第一篇：尺有所短 寸有所長 作文

尺有所短 寸有所長 ——小議“用人”

駱駝和山羊一塊尋食。看見墻頭探出的樹葉。駱駝一抬頭就吃到了；山羊怎么也夠不著。又向前走，從一個墻洞中看見墻內大片綠草，山羊輕松地鉆了進去；駱駝只能干著急。

這則童話很有趣，它說明了一個深刻的道理：尺有所短 寸有所長。這對于我們用人來說，是很有啟發意義的。

當代文學巨匠郭沫若，寫作自然是他的拿手好戲，可他卻心悅誠服地稱一位演員為他的一字之師；原子物理的奠基人盧瑟夫，誰不佩服他的物理才能呢？可他還拜自己的學生為師；名震世界文壇的列夫〃托爾斯泰，他的生活閱歷無疑是深廣的，可他寫《復活》時還向監獄的看守請教。這些事例一方面說明了這些偉人非常謙虛，另一方面也說明了“尺”雖長，但有時也顯得短。人都有自己的長處，也都有自己的短處。由于時間和空間的局限，每個人都不可能是盡善盡美的。這就是人常說的“金無足赤，人無完人”。

因此，我們在用人時，首先要看到別人的長處，而不要老是盯著別人的短處，吹毛求疵。抓住人家的小辮子不放。我們經常聽到“本地無良馬”的感慨，究其原因，就是這個“短”字在作祟。

其實，天下有的是“良馬”，關鍵是如何去“識馬”、“用馬”。項羽和劉邦爭雄，為什么劉邦能戰勝實力比他強得多的項羽呢？只要一聽劉邦自己的話就一清二楚了：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子

房。鎮國家，撫百姓，如饋餉（調運軍糧），不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”很明顯，劉邦成功的秘訣在于用人，也就是用人之長而補己之短。

用人的另一個基本觀點就是：每個人都有一定的才干，即使“寸

人”亦有所長。因此充分發揮每個人的才干（哪怕是一技之長），使人盡其才，是我們事業興旺發達的根本保證。如果我們對“寸人”一概棄之不用，其后果是不堪設想的。就拿80年代中國足球隊的趙達裕來說吧，許多人都說他個頭矮，速度慢，沒有多大用場，而蘇教練卻認為他“短”中有“長”；競賽意識好，射門佳，這正彌補了中國隊的不足。在與阿根廷的比賽中，下半場換他上場，終于由他敲開了阿根廷的大門，使得中國足球第一次戰勝了世界勁旅阿根廷隊。曾教練慧眼識“寸才”。堪稱“用人”的一次成功范例。

在改革的今天，讓我們都具“慧眼”，從宋代詩人“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”中領會哲理，不拘一格用人才吧！（925）

揚長避短，實現人生的價值

山羊和駱駝發揮各自的長處，都吃到了自己想吃的東西。一個成功的人，他一定要懂得發揚自己的長處，彌補自身的不足，把自己最精彩的一面充分展現出來，充分利用起來，揚長避短，腳踏實地朝著自己的人生目標奮進。

林肯是揚長避短的典范，一方面，他對自己可以做到揚長避短，另一方面他對別人也能做到揚長避短。

林肯相貌丑陋，無論是競選州議員，還是競選總統，這對他而言都是一個劣勢；但是每次有人以此為話題攻擊他時，他都能借機展示自己的智慧與幽默。比如——他跟史帝分生·道格拉斯一起競選總統，在進行辯論時，道格拉斯指責林肯是個兩面派，有兩張面孔。林肯聽了之后，不慌不忙地回答說：“如果我有兩張面孔，我還會情愿帶這一副嗎？”他的勇于自嘲，立刻贏得了臺下不約而同的叫好。憑借這種揚長避短的才能，林肯成為美國總統。

可是，后來他不得不接受新的挑戰。美國內戰爆發了，林肯按照傳統的所謂“完人”的標準，選了幾位無缺點的將領，然而，出乎他的意料，每一位無缺點的將領皆被打敗，后來，林肯總結教訓，認識到選拔將領不能只求無缺點，因為不可能有人是絕對完美的，所以，他把嗜酒貪杯但有

獨特軍事才能的格蘭特任命為總司令，在當時情況下，格蘭特的軍事才能是十分難得的，而嗜酒貪杯是次要的，完全可以經過誘導不至誤事，林肯揚長避短，知人善任，極大地爭取了南北戰爭的最后勝利。

在《田忌賽馬》中，齊王與齊國諸公子賽馬，設重金賭注。孫臏通過認真分析，把他的馬分成上中下三等。比賽時，讓田忌用下等馬對付他們的上等馬，用中等馬對付他們的下等馬，上等馬對付他們的中等馬。三場比賽完后，田忌一場不勝而兩場勝，最終贏得了千金賭注。孫臏也因他的揚長避短之計，取得田忌的信任，并被推薦給齊威王。

當今社會無論我們做任何事，在辛勤付出的同時，更需要我們獨具“慧眼”，從宋代詩人“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”中發現人生哲理，要有對客觀事實的了解，要有自知之明，揚長避短，發揮自己的優勢，這樣才能更好地發展自我，實現人生的價值。833

第二篇：尺有所短寸有所長 作文

尺有所短寸有所長

彩虹美麗無比，卻生命短暫；石橋生命長久，卻形貌欠美。可貴的是，它們都沒有以己之長揭彼之短，而是互敬互贊。這則寓言不正向我們揭示了一個“尺有所短，寸有所長”的道理嗎？ 文中的鷹卻只看到了自己的爪子有多么大，多么鋒利，可是卻忽略了尺有所短的道理。

每一個人都不可能是十全十美，也不可能是一無是處的。尺雖比寸長，但也有不夠長的時候；寸雖比尺短，但也有用得上場的時候。

“金無足赤，玉有微瑕”，“愚者千慮，必有一得”都說明了這一道理。《史記》里有一段有趣的記載，有一天劉邦與韓信閑聊，劉問： “愛卿與朕孰能耶？”韓曰：“若論帶兵，上不如我，信將兵多多亦善。”劉又問：“卿何故為我所御？”韓曰：“上善將將，信不及。”韓信的回答實在妙得很，即維護了皇帝老子的面子，又說出了人各有所長的道理，難怪劉邦聽后得意得“嘿嘿”直笑。愛迪生和愛因斯坦，兩人都是大科學家，但前者擅長的是發明創造，后者卻以理論研究為專。這也恰恰說明了他們兩位偉大的科學家善于發揮自己的長處，試想，如果硬讓愛迪生去研究物理理論而讓愛因斯坦去搞發明創造，恐怕人類也沒有今天的輝煌。

在我們的同學當中，科科拔尖、樣樣都好的人固然有，但恐怕只是鳳毛麟角。大多數同學既有自己所擅長的科目，也有自己不擅長的科目。即使是那些成績較差的同學，也一定會有過人之處。科比布萊恩特讀書時成績并不好，但這并不能否定他在籃球上的天賦。孔子說得好：“三人行，必有我師焉。”既然每一個人都有長處和短處，那么我們就應該正確地認識自己和對待別人，既不因自己有不及人之處便妄自菲薄，甚至自暴自棄，也不因他人有不及己之處便自高自大，盛氣凌人。只有虛心向他人學習，取長補短才能取得真正的進步。

尺短寸長，人無完人。愿我們每一個人都能像彩虹和石橋一樣，有一個謙遜的胸懷，才能讓自己的人生向更好的方向發展！

第三篇：尺有所短寸有所長作文

尺有所短寸有所長作文

（一）一天晚上，小老鼠和大老虎在森林里相遇了，它們想比比誰的本領大。

說做就做，它們先比誰的力氣大，大老虎不費吹灰之力就舉起一塊大石頭，可是小老鼠卻費了九牛二虎之力也搬不動，大老虎笑呵呵的說：“還是我力大無窮吧！”

小老鼠不服氣，它們接著比第二項爬樹。小老鼠個子小，三兩下就爬上了樹，()大老虎傻眼了，眼巴巴地看著小老鼠，小老鼠得意洋洋地說：“爬樹你比不過我吧！”

它們又比了第三項過河。大老虎身體大，不一會兒就到了河對岸，小老鼠個頭小，拼命的往對岸游，大老虎高興的說：“這個比不過我吧！”

最后一次比賽開始了，它們不的是看誰鉆洞快。鉆洞是小老鼠的強項，所以小老鼠就很麻利的先鉆了進去笑著說：“大老虎你進來呀！”可是大老虎的身體太大了，根本進不去。

結果他倆打了個平手，小老鼠說：“這就是尺有所短，寸有所長。”

這是一篇看圖說話的文章。小作者描寫的生動有趣，語言童真！

尺有所短寸有所長作文

（二）大家都知道，有一個諺語，叫尺有所短，寸有所長，如果不懂的話，我就給你們講一個故事吧！

有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎對小老鼠說：“瞅你這個小東西，黑了吧嘰，還想和我森林之王斗？”小老鼠說：“比就比，誰怕誰啊！”

于是，大老虎舉起一把鐵鎖，對小老鼠說：“怎么樣，我力大無比吧？”小老鼠把大老虎引到一棵大樹旁，然后上了樹，大老虎只能在樹下干著急。小老鼠得意洋洋地說：“爬樹你比不過我。”

大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟著，它們來到了長江邊，大老虎幾下就過了長江，小老鼠在里面直打撲楞，費了九牛二虎之力才上岸，大老虎說：“爬樹我比不過你，那過江呢？”

小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠鉆到了洞里，說：“來呀，來呀，來鉆洞呀！”可是，大老虎的身體太大了，鉆不進去。它只能在洞外干著急。

大老虎說：“尺有所短，”小老鼠說：“寸有所長啊！”

它倆成了永遠不分離的好朋友！結局就是這樣的。

第四篇：尺有所短寸有所長教案

《尺有所短 寸有所長》教案

學習目標：

１、認識課文中的７個生字。“昧、寞、睦、析、患、匪、逾”。

2、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過自讀，知道“尺有所短，寸有所長”的意思并明白其中的道理。并學正確地看待自己和他人。

３、掌握書信的格式。

重點：學習書信的格式和寫法

難點：引導學生讀懂信的內容，結合自己的生活實際理解“尺有所短 寸有所長”的道理。

教具：尺子、一寸的木棍、板書圖片、PPT。課時安排：1個課時 教學過程： 導入新課：

（比一比）出示一把尺子和一根一寸的木棒，讓學生比一比誰長？誰短？根據學生的回答板書“尺”、“寸”兩個字；再用尺子和黑板相比觀察尺子是否還長？再讓學生比較半截粉筆和一寸的木棒，觀察木棒是否還短？根據學生的回答教師板書課題

28、《尺有所短 寸有所長》。請同學們齊讀課題。（出示PPT1）這句名言出自屈原的《楚辭.卜居》，感興趣的同學可以課后查閱。生活中像尺子、木棍的事物有很多，他們同樣有長處也有短處，老師先來舉個例子，我雖然個子矮小，但是手腳靈活。

新授課：

我們先來看本課的學習目標，（出示PPT2）請同學們打開課本134頁，快速朗讀這兩封信，看看是誰寫的信？信中講了什么？并圈出本課的生字，一起把本課的生詞讀一遍，然后學生自愿讀。（出示PPT3）根據學生的回答引入作者和板書，你們了解柯巖嗎？讓我們一起走進柯巖。出示（PPT4）

請同學們說說信中張國強遇到了什么苦惱的事？（把板書圖片貼在黑板上并出示PPT5）

張國強作文獲獎，他認為是同學們嫉妒他而疏遠他，因此他寂寞、生氣、難受（教師板書）。

柯巖收到他的信后是怎么幫助他解決問題的呢？重點讀這封信的6、7自然段。用橫線畫出柯巖老師告誡張國強的句子。（出示PPT6、7）把你們找到的句子讀出來和大家分享 柯巖老師要張國強找自身原因，取長補短（教師板書）人無完人，我們都有長處，也有短處，就像（教師指課題尺有所短 寸有所長）我們要善于發現別人的長處，改正自己的短處，這樣自己才會進步。

書信是傳遞快樂、傾訴煩惱很好的一種方式，雖然我們現在的通訊工具很發達，有電話，可以打電話，發微信等等，但是偶爾給朋友親人寄去一封信也很有珍藏意義呢。現在請同學們以張國強給柯巖的信為例找出與我們平常學習的文章的不同的地方，把不同之處圈出來。

不同之處有柯巖老師、您好、敬祝、身體健康、小學生張國強、5月10日。

同學們找到的就是一封信不可缺少的部分，我們來一起來看一封信有哪些要素，格式怎樣？稱呼 也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。問候語，空兩格。祝福語空兩格，后面的頂格寫；署名，寫在右下角，日期寫在右下角署名下一行。出示（PPT8）我們會寫信還要學習寫信封，有信封，信才能寄出去，我們一起來看信封有哪些部分組成。出示（PPT9）信封的地址要寫詳細，不能用鉛筆寫，防止字跡模糊，也不能用紅筆寫，這樣是不禮貌的。給農村的親人朋友寄信時地址要寫到鄉和門牌號。寫寄信的地址和姓名時也要詳細，防止信寄不出去時方便還回來。我們學習了信封的寫法，現在我們來試著自己寫一寫。出示(ppt10)我們這篇課文的學習目標就完成了，現在我們一起來總結下這節課的內容。出示PPT11。

布置作業

學了這篇課文，請你代替張國強，給柯巖老師寫一封回信，告訴她你讀了她的信后的感想。出示（PPT12、13）同學們再見！

板書設計

張國強寫信——作文獲獎

同學嫉妒

寂寞、生氣、難受

柯巖回信——找自身原因

取長補短

教學反思：

教師：薛秋梅

2017年11月22日

第五篇：28課尺有所短寸有所長

28、尺有所短寸有所長

教學目標：

1.掌握本課的生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人，懂得與人相處之道。

3.學習書信的格式和寫法。教學重難點：

1.讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。2.學習書信的格式、寫法。教學準備：多媒體課件 課時安排：1課時 教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1.提問：同學們，平時你與別人都是用什么方式交流的？

2.小結：是的，我們交流的方式有很多種，書信也是交流的一種方式。它可以幫助我們交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱。今天我們上的課文內容就是兩封信，請大家打開課本。

二、初讀課文，觀察比較

1.師：先請同學們快速瀏覽一下課文。仔細觀察一下這兩封信，找找他們有什么共同之處、2.反饋：同學們看大屏幕，說說這兩封信有什么共同之處?

指名說基本格式。（課件出示原文，并標明格式的名稱）

3.師：同學們觀察得真仔細。請你們再仔細看看這兩封信，這些標出來的名稱它們有什么特點？

（1）稱呼。把對方的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。

（2）正文。就和我們平時寫得作文一樣，開頭空兩格。

（3）結尾。正文完了，結尾應該寫上致敬或祝福的話。結尾的祝語分兩行寫，像“敬祝”、“祝你”等字眼，應緊接正文之后，或另起一行，空兩格寫；像“身體健康”、“健康快樂”等字眼應另起一行頂格寫。（4）署名、日期。信寫完了還得寫上署名和日期，署名和日期都寫在這封信的右下角。我們在寫的時候應先寫署名，另起一行再寫日期。

師：剛才講的那幾點都是信的基本格式，我們以后寫信的時候一定要按照這樣的格式寫。

4、出示格式有誤的第二封信讓學生修改。

5、引導學生發現：（板書：）

6、同學們的眼睛真亮啊，能說出這么多相同點和不同點，真不錯！接下來，我們就一起來細細地讀讀這兩封信的內容。

三、說煩惱和原因

1.請同學們大聲讀讀第一封信，想想第一封信寫了什么？（多指幾名學生）

（）

2.師：你真會概括啊！請你們再細細地讀讀課文，用手中的筆把張國強的煩惱劃下來。

3.反饋：能在課文中找到張國強的煩惱嗎？（指名）（課件出示）我在班里原來好朋友很多。最近，我的作文在全國征文比賽中得了獎，縣報、市報都有記者來采訪我。……有的還不理我了。

可過去熱鬧慣了，現在進進出出……我感到寂寞。

師：（卡片出示“寂寞”理解意思）4.張國強在這封信中向柯巖老師傾訴了煩惱，還傾訴了原因，他認為疏遠的原因是什么？

（）

（1）師：對，你把這個詞語讀對了，你能再把這個詞語讀給大家聽聽嗎？誰還想再來試試？我們一起來讀讀這個詞語。（你把這個詞語讀錯了，跟老師來讀讀這個詞語？誰還想來試試？我們一起來試試）

（2）你能幫它找個近義詞嗎？（找的真棒）

5.張國強的煩惱和原因我們都找到了，那我們來讀讀第一小節，從這段話中你又讀懂了些什么？

（）

理解“冒昧”。

師小結：對啊，這是張國強第一次給柯巖老師寫信，所以他用上了“冒昧”這個詞語，那么我們再什么時候能用上冒昧這個詞語呢？（如果學生打不上來）比如說你第一次打電話，就可以可以用冒昧這個詞語。還有什么時候也可以用上冒昧這個詞語呢？

（第一次請別人幫忙，第一次問路……）

四、找原因，說道理

1.過渡：讀了張國強的信，我們知道了張國強是這樣想的，也是這么說的。但是柯巖老師在回信中卻為張國強的心態而感到擔憂。請同學們細細品讀第二封信，找找柯巖老師是怎么解決張國強的煩惱的。你可以把找到的句子用筆劃一劃。

2.交流：（課件出示）

（1）“你說是因為同學嫉妒你。不排除個別人是這樣……咱們還是從自己找原因”（）

師“你還找到了那些句子？

（2）“一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發現與學習別人的長處，他就會飛快地進步，越來越奮發樂觀。”

師：剛才同學們在形單影只這個地方讀的有點小疙瘩，這是個新的成語，跟老師把這個詞語讀讀。誰能來說說形單影只是什么意思呢？

理解“形單影只”的意思是孤獨，一個人的意思。

師：是呀，柯巖老師就是要我們明白“尺有所長寸有所短”的道理，（板書課題），這樣才能取長補短，相得益彰。其實我們在座的每個同學也都應該要明白這個道理。

（齊讀：一個人……）6.過渡語：

那柯巖老師小時候明白這些道理嗎？（不明白）你又是從哪里看出來的，能不能把它讀一讀。（還可以從哪里看出來呢？）

①生讀： “我小時候是個驕傲的孩子……也并未真正入耳。” ②齊讀。師：

7.同學們，兩種不同的心態導致了兩種截然不同的結果。你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長”這個道理嗎？

學生舉例說說。

8.同學們，帶上你此時的體會，最后一起讀讀今天的課題吧！()

五、小練筆

1.張國強同學第一次向柯巖老師寫了這封信，柯巖老師的回信中語句親切感人，字字在理，看得出來，大家學習后都有很大的觸動。張國強看了回信，心里更是久久不能平靜，他認真地反省了自己，現在他又和同學們和好如初了。他想給柯巖老師回一封信，表達對柯巖老師的感激之情。他會寫些什么呢？請拿出你的紙和筆，幫助張國強同學寫幾句的感謝的話給柯巖老師回封信吧，在寫的時候請一定要注意信的格式。2.學生練寫。

3.交流，幻燈出示學生的小練筆，讓其他學生再一次回信的格式和內容。

六、作業：把小練筆的內容抄寫在書上。板書設計：

28*尺有所短 寸有所長

討教：作文獲獎──嫉妒、寂寞

回復：從自身找原因

人上有人，天外有天

書信格式：1．稱呼

2．正文

3．結尾

4．署名和日期