第一篇：有趣的漢字導學案.

1、有趣的漢字 第一課時 學習目標: 1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦” 13個字;會寫“毛、筆、元、” 3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步了解漢字的造字規律,感悟漢字的表意功能,受到漢字文化的熏陶。重點: 1.識字、寫字 2.正確、流利朗讀課文

學習難點:了解漢字的造字規律,感悟漢字的表意功能。課前準備: 1.學生收集有關古人造漢字的有關資料、寫好生字卡片。學習過程:

一、看圖猜字 1.猜字

你們猜一猜,這兩個是什么字? 2.出示教材 P1中的圖。請你們看一幅圖畫,發現什么了?

學習

3.讀課題,說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。1.自由讀課文、識字。

要求:(1遇到不認識的字,看拼音讀準字音,記住這個字。(2找找有幾個自然段,標上序號。(3看看課后生字表里的生字都認識了嗎? 2.同桌互相檢查生字識記情況。3.利用生字卡片檢查生字識記情況。(1出示本課帶生字的詞語。①小老師教讀 ②學生輪讀

(2出示本課的認讀生字。①學生輪讀 ②游戲鞏固生字

4.觀察寫字,相信你能行。

注意觀察生字的筆畫在田字格中的位置,先描紅再寫。

三、自我檢測

1.朗讀課文,同桌檢查,看看誰讀得正確、流利。

2.把你最漂亮的字留下吧!

四、總結與反思 我學會了: 第二課時 學習目標: 1.會寫“示、寫、字、筆” 4個字。學習新偏旁“竹字頭”、“寶蓋” “禿寶 蓋”。2.有感情地朗讀課文。

3.進一了解漢字的造字規律,感悟漢字的表意功能,受到漢字文化的熏陶, 激發學習漢字的興趣。

學習重點、難點:.識字、寫字、了解漢字的造字規律,感悟漢字的表意功能。課前準備: 1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。2.生字卡片。學習過程:

一、讀文,初步了解漢字有趣的造字規律。1.這課有幾個自然段? 2.請組內一名同學讀課文,其他人邊聽,些漢字怎么有趣? 3.小組交流,說說漢字怎么有趣。

4.集體匯報,交流學習情況,理解課文內容。(1讀、議一、二自然段,了解象形字的造字規律。①從第一自然段中你讀出古人寫字象什么? ②從第二自然段中你讀出古人是用什么畫出事物的? ③朗讀一、二自然段,感悟這種造字方法很有趣。

④你們知道古人 “用圖畫出事物” 的還有哪些字?(結合以前學過的漢字和 課前查找的資料進行拓展

(2讀第三自然段,了解會意字的造字規律。

①通過讀、議知道有些意思畫不出來的時候, 古人就把兩個字合在一起, 造 出一個新字。

②組內演示 “鳴、休”的造字方法,感受會意字也很有趣。③朗讀第三自然段,感悟到這種造字方法很有趣。

④你們還知道哪些字也是這樣造出來的?(結合以前學過的漢字和課前查找 的資料進行拓展。

(3小結談話,齊讀第四自然段。(4總結談話,分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺的對話,我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——, 另一種是——。(教師板書

②組內分角色朗讀全文,進一步感悟漢字的有趣。

二、指導書寫 1.指導書寫“筆”字。

(1回憶實物毛筆。筆頭、筆桿都是什么做的?(2所以說“筆”字怎么寫?(上邊竹字頭,下邊是毛,合在一起就是毛 筆的“筆”。(3學習新偏旁“竹字頭”。

出示“竹字頭“竹”比較,哪些筆畫發生了什么變化?(4觀察“筆”在田字格中的位置。(5練習書寫“筆”字。

2、指導書寫“字、寫、示”。(1學生自己觀察字形。

(2師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。(3學生練習書寫。

三、課堂檢測

1、比一比,再組詞。用(示(筆(月(元(毛（2、你能用“有趣”說一句話嗎?

四、回顧總結

我發現漢字真: 板書設計:

1、有趣的漢字 口-鳥----鳴 人-木----休

第二篇：我愛你中國漢字導學案

五年級語文下冊《我愛你，中國漢字》導學案

劉灣鎮趙莊小學

主備人：馬建

使用人：

導學目標

學習目標：

1.自學本課生字詞，了解課文內容。

2.聯系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

3.正確、流利、有感情朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發學生對祖國文字的喜愛。學習重難點：

1.抓住重點語句概括漢字的特點。2.感受作者的情感。情感態度價值觀：

把握文章的主要內容，體會作者熱愛文字，熱愛中華民族優秀的文化的情感。

導學過程

一、檢查預習，自學獲知

1.學生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。

2.理解詞語：

瑰寶

愉悅

精靈

風韻

清麗

馳騁

3.從課題分析，作者會緊緊圍繞哪些方面來描寫？

4.了解作者。

二、自主探究，積累成果。

1.作者對中國漢字有哪些獨到的感觸？

2.作者愛從何來，愛有多深？

3.作者把漢字比作什么？抒發了作者怎樣的情感？

三、合作交流，加深理解。

1.作者愛漢字的什么？勾畫句子，概括漢子的特點。

2.作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里？

3.“而在書法家的筆下，它們更能發生無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂??”這個句子作者用了什么修辭手法？蘊含了什么樣的感情？

4.第二段的末尾是什么句式？從中你感受到了什么？

5.你怎樣理解：漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字 6.課文最后兩段寫了什么？

7.說說你對“我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國漢字并震驚于它的生命力和奇特魅力“這句話的理解？

四、再讀課文，深化感情。

1.讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？

2.面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？

3.學習了這篇課文，你收獲了什么？

五、學習檢測。

1、用橫線畫出下列加點字的正確讀音

風韻(yun yun)馳騁(chen cheng)魅力(mei mei)壯麗(zhuang zhuan)

2、辨字組詞

韻()墜()魅()

暗()隊()鬼()

3、選詞填空

回味 品味

（1）人類在不斷地學習中，提高了自己的()。

（2）這些橫豎勾勒的奇妙組合，他們在瞬間走進你的想象，然后又從想象里流出，在你的記憶中留下無窮的()。

崇尚 崇拜（3）我在小時候就非常()大英雄。

（4）我不是傳統的盲目維護者，而是()人類創造的文明。

4、根據意思寫詞語

（1）常指用線條畫出輪廓；雙鉤，也指用簡單的筆墨描寫事物的大致情況（）（2）優美的姿態（多指好）。（）（3）眼睛看不見東西，比喻認識不清。（）

4.雄壯而美麗()

5、指出下列句子屬于什么句式或修辭手法，把相應的符號寫在括號里。

A.比喻和擬人 B.排比句 C.反問句

（1）在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶

呢？()（2）我常常覺得，方塊字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，來愉悅你的眼睛()（3）在書法家的筆下，它們更能發生無窮無盡的變化，或挺拔如山峰，或清涼如溪，或浩瀚如海，或凝華如脂()

6、閱讀下面的問短，然后回答后面的問題。

這些美麗而富有魅力的漢字生來就給使用它的人帶來詩的靈性。看著這些單個的、有色彩、有聲音、有氣味的、怎能不誘發你調動這些語言的情緒呢？

我是炎黃子孫，是喝揚子江水長大的，也許和其他民族的人一樣喜歡夸耀自己的東西。俄國羅蒙諾索夫不是用詩的語言贊美過俄羅斯語言嗎？我不是傳統的盲目維護者，而是崇尚人類創造的文明。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。我想、在人類歷史的長河中，這種文字必將越來越被世人所喜愛和珍惜。

1.寫出下列詞語的近義詞

夸耀——（）壯麗——（）2.請仔細閱讀，找出文段中的排比句？

__________________________________ 3.解釋下列詞語的意思

徜徉：__________________ 盲目：___________________ 4.文中揚子江又叫什么？它與哪條河并稱為我國的兩條“大動脈”

第三篇：我愛你,漢字導學案

我愛你，漢字（學生版）五（）班姓名家長簽名 學習目標

1、進一步了解漢字悠久的歷史、蘊藏著的豐富的文化。

2、繼續進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛。

3、能為純凈祖國的文字做點貢獻。學習重難點

1、通過對閱讀材料的學習，學會搜集相關的資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。

2、通過綜合性學習，能夠學會制定活動計劃，并能通過獨立與合作學習，較好地完成任務。學法指導

查閱資料 自學 合作探究 學習時間 五課時 學習過程 學案自學

1、認真閱讀材料，自學材料中要求會認的字，讀準字音、認清字形。

2、思考：材料1-7分別從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的？

3、除了這七則材料所敘述的歷史和文化外，你還知道哪些？搜集相關資料。

4、完成以下練習。

（１）看拼音，寫詞語。lì

mèi

yùn jū

（）書（）力 風（）（）束 yì

cuò piě nà

hàn（）揚頓（）（）浩（）如海（２）在括號里填上合適的詞。

（）的符號（）的光輝（）的院落（）的圖畫

（）的回味（）的組合（）的力量（）的變化

第一課時（制定活動計劃）

一、巧設導語，導入新課。

在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

二、問題呈現。

1、在進行綜合性學習之前，要制定好活動計劃，為活動的成功奠定基礎.大家想一下，在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?(提示：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；

2、活動計劃包括：活動時間、（）、（）、（）等。

3、為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.，根據要求，自由讀第84頁的“活動建議”

三、明確要求。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品??

四、小組合作，解決疑難。

按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

五．完成小組活動計劃的制定。________________小組活動計劃

組長：____________________________________ 組員：____________________________________ 時間：___________________________________

地點：_______________________________

第二課時

（瀏覽閱讀材料，學習《漢字的演變》、《甲骨文的發現》、《書法作品賞析》）

一、激趣導入.揭示學習內容

◆導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發言，教師相機點撥.)◆打開書第84頁，指名讀關于漢字的介紹.二、精心設問，自主學習。

1、整體閱讀，了解漢字文化。2．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? 3.閱讀《漢字的演變》，然后說一說演變的過程，再另找一兩個漢字的演變，進一步體會中國漢字演變的規律。

漢字的演變由甲骨文→（）→（）→（）→（）→（）→（）4．《甲骨文的發現》：先閱讀，然后在小組內互相討論討論.寫出自己的感受或收獲。＿＿＿＿＿＿＿＿是第一個發現和研究甲骨文的人。甲骨文盛行于＿＿＿＿＿＿時期。5．《書法作品賞析》：仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后再把搜集到的其他具有代表性的書法作品與老師同學一起欣賞。

我知道古代著名書法家有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

第三課時（《一點值萬金》、《街頭錯別字》）

一、情境創設

在生活中錯別字鬧出的笑話還真不少。

某生愛寫錯別字，老把“歇”寫成“喝”。

他有篇日記寫道:“班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有些累，就背著班長偷偷喝了喝??” 二．自讀《一點值萬金》，說一說為什么“一點值萬金”。最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。三．《街頭錯別字》：仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。四．啄木鳥門診（改正下面的錯別字，把正確的字寫在括號）

1.茶葉旦（）仃車（）象章（）圓宵（）湯元（）八鴿（）家俱（）另售（）

2.星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動物──猴子、胡里、老虎、大像??

（）五．大家一起來說說我們日常生活中錯字別字經常出現在哪些地方？以哪些形式出現呢？

六.觀察電視中的廣告詞，說說你的發現吧！

七．說說在學習和生活中，我們怎樣把學過的字記得牢，而避免鬧錯別字的笑話呢？

第四課時（《贊漢字》、《我愛你，中國的漢字》）

一、巧設導語，導入新課。

師：通過第一節課的學習，大家對中國漢字的歷史故事有了了解，這節課，我們繼續走進課文，品讀課文，感受中國漢字的寓意及重要性。問題呈現。1.《贊漢字》

在反復朗讀朗讀的基礎上理解。

填空：書法字體，各具特長，行書（），狂草（），正楷（）。2.《我愛你，中國的漢字》：

（1）這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.。

（2）自主讀文章.將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

（3）將最能表達作者思想感情的句子畫下來。（4）將文中自己喜歡的語句抄下來。（5）課文片段閱讀 我寫作的時候，常常為我面前這一個個方塊字而動情。它們像一群活波可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉快你的眼睛。這時我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展身體，去不受拘束地享受自己的歡樂。A.文中的“它們”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。B.我寫作的時候，為了什么而動情？ 第五課時

（匯報學習成果）

一、展示交流，激勵評價。

要求：由組長對小組活動進行組織和分工，每個題有中心發言人，其他人補充，自學中有錯誤的人在組內學會。發言要有順序，當別人發言時，其他組員要認真傾聽。要把不理解的內容做好記錄和匯總，以便于全班交流。

二、你還對漢字的哪些方面感興趣？

三、談談自己的學習收獲。

我愛你，漢字（教師版）主備：黃文卿審核：級組成員 學習目標

1、進一步了解漢字悠久的歷史、蘊藏著的豐富的文化。

2、繼續進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛。

3、能為純凈祖國的文字做點貢獻。學習重難點

1、通過對閱讀材料的學習，學會搜集相關的資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。

2、通過綜合性學習，能夠學會制定活動計劃，并能通過獨立與合作學習，較好地完成任務。學法指導

查閱資料 自學 合作探究 學習時間 五課時 學習過程 學案自學

1、認真閱讀材料，自學材料中要求會認的字，讀準字音、認清字形。

2、思考：材料1-7分別從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的？

3、除了這七則材料所敘述的歷史和文化外，你還知道哪些？搜集相關資料。

4、完成以下練習。

（１）看拼音，寫詞語。lì

mèi

yùn jū（隸）書（魅）力

風（韻）（拘）束 yì

cuò piě nà

hàn（抑）揚頓（挫）（撇捺）浩（瀚）如海（２）在括號里填上合適的詞。

（僵硬）的符號（清麗）的光輝（寧靜）的院落（美妙）的圖畫

（無窮）的回味（奇妙）的組合（智慧）的力量（無窮無盡）的變化

第一課時（制定活動計劃）

一、巧設導語，導入新課。

在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

二、問題呈現。

1、在進行綜合性學習之前，要制定好活動計劃，為活動的成功奠定基礎.大家想一下，在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?(提示：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；

2、活動計劃包括：活動時間、（活動內容）、（參加人員）、（分工情況）等。

3、為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.，根據要求，自由讀第84頁的“活動建議”

三、明確要求。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品??

四、小組合作，解決疑難。

按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

五．完成小組活動計劃的制定。第一小組活動計劃 組長：

組員：____________________________________ 時間：11月15日 地點：

第二課時

（瀏覽閱讀材料，學習《漢字的演變》、《甲骨文的發現》、《書法作品賞析》）

一、激趣導入.揭示學習內容

◆導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發言，教師相機點撥.)◆打開書第84頁，指名讀關于漢字的介紹.二、精心設問，自主學習。

1、整體閱讀，了解漢字文化。2．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? 3.閱讀《漢字的演變》，然后說一說演變的過程，再另找一兩個漢字的演變，進一步體會中國漢字演變的規律。

漢字的演變由甲骨文→（金文）→（小篆）→（隸書）→（楷書）→（草書）→（行書）4．《甲骨文的發現》：先閱讀，然后在小組內互相討論討論.寫出自己的感受或收獲。王懿榮是第一個發現和研究甲骨文的人。甲骨文盛行于殷商時期。5．《書法作品賞析》：仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后再把搜集到的其他具有代表性的書法作品與老師同學一起欣賞。我知道古代著名書法家有王羲之、柳公權。

第三課時（《一點值萬金》、《街頭錯別字》）

一、情境創設

在生活中錯別字鬧出的笑話還真不少。

某生愛寫錯別字，老把“歇”寫成“喝”。

他有篇日記寫道:“班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有些累，就背著班長偷偷喝了喝??” 二．自讀《一點值萬金》，說一說為什么“一點值萬金”。最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。三．《街頭錯別字》：仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。四．啄木鳥門診（改正下面的錯別字，把正確的字寫在括號）1.茶葉旦（蛋）仃車（停）象章（像）圓宵（元）湯元（湯）八鴿（哥）家俱（具）另售（零）2.星其天，我或爸爸一起去公圓完，新嘗了許多鮮花，還看了許多又趣的動物──猴子、胡里、老虎、大像??

（期、和、欣賞、有、狐貍、象）

五．大家一起來說說我們日常生活中錯字別字經常出現在哪些地方？以哪些形式出現呢？

例：同學的作業本上 ；電視的廣告中。六.觀察電視中的廣告詞，說說你的發現吧！

答：有的錯為同音字，如蚊香廣告，將“默默無聞”錯為“默默無蚊

七．說說在學習和生活中，我們怎樣把學過的字記得牢，而避免鬧錯別字的笑話呢？

第四課時（《贊漢字》、《我愛你，中國的漢字》）

一、巧設導語，導入新課。

師：通過第一節課的學習，大家對中國漢字的歷史故事有了了解，這節課，我們繼續走進課文，品讀課文，感受中國漢字的寓意及重要性。問題呈現。1.《贊漢字》

在反復朗讀朗讀的基礎上理解。

填空：書法字體，各具特長，行書（流暢），狂草（奔放），正楷（端莊）。2.《我愛你，中國的漢字》：

（1）這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.。

（2）自主讀文章.將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

（3）將最能表達作者思想感情的句子畫下來。（4）將文中自己喜歡的語句抄下來。（5）課文片段閱讀 我寫作的時候，常常為我面前這一個個方塊字而動情。它們像一群活波可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉快你的眼睛。這時我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展身體，去不受拘束地享受自己的歡樂。A.文中的“它們”指＿＿方塊字＿＿。B.我寫作的時候，為了什么而動情？

答：我寫作的時候，為了我面前這一個個方塊字而動情。

第五課時（匯報學習成果）

一、展示交流，激勵評價。

要求：由組長對小組活動進行組織和分工，每個題有中心發言人，其他人補充，自學中有錯誤的人在組內學會。發言要有順序，當別人發言時，其他組員要認真傾聽。要把不理解的內容做好記錄和匯總，以便于全班交流。

二、你還對漢字的哪些方面感興趣？

三、總結。讓學生談談自己的學習收獲。

第四篇：《我讀對聯識漢字》導學案

3.我讀對聯識漢字

設計人：尚明慧 審核人：耿麗娜

【目標導航】

1、認識“冬、去、春、、語、香、竹、聲、新、年、入、關、心”12個生字，會寫“新、鳥、竹、關”4個字。

2、正確、流利地朗讀對聯，了解對聯意思。

3、激勵學生在生活中多角度識字，培養學生自主學習的良好態度。讓學生受到祖國民族傳統文化的熏陶和感染。

【前置性學習】

認識12個會認字，會寫“心、鳥、竹、關”4個字。正確、流利地朗讀對聯，了解對聯意思。教學過程：

第一課時

一、誘思導學

1、（出示幻燈片）觀察一張過年的照片，照片上有對聯：你看到了什么？

2、板書課題，讀題。

3、簡介對聯。

二、感知研學：

1、自由讀文，自學生字。師：同學們，下面自由地讀讀課文里的對聯，借助拼音讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

2、小老師帶讀

3、全班拍掌齊讀

4、小組賽讀

5、鞏固認字

三、讀悟品學

1、學第一副對聯（1）觀察課文插圖（出示幻燈），圖上有誰？他們在干什么？（2）自由讀（3）指名讀（4）個別讀（5）全班齊讀

2、用同樣的辦法學習第二、三副對聯

3、（出示三副對聯）選擇最喜歡的一副對聯讀一讀。

4、交流讀自己喜歡的一副對聯。

第二課時

四、得知博學

1、指導朗讀對聯。2.引導學生了解每副對聯的意思。

3、你家貼過對聯嗎？請你說說對聯認識的字。

4、讀一讀 爆竹聲聲辭舊歲 鑼鼓陣陣迎新年

5、寫詞語。

rén mín＿＿＿＿＿ zhú zi＿＿＿＿＿ bǎi wàn＿＿＿＿＿

6、試一試，你會讀嗎？

水天一色 風月無邊 落霞(xiá)與孤鶩(gū,wù)齊飛 秋水共長天一色 日出江花紅勝火 春來江水綠如藍

7、請搜集幾幅對聯，寫在你的采集本上。

五、反思促學

同學們這節課你學到了什么呢？同桌之間相互說說吧

六、追因分析：

板書設計：

3、讀對聯

上聯 下聯

冬去山青水秀 春來鳥語花香

第五篇：有趣的漢字

南蔡村中心小學

五三 班

姓名

得分

有趣的漢字

第一課時 基礎知識點點記

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。

zǔ ài dànshēnɡ gōnɡjìnɡ diǎnfàn

ɡē bǎn jiǎnɡshù liánzhuì jù lí 二、一錘定音（在黑體字正確的讀音后畫“√”）。記載（zǎi zài）間隔（jiān jiàn）倉頡（jí ji?）削掉（xuē xiāo）剖開（pāo pōu）薄皮（b? báo）刪改（shān shàn）苦悶（mēn man）支撐（zhǎnɡ chēnɡ）教練（jiāo jiào）

三、同音聚會（天同音字組詞）。

zūn zu? jiù shū

尊（）座（）娘()（）籍 遵（）坐（）依()（）贏

四、依樣畫瓢（照樣子寫詞語）

莫（薄膜）（沙漠）（模范）（撫摸）

俞（）（）（）（）隹（）（）（）（）

五、水火不容（從課文中找反義詞）。

違反（）愚蠢（）拒絕（）變化（）一般（）松散（）

六、擇優錄取（選詞填空）。

改進 改造 改善 改變 改良 改正

1、有了錯誤及時（），依然是個好孩子。

2、東漢蔡倫（）了造紙術。

3、你們倆的關系太僵了，得想辦法（）以下。

4、農作物的品種不（），產量就沒法提上去。

5、我們需要經常地（）自己的思想和作風。

6、（）以下思維的方式，問題也許就能解決。

七、活學活用（用上課文中的詞語）。

1、同學間難免有（），但要學會謙讓。

2、就活動如何開展，大家（），各抒己見。

3、盡管前進道路上（），但我們毫不畏懼。

4、小院干凈整潔，各種東西擺放得（）。南蔡村中心小學

五三 班

姓名

得分

5、我做事歷來（），從不在乎別人說三道四。

八、要點掃描（學習回顧）。

1、漢字大約產生于___________多年前，它是世界上使用人口最多的文字，曾對_______、________等國的文字產生過重要影響。

2、在文字產生之前，我們的祖先發明了“__________”的方法，還有人曾經使用過“__________”。傳說后來受到了____________的啟發，發明創造了漢字。

3、我國迄今發現的最早的文字是刻在________和________上的“_____________”。

4、“冊”“典”“刪”三個字的來歷都與人類早期的書籍有關：“冊”是_______________；“典”是______________；“刪”的意思是________________。

5、活動計劃一般包括___________、___________、___________、____________等。

6、下面的歇后語用到了有趣的諧音現象，你能把它們的后半部分補寫出來嗎？

（1）三九天穿裙子──（）

（2）飛機上敲銅鑼──（）

（3）螞蟻尿書上──（）

（4）墻頭上掛狗皮──（）

（5）禿子打傘──（）

第二課時 綜合能力日日新

九、理解感悟（文章閱讀）。

倉頡造字（節選）

傳說倉頡創造了文字。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交叉，富有變化，而且每個線條都那么均勻、那么優美。于是他模仿鳥的足

跡（）創造了字的筆畫。這是造字的開始。后來，他又根據龜紋、蟲蛇、黍（）禝（）、山川、草木等的形狀或動態，創造了文字。

當倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個字軀干彎曲，末梢放縱；那個字修長，軀干矮短；這個字外部輕靈，內部緊湊；那個字不方不圓，若行若飛；這個字如龍蛇盤繞，那

個字似鷹隼（）雄立??還有人評論說，遠看這些字，有如鴻（）鵠（）群游，迂回綿延；近

看這些字，好像布陣排兵，井然有序。

就這樣，人類最早的文字之一──漢字誕生了。

1、給前兩段各添加一個五字以內的小標題。

（1）__________________（2）__________________

2、在括號內給加點的字注音。

3、根據對文段的理解填空。

（1）第一段，寫倉頡造字，重點介紹了造字的__________；第二段，寫人們的議論，重點議論的是______________。

（2）第二段文字中運用了排比和擬人兩種修辭方法，請指出它們各自的作用。

排比：寫出了_______________________________

比喻：寫出了_______________________________

（3）最后一段文字的作用是_____________________。

4、由“當倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了”一句展開想象，完成下面題目：

（1）寫出形容人們高興心情的詞語。（至少四個）

_______________________________________________ 南蔡村中心小學

五三 班

姓名

得分

（2）想象一下當時人們還會說些什么？用上“有的說??有的說??有的說??還有的說??”這樣的句子寫一寫當時人們的語言。

________________________________________________

________________________________________________

“枇杷”和“琵琶”

從前，有個紈绔子弟，自幼好（hǎo hào）吃懶做，不好好（hǎo hào）念書。長（zhǎnɡ chánɡ）大以后，常因寫錯別字鬧笑話。

一天他妻子說想吃枇杷。他從桌子上隨手拿出一張紙，揮筆在上面寫了幾個字。寫完后便招呼仆人去買枇杷。他妻子接過紙來一看，“噗哧”一聲笑了。原來上面寫的是“買琵琶五斤”。五個字寫錯了兩個，將“枇杷”誤寫成“琵琶”。他妻子看過后，在后面題了一首打油詩：

枇杷并非此琵琶，只怪當年識字差。

倘若琵琶能結果，滿城簫鼓盡飛花。

這個紈袴子弟看過妻子的題詩，羞了個大紅臉。“枇杷”和“琵琶”讀音相同，都讀pí pā，是同音詞。但“枇杷”是一種水果，而“琵琶”則是一種弦樂器，意義和寫法完全不同。

將“枇杷”誤寫成“琵琶”，屬于同音誤寫而造成別字。寫別字的危害性是很大的。因為別字既然是將甲字誤寫成乙字，就有引起誤解的可能。漢字是表意文字。多數漢字的字形、字音、字義之間是有一定內在聯系的。如：枇、杷、琵、琶都是形聲字。“枇”和“琵”有相同的聲旁“比”“，琶”和“杷”有相同的聲旁“巴”，所以“枇”和“琵”讀音相同，“杷”和“琶”讀音相同。枇杷二字的形旁是“木”，表示和樹木有關，“枇杷”指一種果樹或這種樹上結的果實。“琵琶”二字的形旁是“玨”，表示兩塊玉石互相撞擊，玉石撞擊會發出美妙悅耳的聲音，“琵琶”是

一種樂器，能彈（tán dàn）奏出悅耳的音響。

熟悉漢字的結構，養成分析漢字的習慣，有助于消滅同音別字。

1、用“√”在括號內給黑體字選擇正確的注音。

2、根據短文內容填空。

（1）紈绔之弟將“枇杷”寫作“琵琶”鬧出了笑話，是因為“枇杷”是一種_____________，而“琵琶”卻是一種________________。

（2）將“枇杷”誤寫成“琵琶”，屬于______________而造成別字。

（3）文中提到的“別字的危害”是_______________。

（4）作者在文中提出的有助于消滅同音別字的方法是“_____________，________________。”

3、下面幾句話中，有幾個別字，請把它們──圈出并依次改正在下面的□里。

他這個人尊守紀律，學習克苦，鍛練積極，門門攻課成績優秀，在加上平時皮氣又很好，所以在同學中間很有人源，既便偶反小錯大家也都能夠原量他□□□□□□□□□□

4、借鑒文中介紹的方法，試著辨析同音字的區別。

腮：_________________________________

鰓：_________________________________

5、讀了本文，你覺得自己都得到了哪些方面的收獲？請幫自己總結一下閱讀的收獲。（至少寫出兩點）

（1）_____________________________________

（2）_____________________________________ 南蔡村中心小學

五三 班

姓名

得分

十、能力拓展。

★巧妙識字：

幾年的語文學習，幫我們積累了不少能夠巧妙快速識記漢字的方法。同學之間相互提出一些自己認為難記難寫的字，相互比賽一下，看誰能夠最先把對方難住。（難為別人之前，自己可得先有答案喲！）

★巧設字謎：

你會出謎語嗎？經常出字謎不僅可以激發我們學習漢字的興趣，提高我們是自己子的能力，還有利于鍛煉和開發我們的智力呢。用下面的幾個字出字謎，你能做得到嗎？趕快試試吧！

（燼帳 娛 焚 甥 鴻 挫 翕 黛 廢 謎）

濫改成語，其害無窮

“‘默默無蚊’，就是這樣寫的嘛，外面的廣告上都這么寫，就是沒有聲音，連蚊子叫的聲音都沒有。”面對讀小學的兒子的這種解釋，長沙市芙蓉區的杜女士哭笑不得。

如今邁步都市，打開電視，翻開報紙和雜志，隨時都可發現不少商家利用漢語成語簡潔明快、朗朗上口、熟悉易記的特性，在做產品廣告時打上了用諧音字改造成語的主意，如：

衣衣不舍──服裝店廣告，隨心所浴──某洗浴中心廣告，萬室俱備──某房產公司廣告，步步糕升──某蛋糕廣告

衣布到位──某布衣店

其它的還有諸如“一明驚人”、“騎樂無窮”“有痔無恐”、“咳不容緩”、“鈣世無雙”“一戴添嬌”“食全食美”“鱉來無恙”等等。這些散落在大街小巷、電視報刊的醒目廣告語，很容易讓尚缺乏識別能力的學齡期孩子產生混淆，因為這些同音近音字混用的成語，比書本上正確的成語頻率更高地出現在他們眼前，而且廣告語本身又比書本內容更有感染和沖擊力，久而久之，錯誤的寫法就有可能被他們當成正確的了。這讓家長和老師們無可奈何。

你能夠將這些隨意濫改的成語恢復其本來面貌嗎？