第一篇：2015年河北省中考作文名家解讀及、點(diǎn)評(píng)(Word版)

2015河北省中考作文名家解讀及范文、點(diǎn)評(píng)

【真題再現(xiàn)】

題目：這次，我沒有__________（50分）

要求：①把題目補(bǔ)充完整；②有真情實(shí)感，不得套寫抄襲；③用現(xiàn)行規(guī)范的漢語言文字表達(dá)；④不少于600字（寫成詩(shī)歌不少于30行）；⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

【名家解讀】

今年河北省中考作文命題再次出現(xiàn)半命題作文，這是自2011年五年來第二次出現(xiàn)半命題作文。河北省中考在作文命題上，一直持謹(jǐn)慎前進(jìn)的創(chuàng)新思路，每年的作文命題，無論是在命題形式上，還是內(nèi)容上都力爭(zhēng)有所創(chuàng)新，盡最大可能避免套作，同時(shí)要兼顧命題范圍是學(xué)生生活范疇，學(xué)生熟悉、有話可說。

半命題作文的關(guān)鍵是根據(jù)命題者的思路，空缺部分準(zhǔn)確填充。這個(gè)題目既開放了學(xué)生的思維，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。如果寫敘事抒情累的文章，就要從平時(shí)生活的積累中抽取符合題意的內(nèi)容，比如父母的照顧、老師的教導(dǎo)、同學(xué)的幫助等等都可以去深入挖掘。橫線上可以填寫流淚、說謊、放棄、氣餒、后悔等行為動(dòng)詞，通過生活中的小事抒發(fā)感人肺腑的真情，這樣的文章菜最容易得高分。

作文題目雖然范圍開闊，但想要寫好還是需要考生在補(bǔ)題和立意方面多下功夫。我們一定要選擇最能突出自己的體驗(yàn)，如果題目過于空洞、寬泛，則中心不容易明確。在立意方面，考生要注意寫出個(gè)性化的情感體驗(yàn)，要選擇有代表性的或者有特殊意義的事情進(jìn)行敘寫。

半命題作文“這次”，我沒有什么。首先我們應(yīng)立足與描寫“這一次”的事件，“沒有”略帶惋惜的意思，所以應(yīng)該是自己沒有一件珍貴的事，或者品質(zhì)，或者行動(dòng)等等。同時(shí)要注意“沒有”這個(gè)詞，不要填上一個(gè)褒義詞，整個(gè)句子反而變成了貶義，與行文形成矛盾對(duì)立。

寫作技法上，可以通過對(duì)比，否定錯(cuò)誤的，頌揚(yáng)正確的。也可以只寫這一次，而突出這一次的“主題”。

【誤區(qū)解析】

選材雖然看似簡(jiǎn)單，但在審題上還是有很多陷阱的。首先它劃定了寫作的人稱必須是“我”，就只能寫自己的親身經(jīng)歷。其次，它限定了選材范圍，只能是“這次”，所以如果寫幾次就可能會(huì)偏離方向。“沒有”一詞會(huì)使后面橫線上的詞與原意相反。

【范文示例】

這次，我沒有高興起來

記憶中，曾隨著父母多次搬家，每一次也不管是搬到什么地方，來到一個(gè)新的環(huán)境中都特別興奮，上竄下跳，鬧騰個(gè)不停。這一次，我卻怎么也高興不起來。

把所有的家什物件一股腦兒地裝上搬家公司的車后，再回首看一眼老宅院，不但沒有喬遷的喜悅，心頭反而涌起一股酸澀，有些惆悵、有些失落，又有些感傷。

車在清晨的微風(fēng)中遠(yuǎn)去，老宅院這個(gè)破落的名字在漸漸消逝，連同我那十三個(gè)童年的彩色的夢(mèng)，連同宅院所有淳樸而又羨慕的目光和真誠(chéng)的送別話語。

四合院格局的老宅院，十三家人是一個(gè)姓氏聚合的小社會(huì)，沒有五柳為號(hào)，沒有晨鐘暮鼓，卻幾近于陶潛心中的世外桃源的和諧，又怎不讓人回味？

老宅院的清晨，從喧騰拉開序幕。凉板拖鞋的踢踏聲，鐵水龍頭的嘩啦聲，夢(mèng)中被父母推醒的孩子那極不情愿起床的哈欠聲，如同濃郁的樹林那翠鳥的鳴叫，雜亂紛呈而又韻律十足、節(jié)奏感強(qiáng)。

匆忙間，揮手一個(gè)再見，互道一聲早安，叮囑一個(gè)慢走，老院便真正開始了新的一天。鏈條斷了而推自行車上班的、開摩托馱著商品做買賣的、挎?zhèn)€小包急著乘公交的、背著書包匆匆小跑上學(xué)的??

眨眼工夫，老宅院就清靜了一半。

送走了早間的喧鬧，各家留守的老人們又開始了密密的張羅。打掃屋子、清理院子、交流著給孩子過生日的花樣，分享著小孫子獲得的小紅花。嘮嗑是免不了的休閑模式，李奶奶嘆息著家里的難處，劉爺爺刨根問底總愛追究個(gè)緣由；張婆婆拉長(zhǎng)喉嚨哼幾句殘破不全的川劇，王二爺卻總要發(fā)難說“又跑調(diào)啦”。蒲扇、小曲、嘮嗑、清茶便送走了老宅院悠閑的白天。

老院永遠(yuǎn)沒有寂寞。當(dāng)放學(xué)的孩子如歸巢小鳥般飛回來，當(dāng)上班的大人們似歸航的帆船靠了岸，當(dāng)家家窗中射出祥和的燈光，你能聞見各式各樣的飯菜飄香，你能聽見各家媽媽愉悅的呼喚，還能參與那些忙碌一天后聚在一起隨意海闊天空、世事滄桑的閑侃，老宅院最親和、最醉人的一刻來到了。

在老院里，你不用擔(dān)心怕忘了給金魚喂食、給花澆水，因?yàn)樽筻徳缇晚槺憬o你想到；你不用害怕鎖門鑰匙落在屋里，因?yàn)橛疑嵊心愕蔫€匙；老人病了，孩子放學(xué)了以及家里來了遠(yuǎn)客，你都不用擔(dān)心??一個(gè)院宅一家人。

新樓房是早就裝修好了的，修剪得如閱兵列的花草如此漂亮、鮮艷。但我卻忘不了老宅院那長(zhǎng)滿青苔的水池和魚蝦，忘不了風(fēng)化剝落的紅磚墻上的爬山虎，更忘不了全院子的老少簇?fù)碇l家的小孩一口氣吹滅生日蠟燭??

看著華麗的新樓房，惦念著老宅院，我總也高興不起來??

【精微點(diǎn)評(píng)】

作者選取素材都是老宅院發(fā)生的凡人瑣事，小孩子睡眼朦朧打哈欠、老宅院匆忙的早晨、清靜的上午、老大娘跑調(diào)的“川劇”，完全是生活的實(shí)錄；但作者選材卻不是對(duì)生活的全部拷貝，而是精挑細(xì)選，從早上、中午、晚上三個(gè)時(shí)間點(diǎn)上去篩選，從而完全覆蓋了老宅院整個(gè)的生活情態(tài)。考生通過搬離老宅院后對(duì)老宅院往事的回憶，準(zhǔn)確捕捉一個(gè)個(gè)瞬間的感受和真切的內(nèi)心情感，展開對(duì)老宅院生活的回憶，言談舉止、細(xì)碎點(diǎn)滴都一幕幕呈現(xiàn)，平凡而真實(shí)的故事流露出小作者純真的情感。文章表達(dá)自己的感情，離開老宅院，惆悵傷感，懷舊不舍，種種復(fù)雜的情感表達(dá)的真切感人；描述小院里溫馨的鄰里情感，從日常生活的細(xì)致處著眼，生動(dòng)逼真，語言樸實(shí)生動(dòng)，表達(dá)準(zhǔn)確。

第二篇：2015安徽省中考作文名家解讀及、點(diǎn)評(píng)

2015安徽省中考作文名家解讀及范文、點(diǎn)評(píng)

【真題再現(xiàn)】

以“難忘那______________的眼神”為題，寫一篇文章。（55分）

提示與要求：

（1）請(qǐng)你從“期盼”、“慈愛”、“堅(jiān)毅”、“失望”四個(gè)詞語中選擇一個(gè)，把題目補(bǔ)充完整。

（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。

（4）抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。

（5）考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。

【名家解讀】

今年的中考作文題是半命題作文“難忘那_______的眼神”。主要考查學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力與習(xí)慣。雖然變成了準(zhǔn)命題作文，但還是比較容易入手的。不管是期盼、慈愛、堅(jiān)毅、失望，都是非常貼近生活的。

從內(nèi)容上看，基本不存在審題的難度。“期盼”、“慈愛”、“堅(jiān)毅”、“失望”這四個(gè)詞語，都非常貼近學(xué)生的生活內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該有話可說。文題彰顯出鮮明的人文精神和審美情趣，要求考生在自己的生活體驗(yàn)中，寫出自己獨(dú)特感悟。

要寫好這個(gè)文題，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

一、審題

“難忘那_______的眼神”是一個(gè)動(dòng)賓短語。“難忘”一詞是文章的題眼，要寫出眼神為什么難忘，眼神對(duì)你產(chǎn)生了哪些影響，給你留下什么心靈的震撼。

“那”則限定了特定的場(chǎng)景，橫線上所填的詞語是修飾限制眼神的，也是寫作的重點(diǎn)。“眼神”限制了寫作的范圍與對(duì)象，可以寫現(xiàn)實(shí)生活中老師、同學(xué)、父母、陌生人的眼神；也可以寫動(dòng)物，從動(dòng)物眼神中傳遞出怎樣的期盼和情感；可以寫今人，也可以寫古人。不同的眼神，體現(xiàn)的情感也不同。它可以傳達(dá)出失望、期盼、堅(jiān)毅、慈愛、憤怒、鄙視等情感。

二、立意

我們?cè)賮碚f說立意，相對(duì)簡(jiǎn)單的命題，不會(huì)跑題，但是想要出彩，要寫出高分就不容易了。“難忘那_______的眼神”，立意時(shí)，首先要思考那些有思想價(jià)值、有文化意蘊(yùn)、有心靈震撼力的素材。優(yōu)秀的文章一定要有深刻的意蘊(yùn)，給人以深刻的思想啟迪。比如你寫“難忘那期盼的眼神”，可由電視屏幕上的特寫鏡頭“山區(qū)失學(xué)兒童渴望上學(xué)的眼神”寫起，敘寫山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，破爛不堪的校舍，經(jīng)常沒有老師上課，缺少課外讀物……描寫山區(qū)兒童渴望求知的眼神，表達(dá)對(duì)他們的同情和關(guān)愛。在人人都能寫得出的情況下，立意是否正確、新穎、高遠(yuǎn)、深刻無疑是拉開作文檔次的關(guān)鍵。

三、選材

縱觀全國(guó)各地中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，各地中考評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)大都把“選材是否豐富新穎”作為評(píng)判一篇文章優(yōu)劣的重要因素之一。

要想讓自己的作文在選材上脫穎而出，就需要選擇素材時(shí)力求材料的典型、新穎、鮮活，做到“人無我有，人有我新”。

選材要鮮活靈動(dòng)。大凡好的文章總跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏。作文的選材一定要貼近生活，注重真情實(shí)感，體現(xiàn)出時(shí)代性。這不僅是出題者引導(dǎo)的寫作方向，更是閱卷老師在批卷時(shí)所關(guān)注的要點(diǎn)。

四、細(xì)節(jié)

細(xì)細(xì)地寫個(gè)片段是記敘文出彩的重要手段之一。細(xì)節(jié)對(duì)文章太重要了。大多數(shù)考生的悲哀就在于寫記敘文通篇文章沒有一處細(xì)節(jié)，在炎熱的夏季里，閱卷老師幾乎30秒就要完成一張?jiān)嚲恚瑳]有一處細(xì)節(jié)的文章很難入老師的法眼的。

“難忘那_______的眼神”，重點(diǎn)要詳細(xì)敘寫一件事，通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)或心理變化。

【誤區(qū)解析】

誤區(qū)一：審題不準(zhǔn)。大部分考生審題的時(shí)候，雖然會(huì)將眼光放在“期盼、慈愛、堅(jiān)毅、失望”這四種眼神上，但往往忽略了“難忘”這一個(gè)關(guān)鍵詞。今年中考依然發(fā)現(xiàn)有些考生不注意審題，不是從規(guī)定的四個(gè)詞中任選一個(gè)，而是另起爐灶，被閱卷老師無情的打入三類文。

誤區(qū)二：選材陳舊。在中考閱卷時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫來寫去就是那么幾個(gè)事例，雷同率很高，要么寫老師，要么寫母愛，很少有讓人眼睛一亮的感覺。

誤區(qū)三：隨意編造。不少考生，在寫作時(shí)，套用故事，隨意編造，缺少真情實(shí)感，只是在首尾點(diǎn)明“眼神”，給人以生硬之感。

誤區(qū)四：思想消極。有的考生為了標(biāo)新立異，不是倡導(dǎo)積極的人生觀、價(jià)值觀，而是在文中流露出灰色的思想情緒。這樣的文章，即使文筆犀利老辣，但由于世界觀、人生觀和價(jià)值觀存在問題，最后仍然得分很低。

【范文示例】

難忘那慈愛的眼神

我們像一棵棵小樹苗，在這廣袤的天地間生存，有許多人在我們生命的年輪中留下印記，也許是一句動(dòng)人的話語，也許是一個(gè)溫柔的動(dòng)作，也許只是一個(gè)微妙的眼神。

我家小區(qū)里住著一位和藹可親的爺爺，他有著高高大大的身材，堆積在臉上的肉和笑起來瞇成縫的眼睛，活脫脫像一個(gè)大包子，又因?yàn)樗詹蹋晕覀兌挤Q他為“菜包子”爺爺。“菜包子”爺爺是小區(qū)里出了名的老頑童，只要有小孩的地方，都能看到他的身影，聽到他爽朗的笑聲。

有一次我和小伙伴們?cè)谛^(qū)里放風(fēng)箏，玩得正高興的時(shí)候，風(fēng)箏卻不聽話的飛到了樹枝上，和我們玩起了捉迷藏的游戲。為了解救風(fēng)箏，我們嘗試了各種各樣的方法，有的人拽線，有的人晃樹枝，有的人用棍子去挑風(fēng)箏，可是風(fēng)箏卻像是只受了驚嚇的小貓一樣縮在樹枝上怎么也不肯出來。我看了看樹枝上的風(fēng)箏，又看了看小伙伴們，她們的眼睛里都寫滿了沮喪與失望，于是我深吸了一口氣喊道：“都別難過了，我來爬樹！”

豪言壯語說出來容易，做起來卻難于上青天。技術(shù)不佳的我還沒碰到風(fēng)箏卻被卡在了樹枝間，上也不行下也不行只能暗暗著急。就在我舉足無措間，一個(gè)聲音猶如天籟般傳進(jìn)我的耳朵里：“菜包子來了！菜包子來了！”緊接著我就感覺到樹枝晃動(dòng)，一雙溫暖的大手靠近我，幫我慢慢回到地面。而“菜包子”爺爺卻又往上爬了點(diǎn)，伸著手去解救風(fēng)箏，小伙伴們都為“菜包子”爺爺擔(dān)心受怕，但“菜包子”爺爺卻如英雄降臨般帶著風(fēng)箏凱旋而歸。

我們高興極了，圍著蔡爺爺轉(zhuǎn)著笑著喊著：“‘菜包子’爺爺一點(diǎn)都不‘菜’，爺爺最棒啦。”蔡爺爺聽了后，哈哈大笑起來，快瞇成縫的眼睛中寫滿了慈愛。

這是一位老者對(duì)陌生小孩的慈愛，用自己行為來呵護(hù)孩子們的童年，保護(hù)我們的成長(zhǎng)。僅僅那一個(gè)慈愛的眼神，我讀懂了蔡爺爺愛護(hù)我們的心，而“菜包子”爺爺更是我們永久的朋友！

【精微點(diǎn)評(píng)】

文章巧妙選取“我”和小伙伴“放風(fēng)箏”這一典型事例，以“風(fēng)箏”為線索，通過放風(fēng)箏、掛風(fēng)箏、救風(fēng)箏，敘寫了蔡爺爺爬上樹幫我們解救風(fēng)箏的過程，表現(xiàn)了蔡爺爺對(duì)孩子們的關(guān)愛之情。文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)跌宕起伏，曲折有致。尤其是文中的場(chǎng)面描寫，描寫細(xì)膩而又富有生活情趣。比如：“我們嘗試了各種各樣的方法，有的人拽線，有的人晃樹枝，有的人用棍子去挑風(fēng)箏，可是風(fēng)箏卻像是只受了驚嚇的小貓一樣縮在樹枝上怎么也不肯出來。”

第三篇：2015年陜西省中考作文名家解讀及、點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)3

課外輔導(dǎo)講座三

姓名__________

2015陜西省中考作文名家解讀及范文、點(diǎn)評(píng)

【真題再現(xiàn)】 按要求作文。（50分）

題目：我的老師

要求：①文體自選；②不少于600字；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。

【特別提示】

①文中如需涉及所在區(qū)（縣）名，一律用“秦嶺區(qū)（縣）”代替；

②文中如需涉及學(xué)校名稱，一律用“陜西三秦中學(xué)”代替；

③文中如需涉及老師姓名，一律用“姓+老師”代替，如“王老師”。

【名師解讀】

2015年陜西省中考作文試題仍然是一道全命題作文試題，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：

首先，在形式上，2015年陜西省中考作文試題相對(duì)于2014年中考作文試題來說少了一段“導(dǎo)引”文字，但卻加上了一個(gè)“【特別提示】”。不給考生以“導(dǎo)引”文字的寫作暗示，可以給考生“自由發(fā)揮”的最大空間，有利于考生“八仙過海，各顯神通”，寫出能代表自己最高作文水平的考場(chǎng)佳作。而新加的“【特別提示】”，則是對(duì)寫作“要求”中的第“④”條“不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息”的具體的、統(tǒng)一的規(guī)定，避免了因“要求”籠統(tǒng)而造成的操作性不強(qiáng)的弊端，也使命題顯得更加完美無缺。

其次，在內(nèi)容上，2015年陜西省中考作文試題延續(xù)了往年的“高擴(kuò)展性”，即命題均能給考生以多種角度入題的可能，有利于考生超常發(fā)揮，寫好作文。具體來說，“我的老師”的這道全命題作文，在寫作時(shí)可供考生選擇的角度至少有以下四個(gè)方面：一是狹義的“老師”，即專指給自己帶課的教師；二是廣義的“老師”，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人，也可以寫給自己帶來教益的人，比如自己的父母，親戚朋友陌生人等;也就是說，只要某個(gè)人“有所長(zhǎng)”，無論

男女長(zhǎng)幼，無論身份地位，均可以是“我的老師”；寫作的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是人物形象的塑造，一個(gè)是稱為自己老師的原因，這二者要揉和起來。三是比喻義的“老師”，可以是能教給我們知識(shí)、啟迪我們感悟、引導(dǎo)我們成長(zhǎng)的所有事物。比如李白、杜甫、陶淵明、屈原、屠格涅夫、魯迅等等，寫出他們的精神品質(zhì)對(duì)自己的教導(dǎo)，都可以稱之為“老師”。寫不是實(shí)存的人，還可以寫物，寫物的話可以寫一本書，一種植物或者動(dòng)物，讀一本書而獲得教益，堪稱老師;動(dòng)植物身上的品質(zhì)值得學(xué)習(xí)，老師也名副其實(shí)。關(guān)鍵是突出描寫對(duì)象身上的“師”的品質(zhì)，在描寫這些品質(zhì)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)自己的影響。如前將一本好書當(dāng)做“老師”。四是引申義的“老師”，即凡是能對(duì)“我”有啟迪意義的所有的現(xiàn)象、情境、場(chǎng)景等，都可以理解為“我的老師”。

當(dāng)然，“我”只是文章的敘述者，如果要求奇，“我”可以不是自己，可以是歷史人物，也可以是動(dòng)物植物，不過孩子很難寫好這樣的構(gòu)思。所以這個(gè)作文，降低了審題的難度，包含的內(nèi)容又十分廣闊，引導(dǎo)孩子思考身邊帶給自己教益的人或物，是一個(gè)非常好的中考題目，應(yīng)該沒有孩子寫跑題的，所以常常寫跑題的孩子的父母可以不用擔(dān)心了。

【誤區(qū)解析】

“我的老師”的這道全命題作文試題，對(duì)考生來說，幾乎不存在什么難度。因?yàn)榉彩强忌欢ǘ加泻芏唷袄蠋煛保乙欢ㄒ矊戇^有關(guān)“老師”的作文。但正是由于這一原因，考生在寫作中也就最可能出現(xiàn)以下兩個(gè)方面的審題誤區(qū)：

1、對(duì)“老師”的理解僅僅停留在狹義的方面，使得考場(chǎng)作文千人一面，千篇一律。

2、對(duì)“老師”只褒不貶，或者任意拔高，使得“老師”的形象嚴(yán)重失真，影響得分。

要得走出以上審題誤區(qū)，在平時(shí)就要有意識(shí)地培養(yǎng)自己超強(qiáng)的審題能力，同時(shí)，要真正走進(jìn)生活，注重觀察，并對(duì)觀察對(duì)象有真切的感悟。

課外輔導(dǎo)講座三

姓名__________

【范文示例】

我的老師

說起來你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹。

還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。

那是五年前的一天上午，爸媽出去干活了，我做完老師布置的假期作業(yè)后無事可干，就叫來了幾個(gè)好朋友在我家的庭院里踢起了足球來。我們玩得很激烈，結(jié)果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個(gè)人仰馬翻，倒下去的時(shí)候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹上從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來只有讓爸爸明年重新栽一棵了。為了讓爸爸栽新的葡萄樹時(shí)方便些，我“將功補(bǔ)過”，拿來鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹連根挖了出來，然后很隨便地就將它扔在了一旁。

爸媽回來后，對(duì)我的做法很是吃驚。他們對(duì)我說：“孩子，沒有一個(gè)生命不是在受挫中長(zhǎng)大的，你應(yīng)該明白生命其實(shí)很頑強(qiáng)呢。葡萄樹的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還一定會(huì)長(zhǎng)出新芽的！為什么要把它的根挖掉呢？”于是，爸媽又將我挖出來的葡萄樹根很認(rèn)真地栽回了原地。

第二年春天，那棵莖干被折斷了的葡萄樹還真的就萌生了新芽，到秋天的時(shí)候，它已經(jīng)長(zhǎng)得幾乎與以前的大小沒任何兩樣了。第三年，它長(zhǎng)得快要高過

房檐的時(shí)候，爸媽不得不給它搭了一個(gè)架子，很快地，它所滋生的藤兒就瘋狂

地爬滿架子。秋天的時(shí)候，它甚至還掛上了第一串葡萄呢??

近年來，特別是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個(gè)時(shí)候，我一想起這棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹，我的內(nèi)心也就有了戰(zhàn)勝心靈煎熬的無窮的勇氣，從而一步步讓自己強(qiáng)大起來，再?zèng)]有什么挫折能讓我臣服。

現(xiàn)在你們相信一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹是我的好老師的原因了吧？一定是了！

【精微點(diǎn)評(píng)】

本文有二美：一是主旨美。全文通過為我們講述“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要堅(jiān)持初心，就一定能發(fā)展壯大起來”的文章主旨，發(fā)人深省，能給讀者以超強(qiáng)的正能量。二是構(gòu)思美。主要表現(xiàn)在全文一開篇小作者即為讀者設(shè)置了“我”為什么要把“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”稱之為“好老師”的懸念，有了這一懸念，讀者的閱讀興趣立馬就會(huì)被激發(fā)起來，促使讀者將文章讀下去。這就使得本文在構(gòu)思上顯得十分巧妙，很有藝術(shù)性。

課外輔導(dǎo)講座三

姓名__________

我的老師

陜西一考生

墻壁上有大片青翠的爬山虎映入眼簾，還是那么舒適，那么愜意，因?yàn)楫厴I(yè)考試，又回到了這所可愛的小學(xué)，總歸還是忍不住瞥那間樓的一角，親愛的史老師，你還好嗎？

史老師，是我六年級(jí)的語文老師，一頭清秀的長(zhǎng)發(fā)剛剛及肩，那雙大眼睛水汪汪，好像會(huì)說話似的，笑容時(shí)而淑女，時(shí)而瘋狂，讓人捉摸不透，一身充滿靈氣，讓我很是喜歡。

她上課時(shí)總面帶笑容，直到有一天，那天她沒有笑，而是面色蒼白，眼睛紅腫??

那一節(jié)語文課，最調(diào)皮的學(xué)生也都趴在桌子上不說話，安靜的讓人害怕。那天我們?cè)趯W(xué)一首古詩(shī)，史老師哽咽地領(lǐng)讀著，聲音不再甜美，嘶啞的讓班上的同學(xué)心痛，就這樣不敢詢問，靜靜地度過一節(jié)課。

課間同學(xué)們更是議論聲一大片，我透過窗戶看到，史老師正趴在護(hù)欄前默默流著眼淚，天空正飄著雨，那情景真是悲傷極了。

直到班主任過來，史老師才掩了掩眼淚，班主任輕輕地把手搭在史老師肩上，貼上前去耳語了幾句，史老師突然嚎啕大哭：“我媽沒了、我媽沒了??”一下子撲在班主任的懷里，整個(gè)人都站不直了。

“你早上只請(qǐng)了半天假，要不回去歇歇吧！”班主任安慰道。“離升學(xué)考試幾乎一周不到，我怎么能請(qǐng)假呢？”

我在窗邊聽著，只是覺耳朵紅了，鼻尖很酸。

“李老師，你知道嗎？昨天我媽發(fā)病打電話，我沒接，我沒接！”我默默地聽著，想到了昨早上課的電話鈴聲，眼前早已模糊一片，什么也聽不進(jìn)去了??

接下來的一周，史老師依舊給我們上課，升學(xué)成績(jī)出來那天，我們班全校第一，史老師笑著，卻也流著淚。我們都知道是因?yàn)槭裁矗嗫蕹闪藴I人，是抱歉，是感激，是感動(dòng)??

此刻坐在考場(chǎng)上的我，看到陽光充散在爬山虎的葉子上，綠得發(fā)亮，親愛的史老師，你心中的結(jié)解開了嗎？親愛的史老師，你還好嗎？ 【推薦理由】

文章語言質(zhì)樸、感情充沛，充滿了對(duì)老師的愛和尊敬。作者善于通過語言描寫和神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和心理。結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，既強(qiáng)化了對(duì)老師的感情，又是文章結(jié)構(gòu)精巧、嚴(yán)謹(jǐn)。

課外輔導(dǎo)講座三

姓名__________

我的老師

有一種情，它沒有友情那樣“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的感召;沒有愛情那樣“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”;它更沒有親情那樣“誰言寸草心，報(bào)的山春暉”的眷戀!可是，這情，它別有一番風(fēng)味在心頭，心頭!

啊，我的老師，我親愛的老師!我這樣直抒胸臆您能否感覺的到?或許，我錯(cuò)了。我應(yīng)該用更好的方法表達(dá)我對(duì)你的感情。洶涌澎湃，激揚(yáng)灑脫，已不適合您了。因?yàn)槟瑹o聞是您的特征，無私奉獻(xiàn)是您的特長(zhǎng)。

我的老師，大家說您像園丁，可我更覺得有時(shí)您像父母，有時(shí)您像朋友，有時(shí)甚至?xí)駪偃恕５珶o論像什么，您的關(guān)愛都是那么純真，那么無微不至。

我的老師，您還記得嗎?我上小學(xué)時(shí)，班上有個(gè)同學(xué)家里情況不好，有次她生病了，您給了她打針吃藥的錢。雖然錢不多，但是這足夠讓我們幼小的心靈知道，這世界是多么美好，生活充滿希望。您就像座我們可以依靠的大山!

我的老師，您知道嗎?雖然您批評(píng)過我，當(dāng)眾羞辱過我，我知道您是恨鐵不成鋼。可我更知道落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花的道理。從那以后，我的心變得更加堅(jiān)強(qiáng)，敢于迎接挑戰(zhàn)。您就像條我們可以匯集的長(zhǎng)江。

我的老師，您累了嗎?您知道我們物理不好，興趣也不高，可您并沒有氣餒，您放棄了休息的時(shí)間，一遍遍為我們講解那難懂的題。在我眼里，您的心更加難懂。因?yàn)椋瑒诶墼谀哪樕蠌奈闯霈F(xiàn)，您真的不累么?但當(dāng)我考得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我才明白，您那是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。您就像片我們可以吸收養(yǎng)料的土壤。

我的老師，我親愛的老師，您看哪一條條小溪是多么清澈，它們流向了遠(yuǎn)方，流進(jìn)了知識(shí)的海洋。流向了理想國(guó)度。無論何時(shí)何地，您問：“問渠那得清如許”，我答：“為有源頭活水來”。小溪是不會(huì)忘記那源頭的活水。老師。您就像我們可以飛翔的翅膀。

我的老師，我敬愛的老師!嚴(yán)寒酷暑，春去秋來，歲月蹉跎，您容顏的蒼老陪伴我們身心的強(qiáng)壯。

我的老師，我敬愛的老師!我喜歡您踮著腳在黑板上寫字的樣子;我喜歡您批作業(yè)時(shí)認(rèn)真的表情;我喜歡您不畏病痛，堅(jiān)持為我們上課的精神。

我的老師，我敬愛的老師!假如某天我們?cè)诮稚吓加觯疑隆袄蠋熀谩边@三個(gè)字無法讓您感到我對(duì)你的尊敬，感謝，我的老師!

我的老師，為了工作您平時(shí)從不打扮，請(qǐng)您在我們畢業(yè)那天，穿上高跟鞋和漂亮的裙子，我將記住那美麗的時(shí)刻，那美麗的老師!

我的老師，您希望桃李滿天下，我希望我是其中的一個(gè)桃李。

老師，我親愛的老師，待到桃花浪漫時(shí)，她在叢中笑!

第四篇：2015年陜西省中考作文名家解讀及、點(diǎn)評(píng)(Word版)

2015陜西省中考作文名家解讀及范文、點(diǎn)評(píng)

【真題再現(xiàn)】 按要求作文。（50分）

題目：我的老師

要求：①文體自選；②不少于600字；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。

【特別提示】

①文中如需涉及所在區(qū)（縣）名，一律用“秦嶺區(qū)（縣）”代替；

②文中如需涉及學(xué)校名稱，一律用“陜西三秦中學(xué)”代替；

③文中如需涉及老師姓名，一律用“姓+老師”代替，如“王老師”。

【名師解讀】

2015年陜西省中考作文試題仍然是一道全命題作文試題，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：首先，在形式上，2015年陜西省中考作文試題相對(duì)于2014年中考作文試題來說少了一段“導(dǎo)引”文字，但卻加上了一個(gè)“【特別提示】”。不給考生以“導(dǎo)引”文字的寫作暗示，可以給考生“自由發(fā)揮”的最大空間，有利于考生“八仙過海，各顯神通”，寫出能代表自己最高作文水平的考場(chǎng)佳作。而新加的“【特別提示】”，則是對(duì)寫作“要求”中的第“④”條“不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息”的具體的、統(tǒng)一的規(guī)定，避免了因“要求”籠統(tǒng)而造成的操作性不強(qiáng)的弊端，也使命題顯得更加完美無缺。其次，在內(nèi)容上，2015年陜西省中考作文試題延續(xù)了往年的“高擴(kuò)展性”，即命題均能給考生以多種角度入題的可能，有利于考生超常發(fā)揮，寫好作文。具體來說，“我的老師”的這道全命題作文，在寫作時(shí)可供考生選擇的角度至少有以下四個(gè)方面：一是狹義的“老師”，即專指給自己帶課的教師；二是廣義的“老師”，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人，也就是說，只要某個(gè)人“有所長(zhǎng)”，無論男女長(zhǎng)幼，無論身份地位，均可以是“我的老師”；三是比喻義的“老師”，可以是能教給我們知識(shí)、啟迪我們感悟、引導(dǎo)我們成長(zhǎng)的所有事物，如前將一本好書當(dāng)做“老師”；四是引申義的“老師”，即凡是能對(duì)“我”有啟迪意義的所有的現(xiàn)象、情境、場(chǎng)景等，都可以理解為“我的老師”。

【誤區(qū)解析】

“我的老師”的這道全命題作文試題，對(duì)考生來說，幾乎不存在什么難度。因?yàn)榉彩强?/p>

生，一定都有很多“老師”，而且一定也寫過有關(guān)“老師”的作文。但正是由于這一原因，考生在寫作中也就最可能出現(xiàn)以下兩個(gè)方面的審題誤區(qū)：

1、對(duì)“老師”的理解僅僅停留在狹義的方面，使得考場(chǎng)作文千人一面，千篇一律。

2、對(duì)“老師”只褒不貶，或者任意拔高，使得“老師”的形象嚴(yán)重失真，影響得分。

要得走出以上審題誤區(qū)，在平時(shí)就要有意識(shí)地培養(yǎng)自己超強(qiáng)的審題能力，同時(shí)，要真正走進(jìn)生活，注重觀察，并對(duì)觀察對(duì)象有真切的感悟。

【范文示例】

我的老師

說起來你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹。

還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。

那是五年前的一天上午，爸媽出去干活了，我做完老師布置的假期作業(yè)后無事可干，就叫來了幾個(gè)好朋友在我家的庭院里踢起了足球來。我們玩得很激烈，結(jié)果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個(gè)人仰馬翻，倒下去的時(shí)候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹上從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來只有讓爸爸明年重新栽一棵了。為了讓爸爸栽新的葡萄樹時(shí)方便些，我“將功補(bǔ)過”，拿來鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹連根挖了出來，然后很隨便地就將它扔在了一旁。

爸媽回來后，對(duì)我的做法很是吃驚。他們對(duì)我說：“孩子，沒有一個(gè)生命不是在受挫中長(zhǎng)大的，你應(yīng)該明白生命其實(shí)很頑強(qiáng)呢。葡萄樹的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還一定會(huì)長(zhǎng)出新芽的！為什么要把它的根挖掉呢？”于是，爸媽又將我挖出來的葡萄樹根很認(rèn)真地栽回了原地。

第二年春天，那棵莖干被折斷了的葡萄樹還真的就萌生了新芽，到秋天的時(shí)候，它已經(jīng)長(zhǎng)得幾乎與以前的大小沒任何兩樣了。第三年，它長(zhǎng)得快要高過房檐的時(shí)候，爸媽不得不給它搭了一個(gè)架子，很快地，它所滋生的藤兒就瘋狂地爬滿架子。秋天的時(shí)候，它甚至還掛上了第一串葡萄呢??

近年來，特別是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個(gè)時(shí)候，我一想起這棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹，我的內(nèi)心也就有了戰(zhàn)勝心靈煎熬的無窮的勇氣，從而一步步讓自己強(qiáng)大起來，再?zèng)]有什么挫折能讓我臣服。

現(xiàn)在你們相信一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹是我的好老師的原因了吧？一定是了！

【精微點(diǎn)評(píng)】

本文有二美：一是主旨美。全文通過為我們講述“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要堅(jiān)持初心，就一定能發(fā)展壯大起來”的文章主旨，發(fā)人深省，能給讀者以超強(qiáng)的正能量。二是構(gòu)思美。主要表現(xiàn)在全文一開篇小作者即為讀者設(shè)置了“我”為什么要把“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”稱之為“好老師”的懸念，有了這一懸念，讀者的閱讀興趣立馬就會(huì)被激發(fā)起來，促使讀者將文章讀下去。這就使得本文在構(gòu)思上顯得十分巧妙，很有藝術(shù)性。

我的老師 陜西一考生

墻壁上有大片青翠的爬山虎映入眼簾，還是那么舒適，那么愜意，因?yàn)楫厴I(yè)考試，又回到了這所可愛的小學(xué)，總歸還是忍不住瞥那間樓的一角，親愛的史老師，你還好嗎？

史老師，是我六年級(jí)的語文老師，一頭清秀的長(zhǎng)發(fā)剛剛及肩，那雙大眼睛水汪汪，好像會(huì)說話似的，笑容時(shí)而淑女，時(shí)而瘋狂，讓人捉摸不透，一身充滿靈氣，讓我很是喜歡。

她上課時(shí)總面帶笑容，直到有一天，那天她沒有笑，而是面色蒼白，眼睛紅腫??

那一節(jié)語文課，最調(diào)皮的學(xué)生也都趴在桌子上不說話，安靜的讓人害怕。那天我們?cè)趯W(xué)一首古詩(shī)，史老師哽咽地領(lǐng)讀著，聲音不再甜美，嘶啞的讓班上的同學(xué)心痛，就這樣不敢詢問，靜靜地度過一節(jié)課。

課間同學(xué)們更是議論聲一大片，我透過窗戶看到，史老師正趴在護(hù)欄前默默流著眼淚，天空正飄著雨，那情景真是悲傷極了。

直到班主任過來，史老師才掩了掩眼淚，班主任輕輕地把手搭在史老師肩上，貼上前去耳語了幾句，史老師突然嚎啕大哭：“我媽沒了、我媽沒了??”一下子撲在班主任的懷里，整個(gè)人都站不直了。

“你早上只請(qǐng)了半天假，要不回去歇歇吧！”班主任安慰道。“離升學(xué)考試幾乎一周不到，我怎么能請(qǐng)假呢？”

我在窗邊聽著，只是覺耳朵紅了，鼻尖很酸。

“李老師，你知道嗎？昨天我媽發(fā)病打電話，我沒接，我沒接！”我默默地聽著，想到了昨早上課的電話鈴聲，眼前早已模糊一片，什么也聽不進(jìn)去了??

接下來的一周，史老師依舊給我們上課，升學(xué)成績(jī)出來那天，我們班全校第一，史老師笑著，卻也流著淚。我們都知道是因?yàn)槭裁矗嗫蕹闪藴I人，是抱歉，是感激，是感動(dòng)??

此刻坐在考場(chǎng)上的我，看到陽光充散在爬山虎的葉子上，綠得發(fā)亮，親愛的史老師，你心中的結(jié)解開了嗎？親愛的史老師，你還好嗎？ 【推薦理由】

文章語言質(zhì)樸、感情充沛，充滿了對(duì)老師的愛和尊敬。作者善于通過語言描寫和神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和心理。結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，既強(qiáng)化了對(duì)老師的感情，又是文章結(jié)構(gòu)精巧、嚴(yán)謹(jǐn)。

第五篇：2015年浙江省寧波市中考作文名家解讀及、點(diǎn)評(píng)(Word版)

2015浙江省寧波市中考作文名家解讀及范文、點(diǎn)評(píng)

【真題再現(xiàn)】 閱讀材料，完成作文。

一個(gè)小男孩種下一顆胡蘿卜種子。他的媽媽說：“這顆種子恐怕不會(huì)發(fā)芽。”他的爸爸也說：“它恐怕不會(huì)發(fā)芽。”他的哥哥也說：“它恐怕不會(huì)發(fā)芽。”每天，小男孩都把種子周圍的雜草拔掉，然后澆上水。可是，什么都沒長(zhǎng)出來。一天天過去，還是什么都沒長(zhǎng)

出來。大家都不斷地說：這顆種子不會(huì)發(fā)芽的。但是，每天小男孩仍然堅(jiān)持拔掉種子周圍的雜草，然后澆上水。終于，有一天，一棵胡蘿卜長(zhǎng)出來了，如同小男孩早就知道的那樣。

(選自路斯﹒克勞斯《胡蘿卜種子》)

根據(jù)上述材料，從以下題目中任選一題，寫一篇文章。

題目一：我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子

題目二：種子發(fā)芽以后

題目三：由《胡蘿卜種子》想到的

要求：（1）根據(jù)你的理解和感悟，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作。（2）自選文體（詩(shī)歌除外），文章不少于500字。（3）文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

【名家解讀】

寧波市2015年中考作文題可謂獨(dú)辟蹊徑，把材料作文與命題作文巧妙結(jié)合，選用了美國(guó)作家路斯﹒克勞斯《胡蘿卜種子》這個(gè)簡(jiǎn)短的幼兒故事作為材料，又針對(duì)材料內(nèi)容和主旨命制了三個(gè)題目，讓學(xué)生任選一題。小故事生動(dòng)、有趣，充滿戲劇性，那個(gè)性格溫順、樂觀又執(zhí)著的小男孩，更是贏得了考生的敬意。故事猶如夏日里的一陣涼風(fēng)，給懷揣夢(mèng)想、卻又緊張忐忑的考生們以鼓勵(lì)和安慰，以清新和自信。

故事簡(jiǎn)單明了，卻留存了很大的思考空間和想象空間。這也是命題老師的匠心所在。故事中的每一句話語、每一個(gè)細(xì)節(jié)，都引人深思，給人啟迪。小男孩種下了一顆胡蘿卜種子，然后耐心地等待著，悉心地照料著，執(zhí)著地相信著，面對(duì)大人們的質(zhì)疑和否定，他堅(jiān)持己見，堅(jiān)定地維護(hù)著自己的愿望，并盡全力去照顧它，最后終于獲得了回報(bào)，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。這不僅是一個(gè)如何取得成功的故事，更是一個(gè)如何面對(duì)別人質(zhì)疑與否定，依然堅(jiān)持和自信的故事，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。每一個(gè)渴望做好事情，渴望做成事情的人，都或多或少遭遇

過小男孩類似的經(jīng)歷。正處在中考考場(chǎng)上的學(xué)生們，這份體會(huì)自然更真切，更強(qiáng)烈。

三個(gè)選題各有側(cè)重。題目一“我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子”，運(yùn)用比喻的手法，以第一人稱“我”來寫，適合寫記敘文。可以寫自己的親身體驗(yàn)、奮斗經(jīng)歷和成功故事，是注重寫實(shí)的。題目二“種子發(fā)芽以后”，適合寫想象作文，經(jīng)過小男孩的悉心照顧，種子終于發(fā)芽了，接下來它會(huì)長(zhǎng)得怎樣呢？大人們又會(huì)以怎樣的態(tài)度去面對(duì)這顆種子呢？小男孩會(huì)不會(huì)仍然像以前一樣繼續(xù)呵護(hù)照顧它呢？種子發(fā)芽后是不是依然需要主人精心的呵護(hù)呢？可以續(xù)寫種子的故事，也可以寫我們自己的故事，我們每一位學(xué)生又何嘗不是一顆已發(fā)芽的種子呢，我們接下來的人生路該怎樣走呢？題目二充滿著想象的空間。題目三“由《胡蘿卜種子》想到的”，擅長(zhǎng)寫議論文或議論性散文的學(xué)生在這里可以說得到了施展才華的機(jī)會(huì)。可以由故事引出議論，闡發(fā)觀點(diǎn)，發(fā)表見解。當(dāng)然學(xué)生由本故事聯(lián)想到相關(guān)的人、相關(guān)的事也可以。所以題目三寫作空間也比較自由。

【誤區(qū)解析】

誤區(qū)一：在閱卷中發(fā)現(xiàn)，有一類考生對(duì)于材料的主旨沒有完全把握，只看到結(jié)果，胡蘿卜種子在主人的精心照顧下發(fā)芽了，忽視了過程中別人的質(zhì)疑與否定，忽視了小男孩的執(zhí)著與堅(jiān)持，只寫從失敗到成功，而其中的原因及過程中的遭遇，都偏離了材料的主旨。

誤區(qū)二：有些考生又完全被材料故事所框住，把作文寫成了這個(gè)小故事的擴(kuò)寫，只是在這個(gè)故事里轉(zhuǎn)圈，沒有揭示出故事的內(nèi)涵本質(zhì)與深刻哲理，審題不夠深刻，思考過于膚淺。

誤區(qū)三：有些考生則完全游離于材料之外，無視材料的存在，把這次作文當(dāng)作純粹的命題作文，完全自創(chuàng)自寫。部分考生選擇題目二“種子發(fā)芽以后”，完全自由想象，背離材料，這樣寫是不符合材料作文要求的。

規(guī)避建議：材料作文特點(diǎn)之一是為你提供了材料，而材料中暗含著主題，寫作時(shí)無論選材還是立意，都要緊扣材料主旨，所以材料作文對(duì)材料的解讀是審題的關(guān)鍵。解讀《胡蘿卜的種子》這個(gè)故事，我們不僅要關(guān)注故事的結(jié)局，更要關(guān)注過程，要看到在家人一次次質(zhì)疑與否定下，小男孩執(zhí)著堅(jiān)定的態(tài)度和堅(jiān)持恒久的行動(dòng)，還要看到過程之漫長(zhǎng)與小男孩之自信。在此基礎(chǔ)上，選材立意才不會(huì)偏離主題。

【范文示例】

我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子

一

我從小就有個(gè)夢(mèng)想，那就是當(dāng)個(gè)畫家。但是，在我父母眼里，畫家似乎就是個(gè)沒有什么出息的職業(yè)，他們心里最好的職業(yè)不是教師、醫(yī)生就是公務(wù)員，但我心里清楚，這些都不是

我想要的。

我是外婆帶大的。小時(shí)候外婆每天陪我畫畫，給我買畫筆、畫本，教我臨摹一些簡(jiǎn)單的圖畫。我都十分認(rèn)真地一筆一劃畫著，看著雪白的畫紙漸漸被描繪上五彩的圖畫，我的心被一點(diǎn)一點(diǎn)填滿了。就這樣我的心中埋下了一顆繪畫的種子。

二

“畫家？你知道嗎，梵高的畫是怎么出名的？是他死后才出名的，你說有什么用呢？”母親眼里滿是擔(dān)心和恐懼，“他的生活多痛苦啊，繪畫都把他逼瘋了，你還是放棄吧。好好學(xué)習(xí)，當(dāng)個(gè)普通人吧。”幾次文化課考試的失利更是引起母親強(qiáng)烈反對(duì)，也許真的是畫畫拖累了我的學(xué)業(yè)吧。我難過極了，真的只能放棄嗎？不，我不會(huì)放棄的。達(dá)·芬奇是個(gè)大畫家，但他在科學(xué)、數(shù)學(xué)方面的種種成就毫不輸給他的繪畫。我也要做一個(gè)像達(dá)·芬奇那樣才學(xué)雙全的人！心中的種子又充滿了力量，有了更高的目標(biāo)。

三

將學(xué)習(xí)和繪畫時(shí)間安排好后，我的各項(xiàng)事情做得更加有條理，更加有效率了。成績(jī)上去后母親也終于對(duì)我畫畫睜一只眼閉一只眼。但每當(dāng)我說想當(dāng)畫家時(shí)，母親還是一副滿不在乎的樣子，似乎就當(dāng)這只是個(gè)玩笑。但我相信只要自己不放棄誰也阻止不了我！即使所有親戚，所有人都不看好我，我也要咬咬牙堅(jiān)持下去！我知道，我的目標(biāo)就在那里，趁著這股勁，我應(yīng)該深深地扎下根去。

四

一個(gè)大大的信封承載者一個(gè)小小的夢(mèng)想飛往遠(yuǎn)方。是的，我將我的畫寄往一所雜志社。一個(gè)月后，我收到了回信，我收到了人生中第一筆稿費(fèi)，拿著稿費(fèi)的我不禁顫抖起來，雖然很少，但是在我心里那就是無價(jià)的寶貝。我幸福地笑了。那一刻，我知道，那顆繪畫的種子已經(jīng)發(fā)芽了。

【精微點(diǎn)評(píng)】

開篇點(diǎn)題，直截了當(dāng)，表明我是一顆繪畫的種子，并簡(jiǎn)述這顆種子的來由以及家人的反對(duì)。接著寫了追求夢(mèng)想過程中必有的阻難和挫折，媽媽的反對(duì)更襯托出我愛畫畫的決心之堅(jiān)定。最后以一個(gè)小小的欣喜，“我收到了人生中的第一筆稿費(fèi)”為結(jié)局，表明追夢(mèng)路上又前進(jìn)了一步。本文構(gòu)思精巧，中心突出，且語言精致。每個(gè)片斷最后一句話，把自己學(xué)習(xí)繪畫的過程，比喻成種子發(fā)芽的過程，把追夢(mèng)路上的故事與題目“我就是一顆會(huì)發(fā)芽的種子”巧妙結(jié)合，達(dá)到了緊扣主題的效果。文章以四個(gè)小片斷的形式來組織成文，省去了段落之間煩瑣的過渡，層次分明，條理清晰，清新短小，贏得閱卷老師好感。