第一篇：教資作文備考及立意分析

教師資格證作文備考

1、責任相關話題的作文立意

考點：教師的職業道德——愛崗敬業等 淺談教師的“責任”

古有“天下興亡，匹夫有責”、“鞠躬盡瘁死而后已”、“位卑未敢忘憂國”等流傳至今的話語，至今仍在提醒著我們“責任”對于整個社會和國家的重要性。

那么作為一名生在和平年代的人民教師，我們自然沒有機會像古時的仁人志士那樣投筆從戎、為國盡忠，亦不能如政治家們為國籌謀，憂心國家之命運，民生之疾苦。但是我們可以做好自己的本職工作，做一枚螺絲釘，好好的教書育人，為祖國培養未來之棟梁，亦是“責任”二字在我們人民教師身上的實實在在的體現。

教師的責任有很多，愛國守法、愛崗敬業、教書育人等等，而在我眼里看來，最重要的便是教書育人了。平凡的崗位普普通通，毫不起眼。每個人的一生之中會遇見很多的老師，有的學識淵博，有的人品令人敬仰。我國有2、2億的受教育人群，是世界上最為龐大的教育體系。1530萬余名教師分布在祖國的各個角落，從事著這一份普通而又不平凡的職業。

教書育人，教書、育人。我想起那個扎根在代乾山下代乾小學的那位藏族“阿爸格干”了。1988年，他和幾位同伴們來到這里教學。這里一年只有70天的無霜期，氣候條件十分艱難，冬天里，大雪經常封山。閉塞的交通，匱乏的糧食、漏風的校舍，水電不通，夜里只有一盞煤油燈。一批一批的支教老師來了又走。唯有“阿爸格干”一直堅守留了下來。他說：“要是他也走了，孩子們就沒有學上了。”就是憑著這份樸素的初心和責任感，阿爸一直堅守在代乾山小學，留在這里教給孩子們知識，為他們日后走出大山鋪下了墊腳石，他就是代乾山上那最溫暖的陽光。阿爸格干傳授給孩子們的不僅僅是知識，更是那份對于教育事業情懷的堅守，那一份沉甸甸對于要讓孩子們上學的責任感。

在日常的教學生活中，我們該如何培養學生們的責任意識呢？無疑，我認為，最好的教育不是多少次的說服教育，而是切實的以身作則。學生們具有向師性，一位好的老師不僅是學生們知識的解惑人、學業上的促進者，更是學生用來衡量自己的標桿。曾是“最美教師”的獲得者浙江舟山職業學校的張賽芬老師，更是將自己的做人做事的態度無聲之中傳遞給她的學生們。張老師是一名主管德育的班主任，本專業是英語，卻是考慮“鉗工”“銑工”“汽車修理”等等職業類技能證書。正如她自己在說自己考“鉗工”的動機時說道：“我想向學生們證明，我這么一個女老師，一個非專業的女老師都可以通過努力獲得，那么學生們也一定可以的。”也正是在張老師的言傳身教下，她那年所帶的班級考“中級汽修工”他們班整班過，是學校歷史上唯一的一次。其實她所帶班級的學生底子并不是很好，都是抱著混混的態度。張賽芬深知：“我們無法改變學生，就只能改變我們的教育方法。”除此之外，她經常和同學們說“一個人一輩子就干一件事，而且要做好”。針對職業學校的教育特點，她提出“藍金領”的教育理念，希望學生可以體會到，掌握一技之長，也可以在藍領的工作崗位上創造出金領的價值，同樣成就精彩人生。

梁啟超曾說“這個社會尊重那些盡到責任的人。”作為一名教師，盡到了自己教書育人的責任，同時用言傳身教的方式將自己的這份責任意識傳遞給自己的學生，使學生成為有責任心的人，為祖國培養未來之棟梁。教書育人，以身作則，我們要時刻保持這種責任之心，將孩子培育為一個有責任的人。

考題：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐貨輪、點電燈、學微積分，才認識到他們是你當你的小學生。

破題：1。知識點聯系：每個學生有自己的特長，不能一條標準（學生是獨特的人）

學生是發展中的人

寫學生的時候，要往教育觀，學生觀去靠

賞識教育

著名的哲學家雅思貝爾斯說過：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”而我則認為這些喚醒的最好手段就是：賞識我們的學生。賞識拉進了教師與學生的距離，教師是學生們的朋友，是那個經常鼓勵他們的知心人。

沒有教不好的學生，只有不會教的老師。2017最美教師張賽芬說過：“我們無法改變學生，只有改變自己的教育方法”。是她提出了“藍金領”的概念：在藍領的崗位上創造出金領的價值。讓她的學生們以自己所掌握的一技之長自豪。其實她所接手的班級學生底子并不是很好。我記得在頒獎晚會的介紹視頻中，曾經她所帶班級的班長說自己當初中考只考了7分，也有學生說自己當初就是抱著混混的態度過來上學的。是張老師讓他們意識到自己也可以在自己的崗位上創造出自己的價值。藍領同樣值得贊美。也正是如此，視頻中后來在國家某船舶二廠的工作的學生說：“我在這里工作中很自豪。”由此可見，賞識教育讓曾經只是混日子的學生們成為了日后工作崗位上的佼佼者，各自在他們的崗位上為祖國的建設添磚加瓦。

如何進行賞識教育呢？首先出發點便是“愛學生”，一個老師如果在教學中沒有愛學生，又怎么可能贊賞學生呢？被譽為“民國閨秀”、“最后的才女”張充和在考取北大時，其他三科考的均很不錯，超過了錄取總分，不過她的數學確是0分，當時北大有一條規定“凡數學為0分者，一律不得錄取”。而她的國文分數是滿分，作文寫得非常好。胡適知道了這位因為數學因為是0分而不能被錄取的學生之后，非常惜才。跑到批閱數學試卷的老師那里懇求能夠找出幾分出來。而那位老師也很堅持原則，堅持不改。最后胡適在學校校務會上求情，終于破格錄取了張充和。張充和也成為當年北大僅錄取的兩名女生之一。若是沒有胡適的愛學生之情，或許后來我們再歷史上便不會知道有這么位“最后的才女”。張充和在赴美的50多年里，先后在哈佛、耶魯等20多所大學執教，傳授書法和昆曲，為弘揚中華文化默默耕耘了一生。

賞識教育的第二點，應該用發展的眼光看待學生。學生是發展中的人，當初默默無聞看上去有些愚笨的孩子或許日后卻是某方面的專家學者。每個學生都有自己個性特點，有的人大器晚成，有的人早熟聰慧。然而我們不應該由于自己的功利之心就丟開了那份為師之心。須知每一朵花終會盛開。著名物理學家錢偉長當初考清華大學時，物理0分，化學和數學加起來也不過20分，歷史和國文卻是滿分，或者我們會猜想他將會成為一名國學大師和歷史學家。不過我想大家后來知道的是錢偉長是我國著名的物理學家、現代力學的奠基人。所以沒有什么事是絕對的，今天我們不看那個數學很差的孩子，或許他日后也有可能在數學領域取得很大的突破。亦或許他會在自己擅長的領域成為一名大家。所以要想賞識就必須要用發展的眼光看待學生。

教師是太陽底下最光輝的事業，關愛并賞識我們的學生。“士別三日當刮目相待”，三國的呂蒙尚且可以令他人贊嘆，更何況我們可塑性這么強的學生呢？不譏諷、不嘲笑每一位學生，賞識他們的優點，在教學中用發展的眼光看待我們的學生，相信他們日后必能成為一位國之棟梁！

2.終身學習話題或教師要讀書

莊子有云：“吾生也有涯，而知也無涯。”這句話詮釋了終身學習的深刻內涵。在現代科學技術日新月異、迅猛發展的今天，終身學習更是顯得尤為重要。

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破題點：很簡單，這道題一看就是要有終身學習的意識。在綜合能力里有一條教師的職業道德：就是要終身學習，并且這個點，在教育教學知識里也可能會作為簡答題回答。在教師資格證備考書籍中，教育在21世紀的新特征，都是要促使教師要終身學習的出發點。

活到老，學到老

說到“活到老，學到老”這句話，大家都很熟悉。現代社會已經基本進入了學習型社會，任何一個不懂得終身學習的人，終將落伍。教師亦如此，作為一名新時代的老師，更需要將這種終身學習的意識滲透自己生活的方方面面。

為什么教師需要終身的學習？新課改下的教師觀有一條，教師要從知識的傳授者轉變為課程的開發者。試想如果沒有終身學習的意識，一個墨守成規不知改變教育理念的教師，如何適應這一要求呢？現在國家大力推行課程改革，提高了地方和校本課程的比重。一個需要編寫校本教材的老師，不僅僅需要了解教育教學的基本知識，還需要了解當地的文化和本校的校風歷史一系列知識，如果沒有終身學習的意識，如何完成這一項校本課程的教育呢？其實不僅僅是參與校本課程編寫的老師需要終身學習的意識，這邊只是舉了一個例子。課程開發者也不僅僅指校本課程開發的老師。一個老師教育學生，必然要想法子讓學生接受知識，如何引起孩子們的興趣，提高課堂教學效率？也是廣義的課程開發者的體現。

我們常說老師是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”在新時代的背景下，我們固然還是要贊揚老師們樂于奉獻的精神。在我看來，如果從學習的角度來看老師們不是春蠶，不是蠟燭，是一個充電寶。春蠶、蠟燭的壽命會因為消耗自己，一味的只是在輸出光和熱，卻沒有自己的輸入。

這個時代的發展日新月異，如果不學習是跟不上時代的步伐的。新的教學理念、新的教育方式，遠程教育、微格教學、翻轉課堂、網上慕課等等。“智慧課堂”越來越多的走進課堂，學生們的學習方式也早已經發生了巨大的改變。網絡作業、在線提交、課程直播、云課堂等等，都是新形式的學習方法。教育現代化、網絡化成為一個明顯的特征。對于這些新的教學媒介，教師們也要與時俱進，學會如何使用并在課堂上運用好這些新的媒介方式來推廣自己的教育教學。最評為“最美教師”的清華大學馬克思主義學院的馮務中老師，正是在他的思修課堂、毛澤東思想等課程，深為學生們的喜愛。讓原本覺得這些無趣的課程變得有趣起來，運用手機，用彈幕和學生交流，課堂用微信。課下雨課堂，還把這門課程開到全球最大的慕課網站，Edx使國外的學生也了解到這門課程。學習方式的改變，我們的學生已經遠遠不是一成不變對于知識了解甚少的孩子了，他們可以通過網絡獲取他們想要的課程。過去“教師一桶水”的比喻已經遠遠不夠了，教師應當成為一個不斷噴涌的泉水。現在的學生，他的好奇心和創新能力已經比以前有了很大進步，更多地具有想要探求的心理，不僅僅想要“知其然”，也更多想“知其所以然”。面對于學生的提問，作為教師有解惑的義務，所以終身學習是必須的。

前面所說的終身學習都是從教育教學角度出發，其實學習對于一個人來說，本身就是快樂的。正如同法國巴爾扎克所說“人生最美好的主旨和人類生活最幸福的結果無過于學習”。教師的終身學習不僅有利于教育教學，亦是有益于自己的人生。

3.賞識教育

材料：不是每一粒種子都能長成大樹，不是每一朵花都能結出果實。同樣的，不是每一個人都能享有完美的人生，不是每一顆心靈都能獲得寧靜，也不是每一份感情都能走向永恒。缺憾是一種常態，是理應坦然面對的存在。

立意：坦然面對學生的缺憾，也學會欣賞他們的不完美。學會賞識。

賞識教育

綜合能力知識點聯系：“以人為本”的教育觀——學生是獨特的人。

坦然接受學生們的那份不完美 不是所有的花朵都能結出果實，不是所有的種子長成大樹。自然界尚且如此，我們對于學生又何必苛求每一個學生都日后成為祖國的棟梁之才呢？自然界正是由于不是每一粒種子都長成大樹，這才有了自然界的生態多樣性，這世界本來就有很多的不同的存在，彩虹正是由于赤橙藍綠青紅紫這樣多彩的色澤，才為人們所贊美。我們的學生也理應用欣賞的眼光去看待他們身上的缺點。

每一個學生都是獨特的人，是具有自己的思想獨立意義的人。這個時代強調多元化，我們不能永遠使用同一種評判標準去看待他們的優秀。過去的那種應試教育只以分數論英雄的教育觀已經過時了。老師手里多一把評價學生的尺子，就會涌現一批人才。2016年最美教師王偉平在大枳鎮任教全科老師，教齡已經30多年了，他的事跡簡介視頻中，令我印象最深的不是他自制了多少多少的教學用具，而是他所在大枳鎮的校長一次和他的對話。王偉平所帶的班級那次有一個學生成績考的很差，數學才30多分，校長找到王老師，聊了聊這個學生。校長當時說了句大概意思是那個學生是差生，而王老師當場就很生氣的反駁道“我們班級沒有差生，這個孩子動手能力很強，我可以給他加30分70分。”正是在王老師這樣的教育觀念下，他的學生都很愛上他的課，在他們幼小的心中播下了一顆熱愛科學的種子。誰說當年那個數學不好的孩子不能成才呢？

我們固然知道教育培養出來的人才不止那些在各個領域很杰出的人才，更多的是普普通通的在社會崗位上工作的人們。社會是一個大的組織體系，每一個人都很重要。作為教師的我們，要善于發現學生身上的閃光點，獲得最美教師的浙江舟山職業技術學校的張賽芬老師提出了“藍金領”的職業教育培養理念。我們都知道職業技術學校日后培養出的學生大多從事的是生產一線的工作。一線的工作不重要嗎？重要，非常重要。正是由于一線工人們的敬業和一絲不茍，才有了我們國家的航天事業的起飛。在自己的崗位上發出光和熱，做好一顆螺絲釘。所以成就有大小，但我們的學生無差別之分，日后一個設計神舟飛船的設計師和一個在一線生產飛船上一顆螺母的學生同樣需要我們的關愛。

坦然接受孩子們的“不完美”，尊重每個孩子的天賦特長，不必強求人人都很杰出。普普通通又何妨？一樣都是值得我們去關愛。不用同一種標準去評判每一個學生，給孩子多一些其他方面的鼓勵和贊揚，因為我們不知道這樣的鼓勵會在他們的心中播下什么樣的種子，唯有不帶有色眼鏡，平等對待他們，才是教育的真諦。

其實在教師資格證的備考中，綜合能力的備考是否成功就看作文是否寫對了。

寫作文的第一個點就是仔細讀題。因為比如2017年下半年的小學綜合能力作文明確要求寫論說文，所以論說文的格式要正確。如果文體寫錯了，我想不管怎么寫都是錯的。

作文一定要在考試之前，自己動手實實在在的去寫幾篇。作文的備考，作文題目一定要破題對了。尤其現在可能越來越偏向于材料作文。2017年小學綜合能力城里父親帶兒子去鄉下度假，問兒子覺得怎么樣？這題我破的題意為，簡單一句話就是，我們成年人以為好的，并不是孩子們心目中所想要的。

所以我這次的作文題目就是：教育要從學生出發，第一段聯系材料亮出自己的觀點，下面的每段開頭都是：教育要從學生出發。

教育要從學生出發，怎么寫呢？其實再把題目仔細分析就是說我們要堅持“以人為本”的教育觀，這個點大家都背的。結合一下內容，自然能得出寫作的點。

這樣寫完之后，如果你覺得還不夠，就舉反例論證。一定要多看作文題目，分析立意。學會化歸，把材料中提及的東西和教師的職業聯系起來。

上面所有的分析，我沒有在任何一個紙質的書籍上看見過，希望大家尊重原創。

這次的備考就寫到這里。

下面還要再單獨上傳：“最美教師的事跡”整理，因為是筆記的，還要再整理成電子檔。

以上的作文都為原創。

百度文庫賬號：李想小木子原創整理提供。

第二篇：2018年江西教資備考

2018年江西教資備考

學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響，如通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”。中小學教師資格筆試考試中，學習遷移這塊知識點尤其重要，它是出選擇題、簡答題的高頻知識點，且是容易混淆和出錯的知識點。下面就學習遷移種類和判斷進行闡述，希望對于想要考試的學生有所幫助。

一、根據遷移的性質和結構

根據遷移的性質和結構進行劃分，遷移分為正遷移和負遷移。正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用，積極遷移。如，學會騎自行車更易學騎摩托車。負遷移是指兩種學習之間相互干擾，阻礙，即一種學習對另一種學習產生消極影響。如，學會漢語拼音對學習英文國際音標的干擾現象。

二、根據遷移內容的抽象和概括水平的不同

根據遷移內容的抽象和概括水平的不同，可以把遷移分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移是指處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。也就是指在難度、復雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學習內容和后續學習內容、學習活動之間產生的影響，也叫橫向遷移。如，學過電子琴的人，再學彈鋼琴就會比較容易。電子琴和鋼琴是處于同一抽象概括水平的學習。垂直遷移是指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。垂直遷移一是自下而上的遷移，一是自上而下的遷移。如，學了“角”的概念之后，再學習“直角”、“銳角”等概念。

三、根據遷移發生的方向

根據遷移發生的方向可以分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先行學習對后續學習產生的影響。如，前攝抑制。逆向遷移是指后續學習對先前學習產生的影響。如倒攝抑制。

四、根據遷移的內容不同

根據遷移內容的不同可以分為一般遷移和具體遷移。一般遷移是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體學習內容的影響，即原理、原則和態度的具體應用。如數學學習中形成的認真審題的態度極其審題飛方法會影響到化學、物理等學習的審題態度和方法。具體遷移是指學習遷移發生時，學習者原有的經驗組成要素極其結構沒有變化，只是將習得的經驗要素重新中組合并移用到另一種學習之中，即具體經驗遷移到另一種學習。如學生學會寫“石”字，有助于寫“磊”字。

五、根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同

根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同，分為同化性遷移、順應性遷移、重組性遷移。同化性遷移是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。順應性遷移是指原有的認知經驗應用于新情境時，需調整原有的經驗或對舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。重組性遷移是指重新組合原有認知系統中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯系，從而應用于新情境。如，將已經掌握的字母進行重新組合，形成新的單詞

第三篇：中考作文備考(立意、文體、結構)

搶占立意的制高點

——例談中考作文怎樣做到最佳立意

河北 李陽海

【技法指南】

什么是立意？立意就是確立文章的主題，確立文章的寫作意向。中考閱卷過程中，立意是決定文章分數高低的關鍵，是繼審題之后影響作文分數的又一條重要的生命線。

千古文章意為高，中考作文只有意高才能文勝，但是很多考生的文章立意出現誤區，要么立意求異，模糊是非界限；要么消極厭世，發泄灰暗心理；要么崇洋媚外，膜拜西方文化；要么財富至上；崇尚拜金主義，??凡此種種，不一而足，由于立意的偏差，往往會被閱卷老師判為三、四類文，考生的“半壁江山”幾乎斷送，還怎能圓你的中考美夢？??所以說，立意的高度取決于思想的深度。只有站在思想的高地，才能搶占到作文立意的制高點，達到“一覽眾山小”的境界!要想讓中考作文贏在立意，得到高分，建議采用以下方法來進行。

一、用“ 以小見大，見微知著”法來立意。

所謂“以小示大，見微知著”就是從小題材、小問題落筆，通過引申發揮，揭示具有普遍意義的主旨，這種方法在作文中是最基本最重要的方法。

如，2014年山東省濟南市考生寫的《一個夏日的早晨》，選材精當，立意深刻。考生以打早到田野看媽媽采桑葉為寫作素材，借助于母親勞動的小小場景的描繪，展現了母親為子女、為家庭操勞的艱辛，體味出的是母愛的溫馨和對親情的感恩。2014年呼和浩特市考生寫的《沒有想到》，文章小處著筆，大處立意，令人玩味。小作者選取了和母親一同去農家樂，偶遇一只雛鳥，想幫它躲雨卻害它失去生命的故事，闡述了“事情的發展和結果往往和我們最初預想的不一樣”的主題。更難能可貴的是，在文章末尾段，作者將主題深化，“也許，世界上最讓人難過的事，莫過于，好心卻沒有想到會辦壞事，而且你永遠無法去挽回。”

二、用思索、分析、感悟法來立意。思索、感悟是生活中的一種具有普遍意義的心理意識活動。通過觀察、思索，分析，使情感體驗得以加深，才性得以發揮，感悟得以升華。這些都需要作者對生活現象做細致觀察，認真分析，反復思索，才能獲得深層的感悟，揭示出它的內含，展示自己獨到的見解，給世人以警示。

2014年山東省日照市考生寫的《第一次隨母親去青島》，考生選取當今眾人“玩手機”這一熱點現象入文，借第一次去青島這一事件，闡明手機“可以玩它，利用它，但絕不能讓它控制你，限制你”，否則，“人生的風景，便會一閃而過”的主題，立意新穎獨到。2014年山東省青島市考生寫的《我不為那件事后悔》，文章立意獨到，構思巧妙。考生別出心裁，通過對生活的思考感悟，提出了自己新穎讀到的見解：“愛是一個流浪者，它更需要的是給予，不是接受”。寫自己為母親送愛的禮物再艱辛也不后悔。2014年山東省青島市另一位考生寫的《生活是一個大課堂》，文章立意新穎，生活氣息濃厚。小作者寫了自己練攤的經歷，感悟出鄰居是我人生路上的一位老師。鄰居教給我怎樣做人：誠信是立足于生意場上的根本，也是做人的準則。2014年天津市考生寫的《我心靈的甘露》，小作者通過對生活的思索，感悟出古代經典作品的營養是我們生活中的“甘露”，號召人們多讀書，善讀書，從中吸取現實生活所必需的精神鈣片。文章立意深刻，值得肯定。2014年遼寧省考生寫的《心泉叮咚》，文章立意獨特，別具匠心。小作者通過敘寫“我”遺失了老師的U盤，而老師給予“我”原諒一事，讓“我”領悟到給予別人的諒解與寬恕，會像清冽的泉水為他人帶來一絲清涼。這樣的立意別具匠心。

三、用聯想和想象法來立意。聯想是由一個事物想到另外一個事物的思維活動。聯想和對于寫作來說，很重要。首先，聯想是深化生活感受，深入理解材料意義，從而獲得寫作靈感和文章主題思想的重要途徑。其次，聯想和想象是活躍文思、開拓文境的重要手段。善于聯想和想象，則文思泉涌，材料充實；不會聯想和想象則文思枯竭，無話可說。

2014年浙江省嘉興市考生寫的《相信信念》，文章立意高遠，給人以啟示。文章由校園里的幾株不知名的植物雨后開出了小花，生發聯想，小花不管有沒有人來欣賞它，不管風雨的吹打，它只是懷揣著“做好自己”的信念，無悔地綻放。作者由此聯想到自己。想到我們的生活，相信只要我們堅定自己的信念，你也會一路采下精彩。由花及人，由花悟理，立意深遠。例如，2013年河南省考生寫的《讓路》，考生大多都是圍繞著“讓路”的本意去寫，可這位考生通過聯想，把“讓路”引申到自然界，讓人類給自然環境讓路，給“小草”讓路，這樣的立意就非常新穎，給人以諸多的啟迪。

四、用逆向思維法來立意。所謂逆向思維指的是不同于習慣和常規的思維，即思考和解決一個問題不是從習慣的正面入手，而是“反其道而行之”，“倒過來想”。這是培養創造性思維能力極可寶貴的思維品質。2014年江蘇省南通市考生寫的《這樣的畫面讓我流連》，文章用逆向思維來立意，別出心裁，給人以啟示。一般人們都是對荷花進行贊美，而本文的作者卻“反其道而行之”，他不去對荷花進行點贊，而是對荷葉進行贊美。請看文章的結尾段：假如將來我是文學家，我定要寫一篇《愛蓮新說》；如果將來我是畫家，我定要畫一幅《風雨荷葉圖》，并配上四句詩，作為永久流連：麗日映粉紅，風雨難見美。混沌還抱立，蓮葉最可愛。2014年四川省巴中市考生寫的《那年我正十四歲》，小作者視角獨特，立意深遠。文章對“叛逆”來了個“反其道而行之”，他認為“叛逆”并非貶義詞，因為叛逆是被逼無奈，是過分溺愛、不正確的比較下萌生的產物，是缺乏溝通、了解的必然。提出了自己的青澀年華的真實想法，期待社會接納、包容。這個具有時代創意的大主題值得肯定。2014年江蘇省南京市考生寫的《只是因為那個人》，文章立意新穎，構思巧妙。“逼迫”在常人眼里是嚴厲，是殘酷，談不上與“愛”掛上鉤。本文的小作者卻一反常態，用生動感人的故事演繹了“用一種逼迫的方式讓對方快樂，也是一種愛”的主題。2013年廣東省考生寫的《那兒，我迎來了人生中最燦爛的時期》，我們常常認為百花盛開、充滿生機的春天讓人感到心靈的愜意，然而小作者一反常態，寫的卻是狂風怒吼、寒氣逼人的冬天。這種反向立意的方式，彰顯了作者嫻熟高超的審題立意的能力。

【誤區警示】

考場作文能做到立意創新，這是十分可喜的現象。然而，作文創新的目的是為了完善人格，讓學生確定崇高的人生目標和生活理想，培養自己的高度社會責任感和歷史使命感，使其品德更加美好，心靈更加健康。但從考場作文的情況看，還存在諸多不容忽視的誤區。不少學生盲目求新，卻分不清創新與致謬的區別，這一現象必須引起高度重視，給以正確引導。就當前中學生心理特征、思想特點和寫作實際而言，其作文創新在立意上的誤區主要表現在以下幾個方面：

誤區一：刻意求異，混淆是非界限。

有的學生理解很片面，認為創新就是求異。一味強調“尋人所未尋，想人所未想，寫人所未寫，言人不敢言”，放棄了對真善美的追求，不分青紅皂白就與傳統觀念決裂，混淆是非界限或以正為誤：你說“開卷有益”，他說“開卷無益”，你要反腐倡廉，他說“沒有腐敗就沒有經濟發展”。或反正立誤，將前人隱含于客觀事物的情感觀念，如松之堅強、蓮之高潔、竹之虛靜等人格品質加以否定，形成悖謬的立意。甚至為早有公論的歷史人物或文學形象“平反昭雪”。某省考生作文《潘金蓮的選擇》大言不慚地要為西門慶正名，此類立意竟然還被譽之為“創造性行為”而獲高分，不能不引起人們的擔憂。誤區二：消極厭世，發泄灰暗心理。

目前，在中學生作文中出現不少灰色心理。如由于受社會陰暗面消極影響而悲觀失望，或因對生活中不良風氣反感憎惡而嘲諷偏執，或因不能正確面對生活中的壓力和挫折而消極逃避。而學生又往往在作文中把這種悲觀厭世情緒作為創新的立意而表露。某校學生以“與大師對話”為題作文，學生仿照雜文《諫屈原書》，開篇對屈原眷戀楚國投江提出異議，接著向屈原提出三策：棄官從文，半官半商，為官則隨。也就是要屈原喪失人格，同流合污。

還有一考生在題為“青春的迷惑”一文中寫道：“中學生早戀好與不好，要讓事實來說話。”他以圓熟的筆法，寫男女同窗書信傳情，頻繁幽會，最終產生奇妙效果，早戀生智慧，促進了彼此成績的提高。有的考生索性在文中直言不諱地寫道：?我憧憬上一所名牌大學，找一個風情萬種、長發披肩的女同學做妻子，擁有一座小樓房，過著‘西窗剪燭’的溫馨生活。?這些顯然不符合中學生行為規范！不錯，《語文課程標準》提供“率真作文”“我手寫我口”，但如此地消極厭世，發泄灰暗心理，是心理不健康的表現，這樣的作文又怎么能得高分呢？

【佳作展示】

“毒特”的舌尖

河南省一考生

“附著在大地上，你便是土壤；漂浮在半空中，你便是塵埃。”有人找準了自己的位置，堅守初心，成為流芳百世滋潤大眾的“沃土”；有人卻為一己之私，拋卻初心，成為人人談之變色的霧霾般的“塵埃”。請欣賞《“毒特”的舌尖》。

第一集：廚房的秘密

夜幕降臨，晚風拂面。正在烤串的錢多多奮斗多年后，依舊未能做到人如其名。他至今單身，養著一只貓咪。因此，錢多多發下了重誓，為了生活多么困難，也絕不用貓肉做燒烤。

烤串生意有著不菲的的利潤，在很大程度上得益于隱秘的進貨渠道。就在店后門的隱秘角落里，一樁樁神秘交易開始上演。趁著夜色，小王又送來了兩大包食材，錢多多并不關心小王的發型是鍋蓋還是毛寸，也不關心送來的是禽流感中英勇就義的鴨子還是為了填飽肚子而誤食毒餌的老鼠。他唯一關心的是如何把它們快速轉化成美味的肉串，再轉化成白花花的銀子，周而復始。

當釬子穿過那一刻，各種肉串們擁有了同一個名字——“羊肉串”。錢多多把“羊肉串”放到炭火上，肉與炭火預示著新的和諧，動物的油脂與孜然粉在高溫下達成了一種默契。跳動的火焰映襯著錢多多憨厚的笑臉，也昭示著豐收的喜悅。

第二集：轉化的靈感

他是化學博士牟良新的精心制作。

牟良新，化工大學博士，畢業后開始創業，立志把地溝油提煉成燃油，產業報國。經過半年的商業實踐，他發現國外是把地溝油當垃圾賣，而國內地溝油是當油賣，價格比國外高得多，根本沒有任何利潤可言。

受挫之后，牟良新的未婚妻也成了別人的老婆，據說那個人的瘦肉精生意做得很大。淚水流干，牟良新認清一個真理：錢就是錢，沒有干凈與不干凈的區別。于是，他決定從歐美市場回收地溝油，提煉成食品油在國內出售，炸過牛排、煎過鵝肝的油自然多了一份說不出的異域風情。

牟良新知道要讓自己的地溝油暢銷，成熟的提煉工藝無疑是關鍵。牟良新宅在實驗室里，沒日沒夜的試驗著將慘不忍睹的泔水油加熱脫水，然后加入各種硫酸化合物，去除雜色和異味，一遍遍嘗試著變廢為寶的奇妙變化，希望能制作出更符合中國人味蕾的新型地溝油。終于，牟良新的新型地溝油研制成功，以其低廉的價格在市場上所向披靡，供應了中國北方數萬家餐館，牟良新也因此成為受人尊敬的“有錢人”。

第三集：??

???? 【點評】

高屋建瓴，立意大膽是本文的突出特點之一。本文跳出因循守舊的老框框，考生站在食品安全的高度來敘述描寫，在詼諧的字里行間，折射出時代和社會的陰暗面，呼吁食品安全的到來，表現出深沉的憂患意識。

構思新奇，諷刺辛辣，是本文的又一顯著的特點。文章構思巧妙，模仿紀錄片《舌尖上的中國》，分為?第一集??第二集?……故事遠遠沒有結束，極具警示意義。文字背后是掩蓋不住的辛辣和淚水，?錢多多??牟良新?實為?錢不多??沒良心?，名字或取反義或取雙關，極有諷刺意味。

第四篇：作文教學案之作文立意

作文訓練之立意新穎與深刻

張長松2012-9-25 教學目標：

1、了解文章立意的有關要求。

2、寫作中能做到立意新或深。過程：

一、導入

“意猶帥也”，它的統帥作用，不僅表現在它決定著材料的取舍，還表現在它影響著文章的謀篇布局、表達手法等。立意的高下是文章成敗的關鍵。我們如何才能從“人人心中有”的題材中挖掘出“人人筆下無”的主題來呢?相信下面的方法對大家會有所啟示。

二、方法導航

1、透過現象，抓住本質。

我們應該學會透過表面去觀察事情的本質。有時一個動作、一個表情可能就是一個典型；一聲輕語、一次微笑，可能就蘊涵著豐富的情感。如寫景，許多同學只是繪形繪色，停留在表象層次上，而這幾句話則不然：“這幾株長在磚縫里的小草的確不簡單。因為這磚縫里沒有足夠的水份和土壤，也接受不到充足的陽光，可他們居然頑強地生長起來，真了不起！”顯然，作者超越了繪形繪色的表層描寫，而透過現象，把握了小草的精神氣質，寫出了其神韻，自然出手不凡。再如父母吵架，本是生活中煩惱的事兒，可有位同學透過現象發現了其中的本質意義：父母都是因為熱心于工作，而疏于家務，于是因“柴米油鹽”而“吵架”。這“吵架”的表層現象中卻蘊含了父母一心為公的敬業精神。據此立意，寫出了一篇既富生活氣息，又具現實意義的優秀作文。

2、縱橫馳騁，多向思考。

即下筆前從多個側面、多種層次進行思考，選擇題材，提煉主題，安排情節結構，確定表現形式。

如以根須頌為題材寫一篇文章，可從多個角度構思：①根須與樹干、枝葉的關系——根須埋身地下．默默地為莖、葉、花、果提供養分。以此構思作文，可描繪供養大樹的根須，盛贊默默無聞、無私奉獻的精神。②須根、側根與主根的關系——根須能抓住大地，擎住枝繁葉茂的大樹。它之所以有力量，是因為那眾多的側根和無數的須根都緊緊地盤繞著主根，盤根錯節，形成了一個龐大的根的網絡。據此，寫作時可描繪盤根錯節的根須，贊頌團結向上的精神。③根須的成長過程及生命需求——根須要繁茂，要粗壯結實，要獲取充足的養料和水分，就必須向縱深延展，鉆土破石，不畏艱難。這種“鉆勁”和“擠勁”，不正是我們搞好學習、工作所必需的嗎?據此構思，可描繪鉆土破石的根須，贊頌不畏艱難、勇于進取的精神。④根須與土地的關系——根須由于吮吸了大地母親的“乳汁”才變得粗壯結實，才能承擔起支撐大樹的重任。由此聯想到個人的成長，離不開祖國和人民的哺育的道理，抒寫熱愛和忠于祖國人民的深情。由此，寫作時可描繪依賴大地的根須，抒寫感激人民、報效祖國的情懷。此外還可以從根須對土地的奉獻、樹葉與根須的關系的角度，謳歌愛國主義者的動人業績和崇高情操、描繪落葉歸根，抒寫天涯游子的愛國情懷。

再如在一次表現“母愛”主題的作文中，很多學生正面寫母親對自己無微不至的照顧、寫母親在家里任勞任怨的付出??當然寫這些東西未嘗不可，但寫的人多了，就會覺得平淡，毫無新穎感。惟有一位學生妙用側向思維，寫一次母親不在家，自己和爸爸下廚房作飯，哪怕費了好大的功夫，做出的飯菜仍難以下咽，由此而感受到母親的辛勞和母愛的溫馨。很明顯，這一曲筆構思自然令人耳目一新。

3、反彈琵琶。立意求深。

有些事，從正面寫，立意平平，難以激起讀者的興趣；從反面寫，會波瀾頓起，深化主題。

一篇題為．《這個名字最賤》的滿分作文，先極力描寫親戚朋友對一個滿月嬰兒的名字大為關心的情景：孩子的爸爸認為“名字越賤越好”，于是大姨取名為“野草”，舅舅取名為“狗兒”。正當大家爭論不休時，突然聽到“嘭”的一聲，原來，躺在里屋病床上的爺爺(臟兮兮的，瘦巴巴的，熱天還蓋著被子)想喝水，由于身體虛弱，不小心摔碎了杯子。面對圍過來的客人，老人掙扎著坐起來，口齒不清地吐出了幾個字：“我看，就叫??‘爺爺’好了，那野草，狗兒，都沒有‘爺爺’這兩個字賤!”作者反面著筆，對比鮮明地點出了大家對待小孩與老人的不同態度，一針見血地點出了當今社會上存在的一些不良現象。

4、緊扣時代，推陳出新。

我們生活在這五彩繽紛的年代，作文作為一種文學樣式，應該把握時代的脈搏，反映時代的最強音。如人教版初中語文教材里有一篇課文叫《榆錢飯》，作者劉紹棠從過去常吃榆錢飯現在卻難得吃到的普通生活小事中，感受到時代的氣息，敏銳的發現時代特點。《挖薺菜》的作者張潔則從兩代人對挖薺菜、吃薺菜態度不同，表現不同的矛盾現象中，發現了兩代人之間的隔膜，從而歸結出發人深省的題意：希望老一輩與青年人“不要成為隔膜很深的兩代人，而是心心相通的朋友”，希望青年人“懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福”。而這個主題，與當時社會上出現的“代溝”現象是休戚相關的。

在應試作文中，具有鮮明時代特征的立意的文章往往能高人一等。如四川省中考作文題《雨中》，從收上來的試卷看，考生有四種立意：一是寫男女同學在雨中漫步，反映青少年間朦朦朧朧的愛情；二是寫下雨了自己忘記帶傘，同學撐著傘送自己回家，表現純潔的同學友誼；三是寫下雨了，父親（母親）冒雨前來送傘，表現濃濃的父子（女）或母子（女）情。此三種立意，第一種不健康，二三種則落入俗套。有一位考生卻是這樣立意的：初三的最后一天，作者漫步在雨中的校園，發現一同學在雨中久久地佇立著，臉上滿是傷感和留戀。從同學口中得知，他畢業以后將南下去打工，他爸爸讓他早點賺錢成家，生兒育女，傳宗接代，因為他爸爸怕他也會跟哥哥一樣，三十多歲還找不到對象??文章抨擊了封建早婚和傳宗接代的愚昧思想，又揭示出農村學生流失的社會根源，具有鮮明的時代特征。顯然，以上四種立意中，第四種是最佳的。

對生活的理解認識的深刻感受，是立意具有鮮明的時代特征的主觀因素和前提條件。魏巍寫《誰是最可愛的人》，立意“很久以來就在腦子里翻騰著”，作者長期生活在部隊里，后來到了朝鮮，又和志愿軍戰士朝夕相處，越來越覺得戰士是新時代最可愛的人。作者又不停留在情感層面上，而是透過現象看本質，找到了戰士們之所以如此英勇的無畏的“最基本的動力”，即在黨的教育下，他們所具有的那種偉大深厚的愛國主義與國際主義的思想感情。這樣鮮明深刻的立意，正是從生活中提煉出來的，打上了深深的時代的烙印。再如以“關心”為話題作文，大部分同學把眼光放在生病或遇到困難時，老師和家長是怎樣關心自己等方面，而另一些同學偏偏轉換視角，將目光移到了大家所關心的一些熱點問題上，立意便有了不俗的魅力。有寫申奧的：一位考生把“對體育一竅不通的媽媽”對報刊的那種關注，把“球迷爸爸”在等待中顯示出的孩子般的那份煩躁，寫得讓人忍俊不禁；文中還有對樓上樓下人們言行的描述，．讓我們看到了一位位普通的中國人、一個個普通的家庭對奧運寄予的巨大希望，透過文字，我們仿佛可以觸摸到一顆顆正在跳動著的愛國之心。有寫環保的：一同學把地球比作一位美麗的少女，通過古今面貌的變化，寫出了她正在遭受的嚴重破壞，表現出了現代中學生對環保的極大關注，對自然的無限熱愛。

三、實戰演練

【訓練題目】以“今夜月兒圓”為題，寫一篇文章。

【點撥出新】對于初中生來說，這個作文題目，應該比較好寫。但是，要想立意新穎深刻卻不是很容易做到的。

第一步，明確寫作要求，討論作文的立意。經過一番討論交流，同學們這樣立意的較多：月圓之夜，我、爸爸、媽媽與爺爺奶奶三世同堂，賞月團圓，盡享天倫之樂，月圓人也圓。以上立意，符合題意，但未免流于平庸。“文章最忌隨人后”，要寫得新穎別致，就應該做到“個個心中有，人人筆下無”，突破思維的定勢，言人所未嘗言。

第二步，順勢利導，換個角度，逆向思考：“月圓人不圓”的事和現象有哪些？問題一出，學生踴躍發言：月圓之夜，我的哥哥守衛邊疆，不能與家人團聚，月圓人不圓；月圓之夜，我爸爸因在外地工作，不能與我們團圓；月圓之夜，媽媽替人值夜班，不能與我們團圓??這樣，立意贊揚委曲小家、顧全大家、忘我工作的精神就有了較好的突破口。

第三步，借梯上樓，進一步思考，使文章立意再推進一步。啟發思考：“月圓人圓或月圓人不圓”，人們對此的感觸和由此引發的聯想有無共同之處？稍加比較，學生不難歸納出“對親情的期盼，對和平幸福生活的向往、贊頌”這類共同點。由此，可進一步啟發學生思考：對以上立意，可以從哪些方面再把它具體化呢？這樣，學生的思維就有了明確的目的和方向。稍加討論，諸如盼望海峽兩岸的統一，對恐怖組織的譴責，對戰爭的厭惡，對病魔的痛恨，對美好生活的珍惜等等立意就應運而生了。

第四步，拓展思維，把思維引入更廣更新的領域。啟發：以上立意都是睹月思人，圍繞人而立。人有悲歡離合，但月也有陰晴圓缺，除了圍繞人寫，是不是也可以圍繞月來做一做文章？一石激起千層浪：“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”，月上也有美麗的傳說和故事，可以寫月的美好；“阿波羅登月”顯示了人類科技的發展，可寫月的作用；月光朗照，常見不異，假使月光難覓，也可引發人對環保的思考；月圓月缺也可引發對人生世相的思考：人間萬物都有它的發展規律，人應辯證地看待得失，不以物喜，不以己悲??

【習作示例】

今夜月兒圓

萬家燈火。

金黃的滿月在眾星的簇擁下微笑著注視著這個世界，空氣中彌漫著濃濃的飯菜香。又是中秋！

在一個冷冷清清的小院里，皎潔的月光把一個孤獨的身影扯得好長好長??

月光下，一張滄桑的臉是如此清晰。盡管歲數不是很大，可是歲月卻過早地在他臉上刻下了斑駁的年輪。此刻，鄰居家的電視上歡快的歌聲讓他倍覺凄涼，在別人兒孫歡聚一堂盡享天倫之樂時，他卻只能這樣落寞，“看來兒子今晚不來了！”想到這，李老漢心里又泛起一陣難言的酸楚。李老漢中年喪妻，是他把年僅九歲的兒子拉扯大的。現在，雖說兒子也十分孝敬，隔三差五地回來坐坐，時常塞點兒錢給他。可是，人老了，或多或少地有些害怕寂寞，老想找個人說說話兒，解解悶。可他知道這不可能，兒子手頭經營著三個大公司，整天忙得不可開交，哪有工夫和他說話呢？兒子幾次要把他接到城里住，他都推脫說不習慣，沒有去。去年中秋兒子很晚才回來，今年看樣子是不回來了。

“唉！”一聲沉重的嘆息讓月兒睜大了眼睛注視著這個孤獨的老人。“兒子忙啊！”以前他總是這樣安慰自己，可是今天卻起不了作用。李老漢抽著旱煙袋，又想起了兒子沒辦公司那會兒，每年中秋，兒子、兒媳再加上小孫孫，一家人熱熱鬧鬧地看月亮，吃月餅。小孫孫睜大了眼睛聽他講“嫦娥奔月”的故事，鬧著要到月亮上給嫦娥送月餅，惹得大家哈哈大笑??而今，他已經很長時間沒聽到小孫孫的那一聲甜甜的“爺爺”了??“如果兒子沒有錢多好！”他時常這樣想。雖然希望兒子過得好，可他忍不住這樣想，特別是在今天這樣的日子里。是錢，代替了兒子和他的親情；是錢，奪走了他的兒子！想到這，他不禁恨起那些花花綠綠的票子來了。終于，月下的那個身影站起來，回屋了。月兒更圓了，如水的月光灑遍了院子的每個角落。

鄰居家的電視里仍歡唱著：“找點時間，找點空閑，領著孩子，常回家看看??”

【簡評】作者緊扣時代的脈搏，把關注的視角投向了被商品經濟大潮沖擊的親情領域。老年人在衣食無憂的情況下，他們的精神世界卻是孤獨寂寞的，這不能不令人思考。讀罷此文，不得不驚嘆小作者構思立意的新穎深刻，在眾多平庸的立意中，此文就是化平庸為新奇之作了，真的是做到了“人無我有，人有我新”。當然，此文在對比手法的運用和情景交融上也有獨到之處。

【課堂訓練】

1.有人說，人生就是行走在天地間。告別了懵懂青澀的少年時代，我們正張開雙臂擁抱五色斑斕的青春。一路走來，是誰在用心呵護照顧你，用理解的目光默默地注視你？又是什么時候在感動和激勵著你，抑或常常困擾迷惑著你??

是親人的關愛，師友的支持，還是知識的指引，美麗的憧憬，或者是?? 在成功的路上，一路有你。一路有你，我的心中有春天；一路有你，我的天空有陽光；一路有你??

請以“一路有你”為題寫一篇文章，除詩歌外文體不限，不少于800字。

2.如果說眼睛是心靈的窗戶，眼淚就是窗戶內的風景。

還記得珍藏在記憶中的淚珠嗎？興奮的、喜悅的、委屈的、傷心的?? 請你以“眼淚”為題寫一篇文章，除詩歌外文體不限，不少于800字。

第五篇：資教工作總結

資教工作總結——青春無悔

“三年經歷，終身財富，到祖國最需要的地方去。”

2007年六月中旬，當我在學校的宣傳欄上看到省廳推出的“農村教師資助行動計劃”，我呆呆地看了很久，宣傳畫上那一雙雙渴求知識的大眼睛，那不就是當年的我嗎？突然，我的心一陣緊縮，我想起了我的求學之路。我毅然報名參加了農村資教活動，原因只為我也來自農村，農村里的孩子也需要平等的受教育條件。

在培訓的日子里，《當前湖北農村教育現狀》展示出了很多湖北省貧困地區的學校畫面和那一雙雙渴求知識的眼睛，那一幅幅畫面更是更堅定了我去支教的決心，尤其是當我突然再次看到希望工程里的那個小女孩的那雙大眼睛時，我的心靈再一次受到強烈的震撼。我感覺到，農村的孩子需要我們，農村的教育更需要我們。我應該到最需要我的地方去。而此次的行動計劃也正體現了黨的溫暖和對鄉村教育的關注，縮短城鄉差距，加速農村發展。

常常聽到人們說：大城市多好，任何條件都優越，農村可受罪啦。他們的表情和言語也分明透露著不支持。起初，我還耐心地向他們說明我的理想，講解此次行動的意義。但我越來越發現，在如今的經濟社會，讓每個人都能理解我們的選擇似乎不太可能。可是假如我們都不去做，那何時才能實現“城鄉一體化”的那一天啊。從那以后，別人再提及時，我只是報以淡淡的微笑。可是我心里很明白，自己走的路是一條光明之路。帶著這樣的信念，我來到了張家畈鎮中。這里有關心關懷我的領導，有為我殷勤作指導的同行，指點迷津，排憂解難的同事，有活潑可愛，樸素大方，渴求知識的學生，有展示自我，實現理想和抱復的舞臺。因為有了這個舞臺，我感到了生活的溫暖，工作的順心和人生價值的體現；因為有了這個舞臺，我感到有了一種成就感。當我遇到不順心的事，當我想家的時候，常常有一種力量，一種精神激勵著我，抖擻精神，不怕艱難，奮勇前進——那就是省教育廳的囑托，厚望，使命————我的諾言，責任，義務。一 印象張家畈鎮中

印象中的鎮中可以用破舊，衰老兩個次來形容。改革開放這么多年，一座擁有五六十年歷史的校園是這個樣是有點讓人費解。幾十年前的老房還住著老師和學生，夏天操場上都是些野花野草，沒一個像樣的操場，內心不由自主的把大學的美麗校園和這樣破敗的校園比較，當時內心有點心寒，這與想象中的落差也太大了。

教室的情景也讓人心寒，連最基本的東西都沒有，就更談不上多媒體教學的了，記得讀高中的時候，我們的教室電風扇，電視，推拉式磁化黑板｀｀｀｀而這里講臺都還是幾十年前的，破爛得不象樣了，一旦久雨發潮，上課的老師心理就不太好受了，濕濕地黑板寫也不是抹也不是。有一段時間，一個班級的黑板一直都是濕的，每次上課我也就只能用那一小半塊黑板的了，由于空間太小，所以總是寫了又察寫了又察，一節課要檫好幾次黑板．還好今年男生宿舍樓建好了，男生才更加規范了些，只是在管理等方面還有待與加強。二 學會教學

從開始學會備第一節課，上第一節課，再到后來一天五六節課，外加晚自習，身份也從學生變成了名副其實的老師，或者可以說從小孩變成了大人，從為人之子變成了為人之師??身份的轉變和提高，我的一言一語，一舉一動，都會受到學生們的關注，所以不管身處何處，我都得注意自己的言行舉止，幸運的是，我在這方面得到了學校領導老師們的關心關懷和幫助，使我很快就適應了老師這個角色。

俗話說，養兵千日，用兵一時。我每次備課都要翻五六本資料，生怕漏掉或講錯了哪些內容，認真分析各種資料里的優點和劣勢，取長補短，有時候備一節課要花兩三天的時間，經常日思夜想如何講清這個問題，還積極聽其他老師上課，并與他們探討講課的方法與技巧，應該說，其他幾位物理老師就是我最好的老師，或者說，是我的師傅。他們總是認真詳細的給我講解作答，把最有效的方法交給我，在他們的殷勤指導下，我得以茁壯成長。

作為老師，三尺講臺是我的用武之地，課堂是我施展才華的舞臺。為了充分利用45分鐘，我想盡我所能支的招，資教的生活是艱苦的，教學資源奇缺，連一些最基本的教學道具都沒有。為了讓學生更直觀的接受一些抽象的東西，我自制一些簡單的教學用具。所有這些都為我的工作和課堂添加了生機與活力，也使我明白做老師的不僅要傳授知識，更要用最淺顯的方式讓所有的學生聽懂明白。當然，我所做的這一些還遠遠不夠。教學水平還有待提高。課后也經常進行教學反思，并且及時改進教學。三 溝通學生

雖然我沒有當班主任，但作為一名課任老師，我盡我所能的與學生進行溝通和交流，并取得了良好的效果。現在的中學生與我們那個年代的想法真的是太大差別了，可能是受這個社會發展的影響，學生腦袋里想的不都是讀書為出路了，多數想的是讀完三年出外打工，我在理解了這樣的想法后，利用課余時間給他們講了許多我身邊沒讀書和讀書的人在外工作的差別，教導他們要好好學習知識，報答父母的養育之恩，同樣也可以實現自己的人生價值和社會價值。

大家生活在同一片藍天下，為什么會有如此大的差距？上天為什么不公平？為什么？為什么不能改變這種現狀呢？心痛！悲憤！我決心貢獻自己的一點微不足道的力量，去努力改變他們。我堅信我的獻身只是一次拋磚引玉，將來定然會有更多的人都來關注農村，關注農村教育，并投身于農村的基礎教育之中，那三年后的我即使失業了，也無怨無悔。因為，我已經在農村孩子期待的雙眼中找到自身的人生價值；在鄉村孩子健康成長的步伐中體驗到了成功和快樂??

農村教育與城市還有著很大的差距，尤其是貧困山區的教育。我知道要改變這一現狀，僅憑我一個人的努力是不可能實現的。這就需要我們全社會有愛心的人們都來關注這個行動，更需要所有的天之嬌子們也能加入到我們的隊伍中，用我們的知識和愛心來改變他們的命運，讓所有貧困地區的孩子都能早日擺脫愚昧、落后的生活，享受教育的公平。