第一篇：從語言進步到編程

從語言進步到編程

1.語言和編程本是兩碼事

分不清語言和編程的人，估計很能學得好編程。

1.1 盲從技術只能讓你暈的更久 和其它事物一樣，軟件編程的發展也經歷了從低級到高級的各個階段。從機器代碼到匯編語言，從匯編語言到高級語言，從高級語言到封裝完善的編程框架，以后肯定還會出現更多高級的語言或是編程框架。

作為學習者，在初涉軟件編程領域時，常常被眾多的語言搞昏了頭腦，被眾多的編程框架折騰的暈頭轉向。在找不到軟件編程規律之前，他們只能跟著所謂新技術走。正所謂C不流行了，要去學C＋＋；C＋＋不流行了，趕著學JAVA；MFC框架封裝的不好，趕快去用.NET框架吧；還有太多的太多的名詞，太多太多的中間件技術。某天在與一位程序員聊天時，他感言到：“現在的編程，就是數據庫和網絡，其它的都沒什么用！”。是啊，連有經驗的程序員都這么說，更何況那些沒有編程經驗的初學者。他們唯一能做的就是，什么新學什么，什么好學什么。到底，什么是新，什么是好？誰也說不清楚，倒是網上總有類似的大討論，比較C＋＋和JAVA的先進性，比較VC＋＋和BCB優劣性。在這里，我只想告誡同學們，盲從只能讓你暈得更長。

1.2 語言和編程其實兩回事情

那么什么是編程？什么是好的編程？如果同學們能理解了這兩句，我想你會發覺盲從編程新技術是一件很可怕也很可笑的事情。編程說到底就是向計算機說明一件事情，讓計算機按照你的意圖去做這件事情。事情的復雜性決定了說明的難度，即決定了編程的難度。編程的好壞其實就是說明事情的水平高低，如果你把事情說明的簡明、扼要，而且還能為將來留有余地，那么你的編程就是好的。

語言又是什么呢？語言是人們與計算機交流的工具，人們借助編程語言來描述和說明要安排給計算機的事情。可見，語言是死的，編程是活的。前幾日在網上發現一帖，把語言比作兵器，一個很生動形象的例子。對于不會編程的人，給他再好的兵器都是白搭；對于會編程的人，給他一把好兵器那是如虎添翼。《VC＋＋編程技術與難點剖析》一書把語言比作獵槍，試想給你一把上等獵槍，如果你不會打獵的話，一樣是一無所獲。

可見，語言是形，編程是意；編程是語言的內在精神，語言是編程的外在載體。你把語言規范學得再好，如果不會編程的話，你依然會覺得茫然不知所措。當你領悟到編程思想時，你會發覺，其實用C語言也能寫出面向對象的程序1。

1.3 語言靠學、編程需悟

回首十幾年的英語學習，我不禁汗顏，除了背得一些單詞，記住一些語法外，我張口還是說不出一句完整的英語句子來。一個深刻的體會便是就是不知道該怎么說英語。我想大部分同學對于軟件編程的感受也是類似的，給你一個編程要求，即便你掌握了所有的C＋＋語言規則，你還是覺得不知道該怎么編，不知道該從那里下手。

正如前面所述，語言是死的、是形。它是由一系列關鍵字和語法規則組成。掌握這些關鍵字和語法規則并不需要太長時間，因為這些內容遠比英語單詞要少的多的多。這部分內容是容易講授，也容易被學生掌握。

關鍵字和語法規則是死的，但是如何靈活運用這些規則、綜合這些規則確是活的。而這些正是編程真實含義所在。因此，運用語法規則描述一件事情其實非常復雜，實現功能只是最基本的，之上還有運行效率問題、擴展性問題、可移植性問題等等。同學們在學習編程時，一是需要老師在課堂上引導，但老師的引導只能是啟發大家的思維，激發大家的思考；更多的還是今后在實際工作中的經驗積累和不斷的思考。不管是自己寫代碼，還是看別人代碼，你只要思考清楚如下幾個問題就可以了：

1）為什么要這么設計代碼，這樣設計有何優點； 2）導致這些優點的原因是什么；

3）把優點總結出來，嘗試在自己的程序中去盡量運用這些優點；

4）這些優點能否再改進，并如何改進。

如果能堅持能做到前三點，那已經相當不得了了。最后一點是為大師級人物準備的，說不定在讀某位未來可能就是××公司的首席架構設計師哦。

2.在使用語言中進化編程思想

從語言到編程，從編程到語言 ——語言學習和使用的過程是編程思想的積累過程，當你掌握思想之后，任何的語言形式都能體現你的思想精華。所以，首先把語言學習好吧。你真的掌握一門語言了嗎？看看下面的文字再下結論不遲。

2.1 用低級語言去理解高級語言 低級語言是高級語言的基礎，當我們對于一個高級語言的知識點難以把握時，最好的辦法、也是最有效的辦法就是去低級語言中尋求規律、尋求答案、尋找原則。這里我想舉個例子，即指針的理解和使用。

指針可以說是一個沒有完全完成從匯編語言到高級語言進化的變量，它是一個介于匯編語言和高級語言的東東。而C語言也是因為它，才變得更加的靈活強大，同時也讓許多初學者望指針生畏。指針變量保存的是內存地址，地址訪問體現了低級語言的特征；指針變量具有類型，變量類型體現了高級語言的特征。不要以為你知道指針是個內存地址，你就能從匯編語言上理解指針、使用好指針。對于指針的理解和使用還必須注意如下幾個方面： 1）可執行程序中的什么元素會占用內存空間？與語言代碼相關的，一般是數據和函數執行代碼，這導致變量指針和函數指針概念的出現；

2）可執行程序是如何開辟和釋放內存空間的？在C語言中包括局部變量、全局變量、靜態變量、malloc/free函數對、結構體、聯合體等等，到了C＋＋語言又增加了對象（包括成員變量、靜態成員變量、普通成員函數、虛擬函數和虛擬函數表）、new/delete操作符對，在Object Pascal語言中甚至還有類3。可見，只要是語言中使用到的系統資源（包括變量和函數）都需要關心它在內存中的開辟和釋放機制。

3）只有在掌握2）的基礎之上，你才能準確的知道代碼中的指針是否指向存在的或是未被釋放的內存空間，而這是正確使用指針的重要原則之一。

4）如果是變量指針，指針類型對于四個字節的內存地址而言毫無意義。它的引入，不過是在告訴C/C++語言編譯器，當代碼對指針進行加減操作時，它該如何以多大的步長增減地址；當代碼對指針進行取值（*,->）操作時，它該以多大的位移取多大內存空間的值。僅此而已。

5）如果是函數指針，指針類型對于內存地址也是毫無意義的。它的引入，是在告訴C/C++語言編譯器，當代碼使用指針調用函數時，它該如何為函數調用生成匯編代碼。函數的調用會涉及一些堆棧或是寄存器操作，而不同的輸入、輸出參數對應的這些操作是不相同的。當我們分析清楚可執行程序的內存開辟和釋放機制時，當我們從編譯器的角度去理解指針類型的含義時，可以自然的總結如下的指針使用原則：

1）保證對指針取值時，指針指向的內存空間是有效的

2）存儲指針時，把它當作占四個字節的任何變量，指針指向的類型可以是任何變量類型。

3）對指針取值操作時，確保恰當的指針類型的轉型。講到這里，請大家再去理解以前課本中反反復復提到的傳值和傳地址的區別。其實把指針參數理解為傳地址不過是便于理解吧。如果你從匯編角度理解，傳值和傳地址的操作是完全一樣。當你從指針本身的內容來看，傳地址就是在傳遞指針的地址值，就是傳值，和傳遞個int變量毫無區別；當你從指針所指向的內容來看，就是一般書中所講述的傳地址。

高級語言便于理解、易于掌握，也大大提高了程序員的編程效率。但是，如果我們僅停留在高級語言層面上，不去究根問底，不去追根溯源，那我們只能算是淺嘗輒止。

其實，“用低級語言去理解高級語言”也意味著用底層的知識去理解上層的東西，用基礎的知識去把握基礎之上的東西。好比用匯編語言去理解高級語言、用Win32、OOP和C++去理解MFC框架、用Win32、OOP和Object Pascal去理解VCL框架、用Windows Socket、OOP和C++去理解VC++中的網絡編程技術、用Windows Socket、OOP和Object Pascal去理解Delphi中的網絡控件。諸如此類的例子真是舉不勝數。

請記住，當你站在優秀平臺上舞刀弄棒、學個一招半式時，千萬別沉浸于表面上的成功。試想，當你用BCB的幾個數據庫控件成功訪問數據庫的時候，有多少東西是你自己做的，你又學到了多少東西。可以說，你所學到的不過是類似于打字操作、文檔編輯之類的簡單操作而已。

任何高級的編程技術或是平臺都不是空穴來風的。努力把它們的基礎和結構分析清楚，你至少可以得到如下兩點好處：

1）對于新技術或新平臺的全面掌握和靈活運用，正所謂庖丁解牛，咴咴呼而游刃有余。2）從深入分析和探索中獲取編程的思想，正所謂深入成就深度。

2.2 體會語言設計者的初衷 正如上面所述，任何新的編程技術或平臺都不是空穴來風，更不是某位天才一拍腦袋就想出來的。創新肯定是有源動力的，新技術肯定是為解決既有技術的不足才出現的。說白了創新就是為了更高、更快、更強。試想，如果你能把握住新技術的來龍去脈，理解設計者的良苦用心，那你就可以把這項新技術在恰當的時間、恰當的地點、以最恰當的方式使用起來。在此我也想舉個例子，即虛函數和動態函數4。

虛函數是C++語言中的重要概念之一。簡單的說，虛函數因多態而生，多態因抽象統一接口（接口可以理解為方法）而起。虛函數出現的根源就是抽象統一的接口。

抽象是人類探索、描述客觀世界的利器。如何把紛繁復雜、變化多樣的各種事物描述清楚，唯一的方法就是抽象。語言也不例外。水果、衣服、車、食物、糧食等等，這些都是抽象出來的名詞，正如在課堂中所說，“吃水果可以吃盡天下所有的水果，不管是已發現的，還是未發現的”。抽象抓住了事物的本質與共性。保證了相對的穩定性，實現了以不變應萬變的強大功能5。可見，只有抽象才能統一接口。

通過抽象，可以把各種各樣事物的接口都抽象成一個接口。例如，可以把吃蘋果、吃梨子、吃菠蘿、吃西瓜等等都抽象成吃水果。但是，在真正使用抽象接口時，必須把抽象接口還原到具體事物的真實接口中去。例如，水果是抽象的，沒法吃，吃水果這個抽象方法一定要還原到吃具體水果中去才有意義。這樣，一個抽象統一的接口，卻有許多種具體的表現形式，這便是是多態。

當我們編寫一個類庫時，如果能盡可能多的使用抽象的思想去統一類庫（或是各個子類）的接口，那么至少有如下幾點好處：

1）對于使用者，由于接口簡單，大大簡化了學習類庫和使用類庫的工作； 2）對于使用者，由于接口統一，相對穩定，使用者編寫出來的代碼具有很強的擴展性，即便在今后類庫又派生出新的子類，使用者編寫的代碼也無需作任何修改，因為接口是統一的，相對固定的。

3）對于設計者，由于應用了抽象，類庫的層次清晰。當派生新的子類時，父類已經劃定了抽象的框框，按照既有框框實現具體接口即可。

試想，如果能夠理解虛函數的設計初衷是為了抽象統一接口，那么在父類設計中該如何設計虛函數也就把握住了最根本的原則，即能夠從多種對象中抽象統一出來，且每個對象的具體實現又都不同的方法，都設計為虛函數。

至此，文章已經分析了C＋＋引入虛函數的根本原因。但此后，在BCB中，Borland公司的天才們又設計出能夠完全實現多態機制的另一種方法，動態函數。有心人不禁要問，既然虛函數可以實現多態機制，干嗎還要引入動態函數呢？這兩個函數有什么區別呢？孰優孰劣呢？引入動態函數的初衷又是什么呢？

呵呵，疑問總是探索未知領域的源動力。而疑問意識并不是每個人都具備的，越是大家，越是對習以為常的事物產生疑問。好比牛頓被蘋果砸了腦袋，這引發了他研究萬有引力。我想，絕大部分人被蘋果砸到吐血都不會產生類似疑問。思維定式和傳統教育的灌輸扼殺了絕大部分人的疑問意識，也就同時扼殺了他們的探索、創新意識。話題在回到動態函數。

C++語言通過虛擬函數表VMT實現了虛擬函數的多態機制。對于VMT的內存分配，許多C++著作中都作了詳細說明，在此不再贅述。了解VMT的內存分配機制之后，你會發現，C++設計者對于VMT的設計原則是以存儲空間換取調用時間，即重復存儲虛擬函數地址，保證虛擬函數的調用不會導致很多的指針訪問。不管是父類還是子類，不管子類是否覆蓋了父類的虛擬函數，虛擬函數的調用都只會觸發相同數量的指針訪問，既由對象指針（this）獲取VMT指針，由VMT指針獲取虛擬函數指針。

以存儲空間換取調用時間的設計原則，提高了調用虛擬函數的運行效率，但耗費了較多的存儲空間。在寫一般C++程序時，可能并不會感覺到虛擬函數的這一設計有什么缺點。但是，如果父類需要定義很多的虛擬函數，只有很小一部分的虛擬函數會被子類覆蓋或調用，而且類的派生層次又非常深（如有7層以上）。在這種情況下，每個子類VMT都會因父類定義太多的虛擬函數而占據大量的內存空間，但程序運行時，通過子類VMT調用的虛擬函數又很少。此時，以存儲空間換取調用時間的設計原則就變得效率低下，不太適用了。有同學會問，會存在以上的特殊情況嗎？的確存在，在MFC和VCL封裝Win32消息機制時，就面臨上述類似的問題。消息封裝的最初思路就是在父類中為每個消息定義一個虛擬函數，作為消息的處理函數。如果子類控件需要處理某個消息，它就覆蓋與該消息對應的虛擬函數。試想，Windows有上百個消息，為每個消息定義一個虛擬函數，也就是至少100個虛擬函數。可是子類控件對于大部分消息都是默認處理，它只會處理一小部分消息，即覆

蓋一小部分虛擬函數。可見，使用上述的完全虛擬函數的設計方法來實現消息的封裝顯然存在較大問題，一是VMT會消耗太多的內存空間；二是對VMT內存空間的訪問率、使用率低下。

基于上述缺點，MFC和VCL對于消息的封裝不得不另換思路。為此，Microsoft為MFC引入了消息映射網的設計思路6，而Borland仰仗在編譯器設計上的深厚功力，引入了動態函數/消息函數。動態函數的設計原則與虛擬函數恰恰相反，即以調用時間換取存儲空間。正如虛擬函數指針存放在VMT中一樣，動態函數指針也存放在類似的DMT中。但DMT只存儲本類覆蓋或是定義的虛擬函數，不存儲父類的虛擬函數。而且，子類DMT會存儲一個指向父類DMT的指針，如此設計是為了子類對象能夠調用到父類定義的虛擬函數。有個極端的情況就是，子類對象調用根類定義的虛擬函數，此時的動態函數調用因為多層父類DMT的訪問而變得效率低下。

可見，如果我們能夠很好的把握設計者的初衷，深入到設計者當時所處的場景，理解設計者當時的設計思路，自然就能夠統觀全局的把握新技術、心領神會的運用新技術。

2.3 其它的建議

還有些其它的建議，不成體系，單另列出：

1）多編寫一些封裝的小例子來培養自己面向對象的編程思想，如字符串類CString、文件類CFile、內存管理類CBuffer。

2）要有選擇的閱讀參考書。如今的計算機書籍可謂良莠不齊，也讓初學者挑花了眼睛。我覺得書籍的選擇應遵循如下原則：不買只有例子的、只會抄襲的書；只買一本大全、寶典之類的工具查詢書；多買講解編程思想、源碼分析的書。

冰凍三尺非一日之寒，從語言進步到編程需要長時間的積累和大量的思考。當質疑、探索、總結、再運用的方法幫助你掌握編程后，你會發現你所獲得的東西遠比編程本身要多得太多、高得太多、廣得太多。

第二篇：編程語言學習心得

程序語言學習的總結

通過兩年的學習，我們基本上掌握了C語言，C++和C#三個編程課程。對于程序設計語言的學習，分為學習語法規定、掌握程序設計方法、提高程序開發能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。課程上的安排除了課堂講授以外，學院設有專門課堂到實驗室進行上機操作實驗。

要利用c語言學到的知識編寫c語言程序，即把c語言作為工具，通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。通過上機實驗來驗證自己編制的程序是否正確。在這種思想支配下，可能你會想辦法去“掩蓋”程序中的錯誤，而不是盡可能多地發現程序中存在的問題。自己編好程序上機調試運行時，可能有很多你想不到的情況發生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程序開發能力。

在原有的C語言的基礎知識之上，初步接觸C++時感到比較簡單易懂。但隨著之后的步步深入學習，C++的不同之處以及其優勢逐。從第二章引入了C++簡單程序的設計。包括一些C++語言的概述，基本數據類型和表達式，數據的輸入與輸出，算法的基本東芝結構，以及自定義類型數據等知識。此部分多與C語言相似。之后又學習了函數的相關內容，這里學到了新的知識要點----函數重載。該內容尤其在現在做課程設計的時候尤為重要。類是C++語言的精華之所在，在學習中，我感覺到類和C語言中的結構體有很大的相似之處，但在類中的構造函數、拷貝構造函數以及類的組合，經常弄混淆一些概念。在這之后又學習了類的繼承與派生。這使得類與類之間形成了樹狀圖的模型，各子類可以訪問到父類的一些數據成員，同樣也實現了數據的之間的“共享”。我個人在編寫派生類的構造函數和拷貝構造函數時，感覺很不熟練，后面章節的多態性主要學習了運算符的重載，其本質就是函數的重載。

在學習C#中，類是具有相同特性和行為的對象的抽象。它使用關鍵字class聲明的。在c#中僅允許單個繼承，類只能從一個基類繼承實現。但是一個類可以實現一個以上的接口。對象是人們要進行研究的任何事物，從最簡單的整數到復雜的飛機等局可以看對象，它不僅表示具體的事物，還能表示抽象的規則、計劃或者事件。接口只是包含方法、委托或事件的簽名。方法的實現是在實現接口的類中完成的。接口可以是命名空間或類的成員，并可以包含下列成員：每個C#可執行文件都有一個入口—Main方法：static void Main()修飾符public表示可以在任何地方訪問該方法。所以可以在類的外部調用它。修飾符static表示方法不能在類的實例上執行，因此不必先實例化類在調用。在變量聲明時：變量是類或者結構中的字段，如果沒有顯示初始化，創建這些變量時，其值就是默認的0。變量是方法的局部變量就必須在代碼中顯示初始化，之后才能在語句中使用它們的值。

課堂上要講授許多關于語法規則，要使用這些工具解決問題，通過多次上機練習，對于語法知識有了更深刻的認識，在理解的基礎上就會自然而然地掌握。一個程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環境下才能進行。通過上機實驗，熟練地掌握開發環境，為以后真正編寫計算機程序解決實際問題打下基礎。

第三篇：C語言編程

#include(stdio.h)

main()

{ int question[4]={-1,-1,-1,-1},i=0,j=0,k=0,A=0,B=0,answer[4]={0};

char again='y';

while(again=='y'){ srand((int)time(0));

while(i4){ k=(int)rand()%10;

for(j=0;ji;j++)if(k==question[j]){ k=-1;break;}

if(k==-1)continue;question[i]=k;i++;}/*while i*/

for(i=8;i0;i--)/*還有8次機會*/

{ A=0;B=0;printf(“n你還剩下%d次機會。”,i);

printf(“n請輸入四個0-9之間的數字，中間用空格隔開n”);for(j=0;j4;j++)scanf(“%d”,&answer[j]);

for(j=0;j4;j++)

for(k=0;k4;k++)

{ if(answer[j]==question[k]){ if(j==k)A++;else B++;} }/*for*/

if(A==4){ again='0';

printf(“n你贏了，還繼續猜嗎？(y/n)”);

while(again!='y'&&again!='n')

scanf(“...%c”,&again);break;}/*if*/

printf(“n%dA%dB”,A,B);if(i==1){ again='0';

printf(“n你輸了，正確答案是”);

for(j=0;j4;j++)

printf(“%dt”,question[j]);

printf(“n還繼續嗎？(y/n)”);

while(again!='y'&&again!='n')scanf(“%c”,&again);

printf(“%c”,again);break;}/*if*/ }/*for changce*/ }/*while again*/ printf(“感謝您玩這個游戲。”);}

第四篇：vb語言編程教案

課

題：vb語言編程概述 課 時:2課時 授課時間：2011.09.05 課堂類型：講授

教學目的：1.熟悉VB界面和VB集成開發環境；

2.在實際操作中學會編簡單的VB應用程序；

教學要求：1.掌握VB基礎知識。

2.會編簡單的VB應用程序。

教學重點：1.熟悉VB集成開發環境

2.編寫簡單VB應用程序。

教學難點：在熟悉VB界面的同時學習編寫簡單VB應用程序 教學方法：講授 教學過程：

一、VB簡介

BASIC是英文Beginner’s All-purpose Symbolic Instruction Code（初學者通用符號指令代碼）的縮寫，它是專門為初學者設計的高級語言。Visual Basic是Microsoft公司于1991年推出的基于窗口的可視化程序設計語言。

a．“Visual”是“可視化的”、“形象化的”的意思。b.因此Visual Basic也具有易學易用的特點

c.目前Visual Basic的最新版本是Visual Basic 6.0（簡稱VB 6.0）

二、啟動VB

1、首先顯示“新建工程”對話框

直接單擊“打開”按鈕，創建“標準EXE”類型應用程序，進入集成開發環境主界面。

2、集成開發環境中的各元素 1）標題欄：用來顯示窗口的標題。2）菜單欄 3）工具欄 4）工具箱 5）窗體窗口 6）工程窗口 7）屬性窗口 8）窗體布局窗口

三、通過一個簡單的應用程序快速入門

【例1.1（實訓1，p16）】制作一個的一個簡單的應用程序的運行界面。它由一個窗體、一個文本框、一個標簽和一個命令按鈕組成。當用戶單擊命令按鈕“顯示”時，文本框中出現“教你學VB”。1．新建工程 2．添加文本框Text1 3．添加命令按鈕Command1 4．添加標簽Label1 5．設置屬性 6．編寫事件過程代碼

前面的工作把應用程序的界面設計好了，屬性也設置完畢。但現在應用程序并不能實現實際的功能。為了使它具有一定的功能，還必須為對象編寫實現某一功能的事件過程代碼。1）雙擊窗體上的“顯示”按鈕，屏幕上出現代碼窗口，程序代碼就在這里編寫。編寫如下事件過程：

Private Sub Command1_Click（）Text1.Text = “歡迎使用VB” End Sub 2）運行應用程序 3）保存應用程序

VB應用程序至少有兩種文件需要保存： · 窗體文件（.frm）· 工程文件（.vbp）4）生成EXE文件

四、總結步驟

設計VB應用程序主要有以下4個步驟：（1）設計用戶界面。（2）設置屬性。（3）編寫代碼。（4）保存和運行調試程序，生成EXE文件。

五、知識延伸

1、只有一個文本框的實例 編寫如下事件過程：

Private Sub Command1_Click（）Text1.Text = “教你學VB“ End Sub

2、多個文本框時 編寫如下事件過程：

Private Sub Command1_Click（）Text1.Text = ”教你學VB“ Text2.Text = “歡迎使用VB“ End Sub

3、按照系統的元件特性分類(分別舉例說明)課后實訓1 第二個命令按鈕：清除 第三個命令按鈕：退出 步驟：

1.添加2個命令按鈕 2.雙擊按鈕，進入編程狀態 3.和顯示按鈕命令編程相似 編寫如下事件過程： Private Sub Command2_Click（）Text1.Text = ” “ End Sub Private Sub Command3_Click（）End End Sub

4、圖片的加載方法

Private Sub Form_Load()Image1.Picture = LoadPicture(App.Path + “1.BMP”)End Sub

六、小結 1.熟悉界面。

2.掌握完整編程過程以及運行及調試程序的過程。

第五篇：c語言編程練習

本實驗所有題目均要求使用指針。

1.寫一函數，將一個3*3的整型矩陣轉置。

2.將兩個按升序排列的數組合并成一個數組，并使合并后的數組也按升序排列。要求：（1）輸入兩個數組（按升序）；

（2）將兩個數組合并成第三個數組；（有能力的同學可以將第二個數組合并到第一個數組中）