第一篇：九年級語文奧伊達的理想同步練習

奧伊達的理想

基礎鞏固題

1、下列注音字形無誤的一項是()： Ａ.狡黠(xiá)蕭索（xiōo）．．顴骨（quān）恣睢（suī）．．Ｂ.挑釁(xìn)祭祀（sì）．．挑惕（tì）停滯（zhì）．．Ｃ.大名鼎鼎(d?ng)襤褸（lǔ）．．．晦明變化（huì）．Ｄ.舷窗(xián)煞(shà)有介事 ．．聲嘶力竭(sī)．

2、下列詞語書寫不完全正確的一項是()A.煞白 煎熬 褶皺 皴裂 B.挑釁 湖畔 羈絆 伴侶 C.鉉窗 眩目 琴弦 炫耀 D.峻峭 俊俏 峻工 疏浚

3、結合語境，下列句子中加點詞語解釋有誤的一項是（）

A 今年“五一”文化消費成為假日經濟的黑馬。(黑馬：指出人意料的獲勝者。)D “豆腐渣”工程往往是腐敗的孿生兄弟。(豆腐渣：指質量差。)C．民辦高校爭吃“教育蛋糕”。(蛋糕：喻經濟利益。)D．小轎車的車價會不會高臺跳水?(跳水：指一項水上體育運動項目。)

4、仔細揣摩下面兩個語句的內容和寫法，再仿寫一句。

當一個人懷疑自己的時候，他忘記了建立自信是一種習慣； 當一個人渾噩度日的時候，他忘記了閱讀好書是一種習慣；

強化提高題

閱讀《奧伊達的理想》一文的節選，完成第5～8個問題。

奧伊達歡天喜地地接過票，然后舉著票，神情嚴肅地走進放映廳。整個晚上，奧伊達都在為自己的壯舉感到自豪；當然，他根本沒有考慮到，自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的。

5、如果說這一節內容也算是奧伊達追求的一個理想，請問，電影票的**實則反映的是什么？

6、哪些詞語最能反映奧伊達此時的心情？

7、“他根本沒有考慮到，自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的。”作者插入這句話的意圖是什么？

8、請你根據課文選段的內容評價一下奧伊達或他的爸爸媽媽。課外延伸題

閱讀下面兩篇文章，回答第9～20小題。

“我不行”先生

“我不行”先生最怕出名，故在此不好透露他的真名實姓，不過，你與他肯定有過一面之緣，說不定他就是你的鄰居、同事和朋友。在某一天或某一事上，“我不行”先生說不定會神出鬼沒地附在你耳邊，對你悄悄說：瞧，咱倆是兄弟，有著一樣的脾性。

“我不行”先生沒有包公那樣一副嚇人的黑臉膛，也沒有武大郎那樣的矮身材，他的天賦外觀與正常人沒兩樣。但他就是覺得自己臉是黑的，身材是矮的，本領天生低人一等。所以，“我不行”成為他的口頭禪，人們也就忘記他的名字，而直接稱呼他為“我不行”先生了。

“我不行”先生做事之前，都要查一下自己的人生字典，那上面有他的人生規則。欲做一事，必先琢磨做過沒有，若沒做過，便心情沉重。凡事沒有十二分把握他不做。別人做不成的他也不做，“別人都做不來，我更不行。”“我不行”先生篤信這些信條，沒成就過大事，但也沒有大的失誤。細算起來，“我不行”先生連一點小失誤也沒有。提起這一點，他就會得意洋洋地哼幾句流行歌曲。

“我不行”先生有一大優點，那就是與世無爭，有謙謙君子之風。在種種機遇面前，雖心向往之，但‘口將言而啜噶，足將進而趑趄，心中“我不行”的念頭這時就對他喊“立正”。事后看到一些“愣小子”成了事。他只好自服一味“后悔藥”。人常說，世上難買后悔藥，“我不行”先生最不缺少的就是這個。

一位人才學者對“我不行”先生很感興趣，把他請到研究中心去研究。發現他的腦細胞已經萎縮。骨骼開始脆化。“我不行”先生有點慌了，想知道原因。人才學者告訴他：其病在于自卑，“這不行”“那不行”的結果，使你的腦子閑了起來，于是出現了萎縮現象，假如長期發展下去，你的四肢、心肺功能也會退化。

“我不行”先生坐不住了。他幾乎急得哭出聲來：我該怎么辦?人才學者沒有半點著急的意思，緩緩地對他說：你只要做一件事情就可以了。“我不行”先生眼睛一下亮起來，抓住人才學者的手欲聽其詳，人才學者鄭重告訴他：其實，你只要把“我不行”三個字，從你的人生字典中刪掉，換上“我能行”就可以了。

“我不行”先生愣住了。9．“我不行”先生指的是怎樣一種人? 10．第一自然段中說“我不行”先生“說不定就是你的鄰居、同事和朋友”，這句話的含義是什么?

11.人們為什么“也就忘記他的名字，而直接稱呼他為‘我不行’先生了”? 12．文中提到“我不行”先生的優點是____ _____________________________________________，這個優點使他在生活中吃的苦頭是__________________________。13．文中的“愣小子”指的是哪一種人? 14.人才學者告訴“我不行”先生“治病”的辦法是________________________ ______________________________ 15.作者寫“我不行”先生這個人物的用意是什么？

難忘的游戲

那是一個夏日雷天的傍晚，窗外的濃濃烏云使整個天空變得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢獨自一個人在房里呆著，便去找爸爸。

跨進爸爸的房門，只見他正在聚精會神地伏案寫作。我不愿打擾他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看著窗外。

突然間，閃電像一條金蛇在天空飛舞，耀眼的亮光，刺得我睜不開眼睛。緊跟著“啪啦啦”、“轟隆隆”震耳欲聾的巨響，把年僅六歲的我嚇得“哇”的一聲哭了起來。爸爸轉過身來，把我摟到他的懷里，安慰我，叫我別怕。他慈祥地看著我，問道：“你知道天上為什么會打雷嗎？”

“是雷公發火，要劈不孝的人啊！”

“是嗎？！是誰告訴你的？”爸爸驚奇地看著我說。

“隔壁老奶奶講的呀！”我認真地告訴他。

爸爸聽后，“撲哧”一聲笑了出來。他搖搖頭說：“打雷，不是雷公發火。這是陰電和陽電相遇時放電的結果，懂嗎？”

我搖了搖頭。

他見我不懂，便耐心地向我解釋說：“你看，我的左手上是陰電，右手上是陽電。兩種電相互作用就像兩個巴掌拍在一起一樣。”他邊說著邊“啪”的一聲，把兩個巴掌拍響了。爸爸的表演引起了我極大的好奇。

“那電是從哪里來的呢？為什么它們會放電呀？”我睜大眼睛問道。

“電可以通過物體間的摩擦產生，人們常講‘摩擦生電’就是這個意思。夏天天熱，云層飄動時與周圍空氣摩擦，就產生了電。有的云塊帶陽電，有的云塊帶陰電，它們相互吸引，當它們碰到一起時就發生放電，發出火光和聲音。”

爸爸的解釋十分形象、生動，但我還是沒有弄懂，隨口就問道：“摩擦真能生電嗎？” 爸爸見我有興趣，就請媽媽來一起做個游戲給我看。他要媽媽找來一塊玻璃板，還請她剪一個小小的紙人兒。于是，他用兩本書把玻璃板架在桌面上，將紙人兒放在玻璃板下。接著他就用擦眼鏡的綢布，包在我平時玩的一塊長方形積木塊的外面，快速地在玻璃板上擦動著。一種有趣的現象竟然在我的眼前發生了，只見隨著綢布在玻璃板上的擦動，板下的小紙人兒在桌面和玻璃板之間一會兒上、一會兒下地跳動著。我出神地看著，不禁鼓掌叫起好來！

“這個游戲叫做‘跳舞人形’，”爸爸認真地對我說，“綢布和玻璃摩擦就產生了電，電吸引紙人兒向上蹦！”

那天，爸爸趁興給我講了許多關于電的故事。他使我懂得，物體不僅和玻璃摩擦可以產生電，和干燥的毛皮、紙張等摩擦也都可以產生電，人們還用專門制造的發電機發出電來點燈、取暖，以及開動有軌電車和無軌電車等等。電的用處可真大呀！

爸爸的“游戲”，在我幼小的心田里種下了一顆愛科學、學科學的種子。后來在老師們的辛勤教導和指引下，這一顆科學的種子，終于發芽滋長起來，使我逐步走上了科學之路。回顧過去，我深深感到少年兒童時期的教育，對人的一生有極為深刻的意義。為了“科教興國”，為了祖國美好的未來，我國的科學家、作家和教育家真應該為少兒科學文化的教育多貢獻力量才是！

（作者：原北大校長、中科院院士陳佳洱）

16.本文題目是“難忘的游戲”，“游戲”的名稱是：________________，做這個“游戲”的目的是：______________________ 17.文中畫曲線處“爸爸聽后，‘撲哧’一聲笑了出來”、“爸爸”笑的是什么？

答： _____________________________________________________________ 18.請簡要分析第13段畫線語句中“出神”一詞的表達作用。

________________________________________________________________ 19.爸爸的“游戲”對“我”產生了怎樣的影響？

答：______________________________________________________________ 20.讀了上文，你是否欣賞“爸爸”的這種教育方法？請簡述理由。

______________________________________________________________________

中考模擬題

閱讀《追尋那遙遠的美麗》，回答第21～26題。

追尋那遙遠的美麗

梁衡

快20年了，總有一個強烈的向往，到青海去一趟，這不只是因為小學課本上就學到的柴達木、青海湖的神秘，也不只是因為近年來西北開發的熱鬧。另有一個埋藏于心底的秘密，是因為一首歌，那首《在那遙遠的地方》，還有它的作者，像一個幽靈似的王洛賓。

今年夏末，才有緣去朝圣。汽車翻過日月山口的一霎間，我像一條終于跳過龍門的鯉魚，像那個千磨萬難之后到達西天的唐僧。日月山口是當年藏王親迎文成公主的地方。山下是一馬平川，綠草如茵，起起伏伏的一直漫到天邊，我不由想起了“天似穹廬，籠蓋四野”的古老民歌。遠處有一汪明亮的水。那就是青海湖，是配來映照這藍天白云的鏡子。我們的汽車像撒歡的馬駒，追著天邊的云朵。路邊閃過一條金色的彩帶，那是一片片正在開花的油菜。微風掠過草面，送來一陣遠古的蒼茫。那首歌就誕生在這里，青海湖邊這片被稱為金銀

灘的草原。

這里的草如毯如氈，將大地包裹得嚴嚴實實，除了水就是濃濃的綠。而這綠底子上又不時鉆出一束束金色的柴胡和白茸茸的香茅草，遠望金銀相錯，如繁星在空。牛羊漫過天邊，帳篷旁閃過姑娘的彩裙，牧人悠然揚鞭，帶著他的歌聲翻過山梁??當年26歲的王洛賓云游到這里，只因那個17歲的卓瑪姑娘用鞭子輕輕的抽了他一下，含羞拍馬而去，他就癡望著天邊那一團火苗似的紅裙，腦際閃過一個美麗的旋律——在那遙遠的地方。

天才之作總是合天時地利之靈氣，妙手偶得。如王羲之的《蘭亭記》，如羅丹的《思想者》。據說《藍色多瑙河》是約翰·斯特勞斯在餐桌上靈感一來，隨手寫在袖口上的，還差一點被妻子洗掉。卓瑪確有其人，是一個牧主的女兒。當時王洛賓在草原上采風，無意間捕捉到她的倩影，這倩影繞心三日，揮之不去，終于幻化為一首美麗的歌，就永遠定格在世界文化史上。卓瑪一輩子也沒想到她那輕輕的一鞭會抽出一首世界名曲。

我突然想到這自然世界和人的內心世界在審美上是多么相通。你看遙遠的東西是美麗的。因為長距離為人們留下了想像的空間，如悠悠的遠山，如沉沉的夜空；朦朧的東西是美的。因為它舍去了事物粗糙的外形而抽象出一個美的輪廓，如月光下的鳳尾竹，如燈影中的美人；短暫的東西是美麗的，因為它只截取最美的一瞬，如鮮花的盛開，如故人的邂逅；逝去的東西是美麗的，因為它留給我們“永不能再”的惆悵，也就有了永遠的回味，如童年逝去的歡樂。如初戀的心跳，如破滅的理想。陳毅論國畫藝術有詩云：“大師撮其神，一紙皆留往。”王洛賓真不愧為音樂大師，對于天地間和人心深處的美麗，做到“提筆撮其神，一曲皆留往”。他偶至一個遙遠的地方輕輕哼出一首歌，一下子就幻化出一個叫我們無法逃脫的光環，美似穹廬，籠蓋古今，直到永遠。

21．結合語境理解下列句子中加點詞語的含義。(1)還有它的作者，像一個幽靈似的王洛賓。．．(2)今年夏末，才有緣去朝圣。．．22．第2段中，作者寫道：“汽車翻過日月山口的一霎間，我像一條終于跳過龍門的鯉魚，像那個千磨萬難之后到達西天的唐僧。”作者以“鯉魚”、‘‘唐僧”自比，表達了那一霎間的什么感情?為什么會產生這種感情? 23．品味下列句子中加點的動詞，指出其表達效果。

牛羊漫過天邊，帳篷旁閃過姑娘的彩裙，牧人悠然揚鞭，帶著他的歌聲翻過山梁?? 漫： 閃：

24．閱讀第5段文字，想一想：生活中還有哪些美?完成下列填空。

_____________是美的，如_________，如_________________；______________是美的，如________________，如___________________________________。

25．試體會本文 “追尋那遙遠的美麗”的韻味。

奧伊達的理想 答案

一、1、B

2、C

3、D

4、沒有統一答案。參考：當一個人悲觀失望的時候，他忘記了建立自信是一種習慣；當一個人志得意滿的時候，他忘記了謙卑為懷是一種習慣等。內容要求：前句為面臨的不良的處境或表現，后句應從正面提出應對策略；句式要求：應與例句一致。

二、5、電影票的**實則反映的是奧伊達對小孩與大人地位平等的理解與追求。

6、歡天喜地，神情嚴肅，自豪。

7、強調了奧伊達年齡還很小，更能反襯孩子追求理想的可貴。

8、奧伊達對平等、自由執著追求，強烈要求獨立，稚氣中透著成熟。他的爸爸媽媽對孩子期望很高，對能理解孩子的想法，尊重他對理想的選擇。

三、9．指那些做事常常自卑的一種人。10．像“我不行”先生這樣的人到處都有。11．他的天賦外觀與正常人沒兩樣。但他就是覺得自己的臉是黑的．身體是矮的．本領天生低人一等。所以．“我不行”成為他的口頭禪，人們也就忘記他的名字。而直接稱呼他為“我不行”先生了。12．與世無爭有謙謙君子之風常吃后悔藥13．那些敢想、敢做、敢闖的人。

14．把“我不行”三個字，從自己的人生字典中刪掉。15．批評具有自卑心理。不敢做事的處世態度．警醒世人做事要樹立信心．敢想、敢做、敢闖。

16.跳舞人形 向“我”解釋“摩擦生電”的道理。17.笑老奶奶的這種說法毫無道理。或：笑老奶奶的迷信。18.“出神”形象地刻畫了“我”看到小紙人兒跳舞時極其專注、驚異的神態。19.在“我”幼小的心田里種下了一顆愛科學、學科學的種子。20.答案不唯一，言之成理即可。

（四）21．(1)“神秘”或“傳奇”的意思；(2)懷著神圣(虔誠)的心情前去探訪。22．實現夙愿的成就感、喜悅感(愉悅、欣喜)，歷經艱辛到達目的地的無比欣慰(喜悅、欣喜)。因為到神秘的青海湖畔去尋覓一首美麗歌謠的誕生情境是我的夙愿，我來到這遙遠的地方歷經了長途跋涉、飽受了旅途艱辛。23．漫：既寫出了牛羊之多，也寫出了草原的遼闊；閃：既寫出了姑娘的活潑輕快，又寫出其身影消失之快。24．本題系開放題，不設統一答案。如：殘缺的東西是美的，如夜空的新月，圓明園的頹垣??；天然的東西是美的，如清水中的芙蓉，如莽莽的森林??；樸實的東西是美的，如農人的草帽、憨厚的美容?? 25．題目的韻味可從兩方面去體味。(一)作者追尋的是美麗，這美麗包括了自然美(綠草如茵、牛羊遍地的金銀灘)，人文美(帳篷旁閃過的姑娘的身影，牧人躍馬揚鞭的歌聲，當年卓瑪抽下的輕輕的一鞭，她在王洛賓心中留下的倩影)，藝術美(那首歌兒“美似穹廬”)。(二)那美麗又是遙遠的：地域的遙遠(金銀灘在那遙遠的青海湖畔)，時間的遙遠(那傳奇般的故事發生在半個多世紀之前，從那年月開始傳唱的那首《在那遙遠的地方》距今也很久遠)。(意思對即可)

第二篇：九年級語文行路難同步練習

第2課《行路難》同步練習

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上②，忽復乘舟夢日邊③。行路難！行路難！多歧路，今安在？ 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。注：

①此詩是李白遭到讒毀而被排擠出長安時所作。②垂釣碧溪上：姜太公未遇文王前，曾一度在磻溪釣魚。

③乘舟夢日邊：伊尹將受商湯聘用時，夢見乘船經過日月旁邊。日月比喻天子、皇后。１．詩人、面對華美的酒席，卻用_________、_________、_________、_________四個連續的動詞，形象地表現了自己_______________________________________的心情。

２．詩人在“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句中，運用了的修辭方法，形象地表明了________________________________________。

３．詩人在第7句和第8句中用了兩個典故，詩人用典的作用是什么？

答：_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ４．最后兩句詩，詩人的感情陡起，請說說詩人表達了什么感情，應該如何理解這種感情？

答：_______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5 “斗十千”的“金樽清酒”，“直萬錢”的“玉盤珍饈”，為什么勾不起詩人的食欲？ 答：___________________________________________ 6 詩人拔劍四顧看到了什么？

答：___________________________________________ 7“閑來”句表達了詩人什么樣的心理？

答：___________________________________________ 8 有一位同學在好友的畢業留言上寫下了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這句話，他想表達什么意思呢？請結合這首詩談一談。

答：___________________________________________ 9.那么在這首詩歌里，我們又看到一個什么樣的李白呢？

參考答案：

１．停、投、拔、顧；內心的苦悶、抑郁、２．比喻人生道路上的艱難險阻，自己的政治出路被權貴堵塞

３．詩人暗用姜太公和伊尹終得任用的故事，表示自己對重回朝廷仍然抱有希望

４．在經過前面感情的反復回旋之后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調子，相信他自己的理想抱負總有實現的一天突出表現了詩人的倔強、自信和對理想的執著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量5 因為此時詩人政治上遭受挫折，心中抑郁不平，倍感世事艱難。6 黃河冰塞川，太行雪滿山。這里指前途一片渺茫。7 表達了詩人希望能跟傳說中的呂尚、伊尹一樣，有朝一日被朝廷重用，成就功名。8“長風”句表現了詩人沖決黑暗、追求光明的積極樂觀的精神，同學們用它作為贈言，是希望友人對自身的能力堅信不疑，對人生前途充滿希望

9、李白是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極用世的強烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。我們看到的不是一個顧影自憐、自怨自艾的李白，而是一個鐵骨鏗鏗的李白，一個豪氣干云的李白，一個英風傲岸的李白，一個高瞻遠矚奮斗不息的李白，一個穿越了千年依然在對我們自信地微笑的李白，我們為李白的詩折服，更為這些詩歌中所展現的李白的魅力所折服。

第三篇：人教版九年級語文同步練習：《出師表》同步練習

人教版九年級語文同步練習：《出師表》同

步練習

一、《出師表》作者諸葛亮，字孔明，三國時期著名的政治家、軍事家。

二、表是古代向帝王上書陳情言事的一種文體。

三.字詞解釋(一).重點詞語

1.崩殂:死.崩.古時指皇帝死亡.殂.死亡 2.秋: 時 3.殊遇:優待.厚遇。4.光:發揚光大 5.恢弘: 發揚擴大.6.引喻: 稱引譬喻 7.義: 適宜.恰當 8.臧否: 善惡 9.陟:獎 10.昭:表明，彰顯 11.理:治 12.簡拔:選拔 13.遺:給予 14.咨:詢問 15.裨:彌補 16.性行淑均: 淑: 善 均:平 17.驅馳:奔走效勞 18.不毛:不長草的地方。19.攘除:排除，鏟除 20.損:除去 21.益:興辦.增加 22.慢:怠慢.疏忽 23.彰:表明.顯揚 24.咎: 過失 25.諏: 詢問 26.效: 實現 27.誠: 確實(二)通假字 1.簡 通揀: 挑選 2.闕 通缺: 欠缺.不足.缺點(三)古今異義詞

1.卑鄙: 古義: 身份低微.見識短淺今義: 品質低劣.下流

2.痛恨: 古義: 痛心遺憾;今義: 十分憎恨 3.感激: 古義: 感動今義: 激動感謝 4.開張: 古義: 擴大今義: 指商店開始營業(四)成語歸納

1.開張圣聽:打開圣明的聽聞,要后主廣泛地聽取別人意見

2.妄自菲薄:過分看輕自己.引喻失義:說話不恰當 4.作奸犯科:做奸邪事情.觸犯法律5.茍全性命:茍且保全性命

6.斟酌損益:處理事情斟酌情理.有所興革7.感激涕零:形容感激得留下了眼淚

8.不知所云:不知道說些什么9.三顧茅廬:用來泛指誠心誠意一再邀請

10.親賢遠佞:親近賢臣.疏遠奸邪小人11.計日而待:數著日子等待.指馬上就要實現

12.危急存亡：情勢危險急迫，關系到生存或滅亡。13.裨補缺漏：彌補缺點和疏漏之處。1.分析蜀國(益州)當時形勢不利的客觀條件: 先帝創業未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠危機存亡之秋也。

2.作者分析當時有利的主觀條件:然侍衛之臣不懈于內,忠志之士忘身于外者。

3.表達蜀國形勢危機,令人擔憂的語句:今天下三分,益州疲弊,此誠危機存亡之秋也.4.形成有利主觀條件的原因是:蓋追先帝之殊遇,預報之于陛下也。

5.作者向后主劉禪提出的三條建議是:(1)開張圣聽(廣開言路)(2)宮中府中,俱為一體, 陟罰臧否,不宜異同;(嚴明賞罰)(3)親賢臣,遠小人(親賢遠佞)6.作者提出“開張圣聽”這一建議的目的是:以光先帝遺德,恢弘志士之氣

7.“妄自菲薄,引喻失義”造成的結果是:以塞忠諫之路也

8.體現”賞罰分明”的句子(第二段): 宮中府中,俱為一體, 陟罰臧否,不宜異同

9.《諸葛亮集》中有這樣的話:”賞不可不平,罰不可不均”,這與本文中意思一致的句子是: 陟罰臧否,不宜異同 10.強調依法辦事的語句(如何具體執行,”賞罰分明”):若有作奸犯科及為忠善者,宜付有司論其刑賞 11.第二段中提出怎樣的勸誡: 陟罰臧否,不宜異同;不宜偏私

12.作者認為先漢興隆的原因是(本段的中心句)“每與臣論此事”中”此”指”漢室之隆可計日而待也”的主要條件是:親賢臣,遠小人

14.作者提出”親賢遠佞”建議的原因是:(從正反兩方面概括兩漢歷史經驗教訓的句子)親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也: 親小人,遠賢臣此后漢所以傾頹也 15.表明作者出身的句子:臣本布衣,躬耕于南陽 16.(1)寫作者生活恬淡,無意于功名利祿的語句(表明作者的志趣,抱負,品格高遠,生性超凡脫俗.不求功名,默默為蜀漢效力)(2)作者自述心志,表明自己志趣淡薄,無意于功名的名句

(3)諸葛亮《誡子書》中有一句名言”非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”表現了作者恬靜寡欲,但又志趣過人,由此可聯想到lt;lt;出師表gt;gt;中的一句話

(4)與”人到無求品自高”一句,表達了一種曠達高遠的人生境界,意境相同的句子

(5)表明作者“靜以修身”“淡泊明志”的過人志趣的句子: 茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯 17.概述”三顧茅廬”的故事即”感激”的原因是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當世之事

18.成語”三顧茅廬”出自于lt;lt;出師表gt;gt;中的原句(唐代詩人杜甫在lt;lt;蜀相gt;gt;一詩中,寫到”三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心,”其中第一句在本文中的原句是): 三顧臣于草廬之中, 19.作者為報答先帝的知遇之恩,愿為先帝奔走效勞的句子:由是感激,遂許先帝以驅馳

20.(1)寫作者與先帝患難與共的語句(臨危受命,寫盡作者一生的千古名句):(2)諸葛亮深情回憶追隨劉備創業時期處境艱難的句子(陳述作者臨危受命的句子)(3)劉備被曹操戰敗,諸葛亮臨危請命,出使東吳,以圖聯吳抗曹大計,在本文中自述為

(4)本文形容在危急關頭挺身而出勇挑重擔的句子(贊美那些力挽狂瀾的傳奇人物的句子): 受任于敗軍之際,奉命于危難之間

21.體現”白帝城托孤”的句子:先帝知臣謹慎,故臨崩寄臣以大事也.22.受命以來的心情是(北伐的思想基礎):受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明.23.受命以來的行動是:故五月渡瀘,深入不毛 24.表明伐魏時機成熟的句子(出師前的有利物質基礎是):今南方已定,兵甲已足.25.諸葛亮提到“先帝臨崩寄臣以大事”,“大事”指(寫出師表的戰略目標,自己的職分的句子)北定中原,攘除奸兇,興復漢室,還于舊都.26.表達作者思想情感,貫穿全文的句子(諸葛亮一切行動的情感基礎是):此臣所以報先帝而忠陛下之職分也 27.作者對漢室劉氏父子衷心,可以用六個字概括為:報先帝,忠陛下

28.作者向后主提出的希望是:陛下亦宜自謀,以咨諏善道,察納雅言,深追先帝遺詔

五、問答題

1本文的寫作目的是什么?(表中向后主劉禪陳說了什么請求和愿望?)希望國內政治修明,有一個穩定的戰略后方,使“北定中原，興復漢室”的計劃得以實現。

2諸葛亮對劉禪提出的三條建議是什么?哪一條是主旨所在?為什么? 廣開言路 嚴明賞罰 親賢遠佞.主旨是:親賢遠佞

這樣才能讓后主認識到只有做到親賢遠佞,才能修明政治,完成興復漢室的大業的使命。(只有以廣開言路為基礎,用賞罰分明的手段，方可達到親賢遠佞的目的。)3.全文的抒情線索是什么? 希望劉禪能夠繼承先帝遺志,成實興復漢室的大業 4.本篇開篇有何特點?(為什么先分析不利的客觀條件，再分析有利的主觀條件呢?)本文開篇分析不利的客觀形勢,起筆凝重,予以人警醒,在分析不利的形勢后又引出有利的主觀條件,即使后主意識到形勢的危急,又樹立興復漢室的信心

5.諸葛亮為什么要自敘本志和白帝城托孤? 表現劉備的知遇之恩和對他的極度信任,說明了創業維艱,表達了自己“報先帝,忠陛下”的心情希望后主支持北伐。

對先主劉備的懷念,感激之情,以及對劉氏父子的效忠之情

7第一段在全文中的作用是什么? 為全篇議論作鋪墊

8“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。”其中“報先帝”一語呼應上文哪兩件事? 三顧茅廬和白帝城托孤

9“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣”說明了什么內容?這樣寫的目的是什么? 概括了與先帝患難與共的歷史：這樣寫是為了說明創業的艱難，進一步表達了效忠劉備父子的心愿

10如何理解第六段是以陳情的方式為下文作鋪墊? 作者自敘本志，為了突出先帝的三顧之恩，而“出師北伐，”“北定中原”正是為了完成先帝未竟的事業，報答先帝的深恩，由此自然引出下文.11請寫出劉備給后主的遺詔，并談談自己的體會。

遺詔：勿以惡小而為之，勿以善小而不為，惟賢惟德，能服于人。

體會：今天，我們仍要堅持以德服人。生活中對于小的缺點或惡劣的壞事要防微杜漸，因為小錯不改，慢慢會變成一種惡習，而不斷的積累善行，卻可以鑄造成優秀的品質，形成高尚的人格，最終贏得人們的尊重。

12諸葛亮對劉禪提出的主要觀點是什么?有這條建議我們可以從側面看出劉禪是一個怎樣的人? 親賢臣，遠小人。劉禪親小人遠賢臣，寵信宦官，昏庸無能，不辨忠奸。

13“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，自臣以當世之事”點出劉備具有怎樣的品質? 有寬宏的氣度和不恥下問的品德。

14、諸葛亮是在向劉禪提建議，但文中提到“陛下”不過七次，而提到“先帝”卻有十三次之多，這是為什么? “受恩感激”，“報先帝”，“忠陛下”的思想感情貫穿全篇，字里行間洋溢著對劉備父子的無限忠誠。15.談談親賢遠佞在當今的現實意義。

例：俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”只有親近賢人，才能廣泛聽取他們的意見和建議，從中吸取豐富的營養;也只有疏遠小人，才能避免他們的不良影響。”孟母擇鄰”就充分說明了這一點。親賢遠佞無論對于領導干部還是平民百姓都有十分重要的意義。

16.古之賢者善于以史為鑒，察治國家興衰之理。作者深情的回顧先帝“嘆息痛恨”的情形有什么意圖? 借先帝之意，告誡后主(劉禪)要親賢遠佞”;“親賢臣，有利于興復漢室，還于舊都”;“親賢臣，遠小人，有利于國家強盛發展”;“親賢遠佞，才能治理好國家”

初三上冊語文同步練習：隆中對練習題及答案

初三語文同步練習：鼎湖山聽泉題及答案

第四篇：語文九年級第19課《棗兒》同步練習

九年級下冊第五單元

第十九課

棗兒練習

一、積累與運用

1．下列加點字的注音完全正確的一項是（）

A．橫匾（biǎn）

翹首（qiào）

雕塑（sù）

B．嚼食（jué）

撣土（dǎn）

折疊（zhé）

C．驀然（mù）

鋼盔（kuī）

騎跨（kuà）

D．塞進（sāi）

童謠（yáo）

凝視（níng）

2．下列詞語書寫無誤的一項是（）

A．時晨

囫圇吞棗

翹首遠望

B．拉勾

喃喃自語

躊躇滿志

C．算褂

津津有味

喜出望外

D．蹲坑

心事重重

垂頭喪氣

3．分析下面臺詞中蘊含的象征意味。

（1）老人　甜是甜，不中看，誰要啊。

（2）老人　聽好，我講完一個故事，你才能吃一顆棗兒。噢，慢慢吃才能吃出個甜味。

（3）男孩　迷路了吧？

4．下列句中標點符號使用有誤的一項是（）

A．老子個兒大，兒子個兒能小嗎！

B．臟啥，尿得我全身癢絲絲、熱乎乎的！

C．我爹的故事才多呢——我該回去了，我要回去等我爹。

D．吃吧，樹上的棗兒多著呢！

5．《棗兒》一文發出了對親情的深切呼喚，歌曲《常回家看看》也表達了父母對子女親情回歸的渴望，中央電視臺公益廣告中那位做好了飯菜等兒女回家的老媽媽孤獨的身影，更讓我們感受到了人們對親情的企盼。請你圍繞“親情”這一主題擬一句公益廣告詞。

6．綜合性學習活動。

近日，全市各地都在開展“關愛留守學生”行動，你們學校也在行動。

（老師獻愛心）

（1）學校組織本校老師創辦了“校園愛心輔導站”，老師們爭當愛心志愿者，利用休息時間為本校留守學生輔導課業。校團委準備為輔導站擬一副對聯，以激勵同學們努力學習，用理想的成績回報老師。上聯已擬好，請你擬出下聯。

上聯:老師奉獻愛心育桃李

下聯:

（同學在參與）

（2）為了鼓勵大家積極參與，學校面向全體同學征集活動宣傳語，你的同桌寫的是“讓寂寞的花朵也在春風中微笑”。說說你對這句話的理解。

（你也在行動）

（3）暑假中你想邀請留守學生小華到家里一起學習，你打算怎樣和媽媽說？

（4）為了幫助邊遠貧困地區的留守學生，九年級（1）班擬開展一次有意義的愛心捐贈活動。下面是班委會向本班家長發出的邀請函，其中有一些問題，請你幫助修改。

邀請函

尊敬的家長:

為響應省政府教育扶貧的號召，【甲】讓更多的人踴躍地加入獻愛心，幫助邊遠貧困地區留守學生放飛夢想，用實際行動創建和諧社會。我們南海中學九年級（1）班擬于2019年3月5日下午5:00在本班教室舉辦一場愛心捐贈活動。【乙】要求您準時參加！

南海中學九年級（1）班班委會

2019年3月2日

①【甲】處畫線句中有成分殘缺的問題，請提出修改意見:

②【乙】處畫線句中有用語不得體的問題，請提出修改意見:

二、課內精讀

閱讀下面的課內節選文字，回答問題。

老人

回吧，回去等你爹。

男孩

——哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站住）

老人

怎么了？

男孩

爹不會回來了。

老人

奧？

男孩

我爹在城里又有了一個家。

老人上前撫著男孩的頭。

男孩

爺爺，我沒有巧克力給你吃了。

老人

咱們有棗兒，我們吃棗兒。

老人將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。

老人

（見男孩不動）快吃，快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。

男孩

（掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……

老人

（愣住，繼而激動不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。

男孩

不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會回來的。

老人緊緊摟住男孩。

男孩

我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。

老人

那，咱們喊喊？

男孩

喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使勁兒喊）

棗兒甜，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘；

爹娘給個竹竿竿，打下棗兒一片片；

爹不吃，娘不吃，留給娃娃過年吃。

二人翹首遠望，狀如雕塑。響起無數個童聲呼喚聲。

7．品味小男孩的語言，說說體現了男孩怎樣的性格？

8．“愣住，繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無的？

9．“我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了”，你能體會出其中的言外之意嗎？

10．在你身邊有類似劇中的孤獨的老人和小孩嗎？如果有，你想為他們做點什么？

三、中考演練

閱讀下面的選文，完成后面題目。

喜旺的年

谷

凡

①窗外飄著雪花，有幾片有意無意地落到喜旺的身上。雪花越飄越多，不一會兒，樹上和房子上落了白白的一層。喜旺注視著飄落的雪花非常沮喪，是的，他害怕，特別特別害怕這場雪下大，如果這是一場大雪，許多地方又會不通車。

②噼里啪啦，一陣鞭炮聲傳來，聽響聲，這鞭炮是世界家放的。再有幾天就過年了，是世界的爸爸媽媽從外面回來了。這幾天，只要誰的爸爸媽媽從外面打工回來，到家后總是要先放一掛鞭炮。

③喜旺的爸爸媽媽今年過年也是要回來的，自從他知道爸爸媽媽要回來過年的那天起，他就天天數日子，興奮得睡不著覺。臘月二十三，臘月二十四……終于熬到了臘月二十八，一大早喜旺就起了床，等喜旺把早飯做好，天上居然飄起了雪花。

④喜旺今年九歲了，上小學三年級，本來不是農忙時，早上他是不用做早飯的，可今天他高興，也想讓奶奶高興。奶奶60多歲了，還有高血壓，平日里，這個家里只有喜旺和奶奶兩個人。

⑤一邊做早飯，喜旺一邊想著爸爸媽媽會給自己帶什么禮物。老實說，他什么都不想要，只要爸爸媽媽能回來過年，他就高興。有一次同學誣陷他偷書，喜旺和這個同學打了起來，結果被罰站。放學的時候喜旺覺得自己非常委屈，他特別想念爸爸媽媽。

⑥雪越下越大，喜旺的心越揪越緊，他真想上去用身體擋住天上那個下雪的口子，讓雪不要再下了。“喜旺，你爸爸媽媽回來了，快去接喲!”是隔壁二爺的聲音。喜旺顧不上丟下手里的書本，轉身沖出大門……

⑦喜旺一口氣跑到村東頭的那條路上，路上安安靜靜的，連爸爸媽媽的影子也沒有。就在喜旺忐忑不安的時候，遠遠地，有兩個人影從路的另一頭走來……喜旺興高采烈地迎著那兩個人影跑過去。

⑧近了，又近了，喜旺喘著氣，爸爸媽媽就在前面，喜旺笑出了聲。跑了一會兒，喜旺感覺上氣不接下氣，他放慢了腳步，準備就這樣迎著爸爸媽媽走過去。喜旺在心里數著，二十一步，二十二步……是他們，就是他們，他日日夜夜想念的爸爸媽媽真的出現了。喜旺走到了爸爸媽媽身邊，他想張嘴喊爸爸媽媽，可不知怎么，他居然沒有喊出來。

⑨爸爸媽媽走到喜旺身邊，腳步匆匆，他們是那樣的急切，恨不能一步就跨到家，他們望了一眼喜旺，像望一個陌生的孩子，然后又急匆匆往前走。

⑩喜旺和爸爸媽媽擦身而過，他們居然沒有認出自己。喜旺的鼻子一酸，一股莫名的委屈油然而生。爸爸媽媽已經有3年沒有回來過年了，他們走時，自己才6歲，而現在的自己，已經長高長大了。

?喜旺還記得，上次爸爸媽媽悄悄離開時，他整整哭鬧了一個星期，可不管他怎么鬧，就是不見爸爸媽媽的影子。一個星期、兩個星期，一個月、兩個月，他就這樣跟著奶奶漸漸長大了，大到爸爸媽媽都認不出了。

?爸爸媽媽走的第一年，本來要回來過年的，可是沒有買到車票;第二年大雪封路;第三年老板要給留下不回家過年的人發紅包。想到這些，喜旺的淚水不聽話地流了出來。

?這個時候，雪住了，看著爸爸媽媽進村的身影，喜旺忍不住哭出聲來……他躲到村頭的一面矮墻下，呆呆地望著天，想起自己向奶奶要20塊錢買的鞭炮還沒有放呢！

?遠處傳來奶奶的叫喊聲：“喜旺，你在哪里？你爸爸媽媽回來了……”

11．喜旺在見到父母前后，心情發生了怎樣的變化？

12．第③段中畫線句子能否刪掉？為什么？

13．第①段和第⑥段對雪的描寫，在表達情感上有什么作用？

14．第⑨段中畫線句子意蘊豐富，富有表現力，請簡要分析。

15．有人說：“留守兒童的存在就像一根刺，扎在中國廣袤的土地上，扎在每個人柔軟的心尖，融不進去拔不出來。”請結合小說內容，談談你對這句話的理解。

閱讀下面的文字，按要求作答。

水上漂

狗娃，爺爺也是一個苦命人啦。爺爺的爺爺沒有留下田地房廊，只留下小船一只，閩江湖不宿客店，跑碼頭儉省號錢，我一輩子都在水上漂采漂去。年輕那時候，娶了一個婆娘，生了一個兒子……

狗娃

你婆娘、兒子到哪里去了？

水上漂

兒子出天花死了，獨苗苗早就斷了。婆娘哩，嫌我窮，跟野漢子跑了。哼，幸好，我沒把變臉絕活兒付給她，從此賭咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，掃把星，滾他媽的三十三！

狗娃

（一震，停止撓癢）……

水上漂

哎，咋個不摳了？

狗娃

（掩飾）我摳累了。

水上漂

莫累壞了，來，過來歇息。（將孩子攬到懷里）

狗娃

（依偎）爺爺，你真好。

水上漂

爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了，越老越怕。一怕斷了我家香煙，二怕斷了祖傳絕活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。

狗娃

（喜悅）爺爺，我要學變臉，快教我嘛。

水上漂

好，我先教你幾句口訣，記住：家傳絕技，獨孤一枝。

狗娃

家傳絕技，獨孤一枝。

水上漂

傳內不傳外，傳兒不傳……女……

狗娃

傳內不傳外，傳兒不傳女！

水上漂

記清楚……侍女背叛祖先……要遭天打雷劈喲……

水上漂連聲哈欠，漸轉囈語，打起盹來。

狗娃輕輕松出老人懷抱，童心獨語，對月抒情。

狗娃（唱）

月亮走，我也走，我和月亮交朋友。

給你說句悄悄話——

我是黃毛小丫頭！

又是喜，又是憂，小丫頭遇上好老頭。

心事不敢說出口，害怕爺爺把我丟！

月亮走，我不走，我和月亮分分手。

月亮躲進烏云后，我愿留在小船舟。

音樂行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕。

16．對畫線句子中的詞語分析正確的一項是（）

A．“掏”字用得好，把爺爺的真誠以及尋找到繼承人后的興奮心情充分地表現了出來。

B．“教”字用得好，把爺爺循循善誘、誨人不倦的態度充分地表現了出來。

C．“望”字用得好，把爺爺焦灼不安的心情充分地表現了出來。

D．“傳”字“接”字用得好，寫出了爺爺家族的世代傳承。

17．對狗娃的性格特點分析正確的一項是（）

A．直率實在B．膽小懦弱

C．機敏靈活

D．勤備好學

18．對水上漂“傳內不傳外，傳兒不傳女”的做法分析錯誤的一項是（）

A．與水上漂的“女人家，掃把星”的說法是一致的。

B．水上漂的婆娘嫌他窮而離開了他，在他心里留下了陰影，對女人有了偏見。

C．水上漂這樣做是因為他認為“傳女背叛祖先”“要遭天打雷劈”。

D．水上漂這樣做是為了確保祖傳的絕活一脈相承地延續下去。

19．對狗娃“（一震，停止撓癢）”理解正確的一項是（）

A．聽到爺爺的悲慘身世，擔心自己生活也不會幸福。

B．聽到爺爺詛咒女人，擔心自己被拋棄。

C．知道爺爺沒把變臉的絕活傳給婆娘，感到十分高興。

20．對狗娃唱詞的語言風格判斷錯誤的一項是（）

A．情真意切，文辭典雅。

B．感情真摯，富有情味。

C．清新質樸，通俗易懂。

D．不加雕琢，自然貼切。

答案

一、積累與運用

1．D

2．D

3．（1）委婉地批評了只看外表不注重內在的世俗風氣。

（2）隱含著對既往歲月、傳統生活、精神家園的感情。

（3）“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失。

4．A

5．示例:兒女是父母永遠的牽掛——常回家看看

6．（1）

學生增長知識報師恩（或:同學苦練本領報師恩）

（2）

這句話運用了比喻的修辭手法，意思是希望孤獨寂寞的留守學生，在老師、同學和社會的關愛中快樂成長，綻放自己的美麗，表達了對留守學生的關愛。

（3）示例:媽媽，我想邀請小華來家里一起學習。俗話說得好，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，我們一起學習，有問題可以互相討論。再說小華是個留守學生，我們一起學習可以讓他感受到關愛和溫暖。您看呢？

（4）

①在句末加上“的活動”。②

“要求”改為“誠邀”。

二、課內精讀

7．【答案】男孩的語言體現了他純真活潑，稚嫩可愛的性格。

8．【答案】這些對人物動作、表情簡要做的說明的文字，在劇本中叫做舞臺提示（或舞臺說明）。劇中做舞臺提示的文字雖然很少，但對表現人物的感情、推動劇情的發展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺提示，都傳神地寫出老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。

9．【答案】比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統的失落。

10．【答案】答案不唯一

【解析】本題是一道開放題。可以從“物質上、精神上”等方面予以幫助，言之有理即可。比如和這些老人和孩子多交流，提供一些有效的方法來緩解他們的思親之情，在過節時可以把他們接到身邊等。

三、中考演練

11．①得知父母要回家的消息后，每天都興奮得睡不著覺，急切盼望父母回家。②父母要回家那一天，害怕雪下大，當見雪越下越大時十分揪心；高興地做好早飯后焦急地等待，聽聞父母回來了，在忐忑中興高采烈地去迎接父母。③見到父母時，因太激動張嘴喊不出爸媽，父母也沒有認出長大后的他，酸楚委屈油然而生，忍不住哭出聲來。

12．不能。畫線句內容照應前面喜旺“天天數日子”的內容，具體形象地寫出了喜旺在漫長的等待中急切盼望的心情，表現了留守兒童對親情的渴望。刪去后無法表達出這樣的效果。

13．第①段描寫雪，表現了喜旺沮喪、害怕的心情；第⑥段以雪越下越大，烘托出喜旺的心越揪越緊。以雪景襯托人物心情，表現喜旺盼望見到父母的急切心情和留守兒童對親情的渴望。

14．運用動作描寫和神態描寫，生動地表現出父母盼望回家見到親人的急切心情；父母望著喜旺的陌生感覺，深刻地表現出因為三年未回家，父母和兒子心靈上的陌生。

15．示例：留守兒童是中國當下存在的普遍現象，農村的父母為了生存、為了給孩子更好的生活和教育條件，無奈背井離鄉，戶口、入學等諸多現實問題又只能讓

孩子無奈地留守家鄉。這種空間距離逐漸演變成親人間的情感距離、心理距離。例如文中的喜旺，留守家中盼望父母回家，可回家的父母卻認不出自己，和自己形如陌生人。這是中國當下留守兒童問題的兩難境地，誰也沒有辦法解決這個兩難問題。

16．A

17．C

18．B

19．B

20．A

第五篇：九年級語文范進中舉同步練習

第11課《范進中舉》同步練習

【同步評價】

一、基礎知識

1．給下列加點字注音：

腆著（）啐了一口（）兀自（）軒敞（）（）2．課文選自，這是一部 小說，作者，清代小說家。

3．讀古典小說，要注意品味區別與現代漢語似是而非的詞，看看下面加點的詞，古今意義相同嗎？ ⑴這些同案的人約范進去鄉試。⑵到城里鄉試。出了場，即便回家。⑶凡事要立起個體統來。

⑷把方才那些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來。⑸在下倒有個主意。

4．“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。”一句中，作者為什么用“橫披”而不用“披”，為什么用“腆著”而不用“挺著”？

5．讀全文，把握情節發展思路，完成下表。（下行每空只限填四字）開端 再發展 結局 告貸應試 屠戶治瘋 6．文中寫范進鄰居送蛋、送酒、送米，又出主意為他治病，是否為了表現“鄰里情”？

二、同步解讀

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把，兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄入和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事!中了一個甚么舉人，就得了這個拙病!這一瘋了，幾時才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病!卻是如何是好?”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。” 7．以上文字描寫的場面是()A．范進發瘋

B．范進樂極生悲

C、范進得病

D．范進喜極至瘋

8．作者對范進發瘋的病態描寫生動而有層次，可以分為四小層，用最短的文字概括每層內容。(每層不超過四個字)(1)(2)(3)(4)9．畫線句運用的表現手法是()A．對比強調

B．描寫烘托

C．諷刺夸張

D．借物抒情 10．選段除正面描寫外，還有側面描寫，找出側面描寫的人物?從這些人對范進的態度上可以看出世人怎樣的心態? 11．“不由分說，就往門外飛跑”中的“飛”字是否恰當，為什么? 12．試分析范進中舉后瘋癲的原因。

三、美文賞讀

（一）“信任”試驗（2006年舟山試題）

①在大學時，我學的是心專業，教我們課的是學校最有名的周嚴教授。②一次上課時，周教授來到教室，他對我們說：“今天我們不上課了，來做一個‘信任’試驗。”他讓我們面朝他排成兩排，然后前排的同學不借助任何物體，向后仰面倒去，由后面的同學接住。

③聽了周教授的話，前后兩排的同學互相望著，都心照不宣地“哈哈”笑起來。這樣的游戲，我們同學之間，私下曾經玩過多次，每次都是在前排的同學向后倒去的瞬間，站在后面的那位同學便快速抽出身來，這樣，前面的同學由于失去重心，“砰”的一聲，仰面摔倒在地上。所以后來再有同學說玩這樣的游戲，前面的同學再也不肯真的向后倒去了。

④周教授見我們都準備好了，他說了一聲“開始”。聽了周教授的指令后，站在前面的許多同學，開始一點一點向后傾斜，但每個人都暗自掌握著身體的平衡，并不讓自己失去重心。后面的同學見了，知道前面的同學并不真倒，所以只是伸出手來，象征性地在前面同學的衣服上輕輕碰了一碰，算是扶住了前面的同學。

⑤這時，一個我們沒想到的情景出現了，平時上課坐在我前面個頭有一米八零的一位男生，看上去很輕松的樣子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位小巧的女生，她見男生向她倒去，先是一愣，接著便使盡全力，一把抱住了他。看得出，女生非常吃力，但還是穩穩地托住了男生。

⑥試驗結束后，周教授走上講臺，他指著那位男生和女生說：“今天的‘信任’試驗，他們兩人做得是最成功的。同學們，什么是信任呢？信任便是像剛才這位男同學一樣，心里對別人沒有絲毫的戒備和猜忌之心，把自己完全地交給別人；而這位女同學，則向我們展示出了最好的‘值得信任’的例證，就是不管自己有多困難，都會把別人交付的事情辦好。他們兩人之所以把這場試驗做成功，就是因為他們把相互信任演繹到最為完美。”

⑦“在我們生活中，我們總是渴望他人的信任，希望別人信任自己，可是又有多少人能夠向他人付出信任呢？在我們要求別人信任自己的時候，最好先問一下自己。”說到這里，教授一副語重心長的樣子，“一個人值得別人信任是幸福的，而一個人信任他人則是高尚的。同學們，讓我們先試著做高尚的人，再做一個幸福的人吧??” ⑧教授的話音剛落，教室里便響起了久久的掌聲??

13.聯系全文，說說文章第③段為什么要插敘“我們”曾經私下做游戲的情景。14.請任選一句，細細揣摩下面句子中加點詞在表達上有什么作用。⑴站在前面的許多同學，開始一點一點向后傾斜，但每個人都暗處掌握著身體的平衡，并不讓自己失去重心。

⑵她見男生向她倒去，先是一愣，接著便使盡全力，一把抱住了他。15.請用原文回答，什么是“信任”？什么是“值得信任”？ 16.周教授認為，我們應該先做信任別人的人，再做值得別人信任的人。你同意這個觀點嗎？聯系生活實際，談談你的理由。

（二）一句仁義的謊話

1848年，美國南部一個安靜的小鎮上，刺耳的槍聲劃破了午后的沉寂。他是剛人警局不久的年輕助手，隨警長匆匆出動。

一位年輕人被發現倒在地板上，身下一攤血跡，右手已無力地松開，手槍滾落在地。身邊的遺書筆跡凌亂，而他鐘愛的女子在昨天與另一個男人走上了教堂。

死者的六位親友都呆呆地佇立著，他禁不住向他們投去同情的一瞥。知道他們的哀傷與絕望，不僅因為一個生命的隕落，還因為對于基督教徒來說，自殺便是在上帝面前犯了罪，他的靈魂從此將在地獄受烈焰焚燒。而風氣保守的小鎮居民會視他們全家為異教徒，從此不會有好人家的男孩子約會女兒們，也不會有良家女子肯接受他們兒子們的戒指與玫瑰。

這時，一直沉默著緊鎖雙眉的警長突然開了口：“不，這是謀殺。”他彎下腰，在死者身上摸索許久，忽然轉過頭來，用威嚴的語調問：“你們有誰看見他的銀掛表了嗎?”

那塊銀掛表，鎮上的每個人都認得，是那女子送給年輕人惟一的信物。每個人都記得他是如何五分鐘便拿出來看一次時間，而陽光下掛表閃閃發光，仿佛一顆銀色的、溫柔的心。

所有的人都在忙亂地否認。警長嚴肅地站起身：“如果你們都沒有看到，那就一定是兇手拿走了，這是典型的謀財害命。”

死者的親人號啕大哭起來，仿佛那根壓垮駱駝的稻草自他們身上取下了，而鄰居們也開始上門表達他們的慰問和吊唁。警長充滿信心地宣布：“只要找到銀掛表就可以找到兇手了。”

門外，陽光如蜜汁，風似薄荷酒，大草原上五月滾動的長草像燃燒著的綠色波浪。他對警長的明察秋毫欽佩到無以復加的程度，他問：“我們該從哪里找起呢?”

警長的嘴角多了一抹偷偷的笑意，伸手慢慢地從口袋里掏出一塊表。他忍不住叫出聲：“難道是??”

警長看著周圍廣闊的草原，微笑點頭：“幸好任何人都知道，大草原上要尋找一個兇手和尋找一株毒草是一樣困難的。”

“他明明是自殺．你為什么卻要說是謀殺呢?你讓他的家人更加難過了。”

“但是他們不用擔心他靈魂的去處，而他們在哭泣過后，還可以像任何一個好基督徒一樣清清白白地生活了。” “可是偷盜、說謊一樣是違背忠誠呀。”

警長銳利的眼睛盯牢他：“年輕人，請相信我，六個人的一生，比摩西忠誠的七十倍的七倍還要重。而一句因為仁愛而說的謊，連上帝也會裝著沒聽見。”

那是他遇到的第一樁案子，也是他一生中最重要的一課。

17、文中“仿佛那根壓垮駱駝的稻草自他們身上取下了。”這句話是的“稻草”指什么？這里用的和什么修辭方法？

18、為什么這根稻草會壓垮他們？

19、警長這么做的目的何在？

20、那個年輕的助手會拆穿警長的謊話嗎？為什么？

21、用自己的話說說為什么“一句因為仁愛而說的謊，連上帝也會裝著沒聽見”？

22、你從這個故事中得到什么啟發？

（參考答案：1．tiǎn、cuì、wù、xuānchǎng 2．《儒林外史》；章回體長篇諷刺；吳敬梓 3．⑴古：一同考取秀才；今：一起作案⑵古：就；今：即使⑶古今都是“規矩”之意⑷古：顧慮；今：謹慎⑸古今意都為對自己的謙稱。4．這兩個詞勾畫出了胡屠戶粗俗的嘴臉。（意思相近即可）5．橫向上：發展、高潮；下：考中秀才；喜極而瘋；舉人來訪（意思相近即可）6．不是。足見世太人情的炎涼。中舉前眾人不理不問，中舉后他們趨炎附勢，巴結權貴。（意近即可）7．D 8．(1)昏倒(2)瘋跑(3)跌倒(4)瘋走上集 9．C 10．范進的家人，報錄人，鄰居。趨炎附勢。11．恰當。寫出了范進的瘋勁。12．范進受科舉制度毒害之深，熱衷功名，醉心科舉，屢試不中，而今意外中舉，神經承受不了，喜至于瘋。13.交代了前排同學不信任后排同學的原因。（或“為下文作鋪墊”）。14.⑴“一點一點”形象地寫出了前排同學對后排同學的不信任。⑵“一愣”形象地寫出了女生當時的心理狀態，她沒想到前排男生真的會信任她，毫無顧慮地往后倒。15.信任是心里對別人沒有絲毫的戒備和猜忌之心，把自己完全地交給別人；值得信任是不管自己有多困難，都會把別人交付的事情辦好。16.示例一：我同意。因為生活中信任別人很難做到，彼此猜忌的現象很普遍。所以周教授讓我們每個人從自己做起，去信任別人，這樣人與人之間的關系才能更加和諧，世界才變得更加美好。示例二：我不同意。因為這個物欲橫流的世界仍有許多行欺騙行為，盲目地信任別人，容易上當受騙，所以我們不敢隨便去信任別人。示例三：我覺得兩者應該同時去做，因為信任與被信任是相互的。比如交友，只有雙方都信任對方，同時讓對方覺得你是值得信任的，友情才得以建立和維持。

17、文中的“稻草”指那位男子自殺之事。用的是比喻的修辭手法。

18、因為在當時風氣保守的小鎮里，全鎮的居民會視他們為異教徒，他們家的子女都不會有人來與之締結婚約。

19、為了六個人的一生，為了死者的親人可以像任何一個好基督徒一樣清清白白地生活了。20、不會。因為他知道這對那一家人有多么重要。并且，他也是個善良的人。

21、出于仁愛的理由能挽救六個人的一生，而上帝的旨意也是仁愛，這并不與上帝的主張相違背。即使是撒了謊，也是可以通融、可以原諒的。

22、善意的謊言有時非常重要，甚至可能挽救一個人的一生。在生活中一些特殊的場合要學會運用善意的謊言，以幫助他人排除困難或解除憂愁。）