第一篇：讓贊揚之花綻放學生的心靈

讓贊揚之花綻放學生的心靈

保山市隆陽區(qū)漢莊鎮(zhèn)方官小學

段 玲 保山市隆陽區(qū)漢莊鎮(zhèn)明德中心小學

張永林

【內(nèi)容摘要】：贊揚是黑暗里的一盞明燈，我們應該學會真誠地去贊揚別人。老師一句簡簡單單的贊揚和鼓勵的話，足以改變學生的一生。所以，每一位教師要熱愛每一個學生，適時地采取贊揚和鼓勵的方法，培養(yǎng)孩子的自信，讓學生在快樂的心態(tài)中成長，充分挖掘和發(fā)揮他們的潛力，展示其才華。用心贊揚孩子們，它會變成蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；變成融融春意，暖洋洋地慰藉孩子的心靈，讓幼小的苗兒茁壯成長，綻放出最燦爛、最美麗的花朵！

【關鍵詞】：贊揚

熱愛

自信

快樂

馬克吐溫說過：只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月。其實，在你贊美別人的同時，自身的境界也得到提升。贊揚是黑暗里的一盞明燈。因此，我們應該學會真誠地去贊美別人。但在我們教育者身上不知不覺會犯一個錯誤：偏愛成績好的孩子，處處關心成績好的孩子，總是把成績差的孩子與他們相比，然后數(shù)落、批評成績差的孩子，于是這些孩子越來越“差”，越來越令你心煩。殊不知我們忽視了最最需要關心和愛的“笨小孩”們。孩子的心靈是脆弱而敏感的，無論優(yōu)生差生，每一個孩子都有著強烈的自尊心，有的時候我們不經(jīng)意的一句話就會傷了它。相反，一句鼓勵的話卻可以成為他們前進的動力。尤其是對于相對差一點的“笨孩子”來說，贊揚和鼓勵的力量遠遠勝于批評和嘲笑。一般說來，他們在老師眼中是壞學生，他們很少得到老師的表揚和肯定，很少被關注，相反的是經(jīng)常受到老師的批評、同學的嘲笑。在批評和嘲笑中他們失去了自尊，取而代之的是自卑，甚至是自暴自棄，破罐子破摔。然而對于這樣的學生來說，一句簡簡單單的贊揚和鼓勵的話，卻足以改變他的一生。

美國著名心理學家威廉?詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。”作為成長中的小學生更是如此，他們身上有不良習慣和弱點是難免的，然而對于學生的種種問題，當老師們感到束手無策時，往往會采用批評的方法，結(jié)果情況越來越糟，如果適時地采取贊美和鼓勵的方法，讓學生在“我是好學生”的心態(tài)中成長，則會充分挖掘他們的潛力，那么又該如何正確的贊揚和鼓勵學生呢？

一、愛學生是贊揚的基礎

“教育者沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”可見教師對學生的愛何等重要。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平，全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。沒有一顆真誠的愛心又怎么會細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，發(fā)自內(nèi)心地贊揚他們呢？

二、善于贊揚，培養(yǎng)自信

心理學家指出，當一個人得到贊揚時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿信心。而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去。贊揚就是一種賞識，對學生具有激勵作用。要用欣賞的眼光去看待他們，經(jīng)常鼓勵他們，告訴他們：你能行！這讓我想到了女兒幼兒書中的一個感人的故事《自信來自5000次的肯定》：一位母親第一次參加家長會，幼兒老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上都坐不住。”回家的路上，媽媽卻對兒子說：“老師喜歡你，說寶寶原來在板凳上坐不到一分鐘，現(xiàn)在能坐3分鐘了，全班寶寶數(shù)你進步最大。”當晚，兒子破天荒地自己吃了兩碗米飯。過了幾年，兒子上小學了。在一次家長會上，老師對這位母親說：“這次考試，你兒子排在倒數(shù)第二。我們懷疑他智力有點問題。”她流淚了，但回到家看著誠惶誠恐的兒子，她振作精神說：“老師對你充滿信心，說你不笨，只要細心些，會超過你的同桌。”兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮。兒子上了初中，又一次開家長會。老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點中學有點危險。”她懷著驚喜的心情走出校門，告訴兒子：“老師對你非常滿意，說你只要努力，很有希望考上重點中學。”高中畢業(yè)，兒子把清華大學的錄取通知書交到她手里，邊哭邊說：“謝謝媽媽一次又一次的鼓勵……”

這是一位成功的母親，為了孩子的自尊，她用美麗的謊言激勵兒子慢慢進步，因為她知道不能傷害了兒子的自尊心。她用激勵的方式將一個“有多動癥”、“智力上有些障礙”的“笨孩子”變成了一名清華大學的學生，美麗的謊言造就了美麗的結(jié)局。然而這個美麗動人的故事背后卻隱藏著它深刻的教育意義：給孩子多些尊重和鼓勵，一句簡單的激勵的話語，可以收獲一份意想不到的驚喜。我想：父母應該這樣做，老師是人類靈魂的工程師，更亦如此，不是嗎？

正是這份肯定與贊揚鼓舞著他不斷的前進，不斷的朝著老師期望的方向努力。其實他們并不是不可救藥，而是缺少關心和幫助；他們不是天生的“壞學生”，而是缺乏自信。和很多孩子一樣，他們的內(nèi)心脆弱、敏感，有著強烈的自尊心，卻往往在老師的批評和譏笑中失去了自尊和自信。于是他們不聽課、不做作業(yè)，不思進取，成天打架惹事，破罐子破摔，成了名副其實的“壞學生”??。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊的孩子，所有教育好的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護好孩子最寶貴的東西——自尊心。”試想一個人如果失去了自尊與自信，那他還有什么成功可言，還有什么希望可言？

所以教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊揚，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。教師的贊揚是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強。請多給學生一點贊揚吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊揚之中。

三、充分把握贊揚的時機、語言和方法

古人云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。一句真誠的表揚會給人力量，給人信心，催人奮進。學生敏感而脆弱，需要表揚，哪怕只是一句簡單的稱贊，也會給他們帶來莫大的影響，起著意想不到的作用。

小達，剛一開始性格內(nèi)向，上課不說話，下課調(diào)皮，脾氣倔強，不與老師溝通交流。后來，我?guī)状闻c其談心，并發(fā)現(xiàn)體育方面表現(xiàn)很好。于是在課堂上刻意說他跑步最快，冬季運動會上團體總分最高全靠他。我看到他馬上會坐得很端正，眼中閃現(xiàn)出自豪的神情。慢慢地，聽話了很多，上課會主動舉手回答問題了。平時他的作業(yè)很不認真，但有一天，我發(fā)現(xiàn)他一筆一畫地寫試卷，寫得相當整潔，于是我馬上表揚了他，在試卷上寫了“書寫真棒！”還畫上了一朵小紅花，又在全班展示試卷，還在表揚欄上獎了兩顆星星。再看看小達，臉上泛著幸福的、驕傲的笑容！他的笑容，他的舉手投足間是那么神氣活現(xiàn)，這種愉悅是從心底迸發(fā)出來的，是無法阻擋的，是掩蓋不了的。從此以后，他心中的花苞快樂地綻放，每天上課都坐得端端正正，專心聽講，每天的作業(yè)都寫得整整齊齊，我心里可高興了，而在他心里更是比吃了蜜還甜。這種潛移默化的改變完全是一位老師對他的信任、鼓勵、贊揚所形成的，這不得不讓人驚嘆！老師只是說了一句簡簡單單的贊揚和鼓勵的話，而對于他們來說卻是無限的動力，它真的會改變一個人。

在一次做題中，我看到小麗把沒見過的題型理解得很好，寫得很正確。于是，我給了她一個大拇指“不錯，寫得很對！”再看小麗早已笑開了花，好像在宣告：“看，我多厲害！多聰明！”??像這樣的例子，相信你也有不少吧，那有沒有引起你的深思呢？

教師的贊揚是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊揚是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊揚也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。如果孩子不聽話就以粗暴的方式對待，這種做法的后果不但不能讓孩子正確地認識自己，反而使他們對老師甚至對所有人產(chǎn)生怨恨；當老師發(fā)現(xiàn)同學們閃耀著科學家智慧的火花時，及時給予贊美尤為重要，而經(jīng)常性的鼓勵、贊美猶如一縷溫暖的春風，輕輕一吹，就冬去春來，成功在不知不覺中，平凡而精彩，短暫而永恒。教師的贊揚越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。

四、靈活多樣的贊揚形式

贊揚其實是一種教育機制，教育藝術，內(nèi)涵應當多樣。一句鼓勵的話語，一個認可的眼神，一次有力的咂嘴，一個翹得老高的大拇指，一朵紅紅的小花，一個小小的文具，一次與父母交談中的肯定??但其中都飽含著一個深遠的意義：你是最棒的！老師看到你的進步了，希望你更加努力！老師給你前進的動力，相信你能行！我們不但要用好老師對學生的贊揚，更要有意識地引導學生去贊美家長，贊美老師，贊美同學，贊美生活，贊美大自然??讓每個人心中都充滿喜悅、對生活充滿熱愛及對美好未來的憧憬。

贊揚學生不是給學生戴 “高帽”。只有恰當而準確的表揚才能使學生明確自己的長處和優(yōu)點，激發(fā)學生的進取心和榮譽感，使大家產(chǎn)生一種羨慕和向往的心理，從而樹立良好的風氣。相反，那些信口開河，隨心所欲的表揚，有時不僅起不到鼓舞激勵的作用，反而會使老師的威信下降。

贊揚在繼續(xù)，奇跡在發(fā)生。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”其實每一朵花都是美麗的，只要你給它澆水；每一個孩子都有他的閃光點，只要你去發(fā)現(xiàn)，他們都是最可愛的。贊揚可以讓平凡的生活變得美麗，贊揚可以把人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂，贊揚可以激發(fā)人的自豪感和上進心。老師們，請微笑走進課堂，用心贊揚孩子們吧！它會變成蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；變成融融春意，暖洋洋地慰藉孩子的心靈，讓幼小的苗兒茁壯成長，綻放出最燦爛、最美麗的花朵！

[參考文獻]

1、《全國教育教學研究論文選刊》2010年第2期

2、《現(xiàn)代教育科學·小學教師》2010年第3期；

3、《教育心理學》；

4、《億童幼兒家園共育手冊》；

5、《云南教育·小學教師》2012年；

6、《教育導報》

附：作者簡介

段玲，1983年11月，女，云南省保山市，漢族，本科學歷，小學一級教師。從事一線教育教學工作11年，擔任班主任工作多年，承擔過小學各年級的語文、數(shù)學、品德等學科的教學工作，積累了較多的基層經(jīng)驗和工作案例，并在工作中不斷學習。工作單位：保山市隆陽區(qū)漢莊鎮(zhèn)中心學校 通訊地址：保山市隆陽區(qū)漢莊鎮(zhèn)方官小學 郵政編碼：678000 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：1135094120@qq.com

張永林，1983年2月，男，云南省保山市，漢族，本科學歷，小學一級教師。從事一線教育教學工作11年，擔任班主任工作多年，承擔過小學各年級的語文、數(shù)學、品德等學科的教學工作，積累了較多的基層經(jīng)驗和工作案例，并在工作中不斷學習。工作單位：保山市隆陽區(qū)漢莊鎮(zhèn)中心學校 通訊地址：保山市隆陽區(qū)漢莊鎮(zhèn)明德中心小學 郵政編碼：678000 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：1135094120@qq.com

第二篇：誠信讓心靈之花綻放作文

誠信讓心靈之花綻放作文

在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到書信吧，書信是寫給具體收信人的私人通信。那要怎么寫好書信呢？下面是小編幫大家整理的誠信讓心靈之花綻放作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

新冠疫情爆發(fā)的初期，人們只能足不出戶，網(wǎng)購成了千家萬戶必不可少的事情。

一個陰冷的早晨，寒風夾雜著雨水拍打著窗戶，媽媽從網(wǎng)上又訂購了一周的'食材。臨近午后，一位快遞小哥給媽媽打來了電話：“您好，您的包裹已送到樓下郵柜，但真是對不起，我來的路上不小心摔了一跤，有一包酸奶擠破了很抱歉，我剛和倉庫確認過，現(xiàn)在已經(jīng)沒有這種酸奶了，我待會兒回去拿兩瓶不一樣牌子的再給您送來，算是補償，您看行嗎？”“不用了，”媽媽趕忙說，“特殊時期還下著大雨，真的不用再跑一趟了！”但耿直的小哥堅持一定要賠償，一邊存放好幾個大包裹，一邊收起電話又沖進了大雨中。

媽媽把包裹取上來后，整理了半天才發(fā)現(xiàn)，袋子的最下面，有一小盒酸奶被擠開了一個小裂口，不仔細看根本不會發(fā)現(xiàn)，但那位快遞小哥卻主動告訴了我們。

過了許久天已經(jīng)黑了，雨也越下越大，窗外更加陰冷了。我本以為小哥今天可能不會再來了，這時門鈴響了，透過顯示器我看到原來還是那位小哥，頭盔上起了一層厚厚的霧，身上的外套已被雨水全部浸濕，他舉著電話喘著粗氣說：“我在樓下，酸奶已經(jīng)送過來了，真是不好意思”說著便將酸奶放在報柜里，急匆匆地又向風雨中沖去。

我被這個平凡的快遞小哥打動了，疫情期間，他不辭辛苦，加班加點，更冒著被暴露感染的風險，為千家萬戶送去各種必需品，幫我們渡過難關，但卻為了一小盒不小心擠破的酸奶，不僅如實告知還堅持為我們做出賠償，這樣的誠信難能可貴，我不禁對他肅然起敬！

從新聞報道里我了解到，在這場突如其來的疫情里，7000多名工人，連夜奮戰(zhàn)，10天建好一所醫(yī)院；4萬多名白衣天使奮戰(zhàn)一線，英勇無畏；還有數(shù)不清的司機、保安、環(huán)衛(wèi)工人、志愿者不計辛苦地無私奉獻無不讓我們時刻感受到舉國上下迎戰(zhàn)病魔的力量！而今這位快遞小哥的樸實和誠信，也是一股戰(zhàn)勝疫情的力量，讓我們看到心靈之花的綻放，讓我們期待全面勝利的希望。

第三篇：讓感恩之花綻放在幼小心靈

讓感恩之花綻放在幼小心靈

美的葉子

摘要：感恩是美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對于一個人來說，只有懂得感恩的人，才能承擔起對父母、對自己、對他人、對社會的責任。讓幼兒學會感恩對其一生的發(fā)展很重要。通過多年的實踐．本文總結(jié)出對幼兒進行感恩教育的有益經(jīng)驗，使幼兒學會感恩，學會奉獻，學會回報，學會責任。

關鍵詞：幼兒 感恩 感恩教育

正文

自古以來，中國的父母一直把“一切為了孩子”看作是自己最大的人生目標。特別是現(xiàn)在，許多家庭只有一個孩子，有的家里六個人（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺）圍著他一個人轉(zhuǎn)，家長們視其為“小皇帝” “ 小寶貝” “ 小太陽”，由于多種原因的影響，我們發(fā)現(xiàn)許多孩子們普遍沒有感恩的概念，很多時候他們所表現(xiàn)出來的是霸道、自私、任性。因此，加強對幼兒的感恩教育是一件迫在眉睫的事情。

“感恩”一詞，在《現(xiàn)代漢語詞典》里的解釋是：“對別人所給的幫助表示感激”。在《牛津字典》的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。

所謂感恩就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在內(nèi)心產(chǎn)生認可并意欲回報的一種認識和行為。感恩是每個人都應該具有的基本道德準則，也是做人最基本的修養(yǎng)。“感恩”是一種生活態(tài)度，一種品德，如果人與人之間沒有感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會感恩。這對于現(xiàn)在的幼兒來說尤其重要。讓幼兒從小知道感恩，讓他記住別人對自己的幫助，知道自己也應該這樣做，這就是給與了他們行為上的暗示，讓他們從小就知道要去愛別人，幫助別人，是德育教育中一個重要的內(nèi)容。

研究表明，人在6歲以前就已經(jīng)奠定了其人格基礎，后期的教育與塑造只能在這個基礎上起作用。正如英國教育家洛克在他的教育名著《教育漫話》中所寫道的：“我們幼小時所受的影響，哪怕極小極小，小到無法覺察出來，但對日后都有極大深遠的作用。這正如江河的源頭一樣，水性極柔，一丁點人力就可以使它的方向發(fā)生根本的改變，正由于從源頭上的一丁點引導，河流便有了不同的流 1

向，最后流到十分遙遠的地方。我認為少兒們的精神正像河流的源頭一樣容易引導到東或者西。”而感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，因此應當引入幼兒園，那么幼兒園該如何開展感恩教育呢?

一、樹立正確的觀念，對孩子進行潛移默化的影響

洛克的《教育漫畫》中指出：“兒童的舉止大半是模仿出來的。”作為與孩子朝夕相處的教師和家長來說，他們的價值觀、人生觀等都會在潛意識里影響孩子，他們的一言一行都可能成為孩子模仿的對象，對孩子的成長起著至關重要的作用。

幼兒園是幼兒活動的另一片天地，是對幼兒進行啟蒙教育的場所。作為教師，除了組織正常的感恩教育活動以外，在平常的其它活動方面也應該樹立榜樣。如老師之間，師幼之間在文明禮貌用語上的使用。讓“你好”“謝謝”“不用謝”“請”“對不起”“沒關系”等禮貌語時常掛在嘴邊，對于小朋友對老師的幫助，要非常誠懇的對幼兒說一聲：“謝謝”，小朋友受到老師的尊重，也會不自覺的去尊重別的小朋友、父母或是老師。

幼兒園的教育畢竟是有限的。幼兒大部分時間生活在自己的家中，如果他們整天看到的是自己的父母對待老人冷漠，自私，他能從小就會關心別人，感激別人嗎?家長是孩子的第一任老師，父母的一言一行都直接影響孩子的的健康成長。父母對老人孝順，孩子長大后就對父母孝順。因此，家長可以利用節(jié)假日時主動帶著孩子回去看望老人，表達對老人的關心和想念。父母也可以讓孩子一起做做家務，一方面體驗勞動的快樂，最重要的是讓孩子明白自己的辛苦與艱辛，要讓孩子學會分擔，并感恩所得到的幸福生活。如到了4歲以后就可以自己收拾自己的玩具，吃飯的時候擺好碗筷，幫父母打好飯，下班回家給父母提鞋子，讓孩子端杯水等等。同時家長還應該培養(yǎng)孩子主動對他人施恩的意識，如跟其它小朋友一起玩耍的時候要學會謙讓，引導他們樂于幫助需要幫助的人，還可以帶領比自己小的小朋友友好的一起玩耍，以此來培養(yǎng)他們的愛心和責任心。總之，生活在充滿感恩和愛的環(huán)境里的孩子就更有愛心，責任心，就會感恩他人，感恩社會。

二、是抓住日常生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的感恩心。

人們相互之間的一聲問候,不一定帶來什么具體的財富,解決什么具體的問題,但它卻能產(chǎn)生巨大的精神動力,讓人感知到親情與溫暖,給人增添力量與勇氣。1973年11月21日,第一個“世界問候日”誕生。現(xiàn)在,“世界問候日”的宗旨也由“最初通過寄發(fā)問候信,呼吁和勸告有關領導人放棄軍事手段,以和平方式解決分歧”發(fā)展成為“以促進人類相親相愛為主題”的紀念日。我們也應該重視這種問候,因為如果在日常生活中時常能聽到來自朋友甚至是陌生人的問候,那么我們的生活將是另一番景象,多少因為被冷落而發(fā)生的悲劇也許就不會發(fā)生了。因此應該從小教育幼兒養(yǎng)成問候他人的習慣,關心身邊的每一個人。

人之初，性本善”，每個人最初都擁有愛心，只是在成長過程中，生活的環(huán)境和受到的教育不同，人的品行也發(fā)生了變化。幼兒時期是孩子個性、品質(zhì)形成的重要時期，關鍵是成人怎樣正確引導和培養(yǎng)。人們都看過這樣一個公益廣告：“媽媽，洗腳。”可以看出，孩子是渴望愛心教育的，愛心教育應從娃娃抓起。幼兒園是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點滴小事做起。要善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機對幼兒進行愛心教育。

在孩子逐漸有了一定的意識后，教師要提醒家長切忌向孩子灌輸自私的觀念，讓孩子在同伴之間、鄰居之間、家人之間學習謙讓，讓孩子在謙讓的氛圍中長大。

三、是抓住節(jié)日活動環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒感恩的心。

中華民族現(xiàn)有許多節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)、婦女節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、勞動節(jié)等等中就包含了“感恩教育”的內(nèi)容，在節(jié)日時，給他們講講節(jié)日的由來，通過講一些感恩的故事豐富他們對這些節(jié)日的認識，深化他們對節(jié)日的了解。此外，還可以開展各類感恩主題活動引發(fā)幼兒感恩行為。

因此，我們要結(jié)合這些節(jié)日慶祝活動，積極地開展感恩教育，培養(yǎng)幼兒的感恩心。如國慶節(jié)，我們可以組織幼兒到紅西路軍紀念館觀看革命烈士雕塑像，跟孩子們講講他們的革命故事和英雄業(yè)績，對孩子們進行愛國主義革命傳統(tǒng)教育，讓孩子們知道我們今天幸福安寧的生活是革命前輩拋頭顱、灑熱血用鮮血和生命換來的，讓孩子們樹立對革命先輩的愛戴和感恩之情。還有“三八”婦女節(jié)，我們也可以請來孩子們的媽媽，讓她們談自己的工作，談談是怎樣含辛茹苦養(yǎng)育孩子的，使孩子們切身體會媽媽對自己的養(yǎng)育之恩和拳拳之情，從而讓孩子們心存對父母的養(yǎng)育之恩，進一步感受到自己的成長離不開家人、長輩的關心和呵護。

通過這些節(jié)日感恩活動的開展，可不斷強化孩子們的感恩意識，在他們幼小的心靈中播下感恩的種子，讓他們在成長的歲月里潛移默化地將感恩的種子長成一顆感恩的大樹，回報家人和社會。

五、是在教學活動中滲透感恩教育。

我們在進行教學的時候，不能僅把眼光放在知識的傳授上，還要憑借這教材內(nèi)容，隨機對幼兒進行感恩教育。目前幼兒教材中，有些“愛心”素材就可以作為感恩教育的內(nèi)容，對幼兒進行感恩教育。在實施感恩教育活動中，可以開展一些專門的感恩勵志教育活動，在豐富多彩的教學和游戲活動中引導幼兒學會感恩。教師要收集一些與感恩有關的傳統(tǒng)故事，如《黃香溫席》、《烏鴉反哺》、《陳毅探母》、《哭竹生筍》、《羊羔跪乳》等，在晨間談話、社會課中對幼兒進行春風化雨般的引導，喚醒幼兒心靈深處感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。尤其是《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，就是很好的教育素材。

六、.社會教育是幼兒感恩心強化的平臺

幼兒感恩心的培養(yǎng)除了家庭、學校外，社會教育也是不容忽視的重要力量，良好的社會氛圍是強化幼兒感恩心形成的重要平臺。為了讓幼兒能真正地擁有一顆感恩的心，幼兒園還可以組織幼兒開展一些適宜孩子們參與的社會實踐活動，如愛心捐資捐書、賑災義演等。老師可以讓孩子將他們省下的零用錢或者是壓歲錢以及家里舊的書籍捐出來幫助那些因受災或邊遠鄉(xiāng)村家庭貧困的小孩，讓他們?nèi)W習主動地關愛和幫助他人。通過社會實踐教育，進一步強化培養(yǎng)了幼兒的感恩意識，使孩子真正地學會了關心人、幫助人。

七、發(fā)揮榜樣的作用，進行感恩教育

首先，老師要注意收集、積累孩子身邊典型的感恩教育素材，選擇時機進行教育，這樣可讓幼兒通過身邊可知可感的事跡增加感恩意識。其次，以中外人物的典型事例為榜樣。在歷史上，歷代帝王治國的口號多是“以孝治天下”，“身體發(fā)膚受之父母，父母生我、養(yǎng)我，百善孝為先”，“王祥臥魚”就是很好的例子。

八借助好書對幼兒進行感恩教育

文學作品中很多感人的事跡，能在不知不覺中使人受到感染從而受到教育。家長和幼兒園都要給幼兒提供一些感恩教育的幼兒書籍指導幼兒閱讀，使幼兒從中受到教育。

感恩，能夠促進相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人際關系的建立。擁有一顆感恩的心，才會對生活對人生充滿希望，才會理智地面對生中的一切挫折和不幸，才能從容地面對一切思想上的是是非非，才能帶來他人對自己的尊重與感激，才能從別人那里得到更大的情感回報。一句話感恩，即善待了自己，又快樂了自己。只有不忘父母之恩、人民之恩、祖國之恩，才會更加熱愛生命，關愛他人，收獲和平與快樂，才能弘揚中華民族“孝廉”之美德。才能使我們的社會和諧，明天更美好。從幼兒時期就讓我們的孩子知道感恩，對于孩子的一生具有不可限量的意義。

參考文獻

1． 張晶.3到6歲幼兒感恩教育研究【D】.西南大學碩士學位論文，2010，2． 龔順梅.讓孩子從小學會感恩【J】.考試周刊雜志2011

第四篇：讓學生自主識字之花綻放

讓學生自主識字之花綻放

陸 文 蓮

單 位：開遠市羊街鄉(xiāng)中心校新寨小學

郵 編： 661602 電 話： 0873-7351341 撰寫時間： 2010年9月6日

內(nèi)容摘要

“人生識字聰明始”，識字能力是學習能力的基礎，是創(chuàng)新能力的基礎，因此，小學生低年級識字教學顯得十分重要。怎樣讓學生成為學習的主人，主動積極地識字呢？我在識字教學過程中進行了一些探索：

一、掌握工具，打好基礎；

二、獲取方法，總結(jié)規(guī)律；

1、動作識字法；

2、編字謎識字法；

3、編兒歌、歌訣識字法；

4、圖畫識字法；

5、趣味識字法；

三、引導發(fā)現(xiàn)，形成能力。

關鍵詞：小學教育 語文教學

“人生識字聰明始”，識字能力是學習能力的基礎，是創(chuàng)新能力的基礎。因此，小學生低年級識字教學顯得十分重要。怎樣讓學生成為學習的主人，主動、積極地識字呢，我在識字教學過程中進行了一些探索。

一、掌握工具，打好基礎

在識字初期，首先要教好漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)及構(gòu)字率較強的獨體字，讓學生掌握分析字型的工具。筆畫是構(gòu)成漢字的最小單位，對二十多種基本筆畫要能正確認讀、書寫：要能根據(jù)漢字筆順的七條基本規(guī)則書寫漢字。偏旁部首是構(gòu)成合體字的基本單位，且大部分具有明顯的意義特征，要懂得合體字中偏旁部首的意思，能準確說出合體字中的各結(jié)構(gòu)方位名稱。對獨體字要能掌握它在構(gòu)字時的變形書寫及名稱。學生掌握了以上基本知識，就為漢字析形能力打下基礎。

二、獲取方法，總結(jié)規(guī)律

學生掌握了一些識字的基本知識后，教師就要指導學生觀察，比較字的形態(tài)結(jié)構(gòu)，教給他們分析漢字的方法。下面就談一些識字方法：

1、動作識字法

低年級學生喜歡蹦蹦跳跳，做各種有趣的活動。針對學生的這一特點，通過便捷的、形象的、直觀的動作幫助學生記字，讓學生做一做、猜一猜，能收到事半功倍的效果。

如，教“日”字時，老師仿照字形，張開口伸出食指做“日”，教“中”字時張開口食指豎放做“中”，學生看一看，猜一猜，做一

做，很快就記住了這兩個字。“看”是由“手的”變形和“目”組成的，學“看”字時，可一邊請學生仿照孫悟空往遠處看的動作，一邊引導學生觀察他是怎么看的。通過觀察讓學生明白“把手搭在眼睛上就表示看”。學“扛、打、捧、跳、跑、踢”時，讓學生動動手，動動腳，做做動作，使他們在活動中認記了這些字。學“哭、愁、怒”時，讓學生當小演員演一演，再讓他們想一想怎樣記住這些字：“哭”上面的兩“口”像是人哭時睜大的雙眼，“大”像張大的嘴巴，一點像流出的淚滴。

2、編字謎識字法

剛?cè)雽W的小學生喜歡背兒歌、猜字謎，在教學實踐中，我采用了引導學生“自編字謎學生字”的識字方法，效果令人滿意。具體的做法是：（1）在學生拼讀生字掌握讀音后，讓他們聯(lián)系字型，觀察字的結(jié)構(gòu)和筆畫，把字分解成一定的部件；（2）根據(jù)字的結(jié)構(gòu)、讀音和字意，自編字謎；（3）集體討論，逐步完善字謎，使字謎盡量有與生字相應的鮮明的特點，且順口；（4）記住字謎進行信息反饋。如教“亮”字時，學生通過觀察，編成了這個字謎：一點一橫長，口字在中央，下邊禿寶蓋，幾字底下藏。“碧”字：王大娘，白大娘，一起坐在石頭上。有趣的字謎開發(fā)了學生的智力，培養(yǎng)了學生的思維能力，引起了學生學習生字的興趣，使他們在快樂中識字，久而不忘。

3、編兒歌、歌訣識字法

采用兒歌、歌訣的形式，簡短易記，能收到很好的識字效果。如教“園”字時，根據(jù)象形字的特點，編成兒歌：四四方方菜園子，兩

個小兒坐中央。同時告訴學生大“口”框字就好像公園、校園、花園的圍墻。這樣學生不但記住了字音，而且記住了字形，還知道了字義。再如“蒜”，可記：二小二小，頭上長草；“照”可記：一個日本人，提著一把刀，殺了一口人，滴下四滴血。

4、圖畫識字法

學生喜歡畫畫，對形象直觀的事物比較感興趣。有些象形字和形聲字讓學生動手畫一畫，鍛煉了學生的動手能力，給學生插上了想象的翅膀，陶冶了情操，同時也培養(yǎng)了學生的審美能力。學生樂學愛學起到一舉三得的作用。如“月”，可畫一鉤彎月，讓學生找出字畫的形體聯(lián)系，從而記住字形。教“日、山、水、火”等的方法與之相同，久而久之，學生就能舉一反三，在學“網(wǎng)”時，學生就能用畫足球門的“網(wǎng)”來記住字形，又明白了字義。通過五五顏六色的形象的圖畫，記憶了字形，了解了字義，也給學生創(chuàng)設了口語表達的情境。

5、趣味識字法

有些漢字特有趣，可用趣味法激發(fā)學生識字的積極性，如“喜”，可問：“十粒糖豆掉進了口里，你心里感覺怎么樣？”這樣學生既記住了字形，又明白了字義。

三、引導發(fā)現(xiàn)，形成能力

漢字的字形雖然繁簡難易不同，但是識記起來還是有一定的規(guī)律和方法的。當學生具備了一定的識字經(jīng)驗，教師就應該放手讓學生自己想辦法記住字形。學生看到生字就會調(diào)用已有的信息，將生字與熟字聯(lián)系起來，進行比較記憶。于是，學生就會驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來語文

中的字形，可利用熟字加加減減。此時，引導學生總結(jié)出自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，學生也就很自然地說出“加法”、“減法”、“換法”、“拆除法”。然后，讓學生用自己發(fā)現(xiàn)的識字規(guī)律，對照生字進行檢驗。學生運用自己發(fā)現(xiàn)的識字方法記起生字來，簡單有效，學習生字也可以變得輕松自如，情緒高漲。

這樣，學生在識記字形的實踐中，在老師的引導下，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出了記憶字形的方法，經(jīng)歷了腦力的創(chuàng)新過程，品嘗到了成功的快樂，也就自然而然地成為識字的主人，他們會在以后的學習中，不依賴于任何幫助，自己選擇合適的識字方法，主動運用，持之以恒，不斷訓練，逐步形成能力。

（全文共計2200字）

第五篇：讓生命之花綻放

讓生命之花綻放

曾看過這樣一個故事：

瑪麗打開門時，發(fā)現(xiàn)一個持刀的男人正惡狠狠地看著自己，瑪麗靈機一動，微笑著說：“朋友，你真會開玩笑！是推銷菜刀吧？我要一把??”邊說邊請男人進屋，接著說：“你很像我過去一位好心的鄰居，看到你很高興，你要咖啡還是可樂??”

本來臉帶殺氣的歹徒漸漸靦腆起來。他有點結(jié)巴地說：“謝謝，哦，謝謝！”

最后，瑪麗真的“買”下那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿著錢遲疑了一會兒真走了，在轉(zhuǎn)身離去的時候，他說：“小姐，你將改變我的一生！”

看完這個故事，我聞到了生命之花的芳香，不禁說愛是一首歌，它驅(qū)走了邪惡的東西，引來了善良的天使。而女主角瑪麗用愛挽救了兩條生命，而她的生命也因此而美麗起來。

前陣子，四川發(fā)生了8.0級大地震，我們的拯救人員整日整夜在廢墟中奮戰(zhàn)。

還記得那一幕：搶救到最關鍵的時刻，教學樓發(fā)生了強烈震動，隨時可能再次倒塌，再進去救人無疑是等于去送死。而這時，廢墟中再次傳來人們求救的聲音，有幾位拯救人員聽見了就什么也不顧，轉(zhuǎn)身往廢墟走去。這時，倒塌發(fā)生了，那幾位想往廢墟里鉆的拯救人員也被其他人死死地拉住了。于是，他們跪了下來，哀求著：“你們讓我們再去救一個！求求你們再讓我們?nèi)ゾ纫粋€！我們還能救一個！”他們忘記了自己的存在，心中千萬遍地呼喊著“救人”“救人”，為了救人，他們什么都不顧，那一刻我聞到了生命之花的芳香，看到了生命之花的燦爛。

過去，我常想，這個世界似乎與我沒多大關系，或者說，我不可能給這個大地添上什么光彩，小人物一個，還幻想什么花樣？可是，現(xiàn)在我明白了，世界之所以充滿生命之花的芳香，是因為愛，愛之所以無處不在，是因為每個人都可以獻出一份愛，每個人都對這個世界的現(xiàn)在和未來負有責任。人人都需要愛，人人又都可以獻出愛，這是生命平凡之處，也是生命美麗之所在。

后記：做不了星星，那么先做盞明燈，做不了偉人，那么先做個有愛心的人，讓生命之花綻放，讓生命之花的芳香滿人間。