何?

引導學生：水為什么可以從高處流到低處?

生：受到重力作用，類似可知，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。

師：將冰棒的包裝紙打開，你會看到什么?

生：冰棒會冒“白氣”。

師：你知道這“白氣”是怎么產生的嗎?解釋：這是大氣中的水蒸氣遇冷發生液化現象。

師：下面請大家觀看媒體動畫：沖浪運動和撐竿跳高等。(動畫中有配樂朗誦：沖浪運動驚險、刺激，為什么沖浪者弓著腰，分開腿，能在驚濤駭浪中“滑翔”?撐竿跳高，激動人心，為什么運動員借助一根小小的撐竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的橫竿?)

生：討論得出沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面；撐竿跳高，是將竿的彈性勢能轉化為運動員的重力勢能。(教師要加以引導、啟發)

師：看了剛才的幾個實驗和媒體動畫，你有什么感受?

生：生活中的現象也很神奇。

師：你還知道日常生活中的哪些神奇?

生甲：隔著放大鏡看物體，并不是總是放大的。

生乙：在高山上燒水，水都開了，卻并不怎么燙。

師：同學們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗知道了不少生活中的神奇，說明同學們是個生活中的有心人，希望大家保持這良好的習慣，今后在物理這門學科的學習中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的。

三）、歸納小結與孝習過程評估

師：通過這節課的學習，我們知道了什么?

生：討論、歸納得出大自然和日常生活中的一些現象很神奇，這些神奇可以通過學習科學知識，加以解釋的。

師：你歸納得很好，說明你上課很認真，大家掌聲鼓勵。每個同學都對自己在這節課的表現進行具體評估。

四）、課后練習與生成活動設?

1．你還知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于兩個)

2．觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。

3．觀察風箏的構造，探究風箏在什么條件下能上升，每位學生制作一個風箏，看誰的風箏飛得高，飛得時間長。

五）、板書設計

第一節

走進神奇

1．大自然的一些現象很神奇。

2．日常生活中的一些現象也很神奇。

六）、課后反思

通過對大自然中的神奇現象的展示和講解，學生的積極性和主動性都很高，都想去了解這些神奇背后的原因。同學們也爭先恐后的說出了自己所了解的神奇現象。

第四篇：【精華】神奇生命作文

【精華】神奇生命作文四篇

在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的神奇生命作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

這是一家神奇的店，可是誰也說不出它神奇在哪里，連顧客們也說不出怎么神奇，但就是感覺很神奇，或許因為它的主人就很神奇。

店主是一個白發蒼蒼，帶點孩子氣的老爺爺，但他很精神，讓人分不清他到底是個小孩子還是個老爺爺。他每天笑嘻嘻的，所以大人都叫他“神奇的老頭”，而孩子們叫他“開心爺爺”。

這家店幾乎什么都賣，你想買文具，這里有；你想買玩具，這里也有；你想買零食，這里也應有盡有……從你踏進店門那一刻起，仿佛店主為你準備好了，貨物就在手邊。這里的貨物不像雜貨鋪那樣擺放在一起，而是你想買什么他就賣什么的店。店主老爺爺也似乎猜到了你的心思，不用你開口，你想買什么他總會笑瞇瞇地遞給你。這家店還是孩子最喜歡的一家店，因為老爺爺在孩子來時，會像朋友一樣對待孩子，令孩子沒有在大人前的拘束，而是和老爺爺說著一切的想法；老爺爺也會在一旁認真地聽，聽著孩子們真正想說的，所以大人們也叫他“老小孩”。

一天，一個小男孩輕輕地走進了店里，“您這里什么都買得到嗎？”男孩子詢問道。

“是的什么都能買得到。”老爺爺從座椅上站了起來。

“那我想買一份不會過期的快樂。”

“哦，那你為什么要買快樂呢？”老爺爺翻著抽屜。

“因為我有好大的悲傷，每天都有人死去，那不知道什么時候是我，或是我的家人呢？”男孩沉重地回答。

“你千萬別這樣想啊，世界上有許多美好，比如一種花朵的盛開，一只毛毛蟲蛻變成了蝴蝶，陽光每天照耀大地，晚上也有皎潔的月光……”老爺爺拿出了一個小本子對男孩說，“你只要把每天看到的美好寫在上面，當你能寫滿一本時，你就獲得這份快樂了。”

“那請問要多少錢呢？”男孩小心詢問。

“不用錢！快樂是屬于你的，不用錢。”老爺爺笑了起來。

一年以后，小男孩帶著笑容回來了。

每一個事物都有自己的生命，而且每個生命都很堅強，總能讓人類感受到了一個個鮮活的力量。

在我9歲那年媽媽帶我去郊外玩兒。我正玩的開心，忽然看見了一只翩翩起舞的蝴蝶。它很漂亮，在這它停下來休息的那一瞬間，我以迅雷不掩耳的.速度抓住了那只蝴蝶。“啊，真美麗啊！”我情不自禁地感嘆道。我想把它帶回家養著，可是這只蝴蝶不停的在我手里撲打翅膀。我忽然感受到了一股頑強的生命力在抖動，那樣強烈那樣鮮明，蝴蝶求生的欲望，令我震驚，我忍不住放了它。

還有一次，我們家養了一盆花。有一天，我過的時候不小心把它碰倒了，花盆碎了。家里也沒有人去收拾，它就一直孤零零地待在哪兒。當我又從這里經過時，大吃一驚，前幾天沒碎時，它還只是個花骨朵，但是現在它已經開出了許多漂亮的花朵。一朵還沒開的花在沒有陽光、沒有水的條件下，能生長得這么茂盛，讓我十分的欽佩。

一個生命，能作出很多的事情，昆蟲、植物都在執著的獲得，所以我們更要珍惜自己的生命，不能讓它白白的浪費掉。

生命—多么神奇啊，多么可愛啊。十二年前的一天，隨著一聲啼哭，一個可愛的生命誕生在這個世界上，那是上帝賜給我父母的小天使，在他們眼中，我的樣子多么的可愛。他們相信，我可以給他們帶來幸福和快樂！

“爸！媽！我回來了！”轉眼間，我已經十二歲了，我長大了很多，個子都快趕上媽媽了，但我的性格還是那樣，開朗、活波。我對新的事物總是充滿了好奇心，非要去問個究竟，但每次被爸爸罵得眼淚嘩嘩流的時候，好奇心就像斷了線的風箏，飛得無影無蹤。我是個又笨又丑的小孩，小時候經常有人把我叫“黑木耳”，我就急了，追著打他，雖然小手打的不疼，但我總可以發泄一下。不過現在不在乎了，隨他們怎么說，因為我是父母心中最可愛的嘛！再說了，別人都說黑了健康，黑皮膚也是蠻好的嘛！

我不想長大！因為一長大，父母也會變老，而且上帝也會賜給我一個小天使，那父母就不愛我了，還有就是我們每長大一天，父母就會更加衰老，我多么希望他們不要老，我們一家人永遠幸福！

媽媽說我小時候可乖了，幫大人們干活，我吊著鼻涕，像長龍出洞，一進一出的，逗得大家“笑掉大牙”。而我還在一本正經的干我的事，媽媽還說我小時候可愛他們了，只要他們騎著車子去上班，我就會在后面緊跟著，直到摔倒了，坐在地上哇哇大哭他們才能去上班。

生命，充滿了神奇；生命，多么的可愛！不要以為自己是最丑的，不要因為這就自暴自棄。每個人都是最最可愛的小天使，都有一顆純潔的心！

你曾經感受過心跳嗎？那一聲聲有規律的心跳，是最神奇的音符。生命，多么奇妙，多么美好！在我的眼里，生命是神奇的……

在我的生命中，也許那一天是最最美好的。因為那一天，我永遠不會忘記——一個如此有活力的孩子給我生命帶來彩虹般的色彩。

那一天，我弟弟出生了！仿佛發生在昨天，我還清晰的記得那一天的每一分每一秒。記得那天前幾個小時我還與母親說說笑笑，而下一刻她就進了手術室，我的心激動不已，我知道那個將要出生的人，會把我叫姐姐。我等待著，看著時鐘，妄想用眼神加快時間的速度。

幾分鐘過去了，我變得焦躁不安。那是我走路最多的一天，我上樓到媽媽之前的病房轉一轉，幾分鐘后又下來，然后再上去。爸爸雖不似我那樣坐立不安，但也來回走著，眉頭緊鎖，他一定也在等待那個小生命的到來，我看著他，步子卻沒停下來。

大約是在我上下來回幾十次的時候，我好像聽到有嬰兒的啼哭聲，我停下腳步，來到座位。護士抱著一個小男嬰從手術室出來了。當時我都差點哭了，我弟弟臉皺皺巴巴的。爸爸卻說小孩剛生下來都是這樣，長著長著就好看了，我看了看弟弟瘦弱的樣子，哭了。

后來這個被眾人期待的新生命果真可愛。長著一雙大大的眼睛，圓乎乎的小臉，小巧的嘴巴，這個男孩是我生命中最好的禮物。

生命如此神奇，給人希望！我也相信每一個生命，都是一個太陽，照亮自己也照亮別人。

第五篇：1.《神奇的生命世界》教學設計

《神奇的生命》

教學目的

1、知識、能力

了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧秘，感受生命之美；認識世界萬物是相互依賴、相互聯系的，學會尊重生命，善待生命。

學會從自然以及自然與人類的相互關系中，體會自然界的多彩，神奇、珍貴；培養欣賞自然、珍愛生命、保護環境的能力。

2、情感、態度、價值觀

用心靈來感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通過加深對人類與環境關系的認識，了解生命之間的相互依賴性，學會尊重生命、善待生命，建立起關愛生命的責任意識；從小養成愛護生命、保護環境的行為習慣，達到與他人、社會、自然界的和諧相處。教學重點、難點

1、關愛生命；正確認識人與自然界的密切關系。

2、人類要與自然界和諧相處 教學程序

一、導入新課

豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，使世界變得生動、精彩。地球上有著豐富多彩的生命。阿拉伯有一句古語：“人類屬于地球，但地球不僅僅屬于人類。”地球不僅僅屬于人類，那它還屬于誰呢？地球上還存在著那些生命？

二、新課

1、（學生發言：教師把學生所說得寫在黑板上，引導學生將詞歸納為動物、植物）

自然界的任何生物都是有生命的，它包括動物、植物兩大類，而我們人類是自然界的一部分。（展示不同生命形式的圖片）

以前我們可能沒有仔細觀察過這些動植物，那么現在看著自然界中豐富多彩的動植物，你有什么感受？你是怎樣理解生命的？ 要善待自然界中的其他生命，與它們共同生存，和諧相處。（小組討論）（板書：生命的多樣性）

2、學習課本中“南瓜實驗”，南瓜為什么能承受這么大的壓力？

3、舉例說象南瓜這樣具有頑強生命力的實例。（教師展示圖片）球上的生物都具有頑強的生命力，我更喜歡小草，因為它的頑強的生命力和表現出的堅韌。

4、動植物能頑強生存，人類該怎樣做呢？

5、各種生命力之間的關系： A.動物之間??? B.植物之間??? C.動植物之間???

6、教師講食物鏈的故事。

7、完成課后生態平衡圖。

三、小結下課。

當我們看見小草翠綠、樹影婆娑，聽到蟲鳴鳥叫、人群喧鬧，聞到清新空氣、百花芳香時，我們感受到萬物欣欣向榮，世界充滿生命力和無窮希望。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。