第一篇：如何幫助成績差的學生找回自信

如何幫助成績差的學生找回自信

無論學生學習哪一科目，信心是成功之源。學生學習成績差，除先天智力低下外，還有許多的非智力因素的影響。也有的是因為他們學習的潛力沒有得到發揮。作為教師必須認真分析每一個成績差的學生的具體情況，找出其根源，引導其轉變思想，改進學習方法，提高學習成績。對待差生比對待成績優異的學生更需要“耐心、真心”，充分肯定優點，善于發現閃光點，并加以引導培養。在教育教學中，要通過幫助學生樹立自信心，達到教育的目的。今天abc外語培訓學校的教育專家總結了3條經驗，希望能給各位老師帶來幫助！1.尊重成績差的學生、激發自信心

差生在班級活動中，心理壓力大。例如那些性格孤僻，自尊心強，上課不敢舉手發言，怕答錯被老師批評，同學取笑，學習成績不如別人。常常表現為膽怯，更不愿與人合作、交流。我們要尊重他們，保護其自尊心免受傷害。學生做錯事，盡量不當眾訓斥，對此盡量采取動之以情，曉之以理，給予”偏愛”的方式，幫助其參加一些小游戲和竟賽活動，強化他的合作意識；學習加強個別輔導，幫他找出適合自身特點的學習方法，激發其學習興趣，從而養成良好學習習慣。每天課前設置一些簡單的題讓其舉手回答，指名回答時有意識地讓差生回答，并及時予以鼓勵，久而久之學生就漸漸體驗到了成功的喜悅，主動舉手的意識逐漸增強了，為他們進一步參與合作學習起到了有效地促進作用。對差生不打擊，不嘲弄，多表揚，少批評，從而激發其自信心。從而更加熱愛學習，有利于成績的提高，重拾自信!2.讓差生嘗到成功的快樂，培養自信心

寸有所長，尺有所短，每個學生都有可愛、可取之處，有自己的”閃光點”。我們當老師的，盡量給學生提供施展才能的機會，因材施教，全面分析，善于發現挖掘差生優點，幫助其樹立適合自身能力的明確目標，這樣，當他達到目標時，就能體驗到成功的喜悅，并對自己能力做出樂觀估價，培養起自信心。所以我們要抓住有利時機，給差生創造成功的條件和機會，善于發現他們身上的閃光點，給予充分的肯定、鼓勵，使他們在成功的歡樂中獲取奮發向上的力量。

3.誠摯地關懷和愛護，促使差等生樹立自信心

差生更需要老師的關愛，教師應多和差生交朋友，在日常生活、學習上關心、愛護他們，善于激發差生的情感，建立起良好的師生關系，用情感感化教育學生，促使其樹立自信心。做為教師，在關懷和愛護學生的同時，也要嚴格要求，只有嚴格要求學生，才能有真正的關懷和愛護，教師只有對學生真誠關懷，嚴格要求，才能促使其思想學習態度的轉變。

我的做法是，課下常和家長溝通，了解學生的基本情況，找出其學習跟不上的根本原因，然后根據學生的實際情況，找出最適合幫助學生提高成績的方法。總之，要幫助差生重新找回自信心，這是轉化學生成績的關鍵。教師應設法引導差生，激發其上進心，把差生的自卑心理轉化成強烈的自信，而強烈的自信是其得以不斷進步，取得成功的巨大內驅力；教師要堅信每個差等生都有巨大的發展潛能，平時多接近他們，并注意自己態度和方式，將自己的真誠期待暗示給學生，使其相信老師不但沒有嫌棄他，還對他充滿真切的希望，這樣使差生丟棄自卑包袱，戰勝自己，重新找回自我，樹立自信心。一個教師要想提高學生的成績，并讓學生尊重你，一定要讓學生佩服你，接受你，選擇你，助其重拾自信！

第二篇：幫助學生找回自信

幫助學生找回自信

◎ 楊麗雪

偉大的海倫·凱勒說過：“自信是一種心境。有自信的人不會在轉瞬間就沮喪。如果一個人從他的蔭庇所被驅逐出來，他就會去造一所塵世的風雨不能摧殘的屋宇。”由此可見，自信對一個人是多么重要。

我教的高一理科班，有著這樣一群孩子：學困生，紀困生。他們由于在學習或生活中經常出現這樣那樣的問題，招致自尊心受損，造成自卑心理，產生無能感，從而形成孤僻、冷漠等畸形性格。但是在班集體中，他們又渴望自己有實力、有成就、有價值，得到老師與同學們的信任與尊重，但是他們又不懂得如何獲得大家的注目與信任。因此，教師不僅要尊重、信任他們、而且還要使他們學會如何獲得別人的尊重與信任，使他們逐漸懂得自尊與尊人的關系，找回自信。

在我教的高一、五班就有這樣一位男生。他是一個非常聰明的孩子，但特別情緒化。他希望被關注、被重視的情感過于強烈，因此經常以擾亂課堂、罵人等行為來證明自己的存在和實力；更有甚時會因家長沒有滿足他的要求或家長給他提出的合理要求，他不愿意而找茬兒影響課堂紀律，從而引起老師和同學們的關注。當然他與同學的關系也不太融洽。針對這些情況，每當他違反紀律時，我就采用冷處理法，當他冷靜下來后，再低聲詢問他違紀的原因和他心中的想法，然后分析對錯，因勢利導。由于保全了他的面子，顧全了他的自尊，使他能很快地消除戒備心理，明白了自己的錯處。在地理課上，我經常讓他回答比較簡單的問題，讓他樹立自信心，他的學習成績有了明顯提高，而且紀律也明顯好轉，在課堂上主動回答老師提出的問題。例如，有這么一節課，雖淺顯易懂，但不應輕易放過，正可借之向學生進行環境意識和環境保護的教育。我將全班學生分為四組，讓每組課前準備后推出自己的代表在下一節課堂上進行3分鐘的小節目表演，取得良好的教學效果，這位學生不僅積極主動參與而且表現特別突出，這次經歷在他以后一段學習中也產生了至關重要作用。如果老師有計劃、有意識地讓學生積極、主動、愉快地投入到對圖像系統的觀察、想象、分析、推論等思維活動中來，變“學生讀、教師講”為師生共同讀、議、講、析，以實現教與學的高度融合，讓教師的“主導作用”和學生的“主體作用”都能充分發揮。只有創設這樣的學習環境和心態，才能促進學困生、紀困生自信心的樹立和地理能力的發展與提高，使學生有了成就感，因為成就感是一種亟待開發利用的情感要素，符合現代教育注重對人的培養的要求。穩定的自信、自強的心態，可以為進一步學習、發展奠定基礎，可以激勵內在動機，促進學生的綜合發展。教育教學中，要求教師密切關注和利用情感態度的發展，通過成就感的體驗，激發和培養學生學習興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，獲得有效的學習方法，發展自主學習的能力和創新意識，促進學習和提升學習效果，讓學生學習對他終身發展有用的地理，這才是當前新課改的理念。

第三篇：幫助差生找回自信

幫助差生找回自信

韋華君(貴州省福泉市第四中學)

記得一位哲人曾說過，世上沒有絕對的“壞”，也沒有絕對的“好”。但由好變壞易，由壞變好難，這是為什么呢？那就是說“做壞事當壞人”是輕而易舉的事，可由壞人變好人卻很難。因為世俗不會在短時間內改變看法，他本人也不會頃刻之間就能拋棄陋習。俗話說：“狗改不了吃屎的本性”。正是這樣，造成了壞人越來越多，他們破罐子破摔，以致給社會帶來混亂。實際上，我們的校園、老師、學生之間的關系不也是這樣嗎？在這個小團體里，我們要面對許多差生，我們的老師如果不改變歧視差生的眼光，不消除對差生的偏見，那么就會導致班上的差生越來越多，小則班級混亂難管，大則影響了校容校貌。因此，幫助差生樹立生活的目標，找回自信，這乃是迫在眉睫的事情。那怎么去幫助呢？我認為可以從以下幾方面著手。

首先，要清除他們思想上的劣根性，樹立“我能行”的自信心。

差生，顧名思義就是自控力差、學習差。如果作為老師，我們總是對他們皺眉頭、態度生硬、挖苦打擊，他們就會產生自卑，喪失學習的勇氣。揣測其心理：我嘛，是壞學生，無“娘”疼，怎么會交作業呢？上課怎么會不吵呢？不影響紀律不正常嘛。正因為如此心理，造成班級難管，課堂教學像開小會，老師筋疲力盡也勞而無功。曾記得我剛接初二（1）班班主任時，報名那天，同事們給我勾了幾個所謂的差生，提醒我小心。其中我找到一重點差生，他叫邱金平，于是在報名時故意刁難他，讓他做作業、寫保證、請家長，想通過這樣的辦法讓他感到進校讀書的艱難，迫使其改掉缺點。可他才到校一個星期，就原形畢露，報名前的保證早已置之度外，我絞盡腦汁的計劃成了泡影。邱金平此時已判若兩人，不交作業、上課講話，甚至于數學考試還奪得個全級最低分——零分，讓我這個班主任哭笑不得。事后，我舉行了一次冬游活動，在做菜時，我發現他特能干，于是主動與之攀談做菜的要領，他講得頭頭是道。在此次交談中，他認識到了學習就像炒菜，要用心去揣摩，同時他也認識到做一個受老師、同學歡迎的人挺快樂。心的交流，讓他在校的言行變好了，我認為他已樹立了“我能行”的信念。

其次，假裝糊涂是幫助差生樹立自信的最有效最直接的辦法。

有一句話說得好：“人因誤解而結合，又因了解而分開”。師生的緣分也正好似此。你假裝糊涂，也許你輕松地把事情解決了；過于精明，也許還辦了壞事。記得我剛接初二時，學生的整體素質我不甚了解，但差生的劣跡卻如雷貫耳，我當時覺得心灰意冷，可“不服輸”使我重新燃起了對教學的熱情。第一次考試，班上的差生樊潔潔、羅芳芳取得了中等成績，讓我驚訝，因為這兩人在初一時讓老師們“談人色變”，但在我的激情感化下，居然有如此的進步，確實不易。于是在試卷講評時，我卻故意這樣說：“在接你們班之前，有老師對我說，班里的樊潔潔、羅芳芳煩得很，成績也差，可在我眼里，她們哪有差生的影子呢？純粹讓我喜歡，讓我驚喜嘛！”正因為我的假裝糊涂，揚起了他們對學習的風帆，學習語文的興趣濃郁了，探討問題積極主動了，成績上升迅速，我當然也幫助她們找到了自信。

第三，欲擒故縱、采用冷處理是命中差生思想反復不定的“矛”。

有些差生，經老師一表揚，就飄飄然起來，甚至還帶動一部分學生變壞。當有學生來報告他們的劣跡時，你千萬要冷靜，不要興師動眾去大罵一頓，否則他會更得意，對你所說的話左耳進、右耳出，還殺傷了你的細胞，這正中他們的下懷。因此，對這樣的學生要冷處理，欲擒故縱，上課不提問他，故意找他身邊的學生開玩笑來冷落他，造成對他的前后態度一落千丈，讓他去揣摩你對他的看法，給他施加心理壓力。不用想，這冷戰一定是你取勝，他們哪會算得過老謀深算的老師呢？比如我班的劉文武，我開始時用軟硬兼施使他變好了，可是不久老毛病就犯了，而且屢教不改。后來我對他就不理睬，采用冷處理，故意表揚關心其他差生，冷落他。終于，他忍不住了，想來表現，我還是不給他機會。在一次他們小組勞動中，我到場指導，他故意去打掃衛生死角，并讓我去看符合要求沒有。當我肯定他的成績時，我發現他愉快地笑了。我認為火候已到，順便給他調了一個座位。這個來之不易的信任激勵了他向前，我認為他找到了做人的方向。

總之，對待差生要有耐心、準心、信心。只有三心結合，才是我們戰無不勝的武器，也才是幫助差生找回自信的好辦法。

（作者電話：***；信箱：wodeshengrishi318@foxmail.com）

（來源：《中國教育科學》2010年5期，http://www.tmdps.cn）

第四篇：如何幫助后進生找回自尊和自信-后進生轉化

如何幫助后進生找回自尊和自信

文/柳晶晶

第一，和后進生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優勢與不足，指出前進的方向。巴樂扎克說：“挫折就像一塊石頭，對于弱者來說是絆腳石，讓你卻步不前；而對于強者來說是墊腳石，讓你站得更高”。班內有一個男生，按說他應該是一個聰明的孩子，可是由于自己的學習習慣不太好，所以在平時的學習中一直處于后進生的范圍，逐漸自己也慢慢地失去了信心，作為老師的我對他真是又抱著希望又帶著失望，面對這樣的孩子，我不止一次地和他談心，和他聊聊他所感興趣的事情，不時地增強他的信心，告訴他生活中每個人都會遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他敢于正視現實，努力改掉自己的壞習慣，揚起理想的風帆，發揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強不息的人。

第二，善于發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。俗話說：“一句贊揚，勝過十句責罵”，對那些平時被輕視、受冷落，數落之聲不絕于耳的后進生，一聲贊揚無異于久旱的甘霖，久雨的陽光。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

第三，多寬容后進生，允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情，后進生由于基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之，就會又產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，需要老師真誠的關心和體貼，比如有次布置一道作業題，由于思維性較強，學生錯誤較多，這時班上一位學困生已經訂正了好多遍，可始終沒正確，這時同學們紛紛嘲笑她，在座位上的她急得滿臉通紅，拿著作業本不知如何是好，更是不好意思給我批改，我見此景，便立即招呼著來到她面前，耐心地和她討論起來，逐漸她露出了笑臉，很快就將作業訂正好了。用物理學家錢三強的話勉勵他們，“只要意志堅強不畏艱難，勤奮學習，勇于攀登，勝利與成功之路是可以走通的”。實踐證明，誰能在后進生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟后進生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。

第五篇：如何找回自信

如何找回自信

1、積極自我暗示，相信自己能行

別人能行，相信自己也能行;其他同學能做到的事，相信自己也能做到。要善于在課桌上、床沿邊上放上激勵語：“我行，我能行，我一定能行。”、“我是最好的，我是最棒的。”

2、注意儀表，保持精神風貌

一套筆挺的西裝會使得一個男子漢莊重起來，一襲長裙會使得一個姑娘的舉手投足都顯得亮麗、迷人。因此，漂亮的儀表能夠得到別人的夸獎和好評，提高人的精神風貌和自信心。所以，自卑的學生特別要注意學會從頭到腳扮靚自己。在宿舍起身前，或者在課間，要多照鏡子，保持發型美觀，衣著整潔、大方。當你的儀表得到別人的夸贊時，你的自信心一定會油然而生。

3、挑前面的位子坐

你是否注意到，在各種聚會中，后面的座位是怎么先被坐滿的嗎?大部分占據后排座位的人，都希望自己不會“太顯眼”，而他們怕受人注目的原因就是缺乏自信。坐在前面能建立信心，把它當作一個規則試試看，從現在開始，就盡量往前坐。當然，坐在前面會比較顯眼，但要記住，有關成功的一切都是顯眼的。

4、練習正視別人

一個人的眼神可以透露出許多有關他的信息。當別人不正視你的時候，你會問自己：“他怎么了?他是怕我什么嗎?他還是有鬼?”不敢正視別人通常意味著：“感到自卑、不如別人、或我做了或想到什么我不希望你知道的事;我怕一接觸你的眼神，你就會看穿我。”正視會告訴對方：我很誠實、光明正大，我的話是真的，你完全可以信任我。你要讓你的眼睛為你工作，這不但使你增加自信，也能為你贏得信任。

5、練習當眾發言

很多思路敏銳、天資高的人，在參與討論時無法發揮他們的長處。這并非他們不想，而是因為他們缺少信心。他們總是認為：“我的話無足輕重，別人不會采納的，如果說出來，別人也會覺得太愚蠢，我最好什么也不說。而且其他人可能比我懂得多，我并不想讓他們知道我是這么無知。”還有的人，心里總是說：下一個就是我，我要發言，可是當前者發言完畢時，他又不敢馬上站出來，于是告訴自己“下一次吧”，白白地將機會讓給別人。積極發言需要你有自信，一旦你有了機會，就要不惜代價抓住它。該說就說，不用考慮你在說什么，只要你敢說，拿出你的自信來。這樣一次又一次，你的自信會不斷增長。這是信心的“維它命”。

6、咧嘴大笑

大部分人都知道笑的推動力，它是醫治信心不足的良方。但是并不是每個人都能做到。真正的笑，不僅能治愈自己的不良情緒，還能化解別人的敵視情緒。如果你對一個人會心地微笑，別人會對你生氣嗎?笑要大笑，甚至連牙都露出來，這樣才顯得你有多么坦誠。可是并不是每個人都可以這樣，尤其在遇到有時候笑不出來的時候，不過你應該試著笑一下。

7、把步速加快25%

觀察人的走路是一種樂事，它比看電影要省錢得多，但卻有著比電影還大的啟發性。許多心理學家認為：懶散的姿勢、緩慢的步伐都是跟不愉快感受聯系在一起的。但是借助步速，可以改變這種心理狀態。仔細看你便會發現，那些受打擊的人走路拖拉、沒有自信。而胸有成竹的人，走在大街上也是昂首闊步，它告訴人們：“我是一個成功者。”抬頭挺胸走快一點，你就會感到自信心在增長。

8、切勿求全責備

學會變換視角信心不足的學生總是看到自己的缺點，而很少看到自己的優點。總喜歡用自己的缺點與別人的長處相比較，常常導致情緒低落，自信心缺乏。其實，我們不需要為自己的不足而整天自責，而要相信“天生我材必有用”，“天行健，君子以自強不息。”即使自己因失敗而陷入自責時，請你提醒自己，不要做完美主義者，換一個角度看問題，把它變成表揚。心理學家告訴我們，做自己的伯樂，善于發現自己的優點，及時激勵自己，你的自信心一定會大增。

9、學會贊揚自己

學會贊揚自己，悅納自己，不自卑，不自憐，不自責。自信是保持愉快情緒的重要條件，自信來自于對自我的正確認識和評價，感覺到為別人所贊賞和具有責任感。適當地贊美自己也有助于增強自信，增添快樂。如國外流行的“PR法”(PRIDE的縮寫)，就是每天用一分鐘大聲講述自己的優點，對著鏡子表揚自己，以增強自信。

10、學會善待他人

融洽人際關系首先，要善于對師長和同學微笑。微笑是友善的信號，會給別人帶來溫暖和歡樂，也會得到別人的喜歡，從而贏得別人與自己主動交往，使自己擺脫孤獨感和寂寞感，內心充實，心情舒暢，不斷產生信心和力量。其次，在與他人交談時，適當、真誠地贊美別人的優點，會使別人感到高興，別人也會投桃報李，夸贊你的閃光點，使你有如沐春風之感，信心大增。再次，在生活上、學習上主動幫助同宿舍、同班同學，進而幫助其他人，這樣，不僅贏得了別人對自己的好感、贊揚和幫助，也使自己增強了社會責任感;同時，自信心不僅得到了調動，而且可以得到社會性的升華。在生活中我們可以將大目標分割成幾個小目標，小目標的制定可以讓自己明顯地感覺到進步，更容易體會成功，同時也增強了自信心。