第一篇：大賽 作文天邊飛來一只鳥 馬凱

天邊飛來一只鳥

昨天的我，絞盡腦汁想著該怎么寫那道題。望著窗邊，天邊飛來了一只鳥……

天的那邊飛過來一只鳥，那是一只有著灰色羽毛的小鳥。它就那樣大膽地站在我的窗口。一會(huì)兒又瞇著眼，把頭埋進(jìn)羽翼里，一會(huì)兒目不轉(zhuǎn)睛地盯著我看。

我不時(shí)興起，趁著它啄玩著羽翼時(shí)把它抓了起來。它只是驚慌地叫了幾聲，叫聲凄涼而刺耳。我伸出手，輕撫著它灰色的羽毛。

我微笑著看著它，它也不再凄涼地叫，只是悲壯地看著我的雙眼。他卻像一個(gè)失敗的英雄，落魄中滲透著堅(jiān)強(qiáng)。我微笑著看著他，他不在叫，只是看著我的眼睛，一種感覺油然而生。

它確實(shí)是失敗的飛鳥。眼神迷茫，目光向著天空。它看上去沒有失望，也不再驚慌，我不知道它來自哪里，但它的眼神里充滿著無奈與憤怒。

它如此不平凡的表現(xiàn)讓我大吃一驚，并開始懷疑它是不是一只正常的飛鳥。

我感覺到深深的內(nèi)疚。它似乎在無奈與憤怒里流淚，我不知道它為何而哭，不過一定不是因?yàn)榕橙酢?/p>

我把它放進(jìn)了一個(gè)空了許久的鳥籠，它靜靜地呆在那里，用深沉的眼神盯著我，它就像是一只感情濃厚的飛鳥。

我看著它，又猶豫地打開了鳥籠。我把它放了。頑強(qiáng)的毅力打動(dòng)了我，它一個(gè)展翅，又重新落在我的窗口，它沒有回頭，只是略略逗留，便又飛進(jìn)了天空……

這一刻，我突然有種釋放了的感覺。

看它在空中飛來飛去，盤旋著一圈又一圈。我突然好羨慕它。要是我也可以飛，像它一樣，那該多好！從此不用再被那些枯燥的作業(yè)和考試所束縛，張開雙翅飛向我想要的世界，那該多好啊!我是一只渴望飛翔的鳥兒，正如歌中唱的那樣：“我是一只小小小小鳥，飛呀飛呀飛呀飛不高。”

盼望著盼望著，盼望著……

一個(gè)又一個(gè)幻想，在我的腦海里涌出，而那只灰白色的鳥，早已飛遠(yuǎn)。

我拿起筆，記錄下了這些……

馬凱

第二篇：天邊飛來一只鳥作文

天邊飛來一只鳥作文

天邊飛來一只鳥

以前，地球上十分美麗。比如：蔚藍(lán)的天空萬里無云，鳥兒在空中自由地飛翔；清澈的河水里，魚兒在玩耍嬉戲。而現(xiàn)在，空中到處飄滿了塵沙，天總是灰蒙蒙的，再也看不到鳥兒的身影，聽不到那清脆的鳥鳴了；河水已經(jīng)不再那么清澈透明，而是渾濁的污水，水面上還漂浮著許多大大小小的垃圾。

我抬頭望著藍(lán)天，心里想著人類什么時(shí)候才能意識(shí)到自己犯下的大錯(cuò)。突然，我看到一只美麗的小鳥從天邊用力地飛過來，看上去它已經(jīng)很累了，不知飛了多久哦。‘’嗨，沒想到這兒還有棵樹。“她用沙啞的聲音對(duì)我說。在我的記憶中，鳥的叫聲應(yīng)該是很動(dòng)聽的，可站在我面前的這只鳥的聲音卻有些沙啞，甚至有點(diǎn)難聽，想必是因?yàn)槲肓颂嗟膲m土導(dǎo)致的吧。我回答到：”你好，我也沒想到能在這兒碰見一只鳥。你是從哪兒來的？“我剛問完，這只小鳥就露出了難過的表情，說：”我的家原來在美麗的大森林里，我和其他小動(dòng)物在那里快樂地成長(zhǎng)。直到有一天，一些人進(jìn)入了森林，他們不僅破壞了我們的家園，還把我的>小伙伴都抓走了，我是僥幸逃出來的，出來的時(shí)候，我還被他們的其中一個(gè)用彈弓打斷了腿。人類走了之后，緊接著沙塵暴就來了，把我們的家園變成了沙漠??“說著說著，小鳥竟哭了起來，我連忙去安慰它，說：”別哭了，讓我們一起想想辦法，怎么樣讓我們的家園恢復(fù)原樣吧。“

小鳥聽了這句話后，立刻不哭了，說：”那要怎么樣才能重建我們的家園呢？“我答道：”可以多種一些樹。“小鳥又問：”沒有樹種怎么辦？“我笑著說：”你可別忘了，我就是一棵樹啊。我可以把我的種子分你一些。“小鳥笑了，說：”好，讓我們重建我們的家園吧！“

之后，小鳥就一直在種樹，而我負(fù)責(zé)生產(chǎn)種子。幾年之后，小樹苗已經(jīng)長(zhǎng)成一棵棵大樹了。當(dāng)然，小鳥也已經(jīng)老了，可是它很高興，因?yàn)樗ㄔ炝艘黄瑯淞郑瑤驮S多無家可歸的小動(dòng)物們找回了家。

第三篇：一只鳥仔教案

《一只鳥仔》教學(xué)設(shè)計(jì)

新昌城西小學(xué) 梁玲玲

一、教材分析

《一只鳥仔》是流傳在臺(tái)灣的一首兒歌。在兩段歌詞中，每段都采用了象聲詞來形容一種小動(dòng)物的鳴叫聲和神態(tài)，使得歌曲頗為生動(dòng)有趣。歌曲為五聲徽調(diào)式，2/4拍，音域在九度內(nèi)。全曲四樂句，每句四小節(jié)，節(jié)奏型幾乎完全相同：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖。常采用下滑音、襯詞、襯腔，使得歌曲顯得非常風(fēng)趣，具有濃郁的地方色彩和詼諧的風(fēng)格。第三樂句是第一樂句的下行大二度移位，第四樂句是第二樂句的變化重復(fù)，曲式屬于典型的“起承轉(zhuǎn)合”。全曲統(tǒng)一、完美、形象地表現(xiàn)了孩子們天真、可愛和純潔的性格。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)臺(tái)灣民歌，讓學(xué)生了解臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土的一部分，我們大陸與臺(tái)灣同胞要相親相愛，友好相處。鳥類也是人類的好朋友，我們大家都應(yīng)該愛護(hù)鳥類，保護(hù)環(huán)境。

2、用有表現(xiàn)力的聲音和生動(dòng)有趣的神態(tài)來表現(xiàn)歌曲，感受臺(tái)灣民歌的方言和特色。

3、了解和學(xué)習(xí)下滑音的唱法，增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。

4、有節(jié)奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能夠準(zhǔn)確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現(xiàn)力的聲音來演唱。

2、通過打擊樂器、拍手為歌曲伴奏。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，鋼琴，打擊樂器（雙響筒、鈴鼓）

五、教學(xué)過程

一、師生問好，組織教學(xué) 同學(xué)們你們好！我是來自新昌城西小學(xué)的音樂老師，我姓梁。今天梁老師帶來了一段美妙的音樂，請(qǐng)你們用靈敏的小耳朵聽一聽，是誰在快樂的歌唱？（課件森林，鳥鳴聲）

（二）故事形式導(dǎo)入

1、節(jié)奏訓(xùn)練

在美麗的森林里住著各種各樣的鳥兒，他們快樂幸福地生活著。瞧！樹枝上停著很多鳥（鳥圖片），我們一起來數(shù)一數(shù)，一只兩只三只四五六七。

（設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的節(jié)奏練習(xí)用數(shù)鳥兒的形式，讓學(xué)生在情境中快樂地學(xué)習(xí)，解決本課中的主要節(jié)奏型：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖）

忽然飛來了一只陌生的鳥兒，森林里的鳥兒都沒有看到過它，都連忙躲了起來。它們想看看這到底是一只什么鳥兒，從哪里來的？同學(xué)們讓我們一起來猜一猜！

鳥兒說： “我來自祖國(guó)的寶島，那兒有一個(gè)美麗的澎湖灣；有景色怡人的日月潭。你們猜到我是來自哪里的嗎？

原來這是一只來自臺(tái)灣的鳥仔，那它為什么會(huì)來到這片美麗的森林里呢，讓我們?cè)诟杪曋袑ふ掖鸢浮?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：用提問的形式激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)起平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，運(yùn)用已有知識(shí)儲(chǔ)備去解決問題。）

二、教學(xué)過程

1、出示課題（課件《一只鳥仔》歌譜），聆聽范唱。

2、師講解歌詞大意

一天清晨鳥仔和好朋友水雞一起從臺(tái)灣出發(fā)來大陸旅游，在飛行途中，鳥仔感到口渴，就來到一條水溝邊喝水，發(fā)現(xiàn)了這片美麗的森林，被這里的美景所吸引，不知不覺迷了路找不到回家的路了。太陽落山的時(shí)候，水雞還站在田地邊呼喊著鳥仔，它找不到朋友好焦急好孤獨(dú)啊！看來，鳥兒遇到困難了，你們?cè)敢鈳椭齻儐幔?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜歡的故事形式解釋歌詞大意，使學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)初步的了解，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

3、模仿鳥叫聲，解決歌曲生僻歌詞的咬字

用之前數(shù)鳥的節(jié)奏分別模仿鳥仔和水雞的聲音（課件顯示象聲詞和標(biāo)注拼音）我們用鳥兒的語言發(fā)一個(gè)求助信號(hào)吧！

（設(shè)計(jì)意圖：歌詞比較生僻，而且對(duì)于三年級(jí)的孩子來說有些難度，通過節(jié)奏式的發(fā)音，既是對(duì)之前本課主要節(jié)奏型X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖的鞏固；把歌詞先念準(zhǔn)確也是為之后學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。）

1）課件出示歌譜，找一找每一行歌詞的“（）”處有什么字

解釋“伊都”是一個(gè)襯詞，沒有實(shí)際的意義。

（設(shè)計(jì)意圖：避免個(gè)別學(xué)生認(rèn)為這也是鳥叫聲。）

2）師分句彈奏歌曲旋律，請(qǐng)學(xué)生彈舌模仿節(jié)奏。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)習(xí)本課歌曲的節(jié)奏，以及按節(jié)奏讀歌詞，奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生集中注意力，模仿出歌曲節(jié)奏，并通過模仿自己得出第四樂句的節(jié)奏稍有不同的結(jié)論。）

3）用“岋”分句模唱歌曲旋律

4）按節(jié)奏念歌詞（讓我們把鳥仔它們的遭遇告訴森林里其它的鳥兒，讓它們也一起來找一找。）

師念第一段歌詞；第二段歌詞接龍游戲，師念前半句，生接后半句。看看我們合作得是否有默契？注意也要加上這個(gè)節(jié)奏哦。

4、復(fù)聽范唱，要求學(xué)生輕聲跟唱

1）師彈琴伴奏，生唱第一段（提示學(xué)生唱歌的狀態(tài)：“大白鵝”的脖子，閃閃的眼睛，可愛的笑臉）

對(duì)學(xué)生的演唱及時(shí)評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤處予以糾正。2）找一找歌譜上面有一個(gè)什么記號(hào)（課件）

師對(duì)比有無下滑音的樂句，如：站在水溝(伊都)岋一個(gè)岋。請(qǐng)學(xué)生猜一猜哪一句是加了下滑音的。再講解下滑音，使歌曲顯得生動(dòng)有趣，富有動(dòng)感。讓學(xué)生模仿唱。你還能唱唱其他幾處嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比教學(xué)讓學(xué)生能直觀得感受到不同之處，小學(xué)中低段的孩子善于模仿，充分利用這一點(diǎn)讓他們?cè)谀７轮袑ふ蚁禄舻膭?dòng)感，深切體會(huì)到下滑音的風(fēng)趣、生動(dòng)。并運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的，舉一反三。）

3）生自學(xué)第二段，師鋼琴伴奏 4）生完整演唱兩段

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生能否在第一段的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)。既是對(duì)學(xué)生第一段掌握情況的了解，也是對(duì)第二段的知識(shí)滲透和活用。）

5、在四分休止符“o”處用“XX”拍出（表示群鳥收到求助信號(hào)）1）將歌曲分成四個(gè)樂句分別用“XX”拍出（課件四種顏色表示出四個(gè)樂句）師鋼琴?gòu)椬喔枨桑瑢W(xué)生模仿鳥的翅膀上下?lián)]動(dòng)，在“o”處用“XX”拍出。

2）播放歌曲伴奏，要求學(xué)生邊唱邊在四分休止符“o”處用“XX”拍出。

6、歌曲情感處理

1）四個(gè)樂句分別用什么樣的心情演唱比較合適？分析：第一、第二樂句歡快、高興。第三樂句焦急、擔(dān)心。第四樂句難過、無奈。（課件：三種人物表情）（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)歌曲的分析便于學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解，三種表情讓學(xué)生很直觀地感受，更容易接受學(xué)習(xí)的信息。）

2）師彈琴伴奏，生唱兩段

3）學(xué)生或者老師設(shè)計(jì)動(dòng)作，播放歌曲伴奏師生表演唱。請(qǐng)表演好的學(xué)生示范

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作和表演，挖掘、開發(fā)他們的表演潛能，在創(chuàng)編中體會(huì)音樂的快樂和魅力，獲得成就感。）

7、打擊樂伴奏

1）講解雙響筒和鈴鼓的節(jié)奏，重點(diǎn)練習(xí)雙響筒的節(jié)奏（X XX︱X XX︱X XX︱XO）。讓學(xué)生分別嘗試，打四個(gè)小節(jié)的節(jié)奏型。(課件顯示雙響筒和鈴鼓的節(jié)奏型)2）分工合作用打擊樂為歌曲伴奏

a)拓展

同學(xué)們我們的努力有了回報(bào)，瞧群鳥給我們帶來了一個(gè)好消息，它們找到了鳥仔的朋友水雞。這下鳥仔可以跟朋友一起回臺(tái)灣了。它非常感謝大家，臨走前想送我們一份特殊的禮物，你們想要嗎？

1）師用臺(tái)灣方言唱《一只鳥仔》

（設(shè)計(jì)意圖：用發(fā)音相近的字來模仿臺(tái)灣方言，讓學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣語言的特點(diǎn)和韻味，使這首臺(tái)灣民歌更被學(xué)生接受和喜歡。）2）簡(jiǎn)介歌曲《一只鳥仔》（課件：你還知道嗎？）

《一只鳥仔》原有四段，課本里選了前兩段，每段描寫了一種動(dòng)物，分別是鳥仔、水雞仔、雞母仔、鴨咪仔。采用了象聲詞模仿小動(dòng)物的鳴叫聲和神態(tài)，使歌曲頗為生動(dòng)有趣，深受孩子們的喜愛。

3）你也能用其他小動(dòng)物的鳴叫聲創(chuàng)編第三段嗎？ 學(xué)生創(chuàng)編歌詞并演唱

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞是對(duì)歌曲的提升，運(yùn)用所學(xué)，培養(yǎng)遷移能力。同時(shí)通過模仿自己喜歡的小動(dòng)物的聲音，培養(yǎng)善于觀察的能力，加深對(duì)歌曲的印象。）

四、小結(jié)

臺(tái)灣是我們祖國(guó)媽媽的一個(gè)孩子，我們盼望它的早日回歸。我們大陸與臺(tái)灣同胞要相親相愛，友好相處。也希望可愛的鳥仔下次能帶著它的朋友一起歸來！鳥類也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o(hù)它們。最后讓我們?cè)诟杪曋袣g送鳥仔回家吧！

第四篇：一只鳥仔教案

教 學(xué) 內(nèi) 容：

1、表演《一只鳥仔》

2、綜合教學(xué)活動(dòng)：鳥鳴音樂會(huì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.鳥，是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉。通過本課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生護(hù)鳥、愛鳥的環(huán)保意識(shí)。增進(jìn)自然常識(shí)，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想想像。2.學(xué)唱歌曲《一只鳥仔》，感受臺(tái)灣民歌的特點(diǎn)。會(huì)唱歌曲中的下滑音。3.通過吹奏口風(fēng)琴、演奏打擊樂等形式，提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力與合作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《一只鳥仔》，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)演唱“下滑音”

2、通過吹奏口風(fēng)琴、演奏打擊樂等形式為歌曲伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、各種小鳥頭飾、雙響筒、鈴鼓 教學(xué)用時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:

1、師：同學(xué)們，聽！今天森林里怎么這么熱鬧？是誰來了？！（課件播放各種鳥叫聲）

2、師：你喜歡哪種鳥？你能學(xué)學(xué)嗎？（指名模仿各種鳥叫聲）

3、原來啊，小鳥們都來參加音樂會(huì)呢，他們也想邀請(qǐng)同學(xué)們參加，你們?cè)敢鈫幔浚◣煶鍪拘▲B頭飾）待會(huì)兒哪位同學(xué)表現(xiàn)好的，小鳥就會(huì)飛到你的身邊。咦，一只小鳥怎么找不到他的同伴了？我們來聽聽到底是怎么回事呢?

二、新授歌曲《一只鳥仔》

1、教師范唱歌曲一只鳥仔。

（1）問：聽了歌曲你有什么感覺？（活潑、可愛、歡快、跳躍）小鳥給你什么感覺？在你身邊見的最多的就是麻雀了吧，隨處可見麻雀在我們的校園里跳來跳去可愛極了。（2）歌曲中給你印象最深刻的是什么？（師提示歌詞和旋律的特點(diǎn)）（3）歌曲中有很多的下滑音“↘”，這是臺(tái)灣民歌的特點(diǎn)。（課件出示下滑音）

2、師彈奏歌曲旋律，師帶唱用“LA”哼唱旋律。（注意下滑音的唱法）提醒學(xué)生用手勢(shì)幫助理解下滑音的唱法。

3、教師有感情演唱歌曲《一只鳥仔》。歌詞中唱的你理解嗎？

4、學(xué)習(xí)歌詞

（1）師按節(jié)奏帶讀歌詞，并解釋歌詞。問：還有什么不懂的？（2）生讀歌詞，師示范用雙響筒為歌曲伴奏。（3）齊讀歌詞，學(xué)生拍節(jié)拍伴奏。

5、再聽歌曲，默唱歌曲。

6、跟課件輕聲演唱歌曲。

7、齊唱歌曲，老師吹奏口風(fēng)琴與學(xué)生合作。

8、師糾錯(cuò)。

三、綜合活動(dòng)

1、口風(fēng)琴吹奏

（1）生學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴吹奏第二聲部，師指導(dǎo)指法。（2）師生合作吹奏歌曲，師吹奏主旋律，生吹奏二聲部。

2、打擊樂演奏。

（1）課件出示節(jié)奏。生隨原唱拍節(jié)奏。

（2）生演唱歌曲，師示范用打擊樂（雙響筒）為歌曲伴奏。（3）生練習(xí)用打擊樂為歌曲伴奏。（4）指名上臺(tái)演奏雙響筒為歌曲伴奏。

3、綜合表現(xiàn)。

（1）分配任務(wù)。（發(fā)放小鳥頭飾）一些學(xué)生演唱歌曲，一些學(xué)生吹口風(fēng)琴，一些學(xué)生演奏打擊樂。

（2）“鳥鳴音樂會(huì)”現(xiàn)在開始！

四、思想教育。

1、師邊說邊播放課件（各種鳥類圖片加背景音樂）同學(xué)們，你們的音樂會(huì)很精彩！你們知道鳥類對(duì)人類都有哪些幫助嗎？（捉害蟲，捉老鼠，大自然生物鏈中重要的一環(huán)。）怎樣才能保護(hù)小鳥？（不射殺小鳥，保護(hù)鳥類的家園森林……）指名說。

2、在美麗的大自然里，鳥類是飛舞在其中的精靈，更是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｗ屛覀冇米约旱膶?shí)際行動(dòng)使每一只小鳥都有自己的家，每只小鳥都不再失去同伴，讓每只小鳥都能快樂、自由的高高飛翔，好嗎！下課！

第五篇：想象作文：一只鳥的天堂

想象作文：一只鳥的天堂

想象作文：一只鳥的天堂

我是飛行在城市間的孤獨(dú)的流浪者。飛，不知疲倦的飛，這是我唯一的姿態(tài)，是我僅有的選擇。

我不能停止翅膀的煽動(dòng)。這不僅僅是因?yàn)槌鞘兄g我無處可棲，重要的是我一旦落腳生命安全將受到威脅，隨時(shí)有被活捉的可能，還有一個(gè)選擇那就是死，死很容易，可我還不能放棄生的希望。我沒有選擇，也沒有退路。盡管我早已厭倦了飛的姿勢(shì)，盡管我很想停靠在某棵大樹上歇歇腳。可是卻又不相象我的同類那樣甘愿被人囚禁在籠子里，我?guī)状蝿裾f它們，試圖就它們出來，它們卻不領(lǐng)情，只愿意那樣衣食無憂的生活，卻舍去最大的自由。我不要這樣，不要。

累，從未感到的累。我飛了不知道多少天了。熱，好熱，頭頂烈日我汗流浹背。渴，口好渴，好想喝口甘甜的露水。我疲了，倦了，感覺身體在慢慢降落，我不要掉下去，不——要——

當(dāng)我慢慢睜開雙眼是，正躺在樹的懷抱里，身上蓋著幾片新葉，我感覺身體得到了休息，可心還是疲倦的很。“給，喝水，你睡了3天3夜了，好幾天沒休息了吧！“大樹微笑著對(duì)我說，他用樹葉盛來了清晨的甘露。我口真的很渴，端起葉杯（樹葉制成的水杯）大口大口的喝下去。喝完水后，看見樹望著我，我不好意思地笑了笑。它看起了天空，跟我說：“以前我身上有成千上萬的鳥棲息，在鳥的王國(guó)里被稱作‘鳥的天堂’，你應(yīng)該聽說過吧!”“嗯，聽母親樹過,國(guó)王還親自來這感謝過您呢,以前我很想來這玩,在大家的傳言中這是個(gè)很美麗的地方,可當(dāng)時(shí)我年齡還小,還不能很熟練的掌握飛行的技巧,母親擔(dān)心我受傷,所以不讓我來,但等我長(zhǎng)大后就沒聽任何家族里的鳥談起過此地了,好像大家遺忘了曾經(jīng)很向往的地方.”樹嘆氣說:“是啊，這里曾經(jīng)是那樣的繁華。后來鳥全部都走了，有的被人捉了，養(yǎng)在鳥籠里;有的飛走后在沒有回來??我一直都盼望能有年在我身上氣息,就算是歇歇腳也可以??可一直沒有??我很久沒見過鳥從我身邊飛過了，許多鳥都厭倦了飛行，甚至忘記了飛行的姿勢(shì)??沒想到還有你這個(gè)小家伙還堅(jiān)持著。”說到最后他看了我一眼，眼里飽含著淚水。我從心底感覺到一股憂傷在內(nèi)心蔓延開來。

身體還沒完全恢復(fù)，我又躺了一會(huì)兒。閉上眼睛想了很多問題：樹很需要我，我要不要留下來？還是繼續(xù)飛行?這里很安全也很舒服??夜黑了，黑暗里的一切都很安靜，唯有我的決定很不安??

第二天醒來，我已經(jīng)在心里下了決定——我還是要繼續(xù)飛行，飛是鳥注定的命運(yùn)，我不能就此停下。我來到樹的面前，不知如何開口時(shí)，它卻對(duì)我說：“你要走了吧，我祝你一路順風(fēng)。”微笑。我看得出那時(shí)無奈的笑容。它偏過頭去，遞上一葉水：“喝了上路吧！”我心里知道它很想留下我，可我又不得不??它沒有說任何讓我留下的話，是為了讓我走得安心嗎？

我忍著眼眶里打轉(zhuǎn)的淚水，對(duì)它說：“在我最困難的時(shí)候是你救了我，我不會(huì)忘記你的，我會(huì)帶著你的祝福上路，也許有一天我會(huì)飛回來看你的.”我接過水，飛到樹下，把它撒在樹的根部。我心里回響著一個(gè)聲音：謝謝你，如果有一天我堅(jiān)持不了了，我一定會(huì)飛回來的，這里是我永遠(yuǎn)的天堂??

再見了！

我用力煽動(dòng)翅膀，重回藍(lán)天。我最后跟樹道別：環(huán)繞樹頂上方1圈。我真的走了，謝謝你，樹

天還是那樣藍(lán)，天空中還是我所熟悉的空氣，我又開始了飛行之旅，可是心里并沒有覺得開心，也沒有傷心，只是覺得我該去面對(duì)我將要面對(duì)的了，逃避不了。

“嘭——嘭——”我突然感到被什么東西擊中了身體，頓時(shí)感到全身無力身體也聞聲而落。眼前最后的畫面是:樹轉(zhuǎn)身，好像很焦急的樣子，向我伸出手臂。我不知道該怎么做，說些什么，只是對(duì)它笑了笑??之后就什么也看不見了，聽不到了。

“你早就知道前面等待著你的是鳥注定的宿命了，還是義無反顧，你在死前還對(duì)我笑，你認(rèn)為這是解脫嗎？還是對(duì)我說不讓我傷心難過呢？??無論怎樣，讓肉體在樹洞里休息，靈魂去天空中飛翔吧！”樹淚流滿面。

樹，抬頭望向天空，這真的不是傷心過度得幻像：它真的看見鳥在白云之上向它微笑，隨后轉(zhuǎn)身飛向更高更遠(yuǎn)的天空去了??