第一篇:八年級語文期中考試教學反思
八年級語文期中考試后的反思
鐵門二中 楊曉紅
初二是中學的關鍵期,也是初中學段語文學習的重要的階段。本次期中考試后,我認真分析了任教學科八四,八五班的成績,為了使今后的教學更上一層樓,為今后的教學工作尋找教學之良策?,F反思如下:
一、試卷分析
本次語文試卷總分為120分,分別為積累與運用(含書寫)、課外現代文閱讀、文言文閱讀和詩詞賞析、作文。
二、存在問題 1、80%的學生基礎題答得不錯,部分學生字音、字形上還是掌握不牢固,所以在今后的教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中,生字拼音的教學仍是必須的,并且加大書寫和訓練的力度,做到常寫常查,以便讓學生掌握扎實。
2、詩詞默寫仍然沒有做到百分之百的掌握,甚至個別優秀學生也出現了錯誤。我想可能有的學生復習時背過了,但考試一緊張又忘了。由此可見,對于古詩詞,我作為教師,抓的還是不夠細致,不夠嚴謹,光靠口頭的提問和組長的檢查是不夠的,老師應該親自督查,尤其幾個平時較差的同學,一定要堅持讓他們過關,不輕易放掉一個學生。
3、文言文的閱讀得分不高,反映了許多學生文言文的學習偏于記憶、重復、鞏固,而如何聯系語言環境分析進行思考,如何運用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。
4、詩詞賞析和文言文出現了兩極分化的現象,優秀的不丟分,失分的就幾乎沒得到分數。因為教師在復習時,沒有大力氣抓詩詞和文言文,所以大部分學生掌握很牢固,加上這些知識比較死板,沒有太大變化,學生容易拿滿分。可是,個別做過幾次的題目,有的學生依然不會,這是教師忽略了,總以為點知識點,學生就能掌握了,其實不然。以后自己要在“細”字上下功夫,一個讀音,一個字義,一句翻譯,絕對不讓學生因“小”失“大”。
5、學生的閱讀能力差,不能做到整體感知。如在現代文閱讀中顯示出學生整體把握文本的能力較差。個別開放題表達不到位,不能很好的組織語言,可能對問題答案心知肚明,卻不知該如何表達,甚至不能從文中提煉相關語句。另外,也出現了審題不清的情況,所以答非所問。因此教師要多進行一些現代文閱讀練習,加強對學生的引導,從而逐步提高學生的閱讀能力。
6、學生的口頭、文字表達能力較差。在作文過程中,學生的語言干巴巴的,不夠生動形象,缺乏感染力,有的選材比較陳舊,篇章結構也缺少章法。作文不夠具體,沒有寫出自己真切獨特的感受。半命題題目學生完全可以展開想象進行具體生動的描述。遺憾的是許多學生不用自己的語言寫自己的感受,而是堆砌辭藻,搬弄陳詞,甚至套搬作文。對題目要求理解不清,較多學生寫的內容是為什么渴望,而未寫出自己是如何渴望的。因此,以后要注重學生的課外閱讀,多欣賞美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲量,還有多關注生活關注時代,為作文注入新鮮的血液。
三、反思和計劃
根據這次考試反映出的主要問題,結合平時的教學現狀,擬訂了以下幾點教學計劃:
1、培養學生良好的語文學習習慣,讓學生學會學習。本次考試可以看出學生在學習習慣和方法的養成方面的欠缺,今后在課堂教學,還要加強對學生語文學習方法的指導,督促學生養成良好的語文學習習慣。
2、加強語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程,它的基礎在于有厚實的積累,包括語言材料的積累,生活和思想的積累等等。作為教師不能因為不考課內的文章而放棄對課本的學習,更應重視對教材的學習,引導學生熟悉課文,對課文中的詞語、句子、文章結構、思想觀點等,該記憶的要記憶,該借鑒的要借鑒。
3、夯實基礎。在生字詞的積累,課文的朗讀,語言表達的準確規范以及書寫等方面加強訓練,為進一步的學習打下扎實的基礎。
4、要在學生的能力培養上下工夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的,還要在各科的學習和生活中有意識去學習和訓練。
5、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章,相關的知識背景越豐富,文章越容易理解。因此要努力引導學生廣聞博覽,多讀多吸收一點。利用語文拓展課給學生介紹好的閱讀材料,隨時指點閱讀方法,以收更好的效果。并可采用比較閱讀的方法,以收一舉多得之功效。
6、加強作文訓練。還應增加作文密度,從寫中積累語言。寫日記、寫周記,注意生活中的點點滴滴,并經常進行個別指導。
以上是我們針對本次考試存在的不足而將采取的措施,在今后的教學中,會根據班級情況不斷改進,力爭更大的進步!
2014.5
第二篇:八年級語文期中考試教學反思
八年級語文期中考試教學反思
一、學生方面:
1、學生基礎差,錯別字多,拼音錯誤多,一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中,生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點,但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現一些老知識點(如成語積累等),學生不懂,教師也要適當講解。
2、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中,有些學生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達,往往表達出來的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,學生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結果寫出來的文章干巴巴的,不夠生動形象。由此可見,學生的詞匯存儲量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲量,并多開展一些口頭和書面表達訓練,最終提高口頭、文字表達能力。
3、學生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好?,F代文閱讀不能把握文字的深層含義。古文閱讀更差了,一些字的常用意義都不了解,無法對語句進行正確的翻譯,根本不了解古文所寫內容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習,加強對學生的引導,從而逐步提高學生的閱讀能力。
4、學生的兩極分化嚴重,形成了活躍和沉默兩派?;钴S的經常是這幾個,活躍人數較少,大多數學生甘于沉默,不愿發言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發言,參與課堂討論,以全面提高學生的語文素養。
5、學生在進行自主合作探究時,特別是在進行討論時,有時討論會偏離中心,提出一些無關課文內容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍,對于討論的進程作一些適當的調整,對于學生新生發的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統一的答案,鼓勵學生多角度思考問題。但并不是說學生的答案是漫無邊際的,最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作,對有些問題的答案要指導學生做好筆記。
二、教材方面:
1、教材中有的課文難度太大,八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決,教師這時要適當講解,以幫助學生答疑解惑。對于一些難的地方,教師也不必挖掘得太深,問題要設計得淺顯些,盡量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近,以利于學生的理解。
2、教材中有的研討與練習題難度太大,教師也要靈活處理,要有選擇性的做題,不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強了,所以教師在教學中也要對學生加強人文性教育,培養學生美好的情感、健全的人格,讓學生學以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了,所以作為語文教師要不斷給自己充電,擴大自己的知識面,要做好語文與其他學科的整合工作,加強語文與其他學科的聯系。
第三篇:八年級語文期中考試反思
八年級語文期中考試反思
語文期中考試結束了,為了使今后的教學更上一層樓,現對本次考試及教學工作作進行以下的反思。
本次語文試卷總分為120分,第一部分語言積累與運用(含書寫)占300分,詩詞賞析題占5分,文言文閱讀和課外現代文閱讀45分,作文40分。
1、80%的學生基礎題答得不錯,僅有一些知識點沒有掌握,如標點符號的運用,成語的正確使用等;部分學生字音、字形上還是掌握不牢固,所以在今后的教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中,生字拼音的教學仍是必須的,并且加大書寫和訓練的力度,做到常寫常查,以便讓學生掌握扎實。另外在練習中出現一些老知識點(如成語積累等)和附錄中的標點符號一定要講,而且要練習,要讓學生正確使用。
2、詩詞默寫仍然沒有做到百分之百的掌握,甚至個別優秀學生也出現了錯誤。我想可能有的學生復習時背過了,但考試一緊張又忘了。二是有兩首詩不要求背寫,考試時卻出現其中的詩句,如“誰道人生無再少,門前流水尚能西”,這個詩句在課標中是不要求背誦的,考試時出了,給個別語文學困生出了難題,以至于學生不會寫某個字而失分。由此可見,對于古詩詞,我作為教師,抓的還是不夠細致,不夠嚴謹,光靠口頭的提問和組長的檢查是不夠的,老師應該親自督查,尤其幾個平時較差的同學,一定要堅持讓他們過關,不輕易放掉一個學生。
3、詩詞賞析和文言文出現了兩極分化的現象,優秀的不丟分,失分的就幾乎沒得到分數。因為教師在復習時,會大力氣抓詩詞和文言文,所以大部分學生掌握很牢固,加上這些知識比較死板,沒有太大變化,學生容易拿滿分??墒牵瑐€別做過幾次的題目,有的學生依然不會,這是教師忽略了,總以為點點知識點,學生就能掌握了,其實不然。以后自己要在“細”字上下功夫,一個讀音,一個字義,一句翻譯……,絕對不讓學生因“小”失“大”。
4、學生的閱讀能力差,不能做到整體感知。如在議論文閱讀中找論點還有學生在錯,這說明學生整體把握文本的能力較差。個別開放題表達不到位,不能很好的組織語言,可能對問題答案心知肚明,卻不知該如何表達,甚至不能從文中提煉相關語句。另外,也出現了審題不清的情況,所以答非所問。因此教師要多進行一些現代文閱讀練習,加強對學生的引導,從而逐步提高學生的閱讀能力。
5、學生的口頭、文字表達能力較差。在作文過程中,學生的語言干巴巴的,不夠生動形象,缺乏感染力,有的選材比較陳舊,篇章結構也缺少章法。因此,以后要注重學生的課外閱讀,多欣賞美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲量,還有多關注生活關注時代,為作文注入新鮮的血液。
在今后的教學中,更加注重激發學生學習語文的興趣,不斷優化課堂教學手段,使課堂活躍有序,講練結合,讀寫結合,讓學生在啟發中學到知識,受益匪淺。讓學生做學習的主人,鼓勵自主學習,積極探討。
另外,新課程教材中的課文涉及的知識面廣了,所以作為語文教師要不斷給自己引入源頭活水,擴大自己的知識面,要做好語文與其他學科的整合工作,加強語文與其他學科的聯系。以上是我對前一階段工作的總結與反思,反思才能發現問題,反思才能汲取經驗,反思才能更好的進步,
第四篇:八年級語文期中考試反思
八年級語文期中考試反思
郝素平
本次考試,試卷題型合理,分值分配恰當,重視基礎知識,基本技能的考查,不設偏題難題,使教者學者均樹立了信心.從成績來看,學生的總體水平暫有進步,但從學生的試卷中可以看出來學生還存在很多不足,基礎知識掌握的不夠好,平時 學習不夠扎實,對自身要求不夠嚴格,還有相當部分同學閱讀理解能力差,知識的擴展和積累不夠.1、基礎知識
基礎知識部分方面仍有失分現象。本試卷中的基礎知識幾乎都是課本上的,老師強調的,但是還有學生失分較多,說明基礎知識的落實不夠。
2、閱讀理解題方面
課內閱讀學生失分較少,但課外閱讀學生失分率較高,雖然平時也做了相應的閱讀理解題,但覺得由于學生的重視程度不夠,由來已久的理解水平差異,導致了試卷上失分較多。
3、課外知識的積累方面
語文學習受到其他學科擠壓,生態環境惡劣,舉步維艱.4、作文方面記敘文的寫作平時訓練的不少,學生能做到敘事清楚、語言流暢,但缺少細致的描寫,寫作技巧不夠,文章不能感人,改進:
1.將基礎知識教學和課外知識積累落到實處。
2.增加學生閱讀訓練。課堂教學引導學生主動理解課文內容,做題時重視閱讀題,并且要進行閱讀題做法的指導,循序漸進,投入時間和精力。
3.寫作方面充分利用閱讀課讓學生多讀書,積累素材,學習寫作技巧。
一、學生方面:
本次考試,100分以上:27人,90 至 99::9人,80至89分:7人,80分以下:4人。
1、學生基礎差,錯別字多,拼音錯誤多,一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中,生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點,但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現一些老知識點(如成語積累等),學生不懂,教師也要適當講解。
2、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中,有些學生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達,往往表達出來的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,學生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結果寫出來的文章干巴巴的,不夠生動形象。由此可見,學生的詞匯存儲量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲量,并多開展一些口頭和書面表達訓練,最終提高口頭、文字表達能力。
3、學生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到:本文的主要內容是什么?有許多學生答道:是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受,而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了,一些字的常用意義都不了解,無法對語句進行正確的翻譯,根本不了
解古文所寫內容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習,加強對學生的引導,從而逐步提高學生的閱讀能力。
4、學生的兩極分化嚴重,形成了活躍和沉默兩派?;钴S的經常是這幾個,活躍人數較少,大多數學生甘于沉默,不愿發言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發言,參與課堂討論,以全面提高學生的語文素養。
5、學生在進行自主合作探究時,特別是在進行討論時,有時討論會偏離中心,提出一些無關課文內容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍,對于討論的進程作一些適當的調整,對于學生新生發的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統一的答案,鼓勵學生多角度思考問題。但并不是說學生的答案是漫無邊際的,最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導工作,對有些問題的答案要指導學生做好筆記。
二、教材方面:
1、教材中有的課文難度太大,八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決,教師這時要適當講解,以幫助學生答疑解惑。對于一些難的地方,教師也不必挖掘得太深,問題要設計得淺顯些,盡量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近,以利于學生的理解。
2、教材中有的研討與練習題難度太大,教師也要靈活處理,要有選擇性的做題,不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強了,所以教師在教學中也要對學生加強人文性教育,培養學生美好的情感、健全的人格,讓學生學以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了,所以作為語文教師要不斷給自己充電,擴大自己的知識面,要做好語文與其他學科的整合工作,加強語文與其他學科的聯系。
第五篇:八年級物理期中考試教學反思
八年級物理期中考試教學反思
彈指間,半個學期又過去了,作為新老師的我帶領著兩個的數學,有很大的壓力。因為總是比有經驗的老師帶的班級考得差。難道這是真理,就應該考得差?還是我沒把心思花在教學上?我想大多是后者吧,因為我總覺得自己很浮躁,認為自己才畢業不久,何必那么認真呢。對于教學有點敷衍了事的想法。如果這樣繼續下去,不但教學成績提不上去,而且會降低工作的積極性。因此通過這次期中考試,我一定要端正自己的工作態度??荚囋嚲砦乙呀涀寣W生們看過,并且改正了,我總結了存在以下幾點問題:
1.有些學生的計算不過關,計算題出錯,以后要每天練幾道計算題,尤其是除數是一位數的除法計算題。這些題出錯有些冤枉。
2.與方向路線的題,有少數同學掌握不好,爭取找到適合自己的方法學習這類題。
3.能力題。對于有些基礎較好的學生,平時要加強能力題的練習,爭取廣開思路,向滿分努力。
期中考后,我認真地分析、思考,在今后的教學中我要著重進行以下幾個方面的教學改進.1.課堂教學方面,上課的基本環節已經能夠把握,但各方面的細節關注得不多,比如,課堂駕御能力遠遠不夠,對學生的正確評價不及時,課堂節奏的安排不夠合理,影響了課堂教學的效果。
2.課后輔導方面,對后進生還需加強輔導,讓他們能盡快跟上班級的進度,要關心班上的每個學生,讓學生能更自覺地參與到學習中來。要合理利用好早讀、午讀安排學習活動,讓學生不只是局限在書寫和閱讀,用更豐富的活動來打開他們的思想。
3.抓好后進生工作。這學期的后段時間,重在抓后進生的提高。
成為新教師,這只是我的第一步。做好一個教師,才是我接下去要努力的方向。我要不斷地學習,更新自己的教育觀念和方法,學會總結與反思,積累實踐經驗,不斷進步!