第一篇：十堰市中考滿分作文-泰寧三日游

泰寧三日游

一直以來都想去各處走走，去看看異地的風土人情，訪訪那些著名的名山大川，借以開拓眼界，寬廣胸懷。可至今都沒有一次真正意義的旅游，更遑論黃山的孤松，泰山的日出，蒙古的草原，拉薩的神秘。可生活總是會不經意間給你一次驚喜，這不，在2012年的5月20日，領導通知去福建旅游一番。

一行九人從南昌出發，沿福銀高速，直達福建泰寧。全程280公里，可能由于出去游玩的興奮，一路上歡聲笑語，車窗外的景物呼嘯而過，不到四個小時，就到了目的地。

第二天，就開始了我們的泰寧之旅。泰寧位于福建西北部，曾有“漢唐古鎮，兩宋名城”之稱，由于其屬于丹霞地貌，2005年被聯合國教科文組織評為“世界地質公園”。泰寧世界地質公園面積492.5畝，目前已開發金湖、上清溪、狀元巖、貓兒山、九龍潭、金龍谷、泰寧古城七大景區。而我們的旅游就是從金湖開始。

金湖是金溪新湖的簡稱，是閩江上游富屯的一大支流，因河床沙里含金沙而得名。金湖兩岸青山，碧波蕩漾。船在水中游，如在畫中走，看慣了高樓大廈的眼睛，在此之間頓覺風光無限，神清氣爽。大自然的鬼斧神工，劈就了無數的奇巖怪石，與那些人工制作的假山寶石，自不可同等而論。船行到一半，我們就登岸參與了一次民俗活動，好像是苗族的跳竹竿和背新娘，跳完竹竿那些姑娘開始拉郎配，戴紅花、拜堂、繡球定情、喝交杯酒、背新娘走一圈然后入洞房，臺上的人樂呵呵，臺下的也笑呵呵。

接著我們又上岸看了甘露巖寺。剛進山門，便見一池清水。導游說這是凈手池，大家快快洗手，然后摸摸石塔旁邊的方形竹子，緊接著把濕手塞進兜里。導游說方形竹子代表著銅錢的方孔，摸了銅錢，當然得往自家口袋里放嘍！再往里走就看到狀元柱，在上去閣樓之前每個人都抱了下，至于許下什么愿望就不得而知了，蘇姐一路上忙著拍照，大家都爭先恐后的留下自己的倩影。

甘露寺和一般的寺廟不同之處在于采取“一柱插地，不假片瓦”的獨特結構建筑。巖寺隱藏于赤石深壑之中，左邊一塊紅色巖石像一口碩大無比的“鐘”，右邊那塊像一面獨步天下的巨“鼓”；寺廟分上殿、蜃樓閣、觀音閣、南安閣四部分，當時看到一根柱子撐起了四幢樓閣，驚訝了好半天，頓感古人的智慧卓絕，我等只能自嘆弗如啊！

第三站是一線天，這個一線天的獨特之處在于整條巖隙成一個巨大的弧形，只能容納一人傾斜前進，一聽說要爬山我們女同胞都在船上不愿下來，只有幾個男同胞上去了。至此，金湖游玩結束。

下午我們去了泰寧古城。古城里的大部分古建筑被拆了，保存較好的很少，而尚書第是其中之一。我一直對古人的生活很感興趣，特別是那些達官貴人。尚書第的主人是李春燁，時任明末兵部尚書兼太子太師。他六歲讀書，十六歲考上秀才，三十六歲中了舉人，接著三次進京應試三次名落孫山，直到四十六歲時才中了進士。寒窗苦讀四十載后，李春燁進入朝廷。為官十一年，晉升了十四級，可謂是勵志的典型代表，又可謂大器晚成，青云直上，仕途騰達。

尚書第座西朝東，有120間房子，俗稱五福堂。院的門樓，全用條石構筑，墻面匾額、柱梁和須彌座均精雕人物、飛鳥、卷草、團花等圖紋，并用重疊斗栱構成，門前有一對高 2米的抱鼓石。屋面灰瓦，檐口懸吊陶質落水漕。高挑的屋脊，用灰瓦或薄石板砌壓。主宅5幢，輔房8棟，分5道門沿甬道一字排列，從南端起分別題刻著“尚書第”、“柱國少保”、“四世一品”、“禮門”、“義路”、“都諫”等字樣。廳堂、走廊地面鋪墁方磚，各廳堂均有廊門相通，布局嚴謹。甬道、庭院、走廊、天井全用花崗巖石板鋪設，天井有雕刻的石柱、花架和石水缸。給人的感覺極具奢華，不愧是高官府第。

第三天我們去了上清溪。上清溪位于泰寧縣東北部，金湖上游。溪兩邊時而高山峭壁，時而丹霞石巖，時而茂密叢林，時而是藤蘿附壁。一路上有“鯉魚跳龍門”、“金鐘長鳴”、“五老看仙”、“陽光三疊”、“孔雀開屏”、棲鷹崖、落霞壁和“海市蜃樓”等，每個景點的都有它的奇特之處，也有它的故事。坐在竹筏上，光著腳，流水拍打著腳丫，欣賞巒壑青蔥，溪流澄亮的美景，呼吸著纖塵不染，清新明凈的空氣，頓覺心曠神怡，讓人有種遠離城市的喧囂，忘卻世事紛擾的輕松，也難怪古人那些優美的詩詞大多產生于游山玩水之中，竹筏順水而漂，緩緩向前，船工也一一為我們講解那些葷素搭配的來歷，感嘆人的想象力何其豐富。到了峽谷，我們陶醉于大自然的鬼斧神工，下了竹筏開始瘋狂的拍照，全程大約兩個多小時，至此我們的旅游圓滿結束。

旅游歸來，興猶未盡。領導交代寫一遍游記，于是，就寫下了這篇。書不達意，終究，要欣賞美麗的風景，還是要親自前行。

第二篇：十堰市中考滿分作文-泰寧三日游

1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯過了，永遠無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個人都有青春，每一個青春都有一個故事，每個故事都有一個遺憾，每個遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時候我們不說愛，愛是多么遙遠、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因為相見只能讓人在現實面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時主干上唯一的柳條已經在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動，即便吃飯時也都不太老實，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

泰寧三日游

一直以來都想去各處走走，去看看異地的風土人情，訪訪那些著名的名山大川，借以開拓眼界，寬廣胸懷。可至今都沒有一次真正意義的旅游，更遑論黃山的孤松，泰山的日出，蒙古的草原，拉薩的神秘。可生活總是會不經意間給你一次驚喜，這不，在2012年的5月20日，領導通知去福建旅游一番。

一行九人從南昌出發，沿福銀高速，直達福建泰寧。全程280公里，可能由于出去游玩的興奮，一路上歡聲笑語，車窗外的景物呼嘯而過，不到四個小時，就到了目的地。

第二天，就開始了我們的泰寧之旅。泰寧位于福建西北部，曾有“漢唐古鎮，兩宋名城”之稱，由于其屬于丹霞地貌，2005年被聯合國教科文組織評為“世界地質公園”。泰寧世界地質公園面積492.5畝，目前已開發金湖、上清溪、狀元巖、貓兒山、九龍潭、金龍谷、泰寧古城七大景區。而我們的旅游就是從金湖開始。

金湖是金溪新湖的簡稱，是閩江上游富屯的一大支流，因河床沙里含金沙而得名。金湖兩岸青山，碧波蕩漾。船在水中游，如在畫中走，看慣了高樓大廈的眼睛，在此之間頓覺風光無限，神清氣爽。大自然的鬼斧神工，劈就了無數的奇巖怪石，與那些人工制作的假山寶石，自不可同等而論。船1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯過了，永遠無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個人都有青春，每一個青春都有一個故事，每個故事都有一個遺憾，每個遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時候我們不說愛，愛是多么遙遠、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因為相見只能讓人在現實面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時主干上唯一的柳條已經在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動，即便吃飯時也都不太老實，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

行到一半，我們就登岸參與了一次民俗活動，好像是苗族的跳竹竿和背新娘，跳完竹竿那些姑娘開始拉郎配，戴紅花、拜堂、繡球定情、喝交杯酒、背新娘走一圈然后入洞房，臺上的人樂呵呵，臺下的也笑呵呵。

接著我們又上岸看了甘露巖寺。剛進山門，便見一池清水。導游說這是凈手池，大家快快洗手，然后摸摸石塔旁邊的方形竹子，緊接著把濕手塞進兜里。導游說方形竹子代表著銅錢的方孔，摸了銅錢，當然得往自家口袋里放嘍！再往里走就看到狀元柱，在上去閣樓之前每個人都抱了下，至于許下什么愿望就不得而知了，蘇姐一路上忙著拍照，大家都爭先恐后的留下自己的倩影。

甘露寺和一般的寺廟不同之處在于采取“一柱插地，不假片瓦”的獨特結構建筑。巖寺隱藏于赤石深壑之中，左邊一塊紅色巖石像一口碩大無比的“鐘”，右邊那塊像一面獨步天下的巨“鼓”；寺廟分上殿、蜃樓閣、觀音閣、南安閣四部分，當時看到一根柱子撐起了四幢樓閣，驚訝了好半天，頓感古人的智慧卓絕，我等只能自嘆弗如啊！

第三站是一線天，這個一線天的獨特之處在于整條巖隙成一個巨大的弧形，只能容納一人傾斜前進，一聽說要爬山我們女同胞都在船上不愿下來，只有幾個男同胞上去了。至此，金湖游玩結束。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯過了，永遠無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個人都有青春，每一個青春都有一個故事，每個故事都有一個遺憾，每個遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時候我們不說愛，愛是多么遙遠、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因為相見只能讓人在現實面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時主干上唯一的柳條已經在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動，即便吃飯時也都不太老實，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

下午我們去了泰寧古城。古城里的大部分古建筑被拆了，保存較好的很少，而尚書第是其中之一。我一直對古人的生活很感興趣，特別是那些達官貴人。尚書第的主人是李春燁，時任明末兵部尚書兼太子太師。他六歲讀書，十六歲考上秀才，三十六歲中了舉人，接著三次進京應試三次名落孫山，直到四十六歲時才中了進士。寒窗苦讀四十載后，李春燁進入朝廷。為官十一年，晉升了十四級，可謂是勵志的典型代表，又可謂大器晚成，青云直上，仕途騰達。

尚書第座西朝東，有120間房子，俗稱五福堂。院的門樓，全用條石構筑，墻面匾額、柱梁和須彌座均精雕人物、飛鳥、卷草、團花等圖紋，并用重疊斗栱構成，門前有一對高 2米的抱鼓石。屋面灰瓦，檐口懸吊陶質落水漕。高挑的屋脊，用灰瓦或薄石板砌壓。主宅5幢，輔房8棟，分5道門沿甬道一字排列，從南端起分別題刻著“尚書第”、“柱國少保”、“四世一品”、“禮門”、“義路”、“都諫”等字樣。廳堂、走廊地面鋪墁方磚，各廳堂均有廊門相通，布局嚴謹。甬道、庭院、走廊、天井全用花崗巖石板鋪設，天井有雕刻的石柱、花架和石水缸。給人的感覺極具奢華，不愧是高官府第。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯過了，永遠無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個人都有青春，每一個青春都有一個故事，每個故事都有一個遺憾，每個遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時候我們不說愛，愛是多么遙遠、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因為相見只能讓人在現實面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時主干上唯一的柳條已經在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動，即便吃飯時也都不太老實，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

第三天我們去了上清溪。上清溪位于泰寧縣東北部，金湖上游。溪兩邊時而高山峭壁，時而丹霞石巖，時而茂密叢林，時而是藤蘿附壁。一路上有“鯉魚跳龍門”、“金鐘長鳴”、“五老看仙”、“陽光三疊”、“孔雀開屏”、棲鷹崖、落霞壁和“海市蜃樓”等，每個景點的都有它的奇特之處，也有它的故事。坐在竹筏上，光著腳，流水拍打著腳丫，欣賞巒壑青蔥，溪流澄亮的美景，呼吸著纖塵不染，清新明凈的空氣，頓覺心曠神怡，讓人有種遠離城市的喧囂，忘卻世事紛擾的輕松，也難怪古人那些優美的詩詞大多產生于游山玩水之中，竹筏順水而漂，緩緩向前，船工也一一為我們講解那些葷素搭配的來歷，感嘆人的想象力何其豐富。到了峽谷，我們陶醉于大自然的鬼斧神工，下了竹筏開始瘋狂的拍照，全程大約兩個多小時，至此我們的旅游圓滿結束。

旅游歸來，興猶未盡。領導交代寫一遍游記，于是，就寫下了這篇。書不達意，終究，要欣賞美麗的風景，還是要親自前行。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。

第三篇：十堰市中考滿分作文-中考作文滿分

為了心中的花開

在暗的末端，我疾走。

在光的初始，我飛奔。

那遠遠近近迷茫的影，散落空白的旅途。黎明的光線，是我路過黑暗的標簽。——題記陽光的腳步輕盈，踮起腳，我夠不著它的肩。清風的歌聲細絮，側耳聆聽，我聽不到它的音符，時光的軌跡蔓延，茫茫一片，只留下或深或淺的碾痕，附和著悠悠的吟唱。

那是個五月的早晨。天空依舊是飄忽的灰。我乘車去市郊，狹長的公路上，只有我們這一輛車踽踽獨行。窗外飄來五月的熏風，讓人清新明適。可我的心卻依舊疲憊，仿佛在黑暗中摸索，不知自己所做的是為了什么。在車子輕微的顛簸中，我睡著了。一會兒，我來到了一片花的原野。

那是一片斑斕的花海。紅色的是杜鵑和櫻草，藍色的是蘭花和天竺葵，像是把失落的春天全部集中似的，這些花兒在人跡罕至的地方，燦爛地盛開了。

究竟有多少年沒有來過這樣的地方了？是很久以前，自己一個人騎車路過的花地，還是更久以前自己和同學在夕陽下奔跑過的原野，或者是曾經的曾經送給摯友的卡上印有這樣的圖案，后來那卡片遺失了，圖案卻成了印在心底的影像？

望著這開到天涯的花，我覺得自己的心仿佛被擦亮了，仿佛心中也有了一粒花的種子。我感覺那是一株白色的小花，花莖纖細地微微顫動，花影也漸次萌動，種子被一瓣瓣花緊緊包著，啊，這就是我心靈深處的花啊！在我絕望時、受挫時，它都一直靜候在那，等待花開。為了心中的花開，我得怎么做呢？

要不怕冷不怕黑，也不怕寂寞，最重要的是，要堅信自己能開出花來。這是，我覺得我變得容易喜悅了，我的心情像一把靈敏的弦，輕輕一撥，便有悅耳聲響。窗外的陽光，車內好聽的歌以及藍天中的鴿哨，都使我開心。

原來，我之前的一切的一切，都是為了心中的花開。那些孤獨的黑夜，是為了反襯黎明的光明。

心中的花兒啊，我還會像一直以來那樣，靜靜地，輕輕地，等待你的花開。

第四篇：十堰市中考滿分作文-一

一、教學目標

1.簡單了解我國制陶歷史,對比感受古今中外陶藝不同的藝術特征;了解陶藝的工具材料及一般制作工序,熟悉陶藝成型的常規的四種簡單技法,并掌握一種技法制作一件陶藝作品。2.探究學習不同材質、造型的陶藝藝術及成型方法,培養對陶藝作品的審美能力,提高立體造型能力。

3.感受陶藝之美,培養對中國陶瓷文化的熱愛和興趣。

重點、難點。重點:初步了解陶藝知識及簡單技法,培養立體造型能力。難點:學習掌握一種技法制作一件陶藝作品。課前準備

(學生)陶藝制作主要工具材料一套,袖套圍裙。

(教師)陶藝制作主要工具材料一套,工作衣,課件(包括陶藝欣賞、制陶歷史、材料工具、制作工序、成型技法),不同陶土若干,陶瓶、瓷碗、瓷杯、沙鍋、紫砂壺等生活或藝術陶制實物。教學過程

1.欣賞馬家窯《彩陶作品》,感受中國悠久制陶歷史和古代陶藝作品之美,培養熱愛中國傳統陶藝,激發學習興趣。

(1)課件出示《彩陶旋渦紋瓶》的旋渦紋,提問是什么紋樣,象什么?(2)課件趣味出示,突出對稱的陶瓶造型:可先出示瓶的一半,讓學生畫出另一半,再課件出示完整的瓶的造型,最后添放入旋渦紋,整體欣賞。提問:花紋表示水紋,瓶可干什么用?(3)欣賞更多馬家窯彩陶,深入了解彩陶文化,提高審美,激發學習興趣。2.欣賞優秀陶藝作品,區分古代與現代陶藝作品功能、審美的不同。

(1)提問:美麗的彩陶是用什么做出來的?感受土的材料,了解陶藝作品是土的藝術。趣味游戲:觸摸土,視覺感受土的不同色和質地,(2)出示陶瓷實物,進行觸摸、敲打、視覺等感受,區分陶瓷質地的不同。

(3)課件欣賞更多不同質地的陶土作品,區分古代與現代陶藝作品功能、審美的不同:實用與藝術審美。激發制作興趣。

3.了解陶藝制作的一般制作工序。

(1)提問:陶藝作品是怎樣制作出來的?導入新知識。(2)課件圖示,講解制作一般工序。4.探究學習陶藝四種手工成型方法。

(1)讓學生通過玩玩泥,提問:怎樣團、挖、捏,搓,壓?怎樣組合成型?盤、拼等。(2)欣賞感受不同成型方法制作的陶藝作品,讓學生分組探究成型方法。(3)總結歸納,出示課件圖示錄像,教師演示、操作幾種方法成型。

5.鼓勵學生大膽嘗試,選擇一種合適的造型方法,集體制作一件陶藝作品。(1)出示作業要求,選擇泥條或泥片成型方法,激發共同創作愿望。(2)比一比,看誰泥條搓得粗細均勻、長或泥片打得厚薄均勻成型。(3)大家的泥條或泥片盤、搭起來,組成一件泥的作品,或泥條作品或泥片作品,教噢醫師共同參與指導。

6.趣味展示學生共同制作作品,集體進行欣賞,共同評價。(可把郵電的燈泡放入鏤空的作品中進行展示)7.總結,拓展學習:欣賞國外的現代陶藝作品,激發熱愛中國傳統陶瓷藝術,但也看到現代陶藝中國與世界的差距

教材分析: 風景速寫這節課屬于繪畫技能課,同時他的題材和種類有很多,按題材來分,有自然風景速寫、鄉村速寫、建筑速寫、城市速寫等;按工具材料來分,有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等;按表現形式來分,有粗細線速寫、帶明暗調子速寫、均勻線速寫等。所以在上這節課時首先要考慮怎樣引導學生掌握--速寫要領。在題材上盡量選擇他們熟悉的環境,增強他們的感覺,盡快進入學習狀態。本課的重點應放在能鍛煉學生敏銳的觀察力,提高學生的技能技巧,積累豐富的創作素材。所以為了解決這點我制作課件進行多媒體教學,從網上下載了一些風景速寫的范作及自己的一些素描速寫稿提供給學生參考,同時讓學生在大自然中注意觀察分析本土風景的特點,特別是要領的掌握。然后適當的臨摹一些作品,讓學生對速寫技法要領有所體會,最后在帶學生對景寫生,加強對速寫要領的掌握。對于課上學生較好的作品及時加以展出、應用。以加強對學習成果的肯定,給他們成功的喜悅和學習的動力,培養他們的速寫能力。

教學目標:

1、引導學生通過多媒體教學理解速寫的題材和種類、要領的掌握及表現形式。

2、通過風景速寫的練習,增強對自然美、社會美、藝術美的體會,加深對線條表現力的認識,學會初步對景物的寫生技法。

教學重點:風景速寫技法要領的掌握。

教學難點:速寫畫面的藝術感染力(表現方法)。

課前準備:制作多媒體課件《風景速寫》,并準備必須的鉛筆、鋼筆、炭筆和畫紙。

教學過程: 第一課時

一、多媒體教學

(1)導出課題--《風景速寫》。

A、速寫的題材與種類。

B、然后打開課件的下一步,讓學生欣賞速寫繪畫資料及解說,并結合課本的內容,并要學生邊看邊思考。

C、欣賞一段落后--提問:我們剛剛看到的速寫那個是自然風景速寫、那個是鄉村速寫等?那個是用什么工具材料來進行繪畫的?它的表現形式是怎樣? D、學生根據課件的內容變動來回答……。

教師總結:我們剛剛欣賞了風景速寫繪畫的一些資料,也了解了速寫按題材分有那些……,按工具材料分有那些……,按表現形式分有那些;加深學生的理解。

(2)風景速寫的要領。

根據課件中的內容進行瀏覽分析說明繪畫作品,讓學生了解速寫中的要領。教師講解--什么是立意、什么是構圖、什么是主次、什么是取舍、什么是疏密、怎樣用線、怎樣落筆等等。

如:立意--是作品想要表達的意境和思想感情,增強作品的藝術感染力。例如吳冠中的《江南小鎮》是一幅怎樣的繪畫,要學生根據畫中的內容來回答等等……。

(3)教師示范

教師在堂上演示繪畫速寫步驟,并解說。

(4)安排練習

讓學生先在課堂上臨摹不同的風景速寫,教師巡回指導。

(5)教師小結: 對一些好的作品和差的作品進行講評,鼓勵學生多畫多觀察。

第二課時

二、課外寫生。

教師帶學生在校園內根據上節課學的知識對校園周圍的風景在進行講解引導,引導學生對自然風景的理解,以便進行繪畫。

1、作業與要求: 讓學生選取合適的景物與角度,畫一張風景速寫。要求立意要好,力求構圖合理,線條流暢,富于生活氣息。(在學生寫生的過程中教師指導)

2、作業展評交流

學生根據學過的知識進行自評,教師然后在點評,并提出整改意見。

3、課后總結

對于這節課來說,效果還可以,學生大部分都了解了風景速寫的一些寫生技法要領,同時利用多媒體教學讓學生理解風景速寫在題材上已不限于樹木和建筑物等繪畫,凡是自然、社會中的景物盡可入畫。但不足之處還是有的,如學生在處理畫面藝術時就有不到之處或在構圖中不注意取景構圖等等,可能是畫得少或不加思考,但不管怎樣還是為下一節課打下了必要的基礎。

第五篇：十堰市中考滿分作文-祖國在我心中

祖國在我心中

從小，幼兒園老師便指著中國的地圖對我們說：“我們的祖國看上去就像一只大公雞。”小學時，大隊輔導員說：“祖國的山河是革命者用鮮血筑起的。”如今，我終于開始思索，我心中這片伴我成長的土地的模樣。

每年夏天，爸爸媽媽都會帶我出去旅游，而今年卻——“哎呀，媽，今年不能出去玩了!”我翻著日歷滿懷遺憾的一邊搖頭一邊嘆氣：“嘖嘖，看不到祖國的大好河山了，唉!”“好啦，我陪你翻翻照片吧!”媽媽拿著三本厚厚的相集，在我的書桌旁坐下。

“哈哈，你看這張，我擺的姿勢多適合自由的呼論貝爾大草原!”“對呀，你看那兒的天多藍!”我和媽媽你一言我一語，陶醉在呼倫貝爾湛藍的天空下。“對了，這張是在龍門石窟對吧?去的時候你還摔了一跤，哈哈~”“老媽，你笑什么笑!”照片中，我身后的大佛面帶微笑，安詳寧靜地盤坐在巨石中，慈祥地注視著面前的一片青山綠水。看到這兒，我的心不由得靜了下來，沉醉在這安寧美好的畫面中。“這張是在桂林照的吧?你看看這

漓江的水，嘖嘖!”我望著照片，想象著劉三姐在這甲天下的山水中放聲高歌的情景。就這樣，我與媽媽再一次行走于這片廣闊的疆土之上，領略自然的創意，欣賞藝術的瑰寶。

“呀，照片沒有了嗎?”不知不覺，我們竟走過了數十個省與市，回到了現實。“多美啊!”“唉，可今年我只能呆在家里了，不能欣賞到那美好的畫面了，真是遺憾啊。”我仍是略感沉悶地搖了搖頭，上床睡覺。

黑夜中，我的腦中不斷閃現著那一張張照片，一幅幅美景。對，這便是伴我成長的土地——湛藍的天空下，自由因沉悶而美好，高大因渺小而雄偉，成功因失敗而有意義!那雄奇的山水，自由的天空，驚人的智慧創造出的藝術文化瑰寶都是如此奇妙而美好!

這樣的土地，讓我如何不想她?