第一篇：成創(chuàng)教育：最煽情最心動的表白的情話

最煽情最心動的表白的情話

追女孩子需要技巧，要想求愛成功，首先要學(xué)會表白。

下面這些浪漫、煽情的表白的話，或許能在愛情的道路上助你一臂之力，所以千萬要看喲。

1.如果一生中只能實(shí)現(xiàn)一個愿望，我希望……永遠(yuǎn)待在你身旁。

2.寶貝：最近我牙齒痛，因?yàn)槌３Ｍ砩舷肽悖歉杏X太甜蜜了，會蛀牙。

3.有些人用嘴巴去愛，而我是用心去愛，也許我會失去很多，但我不會后悔。

4.初見傾心，再見癡心，終日費(fèi)心，欲得芳心，煞費(fèi)苦心，想得催心，難道你心，不懂我心。

5.讓我用努力來建筑你的幸福，用浪漫成就你的快樂，用柔情打造你的溫馨，用關(guān)懷塑造你的溫暖，用一生完成愛的誓言，讓你無憂無慮地生活在我愛的港灣，嫁給我吧。

6.我可以向你問路嗎?請問我怎樣走才能到達(dá)——你的心里。

7.不管你身在哪里，我的心陪伴著你;不管你將去何方，我的愛追隨著你。千山萬水亦何妨，就是愛你到天荒。

8.天空遇見彩虹，白天就絢麗;沙漠遇見落日，黃昏就詩意;池塘遇見月色，夜晚就清怡;當(dāng)我遇見可愛的你，這個世界異常美麗。

9.向日葵對太陽的思戀，蒲公英對風(fēng)兒的依戀，迎春花對春天的眷戀，不及我對你的愛戀，就算歲月輪換，就算天地回轉(zhuǎn)，愛你一萬年，長久到永遠(yuǎn)。

10.無論你身在何方，我的心永遠(yuǎn)只為你跳動;無論你處境好壞，我的關(guān)懷時刻陪伴在左右;無論你想干什么，我都會義無反顧地幫助;你就是我今生的最愛。

11.我對你的愛，就是那夏日的風(fēng)，為你打造清涼的世界;我對你的愛，就是那冰欺凌，融化在心里的甜蜜的愛。親愛的老婆，你是我一生中上天最唯美的安排。

12.自從有了你，我就成了“沒心沒肝”的人，因?yàn)槲业男奈业母味急荒阃底吡恕?/p>

13.夜晚，你在我夢里;白天，你在我心里;相依，你在我眼里;分離，你在我思念里。親愛的，天天有你，分秒不曾忘記。

14.愛是一壺美酒，一飲就醉了;思念，是洶涌澎湃的大海，輕易就淹沒了我;你，是朵嬌艷的花，在我心中早已悄然開放。

15.有風(fēng)相伴，云不會孤單;有葉相陪，樹不會寂寞;有蝶相戀，花不會悲傷;有你相陪，我不會悲痛。只要有你，哪里都是幸福天堂!我愛你天荒地老。

16.你可知道你能夠走出我的視野卻永遠(yuǎn)走不出我對你的殷殷思念;你能夠遠(yuǎn)離我的身影卻永遠(yuǎn)不能遠(yuǎn)離我對你的濃濃眷。

第二篇：風(fēng)趣情話 最打動人的話 表白

風(fēng)趣情話集

1：乖乖你睡著了嗎？讓我們立刻開始這段感情吧。

2：萬水千山總是情，請我吃飯行不行？

3：你是瘋兒我是傻，纏纏綿綿到天涯

4：我可以一直牽著你的手嗎,你愿意死后埋在我的祖墳里嗎？？？

5：讓時間停下來..在我愛你的瞬間..你在時你是一切 你不在時一切是你

6:山無棱天地合才敢與君絕

7:如果愛你是錯,我寧愿一錯再錯^-^親愛的，你偷走了我的心

8:相濡以沫,不如相忘于江湖

9:你把我寫在過去，我把你寫滿一生

10：如果你不愛我，哪只好我愛你了。

11：一個人不孤單，想一個人才孤單。

12：我……我很仰慕你。看著我，親親我，說愛我

13：寶貝寶貝我愛你，我用感情折磨你

14：輕輕的風(fēng)是我在想你。

15:原來，我心里只刻了你一個名字！

16：寶貝，我一直在這里老婆老婆我想你，發(fā)個短信騷擾你

17：你是小雞我是鴨，小鴨想你心如麻。

17：寶貝，我有幾千年沒有見到你了

18：小懶貓，你還在睡覺嗎？有人已經(jīng)想你一百遍了。

19：你今天在我的腦海里跑了一天，累不累？

20：因?yàn)橄肽悖澜缫沧兊睦淝辶耍矚g是淡淡的愛，愛是深深的喜歡！我對你的愛不能

用距離來衡量！

21:越想忘記一個人，就越會記得他。

22:六十歲時我們?nèi)タ礃O光吧

23:只緣感君一回顧，使我思君朝與暮。最浪漫的不是我愛你，而是在一起。

24:今天只做了兩件事： 呼吸和想你

25:思念的你雖不胖，但在我心中有份量

第三篇：最傷感表白情書

最傷感表白情書

愛的越深，傷的越痛，越痛越愛，越愛越傷

因?yàn)橛心悖艺J(rèn)真過，我改變過，我努力過，我悲傷過…

我傻，為你傻；我痛，為你痛；深夜里，你是我一種慣性的回憶…我不想在為過去而掙扎，我不想在為過去而努力，我不想在為思念而牽掛，可這些都只是不想，我、做不到…

有一種堅(jiān)持是心痛，有一種放棄是孤獨(dú)；生命里剩下的只是等待與思念…

經(jīng)歷一些事，就讀懂一些人…

看不透事實(shí)的真相，諾言、謊言、開始、結(jié)局；真相是躲避不了的寂寞，和寂寞打交道，孤獨(dú)半年遺忘在某角落里偷窺別人的幸福…

有一種感覺叫學(xué)會；有一種后悔叫心碎，時間一天一天的過去，累計(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)的心痛，直到無法承受，心已死去，你會發(fā)現(xiàn)：愛有多深，痛就有多濃。愛過方知情深，醉過后方知酒濃；不愛了還有什么是差距，不想了還有什么是比例、

當(dāng)你喜歡一個人的時候，你會怎樣做你會不會每夜因?yàn)樗荒苊撸划?dāng)你喜歡一個不喜歡自己的人，你會怎樣做一個人單戀一個人痛苦還是要為他打拼，為他做更多他不知道的事，看著他幸福自己就幸福、也許是我愛的太無奈，明知道沒有結(jié)果卻偏往死里愛。

或許是愛的越深，傷的越痛，卻、越痛越愛！低頭、沉默、蹲墻角、數(shù)淚…心在說謊，淚在投降！因?yàn)楹ε聜Γ赃x擇離開…

因?yàn)橛心悖瑧賽鄣母杏X、有過；

背叛的感覺、有過；

離別的感覺、有過；

最后，甚至連死的感覺都有過。

一直等待著你的回頭，最后卻換來心碎的迷離…

這個世界只有你，才能讓我明白，什么是愛，什么是痛，痛！已經(jīng)麻痹了我，無所謂只會讓我傷的更深，只怪自己太執(zhí)著才會讓你傷的如此徹底…

看著你的離開，我低頭苦笑，眼淚卻早已投降，漸漸的才發(fā)現(xiàn)你是多么的可笑，慢慢地走進(jìn)我的世界偷走我的心，最后卻默默地看著你地背影頭也不回的離開，走的如此徹底、你的離開讓我明白：原來愛情那么脆弱，總是經(jīng)不起折騰，卻、我還是選擇等待…

我瞧不起那卑微的愛情，帶走我的思念，留下的只是那苦澀的回憶…

仰望45度只為了那個亙古不變的道理，不想讓眼淚落下…無所謂的執(zhí)著，讓愛讀著寂寞，或許我會離開，只因?yàn)閻鄣奶睿莸奶睿瑐奶睢瓙奂由盍死斫猓词チ酥X，心痛讓我明白：愛；只是無所謂的徘徊！

戀愛時，我們彼此忘了時間，分手后，時間讓我們忘記了彼此，心痛

讓我們找到了沉默的借口，十指緊緊相扣，默念天荒地老…

你給我的愛假的太逼真，讓我找不到離開的理由，人不到傷痕累累就不會懂地后悔，我是真的愛你，臉上寫著無所謂，其實(shí)還是很在乎！

曾經(jīng)想把愛的瞬息變成永恒，今日想把痛的永恒變成瞬息。回憶那么遠(yuǎn)，那么涼，麗紫，你給予我的疼痛，是一味不可回味的藥。時間，讓深的東西越來越深，讓淺的東西越來越淺，麗紫，可不可以，我們不那么懦弱？我很累了，我習(xí)慣假裝堅(jiān)強(qiáng)，習(xí)慣了一個人面對所有，我不知道自己到底想怎么樣。很多時候，我想對你說，愛你的我真的累了，可你卻毫不在意；很多時候，我想放棄愛你，并不是不愛你了，而是太愛你，所以我才愿意放開你。你說你會愛我一輩子，我真傻，居然忘了問：是這輩子還是下輩子。離開，不代表自己很瀟灑。快樂，不代表自己沒傷心。幸福，不代表自己沒痛過。蝶舞黃昏后，淚盡起風(fēng)時。長亭雨又落，瀟瀟紅塵路。有些故事注定我只是配角，有些人只是我世界里的過客，有那么些天我活在思念里看著藍(lán)天，淚水浸濕了窗臺的一邊。

麗紫，原來，離別是很簡單的事，輕輕的轉(zhuǎn)身，輕輕的揮手。總是喜歡在如此孤獨(dú)的夜里，翻起過去，那些被自己深埋心底的往事，得到的，擁有的，失去的，有種恍然如夢的感覺。低頭、沉默、蹲墻角、數(shù)淚，心在說謊，淚在投降！什么東西都無法經(jīng)過時間的考驗(yàn)，什么都是只能相信一時，是誓言太假，還是現(xiàn)實(shí)太殘酷？那些擁抱過的人，握過的手、唱過的歌、流過的淚、愛過的人、所謂的曾經(jīng)，也許就是幸福。想一個人寂寞，等一個人落寞，聚散離合皆是天意，何必去問是劫是緣？有時候，我們明知道沒路了，卻還在前行，因?yàn)榱?xí)慣了，一再的隱忍，一再的退讓，卻換來了盛宴上的謊言，一個人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，哪怕再努力再用力地逼迫自己不介意，哪怕口中的不在乎說得再大聲，會痛的，始終會痛。終于明白，為什么你走以后，我總是仰望天空，任淚水順頰而過，成了望極天涯不是歸路的斷腸人。你流星般的生命，流星般的愛情，留給我的卻是恒星般的思念和癡迷。淺淺的憂傷，仿佛突然進(jìn)入了我靈魂深入，并且給我以某種的無奈。不是每句對不起，都能換來沒關(guān)系；不是每句我愛你，都能換來在一起。如果有一天，我走進(jìn)你的心里，我會哭，因?yàn)槟抢餂]有我！總是無視時間的存在，卻也沒有發(fā)現(xiàn)自己的位置；當(dāng)我們還在抱怨時，時間卻悄無聲息的走了，青春也隨它遠(yuǎn)去。經(jīng)不住似水流年，逃不過此間少年，曾經(jīng)的彼此溫暖，現(xiàn)在的彼此陌生，曾經(jīng)的承諾太美，現(xiàn)在的'謊言太真。假如人生不曾相遇，我不會相信有一種人一認(rèn)識就覺得溫馨。

有些人，心中是不想失去的，可世間這匆匆的腳步，誰能陪伴你到人生的終點(diǎn)，也只能不甘心地放手。生命中，不斷地有人離開或進(jìn)入。看見的，看不見了；記住的，遺忘了。你以為我刀槍不入，我以為你百毒不侵，給你的愛一直很安靜，來交換你偶爾給的關(guān)心，有些事，在歷經(jīng)滄桑后，開始不著痕跡的更改。曾經(jīng)，不管握得有多緊，最終都會失去。即使有千般不愿，萬般不舍，也阻止不了你的離去，刪掉一切，卻無法刪掉那最深的記憶。曾以為，戀人分手是因?yàn)閮蓚€人之間有一個愛上了別人，抑或因?yàn)閰捑耄某了坪＃磺谢腥蝗鐗簦L(fēng)緩慢地清涼，心清幽的寂靜，思緒浪漫現(xiàn)而輕揚(yáng)，麗紫，那些只屬于我們的記憶，被一遍遍的忘記，卻又不停的記起，然后永遠(yuǎn)印在了心底。

也許這一生都不可能與你相扶相持走過漫漫紅塵，哪怕只是小小的一段路程——其實(shí)我從沒有這樣奢望過；我只是驚喜于這樣的時刻偶然地會遇見你，遇見一段浪漫與溫馨的日子。我也總想給你打個電話——卻不能不把這個想法深深的放在心里。我不知道你是否還愿意收到來自我的任何一個消息或者一聲問訊；我不能確定你是否依舊會想起我，在每一個秋涼如水的夜晚，象我這樣，夜夜不眠，一任思緒將自己帶回到我們初初相遇的那個路口，帶回到我們相識相知的那一段如夢的往事里。

日子如秋天的樹葉，一片一片地凋零著。我的心在莫名的國度里憂傷地徘徊著，看花開花落，任雨打風(fēng)吹。

依舊重復(fù)著少年時的那句話：認(rèn)識你是個偶然，留下你是我的心愿，只為了這一句話，在人海里我做無目標(biāo)的行走與無助的跋涉。也許人的一生真的就是活在信念與現(xiàn)實(shí)之間，我不能被叛信念也不能脫離現(xiàn)——這也許就注定了我今天的道路。望天微嘆：如果只能是重逢，我也想只做個過客，但我真的是不能走的從容。

你是否感覺到一陣風(fēng)，飄在空中尋找那份不該匆匆錯過的緣份！如果這些文字的痕跡，打攪了你的寧靜，就讓它們化為風(fēng)的碎片吧。我會用一生的真誠來為你祝福，以彌補(bǔ)我的過錯。我始終渴望自己是流通在精神空間里的風(fēng)。

在一瞬的生命中，捧著純潔而行，并追求現(xiàn)實(shí)中的完美。而所謂的詩歌，只是慰藉路和腳印的文字而已。網(wǎng)是空曠的空間，但從那次相遇開始，我心靈之苑的全部已被你占據(jù)。我用心呵護(hù)這種無法用概念來闡述的感覺，有一天我將帶著耕耘者的充實(shí)，將全部關(guān)于你的故事展現(xiàn)給這個世界。

可是，原諒我，此刻，我卻不能寫些什么，關(guān)于我們曾經(jīng)共同相守過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。原諒我無法細(xì)數(shù)心中曾經(jīng)有過的渴望與夢想；原諒我無法告訴你我曾多少次在夜里醒來，輕聲呼喚著你的名字，卻只能將滿腹的心里話托付清風(fēng)告訴寒星。我相信自己曾經(jīng)熱烈地燃燒過，雖然那只是一種純粹精神的愛戀，一種完全唯美的浪漫的飛翔，可是我相信那是一種真實(shí)的存在，每一次心跳，每一次呼吸，每一次感動，每一次流淚，都是那么真實(shí)那么清晰，那么生生地顫顫地牽動著你我心底那根細(xì)細(xì)的情弦。

在生活與理想之間，卻總有著那么大的差別。相愛的人未必能相守，相守的人卻又未必相愛。從相識相知，到相戀相依，直至相伴相守，看似簡單平凡，而在現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少人，真的走得如此完美如此圓滿？

月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，人生不如意事十之八九，梁山伯與祝英臺化成的彩蝶早已不知所終，而那華麗浪漫的愛情之船也早已沉睡于冰冷的北大西洋底。或許有時候，沒有結(jié)局的愛才真的讓人心動。

第四篇：教育技術(shù)的最優(yōu)化

電化教育的最優(yōu)化

教育最優(yōu)化理論在國外早已開始研究。20 世紀(jì) 60 年代原蘇聯(lián)就向中小學(xué)教育界提出了“教學(xué)過程 的積極化”號召, 并已存在“教學(xué)過程最優(yōu)化”的提法。原蘇聯(lián)著名的教育家、教學(xué)論專家、蘇聯(lián)教育科學(xué)院 副院長巴班斯基院士研究了教學(xué)過程的理論與實(shí)踐, 論證了選擇最優(yōu)教學(xué)結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)和程序, 總結(jié)了原蘇 聯(lián)羅斯托夫地區(qū)學(xué)校在實(shí)施教學(xué)最優(yōu)化方面的先進(jìn) 經(jīng)驗(yàn), 為形成最優(yōu)化教學(xué)理論體系奠定了基礎(chǔ)。1977 年前蘇聯(lián)教育科學(xué)院編輯出版了巴班斯基的專著《教 學(xué)過程最優(yōu)化——一般教學(xué)論方面》。1982 年他又出 版了《教學(xué)過程最優(yōu)化(方法原理)》、《教學(xué)過程最優(yōu) 化》、《教育學(xué)》和《教學(xué)過程最優(yōu)化問題的研究特點(diǎn)》 等著作。巴班斯基關(guān)于“教學(xué)過程最優(yōu)化”的理論在我 國有著廣泛的影響。自20 世紀(jì)80 年代初, 我國也開 始了教學(xué)過程最優(yōu)化理論與實(shí)踐的研究, 電教界開始 把這一理論引入電化教育。南國農(nóng)先生在1981 年《電 化教育研究》第二期發(fā)表的《談?wù)勲娀逃膸讉€理 論和實(shí)際問題》一文中, 把“電化教育和教學(xué)與教學(xué)過 程最優(yōu)化”列入電化教育的研究對象和范圍之一。1985 年7 月出版的由他主編的《電化教育學(xué)》一書中 把“實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化”引入電化教育的定義:“運(yùn)用現(xiàn) 代教育媒體, 并與傳統(tǒng)教育媒體結(jié)合, 傳遞教育信息, 以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化就是電化教育。”并指出:“教育最 優(yōu)化: 包括選擇與確定最優(yōu)的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容, 設(shè)計(jì)最優(yōu)的教育過程。它要求在同樣的時間內(nèi), 能使 學(xué)生學(xué)得多些、快些、好些, 能使更多的人受到教育。也就是要提高教育效率, 提高教育質(zhì)量, 擴(kuò)大教育規(guī)模, 取得更有時效的教育效果。教育最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)主 要有兩個: 一是最大效果;二是最少時間。”很明顯, 南 國農(nóng)先生等發(fā)展了巴班斯基“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論, 對我國教育理論作出了重要貢獻(xiàn)。肖樹滋先生在 1988 年1 月出版的《電化教育概論》一書中把電化教 育定義為“以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動”, 并且提出:“實(shí) 現(xiàn)教育最優(yōu)化既是電化教育追求的目標(biāo), 又是電化教 育的過程。”教育最優(yōu)化的理論得到了政府的重視和 支持。1991 年5 月至1995 年9 月原國家教委組織了 “電化教育促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)優(yōu)化”課題研究, 由中央電 教館主管, 全國的31 個省、市、自治區(qū)82 所中小學(xué)近千名教師參加了研究, 取得了大量研究成果。二十多 年來, 許多同志對教育最優(yōu)化進(jìn)行了深入的研究, 在 研究推廣教育過程最優(yōu)化、教育媒體選用最優(yōu)化、教 育效果最優(yōu)化的基礎(chǔ)上, 對教育資源配置最優(yōu)化、教 學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化和教學(xué)技術(shù)最優(yōu)化作了大量研究探討, 取得了一定的進(jìn)展。在教學(xué)工作中, 提高質(zhì)量是永恒 的主題, 教育最優(yōu)化必須得到足夠的重視。教育最優(yōu)化的理論為什么首先在我國電化教育 中引進(jìn)、發(fā)展、創(chuàng)新和實(shí)踐?這就是肖樹滋先生所指出 的, 實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化是電化教育追求的目標(biāo)。在這里, 我們要用學(xué)習(xí)、回顧他的理論和實(shí)踐來紀(jì)念肖老逝世 一周年。教育最優(yōu)化理論首先在電教中引用的另一個 重要原因是, 電化教育運(yùn)用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)——信 息技術(shù)進(jìn)行教育活動, 其本身就是最優(yōu)化的選擇、最 優(yōu)化的實(shí)踐。知者, 智者也!對科學(xué)技術(shù)最新成果反 應(yīng)最敏銳的除了軍界和工商界就是教育界。“最優(yōu) 化”一詞應(yīng)該有最優(yōu)秀、最優(yōu)質(zhì)、最優(yōu)美、最優(yōu)選、最優(yōu) 惠和最有優(yōu)勢等意思, 其中“最優(yōu)選”、“最優(yōu)惠”是基 于含有經(jīng)濟(jì)價值觀的考慮。“最”字在這里表達(dá)一種追 求、一種愿望、一種認(rèn)定、一種意向。這些內(nèi)容應(yīng)該在 我們的工作中努力求索。教育最優(yōu)化理論在國外早已開始研究

20世紀(jì)60年代原蘇聯(lián)就向中小學(xué)教育界提出了“教學(xué)過程 的積極化”號召, 并已存在“教學(xué)過程最優(yōu)化”的提法。原蘇聯(lián)著名的教育家、教學(xué)論專家、蘇聯(lián)教育科學(xué)院 副院長巴班斯基院士研究了教學(xué)過程的理論與實(shí)踐, 論證了選擇最優(yōu)教學(xué)結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)和程序, 總結(jié)了原蘇 聯(lián)羅斯托夫地區(qū)學(xué)校在實(shí)施教學(xué)最優(yōu)化方面的先進(jìn) 經(jīng)驗(yàn), 為形成最優(yōu)化教學(xué)理論體系奠定了基礎(chǔ)。1977 年前蘇聯(lián)教育科學(xué)院編輯出版了巴班斯基的專著《教 學(xué)過程最優(yōu)化——一般教學(xué)論方面》。1982 年他又出 版了《教學(xué)過程最優(yōu)化(方法原理)》、《教學(xué)過程最優(yōu) 化》、《教育學(xué)》和《教學(xué)過程最優(yōu)化問題的研究特點(diǎn)》 等著作。巴班斯基關(guān)于“教學(xué)過程最優(yōu)化”的理論在我 國有著廣泛的影響。自20 世紀(jì)80 年代初, 我國也開 始了教學(xué)過程最優(yōu)化理論與實(shí)踐的研究, 電教界開始 把這一理論引入電化教育。南國農(nóng)先生在1981 年《電 化教育研究》第二期發(fā)表的《談?wù)勲娀逃膸讉€理 論和實(shí)際問題》一文中, 把“電化教育和教學(xué)與教學(xué)過 程最優(yōu)化”列入電化教育的研究對象和范圍之一。1985 年7 月出版的由他主編的《電化教育學(xué)》一書中 把“實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化”引入電化教育的定義:“運(yùn)用現(xiàn) 代教育媒體, 并與傳統(tǒng)教育媒體結(jié)合, 傳遞教育信息, 以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化就是電化教育。”并指出:“教育最 優(yōu)化: 包括選擇與確定最優(yōu)的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容, 設(shè)計(jì)最優(yōu)的教育過程。它要求在同樣的時間內(nèi), 能使 學(xué)生學(xué)得多些、快些、好些, 能使更多的人受到教育。也就是要提高教育效率, 提高教育質(zhì)量, 擴(kuò)大教育規(guī)模, 取得更有時效的教育效果。教育最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)主 要有兩個: 一是最大效果;二是最少時間。”很明顯, 南 國農(nóng)先生等發(fā)展了巴班斯基“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論, 對我國教育理論作出了重要貢獻(xiàn)。肖樹滋先生在 1988 年1 月出版的《電化教育概論》一書中把電化教 育定義為“以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動”, 并且提出:“實(shí) 現(xiàn)教育最優(yōu)化既是電化教育追求的目標(biāo), 又是電化教 育的過程。”教育最優(yōu)化的理論得到了政府的重視和 支持。1991 年5 月至1995 年9 月原國家教委組織了 “電化教育促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)優(yōu)化”課題研究, 由中央電 教館主管, 全國的31 個省、市、自治區(qū)82 所中小學(xué)近千名教師參加了研究, 取得了大量研究成果。二十多 年來, 許多同志對教育最優(yōu)化進(jìn)行了深入的研究, 在 研究推廣教育過程最優(yōu)化、教育媒體選用最優(yōu)化、教 育效果最優(yōu)化的基礎(chǔ)上, 對教育資源配置最優(yōu)化、教 學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化和教學(xué)技術(shù)最優(yōu)化作了大量研究探討, 取得了一定的進(jìn)展。在教學(xué)工作中, 提高質(zhì)量是永恒 的主題, 教育最優(yōu)化必須得到足夠的重視。教育最優(yōu)化的理論為什么首先在我國電化教育 中引進(jìn)、發(fā)展、創(chuàng)新和實(shí)踐?這就是肖樹滋先生所指出 的, 實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化是電化教育追求的目標(biāo)。在這里, 我們要用學(xué)習(xí)、回顧他的理論和實(shí)踐來紀(jì)念肖老逝世 一周年。教育最優(yōu)化理論首先在電教中引用的另一個 重要原因是, 電化教育運(yùn)用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)——信 息技術(shù)進(jìn)行教育活動, 其本身就是最優(yōu)化的選擇、最 優(yōu)化的實(shí)踐。知者, 智者也!對科學(xué)技術(shù)最新成果反 應(yīng)最敏銳的除了軍界和工商界就是教育界。“最優(yōu) 化”一詞應(yīng)該有最優(yōu)秀、最優(yōu)質(zhì)、最優(yōu)美、最優(yōu)選、最優(yōu) 惠和最有優(yōu)勢等意思, 其中“最優(yōu)選”、“最優(yōu)惠”是基 于含有經(jīng)濟(jì)價值觀的考慮。“最”字在這里表達(dá)一種追 求、一種愿望、一種認(rèn)定、一種意向。這些內(nèi)容應(yīng)該在 我們的工作中努力求索。

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第五篇：教育加盟,最容易被忽視的問題

教育加盟，最容易被忽視的問題

近年，“軟銀賽富”“集富亞洲”等國際知名風(fēng)險投資公司頻頻注資國內(nèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，多家國內(nèi)教育品牌在海外掛牌上市，中國教育培訓(xùn)市場因此備受關(guān)注。受此影響，眾多個體投資也紛紛聚焦國內(nèi)教育機(jī)構(gòu)的加盟投資。“環(huán)球雅思”、“北大青鳥”、“昂立教育”等多家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都向投資者開放加盟，吸引資金的同時，也完成了市場份額的擴(kuò)張，而對于個體投資者來說，如何選擇一家合適的教育培訓(xùn)項(xiàng)目賺到自己的“第一桶金”呢？經(jīng)過走訪調(diào)查，筆者為您羅列選擇教育加盟項(xiàng)目中，三大最容易被忽視的問題。

第一 謹(jǐn)慎選擇合作方式

隨著房租、人工的不斷上漲，互動白板、一體機(jī)、IPAD等電子教具也成為課堂必備設(shè)備，這些投入拉高了加盟學(xué)校的成本，將很多有意向的投資者攔在門外，針對這種情況，許多教育機(jī)構(gòu)改變合作方式，降低前期加盟費(fèi)，讓更多的加盟學(xué)校開起來，再通過與加盟學(xué)校利潤分成、增加隱形收費(fèi)項(xiàng)目的方式，來彌補(bǔ)前期加盟費(fèi)的損失，表面上看似乎對投資人有利，實(shí)際上卻使投資者陷入更深的困境，筆者走訪的多位培訓(xùn)學(xué)校投資人了解到，加盟學(xué)校需要支付給教育機(jī)構(gòu)總部的利潤比例非常高，從60%-70%不等，換之而言，學(xué)校一多半的利潤都被總部拿走，而投資人除了要承擔(dān)啟動資金之外，還要承擔(dān)后期持續(xù)性的投入和正常開銷，很多投資人為此頭痛不己，都表示當(dāng)初不應(yīng)該過于樂觀，現(xiàn)在不但沒有賺到錢，反而無限拉長了投資回報的周期，經(jīng)營壓力很大。

筆者提示：不要被“低廉的加盟費(fèi)”蒙蔽了雙眼，高額利潤分成和隱性銷費(fèi)更加傷不起。

第二 明確授權(quán)范圍和商圈保護(hù)

在加盟合作中，加盟總部往往會拿出印刷好的合同，對加盟商說“為了保證品牌的認(rèn)知度和服務(wù)質(zhì)量，從裝修到家具、從管理到教學(xué)，我們都會有一整套完善的方案”，這種能高度復(fù)制的經(jīng)營模式和成功案例，正是加盟商為之付款的動力所在，也正是這種各門店、學(xué)校之間存在高度相似，一旦加盟校之間發(fā)生爭搶生源的同品牌競爭，勢必成為投資人的惡夢。在與加盟總部簽定加盟合同時，其中的“授權(quán)范圍”“商圈保護(hù)條款”，以加盟學(xué)校所在地點(diǎn)為中心，周邊規(guī)定的范圍內(nèi)，總部不得再授權(quán)其他加盟商進(jìn)行經(jīng)營活動，這種排他性的保護(hù)條款非常重要。每個加盟總部在這類條款中，表述方式各不相同，上海昂立“單店授權(quán)，直線距離3公里的范圍，劃為商圈保護(hù)區(qū)域”；環(huán)球雅思學(xué)校“城市獨(dú)家授權(quán)”；環(huán)球青少兒英語“單一行政區(qū)獨(dú)家授權(quán)”；對于這類條款，投資人一定要特別注意，以防止出現(xiàn)被重復(fù)授權(quán)，保證自己的合法利益。

筆者提示：明確合同中的商圈保護(hù)范圍，避免同品牌惡性競爭，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

第三 完善的教學(xué)培訓(xùn)體系

為加盟學(xué)校的教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，是每個教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總部必須提供的服務(wù)。很多機(jī)構(gòu)總部都在合作初期，對加盟學(xué)校的老師進(jìn)行統(tǒng)一的教師培訓(xùn)，少則三五天，多則半個月，以此保證每一家加盟學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不會相差甚遠(yuǎn)。而在加盟學(xué)校運(yùn)營后，極少有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總部能提供持續(xù)的、進(jìn)階的教師培訓(xùn)。很多加盟學(xué)校不具備教研能力，為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)市場競爭力，逼不得己，用不斷招聘新老師的方式，來更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)體系，不但無法保證教學(xué)質(zhì)量，還會帶來負(fù)面影響，造成運(yùn)營困境。

筆者提示：我們在選擇加盟項(xiàng)目時，不要只看重品牌效應(yīng)，后期支持服務(wù)也很重要，選擇“環(huán)球雅思”這類具有專業(yè)教研團(tuán)體的機(jī)構(gòu)，不僅能獲得一套完善的教學(xué)體系，還能隨時得到專業(yè)的指導(dǎo)和即時更新的教學(xué)信息，讓加盟學(xué)校具有更強(qiáng)的市場競爭力。