第一篇：金字塔原理之于新聞寫作

金字塔原理之于新聞寫作

眾所周知，新聞報道是一種實用文體，屬應用文，講究的是如實地敘述、描述生活中的事物。新聞報道的寫作是新聞傳播活動過程中重要的業務環節，提高新聞報道的寫作水平對于提高新聞傳播的效果具有關鍵作用，這是一門講故事的學問。也就是說，如何在真實的前提下有效地提高新聞報道的可讀性，讓新聞報道在大眾傳播過程中達到更高的傳播效律是每一個新聞人都要思考的問題。由于我們每個人都有著不同的經歷，那么作者在寫作中所表達的中心思想在來自外界亦或是來自受眾本身的“噪音”干擾下是否能清晰地被解讀？于此我認為在我們應該注意到在寫作中金字塔原理地運用。

金字塔原理是一種重點突出，邏輯清晰，主次分明的邏輯思路、表達方式和規范動作。其結構類似金字塔：中心思想明確，結論先行，以上統下，歸類分組，邏輯遞進，先重要后次要，先全局后細節，先結論后原因，先結果后過程。

于是我們可以對照所見過的新聞報道，其重視導語、標題的撰寫并且將標題作為報道中敘述事件的結論的凝練，而在文中把結論的理由一層層展開，人們想知道結論的源頭即標題由何而出，就必須接著往下看，這正好是體現了金字塔原理的“自上而下”的基本結構體系。當然，我們知道新聞傳播是雙向的，新聞的寫作者不但是作品中思想的輸出者也該是讀者反饋信息的接收者。這是一種雙向的溝通，新聞報道的作者要關注、挖掘受眾的意圖、需求、利益點、關注點、興趣點和興奮點，并且在此基礎上想清楚內容說什么、怎么說才能在表達自我中心思想的同時讓受眾有興趣、能接受、能理解、記得住。科學研究發現，我們的大腦會自動將從外界攝入的信息歸結到金字塔結構的不同分組中便于理解、記憶，而任何信息要是預先存在金字塔結構，其中心思想都會更加易于理解、記憶。也就是說，當讀者在新聞報道中攝取信息時總是會去尋找一種能夠將攝入的信息聯系起來的結構，而為了保證讀者找到的結構就是你希望他采納的結構，即能夠較清晰的得出你所表達的中心思想的結構，就必須將這種結構完整地呈現在受眾面前。于是，我們所要做的就是通過控制文章中表達思想的層次的排序，做一個符合金字塔原理的預處理，由于我們的大腦可進行的僅有的四種分析活動：演繹推理、發現因果關系、化整為零和歸納總結。這四種順序也是大腦可用于組織思想的僅有的四種順序。所以，當我們將文中同組元素的思想須按照某種邏輯順序組織，如演繹順序、時間順序（因果）、結構順序（對某種現有的結果進行評論）、程度順序（重要性順序）時，能讓受眾更好的尋找到共同點，快速取得相與作者相同的邏輯關系，繼而接觸到作者在字里行間所表達的思想。

1946年9月1日，延安《解放日報》上刊登了胡喬木同志的文章《人人都要學會寫新聞》，他在文中談到“我們做革命工作而又能識字作文的人都應該學會寫新聞，就同應該學會說話一樣。”新聞的寫作是實用寫作研究中最為成熟、有用和系統的成果。寫作新聞能訓練人們如何清楚地思考和表達。反之，我們這些新聞學子要寫出好的新聞報道就必須訓練自己的思考、表達如何清晰，更加有邏輯性。所以，我們應該學會在新聞寫作中運用金字塔原理。

寫作是生命中無價的技能，是生存的需要、競爭的需要。作為未來新聞人，我們要努力掌握金字塔原理，用文章里凝練人生，在文字中升華自我。

第二篇：金字塔寫作原理學習心得

培訓課程內容

一、金字塔寫作原理

1、什么是金字塔原理；

2、金字塔原理在寫作中的運用 2.1 為什么選擇金字塔結構； 2.2 金字塔中的子結構； 2.3 如何構建金字塔結構； 2.4 序言部分的具體寫法； 2.5 演繹與歸納的區別。

二、如何撰寫工作報告

1、什么是好報告；

2、好報告四大要點。

培訓心得及意見反饋

《金字塔寫作原理》告訴我們，在寫作時，要先有結論，然后再把結論的理由一層一層的展開，人們要想知道結論的理由就要往下看。

一、金字塔原理概述

金字塔原理揭示了人們理解事物時，最容易的理解順序是先了解主要的、抽象的思想，然后再了解次要的、為主要思想提供支持的思想，這種思想的組織結構稱為金字塔結構。在金字塔原理有三條規則：

1、縱向聯系指信息結構中任一層次上的思想都必須是下一層思想的概括；

2、橫向聯系是指同一層次上，每一組思想都屬于同一范疇；

3、每一組思想之間必須按照一定的邏輯順序組織。這種橫向的邏輯順序包括：演繹順序，時間順序，結構順序和重要性順序。

二、寫作的邏輯

對讀者來說，最容易的理解順序是先了解主要的、抽象的思想，然后再了解次要的、為主要思想提供支持的思想。所以，在寫作的時候，我們應該以金字塔結構組織文章的結構。

自上而下的構建金字塔結構是一種較容易操作的寫作方法。在寫作前，首先確定寫作的主題，主要的問題，和對問題的回答，然后開始著手寫作。寫作可分為序言和正文部分。

文章的開始，首先要通過序言引發讀者的關注。序言開始按照講故事的模式說明讀者熟悉的情境，說明發生的沖突，引發讀者提出文章中所要回答的問題。然后便可將精力放在提供這個問題的答案上。正文部分對文章問題答案的描述，需要按照縱向的疑問/回答式對話、橫向的演繹或歸納邏輯的結構進行。

縱向的疑問/回答式對話建立了一個樹狀的層次結構，使用較低層次的信息解釋較高層次的信息，直到最底層的葉子信息能夠被目標讀者無疑問的接受為止。

在發言或寫文章時，將要點歸納成三條是最讓人容易記住的。《金字塔原理》中所引用的米勒的“神奇的數字七”中所闡述的：“人腦的短期記憶無法一次容納約7個以上的記憶項目，大腦容易記住的是3個項目，當然最容易記住的是一個項目，這就意味著當大腦出現需處理項目增加到4—5個時，就會開始將其歸納到不同的邏輯范疇中，以便于記憶”。這個理論在現實中是非常實用的，在寫材料時都盡量將要點歸納到不超過5點。

三、解決問題的邏輯

當所需要描述的問題比較復雜時，寫作前需要對所描述的信息進行收集，整理和分析，解決問題的流程：界定問題，結構性分析，實施分析/找到解決方案，構建金字塔與別人交流。

問題是現實狀況和期望之間的差距。問題界定框架需要回答三個問題： 1.發生了什么事情？（情境（切入點/序幕+困擾事件））2.我們不喜歡事情的什么？(現實狀況)3.我們想要的是什么？(期望)分析問題的標準程序是：收集信息，描述發現，得出結論，提出方案。收集信息：從資料入手； 得出結論：設計診斷框架； 提出方案：使用邏輯樹可以從邏輯上找出解決問題可能的方案。

四、總結

溝通是通過傳遞信息的方式傳遞知識。若信息組織不得當，則信息接收者難以從信息中總結出表達者所要表達的真實意圖。金字塔原理揭示了人們大腦思考時的邏輯思維的金字塔結構，提出按照金字塔結構組織信息更易于被信息接收者理解。

在之前的思考和表達中，我有時習慣性地使用了金字塔原理，而有時也會隨意的產生邏輯不清晰的表達。今后，我將以金字塔原理為導引，刻意地對自己的思維和表達方式進行邏輯訓練，達到讓人清晰明了的效果。

第三篇：金字塔原理與公文寫作

《金字塔原理與公文寫作》

2天

【課程背景】

1.學員在寫作中思路紊亂，無從下筆，花費很多時間卻質量不高。

2.文筆雜亂，抓不到重點，中心思想不明確，觀點不突出，讀者不知所云。

3.不同公文的讀者不同，寫作風格和內容要求不同，卻不知其中的區別和相同之處。

4.由于寫作水平不高，缺乏自信，產生談寫作而色變的畏難情緒，影響工作質量。

5.因為以上問題，造成了領導和下屬、同事和同事、部門和部門、公司與客戶之間的諸多溝通誤解，嚴重影響了公司的業務和自己的發展。

【課程收益】

1.轉變思考方式，提高溝通技巧，提高寫作水平。

2.快速把握任務要求和領導意圖，了解寫作目的。

3.快速構建寫作思路，形成結構化的要點邏輯，節省大量時間。

4.培養學員精煉的寫作風格，行文流暢，言簡意賅。

5.提高結構化思維能力，高效溝通，效果好、效率高；

6.書面表達、商務寫作：挖掘讀者的關注點、興趣點、需求點、利益點；

7.管理下屬：分配任務，用金字塔原理，思考周到全面嚴謹，不重疊無遺漏；

8.匯報工作：言簡意賅，條理清晰，重點突出，緊扣領導意圖。

【培訓對象】

要提升寫作表達能力的全體人員

【授課風格】

1.多互動練習：切實提高學員知識、技能；

2.多實際案例：緊密結合學員工作實際運用。

【課程大綱】

一、寫作基礎——金字塔原理

一）金字塔原理的基本原則

思想的挖掘方法

思想的組織方法

思想的表達方法

金字塔原理的五個基本原則

二）金字塔結構的組建

兩種方法組建結構化的思想金字塔

邏輯思維導圖的勾畫

三）序言的寫作

背景

沖突

問題

答案

四）內容的邏輯

二、寫作基礎知識

1.寫作的性質

2.寫作觀念的變更

3.寫作的類型

4.寫作的要素

5.寫作的過程

6.提高寫作水平的途徑

三、商務寫作知識

1.企業商務公文的涵義

2.公文寫作程序

3.公文寫作格式 公文版頭部分格式 公文主體部分格式 公文版尾部分格式

4.常用公文寫作方法 通知、通報寫作 報告寫作

請示、批復寫作 會議紀要寫作

5.公文審核工作 主管領導審核

專職秘書寫作

印制人員審核

封發人員審核

6.公文寫作者應具備的素質

7.公文寫作者應具備的能力

8.提高公文寫作水平的方法 閱文法

模仿法

修改法

多寫法

四、商務工作文書寫作

1.活動項目策劃書 前言

可行性分析

活動期限

廣告宣傳

階段效果預期

經費預算

經費來源

舉辦單位

參與人員

備忘事項

2.工作計劃（方案）計劃的意義

準備工作

寫作格式

注意事項

3.工作總結 定義 寫作內容 寫作格式 注意事項

4.經驗材料 定義 主要作用 寫作格式 注意事項

5.競聘演講稿 寫作內容 注意事項

6.述職報告 寫作內容 注意事項

第四篇：關于金字塔原理一些總結

關于金字塔原理一些總結

《金字塔原理》告訴我們，在寫作時，要先有結論，然后再把結論的理由一層一層的展開，人們要想知道結論的理由就要往下看。其實，我們在平時的寫作中也或多或少的使用著金字塔原理，只不過我們使用的比較零散，沒有系統的引用。讀了這本書后，感覺以前很多是是而非的問題都找到了答案，使人茅舍頓開。比如：我曾經看過一本書，書中就提到，在發言或寫文章時，將要點歸納成三條是最讓人容易記住的。現在看來此論點的出處就是《金字塔原理》中所引用的米勒的“神奇的數字七”中所闡述的：“人腦的短期記憶無法一次容納約7個以上的記憶項目，大腦容易記住的是3個項目，當然最容易記住的是一個項目，這就意味著當大腦出現需處理項目增加到4—5個時，就會開始將其歸納到不同的邏輯范疇中，以便于記憶”。這個理論在現實中是非常實用的，自從我懂得了這一理論后，每當在寫材料時都盡量將要點歸納到不超過5點，效果還是不錯的。

就寫作而言，我們每個人都有過不同的經歷，學生時代的作文，工作中的各種總結，參加不同會議的發言，甚至與同事好友的聊天等都有組織語言的過程，如何使你的發言精彩，使與會者記住你的講話內容，完全在于個人的口才和你所要表達的中心思想是否清晰，也就是《金字塔原理》所告訴我們的“自上而下”結構在實踐中的具體運用。讀此書并不是讀完就完了的，掩卷深思，如何在實踐中熟練運用才是我們所要達到的目的。

《金字塔原理》中“自上而下”的文章結構，告訴我們的是，如何通過對事項的表述，使讀者能夠更容易地理解作者所表達的思想。書面文章要有“金字塔結構”，最頂部就是文章想表達的思想，最底層的就是由句子組成的段落，每個段落只包含一個思想，幾個段落形成一個章節，若干個章節就形成一篇文章。

文章中的思想表達，應符合以下規則：

1、文章結構中任一層次上的思想都必須是下一層次思想的概括；

2、每一組中的思想都必須屬于同一范疇；

3、每一組中的思想都必須按邏輯順序組織。

組織思想的四種邏輯順序：

1、演繹順序（大前提、小前提、結論）；

2、時間順序（第一、第二、第三）；

3、結構順序（波士頓、紐約、華盛頓）；4重要性順序（最重要、次重要等）。

如果思想的組織方式是演繹推理，那么這些思想的邏輯順序就是論證順序；如果思想按因果關系組織，那么就是時間順序；如果是對現有結論進行評論，那就是結構順序；如果按類別組織思想，就是重要性順序。所以說，寫出條理清楚的文章的關鍵，實際上就是在開始寫作前，先將你的思想放入“金字塔結構”,然后按照以上規則進行檢驗。文章的標題也很重要。標題及小標題能夠突出文章結構中的重要部分，是所要表述內容的總括，通過標題可以使讀者迅速找到關于某一問題的詳細結論。

再說說序言。序言是使讀者在30妙內了解你的全部思路或主題思想的綱，文章的其余部分都只是為了解釋或支持你已提出的觀點。序言部分是采用講故事的懸念效果，將讀者引入某種熟悉的“情境”，說明發生的“沖突”，并由此引發讀者的疑問，然后再對該疑問作出回答。要想吸引讀者，只有使其在感受到強烈的吸引力時，才會有閱讀的興趣，專注于你所提供的信息。所以說，文章的序言也是不可忽略的重要部分。

文書寫作中的金字塔原理

美國巴巴拉·明托女士所著的《金字塔原理》，介紹了一種思考、寫作和解決問題的邏輯。筆者認為，原理中所介紹的理論和方法對寫作尤其是文書寫作，具有重要的指導作用。因此，在對該書關于寫作部分章節認真學習、反復理解和仔細分析的基礎上，結合本人對文書寫作的體會和了解，特對原理中的有關要點進行了歸納、整理和提煉。現交流如下，供大家參考。

一、金字塔原理的概述

（一）金字塔原理的基本內容

金字塔原理認為，文章中以正確的方式組織起來的思想（即為要表達的內容）應該形成一個金字塔結構，所有思想分別位于不同的抽象層次上，但互相關聯，并且由一個總的主題思想統領。

根據金字塔原理，如果文章較長，在寫作時就應該列出關鍵句的若干要點，然后為每一個要點起一個小標題。一個小標題應代表一個思想層次。在較短的文章中，可以將關鍵句或關鍵句的要點作為段落的主題句。在實際寫作中，金字塔的各分支層次不一定相同，但最好大致平衡。

（二）金字塔原理的重要意義

1．增強文章的邏輯性。運用金字塔原理進行寫作，可使文章結構嚴謹，層次分明，條理清晰，邏輯性強。

2．容易使讀者理解文章。對讀者來說，最容易理解的順序是先了解主要的、抽象的思想，然后再了解次要的、為主要思想提供支持的思想。對用金字塔原理組織的文章，讀者通過不斷地進行疑問/回答式的“對話”，很容易理解文章中的所有思想。疑問/回答式的“對話”就是文章首先表達的主要思想將使讀者對這樣表述產生某種疑問，而主要思想的下一個層次上的思想將對此問題作出回答。按此“對話”順序，讀者先從金字塔的最頂部開始了解，再沿各個分支向下展開，直至了解文章的所有思想。

（三）金字塔原理的適用范圍

金字塔原理適用于任何需要條理清晰的文章。換句話說，要想使文章條理清晰，就可運用金字塔原理。條理清晰的文章必須能夠準確、清晰地表現同一主題下的思想組之間的相互邏輯關系。筆者認為，金字塔原理最適用于應用文的寫作，如工作報告、工作總結、工作規劃、工作要點、發言稿（提綱）、方案論證報告，決定、意見、通知、報告、通報、會議紀要等。也適合于長篇通訊、內容較多的論文等。

但是，金字塔原理并不可能適用所有體裁的文章，如散文、詩歌、小說及大多數新聞報道等并不直接適用；也不可能解決寫作中的一切問題。然而，不管適用也好，不適用也好，直接適用也罷，間接適用也罷，金字塔原理至少提供一種可供選擇的解決寫作中的邏輯性問題的理論和方法。

二、金字塔原理的規則

（一）文章的主題思想具有單一性

金字塔原理認為，每篇文章只能有一個主題思想，這個主題思想位于金字塔結構的頂部。文章中的其它思想位于不同的抽象層次上，并由主題思想統領。

按照這一規則，如果在寫作中發現有兩個（多個）并列的主題思想，主要有兩種處理辦法。一種是經過分析，如果發現這兩個（多個）主題思想具有內在的相關性，則將它們概括為更高一個抽象層次的主題思想。另一種是如果這兩個（多個）主題思想不存在內在的相關性，則保留所要的主題思想，舍去其它不相關的思想。

（二）各種思想之間相互關聯

在金字塔結構中，各種思想之間必須相互關聯。換言之，所有思想都要找到歸屬，找到恰當的位置；在一篇文章中，不應該存在孤立于金字塔結構之外的思想。當然，文章及其重要部分的序言（第一段或前幾段）、工作報告的結束語、表彰通知（決定、通報）的后一段話等除外。思想之間的聯系方式有兩種，一種是直接關聯，另一種是間接關聯。

1．直接關聯。直接關聯可以是縱向的——即任何一個層次上的思想都是對其下一個層次上的思想的概括或總結，而這一層次上的一組思想則是對其上一個層次的思想的解釋和支持；也可以是橫向的——即多個思想由于屬于同一范疇（具有某種類似的屬性或共同組成一個推導式），而被并列組織在一起。

2．間接關聯。間接關聯可以是縱向的——隔層次的聯系，也可以是橫向的——通過其上一（幾）層進行聯系。

（三）同一組思想具有某種邏輯關系

所有列入同一組的思想都必須具有某種邏輯關系。演繹推理和歸納推理是兩種不同的邏輯推理方式，也是建立思想邏輯關系僅有的兩種模式。

1.演繹推理與歸納推理的內涵

——演繹推理。演繹推理是一種線性的推理方式，是由一個大前提和一個小前提推導出一個由邏輯詞“因此”引出結論的論述形式（三段論）。演繹推理應符合“第二個思想是對第一個思想的主語或謂語做出評述”這一基本條件。在寫作時，以演繹的順序發展的思想并不一定要以演繹的順序表達出來。因此，在寫作中使用演繹推理來論述并不多。

——歸納推理。歸納推理則是將一組事實或思想歸結為同一類，并對其相似性做出表述（或推理）的論述形式。在進行歸納推理時，最重要的就是找到一個能夠表示該組所有思想的詞。這個詞必須是一個復數名詞，因為：（1）所有表示一類事物的詞都是名詞；（2）該組思想中必定有一個以上該類思想。能否找到這樣一個概括性的復數名詞，是歸納分組是否恰當的重要依據。

2.演繹推理與歸納推理的比較

演繹推理比歸納推理更容易實現。通常人們在思維時會更多地采用演繹推理的方法。因為人們的傾向是按照思維發展的順序表達自己的思想，而思維發展的順序通常都是演繹的順序。但在應用于寫作時演繹推理卻顯得比較笨拙。在大多數情況下，你都可以將以演繹推理發展的思想用歸納推理的形式表達出來。歸納推理比演繹推理難得多，因為歸納推理更需要創造性的思維。在較高層次上，使用歸納推理比使用演繹推理更容易使讀者接受，因為歸納推理更容易被人理解。如果可以選擇，在關鍵句層次上更宜使用歸納推理而非演繹推理。較高層次的思想用歸納推理表述；較低層次的思想可用演繹推理表述，也可用歸納推理表述。應該盡量將演繹推理放在金字塔結構中較低的層次上，在某個段落中使用演繹法是非常適當的，讀者也很容易理解。在應用文的寫作中，歸納推理的應用比演繹推理的應用要廣泛得多。因此，歸納推理是應重點了解和掌握的一種方法。

（四）同一組思想按邏輯順序組織

每一組中的思想都必須按邏輯順序組織。也就是說，必須有明確的理由說明為什么把第二個思想放在第二位，而不是放在第一位或第三位。

1．演繹關系的順序。演繹關系的思想按照演繹順序（論證順序）進行組織。演繹順序：大前提、小前提、結論。

2．歸納關系的順序。歸納關系思想的邏輯順序主要有時間順序、結構順序、程度順序三種。這三種邏輯順序既可以單獨使用，也可以結合使用。但每一組歸納關系的思想都必須至少存在一種邏輯順序，并按照這一（些）邏輯順序進行組織。

——時間順序。如果一組思想按因果關系組織，那么其邏輯順序就是時間順序（也稱因果順序）。對這組思想的分析活動就是發現因果關系。

——結構順序。如果一組思想是對某種現有結構進行評論，那么其邏輯順序就是結構順序。對這組思想的分析活動就是化整為零。

用結構順序組織的思想各部分應符合兩項要求：各部分之間相互獨立；所有部分完全窮盡。

——程度順序。如果一組思想是按類別進行組織，那么其邏輯順序就是程度順序（也稱重要性順序或比較順序）。對這組思想的分析活動就是歸納總結。具體寫作時，根據這些思想具有某種共性的不同程度，按照從重要到次要的順序將其組織起來，依次排列。

（五）同一組標題采用同樣的語法形式

由于每一組都屬同一類的思想觀點，為了強調這種同一性，每個標題的措辭應盡量采用同樣（或接近）的語法形式。需要強調的是，所指的同一性只是存在于同一組中各小節思想觀點之間，而不是在不同組的各小節之間。這一條規則不容易做到，這也是歸納推理較難的原因之一。根據這條規則，如果第一節的標題是動賓結構，那么第二節的標題也應是動賓結構；如果第一節的標題是主謂結構，那么第二節的標題也應是主謂結構；如果第一節的標題是偏正結構，那么第二節的標題也應是偏正結構；如果第一節的標題是聯合結構，那么第二節的標題也應是聯合結構；如果第一節的標題中第一個詞是動詞，其他各節標題的第一個詞也應該是動詞；如果第一小節的標題中第一個詞是介詞，其它各小節標題的第一詞也應該是介詞。依此類推。

（作者單位：中國航天科工集團061基地）

論典型經驗材料寫作的基本規律

典型經驗材料是黨政軍機關為了表彰先進、傳播事跡、交流和推廣各種經驗所寫的文字材料。這類材料的寫作是各類機關、團體中使用頻率最高的文體之一，其材料質量高低，是衡量一級政治機關寫作實力強弱的重要標志。但在部隊調查了解中發現，師團機關和基層中，一些干部的文字能力較弱，只能應付要求較低的一般文字材料，對于要求較高的典型經驗這樣的大材料，往往感到無從下手。這與當前急需用典型經驗來推動軍事斗爭準備向縱深發展的時代需要很不相稱，如何幫助政工干部攻克典型經驗材料寫作的瓶頸，促進政工干部崗位寫作水平向縱深發展，研究典型經驗材料的寫作規律，幫助初學者掌握經驗材料的寫作技巧顯得十分重要。

一、典型經驗材料構成的內在規律

（一）典型經驗材料的寫作難點。

經驗，是人們針對某一實踐活動，通過對成功因素的分析和研究，上升為理性認識，從而歸納概括出來的做法、體會、規律。反映上述具有指導性、代表性的做法、體會、規律的文字材料稱之為典型經驗材料。通過調查了解發現，寫作典型經驗材料難也就難在對規律的揭示上。主要表現在：一是不知道典型經驗材料有什么內在規律；二是不知道如何使總結出來的經驗更具有指導性；三是對如何提煉經驗觀點感到無從下手；四是對選取的經驗實例怎樣更具有典型性把握不準。

（二）典型經驗材料的內在結構形式。

我們在進行廣泛的調查研究，并且閱讀、分析大量的典型經驗材料后，發現典型經驗材料像議論文離不開論點、論據、論證這三要素一樣，也有反映其內在規律的三個要素。

請

看一篇經驗材料習作的片段，其觀點是：注重發揮軍事干部做思想政治工作的優勢，改變政工干部唱獨角戲局面。接下來是這樣寫的：艇長××提出以強有力的思想政治工作開拓工作新局面的設想。在政治教育中，他是如何帶頭學理論；在一線軍事訓練中，他是如何注意透過戰士在訓練中微妙的思想變化，捕促信息，跟蹤做好思想工作，反響好。

這個材料觀點提煉得不錯，但軍事干部做思想政治工作的優勢在哪里?材料沒有說明，只能是“觀點+例子”的事跡材料，還沒有上升到規律性的認識，這正是一般初學者把握不好的地方。如果把這個材料改成：

注重發揮軍事干部做訓練中思想政治工作的優勢，改變政工干部唱獨角戲局面。（經驗觀點）軍事干部始終處在訓練第一線，整天與戰士摸爬滾打在一起，他們對每個戰士的軍事技術狀況、思想基礎、作風養成、性格愛好比較了解，對戰士在訓練中的一言一行、一招一式看得真切。而且軍事干部在組織訓練中，既能言傳，又能身教，給戰士展現良好的自身形象，他們做思想政治工作針對性強，戰士易于接受。（經驗解說）艇長× ×提出以強有力的思想政治工作開拓工作新局面的設想。兩年來，光自費買書籍和學習資料就花了五千元。在教育中，他帶頭學理論，聯系自己的思想實際，撰寫了十萬多字的政治工作心得體會筆記，他不僅在第一線及時預測戰士在訓練中可能產生的思想問題，而且注意透過戰士在訓練中微妙的思想變化，及時捕捉信息，把大道理講得直通戰士心靈，讓戰士懂理、信理、服理。此舉有效地激發了戰士的訓練熱情，提高了訓練質量。戰士小劉說:“艇長的道理講得實在、及時，我們愿意聽，收獲大。”（經驗實例）

不要小看“軍事干部始終處在訓練第一線??戰士易于接受”這一段話，它揭示了軍事干部做思想工作這一優勢的規律，把軍事干部××一個人的做法推而廣之到所有的軍事干部，使之具有很強的推廣價值。由此看出，只有經驗觀點，不作理性說明，思想深度不夠，規律揭示不清，經驗介紹不明，達不到總結推廣典型經驗的目的。所以說，典型經驗材料必須具有經驗觀點、經驗解說、經驗實例三要素。

（三）“三要素”是快速駕馭典型經驗材料的金鑰匙。

在經驗材料中，無論是文章的前言、主體還是結尾都離不開經驗觀點、經驗解說、經驗實例這三個要素。它們之間的關系是：經驗觀點是“靈魂”、是“統帥”；經驗解說是“橋梁”，連接著經驗觀點和經驗實例，對經驗觀點起理性說明和解釋作用；經驗實例是“證人”，對經驗觀點起證實作用。通過教學實踐，我們發現從這三個基本要素切入，通過層層剖析，就可以把握典型經驗材料內在規律，從而幫助初學者找到一把快速駕馭典型經驗材料的金鑰匙。下面就從這三個基本要素入手，探討典型經驗材料的寫法。

二、注重指導性，提煉好經驗觀點

凡是寫過經驗材料的同志都有這樣的體會，最費心思的就是提煉經驗觀點，因為它既要有時代氣息，又要有思想深度，還要體現個性特征，在文章中它又是點睛之筆，一旦觀點提煉出來了，典型經驗材料的寫作也就完成了一半。對于初寫經驗文章的同志來說，提煉經驗觀點更是一件頭痛的事，不是觀點不鮮明，就是“缺胳膊少腿”。如何解決這一問題呢？

（一）宏觀上要把握指導性，走出評功擺好的誤區。

占有大量的第一手材料后，在確定經驗觀點時，不僅要表現出“點”上的新招，關鍵是宏觀上要有“面”的需要，著重看它有沒有指導意義，否則就會使典型經驗材料陷入為典型本身“評功擺好”的怪圈，因為推廣經驗是為了指導工作的。那么在提煉經驗觀點時，宏觀上如何把握指導性呢？

簡單地說，就是在寫某一篇典型經驗材料時要先調查了解，弄清它同類的單位或個人在這個問題上共性要求和存在的問題是什么，然后再去了解典型本身，調查研究在典型身上是如何有針對性地回答上面所提出的問題。具體地說，一要緊扣時代脈搏。采寫典型經驗材料，要站在時代的高度，提煉出有時代意義，滿足時代需求的經驗觀點，以推動社會發展。二要體現上級精神。黨的方針政策和各項規章制度是大家共同遵守的，這是共性要求，哪個單位執行效果好、成效大，推廣出來指導性無疑很強。三要抓住個性特征。指導面上的經驗，關鍵還要點上過硬。我們要著眼于執行上級精神過程中呈現出的共性問題，找出我們單位或個人是如何結合實際解決這些問題的，使之表現出鮮活的個性色彩。四要具有推廣價值。推廣經驗不是推廣成績，不是為典型評功擺好，而是推廣典型取得成績的靈魂——經驗之所在，方法之所在。而這種經驗還要對別人有指導意義，從中得到啟示，值得借鑒。否則經驗再好，也只是擺不到桌面上的“土”辦法。

（二）微觀上注重操作性，掌握好經驗觀點的提煉方法。

典型經驗材料的主體多為向心式結構，在宏觀上把握指導性原則的前提下確定好總的經驗觀點后，圍繞著總的經驗觀點就形成一個獨特的“經驗場”，即圍繞一個中心（總經驗觀點）從不同角度（具體經驗觀點）進行輻射。其基本寫法大都是在提煉出總經驗觀點的前提下，再提煉出若干具體的經驗觀點，作為文章層次標題或層次提領句。如何提煉這些經驗觀點，不是一兩句話能講清楚的，必須下一番苦功夫去“悟”。通過分析研究，我們發現經驗觀點有其一定的構成規律，只要從兩個方面著手，就可以幫助初學者快速提煉出經驗觀點。

1． 明確經驗觀點提煉的基本方向。提煉就是通過對事物的分析、歸納、概括，從表象的東西中尋找出本質，從個別的東西中推導出普遍，把實踐的東西上升為理論，把零散的做法化成為系統的經驗，使事物更具思想性和指導性。就經驗觀點的提煉來講，其思維方向主要有三個方面：一是提煉一種做法。“做法”是經驗型典型材料寫作的關鍵。“做法”就是經驗，使實踐活動取得成功的做法，是正面經驗；導致實踐活動失敗的做法，是反面經驗，即教訓。適時推出一些操作性強的工作方法，是增強典型經驗指導性的重要手段。提煉做法要注意與成效和體會相結合，使做法有支撐點。二是提煉一種作風。從經驗中提煉出工作作風，讓人們不僅學到工作方法，重要的是透過工作方法，學到一種工作作風，起到長遠的作用。如一篇經驗材料中，總結出“身到心到，眼到手到，說到做到”的經驗，揭示了他們深入實際，抓好落實的良好作風，不僅念起來朗朗上口，而且針對性很強。三是提煉一種精神。從典型經驗所能體現的精神來概括經驗觀點，這是一種高層次的提煉，它能起到鼓舞士氣，激勵人心，喚起大眾，催人向上的作用。如“特別能吃苦，特別能戰斗，特別能攻關，特別能奉獻”的載人航天精神。

2． 探尋經驗觀點的常見模式。經驗即“方法”，表現在經驗觀點上有一定的構成特點，把握這些固有的結構形式，可以幫助我們快速準確地提煉出經驗觀點。具體地說，以某項工作具體做法為中心，提煉經驗觀點的基本形式有以下幾種：

（1）“方法目的型”經驗觀點。經驗材料主要是通過介紹某種做法達到某種目的，體現在經驗觀點上，前半句介紹具體做法，后半句說明這樣做達到的目的。例如:“借助多方力量，維護官兵權益”。“借助多方力量”是方法，“維護官兵權益”是目的。目的達到后就轉化為成效，其經驗觀點又演變為“方法成效型”經驗觀點：“在后進戰士身上傾注滿腔熱情，使‘廢鐵’煉成了‘鋼’”。

（2）“目的方法型”經驗觀點。與上面相反，前半句交待要達到的目的，后半句介紹達到這一目的的方法或措施。這類經驗觀點又分兩種形式。一是直接交待目的。如“履行新使命新要求，注重提高官兵駕馭新裝備的能力”。二是間接交代目的。先指出問題或特點，然后交代解決這一矛盾和問題的方法措施。如“針對一些干部關注的熱點受市場浪潮牽引，保衛海疆的職能意識淡化的問題，把黨性、責任、使命的口號叫得很響”、“針對市場經濟條件下官兵價值趨向多元化的特點，注重強根固本，打牢‘嚴’的思想基礎”。三是“成效方法型”經驗觀點。與此相對應，效果出現后，目的變為成效。如“計劃落實，列入了重要項目”、“工作落實，擺在了重要地位”。四是“要求方法型”經驗觀點。如“不以權力而自傲，用人格力量感化人”。

（3）“做法型”經驗觀點。“做法”是典型經驗材料寫作的關鍵。在提煉經驗觀點時，要簡潔明快交代做好工作的方法，一般處于經驗文章的各個分層次中。如某團通過建立抓落實責任制，使基層建設取得全面進步的經驗中提煉出“責任到人”、“責任到位”、“責任到底”的“三到”做法，具有很強的指導性。

這種做法型經驗觀點要突出個性，尋求特色，不能總是落入“抓認識、抓制度、抓領導”等“三抓”、“五搞”的一般概括中，要富有變化。如《用先進思想教育人，在提高戰斗力上下功夫》一文的經驗觀點，沒有直接寫抓認識提高，抓堅持標準，抓骨干培養，而是提煉成 “小中見大，積極引導，克服不利于戰斗力成長的因素”、“就近想遠，從嚴要求，力求在未來戰場上過硬”、“以老育新，刻苦磨煉，為戰旗增添新的光輝” 的經驗觀點，很有新意，指導性也增強了。

（4）認識體會型經驗觀點。典型經驗材料寫作的基本要求，在于成功“做法”中揭示出規律性的認識，使經驗具有全局性、普遍性的指導意義。一般用因果、條件、假設關系式來分析，常用的關聯詞有：“是”、“只有??才能”、“必須”。如“搞好精神文明建設，是推動連隊全面建設的強大精神動力”，“只有不斷提高政治機關干部的素質，才能發揮出政治工作的生機和活力”，“按綱建連必須要有一個明確的工作思路”等。

另外，還有作用成效型、認識成效型等等，在提煉經驗觀點時還要注重“變化”，如“嚴格標準——由松散走向正規”。經驗觀點就其表現形態經常出現同一字頭反復出現以示強調工整對仗，在此不一一說明。明白經驗觀點有其一定的結構形式，對于初學者可以對照模式進行模仿，少走彎路，快速提煉出經驗觀點。

三、深刻理性分析，寫好經驗解說

從前面的例子可以看出，經驗解說是經驗觀點和經驗實例之間的過渡句，通過對經驗觀點所作必要解釋和說明，展現出令人信服的理性認識后引出事例，起到承上啟下的作用。經驗解說有時是對開展工作的原因、目的、依據作必要解釋，有時是對采取的方法措施作適當說明，缺少了這一步，它的理論性就不完整，因而影響經驗文章的說服力。典型經驗材料正是因為有了經驗解說，才從感性認識進一步上升到理性高度，進而更好地揭示出工作的規律，所以說它是典型經驗材料的重要組成部分。

（一）經驗解說的說理方式。

在經驗材料寫作中，正是通過經驗觀點統領經驗解說，經驗解說解釋、說明經驗觀點，增強了經驗文章的理性色彩。具體說來，經驗解說的說理主要有以下幾種方式：

1． 從背景、依據中陪襯觀點。說明開展工作基本狀況、采取舉措的依據和原則，使總結出來的經驗更符合“上級精神”，更具有說服力。一般放在文章各層次的前言部分。

2． 從工作緣由中闡明觀點。在介紹經驗前，先把為什么要開展這項工作，出于什么原因，達到何種目的說清楚，這樣不僅便于介紹工作，而且會引起讀者的重視和興趣。這種說理方法一般處在文章各層次的開端處。

3． 從概括做法中說明觀點。為了介紹經驗，一般都要概括介紹工作中采取的一些步驟、措施、方法和具體做法。有些經驗文章通過這種做法性經驗解說就可以說明觀點，有的還需在這種做法性解說后面再結合具體事例說明觀點。這種方式在經驗材料中占的比例較大，一般處在文章各層次中部。

4． 從作用成效中證實觀點。在運用措施方法后，介紹發揮的作用，取得的成績和達到的效果，以此證實這種經驗的正確性，它一般處于經驗材料的前言或各層次的結尾部分。

（二）經驗解說在說理中應注意的事項。

經驗解說是一種理性的剖析，不同于泛泛議論，說些眾所周知的套話，不能給人以任何啟示。

1． 不要把經驗解說寫成簡單的“題解”。有的經驗觀點比較好理解，就不必再作簡單的解釋說明，以免造成重復。如經驗觀點 “堅持團結，形成合力”。就不必解釋“人心齊，泰山移，力量分散就形不成合力??”可直接概括介紹堅持團結，形成合力的做法，以做法性解說來說明觀點。

2． 經驗解說要富有起伏和變化。經驗觀點確立以后，經驗解說如何進入，有人習慣用“實踐使我們深深體會到”、“我們在實際工作中認識到”。這樣的進入，用多了顯得過于呆板，還讓人產生人為制作的印象，從而影響典型經驗的效果。這就要求我們在起草典型經驗材料時，動筆前要認真考慮幾個層次的進入寫法，是從開展工作的原因、目的、背景、依據說起，還是從概括做法說起，在表述上要講究多樣化，富有起伏和變化，使經驗材料更富有生動的色彩。

四、力求選材典型，用好經驗實例

經驗實例就是說明和證實經驗觀點的實際的工作事例以及有關工作成效的依據。正如議論文離不開論據一樣，經驗材料也缺少不了經驗實例。但經驗實例不能像議論文中的論據那樣可以海闊天空，旁征博引，經驗實例僅限于自己當前做的實際工作事例和依據。無論選擇什么事例，都要力求新穎、生動。盡可能選擇新近發生的事，或用新角度挖掘出來的給人耳目一新的典型實例。

（一）選用經驗實例的方法。

在典型經驗材料中，選擇經驗實例一定要具有典型性。因為典型實例不僅具有廣泛的代表性和具有強大的說服力，而且能深刻揭示事物的本質，代表事物的發展方向。但是選用典型實例并不是一件簡單的工作，它像沙里淘金，需要占有豐富的材料，從中認真鑒別和提取，研究其本質屬性才能獲得。尋求實例典型性的常見方法有：

1． 突出時代特色，選擇重大的典型實例。這種實例不僅具有濃厚的時代特色，而且讓人一看就有震憾人心的效果，說服力、感染力很強。如全國杰出青年海軍優秀艦長柏耀平，他上天能駕機，入海能操艦，展現了用現代高科技知識和黨的創新理論武裝起來的新一代軍人的形象。選擇這樣的典型實例不僅具有時代特色，而且具有很強的說服力。

2． 選擇最佳角度，從平凡事例中找出不平凡的實例。上天能駕機，入海會操艦，這樣的重大典型實例一般是很少見的。平常人只能做些平常事，但我們可以從平凡事例中選擇最佳角度，展現出不平凡的思想及精神境界來表現其典型性。如會用電腦打字很平常，但如果換一個角度來思考，人類進入新世紀不是要重新學會寫字、重新學會說話、重新學會走路嗎？那么把會用電腦打字看作是領取進入新世紀的通行證，讓人耳目一新。因為事例就象“多棱鏡”，從每個側面看都能折射出不同的光澤來。所以說在選擇事例上，要按照經驗觀點的要求找準角度，選出有個性的實例來證實經驗觀點，以達到最佳效果。

3． 科學概括，從眾多事例中歸納出有說服力的實例。如果既沒有重大的典型實例，又不能從平凡事件中找出最佳角度的實例，那么可以通過歸納的方法尋求典型性。個別的、零散的實例并不能說明問題，但是可以緊緊圍繞經驗觀點，從眾多事例中歸納出很有說服力的實例。如一個人做一件好事并不難，但他幾十年如一日只做好事不做壞事就不簡單了。

4． 排除爭議，發現被假象掩蓋的閃光實例。有些工作事例成績與問題同在，正因為有問題存在而不被人認可，從而掩飾了它的典型性；一個人也是這樣，缺點往往是優點的影子，如他勇于探索，大膽創新，具有開拓精神，很可能給人留下不夠穩重的印象，但只要他缺點不影響優點的發揮，我們就不能否定這個人，而要充分肯定他的成功之處。這就需要我們用辨證的眼光來看它的成績是不是主流，對工作的開展有沒有推動作用，如果成績是主流，對工作起到積極的推動作用，我們就要沙里淘金，充分挖掘出它的閃光點，找出其中具有積極意義的典型實例。

（二）選擇典型經驗實例的注意事項。

1． 服從經驗觀點，防止脫節。選用典型實例一個重要的原則就是要扣緊經驗觀點，使經驗實例與經驗觀點緊密結合。不能閉門造車，先想觀點，再找例子，沒有合適的例子就亂扭角度，使經驗實例與經驗觀點脫節，造成經驗失真。

2． 確保真實準確，防止虛構。真實是典型經驗材料的第一生命。無論是用事例、數例或有代表性的話作為實例，都必須確鑿、真實。對于不能肯定的實例要反復調查、核實，切不可為了實例的典型去編造，去合理想象。材料不真實，貽害無窮。我們在選取經驗實例時還要經得起歷史檢驗，防止過分突出典型而產生的副作用，不利于典型經驗的宣傳和推廣。

3． 力求簡潔精當，防止冗長。經驗實例典型意義決定于“質”，不取決于“量”。實際寫作時，要求我們從本質上去認識實例的意義，不繁雜地記敘事例的過程，也不堆砌事例，而是要用簡潔精當的語言表達出經驗實例的典型性、成效性，根據經驗觀點的需要精選實例，以一當十。

（《應用寫作》2008年第7期）

作者單位：大連艦艇學院政治系

責任編輯：蔡寧濤

第五篇：《金字塔原理》讀書筆記

《金字塔原理》讀書筆記

讀完《金字塔原理》，我好似接受了一次邏輯結構設計的重新洗禮，乍一看，這本書的內容講的都是大家耳熟能詳的東西，但當仔細拜讀之后，就會有“不識廬山真面目，只緣身在此山中”之感。

《金字塔原理》不是空洞的說教，而是通過以柔克剛，用情景和案例將我帶入一個易于理解的關于文字的邏輯世界。之前也有很多老師曾說過，寫文章要有邏輯性等話語，不過如何才叫有邏輯、這樣寫為何不夠有邏輯性、怎樣可以變得更有邏輯性的解釋卻并不多，看了這本書之后，對于“向上”、“向下”以及“橫向”聯系等邏輯關系有了更加清楚的認識。

《金字塔原理》不僅在寫作上，更關鍵的是在思考邏輯上幫助我理清了思路。例如，有時我會根據現有的素材進行整理加工，對于素材本身的邏輯關系可能沒有重新的梳理，因此，形成的文件或多或少會有邏輯不清晰的地方；而若是暫時不考慮素材本身，先直接按照目標需求進行邏輯架構的搭建，再對素材按照搭建好的邏輯進行區分整理，反而會更為快速的形成準確的文章架構和綱要。

《金字塔原理》幫助我在遇到需要解決的問題時，可以通過“界定問題”和“結構性的分析問題”有條不紊的進行應對。首先，遇到問題時要明確應該做什么，然后從資料入手，建立邏輯樹，進行是非問題分析，這樣需要解決的問題和明晰的應對方案必將很快會水落石出。

知道不等于學會，學會不等于做到，《金字塔原理》始終是書本上的知識，只有運用到實際工作中，才能產生價值，才能對自己實現有效的提升，才能讓問題得到最快速和最高效的解決。

在今后的學習和工作中，我會溫故而知新，將書中的案例和分析方法再多讀幾遍，加深理解，更好地將文中的思路運用到寫作、思考和問題的解決上，相信這些思路和方法一定會讓自己受益匪淺、受用一生。