第一篇：別餓壞了那匹馬讀后感
別餓壞了那匹馬讀后感
別餓壞了那匹馬讀后感(1):
我讀了《別餓壞了那匹馬》后，我被殘疾青年的善良感染了!
《別餓壞了那匹馬》中寫(xiě)了“我”是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，再?zèng)]有錢(qián)讀書(shū)的時(shí)候，擺書(shū)攤的殘疾青年騙“我”說(shuō)他家中有馬，買(mǎi)下“我”的馬草，讓我繼續(xù)在他的書(shū)攤看書(shū)。
《別餓壞了那匹馬》中的人物都很善解人意，比如“我”的爸爸知道殘疾青年家境并不富裕，只靠擺書(shū)攤的一點(diǎn)兒收入維持生活，很不容易，因此不然我白看殘疾青年的書(shū)。而殘疾青年卻是明知自己生活貧苦，但還謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)讀書(shū)。還有殘疾青年的妹妹碧云，在知道自己家中貧苦，看見(jiàn)哥哥變了一個(gè)善意的謊言，作者才能夠理所當(dāng)然的看書(shū)，維護(hù)了作者的尊嚴(yán)。殘疾青年真是善解人意。最?lèi)憾镜牧R人話(huà)
我的阿姨在一所幼兒園當(dāng)過(guò)教師，她的班上有個(gè)特殊的女孩。有一天，一個(gè)女孩哭著跑了過(guò)來(lái)，對(duì)阿姨說(shuō)：“為什么我沒(méi)有爸爸媽媽?為什么別人有，我卻沒(méi)有?”原來(lái)，小女孩的爸爸媽媽因種種緣故去世了，此刻是她的姑姑再養(yǎng)大她。阿姨先是一驚，后又沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“不，你有爸爸媽媽?zhuān)坏撬麄內(nèi)チ肆硪粋€(gè)世界，一個(gè)很美的地方，他們一向在你的身邊，每一天晚上，你看看天空，那兩顆最亮，那么，他們就是你的爸爸媽媽?zhuān)麄冊(cè)诳粗悖粗汩_(kāi)開(kāi)心心，同時(shí)也在看你哭鼻子!”小女孩說(shuō)：“不，我不好讓爸爸媽媽看到我哭，要讓他們看到我笑，開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)每一天!”小女孩高興地跑開(kāi)了。
是這一個(gè)善意的謊言，讓小女孩又對(duì)生活充滿(mǎn)信心，讓她又有了生的期望錢(qián)，可守書(shū)攤的殘疾青年卻從不要求我付錢(qián)。告訴“我”不能白看書(shū)，況且守書(shū)攤的還是一位殘疾青年。后來(lái)“我”用扯馬草換來(lái)的錢(qián)去看書(shū)，可買(mǎi)主難找，守書(shū)攤的青年騙“我”說(shuō)他家有馬，叫“我”把馬草以后都給他，可他家并沒(méi)有馬。時(shí)間久了，“我”也知道了真相，十分感激他。
讀完這篇課文，我想起了那次我騙人的一件事，我至今記憶猶新：記得那時(shí)我家的隔壁住著一位讀高三的姐姐，快要高考時(shí)，她爸爸又得了重病，送去了很遠(yuǎn)的地方治療，為此，她整天食不下咽、寢不安席，連學(xué)習(xí)的心情都沒(méi)有了。由于她媽媽和我媽媽有電話(huà)來(lái)往，她便每天晚上來(lái)詢(xún)問(wèn)她爸爸的病情。一次，她媽媽打電話(huà)過(guò)來(lái)告訴我們，她爸爸搶救無(wú)效，去世了，希望我們不要告訴她，否則她考試一定會(huì)考不好的，這也是她爸爸的心愿。于是，當(dāng)她來(lái)詢(xún)問(wèn)時(shí)，我們一家裝作很高興的樣子，對(duì)她說(shuō)：“你媽媽說(shuō)你爸爸病情好多了，叫你安心學(xué)習(xí)，好給你爸爸看到你的成績(jī)。”姐姐很高興，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，考上了她理想的大學(xué)。這時(shí)，我們將事實(shí)告訴她，她雖然很傷心，但也很感謝我們。
這件事我使我感觸很深，在課文中也有許多令我感受很深的地方。
課文中令我感動(dòng)的只有七個(gè)字：“坐下來(lái)慢慢看吧。”這短短的一句話(huà)讓我知道了殘疾青年對(duì)孩子十分關(guān)心。他騙“我”說(shuō)自己家有馬，是因?yàn)椴蛔尅拔摇卑褧r(shí)間浪費(fèi)在尋找買(mǎi)主，讓我用尋找買(mǎi)主的時(shí)間去多看些書(shū)。
多么善良的殘疾青年啊！你是我們的榜樣！作者也同樣令我們敬佩，他那為了讀書(shū)執(zhí)著的精神，令人感動(dòng)。我們生活中不正是需要這種善意的謊言嗎？
《別餓壞了那匹馬》讀后感2今天，我讀了一篇文章題目是《別餓壞了那匹馬》。這篇文章主要寫(xiě)了一位殘疾的書(shū)攤的主人為了讓想看書(shū)但沒(méi)有錢(qián)的我能安心看書(shū)，而謊稱(chēng)家中有馬買(mǎi)下我的馬草的事情。讀完文章，我被書(shū)攤主人美好的心靈感動(dòng)了。每個(gè)人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得無(wú)比美好。
不知道為什么，我忽然想起了另外一件從《讀者》上看到的事情。二戰(zhàn)期間，盟軍轟炸德軍的飛機(jī)中彈了，然而飛行員卻很奇怪自己的飛機(jī)一直沒(méi)有爆炸。等著落以后打開(kāi)油箱，大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，油箱內(nèi)居然安靜地躺著十一枚大彈。
我又想起了一件事情。有一位母親，在和家人一起吃魚(yú)的時(shí)候，她總是不肯吃魚(yú)肉只吃魚(yú)頭。當(dāng)丈夫問(wèn)她的時(shí)候她笑了笑說(shuō)：“我從小就喜歡吃魚(yú)頭。”以后每一次吃魚(yú)，她都把魚(yú)肉留給丈夫和兒子，而自己只吃魚(yú)頭。久而久之，家人也都習(xí)慣了。
只到臨終前，她說(shuō)出了心中的這個(gè)秘密，她并不是喜歡吃魚(yú)頭，而是看著兒子和丈夫吃魚(yú)肉，而肉又不是很多，所以謊稱(chēng)自己喜歡吃魚(yú)頭的。讀完這則故事，我為這為母親無(wú)私的愛(ài)所感動(dòng)。這是親人的愛(ài)。
無(wú)論世界上哪種愛(ài)，都是平凡的，但卻是無(wú)私的，偉大的。
記得有一首歌曲：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。讓我們努力去愛(ài)吧。愛(ài)并不難，有的時(shí)候是一個(gè)小小的幫助，有的時(shí)候或許就是一句安慰的話(huà)，對(duì)于你來(lái)講也許是微不足道的，也許根本就沒(méi)有在意的，但是也許它給別人帶來(lái)的卻是一份希望，一片光明，或許一個(gè)人的一生也就因此而改變！
讓我們都獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛(ài)心吧。
《別餓壞了那匹馬》讀后感3我們這學(xué)期的文章寓意都很深，這篇文章教育我們要有美好的心靈，善意的謊言無(wú)礙于誠(chéng)信，內(nèi)容是這樣的：文中的我讀小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，在學(xué)校不遠(yuǎn)處有一個(gè)書(shū)攤，我經(jīng)常去那里讀書(shū)，但因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，每次都偷偷摸摸裝作選書(shū)的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。
有一次偷看書(shū)的時(shí)候，被爸爸看到了，上去打了我兩巴掌。之后讓我扯馬草還錢(qián)，因?yàn)轳R草不好賣(mài)不好賣(mài)，所以我?guī)滋鞗](méi)去看書(shū)，守書(shū)攤的青年知道以后，裝作家里有馬買(mǎi)下我的馬草。當(dāng)我最終知道守書(shū)攤的殘疾青年撒了一個(gè)善意的謊言的時(shí)候，強(qiáng)忍著沒(méi)讓眼淚流出來(lái)，但我的心已經(jīng)被青年隊(duì)我的深情厚誼完全感動(dòng)了。
善意的謊言是美好的，是無(wú)礙于誠(chéng)信的。
一個(gè)得了艾滋病的小女孩，在她生命的后期，當(dāng)醫(yī)生問(wèn)她最大的心愿是什么時(shí)，她說(shuō)她想去天安門(mén)前看升旗儀式，對(duì)一個(gè)生命垂危的小女孩的最后心愿，醫(yī)生和家人哪有不滿(mǎn)足的理由呢？但因?yàn)榕⒓易≡谶b遠(yuǎn)的新疆，醫(yī)生怕女孩禁不住路途的勞累。于是由一個(gè)2000多名志愿者、醫(yī)生、和女孩的家人組織的集體編造謊言的活動(dòng)開(kāi)始啦。從上火車(chē)到改旅游公車(chē)都是大家有意安排的。
最后到了一所學(xué)校里，在軍樂(lè)隊(duì)的伴奏的國(guó)歌中，舉起她那無(wú)力的小手想國(guó)旗方向敬禮時(shí)，在場(chǎng)的人全都留下了熱淚。這次由2000多人組織的集體說(shuō)謊行動(dòng)，你能說(shuō)他們善意的謊言有礙于誠(chéng)信么？
《別餓壞了那匹馬》讀后感4這篇課文講的是身無(wú)分文的我經(jīng)常在一個(gè)殘疾青年的書(shū)攤上看書(shū)，可是我沒(méi)有錢(qián)，所以總是偷偷看，然后溜走，可是那個(gè)青年知道我坐著在偷看書(shū)，但并沒(méi)有揭穿。而是滿(mǎn)足了我看書(shū)的愿望。父親知道后卻狠狠的教訓(xùn)了我，還讓我以后扯馬草換錢(qián)后再去看書(shū)，可是馬草不好賣(mài)啊，那個(gè)青年知道后編造了一個(gè)善意的謊言說(shuō)自己家的馬要馬草，所以我以后的馬草就賣(mài)給了那個(gè)青年，最后我才知道那個(gè)青年都是騙我的，他為了滿(mǎn)足我看書(shū)的愿望，買(mǎi)下了我的馬草。我知道真相后非常感動(dòng)！
這篇文章表達(dá)了作者對(duì)那么殘疾青年的贊美，贊美了他的高尚品德。生活中雖然不能撒謊。但是也少不了善意的謊言，這或許對(duì)他人是有好處的，當(dāng)我讀到“一堆焦焉枯黃的馬草堆在那里，這些天我賣(mài)給他的所有馬草。可是那匹馬呢？那匹正香甜吃著我的馬草的馬呢？”我的眼淚都快要擠出來(lái)了，這是一片感人肺腑的文章，讀到可以讓人流眼淚的文章。那位青年雖然自己的日子不好過(guò)，但他放棄了利益，得到了一些沒(méi)有用的馬草的這種高尚品德，怎能不使我們感動(dòng)，又有誰(shuí)會(huì)不感動(dòng)呢？
我想，我們就算不能像文中的青年那樣，也要做一個(gè)像作者一樣愛(ài)讀書(shū)的孩子！
《別餓壞了那匹馬》讀后感5一位殘疾青年為了生存擺了一個(gè)書(shū)灘，他看見(jiàn)一個(gè)小學(xué)生因?yàn)闆](méi)錢(qián)，所以只能在他的書(shū)灘上偷偷地看書(shū)，然后又偷偷地溜走時(shí)，他會(huì)在第二天給那個(gè)小學(xué)生一個(gè)寬厚的笑容，讓小學(xué)生以后再來(lái)看書(shū)。后來(lái)這位殘疾青年知道小學(xué)生的父親讓小學(xué)生扯馬草換錢(qián)看書(shū)，就對(duì)小學(xué)生說(shuō)，他家有馬，把馬草賣(mài)給他就行了。其實(shí)殘疾青年家根本就沒(méi)有馬，他是為了讓那個(gè)小學(xué)生安心看書(shū)才這樣說(shuō)的。
這個(gè)殘疾青年的心靈真的很美好，自己家本身就窮，還是殘疾人，但還讓那個(gè)愛(ài)看書(shū)的小學(xué)生白看他的書(shū)，讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)。在那個(gè)時(shí)代里，有很多人都很貧窮，但那個(gè)殘疾青年卻能做出這樣的事情，真的很令人佩服。
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，不是也有與這位殘疾青年相似的人嗎？有的人，開(kāi)了一家書(shū)店，當(dāng)看到一些愛(ài)看書(shū)的孩子在偷偷地看書(shū)時(shí)，不會(huì)趕他們出去，而是很歡迎他們到來(lái)。因?yàn)檫@個(gè)開(kāi)店的人懂得：開(kāi)店不一定是為了賺錢(qián)，而是為別人服務(wù)；然而有的人，開(kāi)了一家書(shū)店，只要看見(jiàn)光看書(shū)，不買(mǎi)書(shū)，不給錢(qián)的人，就會(huì)把他們趕出去，一旦給錢(qián)買(mǎi)書(shū)，就會(huì)很歡迎。我想，久而久之，生意好的那家店一定是允許白看書(shū)是那家店，生意差的那家店一定是只許買(mǎi)書(shū)的那家店。因?yàn)槿藗儜?yīng)該都喜歡能看書(shū)的地方買(mǎi)書(shū)啊！心靈美的人總會(huì)有好報(bào)。
殘疾人的心靈是美好的，我們應(yīng)該尊敬殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人，不能瞧不起殘疾人。
《別餓壞了那匹馬》讀后感6謊言都是壞的嗎？不，不是。謊言有好，也有壞。好的謊言就是善意的謊言，它可以讓一個(gè)人有信心，讓一個(gè)人高興，也可以讓一個(gè)人快樂(lè)。相反，壞的謊言也就是惡意的謊言，它可以讓一個(gè)人生氣，讓一個(gè)人難受，更可以讓一個(gè)人傷心。
愛(ài)就在我們身邊，它不需要驚天動(dòng)地，卻默默地保護(hù)著我們，溫暖著我們。當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了他？是擁有愛(ài)的人。他們總是默默無(wú)聞，不求回報(bào)。
我聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：一所幼兒園里，有一天，一個(gè)女孩哭著跑了過(guò)來(lái)，對(duì)老師說(shuō)：“為什么我沒(méi)有爸爸？為什么別人有，我卻沒(méi)有？”原來(lái)，小女孩的爸爸媽媽因種種緣故去世了，現(xiàn)在是她的姑姑再養(yǎng)大她。老師先是一驚，而后又沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“不，你有爸爸媽媽?zhuān)徊贿^(guò)他們?nèi)チ肆硪粋€(gè)世界，一個(gè)很美的地方，他們一直在你的身邊，每天晚上，你看看天空，那兩顆最亮，那么，他們就是你的爸爸媽媽?zhuān)麄冊(cè)诳粗悖粗汩_(kāi)開(kāi)心心，同時(shí)也在看你哭鼻子！”小女孩說(shuō)：“不，我不要讓爸爸媽媽看到我哭，要讓他們看到我笑，開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)每一天！”說(shuō)著，小女孩高興地跑開(kāi)了。這一個(gè)善意的謊言，讓小女孩又對(duì)生活充滿(mǎn)了信心，讓她又有了生的希望！
一個(gè)殘疾又貧困的青年，他的身上，就有愛(ài)。文中“坐下來(lái)慢慢看吧！”這短短的七個(gè)字，就充分表達(dá)了他對(duì)小學(xué)生的關(guān)心。“別餓壞了那匹馬。”青年對(duì)小學(xué)生編的了一個(gè)謊言，它是善意的謊言，讓小學(xué)生心中溫暖，忘記了白看書(shū)的尷尬，也忘記了害怕受到責(zé)備的，那顆吊著的心。
善意的謊言，美好的心愿，無(wú)處不在的愛(ài)，它們溫暖著人心。讓我們把這美好的一切永恒！
《別餓壞了那匹馬》讀后感7今天我學(xué)了關(guān)于殘疾青年的一篇課文。課文的題目叫《別餓壞了那匹馬》，我被書(shū)中的殘疾青年深深感動(dòng)。所以我有許多話(huà)想對(duì)你說(shuō)。
首先，我想對(duì)你說(shuō)，你身體下肢殘廢，但你的志氣仍那么堅(jiān)強(qiáng)，想讓自己成為一個(gè)對(duì)他人有用的人，付出了比常人百倍的努力，擺了個(gè)書(shū)攤。不像社會(huì)上的人沒(méi)病裝病，挖空心思尋求社會(huì)救濟(jì)。有的偷偷摸摸。還有的人為了個(gè)人的一些利益，拐賣(mài)女兒童。
我想對(duì)你說(shuō)，你與文章中的那個(gè)小孩不沾親，不帶故，而且素不相識(shí)，明知他看書(shū)不給錢(qián)，卻為他提供一切方便。給他提供凳子。見(jiàn)他經(jīng)過(guò)就對(duì)他寬厚的一笑。在父親因他看書(shū)打他時(shí)還為他求情，這說(shuō)明你心地善良，處處為他人著想，你的所作所為讓我感到你高大無(wú)比。
最后，我想對(duì)你說(shuō)，你聰明伶俐，讓我佩服的五體投地。你為了讓那個(gè)孩子心安理得看書(shū)，編造了善意的謊言，免去了小男孩尋找馬草買(mǎi)主的辛苦，把時(shí)間都花在看書(shū)上。還能讓小男孩心安理得的看書(shū)。在小男孩把馬草送進(jìn)馬房時(shí)，眼看謊言就要揭穿了，你又一次編造謊言說(shuō)馬會(huì)踢你，來(lái)阻止小男孩。從而證明你買(mǎi)馬草的真實(shí)性。
千言萬(wàn)語(yǔ)也寫(xiě)不盡我對(duì)你的敬佩之情，讓我用實(shí)際行動(dòng)向你學(xué)習(xí)向你致敬。
第三篇：別餓壞了那匹馬讀后感[范文]
別餓壞了那匹馬讀后感
這篇課文講的是身無(wú)分文的我經(jīng)常在一個(gè)殘疾青年的書(shū)攤上看書(shū)，可是我沒(méi)有錢(qián)，所以總是偷偷看，然后溜走，可是那個(gè)青年知道坐著在偷看書(shū)，但并沒(méi)有揭穿。
而是滿(mǎn)足了我看書(shū)的愿望。父親知道后卻狠狠的教訓(xùn)了我，還讓我以后扯馬草換錢(qián)后再去看書(shū)，可是馬草不好賣(mài)啊，那個(gè)青年知道后編造了一個(gè)善意的謊言說(shuō)自己家的馬要馬草，所以我以后的馬草就賣(mài)給了那個(gè)青年，最后我才知道那個(gè)青年都是騙我的，他為了滿(mǎn)足我看書(shū)的愿望，買(mǎi)下了我的馬草。我知道真-相后非常感動(dòng)!
這篇文章表達(dá)了作者對(duì)那么殘疾青年的贊美，贊美了他的高尚品德。生活中雖然不能撒謊。但是也少不了善意的謊言，這或許對(duì)他人是有好處的，當(dāng)我讀到“一堆焦焉枯黃的馬草堆在那里，這些天我賣(mài)給他的所有馬草。可是那匹馬呢?那匹正香甜吃著我的馬草的馬呢?”
我的眼淚都快要擠出來(lái)了，這是一片感人肺腑的文章，讀到可以讓人流眼淚的文章。那位青年雖然自己的日子不好過(guò)，但他放棄了利益，得到了一些沒(méi)有用的馬草的這種高尚品德，怎能不使我們感動(dòng)，又有誰(shuí)會(huì)不感動(dòng)呢?
我想，我們就算不能象文中的青年那樣，也要做一個(gè)象作者一樣愛(ài)讀書(shū)的孩子!
2.今天，我讀了一篇文章題目是《別餓壞了那匹馬》。這篇文章主要寫(xiě)了一位殘疾的書(shū)攤的主人為了讓想看書(shū)但沒(méi)有錢(qián)的我能安心看書(shū)，而謊稱(chēng)家中有馬買(mǎi)下我的馬草的事情。讀完文章，我被書(shū)攤主人美好的心靈感動(dòng)了。每個(gè)人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得無(wú)比美好。
不知道為什么，我忽然想起了另外一件從《讀者》上看到的事情。二戰(zhàn)轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記期間，盟軍轟炸德軍的飛機(jī)中彈了，然而飛行員卻很奇怪自己的飛機(jī)一直沒(méi)有爆炸。等著落以后打開(kāi)油箱，大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，油箱內(nèi)居然安靜地躺著十一枚炮彈。研究人員打開(kāi)炮彈，發(fā)現(xiàn)炮彈中居然沒(méi)有炸藥。其中一枚炮彈中還有張紙條，紙條上寫(xiě)著：我能做的就只有這么多了。原來(lái)這是德國(guó)兵工廠內(nèi)的地下工作者在制造炮彈的時(shí)候做的手腳。這為地下工作者最少在十一枚炮彈中沒(méi)有放炸藥，最少救了盟軍的一架飛機(jī)和一名飛行員。讀完文章，我為這位地下工作者的偉大的愛(ài)所震撼。而他卻很謙遜地說(shuō)他能做的只有這些了。這是陌生人的愛(ài)。
我又想起了一件事情。有一位母親，在和家人一起吃魚(yú)的時(shí)候，她總是不肯吃魚(yú)肉只吃魚(yú)頭。當(dāng)丈夫問(wèn)她的時(shí)候她笑了笑說(shuō)：“我從小就喜歡吃魚(yú)頭。”以后每一次吃魚(yú)，她都把魚(yú)肉留給丈夫和兒子，而自己只吃魚(yú)頭。久而久之，家人也都習(xí)慣了。
只到臨終前，她說(shuō)出了心中的這個(gè)秘密，她并不是喜歡吃魚(yú)頭，而是看著兒子和丈夫吃魚(yú)肉，而肉又不是很多，所以謊稱(chēng)自己喜歡吃魚(yú)頭的。讀完這則故事，我為這為母親無(wú)私的愛(ài)所感動(dòng)。這是親人的愛(ài)。
無(wú)論世界上哪種愛(ài)，都是平凡的，但卻是無(wú)私的，偉大的。
記得有一首歌曲：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。讓我們努力去愛(ài)吧。愛(ài)并不難，有的時(shí)候是一個(gè)小小的幫助，有的時(shí)候或許就是一句安慰的話(huà)，對(duì)于你來(lái)講也許是微不足道的，也許根本就沒(méi)有在意的，但是也許它給別人帶來(lái)的卻是一份希望，一片光明，或許一個(gè)人的一生也就因此而改變!
讓我們都獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛(ài)心吧
第四篇：《別餓壞了那匹馬》讀后感
《別餓壞了那匹馬》讀后感
道謊言都是壞的嗎？不，不是。謊言有好，也有壞。好的謊言就是善意的謊言，它可以讓一個(gè)人有信心，讓一個(gè)人高興，也可以讓一個(gè)人快樂(lè)。相反，壞的謊言也就是惡意的謊言，它可以讓一個(gè)人生氣，讓一個(gè)人難受，更可以讓一個(gè)人傷心。
愛(ài)就在我們身邊，它不需要驚天動(dòng)地，卻默默地保護(hù)著我們，溫暖著我們。當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了他？是擁有愛(ài)的人。他們總是默默無(wú)聞，不求回報(bào)。
我聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：一所幼兒園里，有一天，一個(gè)女孩哭著跑了過(guò)來(lái)，對(duì)老師說(shuō)：“為什么我沒(méi)有爸爸？為什么別人有，我卻沒(méi)有？”原來(lái)，小女孩的爸爸媽媽因種種緣故去世了，現(xiàn)在是她的姑姑再養(yǎng)大她。老師先是一驚，而后又沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“不，你有爸爸媽媽?zhuān)徊贿^(guò)他們?nèi)チ肆硪粋€(gè)世界，一個(gè)很美的地方，他們一直在你的身邊，每天晚上，你看看天空，那兩顆最亮，那么，他們就是你的爸爸媽媽?zhuān)麄冊(cè)诳粗悖粗汩_(kāi)開(kāi)心心，同時(shí)也在看你哭鼻子！”小女孩說(shuō)：“不，我不要讓爸爸媽媽看到我哭，要讓他們看到我笑，開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)每一天！”說(shuō)著，小女孩高興地跑開(kāi)了。這一個(gè)善意的謊言，讓小女孩又對(duì)生活充滿(mǎn)了信心，讓她又有了生的希望！
一個(gè)殘疾又貧困的青年，他的身上，就有愛(ài)。文中“坐下來(lái)慢慢看吧！”這短短的七個(gè)字，就充分表達(dá)了他對(duì)小學(xué)生的關(guān)心。“別餓壞了那匹馬。”青年對(duì)小學(xué)生編的了一個(gè)謊言，它是善意的謊言，讓小學(xué)生心中溫暖，忘記了白看書(shū)的尷尬，也忘記了害怕受到責(zé)備的，那顆吊著的心。
善意的謊言，美好的心愿，無(wú)處不在的愛(ài)，它們溫暖著人心。讓我們把這美好的一切永恒！
昆陽(yáng)二小六年級(jí):陳露
第五篇：《別餓壞了那匹馬》
《別餓壞了那匹馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目的】
１、正確、流利、有感情的朗讀課文。２、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言資料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。【教學(xué)難點(diǎn)】
把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表示出來(lái)。【教學(xué)工具】
搜集相關(guān)事例、課件。【課時(shí)安排】 一課時(shí)。【教學(xué)內(nèi)容】
一、導(dǎo)入談話(huà)
講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事。１、板書(shū)“欺騙”并理解“欺騙”。
２、生活是復(fù)雜的，并不只僅是幾句話(huà)能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。３、關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么？ ⑴誰(shuí)欺騙誰(shuí)？ ⑵為什么欺騙？ ⑶怎么騙？
評(píng)：通過(guò)欺騙導(dǎo)入課題，引起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問(wèn)去了解文中講了一個(gè)什么樣的欺騙故事，讓同學(xué)邊讀邊考慮，生活中為什么有這樣的欺騙？它是善意的嗎？
二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文 １、文章主要寫(xiě)了什么事？
２、文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？
３、反饋交流：
⑴文章主要寫(xiě)了什么事？
主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。⑵文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？
第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣(mài)給他時(shí)說(shuō)的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門(mén)進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。
這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次，外表上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣(mài)給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒(méi)有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣(mài)馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。⑶為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？
為了協(xié)助我能繼續(xù)看書(shū)。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！評(píng)：根據(jù)課文前導(dǎo)語(yǔ)的提示，學(xué)會(huì)自讀課文，了解文章大意，理清文章的思路，對(duì)文章有一個(gè)整體的印象，以和從根據(jù)第一印象而發(fā)生的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和感受。
三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì) １、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ ２、根據(jù)同學(xué)回答，課件隨機(jī)出示：
⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）
⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。”（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？）
⑶“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”（他為什么急了？）
⑷可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？
（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來(lái)，青年仍把馬草收下來(lái)，說(shuō)明了什么？）
“我”一直將馬草賣(mài)給青年，以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？
剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？
３、現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。
４、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰(shuí)的善良和美好？（父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書(shū)，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢(qián)。他還不忘利用匆匆翻書(shū)的機(jī)會(huì)，在書(shū)里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。）５、作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？
評(píng)：本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，主要通過(guò)人物的言行、神態(tài)和心理描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物美好心靈，因此，抓住重點(diǎn)詞句朗讀、體會(huì)、感悟，讓同學(xué)從中體會(huì)到人世間的真善美，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
四、總結(jié)
課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū)，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？
五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段
可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣(mài)給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)……我突然間明白了。
評(píng)：這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆，協(xié)助同學(xué)理解殘疾青年的良苦用心，體會(huì)“我”對(duì)殘疾青年深深的感激之情。【板書(shū)】
別餓壞了那匹馬 殘疾青年我
熱心、善良愛(ài)讀書(shū)、老實(shí)、有志氣
《別餓壞了那匹馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 【教學(xué)目的】
１、正確、流利、有感情的朗讀課文。２、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言資料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。【教學(xué)難點(diǎn)】
把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表示出來(lái)。【教學(xué)工具】
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一、導(dǎo)入談話(huà)
講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事。１、板書(shū)“欺騙”并理解“欺騙”。
２、生活是復(fù)雜的，并不只僅是幾句話(huà)能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。３、關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么？ ⑴誰(shuí)欺騙誰(shuí)？ ⑵為什么欺騙？ ⑶怎么騙？
二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文 １、文章主要寫(xiě)了什么事？
２、文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？
３、反饋交流：
⑴文章主要寫(xiě)了什么事？
主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。⑵文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？
第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣(mài)給他時(shí)說(shuō)的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門(mén)進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。
這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次，外表上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣(mài)給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒(méi)有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣(mài)馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。⑶為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？
為了協(xié)助我能繼續(xù)看書(shū)。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！
三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)
１、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ ２、根據(jù)同學(xué)回答，課件隨機(jī)出示：
⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。”（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？）
⑶“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”（他為什么急了？）
⑷可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？
（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來(lái)，青年仍把馬草收下來(lái)，說(shuō)明了什么？）
“我”一直將馬草賣(mài)給青年，以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？
剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？
３、現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。
４、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰(shuí)的善良和美好？（父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書(shū)，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢(qián)。他還不忘利用匆匆翻書(shū)的機(jī)會(huì)，在書(shū)里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。）５、作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？
四、總結(jié)
課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū)，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？
五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段
可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣(mài)給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)……我突然間明白了。【板書(shū)】
別餓壞了那匹馬 殘疾青年我
熱心、善良愛(ài)讀書(shū)、老實(shí)、有志氣
《別餓壞了那匹馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教學(xué)目的】
１、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。２、同學(xué)自主閱讀課文，通過(guò)自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)理解課文。培養(yǎng)同學(xué)自主閱讀的能力。３、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言資料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。【教學(xué)難點(diǎn)】
把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表示出來(lái)。【教學(xué)內(nèi)容】
一、導(dǎo)入談話(huà)
講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事。１、板書(shū)“欺騙”并理解“欺騙”。
２、生活是復(fù)雜的，并不只僅是幾句話(huà)能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。齊讀課題：《別餓壞了那匹馬》。３、關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么？ ⑴誰(shuí)欺騙誰(shuí)？ ⑵為什么欺騙？ ⑶怎么騙？
二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文 １、文章主要寫(xiě)了什么事？
２、文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ ３、反饋交流。
⑴文章主要寫(xiě)了什么事？
主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。⑵文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？
第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣(mài)給他時(shí)說(shuō)的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門(mén)進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。
這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次，外表上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣(mài)給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒(méi)有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣(mài)馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。⑶為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？
為了協(xié)助我能繼續(xù)看書(shū)。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！
三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)
１、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ ２、根據(jù)同學(xué)回答，課件隨機(jī)出示：
⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）
⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。”（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？）
⑶“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”（他為什么急了？）
⑷可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？
（同學(xué)們，“我 ”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來(lái)，青年仍把馬草收下來(lái)，說(shuō)明了什么？）
“我”一直將馬草賣(mài)給青年，以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？
剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？
３、現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。
４、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰(shuí)的善良和美好？
父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書(shū)，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢(qián)。他還不忘利用匆匆翻書(shū)的機(jī)會(huì)，在書(shū)里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。５、作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？
四、總結(jié)
課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū)，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？
五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段
可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣(mài)給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)……我突然間明白了。
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