第一篇：愛心樹

揭示課題

（多媒體：翻開一片樹葉，樹葉的背面是《愛心樹》的封面。）其中，有一個(gè)故事的名字就叫——《愛心樹》。（多媒體：謝爾.希爾弗斯坦圖片介紹）

這個(gè)故事的作者是謝爾.希爾弗斯坦。他是一個(gè)怪才，也是一個(gè)天才。他不僅是一位詩(shī)人，插畫家、劇作家、作曲家，還是一位鄉(xiāng)村歌手。想看一看這位天才的作品嗎？

那就開始吧！（多媒體：《愛心樹》第1—30頁(yè)）

三、看第1、2頁(yè)，啟發(fā)想象

咦，怎么這么簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到一棵樹都沒有畫完整，簡(jiǎn)單到一段話都沒有說完，簡(jiǎn)單到?jīng)]有一點(diǎn)色彩，只剩下黑白。這樣的書怎么讀？（我們可以通過想象讓簡(jiǎn)單的畫面豐富起來，我們可以通過想象讓簡(jiǎn)單的句子充實(shí)起來，我們還可以通過想象，讓黑白的畫面變得五彩繽紛。）【第一次板書：展開想象】

下面，就請(qǐng)同學(xué)們想象一下，這是一棵什么樣的樹？

（這是一棵枝繁葉茂的大樹。——這是夏天，大樹枝繁葉茂，就像一把綠色的大傘。

這是一棵美麗樹。——陽光照在樹葉上，樹葉閃耀生命光華，大樹顯得生機(jī)勃勃。這是一棵蘋果樹。——你怎么知道的？哦，瞻前顧后，這是讀書的一個(gè)好辦法。如果是春天，這棵樹也許會(huì)盛開這美麗的花兒。

如果是秋天，樹上結(jié)滿了紅通通的蘋果，就像一個(gè)個(gè)紅紅的小太陽。裝滿陽光的紅蘋果，喜滋滋地吊在樹枝上。紅紅的蘋果就像鳥兒一樣棲息在枝頭。

這是一棵秋天的樹，稀少的葉片顯得有些孤獨(dú)，他靜靜地站在那兒，等著風(fēng)來和他玩??）

這是一棵美麗的蘋果樹。春天，她盛開著美麗的花朵，蜜蜂在她的頭上采蜜，蝴蝶在她的身邊起舞。夏天，熾熱的陽光和充足的雨水催他成熟。秋天到了，果子成熟了，孩子們跑來，爬到她的身上，摘她的果子。這是所有季節(jié)里最熱鬧的時(shí)候。

通過想象，簡(jiǎn)單的畫面變得豐富多彩。【第二次板書：簡(jiǎn)單的畫面變得豐富多彩】

四、看第3、4頁(yè)，繼續(xù)聯(lián)想 讓我們接著往下看： 它喜歡上一個(gè)男孩兒。咦，那男孩在哪兒？

哦，原來他還在畫面的外面，能想象一下這個(gè)男孩長(zhǎng)得什么樣嗎？（這是一個(gè)可愛的小男孩。這是一個(gè)頑皮的小男孩??）能具體說一說這個(gè)男孩是什么樣的嗎？

（這是一個(gè)頑皮的男孩，他穿著一身運(yùn)動(dòng)服，戴著鴨舌帽，扛著一個(gè)棒球棍，神采飛揚(yáng)??）

這么可愛小男孩真讓人喜歡，仔細(xì)地觀察這幅圖，你從什么地方可以看出大樹也喜歡這個(gè)男孩？

（大樹彎下了腰，好像準(zhǔn)備擁抱小男孩。大樹伸長(zhǎng)了手臂，好像在向小男孩招 收??）

（多媒體：在第3－4頁(yè)左上角出現(xiàn)第1－2頁(yè)的圖）

讓我們?cè)倏匆豢辞懊娴囊环鶊D，比較一下，他們的姿態(tài)有什么不同？ 【第三次板書：仔細(xì)觀察

精彩藏在每一個(gè)細(xì)節(jié)之中】

五、略看第5－10頁(yè)

男孩兒每天會(huì)跑到樹下，讓我們一起看看大樹的姿態(tài)，那隨風(fēng)飄起的樹枝，多像張開的雙臂呀！

小男孩在樹下采集樹葉

給自己做王冠想象自己就是森林之王（瞧他昂首闊步，多神奇呀！）讓我們?cè)賮砜匆豢创髽涞淖藨B(tài)，你感受到了什么？（大樹很快樂。大樹好像也在為小男孩感到驕傲??）

六、看第11－12頁(yè)，抓住細(xì)節(jié) 他也常常爬上樹干

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，展開想象，描述一下當(dāng)時(shí)的情景。

（這個(gè)小男孩迫不及待地爬上了樹，我能想象到他還沒有來得及到這棵大樹下，就開始一邊奔跑一邊脫鞋子了，有一只鞋子甚至都翻在了地上?? 他蹭蹭蹭爬上了樹，頭上都滲出了汗珠??）

在畫面上，我們看不到小男孩的面部表情，你們能想象出來嗎？ 觀察圖畫一定要仔細(xì)，要抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)。看看這雙鞋子，你會(huì)想到什么？

七、略看第14－20頁(yè) 在樹枝上蕩秋千 吃樹上結(jié)的蘋果 同大樹捉迷藏

累了的時(shí)候，就在樹陰里睡覺

八、讀第21－24頁(yè)，抓住細(xì)節(jié) 小男孩兒愛這棵樹??

仔細(xì)觀察這幅圖，你從哪些細(xì)節(jié)能夠感受到小男孩對(duì)這棵樹的愛？（小男孩抱著這棵大樹，深情地??）

你能從小男孩的動(dòng)作中體會(huì)到他對(duì)大樹的愛，這真好。非常非常愛它。

你還有哪些細(xì)節(jié)可以感受到小男孩非常非常愛這棵大樹？（他在樹上刻下了一顆愛心。）大樹很快樂。

九、讀25－30頁(yè) 但時(shí)光流逝 孩子逐漸長(zhǎng)大

仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（原來總是小男孩一個(gè)人，現(xiàn)在卻變成了兩個(gè)人。）那一個(gè)人會(huì)是誰呢？

（男孩的朋友。男孩的弟弟。男孩的女朋友??）也許哦！

這真是一件讓人高興的事情

可是，大樹卻感到孤寂，這是怎么回事呢？ 哦，小男孩有了自己的朋友，他們走了。大樹常常感到孤寂。

咦，男孩到哪兒去了？接下來會(huì)發(fā)生些什么事呢？ 請(qǐng)同學(xué)們打開手中的畫頁(yè)，自由地讀一讀，看一看。

十、自由讀《愛心樹》的后半部分。（多媒體：播放輕柔的音樂）注意，其讀板書：

展開想象，把簡(jiǎn)單的畫面變得豐富多彩；仔細(xì)觀察，精彩藏在每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。

十一、交流感受

讀懂了嗎？你讀懂了什么？

男孩不停地向大樹索取，摘下她的果子，去賣錢；砍下她的樹枝蓋房子；砍斷她的樹干做船；最后，坐在樹墩上休息。大樹把自己的一切都給了男孩，她很快樂。但是心坎里卻有些??

也許是淡淡的失落，也許是一點(diǎn)點(diǎn)的苦澀，因?yàn)槟泻⒊舜吡??

最后，當(dāng)男孩老的時(shí)候，他坐在樹墩上，大樹很快樂，因?yàn)椋泻⒆罱K還是和她在一起。

這棵大樹讓你想到了誰？想到了什么？

（這棵大樹讓我們想起了我們的爸爸媽媽??）

十二、總結(jié)

（多媒體：出示《愛心樹》最后一頁(yè)，音樂響起，指名讀。）有一棵樹

春天倚著她幻想； 夏天倚著她繁茂； 秋天倚著她成熟； 冬天倚著她沉思。

這棵樹就是我們的爸爸媽媽?? 誰愿意讀一讀。

讓我們一起深情地讀一讀。

十三、談話

同學(xué)們，你們愛自己的爸爸媽媽嗎？

哪些同學(xué)向自己的爸爸媽媽表達(dá)過自己的愛？ 你是怎么表達(dá)的？（我對(duì)爸爸媽媽說：“我愛你們！”

我在爸爸媽媽生日的時(shí)候買一朵鮮花送給他們！我會(huì)擁抱爸爸媽媽！

我會(huì)給爸爸媽媽寫一封信??）

十四、過渡

我對(duì)你的愛，究竟有多少？沉浸在幸福中的人們，很少會(huì)去想這樣一個(gè)問題。可是，有一只兔子卻想到了，它仰起天真的臉蛋，對(duì)大兔子說道：“猜猜我有多愛你？”（多媒體：《猜猜我有多愛你》封面）

一、點(diǎn)撥閱讀方法，引導(dǎo)質(zhì)疑問難 師：小朋友們，你們喜歡讀故事嗎？

師：今天陳老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小故事。伸出手和老師一起寫課題。板書：愛心樹。

師：我們一起讀讀題目。

師：讀了題目，你有什么要問的嗎？

師：大家看這個(gè)短短的黃色的這叫腰封，看看上面寫了什么？（這本書是2005年度十佳童書。美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一。看了這本書，孩子會(huì)更愛媽媽。在美國(guó)有童書的地方就有謝爾的書。）

師：拿掉這個(gè)腰封，我們看到的是護(hù)封，這護(hù)封上有作者的名字和翻譯，老師分別介紹一下。下面才是封面，小朋友，看著封面，你看到了什么，想到了什么？（封面是綠色的，一個(gè)孩子在接蘋果。）

師：小朋友們，老師看到綠色的封面和這棵郁郁蔥蔥的大樹時(shí)，首先想到的是這棵生機(jī)勃勃的大樹一定充滿了旺盛的生命力，在這樣的大樹下玩耍，一定是溫馨的、寧?kù)o的、快樂的。那么，這棵樹和這個(gè)孩子到底有一段什么樣的故事呢？讓我們一起來欣賞故事吧！請(qǐng)各位同學(xué)一邊仔細(xì)觀察圖畫，一邊聽老師講故事。

二、引領(lǐng)閱讀故事，開啟想像閘門

師：（出示：圖片1、2）從前有一棵大樹，它喜歡上一個(gè)男孩兒。男孩在哪兒呢？從哪里看出大樹喜歡這個(gè)男孩？（大樹彎下腰）

師：（出示：圖片3）這副圖，哪里看出大樹喜歡男孩？男孩每天會(huì)跑到樹下。跑到樹下可能會(huì)干什么呢？猜猜看呢？

師：好，帶著你們的猜想，看看故事里是怎么說的？（出示：圖片4）師：(板書：采集樹葉。)如果你采集樹葉，你用樹葉來干什么呢？ 師：你們的想象真是豐富。請(qǐng)看作者筆下的小男孩用來干什么呢？ 師：（出示：圖片5）給自己做王冠，想像自己就是森林之王。師：男孩跑到樹下還會(huì)干什么呢？

師：看看，你的想象和作者是一樣的嗎？（出示：圖片6沒文字）看看圖，你能給圖畫配上一句話。

師：小朋友們用上不同的詞語，表達(dá)相同的意思，真了不起！好，咱們繼續(xù)-----師：（出示：圖片6文字）他也常常爬上樹干。干什么呢？ 師：（出示：圖片7）（板書：蕩秋千）

師：你們玩過蕩秋千嗎？說說你在哪兒蕩秋千的？

師：說得很完整，誰能把自己的心情也加進(jìn)去的，讓你的句子更形象生動(dòng)。師：這么長(zhǎng)的一句話說得這么完整，把快樂地心情也表達(dá)出來了，真棒！那故事里的小男孩在哪兒蕩秋千的呢？

師：在樹枝上蕩秋千，想象小男孩一手拽著一根樹枝蕩過來蕩過去，快樂的樣子。師：（出示：圖片8）繼續(xù)往下看----仔細(xì)觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：想想孩子應(yīng)該在哪兒？

師：你真是作者的知音呢！男孩就是坐在樹上吃蘋果，還同大樹捉迷藏。（出示：圖片9）（板書：捉迷藏）

師：（出示：圖片10）累了的時(shí)候，就在樹陰里睡覺。師：同學(xué)們，你們說說這個(gè)小男孩過得怎么樣？ 師：小男孩喜歡這棵樹嗎？

師：還可以用一個(gè)字來表示，那就是---（愛）

師：（出示：圖片11、12）小男孩兒愛這棵樹，非常非常愛它。你發(fā)現(xiàn)了什么？（樹上多了一棵“愛心”。）

師：你們觀察得很認(rèn)真，小男孩非常非常愛這棵樹，大樹很快樂。

師：（出示：圖片13）小男孩長(zhǎng)大了。時(shí)光流逝，小男孩逐漸長(zhǎng)大。小男孩談戀愛了。

師：從哪兒看出來？（樹下，露出四只腳。樹上有兩個(gè)“愛心”。）師：這樣小男孩還會(huì)經(jīng)常在樹下玩嗎？

師：是的，小男孩要談戀愛、成家，要花費(fèi)很多時(shí)間，不會(huì)常常來看大樹了。因此，（出示：圖片14）大樹常常感到孤寂，從哪里看出大樹非常孤寂？ 師：大樹在盼望著孩子來看它，有一天孩子來看大樹。（出示：圖片15）師：誰來讀讀這段文字。（出示：文字：有一天孩子來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上來，在樹枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋果，再到陰晾里玩一會(huì)兒，你會(huì)很快活的！” 師：孩子會(huì)這樣做嗎？

師：是的。（出示：文字師讀：我已經(jīng)大了，不愛爬樹玩了，孩子說，我想買些好玩的東西，我需要些錢。你能給我一點(diǎn)錢嗎？）師：大樹會(huì)給孩子錢嗎？ 師：那會(huì)怎么辦？

師：（出示：文字師讀：很抱歉，大樹說，我沒有錢，我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把它們拿到城里賣掉，你就會(huì)有錢，就會(huì)快活了。）師：（出示：圖片16）于是孩子爬上大樹，摘下樹上的蘋果把它們拿走了，大樹很快樂。

師：這個(gè)孩子把蘋果都摘走了，還會(huì)來看大樹嗎？為什么？

師：你們說出了自己的心聲，我們繼續(xù)看---（出示：圖片17）很久很久，孩子沒有再來看大樹，大樹很難過，后來有一天，孩子又來了，大樹高興地?fù)u晃著肢體，對(duì)孩子說，來吧，孩子，爬到我的樹桿上，在樹枝上蕩秋千，你會(huì)很快活的。孩子會(huì)在大樹上蕩秋千嗎？ 師：那它會(huì)干什么？

師：我有很多事要做，沒有時(shí)間爬樹了，孩子說，我需要一幢房子保暖，他接著說，我要娶個(gè)妻子還要生很多孩子，所以我需要一幢房子，你會(huì)給我一幢房子嗎，我沒有房子，大樹說，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會(huì)快活了。（出示：圖片18）于是那個(gè)男孩把大樹的樹枝都砍下來，把它們拿走，蓋了一幢房子。（出示：圖片19）大樹很快樂。師：小朋友們，故事聽到這兒你有什么想說得嗎？ 師：這個(gè)孩子以后應(yīng)該不會(huì)來了吧？

師：繼續(xù)看，（出示：圖片20）孩子又很長(zhǎng)時(shí)間沒有來看望大樹了，當(dāng)他終于又回來的時(shí)候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來，來吧，孩子，她聲音喑啞地說，來和我玩玩吧，我年紀(jì)已經(jīng)很大了，心情也不好，不愿意玩了，孩子說，我需要一條船，駕著它到遠(yuǎn)方去，離開這個(gè)地方，你能給我一條船嗎？有什么想說的？

師：（出示：圖片21）把我的樹干砍斷用它做船吧，大樹說，這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去，你就會(huì)快活了。

師：（出示：圖片22）于是，孩子把樹干砍斷做了一條船，駛走了。師：（出示：圖片23）大樹很快樂，但是心坎里卻有些?? 師：這后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

師：表示后面還有內(nèi)容省略了，誰來說說，大樹心里想些什么呢？

師：（出示：圖片24）又過了很久那孩子又來了。看看圖，發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子變老了。）

師：非常抱歉，孩子，大樹說，我沒有什么可以給你的了，我沒有蘋果了，我的牙齒已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋果了，孩子說，我沒有枝條了，大樹說，你沒法兒，在上面蕩秋千了，我太老了，不能再蕩秋千了，孩子說。我也沒有樹干了，大樹說，不能讓你抓上去玩了，我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了，孩子說。真是抱歉，大樹嘆了口氣說，我希望還能給你點(diǎn)什么東西，但是我什么都沒有了，我現(xiàn)在只是個(gè)老樹墩，真是抱歉??（出示：圖片25）我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，孩子說。只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息，我太累了。那好吧，大樹說。它盡量把身子挺高，你看，我這個(gè)老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。于是孩子坐下了，（出示：圖片26）大樹很快樂。

三、滲透閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀思維

師：把書看完，要有一個(gè)好習(xí)慣，合上書，放在胸口，想想書寫了什么？（師生一起回憶，可以看板書提示）這樣就是一幅網(wǎng)絡(luò)圖（指板書）到了高年級(jí)這就是很好的寫作提綱。

師：這本書中還有哪幅圖給你留下了最深的印象，再打開，不是一頁(yè)一頁(yè)的看，要有重點(diǎn)的回味。（老師點(diǎn)PPT）停在蕩秋千、愛，樹墩那幾頁(yè)，引領(lǐng)生重點(diǎn)回味。

師：這回看圖不是好奇了，這回好好看，畫里還藏著畫呢。畫里蘊(yùn)涵著愛，就讓我們帶著這份愛繼續(xù)回味??

四、拓展延伸，播種“愛心樹”，感恩教育 師：你們覺得生活中能找到大樹這樣的人嗎？ 師：爸爸媽媽們?cè)?jīng)為你做了哪些事？

師：爸爸媽媽真是偉大！總是為你們默默地奉獻(xiàn)著。現(xiàn)在你最想對(duì)親愛的爸爸媽媽們說些什么呢？

師：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，我們很感動(dòng)，父母為我們付出得太多，我們要用自己的方式去愛自己的父母，愛朋友，愛身邊的一切，我相信最美麗的世界是被愛包圍著的世界，所以我們要種下愛心樹，讓它結(jié)出代表愛心，勇敢，善良，信任，溫暖，自信，環(huán)保的果子。然后呢，世界上長(zhǎng)滿愛心樹，吃過果子的人都很善良，有愛心，這樣的世界應(yīng)該很美麗吧？

最后就讓我們?cè)凇陡卸鞯男摹返膬?yōu)美音樂聲中細(xì)細(xì)品味那份沉甸甸的愛，來表達(dá)我們的心聲吧！（時(shí)間來及就當(dāng)堂制作，來不及就課后制作）制作一張感謝卡，把以前想要感激但是還未來得及感謝的話寫下來。

五、推薦閱讀

師：在護(hù)封的折頁(yè)中寫著：在謝爾之前，兒童詩(shī)歌都是充滿甜蜜和夢(mèng)幻的，但是從謝爾之后開始有了分界，有了睿智。他的繪本作品幽默溫馨，簡(jiǎn)單樸實(shí)的插圖和淺顯的文字中，充滿了淡淡的人生諷刺與生活哲理。在美國(guó)，只要書店賣兒童書，就一定會(huì)賣謝爾的作品。我們一起來看看謝爾爺爺還有哪些作品：《失落的一角》、《失落的一角遇見大圓滿》、《閣樓上的光》、《向上跌了一跤》

第二篇：愛心樹

《愛心樹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強(qiáng)化言語表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，超前懸思

1、今天的語文課，楊老師給大家讀一本書，一本會(huì)讓人會(huì)記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對(duì)這本書的評(píng)價(jià)：（出示ppt）

2005十佳童書

美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一

這本書，楊老師讀了好幾遍了，每一次都感動(dòng)的熱淚盈眶，這樣的一本書，你們想讀嗎？

2、這本書的名字就是——《愛心樹》，指名讀課題。（出示ppt）畫面上畫了些什么呢？在你眼里，這是一棵怎樣的大樹呀？

3、就是這樣一棵大樹，他會(huì)和這個(gè)小男孩發(fā)生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進(jìn)這個(gè)故事。

二、講述故事，邊讀邊思，把書讀厚

（一）感受快樂

1、師講述：從前，有一棵樹，他喜歡上一個(gè)小男孩。看，小男孩來了。他在哪兒呢？（看圖ppt）想一想，這會(huì)是一個(gè)怎樣的男孩呢？小男孩來了，他會(huì)同大樹玩些什么游戲呢？

2、師講述：男孩兒每天會(huì)跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時(shí)候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。（1）大樹為什么會(huì)這么快樂呢？（生答）

（2）小朋友們，這是一本圖畫書，閱讀的時(shí)候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細(xì)看看圖，你一定能體會(huì)到大樹此時(shí)此刻心情的快樂。（出示大樹的形態(tài)圖）

孩子跑到了樹下，大樹那柔嫩的枝條，就像??

小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條??

小男孩爬上了樹干，大樹的枝條??

小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條??

小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條??

小結(jié)：透過這一幅幅畫面，我們走進(jìn)了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書。）

（二）品味“給予”

1、師講述：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹最親密時(shí)刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨(dú)不見男孩的蹤影。

2、師講述：有一天，男孩來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上，在樹枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋果，再到陰涼里玩一會(huì)兒，你會(huì)很快活的。”孩子說：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉。”大樹說，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把他們拿到城里賣掉，你就會(huì)有錢，就會(huì)快活了。”于是，孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂。很久很久，孩子沒有再來看望大樹······大樹很難過。后來有一天，孩子又來了，大樹高興地?fù)u晃著肢體，對(duì)孩子說：“來吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會(huì)很快活的！”“我有很多事要做，沒有時(shí)間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個(gè)妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會(huì)快活了。”于是，男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒有來看望大樹了。當(dāng)他終于又回來的時(shí)候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來。“來吧，孩子，”它聲音喑啞地說，“來和我玩玩吧！”“我年紀(jì)已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了。”孩子說，“我需要一條船，駕著它到遠(yuǎn)方去，離開這個(gè)地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹干砍斷，用它做船吧。”大樹說，“這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去，你就會(huì)快活了。”于是孩子把樹干砍斷，做了一條船，駛走了。大樹很快樂，但是心坎里卻有些……

（1）小朋友，男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹：大樹上那紅通通的蘋果沒有了，碧綠青翠的枝條沒有了，挺直的樹干也沒有了，這時(shí)它剩下了一截矮矮的老樹墩了）

（2）可它還是很快樂，這又是為什么？你知道原因嗎？可此時(shí)，大樹的心坎里還有些什么呢？

3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對(duì)話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”你猜，這句話會(huì)是誰對(duì)誰說的，為什么？

還是趕緊從故事中去找找答案吧。學(xué)生自行閱讀。又過了很久，那孩子又來了。“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了。”“我的牙齒已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋果了。”孩子說。“我沒有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了。”孩子說。“我也沒有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了。”孩子說。“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，”孩子說，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大樹說，它盡量把身子挺高，“你看，我這個(gè)老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹很快樂。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動(dòng)？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評(píng)點(diǎn)：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結(jié)束了，畫面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時(shí)，男孩子也許在回憶??此時(shí)，男孩也許在向大樹傾訴??此時(shí)，男孩也許在??（生交流）

（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書讀“長(zhǎng)”了，讀“厚”了，讀“深”了。

三、扣問心扉，掩卷深思，把書讀薄

1、不過，會(huì)讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從這本書中，你讀出了什么呢？你能用一個(gè)詞語或一句話來說一說嗎？

2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個(gè)詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠(yuǎn)留在我們心中。（板畫）

四、流瀉心聲，筆錄所思，把書讀活

1、請(qǐng)問你身邊有沒有這樣的一個(gè)人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報(bào)過一點(diǎn)點(diǎn)呢？在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會(huì)更愛媽媽。現(xiàn)在，你理解這句話了嗎？（生交流。）

2、小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！

3、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)媽媽說的嗎？請(qǐng)你大聲說出來吧。

4、聽著大家的交流，老師也很感動(dòng)，我也做了首小詩(shī)，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽！（師配樂朗讀）

5、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠(chéng)的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

五、總結(jié)讀書方法——邊讀邊想

小朋友，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個(gè)我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)說說你的原因。

六、作業(yè)

1、回家把這個(gè)故事講給家人聽。

2、把你想對(duì)媽媽說的話寫下來，并做成卡片，送給媽媽。

《愛心樹》教學(xué)反思 這節(jié)課上完之后，我覺得總體感覺是思路還算是很清晰的，教案設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，只是落實(shí)不到位，有幾個(gè)地方是過于形式，沒有抓到“痛處”。

一、思路比較清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)層次性比較強(qiáng)。我在本節(jié)課設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，超前懸思；講述故事，邊讀邊思，把書讀厚；扣問心扉，掩卷深思，把書讀薄； 流瀉心聲，筆錄所思，把書讀活；總結(jié)讀書方法——邊讀邊想。每個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的要求，讓學(xué)生知道要干什么。第一部分，導(dǎo)入可以引起學(xué)生的注意，他們的熱情很高漲，通過人們對(duì)書的評(píng)價(jià)以及我自己說出來的感受，把他們帶入了一個(gè)故事的開頭。第二部分，有兩個(gè)小節(jié)，包括“感受快樂”和“品味給予”，通過設(shè)計(jì)的問題“大樹為什么會(huì)快樂呢？”和“此時(shí)此刻，大樹的心坎里還有些什么呢？”充實(shí)課堂。第三部分，主要是解決“從這個(gè)故事當(dāng)中，你讀到了什么？”這個(gè)問題。第四部分，有“想對(duì)媽媽說些什么”和“我們一起交流”。最后一部分，就是簡(jiǎn)單的總結(jié)讀書方法——邊讀邊想。

二、整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)到位，但是落實(shí)不到位，給人的感覺是過于形式化，主要表現(xiàn)在教師在每個(gè)環(huán)節(jié)都很拘謹(jǐn)，放不開，所以導(dǎo)致在課堂上很多本來說是亮點(diǎn)的地方，最后到?jīng)]有體現(xiàn)出來，真是遺憾。首先，我的思維放不開。這個(gè)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生方面，比如講到“大樹把它的蘋果、樹枝和樹干都給了小男孩的時(shí)候，大樹還是很快樂，可是它的心坎里還有些什么呢？”這個(gè)問題的時(shí)候，我就按照問題的設(shè)計(jì)直接問了，學(xué)生很難去揣摩這個(gè)角色，要是我換了問法：你看到這個(gè)畫面，你看到了什么？你想說什么？或許這樣讓學(xué)生不要去猜大樹心里是怎么想的，而只是說，從學(xué)生自身出發(fā)，根據(jù)畫面想到什么就什么。

其次，我的情感放不開。這節(jié)課，本來是一節(jié)很好的感恩課，讓我們對(duì)媽媽更好點(diǎn)，要很濃的情感渲染。在整個(gè)過程當(dāng)中，我沒有做到抑揚(yáng)頓挫。更重要的是，我設(shè)計(jì)的分享小詩(shī)的環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該配樂去朗誦，但是我當(dāng)時(shí)忘記了，純粹是為了讀而讀，目的沒達(dá)到；我等到跟學(xué)生一起讀的時(shí)候，我才配上音樂，此時(shí)我眼角真的有淚花。此外，在“此時(shí)，男孩也許是在向大樹傾訴??”這個(gè)時(shí)候，教師要是能表演一下，表演男孩在向大樹傾訴的情景會(huì)很好。

最后，我的學(xué)生放不開。整節(jié)課下來，我說的話太多了，很多時(shí)候可以讓學(xué)生說到點(diǎn)子上，說到透。我很怕學(xué)生說不到，然后我就說出來了，其實(shí)我錯(cuò)了，應(yīng)該放開學(xué)生，讓他們大膽發(fā)揮。比如，在我問到在生活中有沒有這樣的一個(gè)人，像大樹一樣給予了我們那么多東西？很多學(xué)生都舉手了，但是我忽視掉了，本來是呼之欲出的答案，沒有想到被我自己一按ppt，答案出來了。

三、本節(jié)課理解“給予”的時(shí)候，我著力去渲染“母愛”，事實(shí)上，這個(gè)范圍應(yīng)該更加廣泛，比如是長(zhǎng)輩、教師之類的??還有當(dāng)有一個(gè)學(xué)生說出了“老師給予了我們那么多，我卻還沒有還一點(diǎn)點(diǎn)東西給老師”，其實(shí)這是個(gè)契機(jī)，教師要是好好引導(dǎo)，好好利用這一個(gè)機(jī)會(huì)，很有發(fā)揮的余地，可是我浪費(fèi)掉了，可惜可惜。

四、在這節(jié)課上，我沒有進(jìn)行到環(huán)境教育，這也忽視掉了，其實(shí)當(dāng)小男孩去砍枝條、砍樹干的之后，大樹只是剩下這么一個(gè)矮矮的樹墩了，這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境教育，教育學(xué)生要愛護(hù)我們的森林，愛護(hù)環(huán)境。

第三篇：愛心樹

《愛心樹》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

《愛心樹》是美國(guó)詩(shī)人謝爾·希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述：大樹給予男孩成長(zhǎng)中所需要的一切，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)。男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福，直到風(fēng)燭殘年，身心俱憊，仍然可以在僅剩的老樹墩上休息，作者用簡(jiǎn)單的線條和充滿詩(shī)意的文字，創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與愛之間，也在愛與被愛之間。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻給我們留出廣闊的想象空間；擁有豐富的可開掘的素材。設(shè)計(jì)理念： 這是一本文字與圖畫都非常簡(jiǎn)單的圖畫書，所以教學(xué)也應(yīng)該盡可能的回歸這種簡(jiǎn)單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽，讓每一個(gè)畫面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。當(dāng)然，閱讀更需要能關(guān)照孩子們的的真實(shí)世界，讓他們?cè)跁氖澜绾蜕畹氖澜缰蝎@得情感的潤(rùn)澤、精神的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)的拔節(jié)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2．通過閱讀，使學(xué)生感悟大樹的無私奉獻(xiàn)，了解愛的真諦。

【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入，賞讀封面

1．孩子們，你們一定認(rèn)識(shí)許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個(gè)故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一棵特別的樹，是一棵什么樹呢？出示封面。學(xué)生讀課題。

2．仔細(xì)觀察，你都看到了什么？看誰的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致、精妙。（學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目、作者）

3．交流：（預(yù)設(shè)，隨機(jī)講解）畫面內(nèi)容：一棵大樹彎著身子，正在把一只紅蘋果給一個(gè)穿著背帶褲的小男孩 ?? 這幅畫其實(shí)是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時(shí)，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文——意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個(gè)完整的故事。在這里，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會(huì)講故事。這樣的書叫繪本。我們看繪本的時(shí)候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會(huì)讓我們?cè)娇丛较肟矗倏床粎挕?/p>

過渡：其實(shí)，這棵大樹給予小男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋果，那么她還給予小男孩孩什么呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

二、閱讀繪本

（一）讀讀說說，感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂 1．課件：從前有一棵大樹，枝葉繁茂、樹干粗壯。

2．(第二頁(yè))有一天，她喜歡上了一個(gè)小男孩。

問：你能從圖中找到小男孩嗎？ 問：看著這只小腳丫，你想這會(huì)是一個(gè)怎樣的小男孩？（頑皮、可愛??）

3．瞧，小男孩來了！

（1）他每天會(huì)跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會(huì)干些什么？

（2）生說師隨機(jī)出示畫面： 采集樹葉： 小男孩用樹葉干什么呢？原來，他是用來——生答：做皇冠。呵呵，他想象著自己就是森林之王呢！看到他臉上的表情，你想到了什么詞？（得意、威風(fēng)、神氣、驕傲）他還跑到樹下干些什么？

3．悄悄地，小男孩愛上了這棵大樹，非常非常愛它。問：孩子們，你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎？（帶給他快樂，無窮的樂趣??）板書：快樂 問：仔細(xì)地觀察一下圖畫，找一找小男孩用什么方式來表達(dá)對(duì)大樹的愛？（擁抱、刻愛心并寫上自己的名字??）

4．孩子很快樂，大樹也很快樂呢！（出示：大樹很快樂。）那大樹為什么很快樂呀？（小男孩每天來陪伴他，和他一起玩；他給小男孩帶來了快樂，小男孩快樂大樹就快樂??）

（二）讀文看圖，體會(huì)大樹的孤獨(dú)

1．過渡：小男孩和大樹相親相愛，這是多么快樂的童年啊！但是時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大。

2．你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（樹上多了一個(gè)愛心、有四只腳丫了）3．是啊，小男孩長(zhǎng)大了，他有了新的（朋友），再也沒有來和大樹玩耍??大樹常常感到孤寂。

（1）觀察圖畫，你從哪里能夠感受到大樹很孤寂？（低垂著樹枝）（2）你能說說此時(shí)此刻大樹心里是怎么想的嗎？（3）誰能用朗讀來表示大樹的孤寂？

4．是啊，那個(gè)已是青年的小男孩不來和大樹玩耍了，大樹好孤獨(dú)、好想念曾經(jīng)的快樂時(shí)光。

（三）朗讀感悟大樹給予男孩蘋果的快樂 有一天，男孩終于來看大樹了。可是他不是來和大樹玩耍的，而是向大樹索取的，那么，他索取了什么，大樹又給了他什么呢？

1．老師配樂朗讀15--17頁(yè)。2．交流問題 ：大樹沒有了蘋果為什么還快樂呢？（她為男孩解決了困難，用蘋果去換錢；男孩快樂大樹就快樂）

3．如果是你拿走了大樹那么多的蘋果，你會(huì)對(duì)大樹說些什么或者做些什么呢？（生：??）

4．是啊，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。可是，很久很久，那個(gè)男孩沒有再來看望大樹??大樹很難過。說說你的看書后的感想和疑問，相機(jī)引導(dǎo)理解。

（1）怎樣看待孩子？（自私、貪心、沒禮貌、不懂得回報(bào)）

（2）為什么只剩下樹墩了，大樹還是很快樂？你是怎樣看待大樹的？（無私、大方、有愛心）（老師板書：無私）

（3）你們能說說大樹心里到底有些怎么樣嗎？為什么？（傷心、孤獨(dú)、期盼、難過、牽掛??）

（四）讀故事，感悟大樹給予男孩樹墩的快樂

1．大樹現(xiàn)在什么也沒有了，她只是一個(gè)老樹墩了，他多么思念那個(gè)男孩啊！那個(gè)男孩還會(huì)來嗎？

2．又過了很久很久，那個(gè)男孩終于又來了，這時(shí)他已經(jīng)是一個(gè)老年人（板書）（白發(fā)蒼蒼的老頭了），他們見面后的第一句話是“非常抱歉”，你們認(rèn)為這句話是誰說的？為什么？

3．這句話到底是誰對(duì)誰說的，讓我們一起來找答案。（配樂師生合作讀第二十四——二十五頁(yè)）

4．孩子們，這句話竟然是老樹墩對(duì)男孩說的！大樹為什么說抱歉？（先出現(xiàn)左邊文字）

5．問：大樹只剩下樹墩了卻還是想給予男孩東西，最后大樹想到了什么？（出現(xiàn)右邊文字）大樹為什么要把身子盡量挺高？

6．看著孩子在自己身上做下來，大樹很快樂。問：大樹為什么很快樂？ 7．你覺得孩子最后認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？引導(dǎo)學(xué)生看末頁(yè)，對(duì)比領(lǐng)悟。

三、叩問心扉，傾吐心聲

1．孩子們，故事讀完了，你覺得這棵充滿愛心，無私奉獻(xiàn)的大樹像你身邊的誰？為什么？（配樂思考問題）

2．師：是呀，爸爸媽媽??他們就是我們的愛心樹！他們總是為我們默默的奉獻(xiàn)著、付出著，他們給我們快樂、給我們幸福、給我們無窮的愛。讓我們?yōu)槲覀冇H愛的爸爸媽媽獻(xiàn)上一首詩(shī)吧！

小結(jié)：同學(xué)們，我們應(yīng)該人人懷有一顆感恩的心，感恩父母、感恩朋友、感恩老師、感恩社會(huì)、感恩所有對(duì)我們付出的人，只有懷有一顆感恩的心，我們才能感受到生命的快樂。

第四篇：愛心樹

《愛心樹》

內(nèi)容梗概：

從前有一棵大樹，它和一個(gè)男孩兒是好朋友。每天男孩兒都跑來和它一起玩，他們很快樂。可是隨著時(shí)光流逝，男孩兒長(zhǎng)大了。大樹感到了孤寂。一天，孩子來看大樹，“我需要一些錢。”于是大樹把自己的蘋果給了孩子。后來又一天，長(zhǎng)大了的孩子來了，“我需要一幢房子。”于是大樹把所有的樹枝都給了孩子。又過了很長(zhǎng)時(shí)間，孩子又回來了?? 這是一個(gè)溫馨、又略帶哀傷的動(dòng)人故事。推薦理由

在美國(guó)教育部舉行的調(diào)查中，被評(píng)為最受教師和孩子們喜愛的100本書中之一。作為20世紀(jì)最偉大的繪本作家之一，希爾弗斯坦用簡(jiǎn)單樸實(shí)的插圖、淺顯的文字向我們講述了愛、成熟與完美。

作者鏈接：

謝爾·希爾弗斯坦是一位享譽(yù)世界的藝術(shù)天才，集詩(shī)人、插畫家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身。作為一名繪本作家，他一生創(chuàng)作無數(shù)，他的繪本被翻譯成30多種語言，僅美國(guó)本土的銷量就超過1800萬冊(cè)。其他膾炙人口的作品還有：《失落的一角》、《失落的一角遇見大圓滿》、《閣樓上的光》、《人行道的盡頭》、《往上跌了一跤》等。

第五篇：愛心樹[范文模版]

愛心樹

閱讀目標(biāo)：

1、欣賞謝爾的《愛心樹》，初步感受他簡(jiǎn)潔、明了的繪畫風(fēng)格，幽默、溫馨、充滿著淡淡的人生諷刺的創(chuàng)作風(fēng)格。

2、認(rèn)識(shí)并了解繪本，學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞繪本。

3、提升閱讀品質(zhì)，豐富精神世界。在閱讀中品味成長(zhǎng)，感動(dòng)母愛，學(xué)會(huì)感恩。讀前準(zhǔn)備：《愛心樹》書籍、實(shí)物投影儀

交流過程：

一、預(yù)讀——怦然心動(dòng)

1、讀封面,感受基調(diào)

猜猜今天老師要為大家上什么課？上一堂讀書課，說到讀書，你們讀過哪些書？今天要給大家讀一本圖畫書，請(qǐng)你說說書名——《愛心樹》。再看一看，封面上還有它的英文名字是——The Giving Tree。誰來讀讀，“Giving”的中文意思是什么？（給予）你能從封面上讀出“Giving”所表達(dá)的意思嗎？（插畫上是一棵大樹，正微微彎曲著身子，碧綠、柔軟的枝條猶如一只溫軟的手，正給一個(gè)穿背帶褲的小男孩一只紅紅的蘋果。）瞧，同學(xué)們多聰明，我們還從圖畫中讀出比文字更多的東西，這就是圖畫書的魅力，圖畫書與其他書不一樣，在閱讀的時(shí)候不僅要讀它的文字，我們還要從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖畫中讀出更多的內(nèi)涵。

我們繼續(xù)來看封面，你還能從封面中讀出其他信息嗎？（圖、文都是美國(guó)的謝爾·希爾弗斯坦，傅惟慈翻譯）

2、讀腰封，感受價(jià)值

說說你對(duì)這本書的第一反應(yīng)，看到這本書很多同學(xué)是不是偷偷地想：老師要帶我們讀圖畫書，是不是有點(diǎn)小兒科了？這本書可不簡(jiǎn)單。

再讀讀這條黃色的封面，猜猜它會(huì)叫什么？在封面的腰部——腰封。（出示腰封）讀讀各界對(duì)這本書的評(píng)價(jià)

——2005十佳童書

美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一

看了這本書，孩子會(huì)更愛媽媽

在美國(guó)有童書的地方就有謝爾

3、讀作者，感受魅力

“在美國(guó)有童書的地方就有謝爾。”謝爾究竟有多大的魅力，請(qǐng)你介紹一下作家謝爾。生讀作者簡(jiǎn)介。

真是個(gè)與眾不同的作家，現(xiàn)在你們最想做的就是——馬上讀書！

二、朗讀——溫暖心靈

讀本書時(shí)，老師將書展示給學(xué)生，邊讀邊讓每一位同學(xué)都能看到插圖。邊讀邊做以下引導(dǎo)：

第一面：“從前有一棵大樹……”瞧，畫家還沒有畫完整呢！請(qǐng)我們班上的同學(xué)來說說，如果你畫這棵大樹，你還會(huì)添上些什么呢？（生想象說）

第二面：這樣的一棵大樹，“它喜歡上一個(gè)男孩兒。”這一頁(yè)我們能找到男孩的嗎？（小腳丫）看著這個(gè)頑皮的小腳丫，猜猜它是個(gè)什么樣的男孩兒呢？（生說）

第三面：瞧，男孩兒來了，教師讀故事，我們讀文字，更要讀插圖，大家仔細(xì)觀察大樹的枝條，你能懂些什么呢？

第四——十面：和學(xué)生一起讀大樹給孩子帶來的快樂。

第十一面：悄悄地，小男孩兒愛上這棵大樹了，第十二面：猜猜看，如果你是小男孩，會(huì)用什么方式來表達(dá)他對(duì)大樹的愛？ 所以大樹很快樂。

第十三——十五：但是時(shí)光流逝，就是時(shí)間一天天過去了，孩子漸漸長(zhǎng)大了，在大樹下玩耍了嗎？吃蘋果了嗎？捉迷藏了嗎？蕩秋千嗎？

樹蔭下有什么不同呢？猜猜它會(huì)是誰？樹干上有什么不同？刻著的另一顆心，也是男孩給大樹的嗎？

第十六面：但是有一天孩子來看大樹了……教師讀。

第十七——二十面：于是孩子爬上大樹。。。教師讀。突出讀“大樹很快樂。”瞧現(xiàn)在這是棵怎么樣的大樹呢？但是大樹還是很快樂。為什么只剩樹干了還是很快樂呢？學(xué)生說。

第二十一——二十二面：師讀故事，只留下了孤零零的樹墩了。

第二十三面：但是大樹還是很快樂，為什么只剩樹墩了大樹還是很快樂呢？學(xué)生說。但是大樹墩的心坎里卻有些……省略號(hào)省略的是什么呢？大樹墩心坎里卻怎么樣？學(xué)生說。

第二十四——二十六面：師讀故事。

三、交流——叩問心扉

故事我們讀完了，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽故事時(shí)表情在變化著，由開心變成低頭不語，你們的心里一定波瀾起伏，能說說你的心情嗎？

四、傾吐——流瀉心聲

讀了《愛心樹》，有沒有想到，在我們的生命中，大樹是誰？男孩又是誰？

讀讀童年的男孩，想想童年的你，讀讀少年的男孩，想想現(xiàn)在的你，讀讀青年、中年、老年的男孩，想想將來的你？讀了故事，你心中是否有千言萬語想說呢？你想說些什么呢？想大聲地對(duì)誰說呢？請(qǐng)你把心中的話寫下來？

五、拓展——豐實(shí)心田

1、讀完這本書，說說你對(duì)這本簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的書有了新的認(rèn)識(shí)？

再讀讀各界對(duì)謝爾的評(píng)價(jià)：

一種大智若愚的簡(jiǎn)單留給人們更多的思考和闡釋。--《紐約時(shí)報(bào)》

“他的富有魅力的作品再次證明了，在藝術(shù)上，越簡(jiǎn)單的東西表達(dá)的往往越多，而真理往往用簡(jiǎn)單的話語便能加以表達(dá)。”--《時(shí)代》

2、師：《愛心樹》圖畫雖然簡(jiǎn)潔，但給人留出廣闊的想象空間，文字雖然平白，但足以給人帶來心靈的沖擊，情感雖然憂傷，但卻填充了人們心中那份微微的缺憾。心有多重，人生就有多重，愛有多深，人生就有多深。讓我們記住撼動(dòng)我們心靈之樹的大師——謝爾·希爾弗斯坦。他還留給我們?cè)S多膾炙人口的作品——《閣樓上的光》、《失落的一角》、《失落的一角遇見大圓滿》、《人行道的盡頭》。

在我們讀著大部頭的文學(xué)名著的同時(shí)，不妨也讀一讀這些美好的圖畫書，讓童書溫暖我們的心靈。

板書：

愛心樹

謝爾·希爾弗斯坦

全部的愛

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大樹男孩

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