第一篇：山東省名校七年級語文上冊《看云識天氣》達標題

寧陽實驗中學2011-2012學年七年級語文上冊第四單元達標題語文學科七年級上冊?看云識天氣?達標題

A卷

1．解釋下列句子中詞語的意思：

⑴云像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。“招牌”：

⑵那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。預兆：

2．指出下列說明語句，哪些是生動說明，哪些是平實說明。⑴那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。（）⑵天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。（）

⑶高積云是成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。（）

3．文章最后一段指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定的限度。”對這句話意思的理解，你同意哪一種？（）A．這句話是在否定“看云識天氣”的作用。B．這句話是說明“看云識天氣”的范圍有限。C．這句話是指明“看云識天氣”的作用有限。D．這句話是闡明“看云識天氣”并不科學。4．指出下列各句的說明方法：

⑴夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）⑵卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。（）⑶人們常說“東虹轟隆西虹雨”。意思是說虹在東方，有雷無雨，虹在西方將會有大雨。（）

⑷積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天項，就變成了積雨云。（）

5．說明下列比喻句的本體、喻體和相似點，指出說明文運用比喻應注意的問題。⑴云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。本體： 喻體： 相似點：

⑵卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。本體：

用心

愛心

專心

234564．姿態萬千，變化無常。5．打比方 舉例子 作比較 6．C 7．不能。因為“氣候”一般是指較大地區里較長時間的氣象情況?！疤鞖狻蓖侵篙^小地區和較短時間內大氣中發生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天或數天較短時間內的氣象情況，所以用“天氣”恰當、準確。

C

1．①兆 ②盈 ③綾 ④鱗 ⑤塌 ⑥綴

2． ①luán ② mí ③yùn ④shà ⑤ chèn ⑥ hú

3．“恣”改為“姿”“弧”改為“孤”“綴”改為“輟”“顏”改為“諺”

4．D 5．①作比較 ②打比方 ③引用、作詮釋

（一）1．①姿態萬千 變化無常 ②云是天氣變化的標志 打比方 2．D 3．A4．總分總 5．略 6．略

（二）1．采用了舉例子，列數字的說明方法，通俗而準確地說明了龍卷風造成的破壞異常驚人 2．②④①③ 3．不能刪，因為這里寫龍卷風把人畜卷到空中，再扔下來，簡直和開玩笑一樣輕而易舉，隨隨便便，生動形象地寫出龍卷風風力之大，如果刪去，就減弱了表達的力度，不能突出說明對象的特征

【提示】

“點將過關”第5題：“氣候”是指較大地區里較長時間的氣象情況；“天氣”指較小地區和較短時間內大氣中發生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天較短時間的氣象情況，所以用“天氣”為宜。

“點將過關”第6題：只要前部分選好恰當的喻體，后部分描繪好具體的情景即可

用心

愛心

專心

第二篇：七年級語文上冊看云識天氣練習題

探究練習

一、積累與運用

1．解釋下列句子中詞語的意思。

(1)云像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。“招牌”：

(2)那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。預兆：

2．指出下列說明語句，哪些是生動說明，哪些是平實說明。(1)那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。()(2)天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。()(3)高積云是成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。()3．文章最后一段指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定的限度?！睂@句話意思的理解，你同意哪一種？()A．這句話是在否定“看云識天氣”的作用。B．這句話是說明“看云識天氣”的范圍有限。C．這句話是指明“看云識天氣”的作用有限。D．這句話是闡明“看云識天氣”并不科學。4．指出下列各句的說明方法。

(1)夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。()(2)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。()(3)人們常說“東虹轟隆西虹雨”。意思是說虹在東方，有雷無雨，虹在西方將會有大雨。()(4)積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天項，就成了積雨云。()5．說明下列比喻句的本體、喻體和相似點，指出說明文運用比喻應注意的問題。

(1)云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。本體： 喻體： 相似點：

(2)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。

本體： 喻體： 相似點：

說明文運用比喻應注意：

6．下面四句中哪句語言風格不同，簡要說明。(3分)(1)“華”的顏色排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。(2)地球的赤道也不是正圓，而類似橢圓。

(3)在太陽和月亮周圍，有時會產生一種美麗的七彩光圈。(4)那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。

7．將下列句子有序地理順后填在下面的方格里。A．人們常說：“東虹轟隆西虹雨?！?/p>

B．夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

C．太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。D．所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。E．還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。

F．意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。G．出現晚霞，表明陰雨天氣就要到來；出現晚霞，表明最近幾天里天氣晴朗。

正確的句序是：

二、閱讀理解

(1)天上的云，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

(2)我們還可以根據云上的光彩，(①)天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現了種美麗的七彩光圈，里層是(②)的，外層是(③)的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常出現在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現在高積云的邊緣。華環由小變大，天氣將趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。出現朝霞，表明(④)；出現晚霞，表示(⑤)。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

8．第一段的中心意思是什么？請用簡潔的語言概括出來。9．第一段的結構形式是。

10．第一段運用的修辭手法有。11．第一段文字的說明語言有什么特點？

12．為了說明云的形態之多，一連用了多個比喻，這些比喻有什么作用？ 13．第二段中①處應填的詞語是()A．斷定

B．推定

C．推測

D．猜想

14．第二段②處應填的顏色是，③處應填的顏色是。15．第二段④處填天氣狀況是

，⑤處填天氣狀況是。

16．“??是大風雨的征兆”中“征兆”的意思是。17．第二段文字第一句話的作用是()A．承上啟下的過渡句

B．這段文字的中心句 18．第二段文字采用了_____的說明方法。19．第二段文字的結構特點是()A．總——分

B．分——總

C．總——分——總

20．《看云識天氣》一文中寫了很多關于天氣的諺語，請將你積累的關于天氣的諺語寫出兩條。參考答案

一、1．(1)本意是掛在商店門前寫明商店名稱的牌子，這里指各種各樣的天氣可 能出現的標志。

(2)預先露出來的跡象。

2．(1)生動說明(2)平實說明(3)生動說明

3．C 4．(1)打比方(2)打比方(3)引用、作詮釋(4)摹狀貌

5．(1)本體：云；喻體：招牌；相似點：都有標志作用

(2)本體：卷云；喻體：羽毛、綾紗；相似點：顏色、動態；說明文運用比 喻應注意：喻體能夠準確的說明事物的特征或事理。

6．第四句，語言比較生動，其他的語言較平實。

7．句序：BAFECGD

二、8．說明云與天氣的關系密切，看云可以識天氣。

9．總——分——總 10．比喻、排比、對比

11．生動、形象，既準確又具體。

12．準確具體而又生動形象地說明了云的各種形態。13．C 14．紅色；紫色 15．陰雨天氣就要到來；最近幾天里天氣晴朗 16．征候，先兆

17．B

18．舉例子、作詮釋、引用 19．A 20．(略)

第三篇：七年級語文上冊看云識天氣教案

看云識天氣

【教學目標】

知識和能力：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；通過填寫云和天氣關系的三個表格，學會看云識天氣。

過程和方法：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；領會運用比喻的妙處。在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

情感態度價值觀：激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣； 【重點難點】

打比喻、分類別的說明方法；比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用；把握課文主要內容，理清寫作思路?！窘谭▽W法】

篩選信息法、圖表法、討論探究 【課時安排】

二課時 【教學過程】

第一課時

一、導入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。我們先看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》。

二、整體感知

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

1．解題

(1)從題目上看，這是說明什么的文章？ 說明云和天氣關系的文章。

(2)從題目上看，你還能讀出什么來？ 體裁：說明文；說明順序：邏輯順序。2．讀課文

3．劃分段落，概括段意

第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

第二部分(第2－6段)：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。4．這樣分段，體現了什么說明順序？ 邏輯順序(由現象到本質)

三、合作探究

1．閱讀第1段，回答下面各題。(l)這段的結構是怎樣的？ 總分總(2)如何分層？

第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

(3)第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無?！?？ “有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬??”這些內容與“姿態萬千”相照應。

“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”，這些內容與“變化無?！毕嗾諔?/p>

2．分組討論制表。把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。

3．同學交流如何看云識天氣。

4．由多媒體演示云和天氣的變化，同學們看著畫面進行復述。5．速讀課文，指出下列各句用了什么說明方法。

(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆。” ——分類別。

(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著??” ——打比方。

6．本文的說明方法是分類別、打比方，在文中再找出例子來。運用打比方的說明方法的句子有：

(l)有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬??

(2)云就像是天氣的“招牌”。

(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

(6)隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。分類別：

光彩有暈、華、虹、霞。

7．閱讀課文的最后一部分即最后一段。

結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

四、課堂小結

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

五、布置作業

在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在日記本上。

第二課時

一、復習導入 1．給下列字注音。

霎shà

剎chà(那)暈yùn(圈)盈yíng 2．解釋下列詞語。

巒：又小又尖的山或連著的山。點綴：加以襯托或裝飾。輕盈：輕巧優美。彌漫：布滿。

姿態萬千：姿態多種多樣。

3．說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？ 由現象到本質的邏輯順序。

4．卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？

分類別。

5．云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法？ 打比方。

6．天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風的天氣，云有什么特點？ 輕、高、??；低、厚、密。

7．第一段中，結構是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態？哪個短語是總寫云的特征？ 總分總的結構，姿態萬千總寫云的形態，變化無常總寫云的特征。

二、感悟語言

(配樂朗誦第1自然段)聽完后有什么感覺？ 生動。

為什么會有這樣的感覺？

使用了多種修辭方法；動態、靜態結合描寫

寓準確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態與天氣的關系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。

分析本文寓準確于生動的語言特點，研究討論以下問題。

1．文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？

本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云?！边@里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬??說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。

2．生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。

(l)還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬?? 比喻、排比，增強了語言的氣勢和節奏感。

(2)有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。

(3)站得高的云，叫卷云。??這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。擬人，使被說明的對象具體生動形象。(4)朝霞不出門，晚霞行千里。

對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。

3．本文作者準確地使用了表示時間、范圍??的副詞，在文中找出例子并分析。(l)積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。

(2)但是，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。(3)出現了高層云，往往幾個鐘頭內便下雨或者下雪。

(4)卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循，但又不是絕對的。

三、課堂小結

本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態特點以及與天氣變化的關系。然后就云上的光彩現象——暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態靜態相結合的描摹來體現生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。

四、布置作業

1.拓展延伸：搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

2.觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業本上。

附：板書設計

看

形態 輕、高、薄云——晴朗 云

低、厚、密云——陰雨風雪 識 天

氣 光彩 暈 華虹 霞——晴

第四篇：七年級上冊《看云識天氣》說課稿

七年級上冊《看云識天氣》說課稿

我說課的內容是七年級語文第一冊第四單元張鋒的科學詩《化石吟》。

首先，我對本課內容分析如下：《化石吟》所在的這一單元的幾篇都與科學密切相關，內容豐富多彩。閱讀這些，可以豐富我們的科學知識，激發學生的求知欲望。新課標在這一單元中要求：在理解課文內容的基礎上，練習概括課文內容要點?！痘鳌穼懙氖腔诳茖W研究中的作用：科學家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面?；Σ豢蓻]，科學真是神奇，科學家更是偉大。

學習這一課時，為了準確理解課文內容，有必要聯系生物學的內容，就文中涉及的如魚類的進化、鳥類的進化、兩棲類的進化、被子植物、恐龍、猛犸等內容。但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。課文是一首科學詩，以詩歌的形式，傳達科學的內容。兼具科學與文學之美。教學過程中要激發學生愛科學、愛文學的熱情。

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了如下教學目標：

知識目標：1）理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、?？菔癄€、日轉星移”等詞語

2）了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界。

能力目標：1）理解詩歌內容，體會詩歌的節奏韻律之美和前后照應的結構特點。

2）學習快速閱讀、篩選、概括要點的閱讀方法。

德育目標：認識到科學的美，培養對生物世界的興趣和對科學的熱情。

教學重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美。

教學難點：聯系生物學的相關知識，激活聯想想像思維，深入理解詩歌內容。

二關于教法：為此我采用如下教學方法：、朗讀法：詩歌節奏鮮明，聲調和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會其美。引導學生反復誦讀，感受情感之美和音樂美。

2、聯想想像法：億萬年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄，科學家據此復原了古生物的形象，要求學生根據詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠古世界，并以優美的語言，有條理的思維描畫一翻，這對于鍛練學生的形象思維能力大有裨益。

3、討論點撥法：教學中充分發揮學生的主動性、積極性，讓學生真正成為學習的主體，自主的探究詩歌的內容和首尾呼應的結構美。

三學法指導

教學是教師和學生的雙邊活動，遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法。

在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

四、教學設想：預計用兩課時。

第一課時：投影展示字詞，完成知識目標一，展示古生物圖片，完成知識目標二。朗讀體會詩歌的韻律美，認識詩歌前后照應的結構特點。聯想想象，描畫化石所呈現出來的奇幻圖畫。

第二課時：發揮學生的主動性、積極性，探究詩歌的內容。查找資料，寫一篇介紹恐龍的短文，提倡用詩歌的形式。

下面我就以第一課時為例，說一下具體的課堂實施

五、教學程序：

一）提前布置好預習：1）劃出自己認為不認識或不理解的詞，會讀會寫。

2）熟悉課文。

二）精心設計導語：同學們，每當走進自然博物館，或看到介紹古生物的畫冊，面對復原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命輝煌的遠古洪荒世界。冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話，今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩－－《化石吟》

三）投影儀展示準備的字詞，完成知識目標一，檢查掌握情況。

投影電腦中的關于古生物的圖片，開闊學生的視野，激發學生的學習熱情。

四）教師范讀詩歌，學生注意領會。然后指學生朗讀。

（注意保護學生的熱情，多發現朗讀時的優點，給予鼓勵。至于他們的不足，課外私下交流）

提出問題：找出詩中哪兩節結構相近？它們在內容上，在全文的結構中起什么作用？

五）詩中提到的古生物，可以說包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界，假如我們通過時光機器，分成幾個探險小組，漫游到了那個世界，你看到的應該會是一幅怎樣奇麗的畫面，下面我們分組討論，看哪一組想象合理，奇異，描繪的優美動人。（采用分組討論，提出要求：各組推舉一名代表，集中表達本組意見，只要有出色的地方，帶頭鼓掌，為他們的表現。）

六）總結：科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游那遠古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆、遐思，這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。

第五篇：七年級上冊語文《看云識天氣》教案設計

云每天從我們頭頂上飄過，今天小編給大家帶來的是七年級上冊語文《看云識天氣》的教案設計范文，供大家閱讀參考。

七年級上冊語文《看云識天氣》教案設計范文一

目標：

1、知識目標：學習層次美、語言美

2、能力目標：培養觀察能力和對美的感受能力

3、情感目標：培養良好的觀察習慣和科學精神。

重點：感受文章的語言之美

難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分

設想：運用巧妙裁剪法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的說讀課即讓學生充分朗讀課文，并利用所創設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。

課時：一課時

操作：

一、第一個教學板塊：導入，檢查預習(3分鐘)

1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣(板書課題)，我們將會受益無窮。

2、點出常用雅詞和諺語：

二字雅詞：峰巒招牌點綴預兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆

四字雅詞：姿態萬千變化無常白云朵朵陽光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭奇聳入天頂

諺語：日暈三更雨，月暈午時風;東虹轟隆西虹雨;朝霞不出門，晚霞行千里。

二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)

1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。

2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(粗略板書)

三、第三個教學板塊：演讀，理清層次(10分鐘)

1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：Hai!大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。

2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

3、學生發言，先各自預演，后課堂交流。(邊演邊完善板書)

4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了?

四、第四個教學板塊：說讀，品味語言(15分鐘)

1、讀第一段，(分兩種讀法導讀)用一個字來評價語言上的特點。(美)

2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用美在，因為的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢?像這么說：如：的語言美在它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)

1、點示：課文講的是看云識天氣，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過看云才能識別天氣，我們可以看動物、植物、某種現象或一些感覺等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?

2、學生活動：學生自由講述。

3、學生收尋并積累識天氣的方法。

七年級上冊語文《看云識天氣》教案設計范文二

●教學目標

知識目標

1.理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無?！钡仍~語。

2.反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

能力目標

1.復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。

2.學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。

3.練習快速閱讀，概括課文內容要點。

德育目標

培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

●教學重點

快速閱讀，概括課文內容要點。分析寫作層次清晰的特點。

●教學難點

分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。

●教學方法

1.朗讀法。雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。

2.觀察與聯想。語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態的云。

教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。

3.圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。

●教具準備

多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片

●課時安排

1課時

●教學過程

[教學要點]

概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。

[教學步驟]

一、導語設計

設計(一)：

俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎?人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢?(學生回答：看云)，的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。(板書文題)

設計(二)：

唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預報，人們還根據什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢?今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。(板書文題)

二、整體感知

1.教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。

投影顯示：

(1)注音：

峰巒(luán)

一霎(shà)間

點綴(zhuì)

綾紗(líng)

彌漫(mí)

暈(yūn)頭轉向

月暈(yùn)

崩塌(bēngtā)

(2)釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。

征兆：即將出現的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2.學生自由誦讀，梳理課文主要內容。

思考：(1)是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么?它運用了什么說明方法?

(2)有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。

(3)文中第2段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態和天氣關系，作者用“往往”“常?！弊飨拗圃~，說明了什么?后面的三個語段與它有什么關系?

(4)相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。

(5)以簡表的形式歸結課文的行文思路。

學生回答，教師明確：

(1)云就像是天氣的“招牌”?！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。

(2)第6段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。

文章從云的形態、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。

(3)這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。

第2段是后面三段的“綱”。第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”;第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。

(4)第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊;有的“像羊群”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感;“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味?？傊扔鞯倪\用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。

3.品讀全文，體會課文層次清晰的特點。

三、具體研討第3～6段

1.學生精讀，揣摩語言的生動形象。

2.投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態變化，展開豐富的聯想，說出更有創意的理解。

思考：(1)語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。

(2)第3段采用了從現象到本質的說明順序，那么現象是什么?本質又是什么?

(3)第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。

學生回答，教師明確：

(1)分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。

(2)說明云的形態是現象，說明云和天氣變化的關系是本質。

(3)平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。

生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

3.記敘文中，比喻是一種修辭方法;說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯想，既考慮靜態，又兼顧動態，以求動靜結合之妙。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

(1)夜幕四合，周圍的群山，……

(2)遠處的霓虹燈亮了，……

學生回答，教師示例：

(1)夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……

(2)遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……

4.第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。

學生合作完成。

5.積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。

文中出現的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。

教師適當補充，并做些解釋，如：

(1)“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

(2)“云往東，車馬通;云往南，水漲潭;云往西，披蓑衣;云往北，好曬麥”

(3)“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

(4)“早上烏云蓋，無雨也風來”

(5)“清早寶塔云，下午雨傾盆”

(6)“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

(7)“黃云上下翻，將要下冰蛋”

四、課堂練習

投影顯示：

1.的語言生動形象，又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語填空。體會其表達效果。

(1)經驗告訴我們……那些低而厚密的云層，___________(一定有時常常)是陰雨風雪的預兆。

(2)出現了高層云，___________(一定有時往往)在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。

(3)烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________(一定有時常常)竟會帶來冰雹或者龍卷風。

(4)天氣變化異常復雜，看云識天氣有___________(相當一定非常)的限度。

(5)我們還可以根據云上的光彩，___________(判斷推斷推測)天氣的情況。

2.下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序寫在后面的方格內。

①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。

②夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。

④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

⑤還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。

⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨;虹在西方，將有大雨。

⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲;晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。

正確句序：

3.指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。

(1)在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。()

(2)最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。()

(3)華環由小變大，天氣將趨向晴好;華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。()

(4)所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。()

(5)那最輕盈、站得的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云。()

4.如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當的語言表述。

清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風拂面，使人略感涼意。

參考答案：

1.(1)常常(2)往往(3)有時(4)一定

(5)推測。(這些詞語或修飾或限制，體現了說明文語言的準確性)

2.②①⑥⑤③⑦④

3.(1)下定義(2)擬人(3)分類別(4)引用(5)擬人分類別作詮釋

4.天氣：晴轉多云，午后有小雨，風力1～2級。

五、課堂小結

是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰?？丛谱R天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現代科技的發展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史。

七年級上冊語文《看云識天氣》教案設計范文三

○教學目標

①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

②理清文章的思路。

③領會運用比喻的妙處。

④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

○教學重點

①把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

○課前準備

學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

○教學內容

《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

○教學設計

導入 新課，檢查預習

①導入 新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆?，F在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》

②檢查預習生字情況

整體感知

①出示學習目標。

②聽讀課文，思考：

a.云和天氣到底有怎樣的關系?

b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

四人小組合作學習，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

②對于設計得好的同學要提出表揚。

重點研討

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?

你能從課文中找出有關語句嗎?

學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。

②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否

仿照課文中的例子造幾個句子?

a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)

對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

◆ 遠處的霓紅燈亮了，……

◆ 每月光照在地上，像……

小結

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

拓展延伸

小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

布置作業

留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。