第一篇：平行式議論文寫作

平行式議論文寫作

撰稿：李輝老師

知識梳理

縱觀近幾年的高考作文，凡是得高分的文章，大多數以說理見長。對文章進行道理分析，不僅可以增加論證的深度，更能顯示出作者思維的縝密，同時也更容易得到閱卷者的認可。議論文這種文體的寫作培養則更顯重要。對于中等水平的考生來說，橫式結構的議論文，結構簡單，思路清晰，便于掌握。對于閱卷老師來說，降低了閱卷難度，也比較青睞這類以論文模式。平時寫作訓練，應把這類議論文寫作，當做重點。注意從下面兩個角度入手：

1、了解議論文結構的橫向模式。

2、進行橫向發散性思維訓練，學會靈活運用橫向模式展開議論。

一、議論文橫向并列式結構的基本特征

議論文的并列式結構，即橫向模式，就是先提出總論點，然后并列地從幾個方面分別對總論點加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點的論述組成的。并列式的幾個分論點常常放在每段開頭，以顯示層次。采用這種結構形式的關鍵，是能夠對一個總論點從不同的側面來加以認識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點的分論點來。

二、橫向并列式結構的優點

首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個問題，如能分成幾個方面來進行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。

其次，從議論的力度和效果來看，采用橫向結構往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闊，給讀者造成強烈印象，從而增強了議論的說服力。

再次，議論時恰當合理地采用橫向結構，能顯示出作者在特定的思維范圍內的不同指向的深度開掘，體現出作者思維的深刻程度。

三、使用橫向并列式結構要注意的幾點

第一，要考慮分論點的輕重關系、主次關系、先后關系、時間關系。第二，形式要一目了然，即每段中心句應在段首作中心句。第三，要多角度地觀察、分析、認識事物。第四，分論點角度要統一、不能交叉包容。

四、舉例

1、《談意氣》

中心論點：人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風發。分論點：（從意氣的作用角度設置）（1）人有意氣，才能有豁達的胸襟（情感）

（2）人有意氣，才能在國家危難之時挺身而出（行動）（3）人有意氣，就摧不垮，壓不倒（意志）

2、《品讀人生》

中心論點：只要你細細品讀，人生這杯“白開水”會變成一杯香醇的美酒，令人回味無窮。分論點：（從品讀內容的角度設置）

（1）品讀人生，要先學會品讀他人（汲取營養）（2）品讀人生，要學會品讀失敗和痛苦（獲取教訓）（3）品讀人生，要學會品讀成功與喜悅（學會珍惜）

五、提煉分論點的方法

我們已經知道橫向結構本論部分由幾個并列分論點組成，那么我們如何提煉分論點呢？

1、條件分析法

指中心論點是結果，而分論點是滿足結果的“條件”即“因果分析法”。此種類型主要從“怎么辦”的角度來設立分論點。

2、橫向比較。

在論證中往往少不了橫向的比較，或進行不同學科之間的比較，或進行同齡人之間的比較；或進行各國之間對同一個事情采用不同方法得到不同結果的比較??從而有力地論證作者自己提出的論點。

3、由此及彼法。

橫向比較講的是同一事物的橫向聯系，由此及彼是指某一事物與他事物之間的聯系，即這一事物的發展或靜止對他事物的影響。

4、正反論證法。

事物總是一分為二的，因為任何事物都具備正、反兩面的因素，當讀者完全認識事物的正反面時，就會做出最正確(即作者所主張)的選擇。所以寫作議論文時，可考慮從正反兩面打開思路。

例題精講

語言是溝通的鑰匙

假如溝通是一扇門，那么語言就是這扇門的鑰匙。

如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那么語言的鑰匙便引領著你走向皓月當空，繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領著你走向鳥語花香的綠洲；如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無邊的大海，那么語言的鑰匙便引領著你走向如宗愨般“乘長風破萬里浪”，如毛主席般“到中流擊水，浪遏飛舟”。語言在溝通中是多么地重要！它是一把閃光的鑰匙，使溝通直接到達人的心坎上。（起興，亮出觀點，闡明語言對溝通的作用，清晰地讓閱卷者看到文章的中心意思）

恰如其分的語言表達，利于親情的溝通。（分論點一）誠然，父母們都“望子成龍，望女成鳳”。然而，當子女跌倒時，是痛斥“沒用的東西，怎么搞的”，還是送以一句“這次是有點失策，下回努力”，即會收到截然相反的效果。當子女摘吃了早戀的禁果時，父母們是鄭重聲明：“那不行，絕對不行”，還是先說一句“你的心情爸媽能理解”再述之以理，效果更不用提起。盡管溝通的心都如月光般皎潔，但語言的表達卻讓溝通的效果不一樣。可見，親情的溝通，要用好語言的鑰匙。（呼應標題）

恰如其分的語言表達，利于友情的溝通。（分論點二）高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”與王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”，都用優美的語言送走了友人，達到了友情的溝通。李白《蜀道難》一文中勸說友人歸來的語言精辟，達到了友情的溝通。從李白的“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”可知“蜀道之難，難于上青天”，友人便從言語中感受到友人的關懷，溝通也便到了心坎。溝通并不像白居易說的“此時無聲勝有聲”，它需要語言為它傳達彼此的關切。友情的溝通，需要語言的鑰匙。（再次呼應標題）

恰如其分的表達，利于愛情的溝通。（分論點三）文學著作中簡·愛與男主人公羅伯特早期的認識，便因為羅伯特孤傲的語言表達而困難重重。幸好，簡·愛直接而愛憎分明的語言打破了兩人間的障礙，兩顆相愛的心才得以溝通。劉蘭芝被遣回家時對焦仲卿所說的“君當作磐石，妾當作蒲葦”，焦仲卿“誓天不相負”的回答當中，愛情得到了溝通。愛情有時不能像柳永說的“執手相看淚眼，竟無語凝噎”，而需要溝通。愛情的溝通，需要語言的鑰匙。（最后再呼應標題）

再看，觸龍說趙太后、魏征諫太宗，無不以恰如其分的語言表達見稱。君臣間的溝通，同樣需要語言的鑰匙。

一言以蔽之，請好好運用語言的鑰匙，讓溝通直接到達心坎上。（重申論題，照應起首）

鞏固閱讀

拒絕平庸

我久久凝視那一幅《麥田里的烏鴉》，壓抑的色調，深邃的意境，以及腦中吃過一聲槍響——那是梵·高最后留給世界的警世格言，他說：“拒絕平庸!”

這個譽為“補向太陽的畫家”離世前世界的就是這樣一個暴死而突兀的手勢。舉槍，是他對自我意識完整的成功捍衛：舉槍，是他對平庸生活的勇敢否定;舉槍，是他無可奈何地用所謂消極的方式作出的對這個世界的積極反抗!

這個生命在阿里小鎮的紅頭發荷蘭男人是一向與別人不一樣的。他不被富商的金錢誘使去畫自己不想畫的，他不聽別人的勸說改變風格而總是一意弧行，他不隨大流和別的畫家一樣創作貴族、富人需要的表現奢侈生活的平庸畫作。他拒絕平庸!

也許梵·高不是最優秀的，但他是最獨特的。他仿佛是龍身上的一片逆鱗，閃爍著獨一無二的光芒。在甚器塵上、糜爛之氣泛濫的歐洲，他是清涼的風。他創作出屬于自己的印象畫風。不同于莫奈的溫和寧靜，不同于塞尚的寫實平穩、梵?高更以最不循規蹈矩的精靈，在藝術的殿堂自由舒展，發揮自己無與倫比的創作激情。

他彷徨過。畫作因為格格不入時代的洪流而一幅也賣不出去。沒有 其它技能的梵?高難以生存。幸而有弟弟提奧，他的無私奉獻與支持始終支撐著梵?高努力與這個平庸的畫界做斗爭。拒絕平庸需要足夠的勇氣。

也許有人掙扎過拒絕平庸，卻最終被流言或因內心不夠強大而屈服于平庸。這時候，堅守住內心高地而帶來的強大魅力熠熠閃光。梵?高的《向日葵》色彩明麗，我想到武俠小說中的一位飽受爭議的人物——楊過。他拒絕成為郭靖那樣“為國為民”的“俠之大者”寧愿在人間幫扶百姓，除暴安良，內心中也是有強大的力量。拒絕平庸需要一定的才情。

并不是每個人都可以輕易地說出“拒絕平庸”，因為拒絕就表明你決定為這個世界帶來不一樣的色彩。梵?高做到了，他揮動畫筆帶來一幅幅令人驚艷的畫。我領略過《紫鳶尾》的風采，這種形態奇特的花是法國國花，原本是優雅高貴的，而梵?高卻畫出山間一叢鳶尾的凋零枯敗，擁擠，雜亂，是繁盛之后的意興闌珊，別有一種妖治的美。

拒絕平庸帶給我們多少攝人心魄的震撼。當梵?高死后畫作在200年后公開，世界為之驚艷。真正好的作品不會因為一時的世人無法接受而永被湮沒，而真正與平庸斗爭的戰士卻已消失在這個世界上，只立于歷史的另一邊，頷首微笑。

詩人北島喝出：“告訴你吧，我不相信!”拒絕成見，拒絕既定規則，拒絕那最默默無聞的路人甲：平庸。

讓每一顆星在夜空閃出最亮的光澤，讓拒絕平庸的光芒似太陽普照真理人間。簡評：作者以梵·高的三幅畫作為行文線索展開，以《麥田里的烏鴉》論證要拒絕平庸，以《向日葵》論證拒絕平庸要有極大的勇氣，以《紫鳶尾》論證拒絕平庸要有一定的才情，這樣層層推進，構思嚴謹。作者閱讀而廣，涉獵豐富。文中所運用的不但有繪畫方面的素材，還有北鳥的詩歌《回答》，金庸的武俠小說等，腹有詩書氣自華。

自我測試

1、以《“這山望著那山高”新解》為題，寫一篇議論文。請列出分論點。中心論點確定為，提倡“這山望著那山高”的精神。① ② ③

2、以“留一道縫隙”為話題，聯系社會生活實際，寫一篇議論文。請列出分論點。

中心論點：在生活中應該留一道縫隙。① ② ③

參考：

1、《“這山望著那山高”新解》

（1）這山望著那山高，是一種永不滿足、進取開拓的精神；（2）這山望著那山高，是一種精益求精、力爭上游的精神；（3）這山望著那山高，是一種豁達開放、持之以恒的精神；

2、《留一道縫隙》

（1）給自己留一道縫隙，輕松快樂的生活。（2）給理想留一道縫隙，坦然面對失去。

（3）給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂。

課后總結：

1．請回顧本節課所講的知識重點。2．方法提煉。

3．請把存在疑惑的地方提出來。

課后作業

閱讀下面的材料，根據要求作文。有位書法家對一位用廢報紙練字的人說：“如果你用最好的紙來寫，你可能會寫的更好。”那人很奇怪地問其中的原因。書法家笑而不答，那人沉默不語。請理解材料，寫一篇不少于800字的議論文。要求：

1、運用橫式結構

2、題目自擬，立意自定；

3、不要套作，不得抄襲

第二篇：“二分對照式”議論文寫作

“二分對照式”：任何事物都有其兩面性，正如每一張紙都是兩面的一樣。所以寫議論文常常需要從相對的兩方面辯證地分析論述。請看作文：成敗皆因常識

回望歷史星空，古今多少故事。有的成則為王，有的落敗為寇。多少英雄豪杰，隨江水滾滾東去。驀然回首，頓覺成敗皆因常識。【以“回望歷史”開篇，緊扣“常識”引出全文論點“成敗皆因常識”。引論簡潔，觀點鮮明；觀點中又明顯包含著兩個方面。】

翻開泛黃的史冊，浮現的是那些敗于常識的魂魄孤影。【抓住“敗于常識”確立分論點。】

未央宮燈火不明，烏江畔波浪滔天。史宮樂曲已成記憶，浪濤齊鳴卻樂音難聞。他的心已沉積在四面楚歌中，“征人遠去兮，何時還？” 是啊！何時還呢？八千楚士亡江北，他只身一人，又怎回楚地？又怎么面對鄉人期待的眼神。他只伏身飲一口牽掛的江水，便把熱血灑在了血色的沙灘上。

我不禁痛吟一句：“生當作人杰，死亦為鬼雄。”而細細一想，西楚霸王不正是死于一條常識嗎？他忽略了一條最基本的常識一一留得青山在，不怕沒柴燒。于是命在他手里化為灰燼。如果他牢記這條常識，十年之后東山復起，八千兄弟之仇，百萬楚人之盼不就實現了起嗎？

【概述項羽自刎烏江的史實加上聯想與假設性分析的方法展開論述，論據典型，議論充分，說服力強。】

不僅項羽，就是精忠報國的岳飛也是死在所謂的常識上。“君命不可違。”“君要臣死，臣不得不死。”正是那時的常識害死了他。【再舉岳飛一例，論述更加充分。上例詳，該例略，用例合理。】

走進流動的文字，看到的是那些成于常識的勝者在熠熠閃光。【再從“成于常識”確立分論點。】

東漢末年，諸葛亮走出隆中，輔佐劉備，于千難萬險中助劉邦建立蜀國，終成三分天下。而他的成功正是在于善用常識。江霧彌漫之時，若有不明船隊靠近，必不敢出戰，只能放箭穿敵。這是軍事常識，也是智慧的體現。而諸葛亮正是利用這個常識，一舉收獲了十萬支箭，使孫劉聯軍戰勝了曹操，取得了赤壁大捷。

城門大開，城內無兵，必以為城內有埋伏不敢接近，這是常識，卻也是成敗之關鍵。諸葛亮彈琴城上而退萬兵，就是利用了這一點。一點小常識，使諸葛亮成了不敗的王者。【概述諸葛亮草船借箭的典故加上分析的方法展開論述，論據典型，有說服力。】

八年抗戰，英勇的共產黨人，相信“正必勝邪”的常識，才有了八年抗戰的勝利，才有了新中國的成立，才有了共產黨人的成功。【再舉一例，簡略中國共產黨人的斗爭史實，與上構成詳略結合的論據。】

忽視常識如殘花，唯有凋零；利用常識若雄鷹，展翅高飛。盲從常識的人自掘墳墓，踐行常識的人錦途干里。

昂視藍天，我發現：成敗皆因常識!【結論段以形象的語言總括論述主體的論述，并再次強調中心論點。】

【評點剖析】這是2009年廣東高考作文，突出亮點如下：一是圍繞“常識”切入，切合題意，題目表明論點，開篇就亮出文章中心論點。二是緊扣論點，運用對比的手法從正反兩個不同的層面展開論述，使論述更加深刻。三是論據豐富，文章選取了歷史人物項羽、岳飛和諸葛亮，以及今天的中國共產黨人作為實例，由古到今，有詳有略，很具有說服力。四是表達極具文學性，文采飛揚，特別是一些語言富有文化底蘊，很老到，不是套作，而是發自考生的真情實感。

像這樣的論述思路，在高考作文議論文中有很多例子，如：《高考能給我的與不能給我的》（07年重慶高考作文）、《一步與一生》（07四川高考作文）、《讓夢想為現實引路，用現實成就夢想》（06山東高考作文）、《談意氣》（06湖南高考作文）等。我們把這樣的構思模式稱為“二分對照，辯證分析”議論文寫作基本模式。

掌握這一議論文寫作基本模式很有價值，因為我們面對的議論對象和議論內容，常常要涉及到辯證對立的兩個方面。生活本身存在著相對立的兩個方面：是與非、多與少、快與慢、成與敗、進與退、生與死、運動與休息、時尚與傳統，等等。事物本身也都存在對立的兩個方面：正與反、動與靜、主與次、重與輕、內與外、表與里、利與弊、言與行，等等。人們認識生活認識事物和自己時，也存在相對立的兩種思維和態度：功與過、榮與辱、樂與悲、苦與甜、批判與繼承、重視與輕視、知足與不知足、獲取與舍棄，等等。

正確的分析方法：運用對立統一的觀點和一分為二的觀點辯證地分析問題。當我們在確立論點時，如果考慮到辯證的兩個方面，就需要采用“二分對照式”展開論述。“二分對照”式基本思路：引論段：闡釋概念，或概述現象、問題，或引用名言，引出中心論點。注意點：闡釋、概述與觀點，都要體現或包含相對照的兩個方面。

論述段：從相對照的兩個方面確立分論點；然后圍繞分論點選擇論據展開論述。確立分論點有兩種方式：正反對比，相關比較。論述方式：敘議結合，概述＋分析議論。結論段：概括論述部分內容與觀點，進一步強調中心論點，提出希望與建議。

“辯證分析”是論述表達上的要求：一是從辯證地確立論點和分論點，并且辯證地展開論證；二是引出中心論點、分論點，運用論據展開論證，都要強調分析議論，尤其是事實論據前后，引用名言警句之后，要進行分析議論，分析議論中，既要注意辯證，防止絕對化說法，又要體現中心，具有說服力和感召力。

“二分對照式”運用，關鍵是兩條：對概念、觀點的辯證分析；明確自己要闡明的主張。

【議論文范例】品味時尚

陽光下，“時尚”鍍上金色的光芒，在時光中熠熠發光，在歲月流逝中留下深深印記，沉淀成溫潤的經典，泛著淡淡的馨香。陽光下，“時尚”換上絢麗的舞衣，在時代的前沿引領潮流，絢麗奪目的色彩讓人眼花繚亂，在喧囂熱鬧過后，被人漸漸遺忘，留下一個模糊的背影，慢慢被人遺忘。【開頭兩段概述了“時尚”的兩種狀態 】

在時間的河流中，一部分時尚最終不能掩飾其華麗外表下的空虛內心而被淘汰，一部分經過時間的驗證，成為了經典。【第三段，針對兩種狀態，從兩個層次提出了鮮明的中心論點。】

一切的經典，都是曾經的時尚。《詩經》中經典的名句“窈窕淑女，君子好逑”,“蒹葭蒼蒼，白露為霜”在當時是廣為流傳的民歌，在當時看來是一種時尚，現在變成了經典。“凡水井處皆歌柳詞”，柳永在當時的風靡可見一斑，他站在了時代的最前列，引領了時代的潮流，成為了一種時尚，也成就了現在的經典。韓柳倡導古文運動，抨擊了當時的靡麗文風，為文學史帶來了一股清新的風，他們的觀點在當時是一種時尚，成為了文學史上的經典。明朝民間流行的評書和話本文學，如今成為我國文化的瑰寶，成為文學中的經典。俄國作曲家柴科夫斯基的《天鵝湖》在當時風靡一時，如今成為芭蕾舞劇的經典曲目??這一個個從時尚走到經典的事物，總是給我們帶來美的享受。【先從成為經典的時尚方面確立分論點，然后列舉中外典型史實展開論述，最后總括經典的意義。】

如今的時尚，可以說是方方面面，讓人眼花繚亂。它熱情如火，它絢爛如花，它從不猶豫，身后緊隨著一群忠實的愛慕者；它沒有退卻，在喧囂中盡情宣泄自我。你看，郭敬明透明的憂傷細數著成長的感傷，在80后90后的隊伍中引起多少人的共鳴；你看，超男超女的選秀中成長起多少“民星”，只要盡情展現自我，沒有什么不可以；你看，于丹和易中天說三國講論語，一時間風靡全國上下，被人們稱為“學術超女超男”。流行音樂開始復古，方文山的詞配上周杰倫的曲成為流行樂壇的風向標；新興的網絡語言，沒有做不到，只怕想不到，“囧”“槑”“打醬油”等大行其道??這一個個時尚細節以迅雷不及掩耳之勢沖擊著我們的感官神經，在繁忙與時尚中穿越，我們被一場大雨淋濕了原來的軌跡，這場大雨叫時尚。

艷麗的“時尚”招人艷羨，也許不一定會有耐心等待沉淀成經典，因為商業的炒作過于急切，很多原本可以成為經典的時尚，一不小心失去了成為經典的機會。【再從另一個方面設立分論點并列舉種子現象展開論述：艷麗的“時尚”招人艷羨，也許不一定會有耐心等待沉淀成經典。主體論證段突出了議論味，清晰地體現了“起始”“展開”“終結”三個層次，論據典型充分，具有很強的說服力。】

時間或許可以說明一切，真正的時尚必然會成為經典，一個個從時尚走到經典的事物，總是給我們美的享受，我們期待著更多的時尚走向經典。品味時尚，保持清醒，歲月里便有了輕松的意趣，生命里便有了豐富的體驗。【結論段強調中心論點，表達愿望。】

【評析】作文題包含兩個概念：“品味”，就是品嘗滋味，就是仔細體會和玩味；“時尚”是指當時的風尚或一時的習尚。題目材料中明示辯證的兩個方面：時尚表現為服飾、語言、文藝等方面的新奇事物在一定時期內的模仿和流傳。各種時尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯雜陳。有些時尚如過眼云煙，有些時尚會沉淀為經典。這篇作文正是抓住了題目中辯證的兩個方面，按照“二分對照”模式來構思的。中心論點來自題目說明材料。分論點與展開論證都緊扣中心論點，論述主體相對照的兩部分采用完全段的議論形式，論述深刻。論述中，文章并沒有停留在現象的列舉上，而是突出分析議論，同時又注意辯證地表達，尤其是對“如今的時尚”進行分析，客觀，有分寸，具有很強的說服力，是運用“二分對照”式的很好示范。

掌握并運用四類議論句式。語言是文章思想內容的載體，語言的深刻與豐富多彩，往往就是思想的深刻與豐富多彩的反映。反過來，文章的語言新穎而豐富，文章的思想內容也就會表達得新穎而豐富。不同文體的文章表達方式各異，語言特點也各不相同，但有一點是共同的：依靠語言的力量去打動讀者，吸引讀者。議論深刻精彩的重要一招，就是掌握并用好四類議論句式。且看例文：生命是否同樣珍貴

感情是雨露，滋潤著普天下無處不在的親情樹；感情是生命長河中的動人樂章，喜、怒、哀、樂、愁是其永恒的主題；感情也是人類認知世界、探索世界的第一觸角，真、善、美、假、惡、丑是其最本真的感受。然而，感情也是自私的、唯心的，它會或多或少地蒙蔽我們原本明亮的雙眸，影響著我們對人及事物的客觀判斷和認知。【先用比喻加排比的句式解讀感情的內涵，然后以“然而”轉折，提出了自己獨到的見解，亮出中心論點。語言感染力強，角度觀點新。】

記憶中有一幕至今令我心痛的畫面：那是“9·11”事件發生的第二日清晨，我們這些在“深山”中閉門修煉的學子們沒有來得及從外界媒體獲知消息，而是從老師口中得知這個事件的發生，幾秒鐘的震驚和寂靜后，全班爆發震耳的歡呼與慶賀。那個敵視中國的“山姆大叔”、那個轟炸我們大使館的美國佬、那個推行單邊主義，橫行霸道的囂張大國、那個諜眼密布，自以為是的“世界警察”，卻在本土遭到了所謂“恐怖分子”的“致命”打擊。多行不義必自斃。善有善報，惡有惡報。這是我們中國人慣用的道德邏輯。于是除了哀痛在災難中喪生的中國人外，對其損失和傷亡的統計數據便成了我們幸災樂禍和津津樂道的由頭。

然而，永遠難以忘記美國及其他國家對遇難者不分種族、國別的悼念與緬懷；難以忘記紐約廣場上沉痛的詩篇；難以忘記遇難者家屬對恐怖分子人性回歸的呼喚；.對人類和平的虔誠祈禱。在淚水與燭光中，我看到了我們靈魂的狹隘與卑微——我們是懷著怎樣的心情去面對這些無辜的遇難者啊！

【先概述“9〃11”事件發生后全班歡呼慶賀的情景，分析人們的心態及產生的原因。接著，又以“然而”轉折，將美國和其他國家對災難的情感態度與國人對災難的情感態度作對比，顯出我們靈魂的狹隘與卑微。深刻而鮮明。】

生命是否同樣珍貴？答案必然是肯定的。然而何以在我們眼中有了不同的地位——那是因為我們被報復和憤恨的情感燒昏了頭，遮住了眼，平時對那個政權的秘密的詛咒在某一天竟然變成了現實。于是沉浸在動機不純的快樂中，自然無法正確認識事件本身。【先用設問肯定生命同樣珍貴，再用“然而”轉折，分析“靈魂狹隘與卑微”的原因。客觀而深刻。】

人類不能夠沒有感情，同時理智也少不了。我們有一顆火熱的心，同時也不可缺少一雙明亮的眼睛和一個冷靜的頭腦。大到天下大事，民族心態；小到一個認對身邊芥蒂之事的看法，感情的好惡無時無刻不在作用于我們對事物的認知。如果沒有理性的分析與控制，只聽憑感情的左右、跟著感覺走，那么“好者愈好，惡者愈惡”，世界在我們意識中的反映必然會越來越扭曲，失去了本真。【先闡述情感與理智同樣重要，然后用假設分析失去理性的后果，強調了理智的重要性。論述辯證。】

千百年來，我們一直在努力擺脫偏激、愚昧情感的困擾。其實，最簡單的方法是用理智的思維去感知，因為它可以告訴你：不只是生命，很多東西，都同樣珍貴。【上文論述基礎上自然引出結論，從正面闡明了中心論點并呼應標題。】

【評點剖析】這是以“感情親疏和對事物的認知”為話題寫的一篇議論文，立意高遠，論點鮮明新穎，論述層次清晰，議論深刻辯證，具有很強的現實意義。文章的成功，一方面是角度選得好，立意高遠；另一方面，得益于生動活潑的議論語言，尤其是非常恰當地運用了轉折句式和假設句式，增強了論述的層次感和說服力。文章由“然而”領起的語段有三處。第一處，對“感情”的另一面作辨證思考，提出本文的中心論點；第二處以美國及其他國家對遇難者、遇難者家屬對恐怖分子的情感和態度來與國人的“歡呼與慶賀”作對比，彰顯我們靈魂的“狹隘與卑微”；第三處，探究個中原因。一次又一次的轉折，顯示出作者的議論不斷深化。在文章層層論述的基礎上，一處“如果”領起的假設句，從反面強調了理性分析與控制的重要性，自然引出全文的結論。

論述中恰當運用“如果（倘若）”“然而”等議論句式，使論述內容表達得嚴謹深刻，這是值得我們借鑒學習的。從考場作文需要看，主要掌握并運用以下四類句式。

一是學會運用“對于??（來說）”。深入論述一個問題，往往要考慮到問題涉及到的諸方面，我們借助“對于??（來說）”的句式，就可以進行多方面論述，增強論述的全面性和辯證性。例如每年到教師節都要談到“尊師”話題，如果以“尊師面面觀”為題來論述，運用“對于學生??真正的尊師，是萬分尊重老師的勞動”、“對于家長??真正的尊師是密切配合老師培育人才”、“對于社會??真正的尊師是鼎力協助老師辦好教育”這樣的句式，可以全面地層次清楚地展開論述。

二是學會說“有人說（也許有人會覺得）”，“假如說（如果）”。一般來說，在提出一個正面的觀點或論題，要“反過來想想”“換個角度想想”，這就可以借助“有人說（也許有人會覺得）”、“假如說（如果）”列出不同的觀點或提出一個反面的觀點，通過分析論證或駁斥使自己正面觀點更有說服力。例如，論述什么是“真正的尊師”時，用“有人說”擺出幾種不同的尊師觀點，加以分析論證，論述就全面而深刻，正面觀點更具說服力；在論述學生、家長、社會“真正的尊師”后，用“假如學生、家長、社會是尊師的‘那面’，老師自身也就成了尊師的‘這面’。如果‘這面’粗（才疏學淺）俗（辱人賤行）不堪，面目可憎，又怎能強令‘那面’尊而敬之呢？”將議論轉入“這面”應自尊、互尊這一觀點分析論證，全文論述就有了立體感。

三是學會說“誠然”、“然而”、“但是”。圍繞論點擺出某些觀點或論據以后，既承認肯定其正確的一面，又辯正分析其不合理不恰當的一面，對比襯托進一步明確自己的觀點。這是對前面所談內容的審視拷問和撥轉反正。例如，“誠然，教師節開慶祝大會，表彰一批優秀教師，電視報刊大力宣傳尊師重教，確實產生巨大的社會效應，也是社會尊師的重要舉措??但是??”。又如，論述“富有的真諦”，在擺出生活現實后，展開論述：“誠然，當今的社會，物欲橫流，物質上的財富使人們迷失了人生旅途中的坐標??但是，仰望歷史的星空??”經常運用這種轉折句式，議論就會不斷深入，就會出新意。

四是學會說“不是??而是”。用“不是什么，而是什么”的語言形式，分析需要闡發的話題概念與其他概念的不同之處，通過與一些相近易混淆概念的辨析，使自己的話題概念更加清楚，認識更加深入。例如“同情不是居高臨下的恩賜，不是裝模作樣的慈悲，而是人與人之間一種和諧的連接，同情者與被同情者之間同等的情感流動??同情不是一種榮譽，一種交換，而是一種與功利全然無關的情感享受，不可為求名而施與，因為只有達到主客相投、物我兩忘，才能達到善行的頂峰。”這里運用“不是??而是”句式，把同情與一系列容易混淆的概念進行辨析比較，表達了對“同情”這種美德的深刻認識。

【議論文范例】行走在逆境中

羅丹有一句著名的格言：“生活不是缺少美，而是缺少發現的眼睛。”但是這句格言并不能使此時正身處逆境的人從中解脫出來，因為他（她）發現的恰恰與此相反：生活處處有逆境，有痛苦。

其實，逆境只是生活的一部分。

如果說順境如花，今年花勝去年紅（您同意吧？）；那么，逆境如草，生長在人生之路的兩邊。草枯榮著，路延伸著，兩不相礙。因此，我們需要做的只是坦然地行走在逆境中。

面對逆境，我們過去更多強調的是拼搏，是背水一戰；而每次也因它的“特事特辦”而不了了之。然而，過去的2008年，家邦多難，無數可歌可泣的英雄事跡涌現出來，社會風氣為之一新。行走在逆境中，我們這個民族變得更加堅強有力，許多人學會了以從未有過的笑容迎接奧運參與奧運。因為，這些所有的所有都已能成為我們生活的常態，而不再僅僅是大難臨頭的萬眾一心、身處逆境的奮力一搏。

過分地放大或者縮小逆境的作用都是對生活的不負責任。也許是因為人們安逸慣了吧，所以當逆境來襲，我們是那樣的坐立不安。于是也就不可能正確地來認識和對待逆境，這無疑也是我們缺乏憂患意識的表現，我們沒有給自已制定一個合適的應急頂案。如果我們能夠像適應順境那樣適應逆境，能夠對順境和逆境習以為常，那么，逆境來襲，我們便會從容行走在逆境中，平靜地走過每一段逆境。

古代文人大有仕途不得意之人，遙望南山，于東籬下安然地采菊；泛舟赤壁，江天夜飲，“不知東方之既白”。面對巨大的逆境，陶淵明沒有大驚小怪，蘇東坡沒有大驚小怪，很多人都沒有大驚小怪，思想之潭很快平復了逆境激起的漣漪，沉靜地接受了逆境，因為逆境雖然不等于生活，然而至少包含于生活。以平和的心態，坦然地行走在逆境中，于塵囂之中終會為自已贏得一片桃花源地。

也許有的人會說：“正因為有了逆境，生活才少有了平淡，正因為不斷地走出逆境，生活才充滿了樂趣。一味地強調以生活的常態來對待逆境，生活還有什么意思?”的確，我不贊成“平平淡淡才是真”，過度的平淡終會導致生活的索然無味。行走在逆境中，依舊是行走而不是靜止，不同的是它所指出的心態。只有以一種平和的心態來行走，才能有時間來看看路旁的風景，有時間來思考一下自己的人生境遇，而不是簡單地在逆境中走進走出。只有被人思考過的逆境才是有價值的，只有用心體味過的過程才算過程。

行走在生活的路上，必然會有一段段是行走在逆境中的，不必驚慌，不必大驚小怪，只需坦然地行走在逆境中。

【評析】這是一篇觀點新鮮、思辯性強、內容充實、論述深刻、富有說服力的議論文。這位同學思辨的睿智是通過議論的句式體現出來的。開頭部分連用“但是”“其實”“如果……因此”等句式，引出觀點“逆境只是生活的一部分”，并具體為“我們需要做的只是坦然地行走在逆境中”這一論點。接著，在展開論述中，根據內容，適時運用“然而”“也許”“也許有人會說”“如果”“的確”等議論句式，增強了論述的內容層次感或轉折性，使議論逐層推進，說理不斷深刻，富有說理力量。

第三篇：議論文寫作結構——遞進式

議論文寫作結構——遞進式

遞進式結構

（一）特點：將中心論點分解成幾個分論點，這些分論點之間的關系式由淺入深、由表及里、有簡單到復雜。各分論點的前后順序嚴格要求，不能隨意改動，否則會影響文章的說理邏輯。結構模式：引論：提出論點或論據

本論：論證分論點一：分論點＋分析論證＋小結

論證分論點二：分論點＋分析論證＋小結（三層之間是遞進關系）論證分論點三：分論點＋分析論證＋小結

結論：照應全文

例文： 詩意地生活

太陽每天東升西落，行人每天匆匆而過，我們都在看似乎靜的生活里奮力地拼搏。若說詩意地生活，在我看來并非海明威仰望乞力馬扎羅之雪時的浪漫，不是梭羅獨居瓦爾登湖畔的寂寞。而是在紛繁現世之中，留一方凈土種理想，然后一刻不停去奮斗，直至收獲人生一片金黃麥田。（總論點）

這種生活的詩意正是王國維《人間詞語》中人生三境界。（過渡到分論點）

理想。是第一層境界：“獨上高樓，望斷天涯略”。（分論點1）是理想點燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開始追尋之旅。泰戈爾曾說：“我詩中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才會奮力去追詩意的天堂。詩意地生活，首先要有一個理想，不論它是黯淡還是光輝，也不論它是渺小還是偉大，若無理想，春天的繁花如何盛開出絢爛，夏日的星辰如何閃爍銀輝，人生之路，如何揚帆起航，沖得一片詩情到碧霄？

奮斗。是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”（分論點2）柳永在《鳳棲梧》中訴說對伊人的思念，生活的詩意，等待奮斗去實現理想。現世中，詩意地生活，便是拿起奮斗的斧劈開理想的石，卷起千層浪來比萬丈豪情。昔秦始皇定下一統天下的理想，便每一步穩扎穩打，步步為營北擊匈奴收復河套，南制百越，收為象郡，奮斗的腳步一刻都不曾停止，終于待得麾滅六國，橫掃中原的壯觀場面。奮斗讓理想熠熠生輝，讓人生之路越走越寬，承起生命不可承受之重，瀟灑自由，躊躇滿志，擎起人生一片艷陽天。這等人生，誰人敢說不詩意？！

收獲。是第三層境界：“暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。”（分論點3）當奮斗之泉澆灌理想之田，秋天，便是收獲的季節。這一片金黃的麥田，折射出一段閃亮的人生之路。且不論這“麥田”是大是小，也不說這收獲是否等值付出，只要是收獲，便已是一種結果，成功了，便收獲鮮花與掌聲，失敗了，便收獲一段經驗幾多教訓，然后從頭再來。就像國學大師季羨林曾說：“人活一世，就像作一首詩，你的成功與失敗都是那片片詩情，點點詩意。”收獲，是收獲理想，收獲奮斗，收獲一段詩意的人生。

我們的生活雖不似李白“人生得意須盡歡，千金散盡還復來”的豪邁，但理想讓它明亮，奮斗讓它真實，收獲讓它有一片金黃的款款詩意。

用執著打破命運的鎖，把生活活出詩意，種下理想，不懈奮斗，相信終會有“雁引愁心去，山銜好月來”的收獲！（總結全文，呼應中心）評：“理想，奮斗，收獲”是詩意生活的三種境界，它們之間是遞進關系。

例2：《絕妙作文》90頁《帶著感動出發》：

中心論點：帶著感動出發，讓你的人生變得溫馨而美好。

分論點1：帶著感動出發，在大自然的奧秘與美麗中行走，我們將收獲發人深省的哲理。

舉例：川端康成、宗璞、史鐵生在感悟自然中領悟到人生的大哲理。

分析：人總是由自然而生，感動能打開與自然的感應之門，收獲樸實而深刻的哲思。分論點2：帶著感動出發在人間社會的喧鬧與冷暖中行走，我們將收獲感人至深的溫暖。

舉例：守護奧運圣火的殘疾姑娘、救災的戰士讓人們在感動中倍感溫暖。

分析：感動闡釋了成熟與溫暖的含義。

分論點3：帶著感動出發，要把感動傳遞給更多的人。

論據：道理論證

歸納總結：帶著感動出發，我們的人生、世界永遠時晴天、，永遠充滿光明。

評：文章的三個分論點，由為自然感動，到為社會感動，再由自然、社會的感動上升到把感動傳遞給別人。這三者之間是循序漸進、逐步深化的關系，它們的順序是不能調換的。例3：《絕妙作文》22頁《樂在無愧于天地》，請概括文章的結構：

遞進式結構

（二）以“提出問題（是什么）——分析問題（為什么）——解決問題（怎么辦）”為結構模式。

例：《談惜時》

中心論點：每個人都應該珍惜時間。

分論點1：珍惜時間是對生命的尊重（是什么）分論點2：珍惜時間是學有所成的保障。（為什么）分論點3：珍惜時間應該從我做起。（怎么做）

例2：《絕妙作文》217頁《少打官腔》，請列出本文的提綱：

作文訓練：

1.以“節儉”為話題，寫一篇遞進結構的議論文提綱。

2.以“包容”為話題，寫一篇遞進式結構的議論文提綱。

遞進式練習參考：

1.《少打官腔》提綱：（1）．河南某區委書記引出問題“官腔”（第一段）（2）．腔”進行分析：官腔是巴結上司，宣揚功績之言（第二段）；官腔是愚弄民眾（第三段）。——是什么（3）．官腔”產生的原因：官腔官叼調，究其本質，還是“官本位”思想在作怪。——為什么（4）．除官腔之風：要遏制官腔之風，其關鍵還是要廣開言路；為政者要有包容之心。——怎么做

總結：為人民服務才是宗旨，而不是為上司。

2.《節儉》提綱

題目：節儉是一種美德 中心論點：節儉精神不可丟

分論點1：節儉是中華民族的傳統美德（是什么）

分論點2：當今社會仍然需要節儉（分析其原因—為什么）分論點3：提倡節儉，先從我們青少年做起。（怎么做）

3.《包容》例文

如是我愿

一百多年前，法國作家雨果曾感嘆：“世上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空還要寬廣的是胸懷。”在古老的東方，也有一句俗語世代相傳：“宰相肚里能撐船。”法蘭西的浪漫和炎黃子孫的實在碰撞到一起，投射出包容的光輝。包容，超越了國家、語言、民族的界限，成為這個世界人民共同贊美向往的品德。

包容是一種智慧，一種氣度。英國諺語有云：“世上沒有不長雜草的花園。”世上沒有完人。只有能夠敏銳洞察人性、胸懷寬廣的智者，才能以博大之心包容一切。鮑叔牙了解人才的可貴，包容了管仲的一箭之仇；藺相如懂得合作的重要，包容了廉頗的公然挑釁；李世民牢記隋亡的教訓，包容了魏征的犯顏直諫??包容成就了他們的輝煌，更推動了歷史的發展。

包容是一種修養，一種境界。佛經有言：“一念境轉。”面對他人的過錯，耿耿于懷、睚眥必報會帶來沉重的心靈負累。與其讓仇恨嚙噬心靈，制造痛苦，不如以包容之心去獲取一份泰然。勾踐忍受了十年臥薪嘗膽的艱辛，滅吳后下令誅盡吳國宗室。韓信未發跡時無端遭受“胯下之辱”，但封王之后卻笑釋前嫌，任命當初侮辱過自己的人為巡城校尉。相比之下，韓信的人格要比勾踐健全得多。魯迅先生說過，“渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，包容不僅是對他人的寬恕，更是送給自己的最好禮物。

包容不等于放任縱容。人類社會是由各種明確或潛在的規則加以維系的，違反原則無節制的縱容最終會導致社會的畸形。包容也不等于隱忍不發。“忍”是刻意的制怒和壓抑，久之難免有爆發的一天，包容則意味著襟懷坦蕩、泰然自若的恬靜和淡然。包容更不等于沉默忘卻，對于不能容忍的事，沉默也許是另一種抗爭，而忘卻往往意味著背叛。真正的包容，應該如伏爾泰對其政敵所說：“雖然不贊同你說的每一個字，但我誓死捍衛你說話的權利。”

包容是海納百川，是厚德載物；包容是睿智恢弘，是寧靜致遠。如是我聞：康德說，只有兩樣事物能讓我的內心深深震撼，一是我們頭頂璀璨的星空，一是我們心中崇高的道德法則；如是我愿：當今世界，國家、種族、宗教沖突不斷，“只要人人能多一份包容，世界將變成美好的人間”！

第四篇：PETS議論文和提綱式作文寫作

PETS議論文和提綱式作文寫作模板

PETS考試借鑒了雅思的基本模式，PETS三級、四級考試中往往會考應用文寫作和議論文大作文。應用文寫作格式不正確是很多同學失分的最主要原因。應用文寫作程式化強，考生可以提前背誦一些應用文寫作的基本句型，積累有關句型句式，注意應用文寫作中的套話。應用文寫作常考信件寫作，如辭職信、投訴信、感謝信、表揚信、會議 MEMO等都是考生應重點把握的。以下分別介紹：

PETS英語寫作模板之一-辯論式議論文

模版1

Some people believe（argue，recognize，think）that 觀點 1.But other people take an opposite side.They firmly believe that 觀點 2.As for me，I agree to the former/latter idea.There are a dozen of reasons behind my belief.First of all，論據1.More importantly，論據2.Most important of all，論據3.In summary，總結觀點。As a college student，I am supposed to 表決心。

或 From above，we can predict that 預測。

模版2

People hold different views about X.Some people are of the opinion that 觀點1，while others point out that 觀點2.As far as I am concerned，the former/latter opinion holds more weight.For one thing，論據1.For another，論據2.Last but not the least，論據3.To conclude，總結觀點。As a college student，I am supposed to 表決心。

或 From above，we can predict that 預測。

模版3

There is no consensus of opinions among people about X（爭論的焦點）。

Some people are of the view that 觀點1，while others take an opposite side，firmly believing that 觀點2.As far as I am concerned，the former/latter notion is preferable in many senses.The reasons are obvious.First of all，論據1.Furthermore，論據2.Among all of the supporting evidences，one is the strongest.That is，論據3.A natural conclusion from the above discussion is that總結觀點。

As a college student，I am supposed to 表決心。

或 From above，we can predict that 預測。PETS寫作模板之二——提綱式作文

1.對立觀點式

A.有人認為X 是好事，贊成X，為什么？

B.有人認為X 是壞事，反對X，為什么？

C.我的看法。

Some people are in favor of the idea of doing X.They point out the fact that 支持X 的第一個原因。They also argue that 支持X 的另一個nt ground.They consider it harmful to do X.They firmly point out that 反對X 的第一個理由。An example can give the details of this argument： 一個例子。

There is some truth in both arguments.But I think the advantages of X overweigh the disadvantages.In addition to the above-mentioned negative effects it might bring about，X also may X 的有一個壞處。

2.批駁觀點式

A.一個錯誤觀點。

B.我不同意。

Many people argue that 錯誤觀點。By saying that，they mean 對這個觀點的進一步解釋。An example they have presented is that 一個例子。（According to a survey performed by X on a group of Y，almost 80% of them 贊成這個錯誤觀點或者受到這個錯誤觀點的影響）。

There might be some element of truth in these people's belief.But if we consider it in depth，we will feel no reservation to conclude that 與錯誤觀點相反的觀點。There are a number of reasons behind my belief.（以下參照辯論文的議論文寫法）。

3.社會問題（現象）式

A.一個社會問題或者現象。

B.產生的原因

C.對社會和我們生活的影響

D.如何杜絕。（如果是問題的話）

E.前景的預測。

Nowadays，there exists an increasingly serious social/economic/environmental problem.（X has increasingly become a common concern of the public）。According to a survey，調查內容說明這種現象的情況。（或者是一個例子）。

There are a couple of reasons booming this problem/phenomenon.下面參照辯論式議論文的寫法。

X has caused substantial impact on the society and our daily life，which has been articulated in the following aspects.參照辯論式議論文的寫法。

A dozen of measures are supposed to take to prevent X from bringing us more harm.參照辯論式議論文的寫法。

Based on the above discussions，I can easily forecast that more and more people will ……

第五篇：PETS3寫作：議論文和提綱式作文

PETS3議論文和提綱式作文寫作模板

應用文寫作常考信件寫作，如辭職信、投訴信、感謝信、表揚信、會議 MEMO等都是考生應重點把握的。以下分別介紹：

PETS英語寫作模板之一-辯論式議論文

模版1

Some people believe（argue，recognize，think）that 觀點 1.But other people take an opposite side.They firmly believe that 觀點 2.As for me，I agree to the former/latter idea.There are a dozen of reasons behind my belief.First of all，論據1.More importantly，論據2.Most important of all，論據3.In summary，總結觀點。As a college student，I am supposed to 表決心。

或 From above，we can predict that 預測。

模版2

People hold different views about X.Some people are of the opinion that觀點1，while others point out that 觀點2.As far as I am concerned，the former/latter opinion holds more weight.For one thing，論據1.For another，論據2.Last but not the least，論據3.To conclude，總結觀點。As a college student，I am supposed to 表決心。

或 From above，we can predict that 預測。

模版3

There is no consensus of opinions among people about X（爭論的焦點）。

Some people are of the view that觀點1，while others take an opposite side，firmly believing that 觀點2.As far as I am concerned，the former/latter notion is preferable in many senses.The reasons are obvious.First of all，論據1.Furthermore，論據2.Among all of the supporting evidences，one is the strongest.That is，論據3.A natural conclusion from the above discussion is that總結觀點。

As a college student，I am supposed to 表決心。

或 From above，we can predict that 預測。

PETS寫作模板之二——提綱式作文

1.對立觀點式

A.有人認為X 是好事，贊成X，為什么？

B.有人認為X 是壞事，反對X，為什么？

C.我的看法。

Some people are in favor of the idea of doing X.They point out the fact that 支持X 的第一個原因。They also argue that 支持X 的另一個原因。

However，other people stand on a different ground.They consider it harmful to do X.They firmly point out that反對X 的第一個理由。An example can give the details of this argument： 一個例子。

There is some truth in both arguments.But I think the advantages of X overweigh the disadvantages.In addition to the above-mentioned negative effects it might bring about，X also may X 的有一個壞處。

A.一個錯誤觀點。

B.我不同意。

Many people argue that 錯誤觀點。By saying that，they mean 對這個觀點的進一步解釋。An example they have presented is that 一個例子。（According to a survey performed by X on a group of Y，almost 80% of them贊成這個錯誤觀點或者受到這個錯誤觀點的影響）。

There might be some element of truth in these people's belief.But if we consider it in depth，we will feel no reservation to conclude that 與錯誤觀點相反的觀點。There are a number of reasons behind my belief.（以下參照辯論文的議論文寫法）。

A.一個社會問題或者現象。

B.產生的原因

C.對社會和我們生活的影響

D.如何杜絕。（如果是問題的話）

E.前景的預測。

Nowadays，there exists an increasingly serious social/economic/environmental problem.（X has increasingly become a common concern of the public）。According to a survey，調查內容說明這種現象的情況。（或者是一個例子）。

There are a couple of reasons booming this problem/phenomenon.下面參照辯論式議論文的寫法。

X has caused substantial impact on the society and our daily life，which has been articulated in the following aspects.參照辯論式議論文的寫法。

A dozen of measures are supposed to take to prevent X from bringing us more harm.參照辯論式議論文的寫法。

Based on the above discussions，I can easily forecast that more and more people will ……