第一篇：著名記敘文

一、知識要點(diǎn)總括

各課基本知識要點(diǎn) 1.《追悼志摩》，作者胡適，現(xiàn)代著名學(xué)者、教育家、詩人，“五四”文學(xué)革命的主要倡導(dǎo)者。這是一篇追悼性寫人散文。作者引用三封信作為典型論據(jù)來說理，還大量引用志摩的詩句來抒情寫意，主要抒情方式是在議論中抒情。2.《秋夜》，作者巴金，現(xiàn)當(dāng)代最著名的小說家、散文家之一。這是一篇寫人散文，其總體特點(diǎn)是通過記敘夢境來抒情寫人、還多次運(yùn)用象征手法和排比句式。3.《北京的春節(jié)》，作者老舍，現(xiàn)當(dāng)代著名的小說家、戲劇家。這是一篇記事散文。4.《箱子巖》，作者沈從文，現(xiàn)代著名小說家、散文家和歷史文物研究家。這是一篇游記，文章富有思辯色彩。5.《哭小弟》，作者宗法，當(dāng)代著名女作家。文章開頭所用的敘述方式是倒敘。文章的總體特點(diǎn)是抒情、敘事、寫人相融合。6.《都江堰》，作者余秋雨，當(dāng)代著名藝術(shù)理論家，散文家。這是一篇游記，具有較強(qiáng)的思辯色彩，文中多處運(yùn)用對比手法。7.《揀麥穗》，作者張潔，當(dāng)代著名女作家。這是一篇記事散文。文中寫的“小火柿子”具有象征意味。8.《我與地壇》，作者史鐵生，當(dāng)代著名作家。這是一篇記事散文，通過行動描寫、心理描寫和側(cè)面烘托三種方式來表現(xiàn)母愛。文章寫母愛，卻落筆地壇，這實質(zhì)上是一種象征性類比。9.《廉頗藺相如列傳》，作者司馬遷，西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其代表作為中國第一部紀(jì)傳體通史——《史記》。這是一篇人物傳記，記敘了完壁歸趙、澠池之會、廉藺交歡三個故事。10《毛穎傳》，作者韓愈，中唐古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之一。這是一篇寓言性傳記，基本寫作方法是擬人化，還運(yùn)用了語意雙關(guān)、象征寄托的表現(xiàn)方法。11.《寓言二則》，作者柳宗元，中唐古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之一。這是兩則諷刺性寓言?！栋缥男颉吠ㄟ^正面描寫和側(cè)面烘托兩種方式來刻畫溺死者“要錢不要命”的心態(tài)。《蝜蝂傳》前后兩部分，一寫小蟲，一寫官僚，兩部分之間是類比關(guān)系。12.《柳敬亭說書》，作者張岱，明末清初著名散文家。這是一篇寫人散文，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑、對照反襯、鋪墊等三種表現(xiàn)手法。13.《獄中雜記》，作者方苞，清代桐城派散文的創(chuàng)始人。這是一篇記事散文。本文說服力強(qiáng)的主要原因是事例確鑿、典型。

二、單元內(nèi)容概要

記敘文是一種記載和敘述事件由來，描繪事物和人物情景狀態(tài)的文章。它包括消息、通訊、報告文學(xué)、傳記、游記、小說、童話、寓言及記敘性的散文等文體。

學(xué)習(xí)記敘文單元，應(yīng)當(dāng)熟識四種敘述方式，熟知人物描寫的五種具體方法，了解環(huán)境描寫的兩個方面，掌握記敘文的兩種主要抒情方式。

常用的敘述方式有以下五種： l.敘事

記敘文的敘事要用敘述這種表達(dá)方式。敘述應(yīng)具備記敘文六要素：時間。地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，并用一定的人稱、以一定的線索，采取某一種敘述方式。（l）敘述人稱。主要有第一人稱，如《追悼志摩》、《箱子巖》、《哭小弟》、《揀麥穗》、《我與地壇》等文章；還有第三人稱，如《北京的春節(jié)》、《廉頗商相如列傳》、《毛穎傳》、《柳敬亭說書》等文章。

（2）敘述線索。有的以“人”為線索，如《廉頗商相如列傳》；有的以時間為線索，如《北京的春節(jié)》；有的以事件為線索，如《獄中雜記》；有的以“題眼”為線索，如《哭小弟》，全文圍繞“哭”字著筆。（3）敘述方式。有順敘（如《北京的春節(jié)》）、倒敘（如《哭小弟》）、插敘（如《箱子巖》）、分?jǐn)ⅲㄒ步衅綌ⅲ?.寫人

寫人主要有五種描寫方法：外貌描寫（即肖像描寫）、語言描寫（即對話描寫）、行動描寫（即動作描寫）、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。3.寫景

景物描寫，是對于人物活動或事件展開的特定背景的描寫。景物描寫可分為兩種：社會環(huán)境描寫，自然環(huán)境描寫。前者為時代特征的背景描寫，后者則側(cè)重于自然界各種景物的描寫。

4.抒情

記敘文有兩種直接抒情與間接抒情兩種抒情方式。其中，后者可以采取記人寄情、敘事述情、寫景寓情、狀物抒情、說理言情等多種方式。5.議論

記敘文中的議論，與議論文中的議論有較大的不同。它與敘述相結(jié)合，并在敘述的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，一般表現(xiàn)為先敘后議、先議后敘和夾敘夾議三種形態(tài)。敘事、記人、寫景、抒情、議論幾種方式往往是綜合運(yùn)用的。

三、知識要點(diǎn)歸類

1.關(guān)于作者

《追悼志摩》：胡適，字適之，現(xiàn)代著名學(xué)者、教育家、詩人，“五四”文學(xué)革命的主要倡導(dǎo)者。

《秋夜》：巴金，現(xiàn)當(dāng)代最著名的小說家、散文家之一。

《北京的春節(jié)》：老舍，現(xiàn)當(dāng)代最著名的小說家、戲劇家之一。

《箱子巖》：沈從文，現(xiàn)代著名小說家、散文家、歷史文物研究家。

《哭小弟》：宗噗，當(dāng)代著名女作家。

《都江堰》：余秋雨，當(dāng)代藝術(shù)理論家、散文家。

《揀麥穗》：張潔，當(dāng)代著名女作家。

《我與地壇》：史鐵生，當(dāng)代著名作家。

《廉頗商相如列傳》：司馬遷，偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。

《毛穎傳》：韓愈，中唐古文運(yùn)動的主要倡導(dǎo)者，名列“唐宋八大家”之首。

《寓言二則》：柳宗元，與韓愈同為中唐古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之一。

《柳敬亭說書》：張岱，明末清初著名散文家。

《獄中雜記》：方苞，清代著名散文家，清代桐城派散文的創(chuàng)始人。2.作者歸類

現(xiàn)代作家：胡適、巴金、老舍和沈從文。

現(xiàn)當(dāng)代著名小說家：巴金和老舍。

唐宋八大家：韓愈和柳宗元。

清代散文家：張岱和方苞。3.體裁歸類 游記：《箱子巖》、《都江堰》。寫人散文：《追悼志摩》、《秋夜凡《哭小弟》、《柳敬亭說書》。記事散文：《北京的春節(jié)》、《揀麥穗》、《我與地壇》、《獄中雜記》。傳記：《廉頗商相如列傳》、《毛穎傳》。

寓言：《毛穎傳》、《寓言二則》。4.敘述人稱歸類 第一人稱：《追悼志摩》、《秋夜》、《箱子巖》、《哭小弟》、《都江堰》、《揀麥穗》、《我與地壇》、《獄中雜記》。第三人稱：《北京的春節(jié)》、《廉頗藺相如列傳》、《毛穎傳》、《寓言二則》、《柳敬亭說書》。5.表現(xiàn)手法歸類

象征手法：《秋夜》、《揀麥穗》、《我與地壇》、《毛穎傳》。

較突出地運(yùn)用了對比手法：《北京的春節(jié)》、《箱子巖》、《都江堰》。

較成功的運(yùn)用了場面描寫：《北京的春節(jié)》、《箱子巖》和《柳敬亭說書》。具有思辯色彩的散文：《箱子巖》、《都江堰》。

排比、修辭手法突出的：《秋夜》、《都江堰》、《我與地壇》。

《哭小弟》

本課主要考核點(diǎn)是：

課文作者宗璞所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；概括文章的主旨；認(rèn)知本文抒情、記事、寫人相交融的總體特點(diǎn)；掌握本文的倒敘方式以及將多方面的材料切成塊狀、交叉壘積的結(jié)構(gòu)方法；結(jié)合有關(guān)段落，簡要說明文中細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用；結(jié)合有關(guān)段落，簡要

說明文中通過側(cè)面描寫來烘托人物品格的特點(diǎn)。1.本文是一篇充滿抒情色彩的寫人散文。作者的小弟，是一位研究飛機(jī)強(qiáng)度的專家，為了祖國的繁榮富強(qiáng)，長期在艱苦的條件下奮發(fā)工作，不幸英年早逝。作者對此文發(fā)自肺腑，激情烈烈地贊美了小弟的無私奉獻(xiàn)精神，深沉表達(dá)出對小弟早逝的悲痛。在學(xué)習(xí)本文時，需要對本文的重點(diǎn)內(nèi)容，即寫作特色進(jìn)行掌握。

（1）本文的一大特色是側(cè)面描寫，通過間接手法表現(xiàn)人物。如第17至19自然段先從正面記敘小弟在艱苦的生活條件下認(rèn)真負(fù)責(zé)、忘我工作的精神。然后引用小弟一個同志的來信，從側(cè)面表現(xiàn)小弟強(qiáng)忍劇痛拼命工作的忘我精神、也表現(xiàn)出小弟周圍同志的悲痛與懷念。

（2）構(gòu)思別致，結(jié)構(gòu)新穎精巧。文章圍繞著小弟的病逝，把現(xiàn)實與回憶、家庭與社會、情與理交互相接，不采用單線性順敘，而是把眾多的材料分成塊狀，交錯展現(xiàn)，交叉累積。這種敘寫方法使文章內(nèi)容層出層新，結(jié)構(gòu)錯落有致，避免了單調(diào)刻板。本文在寫小弟的經(jīng)歷與事跡時；采用的就是這種敘寫方法。

（3）文章大量運(yùn)用生動、傳神的細(xì)節(jié)描寫，有效地增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。如小弟冬天用冷水洗臉，父親給小弟寫的挽聯(lián)就是正面的細(xì)節(jié)描寫，其中選取父親為小弟寫的挽聯(lián)這個細(xì)節(jié)，即表現(xiàn)出老人的深明大義，又是小弟一生的最好總結(jié)，這樣一位好黨員、好干部和罕遇的全才，卻壯志未酬身先卒，于國于家都是一個不可估量的損失；小弟周圍同志的悲哀和懷念，同事寫給作者的信是側(cè)面的細(xì)節(jié)描寫。這些描寫有助于完整地刻畫人物形象。2.下面的一段題目，可以測試對上述部分內(nèi)容的掌握情況。

閱讀下面一段文字，并回答問題：

我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“腎游走”；我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個人坐一輛汽車！我還要哭那些沒有見諸報章的過早離去的我的同輩人。他們已經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人！

（1）本文是哭小弟的，這里為什么又要哭蔣筑英和羅健夫，（2）從這里可以看出小弟、蔣筑英、羅健夫什么樣的思想品質(zhì)？

（3）在這段文字中，作者用了什么修辭手法？

《都江堰》

本保主要考核點(diǎn)是：

余秋雨所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；概括文章四部分的大意，歸納全文的中心思想；掌握文中采用對比手法的地方，簡要說明這些對比的意義；劃分文中描繪都江堰水流壯觀景象部分的層次，認(rèn)知各層次的描寫著眼點(diǎn)；識別文中所采用比喻、比擬修辭手法，說明它們的比喻意義或比擬作用；認(rèn)知本文較強(qiáng)的思辨色彩。其中重點(diǎn)掌握： 1.中心思想

這是一篇游記。

本文通過對都江堰壯觀的水利工程的描繪，高度評價和贊揚(yáng)了李冰父子興修水利，為民造福的行為和舉措。

2.劃分和解析段落層次

本文可以分為四大部分，其中第二部分中對水流壯觀景象的描寫是重點(diǎn)。

第一部分，即第一節(jié)，將都江堰與長城作對比，得出長城固然偉大，但“永久性地灌溉了中華民族”的都江堰卻更偉大的結(jié)論。這一部分又可分為三層：

第一層，即第一自然段，開門見山地提出中國歷史上最激動人心的工程是都江堰的觀點(diǎn)。

第二層，包括第2—5自然段，分析都江堰比長城更偉大的原因。先說明“長城當(dāng)然也非常偉大”，“為我們生存的星球留下了一種人類意志力的驕傲”，接著在將兩者進(jìn)行對比，指出都江堰雖然在規(guī)模上空間上比不上長城的宏大與遼闊，但長城的社會功用早已廢馳，而都江堰卻“永久性地灌溉了中華民族”。接著歷數(shù)都江堰在從三國到抗日戰(zhàn)爭這段歷史期間所起的偉大作用，再次印證都江堰的偉大。然后將兩者對比，指出都江堰的文明是一種“靈動的生活”，并把它比擬為一位用愛心細(xì)細(xì)浸潤兒女，絕不炫耀、毫無所求的鄉(xiāng)間母親，比起長城的突兀、僵硬和傲慢來，它確實要偉大得多。第三層，即第6自然段，以一句話再次對都江堰的偉大作用作出肯定性判斷。

第二部分，即第二節(jié)，描繪都江堰水流的壯觀。這一部分為純記敘的語言，我們可以將它分為兩層：

第一層，即第1自然段，寫自己開始以為都江堰只是一處水利工程，不會有大大的游觀價值。此為欲揚(yáng)先抑之法，為下文盛贊它的壯觀作反襯。

第二層，包括第2—3自然段，對都江堰的水流壯觀進(jìn)行具體而生動的描繪。先在第2自然段用三個含比喻的排比句，“如地震前兆，如海嘯將臨，如山崩即至”來寫水流的聲音，極為形象、生動，這是正面描寫；然后再寫作者的感覺，“渾身起一種莫名的緊張，又緊張得急于趨附”，這是側(cè)面描寫。第3自然段極寫江水翻卷咆哮的壯觀。開始從側(cè)面將江水與海水進(jìn)行對比，突出它的喧囂的生命力。接著用汪洋恣肆的文筆對江水進(jìn)行正面描寫：它的運(yùn)動“極有規(guī)矩”，遇到分水堤就“刷地一下裁割為二”，遇到堅壩后，“又根據(jù)筑壩者的指令來一番調(diào)整”，“突然又撒起野來，猛地翻卷咆哮”，它“就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒”。這一段大量運(yùn)作比喻和擬人的修辭手法，突出表現(xiàn)了江水的巨大聲勢。

第三部分，即第三節(jié)，贊頌和評價李冰父子的偉大功績，夾敘夾議，具有思辯色彩。它可分為三層：

第一層，即第1自然段，承上啟下，指出都江堰的一切應(yīng)歸功于李冰。

第二層，包括2至12自然段，運(yùn)用記敘、議論、抒情、對比等手法，展現(xiàn)李冰的光輝形象。

第三層，包括第13至15自然段，寫李冰對后世的影響。由于都江堰一開始就清朗可鑒，所以李冰父子的事業(yè)能夠延續(xù)到后世，他們父子已成為為民造福的象征，最后，作者堅信，只要都江堰不坍塌，“李冰的精魂就不會消散”。

第四部分，即第四節(jié)，用夾敘夾議的手法，寫橫江索橋和二王廟?？蓜澐譃閮蓪樱?/p>

第一層，即第1自然段，寫橫江索橋的高、險及江流由凌厲銳進(jìn)到馴服的情景，進(jìn)一步稱贊李冰父子治水的功績。第二層，包括第2至5自然段，由二王廟祭掃李冰父子展開議論，希望人民永遠(yuǎn)紀(jì)念李冰父子，從而進(jìn)一步贊頌李冰精神的偉大?！稈溗搿?/p>

本課主要考核點(diǎn)是：

課文作者張潔所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；歸納文章所表達(dá)的思想感情；簡要說明文章第一部分的鋪墊作用；識別文中的對話描寫和行為細(xì)節(jié)描寫，簡要說明它們的表現(xiàn)作用；簡要說明文中關(guān)于“小火柿子”描寫的象征。

本文是一篇情致感人的記事散文。本文的重點(diǎn)內(nèi)容包括下列兩個方面： 1.中心思想 文章描述了“我”童年時一段難忘的經(jīng)歷——賣灶糖老漢對“我”的疼愛，以及“我”對賣灶糖老漢的依戀，贊頌了這一老一少之間特有的純真友誼，表達(dá)了作者對當(dāng)時人與人之間的某種冷漠和隔閡的敏感，表現(xiàn)出作者對人和人之間樸素純真的感情的向往和追求。2.寫作特色

（1）善于通過人物語言、行為和景物的白描來表現(xiàn)人與人之間純真的感情。語言描寫，例如：“我”與二姨的對話“我要備嫁妝”、“我要嫁那個賣灶糖的老漢”以及后來對老漢說的“我要天天吃灶糖哩”、“你別死啊，等著我長大”等。表現(xiàn)出“我”的天真爛漫，行為細(xì)節(jié)有“我”做煙荷包的舉動。景物的描寫如對那顆紅得透亮的火紅柿子的描寫。

（2）運(yùn)用象征手法，語意含蓄。例如“那棵柿子樹的頂稍稍上，還掛著一個小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。那個柿子多半是因為長在太高的樹梢業(yè)，才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒讓風(fēng)刮下來，雨打下來，雪壓下來?！边@兒的“紅得透亮的小火柿子”象征了賣灶糖老漢那顆雖歷盡風(fēng)雨卻仍然“紅得透亮”的“心”。（3）文章第一部分是文章主體部分的一個鋪墊，這個鋪墊具有以下三個方面的作用：一是內(nèi)容的涵蓋，后面所描述的“我”與賣灶糖老漢的情誼，就是揀麥穗的農(nóng)村姑娘丟失的“美麗的夢”中的一個。二是氣氛的渲染，揀麥穗姑娘做“夢”的純真和丟失的困惑。形成了籠罩全篇的基本情感氛圍。三是情感的對比，第一部分說，“誰也不會關(guān)心她們還曾經(jīng)有過幻想”，“連她們自己也甚至不會感到過分的悲傷”，而后面的“我”卻是“常常想念他”，“常常想找到它”，前后構(gòu)成對比，從而反襯出“我”對人與人之間純真感情的超世俗的執(zhí)著追求。

《秋夜》

本課主要考核點(diǎn)： 作者胡適所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就；文章的中心思想；文章在議論中抒情的特點(diǎn)；文章通過引用典型材料來說理抒情的方法，文中所引用的三封信的作用；文章大量引用徐志摩的詩句來抒情的特點(diǎn)，并要結(jié)合課文內(nèi)容，簡要說明這些詩句的寓意，指出其中所采用的修辭手法。

這是一篇追悼性寫人散文。文章抒寫了作者對徐志摩因失事而遇難的無限悲痛之情，主要稱贊了徐志摩追求“美與愛與自由”的人生理想及其為這一理想而掙扎、奮斗的精神。在學(xué)習(xí)時，應(yīng)注意掌握好本文的以下重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到綜合應(yīng)用的能力。1.段落層次劃分

第一部分，包括第1至5自然段，抒寫志摩不幸遇難給人們帶來的悲痛和人們對他的懷念與贊美之情。

第二部分，包括第6至14自然段，稱贊志摩追求“美與愛與自由”的人生觀，并為他所遭受的不公正的責(zé)難進(jìn)行辯解。第三部分，包括第15至19自然段，贊揚(yáng)志摩在逆境中堅持崇高理想，繼續(xù)熱情歌唱的頑強(qiáng)精神。

第四部分，包括第20至23自然段，呼應(yīng)文章開篇抒發(fā)的悲悼、敬愛之情，以志摩精神永存收束全文——“他投的影子會永遠(yuǎn)留在我們心里，他放的光亮也會永遠(yuǎn)存在。2.寫作特色

（1）在議論中抒情寫人是文章的一大特色。文章除了第一、四兩個部分的追悼性文字是直接抒情以外，全文的主體部分都是通過議論來抒情、寫人。一方面，在立論中抒發(fā)對志摩的敬佩之情；另一方面，又在駁論中抒發(fā)對志摩不幸遭際的理解之情。文章在議論中抒情，寓情于理，情理交融，達(dá)到了理真且情濃的藝術(shù)境界。（2）運(yùn)用典型材料來說理抒情。本文的典型論據(jù)，主要就是三封信。一封是志摩寫給妻子的信，直接證明了他離婚和再婚正是為了追求“美與愛與自由”的人生理想。第二封信是梁啟超寫給志摩的信，通過梁表現(xiàn)出來的隨俗沉浮的人生態(tài)度，從反面證明志摩為“美與愛與自由”苦苦奮斗的人生觀。第三封信是志摩寫給梁啟超的回信，直接表明志摩決不隨俗沉浮，愿為理想百折不撓的奮進(jìn)精神。這三封書信的引用，增添了辯解或贊美的力度。說理要有充分可靠的論據(jù)，才會令人信服。

（3）引用志摩詩句來抒發(fā)情意。在本文中，胡適大量引用志摩詩句來追悼他的逝世，可謂匠心獨(dú)具，是一種非常巧妙的抒情達(dá)意的方式——通過這些詩句，不僅體現(xiàn)出志摩一生的處境、心境和品格，而且使全篇蕩漾著耐人尋味的詩情畫意。

文章所引詩句多以之為比喻：開頭與結(jié)尾的詩句中以“云”為喻，慨嘆志摩一生來去匆匆，寄托著后人無盡的哀思，情意深長，催人淚下?！拔也恢里L(fēng)是在哪一個方向吹”比喻志摩對生活的困惑和志摩突然死去帶給人們的迷茫，貼切自然。“我攀登了萬仞的高岡”喻指志摩一生對“愛與美與自由”的追求?！瓣幊痢⒑诎怠⒍旧咚频木逞选焙汀霸谘У呐K腑內(nèi)掙扎”比喻志摩一生的挫折、失敗和苦痛?！跋袷谴汗猓鹧?，像是熱情”比喻志摩對人生、對生活的熱情。徐志摩是中國現(xiàn)代文學(xué)史上頗富盛名的詩人，文章引用他的詩句來悼念他，使作品的感染力大大增強(qiáng)。

《秋夜》

本課主要考核點(diǎn)： 作者巴金所處的時代背景；建國以來巴金的社會地位和主要成就；文章所表達(dá)的主要思想感情；文章通過記敘夢境來抒情寫人的總體特點(diǎn)；結(jié)合有關(guān)寫人段落，掌握其中的肖像描寫、動作描寫和語言描寫，簡要說明這些描寫對刻畫魯迅形象的作用；明確文中運(yùn)用象征的地方，說明其象征意義；結(jié)合有關(guān)寫景段落，簡要說明景物描寫對魯迅人格的襯托作用；識別文中多次使用排比句式所起的作用。本文一篇抒情色彩較濃的寫人散文，是作者為紀(jì)念魯迅先生逝世20周年而寫的。文章記述了作者俯在魯迅作品《野草》上做的一個秋夜的夢，著重歌頌了魯迅熱情關(guān)懷青年的崇高精神，表達(dá)出作者對魯迅無限崇敬的感情。本文的感情較濃，需要對以下重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行掌握： 1.描寫方法

本文運(yùn)用多種描寫方法來刻畫人物，如肖像描寫、語言描寫和動作描寫等。

外貌描寫生動傳神。文章第二部分寫了作者在夢境中見到的魯迅，通過對其外貌（“矮小的身材，濃濃的眉毛，厚厚的上唇須”）、服飾（“黑色的長袍”）、神態(tài)（“深透的眼光和慈祥的微笑”）的刻畫，使魯迅先生的形象栩栩如生。

動作描寫形象生動。如：“右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧”、“他站起來，走到窗前，發(fā)光的心仍然在他的胸膛里燃燒”等描寫，使魯迅先生的形象躍然紙上。

同時文章還通過對魯迅先生語言的描寫，寫出魯訊先生對青年們的殷殷教誨，以此來展現(xiàn)人物的偉大人格。2.景物描寫

文章的開頭和結(jié)尾分別有一小段景物描寫，這是為抒情服務(wù)的。寫景抒情，情真意切，通過景物描寫，營造出一種溫煦悠遠(yuǎn)的氛圍，將魯迅先生的形象襯托得更高大，將作者那種對魯迅的崇敬和懷念之情表達(dá)得淋漓盡致。3.象征手法

本文反復(fù)運(yùn)用象征的表現(xiàn)手法，富有詩意地體現(xiàn)出魯迅先生的偉大人格。例如：文章第二部分的第三、四、五層反復(fù)描寫魯迅先生那顆“燃得通紅的心”，寫許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。這顆“燃得通紅的心”正是魯迅先生偉大人格的象征。

《北京的春節(jié)》

本課主要考核點(diǎn)：

老舍所處的時代背景，及老舍在社會上的地位和主要成就；文章的描述中心是通過描寫北京春節(jié)期間的一番熱鬧景象，反映了北京市民的生活和風(fēng)尚，并通過新舊社會的對比，顯示了社會移風(fēng)易俗的偉大力量；掌握文中的場面描寫，劃分其層次，概括層次大意；認(rèn)掌握本文敘述描寫中穿插

議論的特點(diǎn)，簡要說明這些議論的畫龍點(diǎn)睛作用；認(rèn)知文章最后一段運(yùn)用的對比手法。下面的一道題目，可以體現(xiàn)上述部分的知識要點(diǎn)。

仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：

（1）本文敘事的線索是什么？（2）本文在進(jìn)行敘述描寫的時候適當(dāng)?shù)卮┎遄h論，它的作用是什么？

（3）文章結(jié)尾部分的那段議論有什么作用？

參考答案：（1）時間。（2）一是使文字生色，二是畫龍點(diǎn)睛，突出文章的思想意義。（3）通過解放前后北京過春節(jié)的對比，突出文章的主題。

《箱子巖》

本課主要考核點(diǎn)是

沈從文所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就；文章的主題思想；各層次的描寫角度；聯(lián)系全文，簡要說明作者為什么要極力渲染龍舟場面的熱烈氣氛；理解文中所描述的作者兩次游箱子巖所見到情景之間有什么對比關(guān)系，簡要說明作者從這一對比中引發(fā)出怎樣的思想感情；識別本文人物描寫中的正面描寫和側(cè)面描寫；聯(lián)系全文，說明文章最后寫到賀龍鬧革命的情景有何寓意。1.本文是一篇游記。作者記敘了相隔15年兩次游覽箱子巖的見聞，寫出了湘西特有的風(fēng)俗，在寧靜清純的敘述中，深蘊(yùn)著作者敏銳而深造的思考；在樸淡如水的筆觸下，潛伏著作者濃縮而多彩的情感激流，表達(dá)了他對鄉(xiāng)土的摯愛，對故土故人生活中的痼疾與污穢的痛心，深情地呼喚湘西人民用劃龍舟的精神與熱力，把生活裝點(diǎn)得更加美好。這是本文的中心思想，即本文的重點(diǎn)內(nèi)容之一。2.本文運(yùn)用多種手法來描寫人物，人物形象生動而有個性。其中，有正面描寫，也有反面描寫。作者用較長的篇幅繪聲繪色的描述、刻畫了家鄉(xiāng)幾個麻木鄉(xiāng)民的形象。其中跛腳什長是一個最好的例證。作者對這個人物的刻畫描寫，雖著墨不多，但人物形象卻栩栩如生，人物個性躍然紙上，這主要是因為作者既先從正面描寫了他的外貌、動作、語言，又插入一段對他的發(fā)跡史的記敘，還從側(cè)面寫旁人對他的議論，以此進(jìn)行側(cè)面襯托，這樣就把一個21歲的兵油子的個性寫得非常生動。對這樣一個“可以潰爛這鄉(xiāng)村居民靈魂的人物”，作者毫不保留地表達(dá)了自己的痛恨與失望。在這段看似平淡、冷靜的敘述中實則飽含著作者憂心如焚的感情，但從他身上，作者又不得不寄托一種幻想。破腳什長這個人物形象就是從正面和反面兩方面來描寫的。

3.下面的一段題目，可以測試對上述部分內(nèi)容的掌握情況。

閱讀下面一段文字，并回答問題：

那一天正是五月十五，河中人過大端陽節(jié)。箱子巖洞窟中最美麗的三只龍船，早被鄉(xiāng)下人拖出浮在水面上。船只狹而長，船弦描繪有朱紅線條，全船坐滿了青年槳手，頭腰各纏紅布。鼓聲起處，船便如一支沒羽箭，在平靜無波的長潭中來去如飛。河身大約一里路寬，兩岸皆有人看船，大聲吶喊助興。且有好事者，從后山爬到懸?guī)r頂上去，把“鋪地錦”百子鞭炮從高巖上拋下，盡鞭炮在半空中爆裂，形成一團(tuán)團(tuán)五彩碎紙云塵。篇二：初中經(jīng)典記敘文10篇

親情的力量 一個星期天的早上，我的作業(yè)做完了，閑來無聊，便找弟弟一起玩電腦小游戲。

一開始，他就認(rèn)真地向我提出：“每人玩一局，不許耍賴哦！”我欣然同意了。接著，弟弟玩完了一局，輪到我了，大概覺得我沒有打游戲的細(xì)胞，看我打十分無聊，便到外面玩去了。果然不出他所料，才一會兒工夫，就敗下陣來。

我正準(zhǔn)備再玩一局，又想起了與弟弟的約定，覺得不太應(yīng)該，就大聲喊：“弟弟，我玩了一局，你快進(jìn)來吧！”沒有人回應(yīng)，我又叫了幾聲，弟弟還是沒進(jìn)來。“哎，不打白不打，再玩幾局吧！”我自言自語道。

當(dāng)我正玩得興致時，弟弟進(jìn)來了，見我還在玩，氣不打一處來：“你怎么還在玩，是不是多玩了？”“是呀！”我并沒有觀察到他生氣了，突然，他罵了我一句，我也回了他一句，我們對罵不久，他罵了句十分難聽的，“你??”我氣得說不出話來，淚水不禁奪眶而出：“我怎么會有你這樣的弟弟？”他見我哭，心虛了，不敢說什么。我轉(zhuǎn)身跑了。我撲在床上，不停地哭。不就是為了玩游戲嘛，用得著這樣嗎？我明明叫他了，是他自己在外面玩，不進(jìn)來的嘛！再仔細(xì)一想，其實我也有錯，玩了一局不玩了，也不會這樣呀！想到這里，我又有些后悔了。

到了吃午飯的時候，媽媽叫我下樓吃飯。我只好把眼淚擦干。廚房里就媽媽一人，她一見我，不解地問：“你怎么哭了？”“哪有？”媽媽笑了，“你滿臉淚痕，最明顯的是你一哭鼻子就紅，你現(xiàn)在鼻子不是紅紅的嗎？到底怎么了？”我沒想到媽媽會這么了解我，但我還是沒說。在媽媽再三追問下，我如實說了。媽媽并沒有生氣，親切地說：“這沒什么關(guān)系，一家人和睦才是最重要的，你和弟弟都得向?qū)Ψ降狼?。走，我們把弟弟找來?！钡艿苓^來了，他知道是怎么回事，也哭了。媽媽說：“好啦！你們快互相道歉吧！”

“對不起，我不該偷玩游戲的。”“姐姐，對不起，我不該罵你?！薄皼]關(guān)系！”就這樣，一場“家庭**”平息了。

是親情的力量使我和弟弟的誤會化解了。媽媽說得對，一家和睦才最重要。沒有親情是一件多么痛苦的事呀！我們應(yīng)該去珍惜。

我長大了 長大，這聽起來似乎離我們很遙遠(yuǎn)，又離我們很近，它仿佛就是條無限延長的直線，無意中從歲月穿過，溜走，來去無蹤?? 記得，那是一次放學(xué)，我放下沉重的書包，拿起離別已久的遙控器，心情極好地跳到沙發(fā)上，打開了一段時間沒看的電視，津津有味地享受起來。就在我很投入的時候，忽然媽媽的聲音在我耳邊響起：“寧啊，你立刻給我關(guān)掉電視，還不快做作業(yè)！”我拖拉地喊了聲：“喔——我都做完了?！?，“那就復(fù)習(xí)啊。”我當(dāng)沒聽到，心里悶悶地想著：怎么那么啰嗦啊，我又不是小孩，那里要你管作業(yè)的事。接著仍然保持著剛才的姿態(tài)。過了一會兒，“聽到?jīng)]有！”又是一聲命令，我有點(diǎn)不耐煩地應(yīng)道：“復(fù)習(xí)也復(fù)完了，看一下電視而已嘛?！? “不行，馬上關(guān)掉，去做練習(xí)?！彼恼Z氣里不露一絲溫柔，嚴(yán)肅得令我打冷戰(zhàn)。不知咋的，我不由得怒了，有一股叛逆的力量猛鉆我的內(nèi)心，火氣就這么爆了出來：“休息一下不行嗎？能不能不要整天都是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書讀書再讀書啊，我好不容易拼命在學(xué)校做完，都是為了回家有歇息的時間，要做你自己去做，我就不信你腦子漲了還有興趣做那么多練習(xí)！”我這話一下，媽媽更是火冒三丈：“你現(xiàn)在連我的話都不聽了是不？!還那么多借口，做父母的還不是為了你將來好！關(guān)掉，是不是要我出棍子！” “你當(dāng)我是幾歲啊，我自己難道不會安排嗎？你現(xiàn)在把我累垮了，整個人就是個書呆子，只會讀書，以后哪來的好身體啊，哪來的將來好啊，看電視又不是不能獲取知識，那么多好的頻道，了解不行嗎？總是在每次我心情好的時候掃人家興！自己也不想想自己有沒有做錯！”媽媽頓時無語，只好無奈地?fù)u搖頭??? 那次，我對自己感到很詫異，想不通自己怎么那么不聽話。后來，我在一次無意看書中才知道，青春期，那叫叛逆，屬于長大的標(biāo)志??我才想起來，我在漸漸長大，正在去往未來的旅途上，有些坎坷，也算正常??！

那目光，我永遠(yuǎn)的記憶

在冬日的冰凌里，有一束光溫暖著我所有的記憶，融化了我心靈冰原，那是你的目光。

我們是無話不說的摯友。

記不得有多少次我們一起笑，一起瘋；有多少次我們跌倒受傷，卻又相扶而行。而最令我感動的，是你那一瞬間的目光。

班里升旗儀式將至，主持的重任落在了我的身上，畢竟是第一次獨(dú)自面對這樣大的活動，心里還是有難言的緊張。即使拿著稿子在家練習(xí)了很多遍，也很難消除那份緊張之情。星期一，早上，初冬

寒風(fēng)中，握話筒的手微微發(fā)顫，手心里的汗不斷滲出。升旗儀式即將開始，前方是整個級部的同學(xué)，后方，是自班朝夕相處的好友。我吸了一口冷氣，卻又長長地吐了出來——緊張！

下意識地回頭看，卻在回眸一瞬間，被震撼。慣有默契讓我找到你，一樣的齊劉海長馬尾，一樣的白皙可愛的的面容，只是那雙眼睛仿佛是一束光芒，飽含著信任與期待。那一剎我們目光交匯，天地間出奇的寂靜——那一道金色的光芒，帶著一股暖流，滲入我深棕色的瞳仁，這光芒的能量涌動全身，心中的冰冷與顫抖被瞬間融化，讓我的眉頭一下子舒展開來。

下一秒，我們不約而同的笑了。轉(zhuǎn)身，我?guī)е憬o的自信笑容，拿起話筒，操場上響起嘹亮的女聲，我順利地完成了任務(wù)。

像往常一樣，我走去，抓住你的手臂，一起笑著、鬧著回教室。路上，我望著你，真誠地對你說：謝謝——

下一刻，你的一句話濕潤了我的眼睛——

“謝什么？以后不要怕，我一直在你身后。”

再一次，我含著淚笑了。摯友，你讓我看到你的真心。

人群中，你屬于我的目光，給我力量，是我永遠(yuǎn)的 記憶。

一張成績單

潔白的紙，黑色的字體靈動地閃爍著，微小的數(shù)字深深刺痛了我的心。我的眼淚順著臉龐肆無忌憚地滾落下來。

“就這么點(diǎn)?。俊彼坪醪焕洳粺幔珜ξ襾碚f，卻是無盡的悲哀和無奈。

“你不是口口聲聲說會是前五嗎？可是現(xiàn)在呢，你自己看看都是怎樣的分?jǐn)?shù)！”我低著頭，沉默不語，是我的錯，任她罵吧。

“為什么別人可以考九十分以上，你只能考八十八？哎??”長長的嘆息，攪動我的心境，漾起痛楚來。然后是一個深刻的背影?? 匆匆扒了幾口晚飯，簡單地洗漱了下。躺在床上，鼓起勇氣再次看了一遍那張令人心酸的成績單。我抿了抿嘴唇，嘴角竟開始抽搐起來。

起身往窗外望，清冷的月光徐徐散落大地，朦朧中似乎被輕輕的籠罩上了一層薄霧，刺骨的寒風(fēng)夾雜著些許寒意，我下意識地呵了口氣取暖。

忽然肩頭一重，是一件厚實的大衣。我一驚，回頭，是媽媽。

“你是傻瓜么？這么冷不躺床上去？”關(guān)心么？體貼么？為什么我感覺不到溫暖？ 我賭著氣讓衣服從肩上滑落，淡淡地說：不用你管。

“你這孩子??算了，都已經(jīng)這樣了。”“算了！？”我垂下眼瞼，眼淚這滾燙的液體悄悄涌出來，順著冰涼的臉頰掉落在地，和我的夢想一起，碎成一片片的?！翱奘裁?！你還沒有輸！”我一愣，這個聲音來自內(nèi)心深處，我的瞳孔閃開光線，我還沒輸！我還有三年的時間奮斗，還有花樣年華編制自己美好的夢，而這，只是一個小插曲，就是暴風(fēng)雨也又算什么！

想著想著，覺得一輪朝陽正冉冉升起，我的全身充滿了力量，極致的生命，鞭策自己?? 不是么，路上春色正好，天上太陽正晴?? 讓座

古希臘學(xué)者普魯塔克曾說過：“道德是永存的，而財富每天在更換主人?！边@告訴了我們道德無處不在，做一個有道德的人其實很簡單，哪怕是隨手撿起的小紙片，還是公交車上的讓座。

那是一個下午，我坐在公交車上準(zhǔn)備去同學(xué)家玩，苦于沒有座位，只好站在那擁擠的人群中。沿途風(fēng)光帶讓我感到賞心悅目，也為這枯燥的旅程增添一絲樂趣。公交車停在了一個站點(diǎn)，隨后上來了一名老奶奶，只見無情的歲月在她的眼角和前額刻下道道細(xì)細(xì)的皺紋，鬢角也染上一層薄薄的銀霜，還有一雙布滿老繭的雙手。然而歲月的痕跡卻掩蓋不了那慈祥、和藹的面容。她來到扶手旁，我原以為有人會給她讓座，但事實卻不是如此。公交上的人們對老奶奶的到來視而不見，任憑老人站在顛簸的車廂里。突然，公交車來了個急剎車，老人站不穩(wěn)，不小心碰到了鄰座的人，老人不好意思地說：“對不起?！编徸娜税櫨o眉頭，急促的拍打著衣服，猶如見到瘟神一般閃到一邊，還說了一句：“真倒霉?！崩先酥缓檬仉x開了??看到這里，我的心里很不是滋味，恨不得沖上去指教一番，可我是心有余而力不足。面對同樣沒有座位的我，這種無能為力的事讓我的心里很不是滋味。它猶如一道道閃電，摧殘著我的心。

老人的遭遇讓我于心不忍，而又無能為力，此時，我的心一個勁地往下沉，如同墜入了深淵。當(dāng)我一籌莫展之際，事情發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

只見那位老人來到了一個年輕人旁，我本以為那位年輕人也會不屑一顧，然而他的舉動讓我有些吃驚。正在玩手機(jī)的他見老人來了馬上讓出座位讓老人坐。老人的心情與我相同，起初感到十分驚訝，后來才平靜下來。只見老人用她那枯干而又長滿老繭的手拍了拍那位年輕人的衣服，想問幾個問題，年輕人并沒有因打擾他玩而生氣，依然滿帶笑容的回答?！岸！逼嚨秸玖耍易呦铝塑嚕仡^望了望坐在車內(nèi)得老人，只見他臉上洋溢著欣喜的笑容。我這才放心的離去。

這件事正印證了英國著名學(xué)者培根的話:“如果有一個良好道德風(fēng)氣的社會環(huán)境，是最有利于培養(yǎng)好的社會公民?！弊鲆粋€有道德的人并不是遙不可及的，有時只需有一個小小的讓座，你的道德就會得到升華。只要多一點(diǎn)讓座，多一點(diǎn)助人為樂的好事，我相信這一定是一個好社會，多一些好社會，世界會更美

好！

迎著陽光的女孩篇三：記敘文分類訓(xùn)練

記敘文分類訓(xùn)練 敘事類記敘文寫作

考點(diǎn)歸綱

中考敘事類記敘文的命題方式一般有：命題作文，半命題作文、材料作文以及議寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、仿寫等方式。不管哪種方式命題，我們都要記??；①要認(rèn)真審題。弄清題干的每一個字，明確要求我們寫什么。②要精心選材。無論是司空見慣的平常事，還是別具特色的偶然事件，都必須具有典型意義。③要分清主次。主要材料要詳寫，對次要材料要學(xué)會概括。④要學(xué)會推波助瀾，“文似看山不喜平”，切忌平鋪直敘。⑤要有真情實感。有敘事過程中，把自己的感情注入到字里行間，在適當(dāng)之處或議論、或抒情，使主題得到升華。⑥要有新穎別致的開頭和結(jié)尾，注意段落的過渡和呼應(yīng)，特別是要寫好每一段的首句。

【經(jīng)典范例引路】

（例一）文題：《我經(jīng)歷的一次小波折》

要求：①寫一篇不少于600字的記敘文。②要寫自己的真實生活。③文中可適當(dāng)議論和抒情。

分析：一個人在學(xué)習(xí)、生活中難免遇到意想不到的誤解、矛盾、不幸等波折，可以寫“我”在遇到這些誤解時由苦悶、彷徨、消沉到克服困難、戰(zhàn)勝自己、振作起來的曲折過程。比如，由于家庭生活困難，背上思想包袱，想輟學(xué)回家，在老師、同學(xué)的幫助下，“我”認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要，又安心學(xué)習(xí)；為某事與好友發(fā)生誤解，相互疏遠(yuǎn)，后來誤會消除，重歸于好；最愛的親人亡故，精神受到打擊，“我”對學(xué)習(xí)失去了興趣，鄰居、親朋的親情，使“我”又振作起來，等等。（以上為題材）

通過對“我”所經(jīng)波折的描述，表現(xiàn)同學(xué)之間、師生之間的誠摯的友愛和關(guān)心，同時也說明生活之路不是一帆風(fēng)順的，在遇到困難、挫折時要堅強(qiáng)、樂觀，要堅信“走過去，前面是個天”。（以上為題旨）

（例二）文題：《感動》

要求：寫一篇不少于600字的記敘文。

分析：要寫好這一篇命題作文，關(guān)鍵得在選材上下功夫。從我們記事到現(xiàn)在，親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事一定不少，有較為重大的事，也有平凡小事，其中不乏使自己感動不已的“眼淚材料”。我們應(yīng)從自己的記憶倉庫中精心選取一件曾使自己深受感到的事，將那一美妙瞬間精雕細(xì)刻，再現(xiàn)出來。選材的標(biāo)準(zhǔn)不是事情的大小，而是感人的力度。其次，要注意寫出自己的真實感。唯有真情才動人，那種為文造情的做法是不可取的。

下面是兩則“構(gòu)思示范”

（一）那是一個繁忙的夏收季節(jié)。我做好了晚飯，就去地里幫父母。半途中就望見父親在吃力地拉著滿滿一車麥子。我趕緊跑了過去。因為吃力，父親的身子成了弓形，眼睛向前直直地瞪著；母親則在后面拼命地推著，她那黝黑的臉膛此時汗流滿面，幾縷頭發(fā)也散亂地貼在臉上，看著怪不舒服的，可她的雙手仍死死地在推車。爸爸見了我，：“你到后面多用點(diǎn)勁，你媽腰疼，累壞了?！蹦赣H卻說：“我不礙事，上去幫你爸一起拉吧，今天可把他累壞了！”就在這平凡的話語中，在這推與拉的互讓里，我感覺出了他們之間實實在在、真誠偉大的愛。我感動了。

（二）這個世界上有太多的小事令我們感動。就如那個寒夜，天又暗又陰，我立在風(fēng)中等文。文來了，望著彼此凍得通紅的鼻子、耳朵，我倆相視而笑，然后大叫起來：“凍死了?！蔽暮鋈蛔儜蚍ò闾统鲆恢豢炯t薯：“知道你會冷，特意買給你?！眲x那間，紅薯的熱氣化作一股暖流襲遍全身。很普通的寒夜，很便宜的紅薯，而那一刻我真正感動了。

（例三）文題《初中生活二三事》

要求：寫一篇不少于600字的記敘文。

【寫作技巧點(diǎn)撥】

分析：要寫好本文，關(guān)鍵在于選材。需要注意的是所記的幾件事必須反映一個共同的中心，比如要反映學(xué)校良好校風(fēng)的話，那就可以選擇“勤奮好學(xué)”、“尊師守紀(jì)”等方面的材料做文章，而且重點(diǎn)是表現(xiàn)怎樣勤奮好學(xué)、尊師守紀(jì)；如果要反映同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的話，那就可以選擇同學(xué)間“助人為樂”、“幫助后進(jìn)”等方面的材料做文章。其次要注意選擇有意義的材料寫，為了使自己的文章能給人以有益的啟示，必須考慮哪些材料能寫，哪些材料不能寫。在眾多符合要求的材料中，要選哪些熟悉的、最富情趣、最能突出主題的典型事例來寫，切忌文章流于一般化，另外，還要注意“點(diǎn)”和“面”的結(jié)合，處理好幾件事之間的銜接過渡，使文章顯得緊湊渾然。

從表達(dá)方式的運(yùn)用上看，在記敘中可插入適當(dāng)?shù)淖h論抒情，這樣不僅能增添文章的色彩和生氣，而且能增強(qiáng)文章的節(jié)奏感。

【創(chuàng)新備考訓(xùn)練】

1.如果以“我解決了一道難題”為題，下面立意，哪項最好？（）a.一道別人都做不到的數(shù)學(xué)題，經(jīng)過我刻苦鉆研，終于解決了。b.媽媽出差去了，我自己動手第一次生著爐子，做了一頓美餐，解決了吃飯的難題。c.二弟面臨失學(xué)，叔叔竟偷砍山林籌學(xué)費(fèi)，我矛盾重重，當(dāng)看到“十年樹木，百年樹人”標(biāo)語，心里難題豁然得到解決，我向村委會走去。d.在上學(xué)路上，碰見一位素不相識的患有白血病的姑娘，她孤苦無援，我身無分文，又想幫助她，終于想出賣血的法子，解決了難題。2．以《我家的新居》為題寫一篇記敘文。

①確定中心思想

②把下面這個提綱，按記敘的三種順序重新排列。a．我家遷入新居 b．政府進(jìn)行危舊房改造 c．我家過去住房情況 d．親友祝賀喬遷之喜

順序 插敘 倒敘

3．根據(jù)下列文題進(jìn)行選材練習(xí)，寫出選材提綱。

①他倆又和好了 ②我終于說服了他們

③他終于變了 ④記一次有益的爭論 4．下面是一組中考作文題，請讀后按要求答題。

①這節(jié)課，我真喜歡 ②一次難忘的實踐 ③悔

④這件事由我來做 ⑤我的課余生活 ⑥惜時經(jīng)歷

①在有關(guān)題目下圈出關(guān)鍵字詞，說明審題重點(diǎn)。

②用簡略的語言敘述各題的中心。

③以其中兩題為例，列舉選擇的素材。5．下面是一組作文題，請選擇進(jìn)行練習(xí)。

①友誼 ②禮物 ③晨練 ④理解 ⑤我的心事 ⑥父輩的期望 ⑦在逆境中成長

⑧得獎之后 ⑨生活小浪花 ⑩復(fù)習(xí)生活剪影

沒有結(jié)尾的日記

走進(jìn)考場的時

刻

6．先填充文題，再選擇進(jìn)行練習(xí)。

①告訴 一件事（不能填“你、您”）② 的樂趣（填一活動名稱）③生活在 之中 ④我懂得了 ⑤我渴望 ⑥我家的 事 7．根據(jù)下面的提示，擴(kuò)寫成一篇600字左右的記敘文。

（提示）一位老太太被自行車撞倒，受了傷，行不得，坐在馬路邊。路人雖圍觀如堵，卻無一個予以幫助。這時，某小學(xué)六

（一）班的李華、何潔、蔡霞同學(xué)見義勇為，把受傷的老太太一步一步扶到醫(yī)院。醫(yī)生檢查后開了處方，但孩子們付不起幾十元的治療費(fèi)，只好到街上買些藥膏、繃帶。他們當(dāng)著“白衣天使”的面，胡亂地裹扎住傷口，再把受傷的老太太送回家。

8．課堂上，當(dāng)老師表場你進(jìn)步的時候，同學(xué)們會為你鼓動掌祝賀；總結(jié)會上，當(dāng)校長宣布你榮獲某榮譽(yù)稱號或獎勵時，臺下掌聲會經(jīng)久不息；在家里，你為父母分擔(dān)了家務(wù)或做了一件有益于鄰里的事情時，親友長輩們會欣喜地為你鼓掌；有時候，你空然產(chǎn)生了一個靈感，悟出了一個道理，也會仿佛聽到來自心底的掌聲??當(dāng)然，你也常常把掌聲獻(xiàn)給身邊值得稱道的人。

請以《掌聲》為題，選擇一個角度，寫一篇不少于500字的記敘文。要有響起掌聲時的場景和心理描寫，還要具體寫出如何贏得掌聲的過程。9．閱讀下面材料，按要求作文。

在生活中，子女和父母往往會因為溝通不夠而產(chǎn)生誤解。據(jù)一項調(diào)查表明：有60%的家庭，子女與父母之間不能敞開心扉，講心里話。

打通子女與父母之間的隔閡，消除子女與父母之間的誤會，最好的途徑不是對抗，不是躲避，而是相互間作真誠的思想交流，以求得相互理解。

請你給母親或父親（或最親近的人）寫一封信，傾訴一件你最想談的事，以求得理解。要求：①符合書信格式 ②以記敘為主，要寫出真情實感，有適當(dāng)議論。10．讀下面的材料，寫一篇600字以上的記敘文，題目自擬。

如果你是一名大學(xué)生，在外地求學(xué)，你的一位同學(xué)不幸患病，需大量治療費(fèi)，而這位同學(xué)家境貧困，拿不出這么多錢來。你和同學(xué)們決心為他想辦法。請發(fā)揮想象，敘述這個故事。11．填充好題目，完成下篇作文，字?jǐn)?shù)在700左右。

題目：記我初中生活的一次

（提示：可填“驚喜”、“挫折”、“奇遇”、“難堪”等）12．記敘不具體是影響作文質(zhì)量的一個重要原因。下面這篇文章中有些地方敘事太簡單，請找出來并將這些不具體的地方重寫一遍（不改變原意和原情節(jié)）

難忘的一課

“同學(xué)們，現(xiàn)在我請一位同學(xué)起來讀課文”。老師說話了?！八?、刷、刷”，同學(xué)們都把手舉了起來，有的還喊著：“老師，我來讀，我來讀！”老師微笑著環(huán)視四周。我什么也沒說，只是把手舉得高高的，一直伸到了老師的眼前。“王纓！”老師點(diǎn)到我的名字。我站了起來，把課本舉起，開始了朗讀。讀著讀著，我被凡卡的悲慘命運(yùn)感動了，讀著讀著，我的淚珠滾了下來。

課文讀完了，可我還站在那里，周圍響起了一片壓抑的，但終于迸發(fā)出來的抽泣聲。我從課文中蘇醒過來，抬頭看著老師，老師兩眼紅紅的，他一句話也沒說，只是不斷地點(diǎn)頭，示意我坐下。

【范文引路】

背書

上課預(yù)備鈴聲一響，教室里便有人大叫：“悲慘世界來臨了！”還有人指著鈴聲發(fā)出的方向大喊：“哀樂！哀樂！”——這節(jié)課要抽查背書，我也是心情緊張的一個。

早在上星期，老師就曾說過要在今天這節(jié)課上抽背，今天早自習(xí)，老師又提起這件事，于是教室里一下子人聲鼎沸起來?? 揪心的鈴聲響過，老師笑盈盈地走進(jìn)了教室，看樣子她是滿懷希望而來，可我卻越發(fā)忐忑不安，會不會抽到我呢？菩薩保佑！

抽背拉開了序幕。我偷偷環(huán)視了一下四周。a同學(xué)的手在兩漆間使勁地搓著；b同學(xué)似乎在微微發(fā)抖；c同學(xué)膝蓋上平放著課本，低著頭，口中念念有詞——看樣子佛腳還未抱夠呢！不少同學(xué)尤其是那幾位三好學(xué)生候選人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的樣子。

抽查過幾個同學(xué)后，老師的臉色由晴轉(zhuǎn)陰，那幾個倒霉的家伙，背起書來不是“時有殘疾”，就是“畫蛇添足”。我卻喜憂摻半“喜的是，在未抽到我背書之前，已有幾位“墊背”的；憂的是背得不熟的同學(xué)一多，萬一師顏大怒，后面背不出來的豈不就?? 老師又拿起學(xué)號簿：“十一”突然她咳嗽了一聲，我的心頓時提到了噪門口——我的天，別叫到十二號！“十一號！”老師大聲念道。

哇！只見“十一號”木然站在那里，低著頭，又是一個徐庶進(jìn)曹營——一言不發(fā)，我不由得一陣擔(dān)心：下一個輪到我了？

盼星星，盼月亮，終于盼得下課鈴聲響。老師走出教室后，一些僥幸漏網(wǎng)未被抽查到的同學(xué)像是武林中人收功似地深深長長吐了口氣。

我坐在自己座位上，暗自慶幸，聽著周圍的同學(xué)議論開了：

“這樣的日子太難過了，老是被動！”b同學(xué)大悟地叫了起來。

“那幾個（三好生候選人）從不把鈴聲當(dāng)作哀樂！”f同學(xué)的話精辟之至。

“唉，早知如此，何必當(dāng)初??”——這是“十一號”后悔的聲音。

我的心受到了某種震動，剛才還有的一點(diǎn)僥幸心理，此時不知一下子跑到哪里去了。

簡評：

有些同學(xué)認(rèn)為，校園學(xué)習(xí)生活一天復(fù)一天，單調(diào)枯燥，缺乏寫作素材。看來，這是進(jìn)入了一個“誤區(qū)?！狈▏袼芗伊_丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！鳖愃七@篇作文的材料（反映課堂學(xué)習(xí)的一個片斷），大家都不難遇到，問題在于能否發(fā)現(xiàn)挖掘，能否收集儲存，能否加以提煉，組合成文。

一次十分平常的課堂抽查背書，在作者筆下寫得如此詼諧動人，曲折有致，饒有情趣，揭示了一個并非深奧但又易被同學(xué)們忽視的道理。這樣的記敘文，耐讀。【范文引路】

媽媽的生日 桔黃色光柔和地照著小小的屋子。燒得通紅的火爐上的水壺絲絲地冒著熱氣。溫暖的小屋里飄蕩著誘人的飯菜味。

“呀，真香！”小男孩使勁地嗅了嗅，一只烏黑的小手經(jīng)不住誘惑，揭開了鍋蓋。“別動！”女孩打開了小黑手，滿臉興奮，“你忘了我們的秘密啦？”“我沒忘，我只想聞一聞。”小女孩一把拉住了男孩?！拔覀円b作和平時一樣，讓媽媽大吃一驚?！薄笆?！”他 倆慌慌張張地坐在攤滿作業(yè)的桌前，四只眼睛欣喜、焦灼地盯著緊閉的門。豎起的耳朵似乎聽到了由遠(yuǎn)而近的腳步聲。時間，仿佛停滯了。一秒鐘，兩秒鐘??漸漸地，他們不約而同地收回了希望的目光。

夜，漸漸深了，烏沉沉的云壓得周圍的一切都低下了頭。呼呼的風(fēng)打著哨?！耙卵┝??！迸⑾??！皨寢尣皇钦f好了今天不加班嗎？她會去干什么呢？”在她的心目中，媽媽是世界上最好的人。這十多年來，是媽媽一直咬著牙支撐著這個家。十多年來，媽媽從未過過生日。今天是媽媽四十歲生日，姐弟倆用平時攢的零花錢買了一只生日大蛋糕，忙乎了大半天，做了一桌豐盛的飯菜，可?? 時針，已指向了十點(diǎn)。小男孩趴在桌上睡著了，嘴角還掛著長長的涎水。女孩也靠在椅背上睡著了。一張精致的卡片上赫然寫著：“媽媽，生日快樂！”

簡評：

一般寫這個題目，往往會采用正面寫實的方法，寫孩子如何給媽媽祝賀生日，以及媽媽過生日的音容美貌，或插敘一些媽媽的往事，等等。本文卻別開生面，過生日的母親始終沒有露面，甚至連她的職業(yè)亦未提及，而是描述兩個孩子期盼母親回家共度良宵的一幕。角度新，選材精，構(gòu)思巧，刻畫細(xì)，情感真，是一篇反映“母愛與愛母”題材的佳作。2．記人類記敘文的寫作

【考點(diǎn)歸納】

記人類記敘文在敘事的過程中側(cè)重表現(xiàn)人物，敘事是手段，記人是目的。它不在乎某件事是否寫得完整，而在乎通過這件事或片斷記人是否突出、鮮明。記人類記敘文可以只寫一個人，也可以寫兩個或一群人。中考記人類記敘文的命題方式和敘事類記敘文一樣。在具體寫作時，我們應(yīng)該做到：①寫自己最熟悉的人，寫出特點(diǎn)。②根據(jù)人物職業(yè)、性別、年齡、經(jīng)歷來選取素材，凸現(xiàn)人物特征。③重視人物的典型言行。在現(xiàn)實生活中，每個人都有習(xí)慣性的言行，這是表現(xiàn)人物特點(diǎn)的最佳素材。④重視描寫。要通過形象的肖像描寫、神態(tài)描寫、生動的細(xì)節(jié)描寫、具體的動作描寫等等結(jié)合在一起，使人物活起來。⑤處理好主要人物和陪襯人物的關(guān)系。⑥內(nèi)容要真實。

【經(jīng)典范例引路】

（例一）在你的同學(xué)、老師、朋友中，會有這樣一些人：他們有自己的奮斗目標(biāo)，而且有一種執(zhí)著追求的精神。請你選取其中的一位，以《記一個執(zhí)著追求的人》為題，寫一篇記敘文。

【寫作技巧點(diǎn)撥】

分析：文題中“執(zhí)著追求”就是文章的中心。對于所記的這個人，你肯定非常熟悉，了解他的許多事情。但在選材時，不要隨意挑選幾件（那樣要么背離題意，要么沖淡主題），而要圍繞文章中心“執(zhí)著追求”，交代他的奮斗目標(biāo)是什么，寫他怎樣為了實現(xiàn)目標(biāo)面對困難不低頭，突出他遇到挫折不氣餒的“九死其猶未悔”的精神。

為了把人物寫得更生動，可以對人物的外貌、語言、動作、心理展開精細(xì)的描寫，以展現(xiàn)人物獨(dú)特的個性特征。

在表達(dá)方式的運(yùn)用上，可以在記敘描寫的基礎(chǔ)上穿插畫龍點(diǎn)睛的議論抒情語句，這樣不僅可以使行文富于變化，而且使文章主題更加醒目突出。篇四：1200504-2記敘文作文升格訓(xùn)練學(xué)案

【2012屆高三“二模”作文升格訓(xùn)練】

記敘文開頭結(jié)尾升格 學(xué)案

執(zhí)教：廣州市番禺區(qū)石樓中學(xué) 鐘貴基

班級： 姓名： 學(xué)號：

【目標(biāo)定向】

1．運(yùn)用高考作文評分尺度，明確升格要求，使作文提升2-3分。2．掌握“關(guān)鍵詞”點(diǎn)題法升格文章開頭、結(jié)尾，并運(yùn)用此法修改“二模”作文的開頭和結(jié)尾。

【學(xué)習(xí)步驟】

【廣州二模作文題目回放】閱讀下面文字，按照要求作文。

世界著名搖滾音樂家約翰?列儂說：?如果你不能改變自己，你就改變世界；如果你不能改變世界，你就改變自己。? 以上這段話引發(fā)了你怎樣的思考？請聯(lián)系生活體驗和認(rèn)識，寫一篇文章，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字。

【學(xué)生原作】 【升格作文】 劃過那漆黑的天際 高三（7）班 陳嘉欣 ①冬夜，是如此的寂靜，漆黑的天空似乎給①夜，是如此的寂靜，整個大地籠罩了一份陰森，予人以無形的壓力。籠罩了一份陰森，予人以無形的壓力，我再也忍受不了這股壓力，我沖了出去，靜靜地坐在小河邊，回想著這些天所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴坐在靜靜的小河邊，腦海中閃現(xiàn)的是這些天來發(fā)生的點(diǎn)滴?? 點(diǎn)滴滴??

②那是我最悲傷的一個星期，月考的成績單②這是我最悲傷的一個星期，一模成績出來了，看發(fā)下來，看著那些成績，我頓時傻了：這不是我著那些成績，我頓時傻了：這怎么可能是我的成績？！的考卷，老師你發(fā)錯了。但當(dāng)我一遍一遍地看著自己的名字的時候，沒錯，這是我的考卷，是我這不是我的成績！老師，你肯定是弄自己考出來的。心在淌血，眼淚從眼眶中滑了出來，流進(jìn)嘴角，是苦澀的甜。③回到家，我悲傷在把成績告訴媽媽，媽媽卻說：?這次的成績也不錯啊，只是比平時差了一 點(diǎn)而已，再努力一點(diǎn)，你就肯定能成功的。?看著③我悲傷在把成績告訴媽媽，媽媽那一如既往的笑容，我就感到更加的無地自說：容。我不想讓媽媽看到我哭，我說：?你先睡吧，我要回房間復(fù)習(xí)了。?房間里的壓力是如此的巨媽愈是這樣說，我就愈感到無地自容。我不想讓媽媽看大，把我壓得快要喘不過氣來了，我用力地掙脫，到我哭，我忍著不讓自己哭出來，說：?我要回房間復(fù)沖了出去??習(xí)了，媽，你先睡吧。?我進(jìn)了房間，重重的壓力壓得④河面依然平靜，而我的內(nèi)心早已翻江倒海。我快要喘不過氣來了，我打開房門沖了出來?? 剛才媽媽看見我沖出來，會發(fā)瘋似的找我嗎？她④河面依然平靜，而我的內(nèi)心早已翻江倒海。剛才-1-會怕我想不開嗎？??我快步地跑了回家。

⑤輕輕地推開門，我看見媽媽拿著一本書在看。她看到我，笑了笑說：?回來啦，外面那么的冷，我知道你很快就會回來的。?她把我拉到她身

旁，指著上面的一句話?如果你不能改變自己，你就改變世界；如果你不能改變世界，你就改變

自己。?讓我讀給她聽。我讀完后，她說：?那我 握住了我的手，溫柔地說：?我要改變你，但你也

要有自己的目標(biāo)，努力一點(diǎn)試試吧，即使不能完

成，就讓那一點(diǎn)點(diǎn)的改變使你變得更加堅強(qiáng)。? ⑥沒錯，失敗又有什么可怕的呢？我只要有

努力，只要改變一小點(diǎn)，那我就是成功的?？粗?/p>

媽媽那堅定的眼神，我強(qiáng)忍著淚水，在心中暗暗

許諾：我一定要把手中平凡的筆變得不平凡，寫

下不平凡的一字一句，改變自己，劃破那漆黑的夜空！

⑦我的人生不求完美，只求在漆黑的夜空劃

破一個缺口，在光與影的協(xié)奏和弦中舞出自己無

悔的靈魂。

⑧冬夜，還是如此的寂靜，但它已不再那么

漆黑，因為有一顆流星劃過，改變了漆黑的天空。

（內(nèi)容15 + 表達(dá)16 + 發(fā)展3 = 34分）媽媽看見我沖出來，她會發(fā)瘋似的找我嗎？她會怕我想不開嗎？??我趕緊往家里跑。⑤輕輕地推開門，媽媽正在看《不朽的傳奇——約翰?列儂傳》。她看到我，笑了笑說：?回來啦，我知道 ? 用心總結(jié)，努力地改變自己，哪怕只是一小點(diǎn)，開始?。】粗鴭寢屇谴认楹凸膭畹难凵?，許諾：

寫下不平

只求 還是如此的寂靜，窗外的夜空中有一顆流星（內(nèi)容 + 表達(dá) + 發(fā)展 = 分）

二、升格錦囊——“關(guān)鍵詞”點(diǎn)題法扣題：一路點(diǎn)題一路歌

點(diǎn)題的方式： 點(diǎn)題的位置：

三、升格練兵場——用“關(guān)鍵詞”點(diǎn)題法升格開頭和結(jié)尾

【練習(xí)1】 改變自己（原文）升格開頭：（“關(guān)鍵詞”點(diǎn)題法）

高三（7）班 陳志敏 這一路走來，的確不易??如山的書堆，就這一路走來，的確不易??每天埋頭于書堆里，就讓我們疲憊不堪。像我們?nèi)松飞系那G棘，讓我們疲憊不堪。每走一步，像我們的人生路上充滿的荊棘，都小心翼翼，生怕自己受一點(diǎn)點(diǎn)傷，那人生又如何綻放每走一小步，都小心翼翼，唯恐改變了自己，失它應(yīng)有的光芒呢？（開頭）去人生應(yīng)有的的光芒。??（中間講述?我?通過鄧亞萍訪談的電視節(jié)目得到升格結(jié)尾：（“關(guān)鍵詞”點(diǎn)題法）

啟發(fā)，從而改變自己）世界著名搖滾音樂家約翰·列農(nóng)說：“如果你?? 世界著名搖滾音樂家約翰列農(nóng)說：?如果你不能改不能改變自己，你就改變世界；如果你不能改變變自己，你就改變世界；如果你不能改變世界，你就改

世界，你就改變自己?！笔茄剑∥覀儫o法改變世界，變自己。?是呀！世界盡管是我們無法改變的，但我們但我們可以選擇改變自己。在剩下的四十多天里，可以選擇改變自己，在剩下的四十多天里，我改變不了

我要高考的命運(yùn)，但卻能改變自己的信念，只要堅信：面對高考，改變心態(tài)：我努力，我奮斗，我無悔！我努力，我奮斗，我無悔！在四十多天后，在那浩瀚的天空中沒有翅膀的痕跡，但我已飛過。

戰(zhàn)場上奮力一搏，即使傷痕累累，那也是我的選擇，不

變的選擇。（結(jié)尾）（21+21+8=50）

-2-【練習(xí)2】 改變自己（原文）

高三（8）陳惠珍

夜，靜悄悄。北風(fēng)卷起，不經(jīng)意在我的小臉頰

劃過了一道痕，回到家門口，手已變得凍疆的我從

書包里拿出鑰匙，打開門，聽到父母的一番話，讓

我深有感受且有收獲??（開頭）??（中間講述自己父母對“我”的前途的擔(dān)憂，從而讓“我”覺醒過來）?? 世界不會因你一個人而改變，因此，你必須學(xué)

會改變自己，只有改變了，那么你才會有新的一面，才會讓你自己更好地發(fā)展。（結(jié)尾）

（16+16+4=36）

【練習(xí)3】 改變不了世界，就改變自己（原文）

高三（7班）霍卓玲

清明時節(jié)雨紛紛，世界經(jīng)雨水洗滌后，散發(fā)著

新生的幽香，空氣中彌漫著大自然的芳香。一陣風(fēng)

吹來，一股誘人的花香撲來，使我陷入了沉思?? ??（中間講述“我”中考失敗，朋友對我的關(guān)懷，友情得到發(fā)展）?? 事實上，我們用行動證明了一切。我與她的情

誼從不減淡，是她給了我信念。改變不了世界，就

改變自己，世界依然美麗。面朝大海，春暖花開。

（20+20+6=46）

【練習(xí)4】 我選擇改變自己（原文）高三（7班）霍健文

晚上，獨(dú)自面對電視臺幽默節(jié)目，心里卻還上

下不安，血液中流淌著一種莫名的心酸，此時，眼

前不由得泛前一絲絲的淚光??

我按捺不住自己的心情，拿起手機(jī)尋找她那熟

悉的電話號碼，直接打電話給她。??（中間講述“我”對早戀的感悟）?? 在日常生活中，我們是否過分地執(zhí)著于一些

人，一些事，在這過分的執(zhí)著中，你一定嘗試過苦

果，那么，這過分的執(zhí)著還需要去堅持嗎？不需要，嘗試用另一個方向去改變下自己，注意身邊的人，改變自己，同樣了使得自己變得完美。

如果有機(jī)會與她碰面的話，我一定會臉帶陽光的笑容跟她說一聲：謝謝。

（17+17+5=39）

升格開頭：（“關(guān)鍵詞”點(diǎn)題法）夜，靜悄悄。凜冽的北風(fēng)，不經(jīng)意在我的臉頰劃過，仿佛刀割一般。回到家門口，手已變得凍僵的我從書包里拿出鑰匙，剛擰開門，就聽到母親幽幽的話語：囡囡這個樣子，可怎么辦呢？怎么才能讓她有所改變?? 升格結(jié)尾：（“關(guān)鍵詞”點(diǎn)題法）柏拉圖說：?山若不過來，我就過去。?世界既然不為我而改變，那我何妨改變自己，來成就這個世界。升格開頭：（“關(guān)鍵詞”點(diǎn)題法）清明雨，世界因你而散發(fā)清香，空氣中彌漫著大自然的氣息。清風(fēng)吹過，帶來陣陣誘人的花香，雨哦，世界因你而美麗，可我呢？?? 升格結(jié)尾：（“關(guān)鍵詞”點(diǎn)題法）那年的清明雨早已遠(yuǎn)去,我們的友情卻從不曾減淡，是她給了我信念:改變不了世界，就改變自己。面朝大海，春暖花開。世界依然美麗?? 升格開頭：（“關(guān)鍵詞”點(diǎn)題法）晚上，獨(dú)自面對電視臺幽默節(jié)目，心里卻忐忑不安，分手？不分手？血液中流淌著一種莫名的心酸，眼前不由得泛起一絲絲的淚光。不！我必須改變自己！我按捺不住自己的心情，拿起手機(jī)按下那熟悉的電話號碼?? 升格結(jié)尾：（“關(guān)鍵詞”點(diǎn)題法）-3-

四、作業(yè)——用你所學(xué)到的“關(guān)鍵詞”點(diǎn)題法，升格下面的作文。

悟空七十三變（原文）悟空七十三變（升格稿）

高三（8）班 馬冰桃 高三（8）班 馬冰桃

①俺是悟空，就那個敢?大鬧天空?的齊天①俺是悟空，就那個敢?大鬧天宮? 花果山水簾洞大圣花果山水簾洞美猴王唐僧的大徒弟孫悟空。美猴王號稱?齊天大圣?，也就是后來成為唐僧大徒弟的請不要以為俺很帥，其實俺是在耍帥。因為俺很孫悟空。雖然俺有七十二般變化，美得不得了，但請不衰，所以我耍帥來掩蓋。要以為俺很帥，其實俺是在耍帥。因為俺很衰，所以我

②想當(dāng)年俺老孫大鬧天宮時，俺師傅（第二）耍帥來掩蓋。

還不知道投胎了沒。當(dāng)年俺在第一任師傅門下學(xué)②想當(dāng)年俺老孫大鬧天宮時，唐三藏還不知道投胎習(xí)法術(shù)，在經(jīng)歷千辛萬苦、萬苦千辛后終于煉成了沒。當(dāng)年俺在菩提老祖門下學(xué)習(xí)法術(shù)，在經(jīng)歷千辛萬了驚天地泣鬼神的?七十二變?，同時還得到了一苦、萬苦千辛后終于煉成了驚天地泣鬼神的?七十二變?，翻就一萬七千里的?筋斗云?。就在大鬧天宮的時同時還得到了一翻就一萬七千里的?筋斗云?。但師傅告候惹怒了佛祖，被他老人家一五指山壓了俺五百訴我有個?七十三變?，但他無法教我，能否參透玄機(jī)，年。五百年哪，整整五百年！俺終于等到了俺師那要看俺的造化。就在俺大鬧天宮的時候惹怒了如來佛傅投胎成人并到西天取經(jīng)。俺在那五百年里受盡祖，被他老人家一五指山壓了俺五百年。五百年哪，整了風(fēng)吹雨打日曬雨淋沒吃沒喝的苦，在成為師傅整五百年！如果俺會?七十三變?，恐怕??俺終于等到的大弟子后以為日后就是吃香的喝辣的日子，但了唐三藏投胎成人并到西天取經(jīng)。俺在那五百年里受盡事實證明，愿望是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。了風(fēng)吹雨打日曬雨淋沒吃沒喝的苦，在成為唐三藏的大

③當(dāng)俺知道咱倆要一步一個腳印走到西方弟子后，俺以為此后就是吃香的喝辣的日子，但事實證時，簡直快昏倒了。那時俺直想將俺和師傅變成明，愿望是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。

有翅膀的鳥兒，飛到西方，但?愿望是美好的，③當(dāng)俺知道咱倆要一步一個腳印走到西方時，簡直現(xiàn)實是殘酷的。?俺只能用七十二變把自己變成快暈倒了。那時俺真想將俺和師傅變成有翅膀的鳥兒，鳥，而不能把師傅也變成鳥，俺只有每日在師傅飛到西方，但?愿望是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。?俺只能的咒語中學(xué)著改變。在遇到那些妖怪時俺十分希用七十二變把自己變成鳥，而不能把師傅也變成鳥，俺望能將它們變成豬，一只一只掉出去。但俺不能，只有每日在師傅的緊箍咒中學(xué)著改變自己。在遇到那些俺只能用七十二變改變自己，潛入它們當(dāng)中做臥妖怪時俺十分希望能將它們變成豬，一只一只丟出去。底，救出師傅。一路上，俺不停地使用七十二變，但俺不能，俺只能用七十二變改變自己，潛入它們當(dāng)中使現(xiàn)在已經(jīng)對七十二變十分熟練，或許不久就可做臥底，救出師傅。一路上，俺在不停地變來變?nèi)?，變以升級為七十三變了。去變來中想，我怎樣才能參透玄機(jī)，學(xué)得七十三變呢？ ④直到后來，有了俺的師弟八戒，俺終于不④直到后來，有了俺的師弟八戒，俺終于不用天天用天天七十二變等升級。但豬八戒是只懶豬，每變來變?nèi)?，變?nèi)プ儊砹?。但豬八戒是只懶豬，每次工作次工作都會偷工減料，所以俺還是得用七十二變都會偷工減料，所以俺還是得用七十二變監(jiān)督他，但效監(jiān)督他，但效果不理想，俺不能改變他懶的習(xí)性，果不理想；俺不能改變他懶的習(xí)性，或許師傅可以，但或許師傅可以，但效果也不會大好就是了。既然效果也不太好。既然改變不了他，俺唯有重新挑起重?fù)?dān)，改變不了他，俺唯有重新?lián)饟?dān)子，每天都用七每天都用七十二變，偵察、臥底、潛入、逃跑??每天十二變，偵察、臥底、潛入、逃跑??每天不停不停地變化著，有時還要低聲下氣在尋找各路大仙幫忙。地變化著，有時還要低聲下氣在尋找各路大仙幫想當(dāng)年，都是那些大仙求俺呀！

忙。想當(dāng)年，都是那些大仙求俺呀?、萁K于來到西天，取得真經(jīng)，俺才發(fā)現(xiàn)俺變了很多，⑤終于走到西天，取了經(jīng)書，俺才發(fā)現(xiàn)俺變?nèi)鐏矸鹱嫠先思乙彩中牢康卣f俺變乖了。

了很多，佛祖他老人家也十分欣慰地說俺變乘了。⑥如來佛祖說：?悟空，你這猴頭終于明白了，外物

⑥佛祖他老人家說：?悟空，你這猴子終于定無法改變時，你就改變自己；一旦你改變自己，世界也性了，要知道，一路上你改變不了別人，只有改會跟著你改變。這就是菩提老祖說的‘七十三變’啊? 變你自己，只有自己靠自己才得靠。知道嗎？? ⑦俺恍然大悟，原來我一直以來夢寐以求朝思暮想⑦?俺知道了！?俺低眉順眼地說著，其實心

里暗聲說到：?等俺升級了七十三變，就獎所有一的?七十三變?就在我身邊。

你不變，俺變！嘻嘻?? 切變一變，哼！看你們還敢不敢欺負(fù)俺。不過現(xiàn)

在還是快點(diǎn)將七十二變升級為七十三變再說！?（19+19+7=45）

-4-附：記敘文寫作知識儲備-5-篇五：記敘文的人物細(xì)節(jié)描寫

記敘文的人物細(xì)節(jié)描寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.理解什么是人物細(xì)節(jié)描寫。2.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握人物細(xì)節(jié)描寫的四種基本方法，并運(yùn)用到寫作中。

學(xué)習(xí)過程：

一、情景導(dǎo)入：

著名作家趙樹理說過：“細(xì)致的作用在于給人以真實感，越細(xì)致越容易使人覺得像真的，從而使人看了以后的印象更深刻?！?/p>

二、概念梳理：

1、什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。

2、什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。

3、本節(jié)課主要討論人物細(xì)節(jié)描寫。

三、感受魅力

1、閱讀下面各句，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的妙處。

（1）他慢慢地在大街上走著。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。(3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。

（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，他怔了怔，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。

2、想一想，片段一和片段二相比較在哪些方面增加了細(xì)節(jié)的描繪？

片段一：

吃過晚飯，剛上七年級的翠翠問媽媽說：“媽媽，問您個問題，您的心愿是什么？” 母親回答說：“心愿很多，跟你說沒用?！薄澳驼f說看，這對我很重要?！贝浯浣又f。片段二：

吃過晚飯，剛上七年級的翠翠大聲囔道：“媽媽，問您個問題，您的心愿是什么？” 母親先是一愣，接著回答：“心愿很多，跟你說沒用。”“您就說說看，這對我很重要?！贝浯鋱?zhí)拗地說。

例文：

（1）、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺??（2）、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動??又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位??

3、想一想，第二句的細(xì)節(jié)描寫對人物形象的刻畫有什么作用？

（1）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。

（2）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

四、理論探微

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，一般而言主要是通過對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛、社會環(huán)境等方面進(jìn)行具體而微的描寫。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動性

五、訓(xùn)練指導(dǎo)：怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？

（1）第一招：步步追問法。(原文)我看見一個小姑娘，年齡不大，臉很瘦，穿得也很差。（追問：①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？）

（改寫）我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，臉瘦瘦的，好似一層皮敷在面頰的骨頭上，顴骨突出，眼眶凹陷進(jìn)去，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

（2）第二招：類比聯(lián)想法。

（原文）老師講課有一個習(xí)慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。（改寫）當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時候，他的眼光就會一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的《從百草園到三味書屋》里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在《時間簡史》的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學(xué)王國的探索和追求。

（3）第三招：細(xì)化動作、延長過程法。

（原文）“ 傳球！傳球！好的！” 他大叫著，從沙發(fā)上站起來，揮動著雙手。

（改寫）“ 傳球！傳球！好的！”他旁若無人地大叫著，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出來了，手在茶幾上拍得啪啪響。“ 三分球！進(jìn)啦!”他忽地從沙發(fā)上站起來，高高舉起雙手，在空中使勁地?fù)]動，生怕別人看不見似的，身子也一個勁兒地晃動著。他以為自己是在nba賽場呢！

（4）運(yùn)用修辭，畫其神韻法。

（原文）柳樹被太陽炙烤著，街上塵土飛揚(yáng)，讓人喘不過氣來。

（改寫）街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。

六、牛刀小試

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫將該句子進(jìn)行擴(kuò)充：昨天測驗英語，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。

參考答案：可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳?！鞍?，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語課本從 課桌里拖了出來。“你，干什么?!”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。

七、實戰(zhàn)檢驗

（1）以“我欣賞xx”為題寫一篇記敘文。（2）要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。寫人或記物要用到外貌、動作、神態(tài)、語言，寫景要運(yùn)用修辭。

（3）不少于600字，字跡要工整。

第二篇：著名的記敘文

一、知識要點(diǎn)總括

各課基本知識要點(diǎn) 1.《追悼志摩》，作者胡適，現(xiàn)代著名學(xué)者、教育家、詩人，“五四”文學(xué)革命的主要倡導(dǎo)者。這是一篇追悼性寫人散文。作者引用三封信作為典型論據(jù)來說理，還大量引用志摩的詩句來抒情寫意，主要抒情方式是在議論中抒情。2.《秋夜》，作者巴金，現(xiàn)當(dāng)代最著名的小說家、散文家之一。這是一篇寫人散文，其總體特點(diǎn)是通過記敘夢境來抒情寫人、還多次運(yùn)用象征手法和排比句式。3.《北京的春節(jié)》，作者老舍，現(xiàn)當(dāng)代著名的小說家、戲劇家。這是一篇記事散文。4.《箱子巖》，作者沈從文，現(xiàn)代著名小說家、散文家和歷史文物研究家。這是一篇游記，文章富有思辯色彩。5.《哭小弟》，作者宗法，當(dāng)代著名女作家。文章開頭所用的敘述方式是倒敘。文章的總體特點(diǎn)是抒情、敘事、寫人相融合。6.《都江堰》，作者余秋雨，當(dāng)代著名藝術(shù)理論家，散文家。這是一篇游記，具有較強(qiáng)的思辯色彩，文中多處運(yùn)用對比手法。7.《揀麥穗》，作者張潔，當(dāng)代著名女作家。這是一篇記事散文。文中寫的“小火柿子”具有象征意味。8.《我與地壇》，作者史鐵生，當(dāng)代著名作家。這是一篇記事散文，通過行動描寫、心理描寫和側(cè)面烘托三種方式來表現(xiàn)母愛。文章寫母愛，卻落筆地壇，這實質(zhì)上是一種象征性類比。9.《廉頗藺相如列傳》，作者司馬遷，西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其代表作為中國第一部紀(jì)傳體通史——《史記》。這是一篇人物傳記，記敘了完壁歸趙、澠池之會、廉藺交歡三個故事。10《毛穎傳》，作者韓愈，中唐古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之一。這是一篇寓言性傳記，基本寫作方法是擬人化，還運(yùn)用了語意雙關(guān)、象征寄托的表現(xiàn)方法。11.《寓言二則》，作者柳宗元，中唐古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之一。這是兩則諷刺性寓言?！栋缥男颉吠ㄟ^正面描寫和側(cè)面烘托兩種方式來刻畫溺死者“要錢不要命”的心態(tài)?！段l蝂傳》前后兩部分，一寫小蟲，一寫官僚，兩部分之間是類比關(guān)系。12.《柳敬亭說書》，作者張岱，明末清初著名散文家。這是一篇寫人散文，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑、對照反襯、鋪墊等三種表現(xiàn)手法。13.《獄中雜記》，作者方苞，清代桐城派散文的創(chuàng)始人。這是一篇記事散文。本文說服力強(qiáng)的主要原因是事例確鑿、典型。

二、單元內(nèi)容概要

記敘文是一種記載和敘述事件由來，描繪事物和人物情景狀態(tài)的文章。它包括消息、通訊、報告文學(xué)、傳記、游記、小說、童話、寓言及記敘性的散文等文體。

學(xué)習(xí)記敘文單元，應(yīng)當(dāng)熟識四種敘述方式，熟知人物描寫的五種具體方法，了解環(huán)境描寫的兩個方面，掌握記敘文的兩種主要抒情方式。

常用的敘述方式有以下五種： l.敘事

記敘文的敘事要用敘述這種表達(dá)方式。敘述應(yīng)具備記敘文六要素：時間。地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，并用一定的人稱、以一定的線索，采取某一種敘述方式。（l）敘述人稱。主要有第一人稱，如《追悼志摩》、《箱子巖》、《哭小弟》、《揀麥穗》、《我與地壇》等文章；還有第三人稱，如《北京的春節(jié)》、《廉頗商相如列傳》、《毛穎傳》、《柳敬亭說書》等文章。

（2）敘述線索。有的以“人”為線索，如《廉頗商相如列傳》；有的以時間為線索，如《北京的春節(jié)》；有的以事件為線索，如《獄中雜記》；有的以“題眼”為線索，如《哭小弟》，全文圍繞“哭”字著筆。（3）敘述方式。有順敘（如《北京的春節(jié)》）、倒敘（如《哭小弟》）、插敘（如《箱子巖》）、分?jǐn)ⅲㄒ步衅綌ⅲ?.寫人

寫人主要有五種描寫方法：外貌描寫（即肖像描寫）、語言描寫（即對話描寫）、行動描寫（即動作描寫）、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。3.寫景

景物描寫，是對于人物活動或事件展開的特定背景的描寫。景物描寫可分為兩種：社會環(huán)境描寫，自然環(huán)境描寫。前者為時代特征的背景描寫，后者則側(cè)重于自然界各種景物的描寫。

4.抒情

記敘文有兩種直接抒情與間接抒情兩種抒情方式。其中，后者可以采取記人寄情、敘事述情、寫景寓情、狀物抒情、說理言情等多種方式。5.議論

記敘文中的議論，與議論文中的議論有較大的不同。它與敘述相結(jié)合，并在敘述的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，一般表現(xiàn)為先敘后議、先議后敘和夾敘夾議三種形態(tài)。敘事、記人、寫景、抒情、議論幾種方式往往是綜合運(yùn)用的。

三、知識要點(diǎn)歸類

1.關(guān)于作者

《追悼志摩》：胡適，字適之，現(xiàn)代著名學(xué)者、教育家、詩人，“五四”文學(xué)革命的主要倡導(dǎo)者。

《秋夜》：巴金，現(xiàn)當(dāng)代最著名的小說家、散文家之一。

《北京的春節(jié)》：老舍，現(xiàn)當(dāng)代最著名的小說家、戲劇家之一。

《箱子巖》：沈從文，現(xiàn)代著名小說家、散文家、歷史文物研究家。

《哭小弟》：宗噗，當(dāng)代著名女作家。

《都江堰》：余秋雨，當(dāng)代藝術(shù)理論家、散文家。

《揀麥穗》：張潔，當(dāng)代著名女作家。

《我與地壇》：史鐵生，當(dāng)代著名作家。

《廉頗商相如列傳》：司馬遷，偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。

《毛穎傳》：韓愈，中唐古文運(yùn)動的主要倡導(dǎo)者，名列“唐宋八大家”之首。

《寓言二則》：柳宗元，與韓愈同為中唐古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之一。

《柳敬亭說書》：張岱，明末清初著名散文家。

《獄中雜記》：方苞，清代著名散文家，清代桐城派散文的創(chuàng)始人。2.作者歸類

現(xiàn)代作家：胡適、巴金、老舍和沈從文。

現(xiàn)當(dāng)代著名小說家：巴金和老舍。

唐宋八大家：韓愈和柳宗元。

清代散文家：張岱和方苞。3.體裁歸類 游記：《箱子巖》、《都江堰》。寫人散文：《追悼志摩》、《秋夜凡《哭小弟》、《柳敬亭說書》。記事散文：《北京的春節(jié)》、《揀麥穗》、《我與地壇》、《獄中雜記》。傳記：《廉頗商相如列傳》、《毛穎傳》。

寓言：《毛穎傳》、《寓言二則》。4.敘述人稱歸類 第一人稱：《追悼志摩》、《秋夜》、《箱子巖》、《哭小弟》、《都江堰》、《揀麥穗》、《我與地壇》、《獄中雜記》。第三人稱：《北京的春節(jié)》、《廉頗藺相如列傳》、《毛穎傳》、《寓言二則》、《柳敬亭說書》。5.表現(xiàn)手法歸類

象征手法：《秋夜》、《揀麥穗》、《我與地壇》、《毛穎傳》。

較突出地運(yùn)用了對比手法：《北京的春節(jié)》、《箱子巖》、《都江堰》。

較成功的運(yùn)用了場面描寫：《北京的春節(jié)》、《箱子巖》和《柳敬亭說書》。具有思辯色彩的散文：《箱子巖》、《都江堰》。

排比、修辭手法突出的：《秋夜》、《都江堰》、《我與地壇》。

《哭小弟》

本課主要考核點(diǎn)是：

課文作者宗璞所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；概括文章的主旨；認(rèn)知本文抒情、記事、寫人相交融的總體特點(diǎn)；掌握本文的倒敘方式以及將多方面的材料切成塊狀、交叉壘積的結(jié)構(gòu)方法；結(jié)合有關(guān)段落，簡要說明文中細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用；結(jié)合有關(guān)段落，簡要

說明文中通過側(cè)面描寫來烘托人物品格的特點(diǎn)。1.本文是一篇充滿抒情色彩的寫人散文。作者的小弟，是一位研究飛機(jī)強(qiáng)度的專家，為了祖國的繁榮富強(qiáng)，長期在艱苦的條件下奮發(fā)工作，不幸英年早逝。作者對此文發(fā)自肺腑，激情烈烈地贊美了小弟的無私奉獻(xiàn)精神，深沉表達(dá)出對小弟早逝的悲痛。在學(xué)習(xí)本文時，需要對本文的重點(diǎn)內(nèi)容，即寫作特色進(jìn)行掌握。

（1）本文的一大特色是側(cè)面描寫，通過間接手法表現(xiàn)人物。如第17至19自然段先從正面記敘小弟在艱苦的生活條件下認(rèn)真負(fù)責(zé)、忘我工作的精神。然后引用小弟一個同志的來信，從側(cè)面表現(xiàn)小弟強(qiáng)忍劇痛拼命工作的忘我精神、也表現(xiàn)出小弟周圍同志的悲痛與懷念。

（2）構(gòu)思別致，結(jié)構(gòu)新穎精巧。文章圍繞著小弟的病逝，把現(xiàn)實與回憶、家庭與社會、情與理交互相接，不采用單線性順敘，而是把眾多的材料分成塊狀，交錯展現(xiàn)，交叉累積。這種敘寫方法使文章內(nèi)容層出層新，結(jié)構(gòu)錯落有致，避免了單調(diào)刻板。本文在寫小弟的經(jīng)歷與事跡時；采用的就是這種敘寫方法。

（3）文章大量運(yùn)用生動、傳神的細(xì)節(jié)描寫，有效地增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。如小弟冬天用冷水洗臉，父親給小弟寫的挽聯(lián)就是正面的細(xì)節(jié)描寫，其中選取父親為小弟寫的挽聯(lián)這個細(xì)節(jié)，即表現(xiàn)出老人的深明大義，又是小弟一生的最好總結(jié)，這樣一位好黨員、好干部和罕遇的全才，卻壯志未酬身先卒，于國于家都是一個不可估量的損失；小弟周圍同志的悲哀和懷念，同事寫給作者的信是側(cè)面的細(xì)節(jié)描寫。這些描寫有助于完整地刻畫人物形象。2.下面的一段題目，可以測試對上述部分內(nèi)容的掌握情況。

閱讀下面一段文字，并回答問題：

我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“腎游走”；我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個人坐一輛汽車！我還要哭那些沒有見諸報章的過早離去的我的同輩人。他們已經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人！

（1）本文是哭小弟的，這里為什么又要哭蔣筑英和羅健夫，（2）從這里可以看出小弟、蔣筑英、羅健夫什么樣的思想品質(zhì)？

（3）在這段文字中，作者用了什么修辭手法？

《都江堰》

本保主要考核點(diǎn)是：

余秋雨所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；概括文章四部分的大意，歸納全文的中心思想；掌握文中采用對比手法的地方，簡要說明這些對比的意義；劃分文中描繪都江堰水流壯觀景象部分的層次，認(rèn)知各層次的描寫著眼點(diǎn)；識別文中所采用比喻、比擬修辭手法，說明它們的比喻意義或比擬作用；認(rèn)知本文較強(qiáng)的思辨色彩。其中重點(diǎn)掌握： 1.中心思想

這是一篇游記。

本文通過對都江堰壯觀的水利工程的描繪，高度評價和贊揚(yáng)了李冰父子興修水利，為民造福的行為和舉措。

2.劃分和解析段落層次

本文可以分為四大部分，其中第二部分中對水流壯觀景象的描寫是重點(diǎn)。

第一部分，即第一節(jié)，將都江堰與長城作對比，得出長城固然偉大，但“永久性地灌溉了中華民族”的都江堰卻更偉大的結(jié)論。這一部分又可分為三層：

第一層，即第一自然段，開門見山地提出中國歷史上最激動人心的工程是都江堰的觀點(diǎn)。

第二層，包括第2—5自然段，分析都江堰比長城更偉大的原因。先說明“長城當(dāng)然也非常偉大”，“為我們生存的星球留下了一種人類意志力的驕傲”，接著在將兩者進(jìn)行對比，指出都江堰雖然在規(guī)模上空間上比不上長城的宏大與遼闊，但長城的社會功用早已廢馳，而都江堰卻“永久性地灌溉了中華民族”。接著歷數(shù)都江堰在從三國到抗日戰(zhàn)爭這段歷史期間所起的偉大作用，再次印證都江堰的偉大。然后將兩者對比，指出都江堰的文明是一種“靈動的生活”，并把它比擬為一位用愛心細(xì)細(xì)浸潤兒女，絕不炫耀、毫無所求的鄉(xiāng)間母親，比起長城的突兀、僵硬和傲慢來，它確實要偉大得多。第三層，即第6自然段，以一句話再次對都江堰的偉大作用作出肯定性判斷。

第二部分，即第二節(jié)，描繪都江堰水流的壯觀。這一部分為純記敘的語言，我們可以將它分為兩層：

第一層，即第1自然段，寫自己開始以為都江堰只是一處水利工程，不會有大大的游觀價值。此為欲揚(yáng)先抑之法，為下文盛贊它的壯觀作反襯。

第二層，包括第2—3自然段，對都江堰的水流壯觀進(jìn)行具體而生動的描繪。先在第2自然段用三個含比喻的排比句，“如地震前兆，如海嘯將臨，如山崩即至”來寫水流的聲音，極為形象、生動，這是正面描寫；然后再寫作者的感覺，“渾身起一種莫名的緊張，又緊張得急于趨附”，這是側(cè)面描寫。第3自然段極寫江水翻卷咆哮的壯觀。開始從側(cè)面將江水與海水進(jìn)行對比，突出它的喧囂的生命力。接著用汪洋恣肆的文筆對江水進(jìn)行正面描寫：它的運(yùn)動“極有規(guī)矩”，遇到分水堤就“刷地一下裁割為二”，遇到堅壩后，“又根據(jù)筑壩者的指令來一番調(diào)整”，“突然又撒起野來，猛地翻卷咆哮”，它“就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒”。這一段大量運(yùn)作比喻和擬人的修辭手法，突出表現(xiàn)了江水的巨大聲勢。

第三部分，即第三節(jié)，贊頌和評價李冰父子的偉大功績，夾敘夾議，具有思辯色彩。它可分為三層：

第一層，即第1自然段，承上啟下，指出都江堰的一切應(yīng)歸功于李冰。

第二層，包括2至12自然段，運(yùn)用記敘、議論、抒情、對比等手法，展現(xiàn)李冰的光輝形象。

第三層，包括第13至15自然段，寫李冰對后世的影響。由于都江堰一開始就清朗可鑒，所以李冰父子的事業(yè)能夠延續(xù)到后世，他們父子已成為為民造福的象征，最后，作者堅信，只要都江堰不坍塌，“李冰的精魂就不會消散”。

第四部分，即第四節(jié)，用夾敘夾議的手法，寫橫江索橋和二王廟?？蓜澐譃閮蓪樱?/p>

第一層，即第1自然段，寫橫江索橋的高、險及江流由凌厲銳進(jìn)到馴服的情景，進(jìn)一步稱贊李冰父子治水的功績。第二層，包括第2至5自然段，由二王廟祭掃李冰父子展開議論，希望人民永遠(yuǎn)紀(jì)念李冰父子，從而進(jìn)一步贊頌李冰精神的偉大?！稈溗搿?/p>

本課主要考核點(diǎn)是：

課文作者張潔所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就；歸納文章所表達(dá)的思想感情；簡要說明文章第一部分的鋪墊作用；識別文中的對話描寫和行為細(xì)節(jié)描寫，簡要說明它們的表現(xiàn)作用；簡要說明文中關(guān)于“小火柿子”描寫的象征。

本文是一篇情致感人的記事散文。本文的重點(diǎn)內(nèi)容包括下列兩個方面： 1.中心思想 文章描述了“我”童年時一段難忘的經(jīng)歷——賣灶糖老漢對“我”的疼愛，以及“我”對賣灶糖老漢的依戀，贊頌了這一老一少之間特有的純真友誼，表達(dá)了作者對當(dāng)時人與人之間的某種冷漠和隔閡的敏感，表現(xiàn)出作者對人和人之間樸素純真的感情的向往和追求。2.寫作特色

（1）善于通過人物語言、行為和景物的白描來表現(xiàn)人與人之間純真的感情。語言描寫，例如：“我”與二姨的對話“我要備嫁妝”、“我要嫁那個賣灶糖的老漢”以及后來對老漢說的“我要天天吃灶糖哩”、“你別死啊，等著我長大”等。表現(xiàn)出“我”的天真爛漫，行為細(xì)節(jié)有“我”做煙荷包的舉動。景物的描寫如對那顆紅得透亮的火紅柿子的描寫。

（2）運(yùn)用象征手法，語意含蓄。例如“那棵柿子樹的頂稍稍上，還掛著一個小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。那個柿子多半是因為長在太高的樹梢業(yè)，才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒讓風(fēng)刮下來，雨打下來，雪壓下來?！边@兒的“紅得透亮的小火柿子”象征了賣灶糖老漢那顆雖歷盡風(fēng)雨卻仍然“紅得透亮”的“心”。（3）文章第一部分是文章主體部分的一個鋪墊，這個鋪墊具有以下三個方面的作用：一是內(nèi)容的涵蓋，后面所描述的“我”與賣灶糖老漢的情誼，就是揀麥穗的農(nóng)村姑娘丟失的“美麗的夢”中的一個。二是氣氛的渲染，揀麥穗姑娘做“夢”的純真和丟失的困惑。形成了籠罩全篇的基本情感氛圍。三是情感的對比，第一部分說，“誰也不會關(guān)心她們還曾經(jīng)有過幻想”，“連她們自己也甚至不會感到過分的悲傷”，而后面的“我”卻是“常常想念他”，“常常想找到它”，前后構(gòu)成對比，從而反襯出“我”對人與人之間純真感情的超世俗的執(zhí)著追求。

《秋夜》

本課主要考核點(diǎn)： 作者胡適所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就；文章的中心思想；文章在議論中抒情的特點(diǎn)；文章通過引用典型材料來說理抒情的方法，文中所引用的三封信的作用；文章大量引用徐志摩的詩句來抒情的特點(diǎn)，并要結(jié)合課文內(nèi)容，簡要說明這些詩句的寓意，指出其中所采用的修辭手法。

這是一篇追悼性寫人散文。文章抒寫了作者對徐志摩因失事而遇難的無限悲痛之情，主要稱贊了徐志摩追求“美與愛與自由”的人生理想及其為這一理想而掙扎、奮斗的精神。在學(xué)習(xí)時，應(yīng)注意掌握好本文的以下重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到綜合應(yīng)用的能力。1.段落層次劃分

第一部分，包括第1至5自然段，抒寫志摩不幸遇難給人們帶來的悲痛和人們對他的懷念與贊美之情。

第二部分，包括第6至14自然段，稱贊志摩追求“美與愛與自由”的人生觀，并為他所遭受的不公正的責(zé)難進(jìn)行辯解。第三部分，包括第15至19自然段，贊揚(yáng)志摩在逆境中堅持崇高理想，繼續(xù)熱情歌唱的頑強(qiáng)精神。

第四部分，包括第20至23自然段，呼應(yīng)文章開篇抒發(fā)的悲悼、敬愛之情，以志摩精神永存收束全文——“他投的影子會永遠(yuǎn)留在我們心里，他放的光亮也會永遠(yuǎn)存在。2.寫作特色

（1）在議論中抒情寫人是文章的一大特色。文章除了第一、四兩個部分的追悼性文字是直接抒情以外，全文的主體部分都是通過議論來抒情、寫人。一方面，在立論中抒發(fā)對志摩的敬佩之情；另一方面，又在駁論中抒發(fā)對志摩不幸遭際的理解之情。文章在議論中抒情，寓情于理，情理交融，達(dá)到了理真且情濃的藝術(shù)境界。（2）運(yùn)用典型材料來說理抒情。本文的典型論據(jù)，主要就是三封信。一封是志摩寫給妻子的信，直接證明了他離婚和再婚正是為了追求“美與愛與自由”的人生理想。第二封信是梁啟超寫給志摩的信，通過梁表現(xiàn)出來的隨俗沉浮的人生態(tài)度，從反面證明志摩為“美與愛與自由”苦苦奮斗的人生觀。第三封信是志摩寫給梁啟超的回信，直接表明志摩決不隨俗沉浮，愿為理想百折不撓的奮進(jìn)精神。這三封書信的引用，增添了辯解或贊美的力度。說理要有充分可靠的論據(jù)，才會令人信服。

（3）引用志摩詩句來抒發(fā)情意。在本文中，胡適大量引用志摩詩句來追悼他的逝世，可謂匠心獨(dú)具，是一種非常巧妙的抒情達(dá)意的方式——通過這些詩句，不僅體現(xiàn)出志摩一生的處境、心境和品格，而且使全篇蕩漾著耐人尋味的詩情畫意。

文章所引詩句多以之為比喻：開頭與結(jié)尾的詩句中以“云”為喻，慨嘆志摩一生來去匆匆，寄托著后人無盡的哀思，情意深長，催人淚下?！拔也恢里L(fēng)是在哪一個方向吹”比喻志摩對生活的困惑和志摩突然死去帶給人們的迷茫，貼切自然。“我攀登了萬仞的高岡”喻指志摩一生對“愛與美與自由”的追求?！瓣幊痢⒑诎?、毒蛇似的境蜒”和“在妖魔的臟腑內(nèi)掙扎”比喻志摩一生的挫折、失敗和苦痛?！跋袷谴汗猓鹧?，像是熱情”比喻志摩對人生、對生活的熱情。徐志摩是中國現(xiàn)代文學(xué)史上頗富盛名的詩人，文章引用他的詩句來悼念他，使作品的感染力大大增強(qiáng)。

《秋夜》

本課主要考核點(diǎn)： 作者巴金所處的時代背景；建國以來巴金的社會地位和主要成就；文章所表達(dá)的主要思想感情；文章通過記敘夢境來抒情寫人的總體特點(diǎn)；結(jié)合有關(guān)寫人段落，掌握其中的肖像描寫、動作描寫和語言描寫，簡要說明這些描寫對刻畫魯迅形象的作用；明確文中運(yùn)用象征的地方，說明其象征意義；結(jié)合有關(guān)寫景段落，簡要說明景物描寫對魯迅人格的襯托作用；識別文中多次使用排比句式所起的作用。本文一篇抒情色彩較濃的寫人散文，是作者為紀(jì)念魯迅先生逝世20周年而寫的。文章記述了作者俯在魯迅作品《野草》上做的一個秋夜的夢，著重歌頌了魯迅熱情關(guān)懷青年的崇高精神，表達(dá)出作者對魯迅無限崇敬的感情。本文的感情較濃，需要對以下重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行掌握： 1.描寫方法

本文運(yùn)用多種描寫方法來刻畫人物，如肖像描寫、語言描寫和動作描寫等。

外貌描寫生動傳神。文章第二部分寫了作者在夢境中見到的魯迅，通過對其外貌（“矮小的身材，濃濃的眉毛，厚厚的上唇須”）、服飾（“黑色的長袍”）、神態(tài)（“深透的眼光和慈祥的微笑”）的刻畫，使魯迅先生的形象栩栩如生。

動作描寫形象生動。如：“右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧”、“他站起來，走到窗前，發(fā)光的心仍然在他的胸膛里燃燒”等描寫，使魯迅先生的形象躍然紙上。

同時文章還通過對魯迅先生語言的描寫，寫出魯訊先生對青年們的殷殷教誨，以此來展現(xiàn)人物的偉大人格。2.景物描寫

文章的開頭和結(jié)尾分別有一小段景物描寫，這是為抒情服務(wù)的。寫景抒情，情真意切，通過景物描寫，營造出一種溫煦悠遠(yuǎn)的氛圍，將魯迅先生的形象襯托得更高大，將作者那種對魯迅的崇敬和懷念之情表達(dá)得淋漓盡致。3.象征手法

本文反復(fù)運(yùn)用象征的表現(xiàn)手法，富有詩意地體現(xiàn)出魯迅先生的偉大人格。例如：文章第二部分的第三、四、五層反復(fù)描寫魯迅先生那顆“燃得通紅的心”，寫許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。這顆“燃得通紅的心”正是魯迅先生偉大人格的象征。

《北京的春節(jié)》

本課主要考核點(diǎn)：

老舍所處的時代背景，及老舍在社會上的地位和主要成就；文章的描述中心是通過描寫北京春節(jié)期間的一番熱鬧景象，反映了北京市民的生活和風(fēng)尚，并通過新舊社會的對比，顯示了社會移風(fēng)易俗的偉大力量；掌握文中的場面描寫，劃分其層次，概括層次大意；認(rèn)掌握本文敘述描寫中穿插

議論的特點(diǎn)，簡要說明這些議論的畫龍點(diǎn)睛作用；認(rèn)知文章最后一段運(yùn)用的對比手法。下面的一道題目，可以體現(xiàn)上述部分的知識要點(diǎn)。

仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：

（1）本文敘事的線索是什么？（2）本文在進(jìn)行敘述描寫的時候適當(dāng)?shù)卮┎遄h論，它的作用是什么？

（3）文章結(jié)尾部分的那段議論有什么作用？

參考答案：（1）時間。（2）一是使文字生色，二是畫龍點(diǎn)睛，突出文章的思想意義。（3）通過解放前后北京過春節(jié)的對比，突出文章的主題。

《箱子巖》

本課主要考核點(diǎn)是

沈從文所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就；文章的主題思想；各層次的描寫角度；聯(lián)系全文，簡要說明作者為什么要極力渲染龍舟場面的熱烈氣氛；理解文中所描述的作者兩次游箱子巖所見到情景之間有什么對比關(guān)系，簡要說明作者從這一對比中引發(fā)出怎樣的思想感情；識別本文人物描寫中的正面描寫和側(cè)面描寫；聯(lián)系全文，說明文章最后寫到賀龍鬧革命的情景有何寓意。1.本文是一篇游記。作者記敘了相隔15年兩次游覽箱子巖的見聞，寫出了湘西特有的風(fēng)俗，在寧靜清純的敘述中，深蘊(yùn)著作者敏銳而深造的思考；在樸淡如水的筆觸下，潛伏著作者濃縮而多彩的情感激流，表達(dá)了他對鄉(xiāng)土的摯愛，對故土故人生活中的痼疾與污穢的痛心，深情地呼喚湘西人民用劃龍舟的精神與熱力，把生活裝點(diǎn)得更加美好。這是本文的中心思想，即本文的重點(diǎn)內(nèi)容之一。2.本文運(yùn)用多種手法來描寫人物，人物形象生動而有個性。其中，有正面描寫，也有反面描寫。作者用較長的篇幅繪聲繪色的描述、刻畫了家鄉(xiāng)幾個麻木鄉(xiāng)民的形象。其中跛腳什長是一個最好的例證。作者對這個人物的刻畫描寫，雖著墨不多，但人物形象卻栩栩如生，人物個性躍然紙上，這主要是因為作者既先從正面描寫了他的外貌、動作、語言，又插入一段對他的發(fā)跡史的記敘，還從側(cè)面寫旁人對他的議論，以此進(jìn)行側(cè)面襯托，這樣就把一個21歲的兵油子的個性寫得非常生動。對這樣一個“可以潰爛這鄉(xiāng)村居民靈魂的人物”，作者毫不保留地表達(dá)了自己的痛恨與失望。在這段看似平淡、冷靜的敘述中實則飽含著作者憂心如焚的感情，但從他身上，作者又不得不寄托一種幻想。破腳什長這個人物形象就是從正面和反面兩方面來描寫的。

3.下面的一段題目，可以測試對上述部分內(nèi)容的掌握情況。

閱讀下面一段文字，并回答問題：

那一天正是五月十五，河中人過大端陽節(jié)。箱子巖洞窟中最美麗的三只龍船，早被鄉(xiāng)下人拖出浮在水面上。船只狹而長，船弦描繪有朱紅線條，全船坐滿了青年槳手，頭腰各纏紅布。鼓聲起處，船便如一支沒羽箭，在平靜無波的長潭中來去如飛。河身大約一里路寬，兩岸皆有人看船，大聲吶喊助興。且有好事者，從后山爬到懸?guī)r頂上去，把“鋪地錦”百子鞭炮從高巖上拋下，盡鞭炮在半空中爆裂，形成一團(tuán)團(tuán)五彩碎紙云塵。篇二：初中經(jīng)典記敘文10篇

親情的力量 一個星期天的早上，我的作業(yè)做完了，閑來無聊，便找弟弟一起玩電腦小游戲。

一開始，他就認(rèn)真地向我提出：“每人玩一局，不許耍賴哦！”我欣然同意了。接著，弟弟玩完了一局，輪到我了，大概覺得我沒有打游戲的細(xì)胞，看我打十分無聊，便到外面玩去了。果然不出他所料，才一會兒工夫，就敗下陣來。

我正準(zhǔn)備再玩一局，又想起了與弟弟的約定，覺得不太應(yīng)該，就大聲喊：“弟弟，我玩了一局，你快進(jìn)來吧！”沒有人回應(yīng)，我又叫了幾聲，弟弟還是沒進(jìn)來。“哎，不打白不打，再玩幾局吧！”我自言自語道。

當(dāng)我正玩得興致時，弟弟進(jìn)來了，見我還在玩，氣不打一處來：“你怎么還在玩，是不是多玩了？”“是呀！”我并沒有觀察到他生氣了，突然，他罵了我一句，我也回了他一句，我們對罵不久，他罵了句十分難聽的，“你??”我氣得說不出話來，淚水不禁奪眶而出：“我怎么會有你這樣的弟弟？”他見我哭，心虛了，不敢說什么。我轉(zhuǎn)身跑了。我撲在床上，不停地哭。不就是為了玩游戲嘛，用得著這樣嗎？我明明叫他了，是他自己在外面玩，不進(jìn)來的嘛！再仔細(xì)一想，其實我也有錯，玩了一局不玩了，也不會這樣呀！想到這里，我又有些后悔了。

到了吃午飯的時候，媽媽叫我下樓吃飯。我只好把眼淚擦干。廚房里就媽媽一人，她一見我，不解地問：“你怎么哭了？”“哪有？”媽媽笑了，“你滿臉淚痕，最明顯的是你一哭鼻子就紅，你現(xiàn)在鼻子不是紅紅的嗎？到底怎么了？”我沒想到媽媽會這么了解我，但我還是沒說。在媽媽再三追問下，我如實說了。媽媽并沒有生氣，親切地說：“這沒什么關(guān)系，一家人和睦才是最重要的，你和弟弟都得向?qū)Ψ降狼?。走，我們把弟弟找來?！钡艿苓^來了，他知道是怎么回事，也哭了。媽媽說：“好啦！你們快互相道歉吧！”

“對不起，我不該偷玩游戲的?！薄敖憬?，對不起，我不該罵你。”“沒關(guān)系！”就這樣，一場“家庭**”平息了。

是親情的力量使我和弟弟的誤會化解了。媽媽說得對，一家和睦才最重要。沒有親情是一件多么痛苦的事呀！我們應(yīng)該去珍惜。

我長大了 長大，這聽起來似乎離我們很遙遠(yuǎn)，又離我們很近，它仿佛就是條無限延長的直線，無意中從歲月穿過，溜走，來去無蹤?? 記得，那是一次放學(xué)，我放下沉重的書包，拿起離別已久的遙控器，心情極好地跳到沙發(fā)上，打開了一段時間沒看的電視，津津有味地享受起來。就在我很投入的時候，忽然媽媽的聲音在我耳邊響起：“寧啊，你立刻給我關(guān)掉電視，還不快做作業(yè)！”我拖拉地喊了聲：“喔——我都做完了。”，“那就復(fù)習(xí)啊?！蔽耶?dāng)沒聽到，心里悶悶地想著：怎么那么啰嗦啊，我又不是小孩，那里要你管作業(yè)的事。接著仍然保持著剛才的姿態(tài)。過了一會兒，“聽到?jīng)]有！”又是一聲命令，我有點(diǎn)不耐煩地應(yīng)道：“復(fù)習(xí)也復(fù)完了，看一下電視而已嘛?！? “不行，馬上關(guān)掉，去做練習(xí)?！彼恼Z氣里不露一絲溫柔，嚴(yán)肅得令我打冷戰(zhàn)。不知咋的，我不由得怒了，有一股叛逆的力量猛鉆我的內(nèi)心，火氣就這么爆了出來：“休息一下不行嗎？能不能不要整天都是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書讀書再讀書啊，我好不容易拼命在學(xué)校做完，都是為了回家有歇息的時間，要做你自己去做，我就不信你腦子漲了還有興趣做那么多練習(xí)！”我這話一下，媽媽更是火冒三丈：“你現(xiàn)在連我的話都不聽了是不？!還那么多借口，做父母的還不是為了你將來好！關(guān)掉，是不是要我出棍子！” “你當(dāng)我是幾歲啊，我自己難道不會安排嗎？你現(xiàn)在把我累垮了，整個人就是個書呆子，只會讀書，以后哪來的好身體啊，哪來的將來好啊，看電視又不是不能獲取知識，那么多好的頻道，了解不行嗎？總是在每次我心情好的時候掃人家興！自己也不想想自己有沒有做錯！”媽媽頓時無語，只好無奈地?fù)u搖頭??? 那次，我對自己感到很詫異，想不通自己怎么那么不聽話。后來，我在一次無意看書中才知道，青春期，那叫叛逆，屬于長大的標(biāo)志??我才想起來，我在漸漸長大，正在去往未來的旅途上，有些坎坷，也算正常??！

那目光，我永遠(yuǎn)的記憶

在冬日的冰凌里，有一束光溫暖著我所有的記憶，融化了我心靈冰原，那是你的目光。

我們是無話不說的摯友。

記不得有多少次我們一起笑，一起瘋；有多少次我們跌倒受傷，卻又相扶而行。而最令我感動的，是你那一瞬間的目光。

班里升旗儀式將至，主持的重任落在了我的身上，畢竟是第一次獨(dú)自面對這樣大的活動，心里還是有難言的緊張。即使拿著稿子在家練習(xí)了很多遍，也很難消除那份緊張之情。星期一，早上，初冬

寒風(fēng)中，握話筒的手微微發(fā)顫，手心里的汗不斷滲出。升旗儀式即將開始，前方是整個級部的同學(xué)，后方，是自班朝夕相處的好友。我吸了一口冷氣，卻又長長地吐了出來——緊張！

下意識地回頭看，卻在回眸一瞬間，被震撼。慣有默契讓我找到你，一樣的齊劉海長馬尾，一樣的白皙可愛的的面容，只是那雙眼睛仿佛是一束光芒，飽含著信任與期待。那一剎我們目光交匯，天地間出奇的寂靜——那一道金色的光芒，帶著一股暖流，滲入我深棕色的瞳仁，這光芒的能量涌動全身，心中的冰冷與顫抖被瞬間融化，讓我的眉頭一下子舒展開來。

下一秒，我們不約而同的笑了。轉(zhuǎn)身，我?guī)е憬o的自信笑容，拿起話筒，操場上響起嘹亮的女聲，我順利地完成了任務(wù)。

像往常一樣，我走去，抓住你的手臂，一起笑著、鬧著回教室。路上，我望著你，真誠地對你說：謝謝——

下一刻，你的一句話濕潤了我的眼睛——

“謝什么？以后不要怕，我一直在你身后?！?/p>

再一次，我含著淚笑了。摯友，你讓我看到你的真心。

人群中，你屬于我的目光，給我力量，是我永遠(yuǎn)的 記憶。

一張成績單

潔白的紙，黑色的字體靈動地閃爍著，微小的數(shù)字深深刺痛了我的心。我的眼淚順著臉龐肆無忌憚地滾落下來。

“就這么點(diǎn)?。俊彼坪醪焕洳粺?，但對我來說，卻是無盡的悲哀和無奈。

“你不是口口聲聲說會是前五嗎？可是現(xiàn)在呢，你自己看看都是怎樣的分?jǐn)?shù)！”我低著頭，沉默不語，是我的錯，任她罵吧。

“為什么別人可以考九十分以上，你只能考八十八？哎??”長長的嘆息，攪動我的心境，漾起痛楚來。然后是一個深刻的背影?? 匆匆扒了幾口晚飯，簡單地洗漱了下。躺在床上，鼓起勇氣再次看了一遍那張令人心酸的成績單。我抿了抿嘴唇，嘴角竟開始抽搐起來。

起身往窗外望，清冷的月光徐徐散落大地，朦朧中似乎被輕輕的籠罩上了一層薄霧，刺骨的寒風(fēng)夾雜著些許寒意，我下意識地呵了口氣取暖。

忽然肩頭一重，是一件厚實的大衣。我一驚，回頭，是媽媽。

“你是傻瓜么？這么冷不躺床上去？”關(guān)心么？體貼么？為什么我感覺不到溫暖？ 我賭著氣讓衣服從肩上滑落，淡淡地說：不用你管。

“你這孩子??算了，都已經(jīng)這樣了?！薄八懔耍?？”我垂下眼瞼，眼淚這滾燙的液體悄悄涌出來，順著冰涼的臉頰掉落在地，和我的夢想一起，碎成一片片的。“哭什么！你還沒有輸！”我一愣，這個聲音來自內(nèi)心深處，我的瞳孔閃開光線，我還沒輸！我還有三年的時間奮斗，還有花樣年華編制自己美好的夢，而這，只是一個小插曲，就是暴風(fēng)雨也又算什么！

想著想著，覺得一輪朝陽正冉冉升起，我的全身充滿了力量，極致的生命，鞭策自己?? 不是么，路上春色正好，天上太陽正晴?? 讓座

古希臘學(xué)者普魯塔克曾說過：“道德是永存的，而財富每天在更換主人?！边@告訴了我們道德無處不在，做一個有道德的人其實很簡單，哪怕是隨手撿起的小紙片，還是公交車上的讓座。

那是一個下午，我坐在公交車上準(zhǔn)備去同學(xué)家玩，苦于沒有座位，只好站在那擁擠的人群中。沿途風(fēng)光帶讓我感到賞心悅目，也為這枯燥的旅程增添一絲樂趣。公交車停在了一個站點(diǎn)，隨后上來了一名老奶奶，只見無情的歲月在她的眼角和前額刻下道道細(xì)細(xì)的皺紋，鬢角也染上一層薄薄的銀霜，還有一雙布滿老繭的雙手。然而歲月的痕跡卻掩蓋不了那慈祥、和藹的面容。她來到扶手旁，我原以為有人會給她讓座，但事實卻不是如此。公交上的人們對老奶奶的到來視而不見，任憑老人站在顛簸的車廂里。突然，公交車來了個急剎車，老人站不穩(wěn)，不小心碰到了鄰座的人，老人不好意思地說：“對不起?！编徸娜税櫨o眉頭，急促的拍打著衣服，猶如見到瘟神一般閃到一邊，還說了一句：“真倒霉?！崩先酥缓檬仉x開了??看到這里，我的心里很不是滋味，恨不得沖上去指教一番，可我是心有余而力不足。面對同樣沒有座位的我，這種無能為力的事讓我的心里很不是滋味。它猶如一道道閃電，摧殘著我的心。

老人的遭遇讓我于心不忍，而又無能為力，此時，我的心一個勁地往下沉，如同墜入了深淵。當(dāng)我一籌莫展之際，事情發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

只見那位老人來到了一個年輕人旁，我本以為那位年輕人也會不屑一顧，然而他的舉動讓我有些吃驚。正在玩手機(jī)的他見老人來了馬上讓出座位讓老人坐。老人的心情與我相同，起初感到十分驚訝，后來才平靜下來。只見老人用她那枯干而又長滿老繭的手拍了拍那位年輕人的衣服，想問幾個問題，年輕人并沒有因打擾他玩而生氣，依然滿帶笑容的回答。“?！逼嚨秸玖耍易呦铝塑嚕仡^望了望坐在車內(nèi)得老人，只見他臉上洋溢著欣喜的笑容。我這才放心的離去。

這件事正印證了英國著名學(xué)者培根的話:“如果有一個良好道德風(fēng)氣的社會環(huán)境，是最有利于培養(yǎng)好的社會公民。”做一個有道德的人并不是遙不可及的，有時只需有一個小小的讓座，你的道德就會得到升華。只要多一點(diǎn)讓座，多一點(diǎn)助人為樂的好事，我相信這一定是一個好社會，多一些好社會，世界會更美

好！

迎著陽光的女孩篇三：記敘文分類訓(xùn)練

記敘文分類訓(xùn)練 敘事類記敘文寫作

考點(diǎn)歸綱

中考敘事類記敘文的命題方式一般有：命題作文，半命題作文、材料作文以及議寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、仿寫等方式。不管哪種方式命題，我們都要記住；①要認(rèn)真審題。弄清題干的每一個字，明確要求我們寫什么。②要精心選材。無論是司空見慣的平常事，還是別具特色的偶然事件，都必須具有典型意義。③要分清主次。主要材料要詳寫，對次要材料要學(xué)會概括。④要學(xué)會推波助瀾，“文似看山不喜平”，切忌平鋪直敘。⑤要有真情實感。有敘事過程中，把自己的感情注入到字里行間，在適當(dāng)之處或議論、或抒情，使主題得到升華。⑥要有新穎別致的開頭和結(jié)尾，注意段落的過渡和呼應(yīng)，特別是要寫好每一段的首句。

【經(jīng)典范例引路】

（例一）文題：《我經(jīng)歷的一次小波折》

要求：①寫一篇不少于600字的記敘文。②要寫自己的真實生活。③文中可適當(dāng)議論和抒情。

分析：一個人在學(xué)習(xí)、生活中難免遇到意想不到的誤解、矛盾、不幸等波折，可以寫“我”在遇到這些誤解時由苦悶、彷徨、消沉到克服困難、戰(zhàn)勝自己、振作起來的曲折過程。比如，由于家庭生活困難，背上思想包袱，想輟學(xué)回家，在老師、同學(xué)的幫助下，“我”認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要，又安心學(xué)習(xí)；為某事與好友發(fā)生誤解，相互疏遠(yuǎn)，后來誤會消除，重歸于好；最愛的親人亡故，精神受到打擊，“我”對學(xué)習(xí)失去了興趣，鄰居、親朋的親情，使“我”又振作起來，等等。（以上為題材）

通過對“我”所經(jīng)波折的描述，表現(xiàn)同學(xué)之間、師生之間的誠摯的友愛和關(guān)心，同時也說明生活之路不是一帆風(fēng)順的，在遇到困難、挫折時要堅強(qiáng)、樂觀，要堅信“走過去，前面是個天”。（以上為題旨）

（例二）文題：《感動》

要求：寫一篇不少于600字的記敘文。

分析：要寫好這一篇命題作文，關(guān)鍵得在選材上下功夫。從我們記事到現(xiàn)在，親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事一定不少，有較為重大的事，也有平凡小事，其中不乏使自己感動不已的“眼淚材料”。我們應(yīng)從自己的記憶倉庫中精心選取一件曾使自己深受感到的事，將那一美妙瞬間精雕細(xì)刻，再現(xiàn)出來。選材的標(biāo)準(zhǔn)不是事情的大小，而是感人的力度。其次，要注意寫出自己的真實感。唯有真情才動人，那種為文造情的做法是不可取的。

下面是兩則“構(gòu)思示范”

（一）那是一個繁忙的夏收季節(jié)。我做好了晚飯，就去地里幫父母。半途中就望見父親在吃力地拉著滿滿一車麥子。我趕緊跑了過去。因為吃力，父親的身子成了弓形，眼睛向前直直地瞪著；母親則在后面拼命地推著，她那黝黑的臉膛此時汗流滿面，幾縷頭發(fā)也散亂地貼在臉上，看著怪不舒服的，可她的雙手仍死死地在推車。爸爸見了我，：“你到后面多用點(diǎn)勁，你媽腰疼，累壞了?！蹦赣H卻說：“我不礙事，上去幫你爸一起拉吧，今天可把他累壞了！”就在這平凡的話語中，在這推與拉的互讓里，我感覺出了他們之間實實在在、真誠偉大的愛。我感動了。

（二）這個世界上有太多的小事令我們感動。就如那個寒夜，天又暗又陰，我立在風(fēng)中等文。文來了，望著彼此凍得通紅的鼻子、耳朵，我倆相視而笑，然后大叫起來：“凍死了?！蔽暮鋈蛔儜蚍ò闾统鲆恢豢炯t薯：“知道你會冷，特意買給你?！眲x那間，紅薯的熱氣化作一股暖流襲遍全身。很普通的寒夜，很便宜的紅薯，而那一刻我真正感動了。

（例三）文題《初中生活二三事》

要求：寫一篇不少于600字的記敘文。

【寫作技巧點(diǎn)撥】

分析：要寫好本文，關(guān)鍵在于選材。需要注意的是所記的幾件事必須反映一個共同的中心，比如要反映學(xué)校良好校風(fēng)的話，那就可以選擇“勤奮好學(xué)”、“尊師守紀(jì)”等方面的材料做文章，而且重點(diǎn)是表現(xiàn)怎樣勤奮好學(xué)、尊師守紀(jì)；如果要反映同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的話，那就可以選擇同學(xué)間“助人為樂”、“幫助后進(jìn)”等方面的材料做文章。其次要注意選擇有意義的材料寫，為了使自己的文章能給人以有益的啟示，必須考慮哪些材料能寫，哪些材料不能寫。在眾多符合要求的材料中，要選哪些熟悉的、最富情趣、最能突出主題的典型事例來寫，切忌文章流于一般化，另外，還要注意“點(diǎn)”和“面”的結(jié)合，處理好幾件事之間的銜接過渡，使文章顯得緊湊渾然。

從表達(dá)方式的運(yùn)用上看，在記敘中可插入適當(dāng)?shù)淖h論抒情，這樣不僅能增添文章的色彩和生氣，而且能增強(qiáng)文章的節(jié)奏感。

【創(chuàng)新備考訓(xùn)練】

1.如果以“我解決了一道難題”為題，下面立意，哪項最好？（）a.一道別人都做不到的數(shù)學(xué)題，經(jīng)過我刻苦鉆研，終于解決了。b.媽媽出差去了，我自己動手第一次生著爐子，做了一頓美餐，解決了吃飯的難題。c.二弟面臨失學(xué)，叔叔竟偷砍山林籌學(xué)費(fèi)，我矛盾重重，當(dāng)看到“十年樹木，百年樹人”標(biāo)語，心里難題豁然得到解決，我向村委會走去。d.在上學(xué)路上，碰見一位素不相識的患有白血病的姑娘，她孤苦無援，我身無分文，又想幫助她，終于想出賣血的法子，解決了難題。2．以《我家的新居》為題寫一篇記敘文。

①確定中心思想

②把下面這個提綱，按記敘的三種順序重新排列。a．我家遷入新居 b．政府進(jìn)行危舊房改造 c．我家過去住房情況 d．親友祝賀喬遷之喜

順序 插敘 倒敘

3．根據(jù)下列文題進(jìn)行選材練習(xí)，寫出選材提綱。

①他倆又和好了 ②我終于說服了他們

③他終于變了 ④記一次有益的爭論 4．下面是一組中考作文題，請讀后按要求答題。

①這節(jié)課，我真喜歡 ②一次難忘的實踐 ③悔

④這件事由我來做 ⑤我的課余生活 ⑥惜時經(jīng)歷

①在有關(guān)題目下圈出關(guān)鍵字詞，說明審題重點(diǎn)。

②用簡略的語言敘述各題的中心。

③以其中兩題為例，列舉選擇的素材。5．下面是一組作文題，請選擇進(jìn)行練習(xí)。

①友誼 ②禮物 ③晨練 ④理解 ⑤我的心事 ⑥父輩的期望 ⑦在逆境中成長

⑧得獎之后 ⑨生活小浪花 ⑩復(fù)習(xí)生活剪影

沒有結(jié)尾的日記

走進(jìn)考場的時

刻

6．先填充文題，再選擇進(jìn)行練習(xí)。

①告訴 一件事（不能填“你、您”）② 的樂趣（填一活動名稱）③生活在 之中 ④我懂得了 ⑤我渴望 ⑥我家的 事 7．根據(jù)下面的提示，擴(kuò)寫成一篇600字左右的記敘文。

（提示）一位老太太被自行車撞倒，受了傷，行不得，坐在馬路邊。路人雖圍觀如堵，卻無一個予以幫助。這時，某小學(xué)六

（一）班的李華、何潔、蔡霞同學(xué)見義勇為，把受傷的老太太一步一步扶到醫(yī)院。醫(yī)生檢查后開了處方，但孩子們付不起幾十元的治療費(fèi)，只好到街上買些藥膏、繃帶。他們當(dāng)著“白衣天使”的面，胡亂地裹扎住傷口，再把受傷的老太太送回家。

8．課堂上，當(dāng)老師表場你進(jìn)步的時候，同學(xué)們會為你鼓動掌祝賀；總結(jié)會上，當(dāng)校長宣布你榮獲某榮譽(yù)稱號或獎勵時，臺下掌聲會經(jīng)久不息；在家里，你為父母分擔(dān)了家務(wù)或做了一件有益于鄰里的事情時，親友長輩們會欣喜地為你鼓掌；有時候，你空然產(chǎn)生了一個靈感，悟出了一個道理，也會仿佛聽到來自心底的掌聲??當(dāng)然，你也常常把掌聲獻(xiàn)給身邊值得稱道的人。

請以《掌聲》為題，選擇一個角度，寫一篇不少于500字的記敘文。要有響起掌聲時的場景和心理描寫，還要具體寫出如何贏得掌聲的過程。9．閱讀下面材料，按要求作文。

在生活中，子女和父母往往會因為溝通不夠而產(chǎn)生誤解。據(jù)一項調(diào)查表明：有60%的家庭，子女與父母之間不能敞開心扉，講心里話。

打通子女與父母之間的隔閡，消除子女與父母之間的誤會，最好的途徑不是對抗，不是躲避，而是相互間作真誠的思想交流，以求得相互理解。

請你給母親或父親（或最親近的人）寫一封信，傾訴一件你最想談的事，以求得理解。要求：①符合書信格式 ②以記敘為主，要寫出真情實感，有適當(dāng)議論。10．讀下面的材料，寫一篇600字以上的記敘文，題目自擬。

如果你是一名大學(xué)生，在外地求學(xué)，你的一位同學(xué)不幸患病，需大量治療費(fèi)，而這位同學(xué)家境貧困，拿不出這么多錢來。你和同學(xué)們決心為他想辦法。請發(fā)揮想象，敘述這個故事。11．填充好題目，完成下篇作文，字?jǐn)?shù)在700左右。

題目：記我初中生活的一次

（提示：可填“驚喜”、“挫折”、“奇遇”、“難堪”等）12．記敘不具體是影響作文質(zhì)量的一個重要原因。下面這篇文章中有些地方敘事太簡單，請找出來并將這些不具體的地方重寫一遍（不改變原意和原情節(jié)）

難忘的一課

“同學(xué)們，現(xiàn)在我請一位同學(xué)起來讀課文”。老師說話了?！八?、刷、刷”，同學(xué)們都把手舉了起來，有的還喊著：“老師，我來讀，我來讀！”老師微笑著環(huán)視四周。我什么也沒說，只是把手舉得高高的，一直伸到了老師的眼前。“王纓！”老師點(diǎn)到我的名字。我站了起來，把課本舉起，開始了朗讀。讀著讀著，我被凡卡的悲慘命運(yùn)感動了，讀著讀著，我的淚珠滾了下來。

課文讀完了，可我還站在那里，周圍響起了一片壓抑的，但終于迸發(fā)出來的抽泣聲。我從課文中蘇醒過來，抬頭看著老師，老師兩眼紅紅的，他一句話也沒說，只是不斷地點(diǎn)頭，示意我坐下。

【范文引路】

背書

上課預(yù)備鈴聲一響，教室里便有人大叫：“悲慘世界來臨了！”還有人指著鈴聲發(fā)出的方向大喊：“哀樂！哀樂！”——這節(jié)課要抽查背書，我也是心情緊張的一個。

早在上星期，老師就曾說過要在今天這節(jié)課上抽背，今天早自習(xí)，老師又提起這件事，于是教室里一下子人聲鼎沸起來?? 揪心的鈴聲響過，老師笑盈盈地走進(jìn)了教室，看樣子她是滿懷希望而來，可我卻越發(fā)忐忑不安，會不會抽到我呢？菩薩保佑！

抽背拉開了序幕。我偷偷環(huán)視了一下四周。a同學(xué)的手在兩漆間使勁地搓著；b同學(xué)似乎在微微發(fā)抖；c同學(xué)膝蓋上平放著課本，低著頭，口中念念有詞——看樣子佛腳還未抱夠呢！不少同學(xué)尤其是那幾位三好學(xué)生候選人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的樣子。

抽查過幾個同學(xué)后，老師的臉色由晴轉(zhuǎn)陰，那幾個倒霉的家伙，背起書來不是“時有殘疾”，就是“畫蛇添足”。我卻喜憂摻半“喜的是，在未抽到我背書之前，已有幾位“墊背”的；憂的是背得不熟的同學(xué)一多，萬一師顏大怒，后面背不出來的豈不就?? 老師又拿起學(xué)號簿：“十一”突然她咳嗽了一聲，我的心頓時提到了噪門口——我的天，別叫到十二號！“十一號！”老師大聲念道。

哇！只見“十一號”木然站在那里，低著頭，又是一個徐庶進(jìn)曹營——一言不發(fā)，我不由得一陣擔(dān)心：下一個輪到我了？

盼星星，盼月亮，終于盼得下課鈴聲響。老師走出教室后，一些僥幸漏網(wǎng)未被抽查到的同學(xué)像是武林中人收功似地深深長長吐了口氣。

我坐在自己座位上，暗自慶幸，聽著周圍的同學(xué)議論開了：

“這樣的日子太難過了，老是被動！”b同學(xué)大悟地叫了起來。

“那幾個（三好生候選人）從不把鈴聲當(dāng)作哀樂！”f同學(xué)的話精辟之至。

“唉，早知如此，何必當(dāng)初??”——這是“十一號”后悔的聲音。

我的心受到了某種震動，剛才還有的一點(diǎn)僥幸心理，此時不知一下子跑到哪里去了。

簡評：

有些同學(xué)認(rèn)為，校園學(xué)習(xí)生活一天復(fù)一天，單調(diào)枯燥，缺乏寫作素材?？磥?，這是進(jìn)入了一個“誤區(qū)?！狈▏袼芗伊_丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”類似這篇作文的材料（反映課堂學(xué)習(xí)的一個片斷），大家都不難遇到，問題在于能否發(fā)現(xiàn)挖掘，能否收集儲存，能否加以提煉，組合成文。

一次十分平常的課堂抽查背書，在作者筆下寫得如此詼諧動人，曲折有致，饒有情趣，揭示了一個并非深奧但又易被同學(xué)們忽視的道理。這樣的記敘文，耐讀?！痉段囊贰?/p>

媽媽的生日 桔黃色光柔和地照著小小的屋子。燒得通紅的火爐上的水壺絲絲地冒著熱氣。溫暖的小屋里飄蕩著誘人的飯菜味。

“呀，真香！”小男孩使勁地嗅了嗅，一只烏黑的小手經(jīng)不住誘惑，揭開了鍋蓋。“別動！”女孩打開了小黑手，滿臉興奮，“你忘了我們的秘密啦？”“我沒忘，我只想聞一聞。”小女孩一把拉住了男孩?！拔覀円b作和平時一樣，讓媽媽大吃一驚。”“是！”他 倆慌慌張張地坐在攤滿作業(yè)的桌前，四只眼睛欣喜、焦灼地盯著緊閉的門。豎起的耳朵似乎聽到了由遠(yuǎn)而近的腳步聲。時間，仿佛停滯了。一秒鐘，兩秒鐘??漸漸地，他們不約而同地收回了希望的目光。

夜，漸漸深了，烏沉沉的云壓得周圍的一切都低下了頭。呼呼的風(fēng)打著哨?！耙卵┝?。”女孩想?！皨寢尣皇钦f好了今天不加班嗎？她會去干什么呢？”在她的心目中，媽媽是世界上最好的人。這十多年來，是媽媽一直咬著牙支撐著這個家。十多年來，媽媽從未過過生日。今天是媽媽四十歲生日，姐弟倆用平時攢的零花錢買了一只生日大蛋糕，忙乎了大半天，做了一桌豐盛的飯菜，可?? 時針，已指向了十點(diǎn)。小男孩趴在桌上睡著了，嘴角還掛著長長的涎水。女孩也靠在椅背上睡著了。一張精致的卡片上赫然寫著：“媽媽，生日快樂！”

簡評：

一般寫這個題目，往往會采用正面寫實的方法，寫孩子如何給媽媽祝賀生日，以及媽媽過生日的音容美貌，或插敘一些媽媽的往事，等等。本文卻別開生面，過生日的母親始終沒有露面，甚至連她的職業(yè)亦未提及，而是描述兩個孩子期盼母親回家共度良宵的一幕。角度新，選材精，構(gòu)思巧，刻畫細(xì)，情感真，是一篇反映“母愛與愛母”題材的佳作。2．記人類記敘文的寫作

【考點(diǎn)歸納】

記人類記敘文在敘事的過程中側(cè)重表現(xiàn)人物，敘事是手段，記人是目的。它不在乎某件事是否寫得完整，而在乎通過這件事或片斷記人是否突出、鮮明。記人類記敘文可以只寫一個人，也可以寫兩個或一群人。中考記人類記敘文的命題方式和敘事類記敘文一樣。在具體寫作時，我們應(yīng)該做到：①寫自己最熟悉的人，寫出特點(diǎn)。②根據(jù)人物職業(yè)、性別、年齡、經(jīng)歷來選取素材，凸現(xiàn)人物特征。③重視人物的典型言行。在現(xiàn)實生活中，每個人都有習(xí)慣性的言行，這是表現(xiàn)人物特點(diǎn)的最佳素材。④重視描寫。要通過形象的肖像描寫、神態(tài)描寫、生動的細(xì)節(jié)描寫、具體的動作描寫等等結(jié)合在一起，使人物活起來。⑤處理好主要人物和陪襯人物的關(guān)系。⑥內(nèi)容要真實。

【經(jīng)典范例引路】

（例一）在你的同學(xué)、老師、朋友中，會有這樣一些人：他們有自己的奮斗目標(biāo)，而且有一種執(zhí)著追求的精神。請你選取其中的一位，以《記一個執(zhí)著追求的人》為題，寫一篇記敘文。

【寫作技巧點(diǎn)撥】

分析：文題中“執(zhí)著追求”就是文章的中心。對于所記的這個人，你肯定非常熟悉，了解他的許多事情。但在選材時，不要隨意挑選幾件（那樣要么背離題意，要么沖淡主題），而要圍繞文章中心“執(zhí)著追求”，交代他的奮斗目標(biāo)是什么，寫他怎樣為了實現(xiàn)目標(biāo)面對困難不低頭，突出他遇到挫折不氣餒的“九死其猶未悔”的精神。為了把人物寫得更生動，可以對人物的外貌、語言、動作、心理展開精細(xì)的描寫，以展現(xiàn)人物獨(dú)特的個性特征。

在表達(dá)方式的運(yùn)用上，可以在記敘描寫的基礎(chǔ)上穿插畫龍點(diǎn)睛的議論抒情語句，這樣不僅可以使行文富于變化，而且使文章主題更加醒目突出。篇四：記敘文開頭范例

記敘文開頭范例

寫人敘事的記敘文作文開頭的方式

應(yīng)試的作文總是希望給評卷老師一個好的感覺，得一個好的分?jǐn)?shù)。因此，開頭寫出特色、寫出新意是十分重要的。我們常說：“良好的開端是成功的一半！”所以好東西我們應(yīng)該將它放在開頭。

寫人敘事的記敘文：

開門見山，直接入題 1唐老師病了?？旆艑W(xué)時，同學(xué)們都難過地坐在自己的座位上。教師里如同死水一般沉寂。2她叫王紅，我讀初二時的班長。盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事仍然歷歷在目，難以忘懷。

寫景狀物，渲染氣氛

話題：朋友 1花開的季節(jié)，到處芬芳飄香，而我卻無心觀賞，因為我此時失去了同窗好友——強(qiáng)。2夏日的夜晚，很深。偶然傳來水中的蛙聲和樹上的蟬聲，微風(fēng)吹過，送來絲絲涼意。我沉思著，久久不能入睡。

對 比

話題：家鄉(xiāng)

擁擠的車流，污濁的空氣，喧鬧的車站，緊張的節(jié)奏——這就是我生活的這個大都市，而微不足道的我，是多么懷念我那明凈悠遠(yuǎn)的可愛故鄉(xiāng)。

引用詩文妙語、名言警句開頭

話題：路

開頭 ： 1西方有一名著名的諺語，叫：“條條大路通羅馬。”電視連續(xù)劇《西游記》的主題歌里有：敢問路在何方，路在腳下。

2魯迅先生說過：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。3馬克思名言：在科學(xué)的道路上，沒有平坦的大路可走，只有不畏艱辛，沿著陡峭的山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

排比法

話題：幸福

幸福是燦爛的陽光，可以溫暖人們冰冷的心。幸福是黑夜的燈燭，可以照亮人們的心田。幸福是一把鑰匙，可以開啟人們的心扉?！缎腋Ｖ恰?/p>

設(shè)問置疑式。先倒敘事情的結(jié)果，設(shè)置懸念，或先設(shè)問破題，引起說明或議論。如《棗核》的開頭：“動身訪美之前，??可是卻很蹊蹺?！庇秩纭度f紫千紅的花》開頭設(shè)問：“花為什么會有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開頭方法，其目的是設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現(xiàn)文章的布局之美。這種開頭技法在中考作文中的頻率很高。當(dāng)然，這種開頭形式要注意巧妙運(yùn)用，避免單

一、或追求形式上的好奇。（其實，這種開頭的形式是很豐富的，如：①先提出一個懸而未決的問題。②先截取一個精彩的事件片斷。③先交待一個起線索作用的物件。④先安排一個引發(fā)故事的場景。⑤先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物。

例：我決心做一個試驗：整整一個月里，一句話也不講。（劉心武《白牙》）

我們的作文在開頭時，一定要認(rèn)真地經(jīng)營，用我們的句式、修辭來表現(xiàn)我們的創(chuàng)新思維，表達(dá)我們的真摯情感，展示我們?nèi)A麗的文采。

好的作文開頭應(yīng)做到：

一、簡

二、新、三、美 作文開頭常見方法

v 開門見山，直入主題 v 寫景狀物，渲染氣氛 v 正反對比

v 引用詩文妙語、名言警句 v 排比

v 設(shè)置懸念，引出下文篇五：記敘文閱讀之人稱 記敘文閱讀之人稱 【閱讀目標(biāo)】 通過閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，弄清文章記敘人稱的概念，掌握人稱的分類和表達(dá)作用，更好地理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握文章的中心思想和作者的感情立場。

【概念闡釋】

記敘的人稱，實質(zhì)上是作者敘述時的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)，也就是敘述一個人、一件事或描寫一個景點(diǎn)時，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。

記敘文的人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱之分。第一人稱是指以“我”的口吻或角度來敘述，常用代詞“我”“我們”等；第二人稱是指與你談話時在場的別人的代詞，常用代詞“你”“你們”等；第三人稱是指從第三者的角度來敘述文章中的人物、事情、場景等，常用代詞“他”“她”“他們”等。一般來講，記敘文中敘述的人稱必須一致。無論是用第一人稱“我”敘述，還是用第三人稱“他”敘述，都要通篇一致，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，但有時作者可根據(jù)寫作的需要來轉(zhuǎn)換人稱。

【閱讀技法】

1.注意敘述的角度，弄清人稱的變化。

具體來說，第一人稱“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”，經(jīng)過了虛構(gòu)就不是作者本人，大多出現(xiàn)在小說中；把生活的真實的“我”記錄下來，這就是作者本人，大多出現(xiàn)在紀(jì)實散文中。有的文章運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多出現(xiàn)在第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是以第一人稱或第三人稱的角度寫的。

二、明白人稱的優(yōu)劣，掌握人稱的表達(dá)作用。一般情況下，敘述人稱的運(yùn)用是各有利弊的。第一人稱顯得親切，自然，真實，便于抒情、利于心理描寫；第二人稱寫作中很少用到，一般只在書信中使用，但偶爾也用第二人稱來抒情或議論，因為這種對話方式便于作者直接抒發(fā)感情，便于作者與文中人物或讀者情感交流，顯得親切感人，還能起到擬人化的作用；第三人稱顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論，是常見的寫作方法。所以閱讀時要具體問題具體分析，并根據(jù)敘述人稱來分析其表達(dá)的作用。

【即學(xué)即練】閱讀下文，回答文后各題。(一)我有天下最好的繼父 周冬雨

我還讀小學(xué)時，親生父親就在一場車禍中遇難。我痛心地以為，父親走了，從此世界上不會再有一個男人像父親一樣愛我。而繼父的出現(xiàn)，消除了我心底的隱憂。一個冷冷的冬日，母親帶著我走進(jìn)繼父的家。我至今還記得當(dāng)時的場景：繼父穿著藍(lán)色的舊棉衣，將雙手搓熱后緊緊捂在我的小手上，說：“小雨，這里以后就是你的家?！甭犝f過太多繼父虐待繼子繼女的故事，我以為自己的災(zāi)難就從這天開始了。我冷冷地瞟了他一眼，把頭埋在媽媽懷里，淚流滿面?? 繼父讓他那比我大一歲的兒子搬出次臥，住進(jìn)狹小的閣樓里，讓我住進(jìn)原本屬于哥哥的房間。有時我和哥哥發(fā)生沖突，繼父總是批評哥哥：“她是你妹妹，比你小，你要讓著她!”盡管繼父的愛如陽光般照耀著我，但我總覺得這種愛冷冰冰的。

初三那年，母親和繼父又為我生下了一個妹妹。母親本就沒有固定工作，繼父月收入不過2000元，一家五口的日子捉襟見肘。為掙錢補(bǔ)貼家用，母親從工藝品廠拿回兩編織袋珠子，讓我每天晚上做完作業(yè)后，坐在燈下穿珠簾。幾天后，我放學(xué)回家，見母親坐在窗前眼淚汪汪，擔(dān)心地問她：“媽，你怎么了？是不是他欺負(fù)你了？” 母親哽咽著說：“小雨，你叔叔是天底下難得的好人。我讓你晚上穿珠簾，他擔(dān)心你睡不好，第二天上課精力不集中，和我大吵一場。這不，他已將珠子全部送回廠里了?！睅啄晗嗵?，我漸漸真切地感受到，繼父對我的愛是真摯的，淚水從我眼眶涌出?? 我從小就有舞蹈天賦，進(jìn)入石家莊十二中后，老師鼓勵我參加學(xué)校的藝術(shù)特長班。學(xué)舞蹈要買練功服、舞鞋，還要繳納不菲的培訓(xùn)費(fèi)。這樣一來，我比其他同學(xué)每年要多出幾千元花銷，這讓繼父和母親感到了巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。

從2008年3月開始，繼父每天晚上都出去，很晚才回來。我多次問他：“你晚上出去干什么？”繼父呵

呵一笑：“我最近迷上了象棋，每晚都要與老同事老朋友殺幾盤。”原來如此!但繼父身上散發(fā)的淡淡藥香又讓我疑竇叢生。

一天深夜，我半夜醒來上洗手間，客廳里的一幕刺痛了我的雙眼：昏黃的燈光下，繼父光著膀子坐在沙發(fā)上，后背貼滿了膏藥，母親正將舊膏藥揭下來，換上新的，疼得繼父齜牙咧嘴。我似乎意識到了什么，沖過去問母親這是怎么回事。母親含淚告訴我：“你叔叔為了給你掙培訓(xùn)費(fèi)，每天晚上都去建筑工地背水泥。100來斤一包的水泥，他要來回背50多趟。”我再也控制不住自己的感情，飽含深情地叫了一聲“爸”。繼父輕輕摩挲我的頭發(fā)，說：“小雨，我等這一天已等了很多年。我太幸福了!”

父親身上的片片膏藥，是我奮進(jìn)的動力。2009年5月，我有幸被著名導(dǎo)演張藝謀發(fā)現(xiàn)，成為《山楂樹之戀》的女主角。戲拍完后，我將片酬全部交給繼父：“爸，我能掙錢了，你不用像以前那么累了。這些年你吃了太多的苦?！崩^父的話真摯而感人：“小雨，有你這句話，爸就知足了!”

（選自《青年文摘》2010年24期）

●1.說說第二自然段中畫線句子所運(yùn)用的記敘人稱，并說出你是怎樣理解的。

（1）將雙手搓熱后緊緊捂在我的小手上，說：“小雨，這里以后就是你的家。”

（2）我冷冷地瞟了他一眼，把頭埋在媽媽懷里，淚流滿面?? ●2.本文最主要的記敘人稱是什么？試舉例說明其好處。

●3.閱讀第十自然段，說一說畫線句子能否去掉？為什么？(二)竹竹篾 左建明 ?那是一個想來十分遙遠(yuǎn)的中午了，熾熱的太陽高懸中天。?我背了書包，在桉樹的濃陰下輕捷地走著。由于南方雨水頻繁，樹陰下的通道長滿了青青的苔蘚。在道邊上走，一不小心就摔個仰巴叉，于是，我只好在窄窄的通道中間走——但這不是我后來肇事的理由。?接下來，我看見一位白發(fā)稀疏的老婆婆領(lǐng)著她的外孫在離我不到兩丈遠(yuǎn)的地方蹣跚著前行。男孩兒的眼睛又黑又亮，可愛極了。他只穿了有個背帶的開襠小褲衩，小屁股一撅一撅，跟個小鴨子似的。?我還發(fā)現(xiàn)，他手里握了根又細(xì)又長的竹篾，那竹篾的尾端就在我腳前兩三尺的地方游來擺去。這是一根充滿誘惑與動感的美妙線條。?那一會兒，我突然變得愚蠢可惡：我挪動著腳步，企圖踩住那根美妙的竹篾。盡管我只是想跟那孩子逗著玩玩，但仔細(xì)想想，人的惡念原來與生俱有。?我是終于將那竹篾踩住了。于是，美妙活潑富有生命力的竹篾一下繃直成一條僵硬毒辣的直線，與此同時，我聽到那孩子哇的一聲哭叫起來，我看見那根竹篾從他手里甩脫了，仿佛甩掉一條蛇。?“啊呀！”老婆婆扳過孩子的手，不禁失聲叫起來。我趕緊跑上去，一看，那孩子白胖胖嫩生生的小手被竹篾劃了深深的一道傷口，鮮紅的血往外涌流。我覺得心臟好像被竹篾一下子刺穿了，渾身打了一個永生難忘的激靈。?那一刻，我驚慌失措，只盼著發(fā)生的事只是一個噩夢。?老婆婆卻說：“莫害怕，你又不是故意的?！? ?我長吁一口氣，內(nèi)心的恐懼一下子被安撫了。因為老婆婆不以為我是故意的，我就可以免遭一場責(zé)難了。

?于是我就坡騎驢，順?biāo)浦?，不管表情如何尷尬難堪，我極力裝作不留心而誤踩了竹篾的神態(tài)。是啊，竹篾那么長，后邊的人不小心兒誤踩上的可能性是挺大的呀！

?老婆婆急急惶惶地抱著孩子找衛(wèi)生室去了。

?那條長長的竹篾剛才還活蹦亂跳著，這會兒卻僵直地臥在長滿苔蘚的小路上。

?耳邊還有那孩子漸遠(yuǎn)漸輕的哭聲。

?午后，我被一種不安驅(qū)使著，到隔壁老婆婆家去看那孩子。孩子的手已經(jīng)纏上了厚厚的白紗布，他的爸爸媽媽正心疼地皺著眉頭。老婆婆見我去了，對小孩的爸媽說：“他不是故意的。都怪我，不該讓娃兒拿篾子耍?！?/p>

?我低著頭，對老婆婆充滿感激，但我仍然沒敢承認(rèn)自己是故意的。?那時候，我剛上初中，屈指算來，已有30年了。那條長竹篾為我培植了一種生理條件反射：無論何時何地，只要聽到（更不用說見到）別人一不小心劃破了皮肉，我立即會渾身打一個激靈，一種麻酥酥的感覺透遍全身，仿佛自己也挨了一刀。

?那僅僅是一種生理條件反射嗎？

?多少年來，我眼前常常浮現(xiàn)出一幅美麗生動的圖畫：一位白發(fā)老婆婆領(lǐng)著她的胖嘟嘟的小外孫在前面走，那孩子拖著一條長長的竹篾，在他一撅一撅的屁股蛋后邊活蹦亂跳地游來擺去。

?我干嗎要踩上一腳??？

（選自《走過心靈的腳步?jīng)]有聲音》）

【注釋】①竹篾：竹子劈成的薄片。

●4．本文采用第一人稱的寫法，這樣寫有什么好處？（2分）5．第?段中畫線的句子使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？（3分）6．“他不是故意的。都怪我，不該讓娃兒拿篾子耍?！钡?段中，老婆婆當(dāng)時為什么這樣說？（3分）7．從全文看，“我”具有哪些性格特點(diǎn)？作者主要是運(yùn)用哪種描寫人物的方法來表現(xiàn)“我”的性格特點(diǎn)的？（3分）

8．將選文最后兩段刪去好不好？為什么？（3分）(三)喚醒生命

①他生活寬裕，愛好旅游，常利用閑暇時間開著自己的車四處游歷。前不久，他又進(jìn)行了一次長途旅行，自己駕著車遠(yuǎn)赴2000多公里外的西藏。②經(jīng)過半個多月的奔波，他到達(dá)平均海拔3000多米的青藏高原地區(qū)。只身旅行，難免孤寂，但在那片地廣人稀的地方，人影和炊煙都難得一見。他打開車?yán)锏氖找魴C(jī)，卻收聽不到任何節(jié)目。

③車子進(jìn)入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，兩旁沒有成活的草木，有的只是冰天雪地和不時刮起的狂風(fēng)。

④他一路上領(lǐng)略著奇特的高原風(fēng)光，不料賴以行進(jìn)的汽車卻出了故障。他仔細(xì)檢查了半天，竟然沒有找到任何原因。他想起以前聽別人說過，如果遇到這種情況，唯一能做的事情就是等待過往的車輛，請別的司機(jī)幫忙修理，或者幫助拖著壞了的車離開這里。

⑤只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟沒有任何車輛從這里經(jīng)過，甚至連一個人影都沒看見。那是怎樣的一個世界啊，死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水已所剩無幾，處境非常險惡，如果再等不到過往的車輛或者能夠幫助他的人，等待他的只有死亡。

⑥又過了兩天，一場大雪將他的車慢慢覆蓋。他又冷又餓，因為食物已經(jīng)完全吃完了。

⑦迷迷糊糊中，蜷縮在車內(nèi)的他被一種聲音吵醒。爬出車來，他看見車頂上趴著一只不知名的小鳥。那只小鳥也許是在尋覓食物，看起來同樣無助，正用微弱的聲音不停地鳴叫著。霎時間，他的淚水禁不住涌出，這是五天來，他第一次聽到來自生命的聲音！

⑧他伸出手，輕輕捉住了那只小鳥，將它放進(jìn)相對暖和的車廂里。他開始打起精神，試著努力自救。他反反復(fù)復(fù)地仔細(xì)檢查汽車，終于找到了故障的原因，原來是化油器上的一個零件阻塞了油路。車子修好了，他靠虛弱的身體開著車向前行駛了40多公里，駛抵一個牧民居住點(diǎn)，他終于得救了。只是，那只吵醒他的小鳥在車子行駛的途中不幸地死去了。

⑨這段經(jīng)歷，后來他常常談起。他說：“是那只小鳥求生的叫聲，挽救了我的生命?！敝钡浇裉?，作為紀(jì)念，他還把那只風(fēng)干得比拳頭還小的小鳥保存在自己的書櫥里。

⑩但我想說，那只殞命高原的小鳥，它并不曾想起過要救人，救他的還是他自己。小鳥的叫聲喚醒了他求生的欲望，才使他得以絕處逢生。是啊，被喚醒的生命才會有激情去創(chuàng)造，才能夠走出眼前看似無際的困境和厄運(yùn)。

●

9、文章寫“他”旅游，為什么對“他”在旅途中的所見所聞一筆帶過？文章用第三人稱來敘述，有什么好處？（5分）

10、“這段經(jīng)歷，后來他常常談起”，請概述他的“這段經(jīng)歷”。（30字左右）（4分）

11、如何理解“他”把“那只風(fēng)干得比拳手還小的小鳥保存在自己的櫥里”這一做法？（3分）

12、作者說“救他的還是他自己”，這和第⑨段“他”所說的“挽救了我的生命”是否矛盾？為什么？（4分）

13、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么關(guān)系？（4分）【閱讀與寫作】

1、說一說，我們以前學(xué)過的記敘文當(dāng)中，有哪些分別運(yùn)用了第一、二、三人稱，好處是什么？請舉例子?？纯凑l說的又多又好！

2、寫一寫，本節(jié)閱讀課對你的寫作有哪些幫助？在以后的寫作中，關(guān)于人稱，你要注意什么？把本節(jié)的學(xué)習(xí)感受寫一些。

第三篇：記敘文

記敘文

所謂記敘文，是以敘述表達(dá)方式為主，描寫、抒情、說明和議論表達(dá)方式為輔，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。初中語文有哪些記敘文，如： 《孤獨(dú)之旅》——九年級 《香菱學(xué)詩》——九年級 《智取生辰綱》——九年級 《羚羊木雕》 《丑小鴨》 《斑令飛度》 《蘆花蕩》 《楊修之死》 《范進(jìn)中舉》 《楊修之死》

記敘文六要素

一般的看法是：時間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。

有人認(rèn)為此提法不妥，一般的記敘文中經(jīng)常出現(xiàn)時間模糊、地點(diǎn)不明甚至不交代的情況。其實此處的“要素”是寫記敘文時必備的，孩子從小寫習(xí)作必須交代清楚六要素，至于現(xiàn)在文學(xué)的模糊性，是一個時代的產(chǎn)物，可是這些基本的文體知識還是需要嚴(yán)格掌握的。

作用

第一要素是時間，年，月，日，時寫清楚.第二要素是地點(diǎn)，要寫環(huán)境和發(fā)生事情的地點(diǎn)。第三要素是人物，寫事情里的人物。第四要素是起因，為何發(fā)生這件事。第五要素是經(jīng)過，來龍去脈寫清楚； 第六要素是結(jié)果，交代好結(jié)局。

大家千萬要記住，文章要具體，主題才突出。

記敘順序

順敘，倒敘，插敘，補(bǔ)敘，分?jǐn)ⅰ?/p>

表達(dá)方式

敘述，描寫，議論，說明，抒情。

人物描寫

外貌，語言，神態(tài)，動作和心理描寫。

環(huán)境描寫

自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。

記敘文的寫法

1：時間

2:地點(diǎn) 3:人物

4:事件與事件背景 5:反映的道理（主題）

6:自己在這個事件中的頓悟，體會，感想。

這些都同樣重要，如果沒有其中一點(diǎn)，就不是記敘文了。

記敘文的寫法一

(三段式)

要點(diǎn):開頭(起),正文(承),結(jié)尾(合)記敘文 可分五種:寫人的,寫物的,寫景的,敘事的,游記的.一,以人為主的寫作方法: 1 背景,形態(tài).這兩部份可依需要而順序?qū)φ{(diào).以映襯法寫其背景,如寫家人,就寫家境;如寫偉人,就寫時代;如寫學(xué)者,就寫當(dāng)時學(xué)術(shù)思潮等.以細(xì)敘法寫其外在相貌 個性,情感,思想等.描寫人的情感,用其語言,不如用其行事來得深刻.例如朱自清的「背影」,藉其父親在月臺上困難地爬上爬下幫他買橘子,以描寫父愛.3 記其特殊事件.如果是寫自己的親人或好朋友等,需記其與眾不同之處,或?qū)ψ约河刑厥庖饬x之事.如果是記載偉人,需記載其偉大之事.如果是記載某一平凡人的特殊事件,則應(yīng)特別重視該特殊事件的描寫,甚且可忽略其余與該特殊事件無關(guān)的部份.4 記敘多人,宜分主客.多用映襯法,注重修辭學(xué).二,以物為主的寫作方法: 1 包括動物,植物及無生物等.要兼俱動態(tài)靜態(tài)的描寫.2 要兼俱外在特徵及內(nèi)在象徵.如駱駝的耐勞,蓮花的不染,窗的展望.并可討論其哲理,抒發(fā)其教訓(xùn).3 多用修辭.4 并記二物時,可記其相似點(diǎn):先記甲物,次記乙物,最后并論.也可記二物相異處,結(jié)論可記其價值之取舍.三,以景為主的寫作方法: 1 要掌握景物的重點(diǎn),做深入的觀察和描述,給人以深刻的印象,不可做空泛的描述.2 要注意層次的變化,中心點(diǎn)的景物描繪最詳;離中心點(diǎn)稍遠(yuǎn),較無關(guān)者描繪較淡;如此層次愈遠(yuǎn),描述愈少.3 只描寫靜態(tài)的景物易流於單調(diào),要插入動態(tài)的事物,以對照生動化.4 多用擬人法.5 要滲入作者的感情,藉景抒發(fā)思想,使文章更有深度.四,敘事為主的寫作方法: 記敘事情必需注重該事的完整性,亦即要注重該事的因果關(guān)系.事情的發(fā)生,經(jīng)過,結(jié)果等三部份,必需交代清楚,不可前后矛盾.其順序之安排有兩種: A 順敘法:發(fā)生,經(jīng)過,結(jié)果.B 倒敘法:結(jié)果,發(fā)生,經(jīng)過.2 與事的因果有關(guān)的才寫,無關(guān)的不寫.3 要選取事情精彩部份詳細(xì)描寫,切忌流水帳的敘述.4 敘事離不開寫人,但需以事為主,以人為輔,不可賓主失次.5 敘述的人稱要統(tǒng)一,或用第一人稱,或用第三人稱,前后必需統(tǒng)一.6 敘述事情的結(jié)果,要加入作者的思想,感情和評價.五,游記的寫作方法: 走到哪里,就敘述那里的事物,就是游記式的文章.所以游記式的文章,要把作者的行動交代清楚.例如參觀一所學(xué)校后若記載:「校舍宏偉,操場是一片青綠的草,學(xué)生們都愛好各種運(yùn)動.」就不是游記,因為沒有包含作者的動在內(nèi).應(yīng)這樣描述:「遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到那宏偉的校舍.走過穿堂,綠茸茸的操場便映入眼里.學(xué)生們都活活潑潑地做著各種運(yùn)動.」 2 觀察事物,必需用到視,聽,感,想,做等五種經(jīng)驗.開頭的寫法: 1 精彩開頭法:由事件最精彩之處開始,回頭再敘述經(jīng)過.此法最吸引人

例:「賣報!賣報!」街角又傳來熟悉的聲音.今天的消息非常好哇!一份八塊錢.他今天叫聲似乎特別凄楚,我眼前那瘦小的身影在我腦中盤繞,久久不去.(第二段)每天早上我上學(xué)時常在街上遇到他.....2 觀感開頭法:由作者對整個事件的主觀意見開始,然后再記敘事件.此法在記敘的筆法中夾帶論說抒情,使其富變化,然開頭的觀感需精簡,否則文體就不統(tǒng)一了.例:在這錯綜復(fù)雜的社會上,有各種不同境遇的人:有的孩子生長在富裕的家庭里,每天揮霍無度,不知道奮勉向上;有的孩子雖然處在貧窮的環(huán)境中,卻能賺錢貼補(bǔ)家用,這種精神實在感人.每天早上我經(jīng)常在街頭上遇到的那個報童,就是個堅強(qiáng)向上,孝心感人的孩子.順序記敘法:從事件發(fā)生的第一步開始記敘,或事物的邏輯自然順序描寫.此法最容易但易流於呆板.例:每天早晨我去上學(xué)時,總會在街上遇到一個賣報的孩子.他穿著破舊的衣服,赤著腳,披著頭,一邊走,一邊叫,很可憐的樣子.本來我很少買報紙的,可是今天聽到那凄的聲音,實在可憐,就向他買了一份報,而且和他談了一陣子.結(jié)尾的寫法: 1 觀感結(jié)尾法:就最精彩的部份抒發(fā)自己主觀的感受,議論或抒情.例:「吃得苦中苦,方為人上人.」對那個報童,我由同情變?yōu)闊o限的欽敬.他雖是一副弱小可憐的樣子,但在精神上卻是個擊不倒的巨人.我想他將來的成功是可以預(yù)期的.2 含蓄結(jié)尾法:不明白表示自己的觀感,而含蓄的回味方式表出,最耐人尋味.例:目送那報童瘦小的身影逐漸遠(yuǎn)去,終於消失,我興起無限的感想,宛然覺得他的身影像參天的巨人,面對著他,我覺得藐小慚愧.要是我們將 記敘文 加以科學(xué)化的分析:那麼記載人和各種事物的活動變化的文章,可稱之為動態(tài)的 記敘文;記載人和各種事物的形狀,性質(zhì),效用的文章,可稱之為靜態(tài)的 記敘文.不管那些句子是動態(tài),那些句子是靜態(tài),它們是可以同時放在一篇 記敘文 里或一段文字里;甚至上一句是靜態(tài) 記敘文 ,下一句是動態(tài) 記敘文 也可以.動態(tài)和靜態(tài)雖然不同,但卻統(tǒng)一在 記敘文 之下的.因為每一種事物都有它的動態(tài)和靜態(tài);而 記敘文 因為是要記敘所有的事物,自然便包括動態(tài)和靜態(tài)的記敘了.回憶和建筑對記敘文的整體把握，不由得讓我思索什么是記敘文呢？記敘文的意義何在，不由得想起了兩個字：回憶和建筑。

之前，我們將記敘文理解為對生活的重敘，也許大致不差，但我們?yōu)槭裁匆財⑸钍录?？記敘并不是對生活事件的如實摹寫，而是通過寫作深深自己的生活經(jīng)驗。因此，記敘是對生活事件的回憶，回憶總是有選擇的。記敘還可能是對生活的建筑，這兩天讀了一本小說《致相關(guān)者》，這讓我重新審視生活。生活是殘缺的，而記敘，則可能是對殘缺生活的建筑。

那為什么是記敘，不是議論和說明呢？因為記敘才有故事，人活在故事中，也活在混沌中。而議論和說明都是對確定事物的表達(dá)。只有記敘才能重現(xiàn)生活的復(fù)雜性?；貞浛偸蔷唧w的。記敘才有建筑的材料性質(zhì)。

這些，如何講給學(xué)生呢？如何告訴學(xué)生，就算是平淡無奇的生活也可以進(jìn)入記敘文？并不在于生活怎么樣，而在于我們怎么看，怎么寫。那么，記敘，不是又回到了怎么寫么？寫，不就是對生活意義的重建么？這讓我感到為難。

穿插

1.穿插描寫

如《一面》在文中三次穿插了對魯迅的肖像的描寫。又如《孔乙己》中有十幾處寫到眾人的“笑”。作者處處突出旁人的嘲弄、哄笑，在每一層描敘之后，都以“哄笑”、“笑聲”一類語句作結(jié)，以至形成一種節(jié)奏，使“笑聲”在小說中顯示出獨(dú)特的藝術(shù)力量。

2.穿插議論或抒情

如《誰是最可愛的人》，開篇運(yùn)用抒情議論表達(dá)感受，揭示中心；然后每敘述一個故事，就用抒情之筆，穿插一段文字；結(jié)尾安排了大段文字，進(jìn)行抒情和議論，進(jìn)一步深化

文章主題，激發(fā)人們的情感。

3.穿插主題句

如《白楊禮贊》在文中反復(fù)穿插“白楊樹是不平凡的，我贊美白楊樹”這樣的句子，不斷地點(diǎn)示著文章的主題。其實這種主題句也是“結(jié)構(gòu)句”，不僅極好地表達(dá)了作者的情感，而且也有機(jī)地組織起文章的結(jié)構(gòu)。

記敘性散文的寫法

■感情熾烈，取材生活

江蘇省作文閱卷組長何永康先生說：“考場作文要多一點(diǎn)‘二鍋頭’少一點(diǎn)‘碧螺春’！何謂‘二鍋頭’？它是我國北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒光，渾身發(fā)熱。何謂‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝都是喝不出什么滋味的。這當(dāng)然是一種比喻。用寫作的術(shù)語來說，就是高考作文不像平時作文那樣，必須要有很強(qiáng)的‘視覺沖擊力’，以讓閱卷教師在一瞬間被它吸引，被它打動?！睂@句話的理解，針對記敘性散文所表現(xiàn)的感情而言，就是要求文章的感情熾烈而不流于平淡，外顯而不失于內(nèi)斂。換言之，要抓住語文教師對文字相對敏感，情感相對豐富這根軟肋，寫“含情量”高的文字，但同時要注意這里所說的“情”是真情而非矯情，是動情而非煽情。這就需要考生學(xué)會用心去體味、觀察生活，注重情感積淀，挖掘生活中的動人細(xì)節(jié)，“鎖定”生活中的感人故事。例如2005年江蘇滿分作文《青春從四十歲開始》寫的是原本古板的“老媽”居然轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵⒉?、唱新歌的“年輕人”，生活瑣事中迸發(fā)出人性的火花，寫得情趣盎然，意味無窮。

一般地講，記敘性散文的取材有三類：

一類是取材于歷史故事，學(xué)生穿越歷史時空，在塵封的歷史深處追尋那些能夠體現(xiàn)文化底蘊(yùn)、彰顯人文精神的歷史人物，捕捉那些曠古文明的碎片，在新的時代背景下，翻作新聲，發(fā)掘其嶄新的歷史價值與意義。如2004年福建高考滿分作文《照海倚天》，作為一篇人物評傳，作者從歷史的長河中打撈上來的是曾國藩這個湮沒于史海中的曠世奇才，并用深沉的思考、燃燒的激情、飛揚(yáng)的文思、洋溢的語言重新對曾國藩進(jìn)行的審視與觀照，公允而不失新意。

第二類是來源于現(xiàn)實生活的那些極能夠觸動人靈魂內(nèi)核的動人故事，它們中有的感人肺腑，催人淚下；有的動人心魄，震山撼海；有的發(fā)人深思，啟人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。如2005年福建滿分作文《八·十八·二十八》作者以人生三個階段的代表性年齡擬題并構(gòu)成全文線索，描述了一個孩子由“人生閱歷淺”到“世故圓滑”的嬗變過程，人物原型來自于生活，發(fā)人警醒。

第三類取材則是文山探寶，書海尋珍，于古今中外的名著抑或民間故事之中尋找創(chuàng)作源泉，釋放才情，張揚(yáng)文采。或從中采擷一段動人故事；或干脆對書中人物直接點(diǎn)評；或故事新編，花樣翻新??不一而足。如2005年江蘇滿分作文《夸父追日》，取材于古典神話，使得一個原本簡單的故事變得豐滿起來，著重刻畫夸父的內(nèi)心波瀾，凸現(xiàn)他一往無前、不斷充實自己的生命歷程。

這里需要指出的是，高考記敘性散文取材有三忌：一忌漫無邊際的科學(xué)幻想；二忌纏綿悱惻的浪漫言情；三忌天馬行空的武林傳奇。這些生活離我們較遠(yuǎn)，一般不易在考場出彩。

總之，在考場上追求的是文化品位而非浪漫情調(diào)，是原創(chuàng)“包裝”而非胡編亂造，是強(qiáng)烈熾熱而非平淡自然，是具體可感而非寬泛散亂。

■情節(jié)跌宕，詳略得當(dāng)

“文似看山不喜平”，出于高考作文的特殊性，就更要求故事情節(jié)要做到跌宕騰挪、搖曳多姿，力避沖淡平實，學(xué)會用情節(jié)拽動閱卷教師的眼球，引起強(qiáng)烈的感官效果。作品一波三折一般而言應(yīng)具備兩個要素：一是文章前半部分要巧設(shè)伏筆，做到疑竇叢生引人入勝；二是文章結(jié)尾力求打造一個情理之中、意料之外的“歐·亨利”式的結(jié)尾：或余音繞梁，遐思無限；或反抽一鞭，奇崛警策；或化情為景，含蓄蘊(yùn)藉。2005年湖北滿分作文《一雙童鞋》，寫的是一位老婆婆為快過生日的孫子買了一雙心愛的童鞋，不想其中一只被一個乘客撞出了飛馳的火車窗外，文章的結(jié)尾寫道老婆婆將另一只也扔出了車窗，全車廂的人一片嘩然，而老婆婆的一席話卻引人深思：“哈哈，我剩下這單獨(dú)的一只也沒用，爽性把那只也扔了，沒準(zhǔn)別人會撿到，配成一對就好了。”開頭懸念迭起，結(jié)尾卻讓人幡然醒悟：我們應(yīng)拋棄錙銖必較的煩惱與痛苦，我們心中的天空會變得無比遼闊，縱然是物質(zhì)上一貧如洗，但在精神上我們卻可以富比王侯。這樣深化了主旨，將文義推向了極致，使文章彌漫著一股迷人的哲理芬芳。

另外還要注意文章詳略的處理，當(dāng)考生醞釀好一個曲折離奇的故事之后，往往都是想著趕快將這個故事“一股腦兒”地講下去，卻忽視了文章的詳略處理問題，使得故事拖泥帶水，中心不明了。其實一篇記敘性散文能否成功，很大程度上都取決于作者能否做到疏密得當(dāng)。《一雙童鞋》中老婆婆出場時作者對她的“蒼老而又潦倒”的形象著力描寫：“右手一柄油漆早已剝落的拐杖，左手也是一只籃子，有點(diǎn)襤褸的衣衫也是緊緊地貼在她早已濕透的身上??”同時又就她對自己為孫子買的那雙童鞋的喜愛之情極盡渲染，但其他內(nèi)容則一筆帶過，只是點(diǎn)到為止，其實這正是為了與文章結(jié)尾老婆婆失去童鞋后卻能做到既能自己超然解脫，又能寬慰尷尬的乘客、成全撿拾新鞋的路人的行為張本的，使得文章前后照應(yīng)，滴水不漏。

■注重細(xì)節(jié)，“目擊”現(xiàn)場

一篇優(yōu)秀的記敘文不能沒有動人的細(xì)節(jié)，一味地平鋪直敘不能具備打動讀者、感染讀者的藝術(shù)張力，這就如同在日常生活中最難忘的往往是一些觸動人心扉的生活小節(jié)而非那些驚天動地的壯舉一樣，因此在作文中有意識地打造一兩處精美的細(xì)節(jié)就顯得尤為重要。如2005年江蘇滿分作文《下輩子還做您的女兒》，寫的是“降生在貧困的家庭”的“我”在高考前提出想吃西瓜這樣的“無理的要求”，不想母親滿足了這一要求，但吃西瓜時她卻以自己“從小就不喜歡吃這個，吃了肚子受不了”為由，讓“我”“吃光了所有的西瓜”，但“我”飯后到灶房時才發(fā)現(xiàn)母親居然在啃瓜皮！文章最后用特寫鏡頭的形式鎖定了這樣一個感人的畫面：“我分明看到，母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮??那一刻，我不曉得該和母親說些什么！”這一細(xì)節(jié)讀后讓人因之動容，為之鼻酸。

這里需要強(qiáng)調(diào)的是記敘性散文應(yīng)注意以下兩個問題：一是選材要典型且富有生活氣息，但又不能照抄生活，要有豐富合理的聯(lián)想與想象。尤其是寫一些歷史故事，要有“目擊”現(xiàn)場的能力，學(xué)會運(yùn)用豐富的聯(lián)想與想象再現(xiàn)當(dāng)時的歷史場景，甚至可以選擇與歷史人物直接對話的方式來增強(qiáng)文章的生動性、可讀性。如2002年滿分作文《昭君的選擇》，小作者大膽發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想，再現(xiàn)了昭君在和親前后的動作行為以及心理流程，尤其是有一段描寫她解救飛蛾脫離火海的細(xì)節(jié)，既鮮活可感又寓意深刻讓人擊節(jié)：

迷茫的燈光下，一只單薄的幼蛾一頭栽在作響的燈焰上，發(fā)出“噼里啪啦”的爆鳴聲。昭君拔下玉釵，挑弄燈芯，試圖將蛾兒救出來。

就在這時，傳來和親的消息。像春日里的第一聲驚雷，在死一般的后宮炸開了。

“啪”，玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之交的蛾兒在飄轉(zhuǎn)的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海。

烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，卻沒有壓垮她不屈的心靈。在生之涯，死之角，幼小的心靈發(fā)出對生的呼喚，爆發(fā)出無窮的力量，讓她從壓迫、死亡中振翅飛出。

昭君震驚了，若有所思地看著蛾兒，看著她越飛越遠(yuǎn)，飛出圍墻，飛出重重封鎖，飛向遙遠(yuǎn)的自己的天地。

二是要準(zhǔn)確地捕捉事物的細(xì)部特征，同時要學(xué)會力求用簡約生動的筆觸去勾勒、描摹，給讀者留下鮮明突出的印象。描寫分兩種：一類是白描，一類是細(xì)描。白描是一種簡潔樸素、不加渲染的描寫方法，而細(xì)描則要求筆法工整，描繪細(xì)膩。如果說白描相當(dāng)于中國畫中的寫意，那么細(xì)描更像是中國畫中的工筆，但對于高考作文800字的篇幅來講不論運(yùn)用哪一類，都應(yīng)盡量簡潔、干凈，一般不會是濃墨重彩，關(guān)鍵在于抓住細(xì)節(jié)的精神。如2004年廣東高考滿分作文《愛在心口難開》：父親節(jié)這天，自己在朋友的鼓勵下為性情暴躁、經(jīng)常打罵自己的父親送了“一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶”，父子倆對飲微醺，兒子一句“爸爸，我??我??我愛你??”打破了兩代人的隔膜，溝通了心靈，化解了情感障礙，此時，內(nèi)斂的父親難以抑制自己的情緒：“他拿起酒杯，仰頭猛地一倒，眼睛閃閃的，紅了。他慌忙掩飾道：‘這酒??這酒太烈了??’”這一個精彩的細(xì)節(jié)寥寥數(shù)筆卻將父親的難以言表的激動表現(xiàn)得淋漓盡致！

■敘議結(jié)合，景物穿插

記敘、描寫固然是記敘性散文的主要表達(dá)方式，但與一般的記敘文相比其中一個最為突出的特性是在記敘、描寫之中巧妙地貫穿議論與抒情，優(yōu)秀的記敘性散文常常呈現(xiàn)給大家的是敘議有機(jī)結(jié)合的“鏈環(huán)結(jié)構(gòu)”。請看2005年四川滿分作文《永遠(yuǎn)的蘇武》中的一段文字：

朔風(fēng)凜冽，他與冷月做伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。胡茄幽怨，他與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。地窖冰冷，他將滿口氈毛與草皮一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念———銘記祖國，精忠報國。冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美酒，錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱———貧賤不能移，威武不能屈，富貴不能淫。

記敘、描寫、議論、抒情有機(jī)地熔鑄激發(fā)讀者心靈深處的情感漣漪，抒發(fā)了作者對蘇武的由衷贊美，顯示了深厚的文化底蘊(yùn)和閃光的人格。

另外，創(chuàng)作記敘性散文還應(yīng)注重景物的巧妙穿插。誠然，不是說所有的優(yōu)秀記敘性散文都一定要有景物描寫，但我們也應(yīng)看到，景物描寫運(yùn)用得當(dāng)會在推動情節(jié)發(fā)展，渲染故事氛圍，表現(xiàn)人物性格，升華文章主題等方方面面起到無可替代的作用。因此那些具有較強(qiáng)語言駕馭能力的考生往往都善于將景物描寫與故事情節(jié)發(fā)展結(jié)合起來，使之成為所構(gòu)建的故事中不可或缺的“調(diào)味劑”。這里特別提出兩種常見的表現(xiàn)手法：一是運(yùn)用“泛靈”的手法，即根據(jù)文章的需要將客觀景物人格化、生命化，使之富有情感性、人情味。二是將景物描寫貫穿于整個文章的始末，并且能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展變化巧妙設(shè)計景物的特點(diǎn)，甚至讓景物描寫起到暗示情節(jié)變化、揭示文章意蘊(yùn)的作用，使文章變得深沉蘊(yùn)藉富有張力。如2002年滿分作文《九月的?！?，文章寫的是“我”在高考中考出了640分的高成績，這也就意味著可以輕松進(jìn)入名牌高校，然而自己此時想到“西北需要我”，于是想要報考西北林業(yè)大學(xué)，這遭到了父母的反對，但最終自己戰(zhàn)勝了外界的壓力決定將青春奉獻(xiàn)給西北。故事以景物描寫開頭：“七月的海，平靜的表面上鋪滿了炫目的光，看得久了，竟有微微的頭痛。海風(fēng)一

如既往地拂過他的臉龐，柔和而不失力度?！边@樣寫意在暗示自己在選擇名牌大學(xué)與林業(yè)大學(xué)之間心靈的碰撞、內(nèi)心的波瀾。等到“我”毅然決然地選擇農(nóng)林院校時文章又一次提到大海：“西北需要我，他倏地站起身來，西北需要我！大海溫柔地卷起波浪，在他腳下的巖石上慢慢地散開??”這無疑是又在暗示“我”在做出“心靈的選擇”之后內(nèi)心的平靜與安詳。文章的結(jié)尾描述了“我”在接到了西北林業(yè)大學(xué)的通知書時，再次寫到了大海：“九月的海，微風(fēng)帶著他熟悉的腥氣拂過臉龐，他的手中緊緊握著西北林業(yè)大學(xué)的錄取通知書??九月的海，含笑，用無限的柔情與祝福送他踏上征程?！边@里便是運(yùn)用“泛靈”的手法，既賦予大海以人性化特點(diǎn)，同時也體現(xiàn)出“我”為自己的選擇自豪與驕傲的激動心情。這樣，景物描寫貫穿全篇，不但渲染了氣氛，而且還準(zhǔn)確地暗示了“我”的心理流程，彰顯了文章“心靈的選擇”這一主題，折射出一種理性美與崇高美。記敘文的寫法二

一、開門見山式：

文章一開頭，就點(diǎn)明題旨，即開筆入題，此為開門見山。如有同學(xué)在寫《老師的眼睛》這篇文章時，記敘文開頭好的招式 開頭是這么點(diǎn)題寫的：

老師，你那雙眼睛啊，時而深沉，時而明快，為我的進(jìn)步歡迎，為我的消沉而不安，我的一切，無需開口便從您的眼神中得到滿意的答復(fù)。我就是在您這雙眼睛注視下，由一個稚氣未脫的小孩，讀完初中??

二、描形繪神式：

文章在開頭便描繪出主人公外貌神形方面的特征，運(yùn)用生動形象的語言，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，描繪出主人公外貌神形方面的特征，此為描形繪神式。有個女同學(xué)在寫《向大家介紹我》這篇文章時就用了這種寫法：

站在你面前的是一個初二學(xué)生，個子較高，臉型圓圓的顯得有些胖，一對不大不小的眼睛上橫臥著兩道濃眉；血色不多的嘴唇經(jīng)常抿著，下唇常有比上唇突出的傾向，顯出一幅永遠(yuǎn)也不服氣的樣子，黑發(fā)理得短短的像個男孩子——這就是我。

三、暗埋伏筆式：

文章開頭敘述一些使讀者一見字句便知主人公后來境況的一種方式，比如要寫一個不幸的母親，開頭便可這么寫：

25歲時，一場不幸的車禍，奪去她親愛的丈夫的生命，留給她的是無盡的痛苦和兩個年幼的孩子。

讀者一見開頭片段，就會斷定這個婦人在喪夫子幼的情況下，后來的情境會更加艱難，但為了把孩子培養(yǎng)成人，定會飽經(jīng)滄桑，久經(jīng)磨難，深深的愛子之情，崇高的母愛，體現(xiàn)于字里行間。然而，深深的慈母情換來的卻是不幸的回抱，真是太不幸了。

四、抒發(fā)情感式：

文章開頭時作者以飽滿的激情，抒發(fā)出強(qiáng)烈的情感，或表達(dá)出對遠(yuǎn)方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯示出壯志難酬的悲切，或抒發(fā)出對社會新人的贊頌。有學(xué)生在寫《十七歲的花季》時，就成功地運(yùn)用了這種寫法。

十七歲，詩一般的年華，像生命旋律上的一絲顫音，像春天鮮花上的一縷笑意。十七歲，多思的年華，因為世界從沒有像今天這樣恢宏，大量的新事物、新信息，以極快的速度撞進(jìn)我們的視野，于是乎，許許多多新問題、新煩惱也同樣塞滿了心胸。

五、欲揚(yáng)先抑式：

作者要達(dá)到稱頌主人公的目的，開頭便極力貶低主人公，說他這也不行那也不是，然后一百八十度轉(zhuǎn)彎，從相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品質(zhì)。此種寫法，即欲揚(yáng)先抑式。一個學(xué)生在寫《我的父親》一文時，為了塑造一個因小孩子不爭氣，成績頂差，于是恨鐵不成鋼，對自己小孩子要求非常嚴(yán)厲，后來終使小孩子成材的父親形象，便成功地運(yùn)用了這種方式。

我從小就恨我父親，父親也同樣恨我。

簡短的兩句，欲揚(yáng)先抑，寫出了“我”對父親的恨，是因為父親對“我”嚴(yán)厲要求，寫父親“恨”我，因“我”貪玩不爭氣。然而正是由于父親對“我”的嚴(yán)厲管束，才使我改變了壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)進(jìn)了步。這種開頭式，可說妙極了。

六、對比映襯式：

即開頭運(yùn)用對比手法，陳述兩種與主人公截然不同的情狀，來襯托主人公某方面的優(yōu)良品質(zhì)的寫法。有一考生在寫《我找到了美》一文時，開頭運(yùn)用了此種寫法，起到了“龍頭”作用。

美在哪里？有人說美在夜空中，閃爍的繁星是她的眼睛；有人說，美在溪流中，飄落的花瓣是她的淚珠；還有人說，美在峽谷中，清晨的霧靄是她的面紗??美，在人們心中，是圣潔無瑕而又虛無縹緲的。但就在不久前，一個女孩的出現(xiàn)，讓我真正體會到了美的真諦。

七、由物及人式：

開頭寫作者看到一件與所敘主人公有關(guān)的物品，睹物思人，從而引起下文對主人公事件進(jìn)行敘述的一種寫法。這種寫法在追敘昔人往事時用得很多。有同學(xué)在寫《賣豆腐的小姑娘》一文時，開頭成功地運(yùn)用了這種寫法。

每當(dāng)我看到白嫩嫩的方塊豆腐的時候，那位賣豆腐的小姑娘的身軀，就會從我的記憶深處躍現(xiàn)出來。

八、先聞其聲式：

指開頭寫出主人公說的一句能表現(xiàn)主人公性格或心理特征的話，緊接著下文便是主人公出場從事的內(nèi)容，即先聲后人的寫法。魯迅先生描寫《故鄉(xiāng)》中的楊二媳，《紅樓夢》里王熙鳳的出場，就巧妙地運(yùn)用了這種寫法，生動傳神地刻畫了主人公的性格特征?！扒笄竽?，大爺，賣給我一束玫瑰吧。”

這是一個小作者在寫一個錢不夠而極想買一束玫瑰的小女孩時開頭運(yùn)用的寫法，語音簡潔卻把小女孩迫切買花的心情刻畫得淋漓盡致。

九、設(shè)置懸念式：

文章開頭敘寫一些引起讀者對主人公所從事件的發(fā)展和主人公命運(yùn)滿懷關(guān)切心情的語句，造成一種懸念。這種開頭能激發(fā)讀者急著看下文的欲望，具有很強(qiáng)的吸引力。

有個同學(xué)在寫“哥哥的秘密”一文時，開頭用了這種寫法，博得了一些閱讀老師的好評。他是這么寫的：

我發(fā)現(xiàn)哥哥的秘密了，告訴你，你可別向外人說，我哥哥有對象了！真的，不騙你，這是我從他日記上發(fā)現(xiàn)的。那一天，哥哥在寫日記，我湊過去看看，可哥哥卻一擺手，不讓我看。就在那一瞬間，我瞥見了一個老大的字：“愛”。你想想，像哥哥這么個二十多歲的大小伙子，除了愛情，還有什么“愛”呢？怪不得哥哥每天都很遲回家。

十、渲染氣氛式：

文章開頭運(yùn)用生動形象的語言，描繪出一處特有的環(huán)境或景物，渲染出一種與主人公心情或命運(yùn)相關(guān)的所特有的氣氛。這種寫法，即渲染氣氛式。初中語文教材里，很多文章開頭運(yùn)用了這種寫法，如“七根火柴”“最后一課”“故鄉(xiāng)”等。

有個考生在寫《我討厭這種生活》這篇文章時，開頭就極好的運(yùn)用了這種寫法，博得了監(jiān)考老師的微笑與默嘆。

又是一個陰雨連綿的早晨，我的心情也像這天氣一樣沉悶，孤零零的走在由學(xué)校家庭兩“點(diǎn)”所確定的“直線”上，雨點(diǎn)雖然不大，可也快把我的衣服淋濕了。我討厭這天空，也討厭這單調(diào)的生活，低著頭兩眼不厭其煩地盯著兩只不停移動的腳尖?? 常用修辭 1．比喻

根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。明喻 甲像乙 出現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 如： 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現(xiàn) 是、成為 如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫 借喻 甲代乙 不出現(xiàn) 無 如：地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。

2．?dāng)M人

把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

3．夸張對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。類別 特點(diǎn) 例句 擴(kuò)大夸張 對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張 對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前夸張 把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn) 她還沒有端酒杯，就醉了。

4．排比 把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣勢，增強(qiáng)表達(dá)效果。如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

5．對偶 字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達(dá)兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

6．反復(fù) 為了強(qiáng)調(diào)某個意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個詞語句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)，連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（連續(xù)反復(fù)）好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。（間隔反復(fù)）

7．設(shè)問 為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。

8．反問 無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。如：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？

9．引用 引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。如：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。

10．借代 用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。如：不拿群眾一針一線。先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，不行么？

11．反語 用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標(biāo)致極了。

12.對比 對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。例如： 有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）（編錄人教版小學(xué)語文六年級上冊）

運(yùn)用對比，必須對所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應(yīng)該有互相對立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對比的。

人的高貴在于思想

王玉強(qiáng)

帕斯卡爾說：“人是一支會思想的蘆葦?！比说母哔F在于思想。

君不見阿基米德，面對突如其來的士兵，他說“請讓我把這個圈畫完”；君不見蘇格拉底，面對雅典的不公審判，仍然端起毒酒，就義在哲學(xué)與思想的追求上；君不見一襲華裝的張愛玲，沉浮在世紀(jì)的風(fēng)流中，仍不輟筆耕，構(gòu)造自己的風(fēng)格與文字。人，是脆弱的，是微小的，但人又是一支高貴的蘆葦。

當(dāng)我們仰望天宇，望著滿天的星斗，你可以暢想，人就是天宇里很小很小的塵星；當(dāng)我們踏在麥田里，望著滿眼的新綠，你可以思考人就是那一束束茁壯的麥苗，碧綠而又充滿生機(jī)。

在仰望天宇的人中，有一位杞人，他在憂天，他想，如果天塌下來怎么辦？于是他成了第一個思想天空的哲學(xué)家。盡管他沒有名字，他的思想太幼稚，太純粹，太單一，但他為后人提供了思想的啟蒙。不要再嘲笑杞人，不要再延伸夸張，因為他不同于一般的人。有一位麥田里的思想者，他叫李振聲，他真成了一束麥穗，頭頂晨月，身披云雨，他走在田壟里，撫摸每一束麥苗，研究每一束不同的禾穗，于是他的思想有了突破，于是中國人的飯桌上有了豐盛的食糧。

愛因斯坦說：“人類一思考，上帝就發(fā)笑。”正是人類的自古而今的思考與思想，才有了《左傳》《史記》，才有了《今古奇觀》，才有了《論衡》與《天工開物》，才有了《本草綱目》與《紅樓夢》《西廂記》。有一位作家曾寫過一篇文章，名為《四壁的星光》，人類天宇里的

四壁，星光閃爍，那是怎樣的星光??！那是孔子睿智的天庭前額，是陶潛的荷鋤灑脫，是文天祥的《指南錄》，是梁思成輾轉(zhuǎn)反側(cè)的不能推倒北京城墻的報告。

思想是開在喬治桑心底的一朵臘梅花，她本是一位弱女子，一位普通的女性，但人文的啟蒙使她誕生在了思想家的行列里。她在思考：為什么煙斗是男人的附屬物，女子也成了男人的附屬物？為什么男人可以高人一等，而女子只能生活在女紅的世界里？于是，香煙、男褲、禮帽，成了她的附屬物。她在吶喊，為女性吶喊；她在思想，為人類的女權(quán)、平等思想，于是她成了法國的驕傲。

人類前行的歷史必須有早早覺悟、覺醒的人，那是一支蘆葦，一支能思想的蘆葦，個性的蘆葦，帶著馨香的、希望的蘆葦。

我們生活在當(dāng)今的時代，也同樣應(yīng)該富有個性的思想。非典期間的鐘南山為真理而戰(zhàn)；那位緊握溫家寶總理之手的農(nóng)民為農(nóng)民工的工資申訴；千手觀音的舞蹈其思想的內(nèi)涵不是讓人們伸出愛的雙手？巴金老人的《隨想錄》僅僅是文革博物館的記錄與記述？南京大屠殺紀(jì)念館想告訴人們什么？思想應(yīng)是當(dāng)代人心中的責(zé)任。

忽然想起魯迅的話：“人類前行的歷史，正如煤的形成?！蔽覀兏试缸雒盒纬傻哪侵陿淠?，那支蘆葦，那束麥苗，為思想之煤鍛造。

平凡的生活 王玉強(qiáng)晨曦。淡紅而有力的光線斜輝在小區(qū)里，樹影疏淡而清柔。

那位下崗的女青年開始了一天的忙碌。一個早攤點(diǎn)，一鍋八寶粥，一臉的笑意。淺藍(lán)色的衣兜上的兩枚花枝，隨著她的手腳在跳舞。

她的話很簡單。“坐，您吃點(diǎn)啥？”一種溫馨，像待家中來的客人。簡陋的早攤點(diǎn)，幾條黝黑的小桌小凳。但人坐得滿滿的。出租車上。司機(jī)是一位40余歲的中年人。泛著紅的臉上藏著幸福的表情。

他的話真多。“我的孩子，已考上大學(xué)了，在煙臺大學(xué)。我是城里人，我要讓孩子到苦的地方上學(xué)，讓他到了沂蒙山區(qū)的高中，真苦，但成績還不錯。從高一到高三都是年級前10名，但最后高考沒考好。高三最后一學(xué)期，才從班主任那里知道，他談戀愛了。我們家長問他，他只是說普通朋友?？忌洗髮W(xué)之后，我整理他的東西，才發(fā)現(xiàn)他寫的日記，真是談戀愛了。家長真沒有辦法?！币环N無奈，但不失望。又說，“現(xiàn)在孩子說，爭取考研。我也放心了?！?/p>

平凡的生活充滿著波折，但也充滿著希望，他滿臉是生活的信心。坐公交車的人真多。

突然空出了一個位子，一位臨近座位的青年人沒有坐，讓給了一位中年人。青年人說：“你坐吧，我下站下車?！鼻嗄耆思绫骋粋€電腦包，文質(zhì)彬彬的，一只手抓著車欄桿，身子隨著顛簸的車身晃來晃去。

過了三個站了，青年人還是沒有下車。原來“我下站下車”只是一個借口。鄰居種的絲瓜，長得真是繁茂，葉子闊大而舒展。

王大姨又收獲了七八根頎長豐潤的大絲瓜?？吹洁従余嵈笠虅傁伦孕熊?，鄭大姨是剛送完孫女上幼兒園回來。王大姨說：“他鄭姨，你來的正巧，快拿兩根絲瓜去吃，這么多怎么吃了。”王大姨推辭不過，收下了。

笑容，都掛在了兩位老人的臉上，也掛在了兩人的心上。公路上的一個鐵井蓋沒有了，露出了黑黑的洞口，多危險啊！

正在掃馬路的穿黃坎肩的中年婦女犯了愁。怎么辦？抓緊打電話匯報，又想，如何讓行人、車輛看見這個空洞呢？她看到路邊一根大樹枝。太好了，把樹枝插在空井里，露出來半截，不是很好的辦法嘛。

于是，她迅速搬來了樹枝，并把自己的黃坎肩掛在了樹枝上。星星在眨著眼。

月下的院子空明澄澈。媽媽在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)?！斑@個‘真’字這樣寫?！眿寢屖职咽值卦诮讨⒆印：⒆由闲W(xué)二年級了，十分地認(rèn)真。他的手嫩嫩的，他的眼睛亮亮的，他的小手在媽媽的大手的幫扶下，把“真”字寫得清清楚楚。

媽媽說：“孩子，你知道什么是真？‘真’就像昨天你的爸爸一樣，開出租車把人家落在車上的手提包，送還給人家?！薄罢妗弊忠膊卦诹擞字傻暮⒆拥男睦?。

孩子眨著眼睛，明白了，如閃閃的星星。星星瞇起了眼睛，歆享著平凡的生活。

平凡 的 生 活

陳 魯 峰

農(nóng)家小院。冬至深夜。雪花飄零。

“汪——”嬌小的狗吠聲刺透我的耳膜，聲音是從白天我在院子里專門搭建的犬舍里傳出的。

那是我家剛從舅舅家領(lǐng)來的剛剛滿月的小狗——黑狼。

打開窗欞一道縫，雪花竟精靈般鉆進(jìn)來，似乎也愿意躲到房間來暖和一下；弱小的狗吠與呼嘯的寒風(fēng)不停地“灌”注，我不禁打了一個寒戰(zhàn)。

“哧”，擦亮火柴，隨著燭光的搖曳，房間明亮了大半。我披好半舊大衣，用枕巾圍好脖子，半趿拉著棉靴，深一腳淺一腳摸索到院子墻角處，費(fèi)了老大勁才把蜷縮成一團(tuán)的“黑狼”抱回房間。房間中的土爐子已經(jīng)涼透了，無奈之下，我把“黑狼”塞進(jìn)了我的被窩，它竟順從地乖乖地趴在里面一動不動，停止了“哀鳴”，不一會，竟睡將過去了。我真有點(diǎn)苦笑不得！

??

“黑狼”在我的細(xì)致照顧下，一年的工夫，竟長成一條威風(fēng)凜凜的大狗。

不久，我到公社所在地上初中，通校，一天一個來回?！昂诶恰笨偸敲刻煸绯繐u著尾巴把我送到村頭，在一塊高聳的路崖石上蹲著，靜靜望著我遠(yuǎn)去。臨近傍晚，又早早蹲在那石塊上，迎接我放學(xué)，又是一路搖著尾巴引我回家。

后來，我到縣城上高中，一周才回一次家。據(jù)家里人講，“黑狼”總是每天按時蹲在那路崖石上等我回家，一直到深夜。

再后來，我到更遠(yuǎn)的地方上大學(xué)，一個學(xué)期才回一次家。椐全村的人講，“黑狼”總是

每天按時蹲在那路崖石上等我回家，一直到深夜，用石塊打都打不走。

??

“黑狼”老了，眼睛里布滿了眵。我似乎有點(diǎn)討厭它了，臟兮兮的，似乎連看它一眼也不愿意。

又是一個雪花飄零的晚上，父親從農(nóng)家小院給我打來了電話，說“黑狼”死啦，叫我不要傷心。當(dāng)時，我正忙著作論文，我只是有意無意說了一聲“知道了”，就掛斷了電話。

春節(jié)前夕，我回到了農(nóng)家小院。這次經(jīng)過路崖石時，除了呼嘯的北風(fēng)吹過，四周是空蕩蕩的，一絲落寞的意味涌上心頭。

據(jù)父親講，“黑狼”死的那天，天上正好飄著雪花。一連幾天不進(jìn)食的“黑狼”突然顫巍巍站立起來，蹣跚地蹩出了家門，留下了一趟歪歪斜斜的足跡??

后來，在村頭的那路崖石上找到了“黑狼”的尸體，據(jù)父親講，狗雖然為主人看一輩子家，但從來不愿死在家里，怕弄臟了家。

我大哭。

??

每當(dāng)我從外頭回到村里時，我總會在那路崖石前站一會，望望那埋葬“黑狼”的土丘。有時，一個人爬上土丘，靜靜坐著，眼前常常浮現(xiàn)起 “黑狼”那些生龍活虎的影象來。

實事求是地講，生活并沒有隨著“黑狼”的離去而改變多少，但回想一下，那段農(nóng)家小院的平實平凡的生活卻因“黑狼”的存在而增添了一些情趣。

我懷念那段平凡而有意味的生活！

“ 蘆 葦 ” 的 高 度 計

陳

魯

峰

“人是一根會思想的蘆葦”，恰恰是因為思想才成就了人之為人，而不是自然界一般的生物。

大千世界，蕓蕓眾生，何謂“翹楚”？何謂“人杰”？何謂“泰斗”？非相貌形體之偉岸，思想境界之闊遠(yuǎn)也！

生命的長度，人的思想無法左右；生命的高度，卻由思想的標(biāo)桿來衡量。

“仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后”，在后學(xué)心目中，孔子創(chuàng)造了他人難以企及的高度，列世界十大思想家之首。你可知孔子竟是叔梁紇與顏征在“野合”所生之子？你可知孔子在三歲喪父少年喪母后是怎樣艱難自立的？你可知孔子是如何歷盡艱險赴洛邑學(xué)禮問樂的？你可知孔子在“墜三都”改革失利后是懷著怎樣的心情走上周游列國的路途的？你可知孔子為何是在50歲后才反復(fù)闡述“仁”的內(nèi)涵的？

思想的觸角不因出身而收縮，思想的色彩不因艱難困苦而淡化，思想的品位不因低位下人而遞減，思想的累積不因郁郁不得志而消散。偉哉，孔子！大哉，孔子！

生存的軌跡，人的思想無法駕御；生存的質(zhì)量，卻由思想的厚度來決定。

他坐著輪椅徘徊于地壇周圍，望著唧唧喳喳的小學(xué)生蹦過，看著親親熱熱的情侶飄過，盯著匆匆忙忙的上班族閃過，瞅著滿頭銀發(fā)的老者走過??他明白了人生的要義與精髓，與其拌著痛苦捱過一生，不如自己賦予自己的人生一種綺麗的色彩?！盎蛟S人生并無意義，但作為人必須給自己的生命歷程確定一種價值?！?/p>

病殘的折磨曾像一塊巨石壓抑他的思想，但也砥礪著他的不屈精神；生存的恐懼曾似一條毒蛇纏繞他的靈魂，但也鍛鑄著他的陽剛氣質(zhì)；人生要義的不斷追尋曾如一頭霧水讓他失去了方向感，但也冶煉著他的執(zhí)著性格。??

思想的厚度掩飾了一切不幸！笑對人生，有時肢體健全的人也很難做到！

人生貴賤，人的思想無法調(diào)配；人生的高潮，卻由思想的火花來點(diǎn)燃。

“滿紙荒唐言，一把辛酸淚；都云作者癡，誰解其中味？”曾一度逍遙于鐘鳴鼎食之中，后連遭變故，竟致“舉家食粥酒長賒”之境遇。雖繩床瓦灶，蓬牖茅椽，亦于“悼紅軒中批閱十載，增刪五次”，致淚盡而逝。洋洋灑灑八十回目殘卷，卻矗立起文化史上一座豐碑：真假之間多奇幻，善惡之中有運(yùn)劫，美丑之間分表里，儒教叛逆成分濃，道家色調(diào)處處抹，佛法無邊貫始終。??

“開談不談紅樓夢，讀盡詩書也枉然”，真真也！

思想是空中彌漫的芬芳，花雖逝，味卻歷久不減；思想是夜幕下閃爍的星光，星漸遠(yuǎn)，光卻依然燦爛；思想是森林中清脆的鳥鳴，鳥已飛，音卻漣漪裊裊；?? 人生的高度，不就是思想的高度嗎？

寫人的記敘文范例：

我的母親

我看著窗戶對面的一棵樹，一只大鳥正給幾只小鳥喂食剛捕來的小蟲，于是我突然想到我的母親。

記得小時候，四五歲了我還躺在搖籃里，母親邊搖著搖籃邊做著千層底，嘴里還哼著《東方紅》，記得我快上學(xué)了還吸著母乳，記得我小學(xué)快畢業(yè)了還在母親的懷抱里打著。母親說：“這孩子命最好，沒受苦，是在我懷里滾大的，不像他哥哥，是在地上滾大的?！?/p>

記得上小學(xué)以前，我總是跟在母親身后，母親上山砍柴，把我?guī)У缴缴?，讓我坐在一塊空地上，弄幾根樹枝讓我自己打蚊子，然后自己去砍柴，她總是隔一小會就喊我一聲，他說，山里有野獸，怕我受傷害。母親讓我坐著不準(zhǔn)我走動，怕我會迷失方向?；丶視r，母親弄一根柴禾我背著，她說：“這樣子才像個男孩子嘛！”路上碰到大人時，會夸我一句：“喲！小海子這么小九層砍柴了，真有用！”母親這時總是笑得很開心，心里一定甜滋滋的吧！雨天閑著的時候，母親常教我識字，母親自己也只念過幾年小學(xué)，只能教我簡單的字，母親首先教我寫自己的名字，后來教我寫全家人的名字，母親還教我數(shù)數(shù)，先從一數(shù)到十，后來數(shù)到一百，母親讓我給她捶背，捶一下數(shù)一下，就這樣，我在家里修完了我的學(xué)前教育！

母親愛面子，母親不喜歡走親戚，怕因為窮而丟面子，怕被人家看低了。母親聰明，復(fù)雜的鄰里關(guān)系母親總能處理得妥妥當(dāng)當(dāng)，母親是鄰里的和事佬，誰家吵架都來找母親。母親有一雙巧手，我們小時候穿的一直是母親親手做的千層底，記得小時候經(jīng)常有人夸我們穿的鞋子好漂亮。

想著我母親的時候，我突然想起弗洛伊德和他所說的“戀母情結(jié)”，我想，我是有著戀母情結(jié)，記得有一次我生病住院了，手術(shù)前得有家長簽字，我就躺在病床上焦急地盼望著母親到來，我感覺我像是快要死了，只等母親來見最后一面，直到中午，母親終于趕到了，看到母親，我的心立刻就安定下來。手術(shù)時，看著醫(yī)生的刀剪在頭頂上晃來晃去，聽著皮被撕裂的聲音，我一點(diǎn)也不害怕，雖然痛苦得差點(diǎn)暈過去，但我知道自己不會死的，因為母親在手術(shù)室外面，我喊母親，能聽到母親帶哭的應(yīng)答：“沒事的，不怕，媽在這”！終于，那次可怕的手術(shù)結(jié)束了，手術(shù)室門口，我躺在移動手術(shù)床上看到母親滿臉的淚。手術(shù)后，母親一直陪在我的身邊，那充滿恐怖的一個星期里，因為有了母親而變得溫馨。出院時，我甚至有些留戀。

有位獵人曾經(jīng)講過一個關(guān)于狼的真實故事，曾有一次，他追逐一只帶著狼崽的母狼，從黃昏一直追到第二天清晨，終于在一片叢林里追上了筋疲力盡的母狼，但他四處搜尋找不到那幾只狼崽?；貋頃r他突然發(fā)現(xiàn)回路的旁邊一個小沙包上冒著白氣，扒開后發(fā)現(xiàn)狼崽全部在沙包里面，原來母狼知道逃不過獵人的追捕，悄悄趁逃亡的間隙將狼崽藏在了沙丘里。這

就是母愛，偉大得令人顫抖的母愛，試問全天下每一個子女，有什么理由不孝敬和愛戴自己的母親？

我寫這么一位狼的母親和關(guān)于狼的故事，是想說我將多么愛我的母親，而且有充分的理由去愛我的母親，假如未來我的妻子問我：“當(dāng)我和你的母親落水你將先救誰？”我將毫不猶豫地回答她先救母親，哪怕我深愛我的妻子，不能失去我的妻子，哪怕某些社會學(xué)家說年輕的妻子將比年老的母親為社會創(chuàng)造更多的財富。哪怕我的兒子說這樣他就要失去母親。我還會對我的妻子說：“你也不用擔(dān)心，你的兒子會救你的！”

常聽說關(guān)于婆媳不和的話題，在我的觀點(diǎn)里，這毫無疑問得怪媳婦，母親可以不愛媳婦，因為母愛是自私的，你不能要求狼母去愛小雞，但是媳婦不可以不愛婆婆，因為婆婆是丈夫的母親，丈夫愛母親，媳婦愛丈夫，就應(yīng)該愛丈夫的母親，媳婦不應(yīng)該去要求這種愛有什么回報，就像自己當(dāng)了母親不會為了兒子愛的回報而給予兒子母愛一樣。假如所有的媳婦能對婆婆像對自己的母親一樣，這世界將決不會有婆媳不和，因為婆婆并不是冷血動物，總能被感動。

我寫我關(guān)于婆媳不和的觀點(diǎn)，是想要告訴所有的媳婦在愛自己的母親的同時也得愛婆婆，要感謝婆婆生下并養(yǎng)育了你深愛著的優(yōu)秀的丈夫。我還要說，在我的家庭里將不存在婆媳不和，因為不愛我的母親的妻子只好回娘家。試想，一個女人，如果她的愛自私到不能由自己的母親溯及自己的婆婆，那么這個女人不配談愛，不配有丈夫。

陽臺對面的一個煙囪正冒著濃煙，讓我想起我家的灶臺，想起灶臺前忙碌著的母親，想起母親煮的美味佳肴。母親會養(yǎng)雞，平時我們吃雞蛋，節(jié)假日里母親便燉雞肉我們吃，兄弟倆一人吃一只，母親說，一只雞只能一個人吃，給兩個人吃了就沒有營養(yǎng)了，我知道這是母親自私的愛，母親自己從來不吃雞肉，母親說，我身體好不用吃雞肉，你們動腦子的就要多補(bǔ)充營養(yǎng)。我知道母親自己舍不得吃而已。有什么好東西母親總是舍不得吃。未來的我們，該怎樣去回報這偉大的母愛哦！

“沒法可修飾的一對手，帶著溫暖永遠(yuǎn)在背后……”黃家駒的這首《真的愛你》唱出了母愛的真諦，唱出了全天下每一個子女的心聲，真的，我無法想像哪一天母親離開了我們，我將有多么的悲痛，我甚至無法想像沒有了母親的生活，正如母親說沒有我們將無法生活一樣，沒有母親，我也不知怎樣去面對生活。所以，母親，愿你萬壽無疆，愿上帝保佑我的母親。讓她能萬壽無疆！

寫物記敘文范例:

我最珍愛的一件物品

在生活中我有很多心愛的物品。比如有趣的玩具、精美的文具、值得紀(jì)念的工藝品等。但是，課本是我最重要也是我最喜歡的物品。因為它們就像我的好朋友一樣，每天伴隨著我的學(xué)習(xí)生活。同時，有一句名言曾說過：“書是人類進(jìn)步的階梯”。

我已經(jīng)是個四年級的學(xué)生了。每學(xué)期剛開學(xué)時，我都會給這些課本包上書皮，好像給我的好朋友們穿上漂亮的外衣。我知道，愛護(hù)好課本是非常重要的，因為它們每天都會傳授給我新的知識。

我的這些好朋友們每個人身上都蘊(yùn)藏著不同的知識寶藏，語文書里有許多經(jīng)典的中外古詩和文章。它們把我?guī)朊篮玫奈膶W(xué)意境中，《雅魯藏布大峽谷》這篇課文仿佛讓我看到了世界第一大峽谷的雄偉景色；《秦兵馬俑》、《長城》、《頤和園》讓我領(lǐng)略到祖國歷史的源遠(yuǎn)流長、文化的璀璨絢麗和勞動人民的勤勞和智慧；《為中華崛起而讀書》這篇課文仿佛讓我感覺到革命前輩在對我講故事。從這些文章中我漸漸的學(xué)會了怎樣寫作文。數(shù)學(xué)書里有很多奇妙的數(shù)學(xué)知識?！?個億有多大？“這些數(shù)學(xué)知識，讓我了解到數(shù)字就像宇宙一樣浩瀚而無窮盡；學(xué)會了“統(tǒng)計”的數(shù)學(xué)知識，我能幫媽媽把每個月家里用水和用電數(shù)字統(tǒng)計下來并進(jìn)行比較，制定下個月家中的環(huán)保計劃；還有很多的應(yīng)用題，口算題教會我正確的計算方法，讓我的頭腦變得靈活了。英語書里有很多的單詞、句型,還有短文…….這些知識教會我用英文和國外的小朋友進(jìn)行交流。在北京奧運(yùn)會期間，當(dāng)我用流利的英文對國外的小朋友說“北京歡迎你”的時候。我心中充滿著驕傲！

我的這些書籍朋友不僅讓我學(xué)會了許多知識，而且還幫我改掉了許多小毛病。我在學(xué)習(xí)上有時會怕困難，每當(dāng)我寫作的時候遇到難題我都會看一看書，這時候書籍就像我的老師一樣鼓勵我，給我認(rèn)真的輔導(dǎo)，它似乎在和我說：“這段應(yīng)該這樣寫比較好……”。

語文書好像勤勞的老人，它讓我懂得了刻苦勤奮；數(shù)學(xué)書好像智慧老人，讓我擁有開啟數(shù)學(xué)殿堂的金鑰匙；品德書好像是純潔、美麗，善良的天使，教給我做人的道理，培養(yǎng)我良好的美德…… 我和我的這些好朋友們在知識的海洋里快樂的暢游著，我將永遠(yuǎn)和它們在一起，讓它們伴我成長！

寫景的記敘文范例：

金色的秋天

時光不停地向前流去，天氣漸漸地涼爽起來，吵人的蟬聲被秋天吹散了，代替它的是晚間階下石板縫里蟋蟀的悲鳴。啊！那可愛的秋天終于來了。

秋天，比春天更有欣欣向榮的景象，花木燦爛的春天固然美麗，然而，碩果累累的秋色卻透著豐收的喜悅；秋天，比夏天更有五彩繽紛的景象，枝葉茂密的夏天雖然迷人，可是，金葉滿樹的秋色卻更爽氣宜人；秋天，比冬天更有生機(jī)勃勃的景象，白雪皚皚的冬天固然可愛，但是，瓜果飄香的金秋卻更富有燦爛絢麗的色彩。秋天來到了樹林里，從遠(yuǎn)處看，黃葉紛落好似成群結(jié)對的金色的蝴蝶，它們飛累了，落到了我的肩膀上、頭上、腳上。把我的思緒從綠色的夏日帶到了金色的秋季。我一轉(zhuǎn)身，一片桃葉又落在我身旁，我彎腰拾起，捧在手上，細(xì)細(xì)地端詳，好特別地一片秋葉呀！它還沒來得急完全退去綠色，仍散發(fā)著一股濃濃的香氣。秋天來到了果園里，柿子彎下腰鞠了一個躬就壓得枝頭快要折斷了，荔枝妹妹太胖了，撐破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮。碩大的蘋果掛滿了枝頭，露出甜甜的笑容，或羞澀，或豪放。秋姑娘來到農(nóng)田里，玉米可高興了，它特意換了一件金色的新衣，咧開嘴笑了，露出滿口金黃的牙齒；西紅柿為了讓自己更漂亮，便把口紅涂在了臉上；土豆的興奮也許太高了，把它那綠色的嘴巴笑破了，露出了黃色的舌頭。秋天來到了花園里，這兒成了菊花的樂園。它們也許是喜歡這沉甸甸的金色，才選擇在秋天里綻放自己的美麗。菊花的顏色真不少：黃色、粉紅色、白色......那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一個卷發(fā)的小姑娘。流連菊園或獨(dú)自欣賞一盆艷菊，慢慢地陶醉在那股股清香里。秋天，給大地帶來一片金黃，給藍(lán)天送去棉花似的云朵。秋風(fēng)，清涼如水，帶著一絲寒意染黃了世界。

我喜歡這秋高氣爽的季節(jié)！

我喜歡有花葉扶疏、樸實無華的菊花的秋天。

我喜歡這獨(dú)一無二，燦爛輝煌的金秋景色。3

秋天，真是個豐收的季節(jié)，割草機(jī)聲，孩子們的歡笑聲，大人們的談笑聲這些聲音融合到了一起，組成了一首《金色的秋天》的交響曲。

第四篇：記敘文

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記敘文

寫作指導(dǎo)

記敘文又稱敘述文，它是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以敘述為主要表達(dá)方式的文體。記人的記敘文主要是介紹人物的生平事跡。寫這類文章要注意人物的肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫。記事的記敘文主要是交代事情的發(fā)生、發(fā)展和前因、后果。寫這類文章應(yīng)注意六個要素：人物、時間、地點(diǎn)、事件、起因和結(jié)果。不過，記人和記事的文章通常是分不開的，因此同一篇記敘文常常是既記人又記事。

記敘文無論是記人還是敘事，總有一條線索貫穿在文章的始終。這條線索可能以記人為主，即以人物活動的先后順序來寫；也可能以敘事為主，即按照事件發(fā)生發(fā)展的過程來寫，將整篇文章串連起來。

記敘的方法有多種，可順敘、插敘、倒敘，還可以夾敘夾議等。進(jìn)行敘述時，可以采用第一人稱或第三人稱；時態(tài)一般選用一般現(xiàn)在時或一般過去時作為基點(diǎn)，瞻前顧后，采用相應(yīng)的時態(tài)。

例文賞析

1.請根據(jù)下面所提示的內(nèi)容，用英語寫一篇以“我的父親”為題目的短文。詞數(shù)110左右。

(1)我的父親是中學(xué)教師，他雖步入中年，卻像年輕人一樣精力充沛地工作；

(2)每天晚上，他忙于批改作業(yè)、備課、看書、學(xué)習(xí)。有時，當(dāng)我在深夜醒來時，我發(fā)現(xiàn)父親仍在工作；

(3)父親把整個身心都傾注于工作。他關(guān)心學(xué)生，不論哪一個學(xué)生掉隊，他都要盡力幫助他。自然，他的學(xué)生也都很喜歡他。一次，父親生病住院，許多學(xué)生前去看望，我很受感動；

(4)我的父親就是這樣的人，我愛我的父親。

析：本題屬人物介紹性的記敘文，要點(diǎn)明確，寫作時注意不要漏掉任何要點(diǎn)，時態(tài)應(yīng)用一般現(xiàn)在時。

范文：

My Father My father is a middle school teacher.He is a middle-aged man，but he works like a young man，full of energy.Every evening he is busy correcting his students' papers，preparing his lessons and doing some reading.Sometimes when I wake up at midnight，I find him still working.Father puts all his heart and soul into his work.He cares for his students very much.He tries his best to help those who fall behind.So it's natural that all his students love him very much.Once my father was ill in hospital，many students went to see him.I was deeply moved.Such is my father，and I love him very much.2.假如你是王英，是一個高三學(xué)生。一天放學(xué)回家時，你與同學(xué)陳梅看見一位老太太被摩托車撞倒在地。騎車人逃走了。你與陳梅跑過去，發(fā)現(xiàn)老人的頭在流血，她已經(jīng)失去了知覺(lose consciousness)。你立即用自己的手帕把她的傷口捂住，然后告訴陳梅去找車。一會兒，一輛出租車開了過來，你們一起把老太太抬上車，送到了最近的醫(yī)院。老人得救了，你們也感到無比高興。

要求：用120詞左右敘述事情經(jīng)過。

析：本題是根據(jù)材料敘述事情經(jīng)過，事情已經(jīng)過去，因此時態(tài)應(yīng)用一般過去時。內(nèi)容要

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點(diǎn)：

(1)老太太被撞；(2)我與陳梅發(fā)現(xiàn)老人流血，失去知覺；(3)我用手帕捂住傷口，叫陳梅去叫車；(4)把老太太送到醫(yī)院；(5)老太太獲救，我們無比高興。

范文：

My name is Wang Ying，a student of Grade Three of a senior middle school.One day after school，my classmate Chen Mei and I went home together.We saw an old lady was knocked down by a motorcycle.The driver ran away after that.Chen Mei and I ran over to find that the old lady’s head was bleeding.She had already lost consciousness.Immediately I took out my handkerchief and covered her injury with it.At the same time I asked Chen Mei to find a car.Soon Chen Mei came back with a taxi.Together we put the old lady into the taxi and drove her to the nearest hospital.The old lady was saved and we also felt very happy.中鴻智業(yè)信息技術(shù)有限公司

第五篇：如何寫記敘文

如何寫記敘文

寫人記敘文當(dāng)前問題

一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。親愛的同學(xué)們，這是一個現(xiàn)代社會，別讓80年代的流行統(tǒng)治我們21世紀(jì)的頭腦，別人嚼過的饃饃已經(jīng)索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入”東施效顰”的嫌疑。

二、塑造的人物過于模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學(xué)寫人的時候，都把人寫

得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴(yán)厲的，老師總是充滿關(guān)愛的，沒有缺點(diǎn)的人物是不飽滿的。

三、寫作技巧有待提高。缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。

表達(dá)方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。

綜合這些問題，我們要對癥下藥。現(xiàn)在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。

第一步：課外的功夫

同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)一般來說作文寫得好的同學(xué)都比較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習(xí)慣。俗語說”冰凍三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細(xì)微的震撼過你，讓你心情波動過的事情，我們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察，缺乏用心體會；更經(jīng)常的是，即使我們身邊出現(xiàn)了讓你為之一動的事情，由于缺乏記錄的習(xí)慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫過的人物作為一個人物模板，聯(lián)想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀后印象深刻的某個人物作為自己寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構(gòu)的真實并不比真切的真實效果差。總言之：1.觀察生活，用心體會2.隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間；3.從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。

第二步：確定好中心

既然是寫人的文章，同學(xué)們一般會選擇自己熟悉的人來寫，那么選擇哪一個人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種性格特點(diǎn)，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個人，表達(dá)對這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：

1、單純表現(xiàn)某個人物的性格特點(diǎn)；

2、贊頌或批判這個人的品質(zhì)特征；

3、通過回憶”我”與這個人的交往，表達(dá)”我”對他的懷念；

4、通過對某個特定人的描寫，來表現(xiàn)這個社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。

通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。

第三步，確定幾個人，幾件事

寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以”以一事

寫一人”或”以多事寫一人”.寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實際上是寫一個團(tuán)體的共性，我們不主張大家寫群體。其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點(diǎn)。

一事一人 這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現(xiàn)一個人，要求事情具體、生動，因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最 1

能使自己感動的事情來寫，要求這個事件表現(xiàn)的是這個人物最典型的特征，或者這個人的多個特征在這個事件中慢慢呈現(xiàn)出來。就好像，我們攝影的時候，鏡頭慢慢推進(jìn)，人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。

多事一人初中記敘文要求的字?jǐn)?shù)是600字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因為寫的事情太多，只能匆忙一筆帶過。這樣的文章要求詳略得當(dāng)，段落之間可

以互相補(bǔ)充。寫多事通常也就代表著多角度，一個人身上的不同的幾個特征；當(dāng)然，并不排除用相互聯(lián)系的幾件事情來寫一個人的某一方面典型性格。

兩人文章通常都是為了體現(xiàn)兩人之間的某種情誼或人物間的新型關(guān)系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯(lián)系和主次地位，意識到兩個人物之間應(yīng)相互映襯，相互影響。

我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人，怎樣寫，知道寫的重點(diǎn)應(yīng)該是什么，才方便我們真正動筆的時候有備無患。請同學(xué)們參考下篇，我們將談到正式動筆時該如何下手。

寫好記敘文——寫人篇

我們在上、中兩篇已經(jīng)把寫人記敘文的基本框架搭建起來了，同學(xué)們一定急著想知道，如何寫，怎樣才可以把文章的內(nèi)容充實和豐富起來，怎樣才能讓一個人物栩栩如生，我們?nèi)绾螌懭说耐饷病⑿愿?，怎樣去表現(xiàn)一個人物的具體特征，在這篇文章中我們將把這些訣竅

一一揭示。

人物是寫人記敘文的重點(diǎn)，寫人記敘文的目的就是要寫出個性鮮明的人物，怎樣寫一個個性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生，動人心弦呢？每個人有不同的面貌，不同的語言、行動，不同的思想和性格，因此寫人第一寶典就是描寫。

人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。

第一、通過人物的肖像寫人。

人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態(tài)，也可以寫人物的動態(tài)。

進(jìn)行外貌描寫有幾大技巧：

1、簡筆勾勒特征；

2、運(yùn)用修辭手法；

3、寄托作者愛憎；

4、一人幾幅肖像；肖像描要注意兩點(diǎn)：

一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發(fā)，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個

人的外表上一個最最鮮明的部分進(jìn)行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要”畫眼睛”.”畫眼睛”是寫人物肖像的關(guān)鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當(dāng)時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了”畫”這個字，強(qiáng)調(diào)對人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格服務(wù)的。魯迅寫祥林嫂是”畫眼睛”，但也寫了祥林嫂 “花白的頭發(fā)”；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點(diǎn)寫到閏土的手：”那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！狈从沉碎c土生活的艱辛和痛苦。

二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，”人如其面”.然而人的內(nèi)心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀傷痕?！都t樓夢》中的王熙

風(fēng)美麗俊俏，卻心狠手辣。

第二、通過人的語言來寫人。

1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。

魯迅先生指出：”人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來?！边@就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。要達(dá)到這種境界需要做到以下兩點(diǎn)：

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。如《孔乙己》當(dāng)中的孔乙己總是”之乎者也”，在文章當(dāng)中描寫一個農(nóng)民說的道理，言語一般都是樸實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實際。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征?？滓壹赫f的話就處處表現(xiàn)出了他的酸腐氣。

第三、通過人物的行動寫人。

人物的行動要符合生活的本質(zhì)，符

合人物的性格發(fā)展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。

人們的所作所為是其思想和性格的表現(xiàn)，茅盾說：”人物的性格必須通過行動來表現(xiàn)?！笔┠外忠茉煳渌傻男愿?，就安排了一回”景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣”打”，從行動上描寫出武松謀略的機(jī)智和武藝的高強(qiáng)在描寫人物行動的時候，應(yīng)該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。

第四、通過人物的心理寫人。

人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、夢境幻覺等。

不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動的，我們在寫心理活動的時候應(yīng)該注意：

一、應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中才會產(chǎn)生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，”可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！北緛砗涞亩?，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。

二、要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅定、沉著。

第五、通過人物的活動環(huán)境寫人。

人總是生活在一定的社會環(huán)境中的，人物的個性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對表現(xiàn)人物的性格極為有用。

馬克思認(rèn)為：”人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！?茅盾也認(rèn)為”人物不得不在一定的環(huán)境中活動，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動。”因此寫人的記敘文常常需要對環(huán)境進(jìn)行描寫。

同學(xué)們都知道環(huán)境描寫分為兩類：

自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進(jìn)行的描寫。景物描寫的作用主要有：寫景襯托人物心情；寫景點(diǎn)明時令、地點(diǎn)；

寫景表現(xiàn) 物關(guān)系；寫景表現(xiàn)人物性格。進(jìn)行景物描寫，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：l、抓住景物特征描寫。

2、要選好寫景的角度。

3、寫景應(yīng)滲透人物的感情。應(yīng)該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。

4、可以采用對比方法寫景。如《祝?！返拈_頭與結(jié)尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強(qiáng)了作品對舊社會的批判力量。

5、自然景色可以暗喻某種社會環(huán)

境，如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。

社會環(huán)境貓寫：從狹義上說，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。

社會環(huán)境描寫應(yīng)該注意幾點(diǎn)：

1、必須具有鮮明的時代色彩。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀(jì)新人，新新人類，都是在特定的時代背景中產(chǎn)生的。

2、必須具有鮮明的地方特點(diǎn)。魯迅在寫《祝?！窌r，用了大量的筆墨來描寫魯鎮(zhèn)的風(fēng)情，給人留下了深刻的印象。

這篇文章我們講述了人物描寫的幾種方法，能夠善用我們的這幾種描寫方法，我們筆下的人物一定可以從干癟逐漸豐富，躍然紙上的。

怎樣寫好寫人為主的記敘文

上傳: 李淑芳更新時間：2012-5-5 0:05:44

寫人為主的記敘文是記敘文的一

種，是把人作為主要記敘對象，通過對人物的外貌、言行、心理活動、生活片段的描寫來塑造形象，反映某個人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我們息息相關(guān)，跟我們同呼吸共患難，如我們的父母兄弟姐妹，我們的鄰居、親戚和同學(xué)等等，要想寫出真實的他，有了平常的了解還不行，還需要我們在寫作時調(diào)動一切可以調(diào)動的寫作方法和技巧，使他們栩栩如生地站在讀者的面前。、首先，要有一個明確、新穎、深刻的中心。有人說，寫人要寫“魂”，這里所說的“魂”是指人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，寫人的記敘文就是通過對人物思想性格的刻畫來表現(xiàn)中心思想的。你在寫作前就要先給你要寫作的人的思想定位：他是一個思想高尚的人，還是一個自私自利的人；是一個有著高瞻遠(yuǎn)矚的偉人，還是一個名不見經(jīng)傳的凡人等等，只有你確定了這個中心，你才能更有目的的根據(jù)這個“魂”去恰當(dāng)?shù)倪x擇材

料。、運(yùn)用外貌、語言、行動、心理、細(xì)節(jié)既“形”又狀其“神”

要寫好一個人物，必須抓住這個人的性格特征，而要想逼真的塑造個人物的形象，就離不開對人物的描寫。丁玲曾說過：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要 把這個人物畫出來，讓讀者認(rèn)得，理解，體會，引起自然的愛憎，是需要許多手法的?！蔽覀冊趯懽髦锌梢杂猛饷裁鑼懽プ∪宋锏奶卣魅懀脗€性化的語言表現(xiàn)出人物的身分、地位、職業(yè)、年齡、文化層次等；可以用具有生動性和典型性的動作來彰顯人物個性；可以對人物作入木三分的內(nèi)心精神世界的精細(xì)描摹和刻畫；可以采用有多種用途又帶動全局的細(xì)節(jié)來為文章增添光彩，使讀者如觀其形，如聞其聲，如臨其境，如見其人。這樣既“摹形”又“傳神”，形神兼?zhèn)?，人物性格盡顯字里行間。、選擇典型的事例來塑造典型的人物。

寫人離不開事，事因人生，人因事顯，但要清醒的認(rèn)識到，寫事是為了表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，即寫事是為寫人服務(wù)的，而這些事件的選擇必須典型。對中心思想而言，能夠充分表現(xiàn)中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。這種典型事件不一定非得是驚天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看來細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事，正所謂“小中見大”嗎。當(dāng)然，這些事例不要平均使用筆墨，應(yīng)當(dāng)詳略結(jié)合。在具體安排詳略時，可以圍繞中心，比較每個材料與中心的關(guān)系，與中心關(guān)系密切的、最能突出中心的，要詳寫，次之較詳，再次之較略。要注意的是一般至少有一件事應(yīng)當(dāng)詳寫。

在全文大致構(gòu)思好最后還要注意合理安排記敘的順序，做到線索分明。初中學(xué)生可以

先從順敘練起，注意材料的取舍，防止平鋪直敘，讓人感到乏味。運(yùn)用倒敘時要注意把倒敘部分的起訖交代清楚，從倒敘到順敘要有明確的界限，注意銜接自然。另外，還要注意多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用，這是記敘文能否生動的關(guān)鍵。在一篇記敘文中，記敘為主，描寫為輔，雜以抒情和議論。記敘和描寫能讓文章的血肉豐滿，抒情和議論能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

總之，我們在進(jìn)行寫人記敘文的寫作訓(xùn)練中，只要能夠把握住以上這些關(guān)鍵步驟，一篇寫人的記敘文就完美出爐了。

以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形

特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋薄Ｈ宋锏恼Z言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點(diǎn)。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點(diǎn)。每個人都有自己的特點(diǎn)，這個特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個人的特點(diǎn)是多方面的，作文時，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件.4、寫。細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。