第一篇：留守兒童家校溝通

泗陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)幼兒園

李曉紅

幼教

君心我心——淺談幼兒園如何做好留守兒童的家校溝通工

作

【內(nèi)容摘要】：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出 ：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”這強調(diào)幼兒園在開展園內(nèi)正常教育活動的同時更要注意與幼兒家庭的相互配合，在重視幼兒智育的同時更要注重幼兒心理的健康發(fā)展。本文試從特殊群體——留守兒童的角度出發(fā)，淺談幼兒園如何做好留守兒童的家校溝通工作。

【關(guān)鍵詞】：幼兒園

留守兒童

家校溝通

當前，我國社會正經(jīng)歷著日新月異的制度變革，城鎮(zhèn)化進程突飛猛進。受農(nóng)村貧困及城市利益的驅(qū)動，許多農(nóng)村居民選擇外出務(wù)工以提高收入，由于經(jīng)濟壓力、政策制度等多方面的原因，大部分農(nóng)民不得不把子女留在農(nóng)村由老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人，于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個特殊的群落——鄉(xiāng)村留守兒童。在這些留守兒童中，還有一些更為特殊的孩子，他們是幼兒園留守兒童。幼兒園留守兒童的年齡分布在3-6歲，正是身體和心理全方位高速發(fā)展的時期，更需要父母的陪伴和良好的家庭氛圍，這一時期父母角色的缺失，給幼兒園的教育工作提出了極大的挑戰(zhàn)。

一、君心我心——幼兒園留守兒童教育面臨的主要問題。

由于脫離父母的關(guān)愛，家庭教養(yǎng)相對缺失，幼兒園留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理健康等多方面都或多或少的存在一些問題，主要可分為以下幾個方面：(一)心理健康問題

3-6歲是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期常常被稱為人生的第一個動蕩期。中國古語說“三歲看老，七歲看小。”意思是說，小孩子三歲時候的脾氣稟性，可以預(yù)測他老年時的心理、行為表現(xiàn)；而他在七歲左右的行為特點，可以預(yù)測他在童年期（從7——8歲到11——12歲）時的行為特點。在這一時期，與父母的溝通、父母的關(guān)心與愛護，對幼兒心理的健康發(fā)展起著重要的作用，良好的家庭心理環(huán)境是幼兒心理健康發(fā)展的關(guān)鍵。而留守兒童由于生活成長環(huán)境特殊，與父母長期分隔兩地，缺乏正常的親子交流，更容易出現(xiàn)一些心理健康方面的問題。主要表現(xiàn)有：

1、性格孤僻、封閉

留守兒童在年幼時便與父母長期分開，只有祖父母甚至是旁系親屬的陪伴，在這種極度不穩(wěn)定的家庭環(huán)中成長起來的幼兒往往缺乏安全感和歸屬感，他們大部分感到很孤獨。父母

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角色的缺失是使幼兒缺乏感情依靠，性格內(nèi)向，在遇到困難時不愿、不敢、不會尋求幫助。留守兒童經(jīng)常看到其他同學(xué)朝夕與父母相伴，有人關(guān)心和疼愛，而自己卻沒有，相比之下必然會感到失落和自卑，不愛說話，不愛和別人交往。長期的缺乏交流，沉默寡言，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。

２、無法調(diào)控情緒

3-6歲的留守而兒童，正處于身心發(fā)育時期，意志力薄弱，情緒不穩(wěn)定，很容易造成情緒失控和沖動。陪伴留守兒童的多是祖父母，祖輩監(jiān)護人多不知道該如何對待孫輩們的各種要求，難免過度放縱和溺愛，使得幼兒養(yǎng)成驕縱霸道的性格。他們很容易對周圍人產(chǎn)生戒備和敵對心理，對老師及監(jiān)護人的管教更容易產(chǎn)生抵觸情緒，總感到有人在欺負他，壓抑難平甚至表現(xiàn)出攻擊性行為。(二)道德品行方面的問題

留守兒童由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，有的沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)各種行為偏差，更有嚴重者超出道德界限觸犯法律。近年來，留守兒童違法違紀案件呈現(xiàn)上升趨勢。北方某省的一項調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達20％。

幼兒期是兒童道德觀念的初步形成期，留守兒童的父母長期在外打工，沒有辦法從精神上照顧孩子，于是大多數(shù)父母選擇用金錢、物質(zhì)來彌補親情的缺失，這種做法極易使孩子滋生浪費、好逸惡勞好、拜金等惡習(xí)。再者，由于監(jiān)護人多是祖父母年齡較大精力、文化水平有限，難以在精神上給予教育，加上隔代親現(xiàn)象，監(jiān)護人對留守兒童物質(zhì)上給予的多、精神上關(guān)心的少，溺愛的多、引導(dǎo)教育的少，無暇顧及留守兒童良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也很難與留守兒童進行思想交流。父母與監(jiān)護人的一再付出與忍讓讓他們只知道單向接受愛，不知道去施愛，對家人、師長、鄰居、朋友冷漠少情，缺乏社會責(zé)任感。這樣長期的放任自流必將造成嚴重的后果。(三)安全方面的問題

學(xué)齡前期的幼兒本身自我防護能力較弱，很容易受到傷害，而父母不在身邊，很多留守兒童在受到傷害時無處申訴，大多選擇隱忍，這在一定程度上助長了傷害事件的發(fā)生。同時，留守兒童的監(jiān)護人多為老人，缺乏基本的防范意識，他們往往認為只要讓孩子吃飽穿暖就盡到了責(zé)任，而且學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”。這些都使得農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。輕者是遭到同學(xué)、鄰居的欺負，嚴重的是一些地方還出現(xiàn)了強奸留守女童的惡性案件。公安部的統(tǒng)計資料顯示:農(nóng)村留守兒童是受各類犯罪侵犯的高危人群，在這之中，留守女童最容易成為性侵犯的對象，并且留守女童在性侵犯面前是最措手無助的，犯罪分子也往往最容易得逞。更讓人揪心的是由于各種原因，很多這樣的侵害事件并沒有被曝光出來，也沒有走上司法程序，受害女童的合法權(quán)益未得到保護，泗陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)幼兒園

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犯罪分子也依然逍遙法外，這在一定程度上助長了犯罪分子的囂張氣焰。此外，留守兒童發(fā)生觸電、溺水等意外而致傷致殘甚至死亡的比例遠高于正常家庭中的兒童。

（四）教育問題

據(jù)統(tǒng)計，80％的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事己高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限性與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛力不從心，家庭和學(xué)校監(jiān)護不力，導(dǎo)致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象，留守兒童學(xué)習(xí)成績及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童。

二、君心我心——幼兒園如何做好留守兒童的家園共育工作。

留守兒童的出現(xiàn)是由于人口流動和城鎮(zhèn)化進程造成的，是難以根除的社會問題，如何正確的處理留守兒童問題，不僅關(guān)系到兒童的健康成長和家庭關(guān)系的和睦發(fā)展，更關(guān)系到國家的穩(wěn)定。幼兒園作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，有責(zé)任在自己的能力范圍內(nèi)通過以下方式做好留守兒童的家校溝通工作，以共同促進幼兒的健康發(fā)展。

（一）君心我心——留守的孩子是我們的孩子

要做好留守兒童的家校溝通工作，最基本也是最重要的一項是：君心我心，你的孩子也是我們的孩子。幼兒園教育是真正的愛的教育，學(xué)齡前留守兒童父母角色的缺失使他們更需要來自老師和幼兒園的關(guān)心與呵護。只有將留守的孩子真正的當做自己的孩子才能讓教育與官哎直達幼兒對的心底；只有將留守的孩子真正當做自己的孩子才能取得留守兒童家長的真正信任與理解，這時做好留守兒童家校溝通工作的基礎(chǔ)。

（二）建立留守兒童的管理檔案

幼兒園應(yīng)為留守兒童簡歷特殊檔案，并對留守兒童進行分類登記和備案，以便教師、園方以及教育監(jiān)管部門掌握每一個留守兒童的學(xué)習(xí)與生活情況。這不但能讓教師與孩子的父母及監(jiān)護人及時聯(lián)系，而且對留守兒童的父母及監(jiān)護人也起到了督促作用。

（二）幫助留守兒童的監(jiān)護人提高責(zé)任意識

幼兒園要通過多種方式幫助留守兒童的監(jiān)護人認識到良好的家庭教育對兒童成長的重要性，對于留守兒童不能只是“重物質(zhì)、輕教育”，讓孩子吃飽穿暖就行了，要盡可能地為留守兒童創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，經(jīng)常與學(xué)校的老師聯(lián)系，隨時了解孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，注意教育方式，對孩子進行及時地引導(dǎo)教育，促進孩子快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

（三）開通多種溝通渠道

當今，人們的溝通方式越來越多樣化，各種通訊工具讓老師與家長的交流也越來越迅捷。要做好留守兒童的家校溝通工作，更要借助等價多樣的溝通渠道，如班級開通家園共育QQ群，家長可以自由與老師溝通，詢問幼兒情況，也可以與其他家長一起交流育兒經(jīng)驗，讓家

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長不在幼兒身邊也能了解幼兒的點滴成長。校訊通平臺可以讓家長及時了解到孩子的一日所學(xué)，知道孩子的課后活動、聯(lián)系要求，及時知曉園內(nèi)的各項通知，以便幫助幼兒及時鞏固復(fù)習(xí)與園方一起完成孩子的教育工作。

（四）開展各種有益的家長開放日活動

幼兒園應(yīng)開展各種有益身心健康的具有教育意義的家長開放日活動，使留守兒童能排解心中的壓力，加強自身的教育，也使得留守兒童的監(jiān)護人知曉有二人在園內(nèi)的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，加強監(jiān)護人的教育意識，加大加深監(jiān)護人與幼兒教師之間的溝通與合作。可以請一些德高望重的學(xué)者、道德模范或是外出打工的家長來學(xué)校作報告，傳遞正能量，以自己的親身經(jīng)歷教育學(xué)生與家長，培養(yǎng)留守兒童積極向上、自強不息的精神，加強幼兒園與留守兒童家庭之間的溝通。

三、君心我心——留守兒童教育工作需要多方面的支持

要做好留守兒童的教育公做，幼兒園的家校溝通工作很中要，但還遠遠不夠。我們還需要來自多方面的支持與理解。

首先，政府應(yīng)真正促進教育公平，打破各種教育壁壘，新建打工子弟學(xué)校，取締一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇。在條件允許的情況下，在需要的地方設(shè)立寄宿制學(xué)校，解除進城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”。

再者，家長要正確處理生產(chǎn)生活與子女教育之前的關(guān)系，不因自己的“錢途”毀了孩子的“前途”。要營造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛；要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對他們進行及時的引導(dǎo)教育。最后，關(guān)注留守兒童，需要社會各界的支持。面對城市化進程的狂潮，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距，進一步完善現(xiàn)行的法律和制度，消除對進城務(wù)工農(nóng)民工子女歧視，建立城鄉(xiāng)一體和公平的義務(wù)教育體制至關(guān)重要。

君心我心——為千千萬萬留守兒童的美好明天。

第二篇：留守兒童家校聯(lián)系制度

留守兒童家校聯(lián)系制度

通過學(xué)校、家庭相結(jié)合教育，強調(diào)二者有機結(jié)合，共同為教育服務(wù)，實行家校共建、家校共管的教育體制，有力推動學(xué)校留守兒童教育的健康快速發(fā)展。首先，努力辦好家長學(xué)校。在春節(jié)等節(jié)假日抓住打工人群返鄉(xiāng)的有利時機，開辦“留守兒童”家長學(xué)校，通過電話邀請、本地教師代表學(xué)校邀請等形式，把留守兒童家長們集中起來，以講座、錄像、個別交流等形式向家長介紹留守兒童的教育方法和學(xué)校的教育管理模式，匯報他們孩子這一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活、守紀、思想情況，并下發(fā)有關(guān)如何教育孩子，如何避免教育孩子的誤區(qū)等文章實例，提高家長教育水平。真正做到家校共建，家校共管。

其次，由學(xué)校組織學(xué)生加入了家長網(wǎng)校的“家校通”平臺, 使每一個家長和學(xué)生都能與專家、指導(dǎo)老師、心理咨詢師零距離接觸，得到他們有針對性的建議、輔導(dǎo)和指點。“家校通”融合了多種先進的有線和無線通訊手段，家長可以使用電話、手機、電腦網(wǎng)絡(luò)等方式，隨時實現(xiàn)家庭與老師、學(xué)校在第一時間內(nèi)的互動溝通，讓學(xué)生基本取得個人通信信息輸入ID卡,享受免費信息傳輸?shù)捏w驗。開通家長熱線，方便家長了解孩子在校情況，也確保兒童有特殊情況時能在第一時間和家長取得聯(lián)系。

第三，學(xué)校要從促進學(xué)生全面發(fā)展入手，改變傳統(tǒng)的“三好生”評價制度，全面開展“群星閃閃放光彩”活動，實行多元評價體制，制定出特優(yōu)生、優(yōu)秀學(xué)生、禮儀標兵、衛(wèi)生標兵、體育標兵等評選規(guī)定，每學(xué)期兩次，評出特優(yōu)生、優(yōu)秀學(xué)生、禮儀標兵、衛(wèi)生標兵、體育標兵、進步標兵等，評選活動向留守兒童傾斜,這樣就使留守兒童體驗到成功的快樂。群星評選產(chǎn)生后，一方面，可以把他們的事跡配上照片在櫥窗中展出；另一方面，可以由學(xué)校制作成精美的喜報安排專門教師送到社區(qū)，送到家長手中。這就大大激發(fā)了家長教子和學(xué)校密切聯(lián)系的積極性。

第三篇：淺談家校溝通

淺談家校溝通

呼圖壁縣第一小學(xué)

高瑞青

國內(nèi)外的教育專家普遍認為：在當今時代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問題，現(xiàn)代的學(xué)校，需要家長們的積極參與。而教師如何與家長進行融恰的溝通，至關(guān)重要。教師與家長的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。家校聯(lián)系分兩個方面的內(nèi)容，一個是什么時候需要家長溝通，另一個問題怎樣和家長進行溝通。

一、什么時候和家長溝通。

在溝通之前首先要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的優(yōu)缺點，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等。在和家長談及孩子時比較具體的，從不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒把握和不準確的不說，讓家長感到我們對孩子的關(guān)心和重視，感覺到我工作的細致、認真和負責(zé)。

然后了解事情的來龍去脈，避免在和家長交流的過程中讓家長誤解我們，產(chǎn)生不必要的誤解。

最后還要了解家長，清楚家長是個什么樣的人，什么樣的方法和他溝通最有效。總的來說就是不打無準備的仗，不進行無效的家校溝通。

在了解了學(xué)生、家長、和事情的來龍去脈的情況下，想一想我叫家長的目的是什么，要達到什么樣的效果，我該如何去說，說些什么？可能會遇到什么情況？我該如何應(yīng)對？就像寫作文前列作文題綱一樣。盡量做到心里有數(shù)。

聽了這些大家一定覺得很麻煩，所以我平時在工作中請家長來的次數(shù)不多，特別要提醒大家，請家長時千萬不要沖動，不要意氣用事。特別忌諱的是把家長叫來，一頓劈頭蓋臉的批評，數(shù)落，遇到有涵養(yǎng)的家長，人家低聲下氣的走了，一出門就會罵你，他要發(fā)泄他的不滿。遇到暴脾氣，更是不歡而散，氣得你半死，悔不該當班主任，當老師。

二、和家長溝通的技巧

1、真誠相待，信任尊重家長。

我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想，對學(xué)生有愛心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任,教師與家長加強聯(lián)系，目的是共同的。教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。

2、與家長溝通，要善于傾聽。

成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。在傾聽時，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

3，和家長溝通時注意說話的方式，特別是對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。在談到孩子的缺點時，也要根據(jù)具體情況而區(qū)別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些；而有些家長自尊心強的，會把談孩子的缺點視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達到共同解決孩子問題的目的了。

4，切切實實的交給家長方法。起碼在和老師聊完后，家長覺得我的收獲真不少，我來對了。下次我還要和老師交流。這個方法從哪兒來呀？從經(jīng)驗中來，從書中來，從成功人士的案例中來。

與家長的溝通不亞于外交策略。因為“贏得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)。”無論何時何地，只要教師以愛為出發(fā)點，同時，也以愛為終點，把教師對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。

第四篇：家校溝通（定稿）

振華學(xué)校家校合作實施方案

為進一步推進現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，充分發(fā)揮家長在學(xué)生教育中的作用，形成教育合力，促進教育和諧發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我校實際，就進一步加強家校合作工作，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以提高育人質(zhì)量為目標，進一步探索家校合作新規(guī)律、新方法、新途徑，密切家校溝通聯(lián)系，逐步建立家校合作長效機制，形成家校互相了解、理解、合作的良好氛圍，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境，促進學(xué)校教育教學(xué)深入開展，推動我市教育發(fā)展再上新臺階。

二、工作要點

（一）以人為本。堅持“一切為了學(xué)生”，始終著眼于學(xué)生的終身健康成長，圍繞學(xué)校重點工作，在學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面進行積極有效的溝通，達成共識，形成合力，促進學(xué)生發(fā)展。

（二）注重實效。從服務(wù)教育大局出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，主動為家長提供更多參與教育的平臺和機會，以真誠的態(tài)度、科學(xué)的方法、高效的服務(wù)進行互動交流，推進開放辦學(xué)、民主管理，提高家長及社會對學(xué)校工作的滿意度。

（三）因地制宜。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生及家長的特點，結(jié)合實

育宣傳活動，幫助引進社會資源，解決辦學(xué)過程中遇到的實際問題和困難。學(xué)校要把家長委員會工作納入學(xué)校整體工作計劃，定期調(diào)整家委會成員，定期總結(jié)經(jīng)驗，提高工作實效，切實發(fā)揮家委會促進學(xué)校民主管理、支持教育教學(xué)、提升家庭教育水平的積極作用。

（二）加強家長學(xué)校工作。把家長學(xué)校作為轉(zhuǎn)變家長教育觀念的重要途徑，積極開辦、認真管理。一要健全組織體系。成立由專人負責(zé)的家長學(xué)校工作組織，建立健全定期培訓(xùn)制度，做到有專門班子、有教學(xué)計劃、有培訓(xùn)教材、有活動場所、有活動經(jīng)費，避免“擺形式”、“空掛牌”現(xiàn)象。二要創(chuàng)新辦校模式。充分利用專用教室舉辦家長學(xué)校，積極開展各種培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，要根據(jù)家長年齡特點，通過專家講座、專場報告、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)身說法等多種方式進行服務(wù)指導(dǎo)。同時，要利用校園網(wǎng)絡(luò)資源開辦網(wǎng)上家長學(xué)校，實現(xiàn)家庭教育知識傳播從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，建立起學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，提高教育知識傳播的效率。三要豐富內(nèi)容。發(fā)揮學(xué)校專業(yè)教育的資源優(yōu)勢，根據(jù)家長的不同需求，針對幼兒期、兒童期、青春期等不同時期家庭教育的實際問題，實行菜單式培訓(xùn)，幫助和引領(lǐng)家長樹立正確的育人觀念，掌握科學(xué)的育人方法，提高科學(xué)教育子女的能力和水平，增強家長學(xué)校工作的針對性、實效性。要充分發(fā)揮《父母課堂》教材的家庭教育作用，引導(dǎo)家長自覺學(xué)習(xí)《父母課堂》，提高家教研究水平。家長學(xué)校每學(xué)期要至少組

談會、研討會，增強工作的針對性，提高家長會效果。

（四）完善家訪制度。家訪是實現(xiàn)學(xué)生個案溝通的最好方式，各學(xué)校要重視家訪工作。一要講究藝術(shù)。家訪要有目的、有準備，堅持在尊重家長、鼓勵學(xué)生、講究藝術(shù)、平等坦誠的前提下進行交流討論，客觀反映學(xué)生在學(xué)校、家庭中的學(xué)習(xí)、生活、紀律等情況，尋求教育學(xué)生的最佳方法。要注意保護學(xué)生的自尊心和積極性，切忌告狀式家訪。二要全員參與。堅持普訪、隨訪、定訪相結(jié)合，班主任、任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)均要積極參與家訪。三要突出重點。家訪既要面向全體，又要突出重點，堅持“六個必訪”：一是有異常舉動和情緒不穩(wěn)定的學(xué)生必訪；二是經(jīng)常不遵守校規(guī)校紀的學(xué)生必訪；三是成績明顯下降的學(xué)生必訪；四是家庭出現(xiàn)重大變故的學(xué)生必訪；五是單親家庭學(xué)生必訪；六是潛力學(xué)生、特長生、學(xué)困生必訪。

（五）組織學(xué)校開放活動。要堅持“開門辦學(xué)”，設(shè)立學(xué)校開放日、開放周，讓家長走進校園，走進課堂，通過參觀校園環(huán)境、觀看學(xué)生成果展示、參加主題班隊會、家庭知識競賽、親子運動會等形式，了解、參與學(xué)校教育教學(xué)工作，切身體驗現(xiàn)代教育。各種開放活動要制定計劃，落實開放時間、開放課堂、開放班級、開放形式，做到周密設(shè)計，充分準備，嚴密組織，確保效果。學(xué)校要熱情接待家長，把學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和教學(xué)成果及時告知家長，取得家長理解與支持。要接受家長的咨詢、建議，做好記錄，制定行之有效的改進措施，促進學(xué)校工作規(guī)范

制，加大督查指導(dǎo)力度，對家校合作工作得力、效果突出的班集體、班主任、任課教師要予以表彰。每學(xué)期要組織電話問卷活動，隨機抽取1—5%的學(xué)生家長進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果記入單位目標績效考核。

附：家校工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單 組 長：左恒明 副組長：李建堂

趙德林（兼任辦公室主任）

組 員：夏登軍 楊秀欣 劉日強 李臣永 紀丕利

振華學(xué)校 2013年2月27日

第五篇：中學(xué)留守兒童家校聯(lián)系制度

白石中學(xué)留守兒童家校聯(lián)系制度

一、家校聯(lián)系制度的宗旨。

1、加強家庭、學(xué)校、社會聯(lián)系，形成教育合力，提高教育效能。

2、建立全社會關(guān)心教育、關(guān)心學(xué)校的機制，促進學(xué)校發(fā)展。

3、讓家長參與學(xué)校管理與評價，以督促幫助學(xué)校全面貫徹教育

二、組織。

由學(xué)校政教主任和各班主任組成。

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：劉明龍 組員：各班班主任

三、職責(zé)。

1、學(xué)習(xí)宣傳貫徹《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，優(yōu)化教育環(huán)境。

2、參與管理、有效監(jiān)督，保證學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向，實施素質(zhì)教育。

3、及時交流情況，共同研究探討教育方法，以“讓每一個孩子健康成長”為目標，努力提高學(xué)生整體素質(zhì)。

4、協(xié)調(diào)各方關(guān)系，聚集各方力量，改善辦學(xué)條件，促進學(xué)校發(fā)展。

5、不定期召開主任會，通報或討論學(xué)校有關(guān)工作。

6、指導(dǎo)班級的家校委員開展工作。

7、以自己的模范行為影響教育子女。

8、廣泛聯(lián)系家長，及時反映家長對學(xué)校工作的意見，宣傳學(xué)校的教育教學(xué)工。

四、家校聯(lián)系具體措施

1、一般情況下每學(xué)期召開一次家長會，以班級為整體，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一主題，形式多樣地開展活動。

2、家長會上班主任及有關(guān)任課教師均應(yīng)準時參加，向家長匯報本班學(xué)生各方面的情況以及各科教學(xué)情況，并適時解答家長提出的有關(guān)教育教學(xué)方面的問題。

3、家長會形式可根據(jù)各班具體情況而定，一切從效果出發(fā)。會前應(yīng)精心組織準備，同年級集體備課、討論有關(guān)事宜，保證會議安排得合理緊湊，井然有序，氣氛融洽。

4、建立家校聯(lián)系簿，及時反饋孩子在校、在家的各種表現(xiàn)，以便共同采取更有針對性，更有效的教育手段。

5、對來訪的家長，教師應(yīng)熱情接待，態(tài)度誠懇，如實匯報學(xué)生 在校的情況，并耐心聽取家長的意見，善于接受家長提供的 合理的教育教學(xué)建議。

6、一學(xué)年，教師應(yīng)對每位學(xué)生家訪至少一次，并有家訪記錄。

7、家校聯(lián)系活動的情況及時記錄，并作資料存檔。