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湖南省高考語(yǔ)文試題分類詩(shī)歌鑒賞

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第一篇:湖南省高考語(yǔ)文試題分類詩(shī)歌鑒賞

湖南省高考語(yǔ)文試題分類匯編___詩(shī)歌鑒賞

【2004】16.閱讀下面一首唐詩(shī),根據(jù)提示,賞析第四句。(6分)聽(tīng)鄰家吹笙

郎士元

鳳吹聲如隔彩霞,不知墻外是誰(shuí)家。

重門深鎖無(wú)尋處,疑有碧桃千樹(shù)花。

這是一首頗具特色的聽(tīng)笙詩(shī)。笙是一種由多根簧管組成的樂(lè)器,其形參差如鳳翼,其聲清亮如鳳鳴,故有“鳳吹”之稱。傳說(shuō)仙人王子喬亦好吹笙作鳳鳴,此詩(shī)有以此相喻的意思。

第一句,寫宛如鳳鳴的笙曲似從天而降,極言其超凡絕俗。“隔彩霞”三字,不直接描摹笙聲,而說(shuō)笙聲來(lái)自彩霞之上,通過(guò)想象中的奏樂(lè)環(huán)境之美,烘托出笙樂(lè)的明麗絢爛。

第二句,緊承上句,寫詩(shī)人對(duì)笙聲實(shí)際來(lái)源的懸想揣問(wèn)。笙聲奇妙,引得詩(shī)人尋聲暗問(wèn)。這一句不僅點(diǎn)了題,同時(shí)也間接地表現(xiàn)了笙樂(lè)的吸引力。

第三句,承第二句而來(lái),但詩(shī)情產(chǎn)生了跌宕。一墻之隔,竟無(wú)法逾越,咫尺天涯,頓生“天上人間”的悵惘和更加強(qiáng)烈的憧憬,從而激發(fā)更為絢麗的幻想。

第四句,寫詩(shī)人尋訪不得之后的想象:與首句呼應(yīng),仍然從奏樂(lè)環(huán)境著筆;通過(guò)花的繁盛爛漫,寫出樂(lè)聲的明麗、熱烈、歡快;一個(gè)“疑”字,寫出了似真似幻的感覺(jué);以視覺(jué)意象寫聽(tīng)覺(jué)感受(通感),別具一格。

說(shuō)明:此詩(shī)選自唐代詩(shī)人郎士元的《聽(tīng)鄰家吹笙》(《唐詩(shī)鑒賞詞典》第645頁(yè))。可以說(shuō)今年湖南卷的選材有些趨向多元化、平民化,如文言文選材不再是傳記文,而為唐宋文人的散文,古詩(shī)不是唐宋名家,而為不很知名的詩(shī)人的詩(shī)歌。題目設(shè)置是在提供前三句鑒賞的基礎(chǔ)上,要求考生對(duì)第四句進(jìn)行鑒賞,從答題思路的貫性上可以仿而得之,又要針對(duì)第四句的內(nèi)容與形式的特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)把玩才能真正答好。答案要點(diǎn)共分五點(diǎn),關(guān)鍵詞為想象、通感。【2005】16閱讀下面兩首唐詩(shī),根據(jù)提示,完成賞析。(6分)與浩初上人同看山寄京華親故

柳宗元

海畔尖山似劍芒,秋來(lái)處處割愁腸。若為化作身千億,散向峰頭望故鄉(xiāng)。

登崖州城作

李德裕

獨(dú)上高樓望帝京,鳥(niǎo)飛猶是半年程。青山似欲留人住,百匝千遭繞郡城。

兩詩(shī)寫作之時(shí),作者都是貶謫之身,正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史.曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩(shī)中看,兩人的處境與心境是有所不同的。

(1)兩詩(shī)都著一“望”字。李詩(shī)之“望”在首句,實(shí)寫登樓,引領(lǐng)全篇,既表達(dá)了對(duì)君國(guó)的眷念與向往,又蘊(yùn)含了對(duì)“帝京”遙不可及的感傷。柳詩(shī)之“望” 在末句,虛寫置身峰頭,收束全篇。既表現(xiàn)了對(duì)故多的思念,更表選了對(duì)“京華親故“一為援手的急切期待。

(2)兩詩(shī)都寫到了“山”。李詩(shī)曰“青山留人”,是面對(duì)群山阻隔欲歸不能的自我安慰。詩(shī)人運(yùn)用擬人和象征手法,抒發(fā)了看似平靜超然,實(shí)則深沉悲涼的情感。柳詩(shī)曰“尖山似劍”,表達(dá)的是在草木變衰的秋天,思念家國(guó)愁腸如割的痛楚。詩(shī)人在運(yùn)用比喻手法的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,直接抒技了奔進(jìn)而出的強(qiáng)烈感情。

分析:今年湖南卷古詩(shī)鑒賞沿用該省去年續(xù)寫的題型,通過(guò)比較閱讀的方式考查學(xué)生鑒賞古詩(shī)的能力。比較閱讀方式有兩大好處,一是可以拓展閱讀面,使考生的視野更開(kāi)闊一些,二是因命題已將其設(shè)置成一種對(duì)應(yīng)格式,考生只要綜合考慮原詩(shī)特點(diǎn)和答題處前面的內(nèi)容就不難寫出很不錯(cuò)的答案來(lái)。古詩(shī)鑒賞考查的能力屬E級(jí),是最高級(jí)。考查要點(diǎn)有二,一是鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧,二是評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。第一小題,考查詩(shī)歌語(yǔ)言中的煉字,命題者先分析李詩(shī)“望”字之妙,進(jìn)行示例,通過(guò)做題型的分析,發(fā)現(xiàn)它包含四個(gè)要點(diǎn),即“望”字出現(xiàn)的位置、寫法、結(jié)構(gòu)上的作用和包含的思想感情兩個(gè)方面。第二小題考查詩(shī)歌形象——“意象”,先分析李詩(shī)“青山留人”之好處,包含三個(gè)要點(diǎn):情 1 感內(nèi)涵——欲歸不能的自我安慰、表現(xiàn)手法——擬人、象征、情感的表達(dá)形式——“看似??實(shí)則??”。明確了這種示范賞析的要點(diǎn)、思路和表述形式,那么,續(xù)寫也要“依樣畫(huà)葫蘆”,作答是不難的。

【2006】14.閱讀下面兩首詩(shī),根據(jù)提示,完成賞析。(6分)薛寶釵詠白海棠 林黛玉詠白海棠

珍熏芳姿晝掩門,自攜手甕灌苔盆。半卷湘簾半掩門,碾冰為土玉為盆.

胭脂洗出秋階影,冰雪招采露砌魂。偷來(lái)梨蕊三分白,借得梅花一縷魂.

淡極始知花更艷,愁多焉得玉無(wú)痕。月窟仙人縫縞袂,秋閨怨女拭啼痕.

欲償白帝憑清潔,不語(yǔ)婷婷日又昏。嬌羞默默同誰(shuí)訴,倦倚西風(fēng)夜已昏.(據(jù)人民文學(xué)出版杜1996年12月第2版《紅樓夢(mèng)》第三十七回)詠物詩(shī)講究形神兼?zhèn)洹R陨蟽稍?shī),頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”,但繪形寫神各有不同。

“胭脂洗出秋階影,冰雪招來(lái)露砌魂”一聯(lián),前句以洗盡胭脂,極言其自然本色之美,后句以晶瑩剔透的冰雪,喻其冰消玉潔之魂。倒裝句式的運(yùn)用,顯得新穎別致:“洗”“招’二字,運(yùn)用擬人手法,生動(dòng)地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài);而“秋階”“露砌”的映襯,更是意味深長(zhǎng)。詩(shī)人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔自勵(lì)的品性。

“偷來(lái)梨蕊三分白,借得梅花一縷魂”一聯(lián)___________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14.前句以梨蕊之白,形容白海棠的“白”,較之“洗出”句,更側(cè)重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈,后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神。“偷來(lái)?‘借得”,巧用了擬人手法,而“偷來(lái)’:一詞,貶詞褒用,想象新穎,靈巧別致。

【2007】15.閱讀下面的宋詩(shī),按照要求,完成賞析(5分)示長(zhǎng)安君 王安石

少年離別意非輕,老去相逢亦愴情。[1] 草草杯盤供笑雨,昏昏燈火話平生。

海三年隔,又作塵沙萬(wàn)里行。欲問(wèn)后期何日是?寄書(shū)應(yīng)見(jiàn)雁南征。

注:長(zhǎng)安君為王安石(1021—1086)的大妹,工部侍郎張奎之妻,封長(zhǎng)安縣君。些詩(shī)為王安石于宋仁宗嘉祐五年(1060)出使遼國(guó)前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。

詩(shī)中表現(xiàn)了“愴情”之感,請(qǐng)就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。

答:頷聯(lián):(1)“供笑語(yǔ)”表達(dá)了相逢的歡樂(lè),“話平生”則道盡了人生的滄桑:二者相互映襯,更添一層悲涼況味(2)“草草杯盤”“昏昏燈火”營(yíng)造了氛圍,在這樣的環(huán)境中,詩(shī)人更容易生發(fā)悲愴之情。(3)“草草”“昏昏”是疊詞妙用。“草草”可見(jiàn)酒菜的簡(jiǎn)單,歡聚中有些許不足;“昏昏”則烘托了人物情感,暗示了將別的傷痛。

頸聯(lián):(1)“自憐”與“又作”貫通一氣,詩(shī)人借此直抒胸臆,表達(dá)了心中的萬(wàn)端悲慨。

(2)“湖海”久隔,“塵沙”遠(yuǎn)赴,旦夕間重逢又別,且是出使不無(wú)艱險(xiǎn)的遼國(guó),時(shí)空的拓展將悲意又加深了一層。

(3)“三年”言時(shí)間之長(zhǎng),“萬(wàn)里”謂距離之遠(yuǎn),以數(shù)字入詩(shī),一縱一橫,使悲情更為濃烈。

【2008年湖南卷】15閱讀下面兩首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。(5分)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

揚(yáng)花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西. 龍標(biāo)野宴

王昌齡

沅漠夏晚足涼風(fēng),春酒相攜就竹叢。莫道弦歌愁遠(yuǎn)誦,青山明月不曾空。【注】龍標(biāo):古地名,今屬湖南黔陽(yáng)。

兩首詩(shī)都有一“愁”字,但其在詩(shī)中的含義和所起的作用各不相同,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 答:李白詩(shī)中的“愁”是懷人之愁;它是全詩(shī)的“詩(shī)眼”,作者以此統(tǒng)攝全詩(shī)。

王昌齡詩(shī)中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁;作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念,寄情山水的曠達(dá)之情

(2009)

四、古詩(shī)詞鑒賞和古詩(shī)文默寫(13分)14.閱讀下面的詩(shī)句,根據(jù)提示,完成賞析,(7分 三月晦日偶題 秦觀

節(jié)物相催各自新,癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨,夏木陰陰正可人。點(diǎn)絳唇 元好問(wèn)

醉里春歸,綠窗猶唱留春住。問(wèn)春何處,花落鶯無(wú)語(yǔ)。渺渺予懷,漠漠煙中樹(shù),西樓暮,一簾疏雨,夢(mèng)里尋春去。

(1)詞多富情趣,而宋詩(shī)多理趣。青從作品中作者對(duì)春逝態(tài)度的角度,分析秦詩(shī)之理趣、元詞之情趣是如何表現(xiàn)的。(5分)

秦詩(shī)之理趣_作者闡述了季節(jié)更替,風(fēng)物變化乃自然之理,認(rèn)為春天固然美好,“留春”的癡心兒女對(duì)春逝無(wú)需遺憾,夏天深幽的樹(shù)蔭也足以怡人。

元詞之情趣作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無(wú)語(yǔ)”“煙中樹(shù)”“暮”“疏雨”“夢(mèng)”等詞語(yǔ)刻意營(yíng)造春逝之氛圍,用“留春”“問(wèn)春”“尋春”等傳達(dá)出他對(duì)春逝的悵惘意緒。(2)《點(diǎn)絳唇》一詞起句與結(jié)句頗有藝術(shù)特點(diǎn)。起句“醉里春歸”深婉有致,“醉里”可見(jiàn)作者沉迷于春景,但“春歸”卻明確點(diǎn)出“春去也”之無(wú)奈,奠定了全詞的基調(diào)。結(jié)句“夢(mèng)里尋春去”語(yǔ)淡情濃,表明作者不思春逝,著意到夢(mèng)中尋覓春天的蹤跡,正可見(jiàn)(現(xiàn)實(shí)世界中)春逝之無(wú)可挽回,起結(jié)回環(huán),結(jié)句更凸顯此詞蘊(yùn)藉的特點(diǎn)。

(2010)

三、古代詩(shī)歌鑒賞和古詩(shī)文默寫(13分)11.閱讀下面的宋詞,根據(jù)提示,完成賞析。(7分)

好事近① 陸游

湓口放船歸,薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼,映一蓑新綠。有沽酒處便為家,菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去,任江南江北。

【注】①本詞寫于作者54歲時(shí)東歸江行途中。(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)答:“蓑”字勾連“新綠”,“新綠”如蓑,引人聯(lián)想,近觀長(zhǎng)短參差,遠(yuǎn)望綿延澗澤,形象生動(dòng),“映”字體物甚細(xì),將綠草與前句之白蘋紅蓼相互映襯,構(gòu)成一幅深淺對(duì)比、冷暖交融的色彩豐富的美景,是以愉悅?cè)诵摹?2)簡(jiǎn)析下片中作者抒發(fā)的思想感情。(3分)

答:下片緊扣江行特點(diǎn),抒發(fā)了自己只需以酒為伴,生活上別無(wú)奢求,乘風(fēng)順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達(dá)自適的情懷。

第二篇:湖南省2012屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題卷 古代詩(shī)歌鑒賞分類

2012屆高三二輪復(fù)習(xí)專題卷:湖南省高考語(yǔ)文最新分類匯編—古代詩(shī)

歌鑒賞

(衡陽(yáng)市八中2012屆高三第三次月考)10.閱讀下面這首詞,然后回答問(wèn)題。(7分)

生查子?獨(dú)游西岸①

辛棄疾

青山招不來(lái),偃蹇②誰(shuí)憐汝?歲晚太寒生,喚我溪邊住。山頭明月來(lái),本在天高處。夜夜入清溪,聽(tīng)讀《離騷》去。

注:①淳熙八年(1181)冬,辛棄疾被誣罷官,長(zhǎng)期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南,風(fēng)景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的記游之作。②偃蹇:高聳、傲慢的樣子。

(1)在詩(shī)人筆下,青山、明月是怎樣的形象?(3分)

(2)簡(jiǎn)要分析“夜夜入清溪、聽(tīng)讀《離騷》去”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情。(4分)

10、(1)貌似傲慢卻又充滿情意的青山,(1分)高潔而又善解人意的明月,(1分)是詩(shī)人想像中理想人格的化身,沒(méi)有世俗偏見(jiàn),高潔、正直而又純潔,是作者被貶獨(dú)游時(shí)的知音。(1分)(2)“夜夜”表非止一夜,“聽(tīng)讀”寫明月默默地聽(tīng)著詞人讀《離騷》。(1分)詩(shī)句表現(xiàn)詩(shī)人被貶獨(dú)游的孤獨(dú)、憂憤,(1分)對(duì)明月相伴的感謝之情(1分)以及和屈原一樣的矢志不渝的愛(ài)國(guó)之情。(1分)

(湖南省師大附中2012屆高三第二次月考)10.閱讀下面的宋詞,完成題目。(7分)

虞美人?寄公度

舒亶

芙蓉落盡天涵水,日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒,獨(dú)向小樓東畔倚闌看。浮生只合尊前老,雪滿長(zhǎng)安道。故人早晚上高臺(tái),贈(zèng)我江南春色一枝梅。

【注】①舒亶:宋神宗時(shí)任御史中丞,獲罪罷官,曾寫此詞寄贈(zèng)江南友人公度。⑴ 詞上闋點(diǎn)明了季節(jié)的句子是 ;“背飛雙燕”一語(yǔ),在詞中的寓意是。(2分)⑵ 試從“虛實(shí)結(jié)合”的角度賞析本首詞。(5分)

10.⑴芙蓉落盡天涵水/朋友離別。(2分)⑵要點(diǎn):上闋實(shí)寫日暮獨(dú)倚樓頭所見(jiàn)蒼涼的秋景;(2分)下闋虛擬歲暮朋友登樓遠(yuǎn)眺,遙贈(zèng)我江南春梅的情景。(或,下闋從對(duì)方著筆,想象朋友登高望遠(yuǎn),贈(zèng)我江南春梅的情景)(2分)虛實(shí)結(jié)合的描寫中,見(jiàn)秋水冬雪、花

用心

愛(ài)心

專心

(澧縣一中、岳陽(yáng)縣一中2012屆高三11月聯(lián)考)(共2小題,共12分)10.閱讀下面這首宋詞,回答問(wèn)題。(7分)

南鄉(xiāng)子 朱熹

落日照樓船,穩(wěn)過(guò)澄江一片天。珍重使君留客意,依然。風(fēng)月從今別一川。離緒悄危弦,永夜清霜透幕氈。明日回頭江樹(shù)遠(yuǎn),懷賢。目斷晴空雁字連。請(qǐng)任選一個(gè)角度,賞析本詩(shī)的首句“落日照樓船,穩(wěn)過(guò)澄江一片天”或結(jié)句“目斷晴空雁字連”。

答: 10.【答案示例】

首句:這首詞的首句寫景,景中含情,觀景的眼界由遠(yuǎn)及近,又由近及遠(yuǎn)。以“落日”起筆,既點(diǎn)明黃昏的時(shí)間,又烘托氣氛,重點(diǎn)落在“樓船”,點(diǎn)出別離主題。“穩(wěn)過(guò)”的“穩(wěn)”建立了“樓船”和“江天”的關(guān)系,也流露了作者對(duì)待離別的情緒基調(diào)。(3分)景物是壯觀之景,情感是豁達(dá)之情。(2分)貌似與詞人離情別緒無(wú)關(guān),實(shí)則為寫離別做好鋪墊。(2分)結(jié)句:結(jié)句將人的視線上引于晴空,既照應(yīng)首句的落日,又將感情向大境界升華。(2分)“目斷晴空”這個(gè)特寫鏡頭表達(dá)作者對(duì)友人深深的思念,突出自己與友人難舍難分之情。(2分)“雁字連”,是在一片清澄中顯出的自然界景象,雁南飛,又將北歸,人之離別,正處于自然界的物候大循環(huán)之中,反襯作者思念而不得與友人相見(jiàn)的惆悵。(3分)

(此題有一定的開(kāi)放度,考生只要緊扣詩(shī)句,重點(diǎn)抓住詩(shī)歌之“情景”兩大方面,或是從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行合情合理的分析即可)

(長(zhǎng)郡中學(xué)2012屆高三第二次月考)10.閱讀下面的古代詩(shī)歌,完成題目。(7分)

鷓鴣天(元代)魏初

去歲今晨卻到家,今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處,兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水,水明霞,滿林殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)收拾田園了,兒女團(tuán)圓夜煮茶?

(1)綜觀全詞,“心事”具體指的是什么?(3分)(2)詞中用了哪種手法寫“心事”?(4分)

10.(1)想家,想與家人團(tuán)聚,安享天倫之樂(lè);厭倦奔波與飄泊(仕途),希望歸隱田園。

(2)用去年團(tuán)圓的歡樂(lè)與今年分離的痛苦作對(duì)比寫“心事”;用“兩鬢秋霜細(xì)有華”“兒

用心

愛(ài)心

專心

女團(tuán)圓夜煮茶”的細(xì)節(jié)寫“心事”;通過(guò)寫歸鴉反襯自己的不歸,來(lái)寫“心事”。(答成寫景烘托心事也可)

用心

愛(ài)心

專心

第三篇:2010年高考語(yǔ)文試題詩(shī)歌鑒賞

2010年高考語(yǔ)文試題分類匯編——詩(shī)詞鑒賞

一、(10年全國(guó)卷Ⅰ)

12.閱讀下面這首詩(shī),然后回答問(wèn)題。(8分)

詠素蝶詩(shī)

劉孝綽

隨蜂繞綠蕙,避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起,因風(fēng)乍共歸。出沒(méi)花中見(jiàn),參差葉際飛。芳華幸勿謝,嘉樹(shù)欲相依。

{注}劉孝綽(481-539):南朝梁文學(xué)家,彭城*(今江蘇徐州)人。文名頗盛,因恃才傲物,而為人所忌恨,仕途數(shù)起數(shù)伏。

(1)這首詠物詩(shī)描寫了素蝶的哪些活動(dòng)?是怎樣描寫的?(3分)

答________________________________________________________________ 【答案提示】追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛,為了躲避黃雀藏在綠葉之中,在太陽(yáng)的映照之下忽然爭(zhēng)著飛起,趁著風(fēng)一起歸去。在花中出沒(méi),順著高低不同的綠葉飛翔。寫了素蝶的遠(yuǎn)近高低不同方位的動(dòng)作,采用細(xì)節(jié)描寫,以蜂、雀、日、風(fēng)、花、葉作襯托。(2)這首詩(shī)有什么含意?采用了什么表現(xiàn)手法?(5分)

答__________________________________________________________________ 【答案提示】托物言志,寫自己徒負(fù)才華,只能追隨他人,仕途起起伏伏,不能為人賞識(shí),施展才能。

二、(10年全國(guó)卷Ⅱ)

12.閱讀下面這首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題。(8分)

夢(mèng)中作① 歐陽(yáng)修

夜涼吹笛千山月,路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②,酒闌③無(wú)奈客思家。

【注】①本詩(shī)約作于皇祐元年(1049),當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說(shuō)晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴,見(jiàn)兩童子在下棋,于是置斧旁觀,等一盤棋結(jié)柬,斧已攔掉.回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌:酒盡.

(1)這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的心情? 答;

(2)你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上有什么特色? 答:

(1)解析:本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。“路暗花迷”表現(xiàn)了作者對(duì)前途的迷茫,結(jié)合注釋可知這是因?yàn)槭送臼б馑拢盁o(wú)奈”“思家”等詞語(yǔ)則表現(xiàn)了無(wú)可奈何之情和渴望回家之情,故答案為:表現(xiàn)了①因仕途失意而對(duì)前途憂慮和無(wú)可奈何的心情;②希望脫離官場(chǎng)返回家鄉(xiāng)的心情

(2)解析本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。本詩(shī)最明顯的寫作特色是四個(gè)場(chǎng)景組合在一起,一句一個(gè)場(chǎng)景;夜、笛、千山月,路、百種花,這些景物表達(dá)了作者對(duì)前途的迷茫,是以景寫情,情景交融;在修辭上使用了工整的對(duì)仗。故答案為:①一句一個(gè)場(chǎng)景;②以景寫情,情景交融;③對(duì)仗十分工巧。

三、(10年北京卷)

13.讀下面這首詩(shī),完成1,2題。(7分)

古風(fēng)(其三十九)

李白

登高望四海,天地何漫漫。霜被群物秋,風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水,萬(wàn)事皆波瀾。白日掩徂暉①,浮云無(wú)定端。梧桐巢燕雀,枳棘②棲鴛鸞③。且復(fù)歸去來(lái),劍歌《行路難》。

注:①徂輝:落日余暉。

②枳棘:枝小刺多的灌木。

③鴛鸞:傳說(shuō)中與鳳凰同類,非梧桐不止,非練食不食,非醴泉不飲。①下列對(duì)本詩(shī)的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.前四句,寫詩(shī)人等高望遠(yuǎn),看到天高地闊、霜染萬(wàn)物的清秋景象,奠定了全詩(shī)昂揚(yáng)奮發(fā)的基調(diào).B.詩(shī)中“榮華東流水”與李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“古來(lái)萬(wàn)事東流水”表達(dá)的意思有相似性。

C.

七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象,形象而含蓄的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世事人生的感受.D.九、十句的意思是本應(yīng)棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹(shù)之中,而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上 ②結(jié)合全詩(shī),簡(jiǎn)述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達(dá)的細(xì)想感情。(4分)這是李白詩(shī)“登高望四海①”(《古風(fēng)》其三十九)。

這首詩(shī)與《行路難》是同時(shí)期的作品。詩(shī)中借景寓情,抨擊統(tǒng)治者的昏庸腐敗。“梧桐巢燕雀,枳棘棲鴛鸞”,就是對(duì)權(quán)貴當(dāng)?shù)馈⒉拍苤勘粔阂值幕靵y現(xiàn)象的揭露。①、四海,指天下。②、漫漫,廣闊無(wú)邊。

③、被,覆蓋。大荒,廣闊的原野。兩句意為:秋霜覆蓋,萬(wàn)物凋零;北風(fēng)飄拂,原野荒寒。④、兩句意為:榮華富貴象東流水一樣,轉(zhuǎn)瞬消逝;人間萬(wàn)事如波浪起伏,變化多端。⑤、徂(cú)暉,夕陽(yáng)的余輝。

⑥、幟棘,有刺的灌木。鴛,通“鵷”。相傳鵷雛非梧桐不棲。兩句意為:梧桐本是鴛鸞棲息的樹(shù)木,現(xiàn)在卻被燕雀在上面作窠;幟棘本是燕雀集聚的地方,現(xiàn)在反成了鴛鸞棲身之處。⑦、歸去來(lái),回去吧。東晉詩(shī)人陶明淵明不愿逢迎權(quán)貴,棄官還鄉(xiāng),曾作《歸去來(lái)辭》。《行路難》,樂(lè)府“雜曲歌辭”調(diào)名。兩句意為:還是回家去吧,彈劍高歌《行路難》。參考答案:(1)(3分)A(2)(4分)要點(diǎn):

對(duì)榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨; 對(duì)黑白顛倒、小人得志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿; 對(duì)懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。

四、(10年上海秋季卷)

(四)閱讀下面的散曲,完成第14一16題。(8分)

[越調(diào)] 平湖樂(lè) 堯廟秋社

王惲

社壇煙淡散林鴉,把酒觀多稼。霹靂①弦聲斗高下,笑喧嘩,壤歌亭外山如畫(huà)。朝來(lái)致有,西山爽氣,不羨日夕佳。

[注]①霹靂:琴名。

14.簡(jiǎn)要描述堯廟社日中的村民活動(dòng)。(2分)15.對(duì)這首散曲分析不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.本曲描寫堯廟社日活動(dòng)情景,展現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗。

B.“社壇煙淡散林鴉”暗示了村民舉行祭祀活動(dòng)的季節(jié)。

C.“山如畫(huà)”描寫遠(yuǎn)山明麗的風(fēng)光,渲染烘托社日活動(dòng)。

D.本曲用詞清新高雅,但是整體仍不失通俗樸茂的本色。

16.“不羨日夕佳”化用了高中課本哪首詩(shī)中的詩(shī)句? 借此表達(dá)了怎樣的情感?(3分)

五、(10年廣東卷)

10.閱讀下面的宋詞,然后回答問(wèn)題。(7分)

望江東 黃庭堅(jiān)

江水西頭隔煙樹(shù),望不見(jiàn)、江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌①住。燈前寫了書(shū)無(wú)數(shù),算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付②,又還是、秋將暮。【注】①闌:阻隔;阻攔。

②直饒:縱使。分付:交付。(1)簡(jiǎn)析“隔”字的雙重意蘊(yùn)。(3分)

(2)請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。(4分)上片:

詞人觸景生情,實(shí)寫江邊目光阻隔感受,虛寫夢(mèng)中回到江東。抒發(fā)不忍離去之愁。

下片:詞人實(shí)寫燈下寫書(shū)信,虛寫希望大雁捎帶思念,卻是節(jié)令已過(guò)。流露濃重的牽掛不舍愁緒及深深的無(wú)奈之情。

考查類型:分片賞鑒主旨。

六、(10年山東卷)

14.閱讀下面這首古詩(shī),回答問(wèn)題。(8分)

詠懷八十二首(其七十九)

阮籍

林中有奇鳥(niǎo),自言是鳳凰。清朝飲醴泉,日夕棲山岡。高鳴徹九州,延頸望八荒。適逢商風(fēng)①起,羽翼自摧藏。一去昆侖西,何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位,愴悢②使心傷。

[注]①商風(fēng):秋風(fēng)。②愴悢(liàng):悲傷。

(1)詩(shī)中“清朝飲醴泉,日夕棲山岡。高鳴徹九州,延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性?(3分)

(2)這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法,表達(dá)了怎樣的情感?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(5分)譯文:

據(jù)說(shuō)在山間樹(shù)林中有一種奇異的鳥(niǎo),自己說(shuō)是“鳳凰”。清晨醒來(lái)喝的是甘甜的泉水,傍晚?xiàng)⒃诟吒叩纳綅徤稀?/p>

它一聲高吭的鳴叫可以響徹九州大地,伸長(zhǎng)脖子可以遠(yuǎn)望到最僻遠(yuǎn)的地方。此時(shí)正值秋風(fēng)吹起,羽翼就低垂了下來(lái)。

一下子就飛到了昆侖山以西,不知要到何時(shí)才往回飛。

它只遺憾處身的位置不適合于自己,它的悲傷真的讓我傷心難過(guò)啊!(1)參考答案:品行高潔,志向遠(yuǎn)大,才能出眾。(2)參考答案:托物言志(或比興、象征)。以鳳凰自喻,抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。

八、(10年江蘇卷)

9.閱讀下面這首詩(shī),然后回答問(wèn)題。

送魏二 王昌齡

醉別江樓橘柚香,江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月,愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。

(1)找出詩(shī)中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語(yǔ)。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子?(2分)

(2)

一、二兩句詩(shī)中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情,請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)

(3)

三、四兩句詩(shī),明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云:“代為之思,其情更遠(yuǎn)。”請(qǐng)作具體分析。(4分)【答案】(1)橘柚香。

多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)。

(2)惜別知音,借酒澆愁;凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。

(3)由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦,通過(guò)想象拓展意境,使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。

【解析】(1)考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,延伸到其他篇目,難度較小。“橘柚香”具有時(shí)令特征,代表秋天,由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)”之句。

(2)既為送別詩(shī),又點(diǎn)出“別”,當(dāng)有惜別之意,此為第一層。又因“醉”字,可推出“愁”情,即借酒消愁,此為第二層。“江風(fēng)引雨”為景語(yǔ),起烘托此刻悲涼心境的作用,此為第三層。(3)鑒賞類題型,包括表達(dá)技巧、思想感情、效果等部分。根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達(dá)技巧為想象,然后結(jié)合情感分析將想象的內(nèi)容具體化;“其情更遠(yuǎn)”意為將情感表達(dá)得更為深切,意思對(duì)即可。

九、(10年湖北卷)

14.閱讀下面這首宋詞,然后回答問(wèn)題。

鵲橋仙?七夕 范成大

雙星良夜,耕慵織懶,應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰,更無(wú)奈風(fēng)姨吹雨。相逢草草,爭(zhēng)如休見(jiàn),重?cái)噭e離心緒。新歡不抵舊愁多,倒添了新愁歸去。

【注】爭(zhēng):怎。

(1)對(duì)于牛郎織女鵲橋相會(huì),此詞說(shuō)“新歡不抵舊愁多,倒添了新愁歸去”,而秦觀說(shuō)“兩情若是長(zhǎng)久時(shí),又豈在朝朝暮暮”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者所表達(dá)的感情側(cè)重點(diǎn)有何不同。(4分)(2)此詞多處采用了對(duì)比襯托的藝術(shù)表現(xiàn)方法,請(qǐng)舉出兩例并結(jié)合作品賞析。(4分)(1)【參考答案】范詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)別離的舊愁與新愁:舊愁未去,新愁又添,雖有新歡,卻不抵思念愁苦。秦詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)感情的堅(jiān)貞與長(zhǎng)久:雖然相逢短暫,但只要感情真摯,不在乎朝暮廝守。(2)【參考答案】①通過(guò)“群仙相妒”(具體表現(xiàn)為“月姊滿眉顰”和“雨姨吹雨”)反襯“雙星良夜”的美好。②通過(guò)“舊愁多”與“新歡”少(“相逢草草”)的對(duì)比表達(dá)“雙星良夜”相逢的短暫。

③通過(guò)“重?cái)噭e離情緒”或“相逢草草”的“新歡”反襯“歸去”時(shí)所增添的“新愁”,以凸顯兩人感情的真摯和深沉。

注:舉出任意兩例,言之成理即可。

【試題分析】第一題考查情感,比較鑒賞。第二題考查表現(xiàn)手法,已經(jīng)點(diǎn)出,要求舉例分析。【高考考點(diǎn)】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧,評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

【易錯(cuò)提醒】第二問(wèn)使用的表現(xiàn)手法分析不出,主要是平常對(duì)表現(xiàn)手法的理解主要局限在大概了解上,沒(méi)有做到具體分析。

【備考提示】讀詩(shī)要回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩(shī)題的中人和事。逐字解說(shuō)詩(shī)句,結(jié)合小注,理解詩(shī)的大意。對(duì)比,是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起,進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。寫作中的對(duì)比手法,就是把事物、現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方,安置在一定條件下,使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中,形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。所謂反襯,就是主要事物(本體)與陪襯事物(襯體)有相反的特點(diǎn)或不同的情況,用襯體從反面襯托本體,利用與主要形象相反、相異的次要形象,從反面襯托主要形象。

【分析鑒賞】?jī)汕Ф嗄陙?lái),牛郎織女的故事,不知感動(dòng)過(guò)多少中國(guó)人的心靈。在吟詠牛郎織女的佳作中,范成大的這首《鵲橋仙》別具匠心是一首有特殊意義的佳作。

雙星良夜,耕慵織懶,應(yīng)被群仙相妒。“起筆三句點(diǎn)明七夕,并以側(cè)筆渲染。”織女七夕當(dāng)渡河,使鵲為橋“(《歲華紀(jì)麗》卷三”七夕“引《風(fēng)俗通》),與牛郎相會(huì),故又稱雙星節(jié)。此時(shí)銀河兩岸,牛郎已無(wú)心耕種,織女亦無(wú)心紡績(jī),就連天上的眾仙女也忌妒了。起筆透過(guò)對(duì)主角與配角心情之描寫,烘托出一年一度的七夕氛圍,扣人心弦。下韻三句,承群仙之相妒寫出,筆墨從牛女宕開(kāi),筆意雋永。”娟娟月姊滿眉顰,更無(wú)奈、風(fēng)姨吹雨。“形貌娟秀的嫦娥蹙緊了蛾眉,風(fēng)姨竟然興風(fēng)吹雨騷騷然(風(fēng)姨為青年女性風(fēng)神,見(jiàn)《博異》)。這些仙女,都妒忌著織女呢。織女一年才得一會(huì),有何可妒?則嫦娥悔恨偷靈藥、碧海青天夜夜心可知,風(fēng)姨之風(fēng)流善妒亦可知,仙界女性之凡心難耐寂寞又可知,而牛郎織女愛(ài)情之難能可貴更可知。不僅如此。有眾仙女之妒這一喜劇式情節(jié),雖然引出他們悲劇性愛(ài)情。詞情營(yíng)造,匠心獨(dú)運(yùn)。

“相逢草草,爭(zhēng)如休見(jiàn),重?cái)噭e離心緒。”下片,將“柔情似水,佳期如夢(mèng)”的相會(huì)情景一筆帶過(guò),更不寫“忍顧鵲橋歸路”的淚別場(chǎng)面,而是一步到位著力刻畫(huà)牛郎織女的心態(tài)。七夕相會(huì),匆匆而已,如此一面,怎能錯(cuò)見(jiàn)!見(jiàn)了又只是重新撩亂萬(wàn)千離愁別緒罷了。詞人運(yùn)筆處處不凡,但其所寫,是將神話性 質(zhì)進(jìn)一步人間化。顯然,只有深味人間別久之悲人,才能對(duì)牛郎織女心態(tài),作如此同情之理解。“新歡不抵舊愁多,倒添了、新愁歸去。”結(jié)筆三句緊承上句意脈,再進(jìn)一層刻畫(huà)。三百六十五個(gè)日日夜夜之別離,相逢僅只七夕之一刻,舊愁何其深重,新歡又何其深重,新歡又何其有限。不僅如此。舊愁未銷,反載了難以負(fù)荷的新恨歸去。年年歲歲,七夕似乎相同。可誰(shuí)知道,歲歲年年,其情其實(shí)不同。在人們心目中,牛郎織女似乎總是“盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)”而已。

然而從詞人心靈之體會(huì),則牛郎織女的悲憤,乃是無(wú)限生長(zhǎng)的,牛郎織女之悲劇,乃是一部生生不滅的悲劇,是一部亙古不改的悲劇。牛郎織女悲劇的這一深刻層面,這一可怕性質(zhì),終于在詞中告訴人們。顯然,詞中牛郎織女之悲劇,有其真實(shí)的人間生活依據(jù),即恩愛(ài)夫妻被迫長(zhǎng)期分居。此可斷言。天也,你不識(shí)好歹何為天?地也,你錯(cuò)勘賢愚做地!

此詞在藝術(shù)造詣上很有特色。詞中托出牛郎織女愛(ài)情悲劇之生生不已,實(shí)為人磚能堪。以嫦娥風(fēng)姨之相妒情節(jié),反襯、凸出、深化牛郎織女之愛(ài)情悲劇,則是獨(dú)具匠心的。(現(xiàn)代黑色幽默庶幾近之)全詞辭無(wú)麗藻,語(yǔ)不驚人,正所謂絢爛于歸平淡。范成大之詩(shī),如其著名的田園詩(shī),頗具泥土氣息,從這里可以印證之。最后,應(yīng)略說(shuō)此詞在同一題材的宋詞發(fā)展中之特殊意義。宋詞描寫牛郎織女故事。多用《鵲橋仙》之詞牌,不失“唐詞多緣題”(《花庵詞選》)之古意。其中佼佼者,前有歐陽(yáng)修,中有秦少游,后有范成大。歐詞主旨在“多應(yīng)天意不教長(zhǎng)”,秦詞主旨在“兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮”,成大此詞則旨在“新歡不抵舊愁多,倒添了、新愁歸去”。可見(jiàn),歐詞所寫,本是人之常情。秦詞所寫,乃“破格之談”(《草堂詩(shī)馀雋》),是對(duì)歐詞的翻新、異化,亦可說(shuō)是指出向上一路。而成大此詞則是對(duì)歐詞的復(fù)歸、深化。牛郎織女的愛(ài)情,縱然有不在朝暮之高致,但人心總是人心,無(wú)限漫長(zhǎng)之別離,生生無(wú)已之悲劇,決非人心所能堪受,亦比高致來(lái)得更為廣大。故成大此詞,也是對(duì)秦詞的補(bǔ)充與發(fā)展。從揭橥悲劇深層的美學(xué)意義上說(shuō),還是是對(duì)秦詞之一計(jì)算。歐、秦、范三家《鵲橋仙》詞,呈現(xiàn)一否定之否定路向,顯示了宋代詞人對(duì)傳統(tǒng)對(duì)人生之深切體味,亦體現(xiàn)出宋代詞人藝術(shù)創(chuàng)造上不甘逐隨他人獨(dú)創(chuàng)精神,當(dāng)稱作宋代詞史上富于啟示性之一特色。

十、(10年天津卷)

13.閱讀下面兩首唐詩(shī),按要求作答。(6分)

峽口送友人

送蜀客 司空曙

雍陶

峽口花飛欲盡春,劍南風(fēng)景臘前春,天涯去住淚沾巾。

山鳥(niǎo)江風(fēng)得雨新。來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客,莫怪送君行較遠(yuǎn),今日翻成送故人。

自緣身是憶歸人。

(1)《峽口送友人》一詩(shī)描寫了什么時(shí)節(jié)的景色?他是通過(guò)那個(gè)意象表達(dá)出來(lái)的?(2)兩首詩(shī)在抒發(fā)送別之情的同時(shí),還表達(dá)了什么共同的情感?(3)有人認(rèn)為《峽口送友人》詩(shī)采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面襯托的手法。你是否同意?請(qǐng)說(shuō)明理由。(1)暮春

飛花

解析:本題考查“鑒賞詩(shī)歌事物形象(意象)”的知識(shí)。能力層級(jí)是C級(jí)。思路的突破口是抓住寫景的句子。因?yàn)樵?shī)詞中常常使用一個(gè)或多個(gè)意象來(lái)描摹景物特征,渲染氛圍,營(yíng)造意境,并蘊(yùn)含作者的思想感情。在《峽口送友人》詩(shī)中,只有第一句是寫景句。這句中“峽口”表示地點(diǎn)。“花飛”就是意象,也就是飛花。“欲盡春”則直接表明季節(jié)是暮春。(2)思念故鄉(xiāng)之情

解析:本題考查理解作者的思想情感。前一首“同為客”表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情,后一首“自緣身是憶歸人”直接表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

(3)同意:第一首用傷春之景正面烘托離別之情;第二首用早春清新之景反襯離別之情,以樂(lè)寫哀。不同意:第一首用傷春之景正面烘托離別之情;第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分離友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。解析:考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。烘托本是中國(guó)畫(huà)的一種技法,用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托,使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作,是一種從側(cè)面渲染來(lái)襯托主要寫作對(duì)象的表現(xiàn)技法。寫作時(shí)先從側(cè)面描寫,然后再引出主題,使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。第一首寫傷春之景,目的是寫離別之情,是正面烘托;第二首理解情感是回答同意與不同意的關(guān)鍵。

十一、(10年重慶卷)

12、閱讀下面這首詞,然后回答問(wèn)題。(6分)

菩薩蠻 ?北固題壁【清】郭麟

青天欲放江流去,青山欲截江流住。儂也替江愁,山山不到頭。片帆如鳥(niǎo)落,江住儂船泊。畢竟笑山孤,能留儂住無(wú)?

(1)簡(jiǎn)析“片帆如鳥(niǎo)落,江住儂船泊。”中“住”字的含義。(2分)(2)詞的上闋說(shuō)“依也替江愁”,下闋說(shuō)“畢竟笑山孤”,“愁”與“笑”是否矛盾?為什么?(4分)(1)參考答案:以江流被山阻止喻命運(yùn)不暢,暗寫自己的壯志難酬。

標(biāo)準(zhǔn)答案:“住”字寫出了因看不見(jiàn)江水流動(dòng)而產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué),也形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀。花亦眠點(diǎn)評(píng):此答案是在解答“住”字的表達(dá)效果,非揭示其含義

(2)參考答案:不矛盾:上闋因同情江流被群山所阻,作者為之憂愁;下闋看到山勢(shì)孤立,不能阻擋自己的前行,樂(lè)觀自信而笑。標(biāo)準(zhǔn)答案:從“愁”到“笑”,表現(xiàn)了作者主觀感受的變化。作者先為群山重疊似乎要截住江流而愁。然后,又為青山畢竟截不住江流而喜,故笑。

十二、(10年陜西卷)

閱讀下面這首樂(lè)府詩(shī),完成8~9題。

雨雪曲

江總①

雨雪隔榆溪②,從軍度隴西③。繞陣看狐跡,依山見(jiàn)馬蹄。天寒旗彩壞,地暗鼓聲低。漫漫愁云起,蒼蒼別路迷。

【注】 ①江總(518~590):南朝陳文學(xué)家,字總持,濟(jì)陽(yáng)考城(今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪:指邊塞。③隴西:在今甘肅東部。

8.這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境?末句中的“別路”是什么意思?

9.詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后,這樣寫有什么好處?這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感?(6分)

十三、(10年湖南卷)

11.閱讀下面的宋詞,根據(jù)提示,完成賞析。(7分)

好事近① 陸游

湓口放船歸,薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼,映一蓑新綠。有沽酒處便為家,菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去,任江南江北。

【注】①本詞寫于作者54歲時(shí)東歸江行途中。

(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)答:“蓑”字勾連“新綠”,“新綠”如蓑,引人聯(lián)想,近觀長(zhǎng)短參差,遠(yuǎn)望綿延澗澤,形象生動(dòng),“映”字體物甚細(xì),將綠草與前句之白蘋紅蓼相互映襯,構(gòu)成一幅深淺對(duì)比、冷暖交融的色彩豐富的美景,是以愉悅?cè)诵摹?/p>

(2)簡(jiǎn)析下片中作者抒發(fā)的思想感情。(3分)答:下片緊扣江行特點(diǎn),抒發(fā)了自己只需以酒為伴,生活上別無(wú)奢求,乘風(fēng)順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達(dá)自適的情懷。

十四、(10年福建卷)

6.閱讀下面一首唐詩(shī),回答問(wèn)題。(6分)

訪隱者 [宋]郭祥正

一徑沿崖踏蒼壁,半塢①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出門,殘花滿地?zé)o人跡。

[注] ①塢:山坳。②山翁:此處指隱者。

(1)在詩(shī)句中,與詩(shī)題相呼應(yīng)的最關(guān)鍵的一個(gè)字是______。(1分)(2)結(jié)合第三、四句,賞析“應(yīng)”

(3)下列詩(shī)句與這首詩(shī)所寄寓的情懷最相近的一項(xiàng)是(2分)

A.開(kāi)荒南野際,守拙歸田園。

B.錦城雖云樂(lè),不如早還家。

C.艱難苦恨繁雙鬢,潦倒新停濁酒杯。

D.春江花朝秋月夜,往往取酒還獨(dú)傾。(1)解析:解答本題要抓住詩(shī)題“訪隱者”的“訪”字,相呼應(yīng)的必然是動(dòng)作“踏”字。誤區(qū)警示:本題考生誤答原因是對(duì)詩(shī)歌理解不到位,對(duì)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力不敏感 答案:踏

(2)解析:本題考查對(duì)詩(shī)歌形象的鑒賞能力。解答本題要結(jié)合整首詩(shī)創(chuàng)設(shè)的總體意境來(lái)分析鑒賞。誤區(qū)警示:考生容易失誤在答案要點(diǎn)不全和表述不明確上。

答案:通過(guò)描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒,足不出戶,門外落花滿地,無(wú)人造訪、無(wú)人酒掃的隱居生活,表現(xiàn)了隱者避世脫俗,隨性自然的情懷。(意思對(duì)即可)

(3)解析:本題是對(duì)詩(shī)歌風(fēng)格的考查,難度不大,因?yàn)楸臼自?shī)描寫的隱者隱居生活,這和A項(xiàng)陶淵明的《歸園田居》的風(fēng)格是一致的。

誤區(qū)警示:考生失誤在對(duì)詩(shī)歌的風(fēng)格把握不到位。答案:A

十五、(10年安徽卷)

閱讀下面這首詩(shī),完成8-9題。

歲暮① [唐]杜甫

歲暮遠(yuǎn)為客,邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②,鼓角動(dòng)江城。天地日流血,朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓?濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死?寂寞壯心驚![注]①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年(763)末,時(shí)杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺:又名雪山,在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北),杜甫作本詩(shī)時(shí),三州已被吐蕃攻占。

8.詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。(4分)

答:________________________________________ 9.這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧,請(qǐng)舉出兩種并作賞析。(4分)

答:_________________________________________________

8、【試題答案】邊境發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),時(shí)局艱危,朝中無(wú)人為國(guó)分憂;歲末暮年,漂泊異鄉(xiāng),政治上被冷落,孤獨(dú)寂寞;詩(shī)人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情與其艱難的處境,報(bào)國(guó)愿望難以實(shí)現(xiàn)形成巨大反差。【試題考點(diǎn)】本題考查“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力。能力層級(jí)為D(鑒賞評(píng)價(jià))【試題解析】本題在鑒賞過(guò)程中,不但要細(xì)讀本詩(shī),了解詩(shī)人境遇、主觀志向,明確注釋中點(diǎn)明時(shí)局背景,還要做到知人論世,根據(jù)平時(shí)所學(xué)習(xí)的杜甫的詩(shī)歌,了解杜甫的終生志向,然后進(jìn)行綜合思考,才能不遺漏要點(diǎn)。

9、【試題答案】

借代,如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭(zhēng);與后文“鼓角”相應(yīng),從視角和聽(tīng)覺(jué)兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張,渲染了時(shí)局的艱危。用典,如,“請(qǐng)纓”,典出《漢書(shū).終軍傳》;在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分憂,借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂慮。【試題考點(diǎn)】

本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”的能力。能力層級(jí)為D。(理解鑒賞評(píng)價(jià))【試題解析】

一般認(rèn)為,“表達(dá)技巧”分為四個(gè)理解層面由低到高(字詞-句子-段落-篇章),分別是修辭手法(比喻、比擬夸張、借代等)、表達(dá)方式(記敘、說(shuō)明、描寫、抒情、議論,詩(shī)歌中主要是描寫和抒情)、表現(xiàn)手法(對(duì)比、襯托、象征、比興等)、謀篇布局手法(開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等)。借代和用典都是修辭手法。用典是引用的一種,也叫稽古。本題中的修辭手法還有“對(duì)偶”;還有“雙關(guān)”手法,如“歲暮”表面指的是時(shí)序歲末,深層指作者已進(jìn)入人生暮年,還指唐帝國(guó)由盛而衰進(jìn)入風(fēng)雨飄搖的晚唐。描寫手法中有虛實(shí)結(jié)合,如“邊偶還用兵,煙塵犯雪嶺”“朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓”是作者的想象,是虛寫;“鼓角動(dòng)江城。天地日流血”是眼下情景,是實(shí)寫。表現(xiàn)手法中有對(duì)比,如朝廷之臣無(wú)人請(qǐng)纓與江湖之士的作者“敢愛(ài)死”對(duì)比;作者高遠(yuǎn)的心志與報(bào)國(guó)無(wú)門對(duì)比;“濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死?寂寞壯心驚”,自己的言行反差的對(duì)比;“鼓角動(dòng)江城”暗含戰(zhàn)爭(zhēng)前后對(duì)比;詩(shī)歌開(kāi)頭“遠(yuǎn)為客”與結(jié)尾“寂寞壯心驚”思想感情對(duì)比,等等。【詩(shī)歌簡(jiǎn)賞】

唐代宗廣德元年(763),杜甫五十二歲。這一年他在梓州,聽(tīng)說(shuō)官軍大勝叛軍,便寫下了著名的《聞官軍收河南河北》詩(shī)。此后他到閬州,他又聽(tīng)到了吐蕃進(jìn)犯的消息,于是杜甫心憂天下,寫下了這首《歲暮》詩(shī)。首聯(lián)詩(shī)人交待其客居他鄉(xiāng),在歲暮之際,聽(tīng)到了邊境上傳來(lái)外族入侵的消息。大唐剛剛經(jīng)歷了安史之亂,內(nèi)憂尚未完全平息,外患又接踵而至。所以首聯(lián)語(yǔ)氣看似平淡,卻包含了詩(shī)人憂國(guó)憂民的沉痛!頷聯(lián)“煙塵”和“鼓角”借代指戰(zhàn)爭(zhēng),戰(zhàn)事推到了雪嶺,緊張的鼓角聲使一向安靜的江城騷動(dòng)了起來(lái)。頸聯(lián)作者目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥和慘烈,對(duì)唐朝君臣發(fā)出質(zhì)問(wèn):“朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓?”面對(duì)強(qiáng)敵,作者懷疑朝中還會(huì)有人請(qǐng)纓殺敵嗎?尾聯(lián)“濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死?”既是對(duì)全天下人的吶喊,特別是朝臣的忠告,又是對(duì)自己的鼓勵(lì),真正忠君愛(ài)國(guó)的人,是把自己的生死置之度外的。但“寂寞壯心驚”,點(diǎn)出了詩(shī)人此時(shí)的心境。詩(shī)人一方面遠(yuǎn)離朝廷的境遇,無(wú)法為國(guó)分憂,無(wú)法施展抱負(fù),徒有報(bào)國(guó)之心,另一方面詩(shī)人自己也是“歲暮”之人,雖然想殺敵報(bào)國(guó),但是心有余而力不足啊,只能獨(dú)自寂寞。

十六、(10年江西卷)

14.閱讀下面這首詩(shī),然后回答問(wèn)題。(6分)

送人歸京師① 陳與義②

門外子規(guī)啼未休,山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無(wú)兵馬,猶有歸時(shí)一段愁。

【注】①京師:指北宋都城汴梁。②陳與義:南宋初年愛(ài)國(guó)詩(shī)人,河南洛陽(yáng)人。(1)指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。(2分)

答:_______________________ 【解析】本題難度不大。杜鵑鳥(niǎo),俗稱布谷,又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說(shuō)中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴,聲音凄切,故借以抒悲苦哀怨之情。

(2)詩(shī)中“故園便是無(wú)兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾?為什么?(4分)

答:______________________ 答案:不矛盾,因?yàn)樵谠?shī)人看來(lái),即便故園沒(méi)有戰(zhàn)火,但國(guó)土淪喪,南北分裂,所以送友人歸京時(shí),觸景生情,心中難免生出一段憂國(guó)之愁。

十七、(10年遼寧卷)

閱讀下面這首宋詩(shī),完成8-9題。

雨 陳與義①

瀟瀟十日雨,穩(wěn)送祝融②歸。燕子經(jīng)年夢(mèng),梧桐昨暮非。一涼恩到骨,四壁③事多違。袞袞繁華地④,西風(fēng)吹客衣。

【注】①陳與義(1090-1138):字去非,號(hào)簡(jiǎn)齋,洛陽(yáng)人。這首詩(shī)作于政和八年(1118),當(dāng)時(shí)作者正閑居京城等候授職。②祝融:火神,這里指夏季。③四壁:家徒四壁,指窮困。④袞袞:眾多,這里指眾多居高位而無(wú)所作為的官吏。繁華地:指京城。

8.第二聯(lián)兩句詩(shī)是什么意思?表達(dá)了作者什么樣的感情?(5分)

9.前人認(rèn)為這首詩(shī)寫雨時(shí)妙在“若即若離”,你同意這種說(shuō)法嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(6分)

8、答案:秋已來(lái)臨,燕子將要南歸,一年恍若一夢(mèng)。梧桐經(jīng)一場(chǎng)雨打,已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受,表達(dá)了自己懷舊、失落的感情。(第一句如理解為“燕子將要南飛,想到一別就是一年,以后對(duì)舊巢只能在夢(mèng)中見(jiàn)到”,也可給分。)

解析:本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。頷聯(lián)主要是借景抒情,明確傳統(tǒng)意象燕子、梧桐的含義是答題關(guān)鍵。“燕子經(jīng)年夢(mèng)”較難理解。

9、答案:同意。雖然詩(shī)題是“雨”,但作者卻不是正面描寫雨勢(shì)、雨景,而是通過(guò)寫動(dòng)植物何人在雨中的感受來(lái)寫雨,這就給人一種若即若離的感覺(jué)。(若答不同意,只要言之成理,也可酌情給分。)

解析:本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。主要要理解“若即若離”的含義:“好象接近,又好象不接近。①形容對(duì)人保持一定距離。②形容事物含混不清。”“若即”指接近,始終體現(xiàn)在題目上,通過(guò)動(dòng)植物和人的感受能感覺(jué)到雨;“若離”體現(xiàn)在詩(shī)中沒(méi)有直接點(diǎn)出“雨”,但而是通過(guò)寫動(dòng)植物何人在雨中的感受來(lái)間接寫。

十八、(10年浙江卷)

閱讀下面這首詩(shī),完成22—23題。(6分)

定林①(王安石)漱甘涼病齒,坐曠息煩襟。因脫水邊屨,就敷巖上衾。但留云對(duì)宿,仍②值月相尋。真樂(lè)非無(wú)寄,悲蟲(chóng)亦好音。

注:定林:寺原名,位于金陵(今南京)。

仍:又。

22.簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法。(3分)

23.詩(shī)人為什么認(rèn)為“悲蟲(chóng)”也會(huì)有“好音”?結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要解析。(3分)

22、參考答案:“宿”和“尋”皆為人的動(dòng)作,運(yùn)用擬人手法,把“云”、和“月”人格化。詩(shī)人欲和白云對(duì)宿,又逢明月向?qū)ぃ瑢懗鲈诙至鬟B忘返的愉悅心境。

23、參考答案:詩(shī)人被罷官后,寄情自然山水,認(rèn)為只要超越凡塵,便能隨處得到自己的快樂(lè),即使悲鳴的蟲(chóng)聲也是美妙的音樂(lè)。

背景解讀:王安石變法觸犯了大地主、大官僚的利益,兩宮太后、皇親國(guó)戚和保守派士大夫結(jié)合起來(lái),共同反對(duì)變法。因此,王安石在熙寧七年(1074年)第一次罷相。次年復(fù)拜相。王安石復(fù)相后得不到更多支持,不能把改革繼續(xù)推行下去,于熙寧九年(1076年)第二次辭去宰相職務(wù),從此閑居江寧府。宋哲宗元祐元年(1086年),保守派得勢(shì),此前的新法都被廢除。王安石不久便郁然病逝。

十九、(10年四川卷)

12.閱讀下面這首宋詞,然后回答問(wèn)題。(8分)

減字木蘭花 向子湮

斜紅疊翠,何許花神來(lái)獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣,割得天孫錦一機(jī)。真香妙質(zhì),不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍,莫放春光造次歸。

【注】向子諲,官至戶部侍郎,因反對(duì)秦檜議和而被免官。

(1)“斜紅疊翠”一句,“紅”“翠”和“斜”“疊”字對(duì)春景的描寫各有其妙,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)答:

(2)本詞隱含了怎樣的傷感之情?(4分)

答:

答案:(1)“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩,以“紅”借代花,以“翠”借代葉,含蓄而形象。“斜”“疊”描寫花葉的形態(tài),“斜”字描繪出花朵的多姿,“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。

(2)既有對(duì)自然“風(fēng)與日”摧殘百花的,又有對(duì)社會(huì)“風(fēng)與日”摧殘香花所喻君子的傷感。

解析:本題考查鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。煉字,要求分子字的意思、修辭、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)作用、表現(xiàn) 主題情感意境的作用。故答案總結(jié)為:“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩,以“紅”借代花,以“翠”借代葉,含蓄而形象。“斜”“疊”描寫花葉的形態(tài),“斜”字描繪出花朵的多姿,“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。

第四篇:2018年高考語(yǔ)文試題分類匯總——詩(shī)歌鑒賞

2018年高考語(yǔ)文試題分類匯總——詩(shī)歌鑒賞

一、【2018年高考新課標(biāo)I卷】

閱讀下面這首唐詩(shī),完成14~15題。野 歌 李 賀

鴉翎羽箭山桑弓,仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng),帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮,枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙濛濛。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩(shī)人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B.詩(shī)人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn),但意志并不消沉,氣概仍然豪邁。C.詩(shī)中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同,較為常見(jiàn)。D.本詩(shī)前半描寫場(chǎng)景,后半感事抒懷,描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián),脈絡(luò)清晰。15.詩(shī)的最后兩句有何含意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)【答案】 14.B 15.意為凜冽的寒風(fēng)終將過(guò)去,和煦的春風(fēng)拂綠枯柳,綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿;表達(dá)了詩(shī)人雖感嘆不遇于時(shí),但不甘沉淪的樂(lè)觀、自勉之情。【解析】

【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【名師點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義和故意拔高等,錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都較明顯。15.【精準(zhǔn)分析】本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的評(píng)價(jià)。對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句含義的理解,首先要借助重要意象把握詩(shī)歌描寫的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合時(shí)代背景、作者人生經(jīng)歷,考慮詩(shī)句表達(dá)的思想情感。本題中需注意“寒風(fēng)變春柳”、“煙濛濛”兩個(gè)關(guān)鍵詞,展現(xiàn)了柳條的朦朧多姿。這個(gè)意象的深層含義就是希望,所以可知作者在困境中不甘沉淪的樂(lè)觀、自勉之情。【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【名師點(diǎn)睛】詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn),但是考核的難度并不是太大,存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口,答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答,重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ),這樣就能和給的答案無(wú)限接近,還要注意詩(shī)歌的抒情方式,根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析,不要只答出情感而放棄詩(shī)句。

二、【2018年高考新課標(biāo)II卷】

閱讀下面這首宋詩(shī),完成14~15題。題醉中所作草書(shū)卷后(節(jié)選)陸游

胸中磊落藏五兵,欲試無(wú)路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊,勢(shì)從天落銀河傾。端溪石池濃作墨,燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒,如見(jiàn)萬(wàn)里煙塵清。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.這首詩(shī)寫詩(shī)人觀看自己已完成的一幅草書(shū)作品,并回顧它的創(chuàng)作過(guò)程。B.詩(shī)人馳騁疆場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)的志向無(wú)法實(shí)現(xiàn),借書(shū)法創(chuàng)作來(lái)抒發(fā)心中郁悶。C.詩(shī)人把書(shū)法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士,氣吞山河,勢(shì)不可擋。D.詩(shī)人豪情勃發(fā),他在硯臺(tái)中磨出的濃黑墨汁,也映射著燭光縱橫飛濺。15.詩(shī)中前后兩次出現(xiàn)“酒”,各有什么作用?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)【答案】 14.D 15.第一個(gè)“酒”出現(xiàn)在作書(shū)之前,詩(shī)人把它比喻成戰(zhàn)場(chǎng)上的旗鼓,起到醞釀情緒、積蓄氣勢(shì)的作用;第二個(gè)“酒”則用來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩(shī)人的心理狀態(tài),他“如見(jiàn)萬(wàn)里煙塵清”,似乎贏得了一場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利,心滿意足、躊躇滿志。【解析】

【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象語(yǔ)言,評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【試題點(diǎn)評(píng)】本題以客觀選擇題的形式考查對(duì)詩(shī)歌的理解,延續(xù)了2017年命題特點(diǎn),但題目由五選二變作四選一,分值降低,難度也下降了。選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞,其中A項(xiàng)鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容,B項(xiàng)鑒賞詩(shī)歌的思想情感,C項(xiàng)鑒賞詩(shī)人的形象,D項(xiàng)鑒賞詩(shī)句內(nèi)容。考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景,逐句翻譯詩(shī)句,然后把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【試題點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詩(shī)歌中意象的鑒賞,屬于詩(shī)歌鑒賞常規(guī)題型。這類題目解答時(shí)要注意以事物形象的自然屬性(事物特征)作為鑒賞的依據(jù),以事物形象的社會(huì)屬性(作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等)作為鑒賞的角度。一般的鑒賞流程為:物的外形特征——物的內(nèi)在神韻、品格——詩(shī)人的理想情操。答題步驟是:點(diǎn)明詩(shī)中所描繪的主要意象;分析意象的特點(diǎn),探求其象征意義;結(jié)合詩(shī)人自身的經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。備考中要注意積累一些古詩(shī)詞中常見(jiàn)意象,如送別類:楊柳、長(zhǎng)亭、南浦;思鄉(xiāng)類:月亮、鴻雁、杜鵑、斜陽(yáng);高潔品質(zhì)類:菊花、梅花、竹、蘭、松柏;相思類:紅豆、蓮子、連理枝;邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)類:長(zhǎng)城、馬、樓蘭、柳營(yíng);閑適類:五柳、東籬、三徑、漁樵等。本題考查的意象是“酒”,考生可結(jié)合詩(shī)中“酒”出現(xiàn)的不同時(shí)間,結(jié)合詩(shī)人的行為來(lái)分析。詩(shī)歌翻譯:

胸中自有軍事謀略,想要試煉一番卻沒(méi)有門路,空懷豪情。草書(shū)如同行軍打仗,書(shū)寫前喝酒,好似軍中的旗鼓以壯聲威,手中的筆好似戰(zhàn)士的刀槍,其氣勢(shì)如同銀河從天上傾瀉而下。以端溪出產(chǎn)的硯臺(tái)磨墨,在燭光的照耀下,下筆縱橫如飛。瞬間就完成草書(shū),又端杯飲酒,就像打了一場(chǎng)勝仗,消除國(guó)難,恢復(fù)了太平,感覺(jué)酣暢淋漓。

三、【2018年高考新課標(biāo)III卷】 閱讀下面這首唐詩(shī),完成各小題。精衛(wèi)詞 王建

精衛(wèi)誰(shuí)教爾填海,海邊石子青磊磊。但得海水作枯池,海中魚(yú)龍何所為。品穿豈為空銜石,山中草木無(wú)全枝。朝在樹(shù)頭暮海里,飛多羽折時(shí)墮水。高山未盡海未平,愿我身死子還生。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑,因此用提問(wèn)的方式來(lái)開(kāi)啟全篇。B.詩(shī)的第三、四句設(shè)想,若有一天海水枯干,海中的魚(yú)龍也會(huì)陷入困境。C.第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛,不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D.這首詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華,平白如話,與白居易的《觀刈麥》一詩(shī)相近。

15.一般認(rèn)為,詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的,你是否同意這種解讀?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明你的理由。(6分)【答案】 14.A 15.觀點(diǎn)一:同意。這兩句詩(shī)是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā);意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè),也希望子孫后代能夠繼承遺志,填海不止。

觀點(diǎn)二:不同意。這兩句詩(shī)是作者對(duì)精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá);意為移山填海的事業(yè)尚未完成,我愿犧牲生命來(lái)幫助精衛(wèi),以自己的生命來(lái)?yè)Q精衛(wèi)的生命。【解析】

【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象語(yǔ)言,評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【試題點(diǎn)評(píng)】本題以客觀選擇題的形式考查對(duì)詩(shī)歌的理解,延續(xù)了2017年命題特點(diǎn),但題目由五選二變作四選一,分值降低,難度也下降了。選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞,其中A項(xiàng)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的鑒賞和對(duì)詩(shī)人寫作意圖的理解,B項(xiàng)鑒賞詩(shī)句的內(nèi)容,C項(xiàng)鑒賞詩(shī)中精衛(wèi)的形象,D項(xiàng)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格。考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景,逐句翻譯詩(shī)句,然后把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。15.【精準(zhǔn)分析】此題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。本題設(shè)置開(kāi)放性答案,利于激發(fā)學(xué)生的思維張力。由于時(shí)代的變遷、語(yǔ)言的變化,對(duì)一些古詩(shī)的解讀是可以多元的,此題可以鼓勵(lì)考生主動(dòng)思考、發(fā)散思維,因此凡是能夠言之成理的答案都可視為正確。這里介紹兩種觀點(diǎn):觀點(diǎn)一:同意。原因有:(1)這兩句詩(shī)是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼精神的一種自我抒發(fā);(2)這兩句詩(shī)的意思是,即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè),也希望子孫后代繼承遺志,生命不息,填海不止。觀點(diǎn)二:不同意。原因有:(1)這兩句詠贊了精衛(wèi)堅(jiān)忍不拔的壯志、奮斗到底的毅力,表達(dá)了作者的贊揚(yáng)和崇敬。(2)這兩句詩(shī)的意思是,移山填海的事業(yè)尚未完成,我愿犧牲自我之身,成全精衛(wèi)之志。

【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象語(yǔ)言,評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【試題點(diǎn)評(píng)】本題是一道探究題,既考查詩(shī)歌中的形象、又考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞能力,還考查對(duì)詩(shī)歌思想情感的把握能力,具有一定的綜合性。解答時(shí)首先要明確自己的觀點(diǎn),然后再結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。考生可答同意詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的,也可答不同意。如答“同意”,就要結(jié)合詩(shī)句鑒賞精衛(wèi)這一形象,分析詩(shī)句突出了精衛(wèi)的哪些特點(diǎn),表達(dá)了精衛(wèi)怎樣的愿望。如答“不同意”,就要結(jié)合詩(shī)句分析作者的思想情感,答出詩(shī)句寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)精衛(wèi)什么樣的態(tài)度等。

四、【2018年高考北京卷】

閱讀下面這首詞,完成下列小題。滿江紅?送李正之提刑入蜀(1)辛棄疾

蜀道登天,一杯送繡衣(2)行客。還自嘆中年多病,不堪離別。東北看驚諸葛表,西南更草相如檄(3)。把功名收拾付君侯,如椽筆。

兒女淚,君休滴。荊楚路,吾能說(shuō)。要新詩(shī)準(zhǔn)備,廬山山色。赤壁磯頭千古浪,銅鞮陌(4)上三更月。正梅花萬(wàn)里雪深時(shí),須相憶。注釋:(1)這首詞作于宋孝宗淳熙十一年(1184),當(dāng)時(shí)辛棄疾閑居江西上饒。提刑,官名,主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)。(2)繡衣:官服。(3)相如檄:指司馬相如所作《喻巴蜀檄》,主旨是安撫巴蜀百姓。(4)銅鞮陌:代指襄陽(yáng)。19.下列對(duì)本詞的理解,不正確的一項(xiàng)是

A.詞的開(kāi)頭四句,先寫對(duì)方行程,再寫自己的多病與離愁,暗含蹉跎失志的惆悵。B.李正之即將遠(yuǎn)赴蜀地?fù)?dān)任要職,作者滿含深情地稱許友人才華出眾,巨筆如椽。C.作者認(rèn)為荊楚路上的江山美景都是作詩(shī)的好素材,如廬山景、赤壁浪、襄陽(yáng)月。D.詞的結(jié)尾兩句,懷念過(guò)去與李正之雪中賞梅的情景,表達(dá)對(duì)友誼 的珍惜與贊美。20.辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來(lái)抒情達(dá)意。下列分析,正確的一項(xiàng)是 A.“東北看驚諸葛表”,借用諸葛亮上表出師的典故,勉勵(lì)友人報(bào)國(guó)立功。B.“赤壁磯頭千古浪”,借用蘇軾游覽赤壁的典故,抒發(fā)人生短暫的感慨。C.“蜀道登天”,化用李白“蜀道之難,難于上青天”,表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂,望其早歸。D.“兒女淚,君休滴”,化用王勃“無(wú)為在歧路,兒女共沾巾”,表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦。21.清人陳廷焯《白雨齋詞話》評(píng)論本詞的藝術(shù)特色說(shuō):“龍吟虎嘯之中,卻有多少和緩。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)上述評(píng)論的理解,結(jié)合具體詞句作簡(jiǎn)要闡釋。【答案】 19.D 20.A 21.呼嘯龍吟與和緩相對(duì),分別指詩(shī)人用典的大氣與情感的細(xì)膩,詩(shī)人通過(guò)“諸葛表”“相如檄”等典故,表達(dá)對(duì)友人祝愿和期許,希望他能為國(guó)建功立業(yè),給人以“虎嘯龍吟”之感;又通過(guò)“中年多病”“兒女淚”“須相憶”幾句感懷自身老病交加,懷才不遇同時(shí)抒發(fā)了對(duì)友人遠(yuǎn)行的不舍之情,為此“和緩”。【解析】 19.【精準(zhǔn)分析】題干是“下列對(duì)本詞的理解,不正確的一項(xiàng)是”。本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和思想情感的能力。首先要讀懂全詞的內(nèi)容和思想情感。D項(xiàng),錯(cuò)在“懷念過(guò)去與李正之雪中賞梅的情景,表達(dá)對(duì)友誼的珍惜與贊美。”“正梅花萬(wàn)里雪深時(shí)”,點(diǎn)明時(shí)間。李正之是十一月入蜀的。“須相憶”是臨行前的執(zhí)手勉勵(lì),相互勉勵(lì)莫相忘不斷傳遞祖國(guó)恢復(fù)之大業(yè)的消息。

【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D 【試題點(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌鑒賞采用客觀題的形式命題,涉獵的知識(shí)點(diǎn)范圍廣了,難度也比主觀題難度大。考生在做題時(shí),可以先根據(jù)逗號(hào),判斷一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要判斷。再通過(guò)詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行判斷,如表達(dá)方式、修辭手法、句子作用、表達(dá)技巧等。鑒賞的選擇題,綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容,每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,注意常見(jiàn)的錯(cuò)誤一般有意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯(cuò)誤。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【試題點(diǎn)評(píng)】典故是一種文化的不斷延續(xù)。在歷史的發(fā)展進(jìn)程中,政治可以改變,思想可以變化,唯獨(dú)文化是延續(xù)不斷的。古人常用典故,可以恰到好處地用極少的文字表達(dá)豐富的內(nèi)涵,或含蓄曲折地表達(dá)自己的感情,增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。在中國(guó)文化文學(xué)中,運(yùn)用典故成了一種表現(xiàn)手法。所謂用典,亦稱用事。凡詩(shī)文中引用過(guò)去的有關(guān)人、地、事、物之史實(shí),或詩(shī)文詩(shī)句,以增加詞句的含蓄與典雅,增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。劉勰在《文心雕龍》中說(shuō),用典就是“據(jù)事以類義,援古以證今”。21.【精準(zhǔn)分析】題干是“清人陳廷焯《白雨齋詞話》評(píng)論本詞的藝術(shù)特色說(shuō):‘龍吟虎嘯之中,卻有多少和緩。’請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)上述評(píng)論的理解,結(jié)合具體詞句作簡(jiǎn)要闡述。”本題考查理解和分析詞的藝術(shù)特色。回答該題時(shí),要抓住題干中的“龍吟虎嘯”和“和緩”這兩個(gè)關(guān)鍵的提示詞。結(jié)合詩(shī)句先回答“龍吟虎嘯”的表現(xiàn),再回答詞中“和緩”的表現(xiàn)。“虎嘯龍吟”與“和緩”相對(duì),分別指詩(shī)人用典的大氣與情感的細(xì)膩。詩(shī)人通過(guò)“諸葛表”、“相如檄”等典故,“東北看驚”者,是東北方的大好河山,淪入異族之手,正應(yīng)當(dāng)像諸葛亮請(qǐng)求出師那樣。一“驚”字,有三層意思:驚山河之破碎;驚投降派的阻撓;以至慚愧得都驚讀諸葛亮的《出師表》了。然而卻反其“道”而行之,讓李正之去西南的巴蜀“更草相如檄”。一“更”字,透露出了不出師東北之恨未已,而又要被強(qiáng)迫到西南去鎮(zhèn)壓人民。恨上加恨,這個(gè)“更”字把一個(gè)南宋小朝廷的那種對(duì)敵和,對(duì)己狠的心態(tài)暴露無(wú)遺。下筆非常生動(dòng)而有力。給人以“虎嘯龍吟”之感;又通過(guò)“中年多病”、“兒女淚”、“須相憶”等句,感懷自身老病交加、懷才不遇,以此相勉,是輕松的調(diào)侃,其實(shí)正是痛心的變異。以此寄人,委宛而深厚,見(jiàn)情見(jiàn)志。同時(shí),抒發(fā)了對(duì)友人遠(yuǎn)行的不舍之情,為此“和緩”。

【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【試題點(diǎn)評(píng)】此題要求考生根據(jù)名人對(duì)該詩(shī)詞的評(píng)價(jià),結(jié)合詩(shī)句具體內(nèi)容來(lái)談自己的理解。考生首先要把握名人的評(píng)價(jià)的含義。如清人陳廷焯《白雨齋詞話》評(píng)論該詞的藝術(shù)特色“龍吟虎嘯之中,卻有多少和緩。”這句話的意思是什么,這是考生首先要弄清楚的。其次,考生再結(jié)合詩(shī)句具體內(nèi)容來(lái)分析詞中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“龍吟虎嘯”,哪些地方表現(xiàn)得很“和緩”。

五、【2018年高考江蘇卷】

閱讀下面這首唐詩(shī),完成10—11題。寄和州劉使君 張籍

別離已久猶為郡,閑向春風(fēng)倒酒瓶。送客特過(guò)沙口堰,看花多上水心亭。曉來(lái)江氣連城白,雨后山光滿郭青。到此詩(shī)情應(yīng)更遠(yuǎn),醉中高詠有誰(shuí)聽(tīng)? 【注】劉使君,指唐代詩(shī)人劉禹錫,時(shí)任和州刺史。詩(shī)中沙口堰、水心亭,均在和州。10.根據(jù)前兩聯(lián),概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn),并分析他如此表現(xiàn)的原因。(5分)11.尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感?(6分)【答案】

10.表現(xiàn):把酒當(dāng)春,繞道送客,常去賞花。原因:長(zhǎng)期得不到升遷,懷才不遇;喜歡自然山水。

11.對(duì)劉禹錫詩(shī)歌藝術(shù)的欽佩之情;對(duì)劉禹錫目前境況的同情之感;對(duì)自己能感知對(duì)方心意的知音之許。【解析】

【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【試題點(diǎn)評(píng)】分析近三年的江蘇高考試題中詩(shī)歌鑒賞的第一題,可以發(fā)現(xiàn),其實(shí)這幾年在第一題的設(shè)置上一直很穩(wěn)定,2015年“聯(lián)系全詩(shī),概括作者‘開(kāi)顏’的原因”,2016年“本詞上闕選取了李廣的哪些事跡?這樣選材有什么表達(dá)效果”,2017年“根據(jù)中間兩聯(lián),概況作者‘愁’的原因”,2018年“根據(jù)前兩聯(lián),概括劉禹錫‘閑’的表現(xiàn),并分析他如此表現(xiàn)的原因”,都是針對(duì)人物形象考查學(xué)生的概括理解能力。解答此類題目,需要先圈出題干中的引文,如今年的“閑”,理解其意思,即“閑適”或“沒(méi)事干”,然后圈出詩(shī)句中所寫的人物的活動(dòng),概括表現(xiàn)并分析具體的原因。

【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【試題點(diǎn)評(píng)】解答詩(shī)歌情感的答題方法如下:從題材入手,同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世。從題目入手,題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照,含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。

六、【2018年高考天津卷】

閱讀下面這首詩(shī),按要求作答。(9分)癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)[東晉]陶淵明

先師有遺訓(xùn),憂道不憂貧。瞻望邈難逮,轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。秉耒歡時(shí)務(wù),解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng),良苗亦懷新。雖未量歲功,即事多所欣。耕種有時(shí)息,行者無(wú)問(wèn)津。日入相與歸,壺漿勞近鄰。長(zhǎng)吟掩柴門,聊為隴畝民。

【注】問(wèn)津:指孔子讓子路向兩位隱士長(zhǎng)沮、桀溺問(wèn)路的典故。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.詩(shī)人盡管尊崇孔子,但他意識(shí)到“憂道不憂貧”難以踐行,因此立志躬耕,這體現(xiàn)了他對(duì)孔子人生選擇的否定。

B.詩(shī)人親自參與田間勞作,不僅快樂(lè)地拿起農(nóng)具耕種,還面帶笑容鼓勵(lì)農(nóng)人們積極從事勞動(dòng)。C.“雖未量歲功,即事多所欣”,意思是說(shuō)不必斤斤計(jì)較收成如何,愉悅就在耕耘的過(guò)程中。D.這首詩(shī)融說(shuō)理、敘事、寫景、抒情于一體,意境清淡悠遠(yuǎn),語(yǔ)言平白如話,富有表現(xiàn)力。(2)“平疇交遠(yuǎn)風(fēng),良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?(2分)(3)“長(zhǎng)吟掩柴門,聊為隴畝民”表達(dá)了哪些情感?(4分)【答案】(1)A(2)平曠的田野上,從遠(yuǎn)處吹來(lái)的微風(fēng),輕輕拂過(guò)禾苗。長(zhǎng)勢(shì)良好的禾苗,煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

(3)詩(shī)人躬耕田園、避世隱逸的寧?kù)o淡泊之情。濟(jì)世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感 【解析】

【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【試題點(diǎn)評(píng)】2018年高考天津卷在詩(shī)歌閱讀上也在向全國(guó)卷靠攏,第一題考查對(duì)詩(shī)句的理解,采用了客觀選擇題的形式,考查的范圍比較廣,重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景,逐句翻譯詩(shī)句,然后把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。如A項(xiàng),選項(xiàng)中對(duì)詩(shī)人的情感態(tài)度分析有誤,選項(xiàng)因?yàn)樘諟Y明“立志躬耕”就認(rèn)定他否定孔子人生選擇——“憂道不憂貧”,卻忽略了第一句“先師有遺訓(xùn)”,可見(jiàn)陶淵明把孔子“憂道不憂貧”記在心里,只是他更喜歡這種“耕種有時(shí)息,行者無(wú)問(wèn)津”的農(nóng)耕生活。(2)【試題分析】題干要求描繪“平疇交遠(yuǎn)風(fēng),良苗亦懷新”的畫(huà)面,這是一種最常見(jiàn)的題型。天津高考題多年在這方面設(shè)題,如2015年“詩(shī)中描寫了春雨后的哪些景象”,2017年“第二聯(lián)描繪了怎樣的畫(huà)面”,只是提問(wèn)方式略有不同,而2018年完全延續(xù)了2017年的提問(wèn)方式。描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面時(shí),考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。回答本題抓住“平疇”“遠(yuǎn)風(fēng)”“良苗”“懷新”幾個(gè)意象,然后把“平、遠(yuǎn)、良、新”等幾個(gè)修飾詞展開(kāi)聯(lián)想,描繪畫(huà)面即可。

【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【試題點(diǎn)評(píng)】此類題目的答題步驟:描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”。

【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【試題點(diǎn)評(píng)】對(duì)于詩(shī)歌情感,應(yīng)是詩(shī)歌鑒賞的必考題,只是有的是明考,有的是暗考。如2015年“全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感”,2016年“你如何理解詩(shī)中的‘閑’字”,2017年“簡(jiǎn)析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩(shī)人心境”,2018年“‘長(zhǎng)吟掩柴門,聊為隴畝民’表達(dá)了哪些情感”,2015年、2017年、2018年都是明考,只是有的針對(duì)全篇,有的是針對(duì)局部,2016年借助煉字來(lái)考查情感。詩(shī)歌情感的考查既包含情感的體現(xiàn)方式,又包含情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候,盡量?jī)烧叨忌婕啊?duì)于情感的把握,可以從題材入手,同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感;可以從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方;可以從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世;可以從題目入手,題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情;可以從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情;可以從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照,含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候,應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容,有無(wú)暗示。

七、【2018年高考浙江卷】

閱讀下面這首詩(shī),完成下面2個(gè)小題。送王昌齡 李頎

漕水東去遠(yuǎn),送君多暮情。淹留野寺出,向背孤山明。前望數(shù)千里,中無(wú)蒲稗生。夕陽(yáng)滿舟楫,但愛(ài)微波清。舉酒林月上,解衣沙鳥(niǎo)鳴。夜來(lái)蓮花界,夢(mèng)里金陵城。嘆息此離別,悠悠江海行。

【注】蓮花界:佛寺,詩(shī)中指洛陽(yáng)白馬寺。19.“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是_______________,體現(xiàn)出詩(shī)人______________的心情。

20.這首詩(shī)與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法,試賞析本詩(shī)的點(diǎn)染手法。【答案】 19.(1)久留(逗留)(2)依依不舍

20.“送君多暮情”句點(diǎn)出了傷別之情。“淹留野寺出”至“夢(mèng)里金陵城”十句,層層鋪寫暮景,滿篇幽淡惆悵,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了離情。結(jié)尾“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情,“悠悠江海行”表達(dá)對(duì)朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍。【解析】

【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作 者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【名師點(diǎn)睛】把握詩(shī)歌的情感,可從兩方面入手,一方面從詩(shī)歌本身抓住詩(shī)歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等進(jìn)行分析;另一方面也可以結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來(lái)理解。20.【試題分析】此題考查考生對(duì)詩(shī)歌手法的把握。考生首先要明確何為“點(diǎn)染手法”,再結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容進(jìn)行分析。詩(shī)歌標(biāo)題點(diǎn)明該詩(shī)為離別詩(shī),第一句“送君多暮情”點(diǎn)明傷別之情。接下來(lái)詳細(xì)地描寫了景物,把暮景層層鋪開(kāi),渲染了幽淡惆悵,烘托了離別之情。詩(shī)歌最后“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情,表達(dá)了對(duì)朋友遠(yuǎn)去的依依不舍。

【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【名師點(diǎn)睛】點(diǎn)染一詞是借用傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)的技法名稱。國(guó)畫(huà)家作畫(huà),往往用中鋒點(diǎn)出景物,然后再用側(cè)鋒加以層層渲染,使畫(huà)面顯得更有立方體感。運(yùn)用到詩(shī)詞創(chuàng)作上,“點(diǎn)”就是正面點(diǎn)明主旨,“染”就是加以具體、細(xì)致的描繪、鋪寫,使詩(shī)歌的形象更豐厚,意味更濃郁,而不至于使詩(shī)意過(guò)于單調(diào)枯瘦。一般說(shuō),點(diǎn)出的是內(nèi)在情感和詩(shī)歌主題,而渲染用的是外在的環(huán)境和景物形象。點(diǎn)染分為三種類型,先點(diǎn)后染,先染后點(diǎn),點(diǎn)時(shí)加染,染中有點(diǎn)。此詩(shī)就是先點(diǎn)出離情,再以景染之,結(jié)尾再次點(diǎn)明別離之情。

第五篇:高考語(yǔ)文模擬試卷分類—詩(shī)歌鑒賞專題

2011年高考語(yǔ)文模擬試卷分類匯編—詩(shī)歌鑒賞專題閱讀下面一首宋詞,回答問(wèn)題:(8分)

御街行 秋日懷舊

范仲淹

紛紛墜葉飄香砌,夜寂靜,寒聲碎。真珠簾卷玉樓空,天淡銀河垂地。年年今夜,月如練,長(zhǎng)是人千里。愁腸已斷無(wú)由醉,酒未到,先成淚。殘燈明滅枕頭敧,諳盡孤眠滋味。都來(lái)此事,眉間心上,無(wú)計(jì)相回避。

(1)有人認(rèn)為“寒聲碎”的“寒”“碎”兩字用得極妙,你同意嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(4分)

答:

(2)請(qǐng)從“情”和“景”交融的角度對(duì)這首詞作一賞析。(4分)

答:

參考答案

12(1)同意。“寒”意為寒冷,“碎”意為破碎。表現(xiàn)秋寒時(shí)節(jié),秋葉紛紛墜地的無(wú)奈。體現(xiàn)了自己孤寒處境的感受,渲染出寂夜中悲涼寥寞的心情。

(2)這首詞上片描繪秋夜寒寂的景象,下片抒寫孤眠愁思的情懷,由景入情,情景交融。作者從夜靜葉落寫起,因夜之愈靜,故愈覺(jué)寒聲之碎。“真珠”五句,極寫遠(yuǎn)空皓月澄澈之境。“長(zhǎng)是人千里”之語(yǔ),可見(jiàn)作者久羈之苦。下片即從此生發(fā),步步深婉。酒未到已先成淚,情更凄切。“殘燈”兩句,寫屋內(nèi)黯淡情景,與前片月光映照,亦倍增傷感。末三句,愁更難堪,情更凄切。

甘肅省2009屆高三一模考試語(yǔ)文試題

12.閱讀下面一首宋詞,回答問(wèn)題。(8分)

秋波媚

陸游

七月十六日晚,登高興亭①,望長(zhǎng)安南山。

秋到邊城角聲哀,烽火照高臺(tái)。悲歌擊筑,憑高酹酒,此興悠哉。

多情誰(shuí)似南山月,特地暮云開(kāi)。灞橋②煙柳,曲江③池館,應(yīng)待人來(lái)。

[注]①高興亭,在南鄭(南鄭地處南宋抗金前線,當(dāng)時(shí)陸游在南鄭)西北,正對(duì)南山。②灞橋,在長(zhǎng)安東,漢人送客至此橋,折柳贈(zèng)別。③曲江:池名,池邊有亭臺(tái)樓閣,是長(zhǎng)安著名的風(fēng)景區(qū)。

(1)開(kāi)篇兩句描繪了怎樣一幅的畫(huà)面?(3分)

(2)下闋所采用的主要藝術(shù)手法是什么?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容加以賞析。(5分)

參考答案

12.答案:(1)開(kāi)篇兩旬渲染了秋日里邊地緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛,哀怨的號(hào)角聲與烽火的光焰交織在一起,有聲有色地描繪出一幅邊地悲壯雄渾的畫(huà)面。(答案要有“戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛”和“悲壯雄渾的畫(huà)面”之類的內(nèi)容,同時(shí)要扣住詩(shī)的內(nèi)容加以描述。)

(2)以大膽的想象,擬人化的手法,描寫長(zhǎng)安之景。“多情誰(shuí)似南山月,特地暮云開(kāi)”,暮云不知何時(shí)已經(jīng)散去,露出皎潔的明月,多情的月亮把詩(shī)人遙想中的長(zhǎng)安照得如同白晝:“灞橋煙柳,曲江池館”都在多情地等待著宋軍收復(fù)失地.勝利歸來(lái)的情景,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)抗金戰(zhàn)爭(zhēng)的前景充滿信心的樂(lè)觀態(tài)度,抒發(fā)了勝利在望的感情。(藝術(shù)手法2分,具體分析3分)

甘肅省2009年高三第二次高考診斷(語(yǔ)文)

12.閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。

聽(tīng)箏

柳中庸

抽弦促柱聽(tīng)秦箏,無(wú)限秦人悲怨聲。

似逐春風(fēng)知柳態(tài),如隨啼鳥(niǎo)識(shí)花情。

誰(shuí)家獨(dú)夜愁燈影?何處空樓思月明?

更入幾重離別恨,江南歧路洛陽(yáng)城。

(1)這首詩(shī)題目是“聽(tīng)箏”,頷聯(lián)主要運(yùn)用哪些藝術(shù)手法來(lái)描寫音樂(lè)?試結(jié)合詩(shī)句分析其表達(dá)效果。(4

分)

(2)有人說(shuō)頸聯(lián)中“獨(dú)”與“空”堪稱詩(shī)人煉字的典范,請(qǐng)對(duì)這兩個(gè)字作簡(jiǎn)要賞析。(4分)

參考答案

12.(1)這一聯(lián)主要運(yùn)用了通感、比喻、擬人手法。(答出其中兩種得2分)通過(guò)對(duì)“柳態(tài)“和“啼鳥(niǎo)”的描

摹,以視覺(jué)寫聽(tīng)覺(jué),化無(wú)形為有形,更加形象可感地寫出了分別的傷感。(2分)。

(2)“獨(dú)”突出了孑然枯坐、愁對(duì)孤燈的形象,“空”表現(xiàn)離人遠(yuǎn)行、無(wú)所依從的情景;這兩個(gè)字渲染了

一種孤寂、凄清的氣氛,抒寫了人物內(nèi)心的憂郁和思念。(能將兩個(gè)字結(jié)合詩(shī)歌準(zhǔn)確分析即可得分)

甘肅省皋蘭一中2009屆高三2月月考

語(yǔ)文試題

15.閱讀下面一首宋詞,然后回答問(wèn)題。(5分)

謁金門

李好古

花過(guò)雨,又是一番紅素。燕子歸來(lái)愁不語(yǔ),舊巢無(wú)覓處。

誰(shuí)在玉關(guān)勞苦?誰(shuí)在玉樓歌舞?若使胡塵吹得去,東風(fēng)侯萬(wàn)戶。

(1)這首詞的題目為《懷故居》,上闋采用手法,描寫這一主體形象,表現(xiàn)一種春仍歸來(lái),人無(wú)歸處的情感。(2分)

(2)后人評(píng)價(jià)“若使胡塵吹得去,東風(fēng)侯萬(wàn)戶”是“寓莊于諧,別開(kāi)生面”,你同意這種說(shuō)法嗎,請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。(3分)

參考答案:

15.(5分)

(1)(2分)擬人燕子

(2)(3分)這一結(jié)句寫得令人耳目一新:想“東風(fēng)”吹去“胡塵”,是一奇;封“東風(fēng)”為“萬(wàn)戶侯”,是奇之又奇。而更妙的是在這不經(jīng)意之中,用俏皮幽默的文字隱含一個(gè)重大嚴(yán)肅的社會(huì)政治問(wèn)題:百姓渴望統(tǒng)一,朝中卻無(wú)人抗金。給人天真之處露真情,風(fēng)趣之中藏冷峻之感,真可謂“寓莊于諧,別開(kāi)生面”。

甘肅省蘭州市2009年高三年級(jí)診斷考試

語(yǔ) 文 試 題

12.閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。(8分)

①題龍陽(yáng)縣青草湖唐溫如

②西風(fēng)吹老洞庭波,一夜湘君白發(fā)多。

醉后不知天在水,滿船清夢(mèng)壓星河。

【注】①青草湖:位于洞庭湖的東南部,因湖的南面有青草山而得名。“青草湖”與洞庭

湖一脈相連,所以,詩(shī)中又寫成了“洞庭湖”②湘君:堯的女兒,舜的妃子,死后化為

湘水女神

(1)請(qǐng)對(duì)首句中的“老”字進(jìn)行賞析。(3分)

(2)后人評(píng)說(shuō)這首詩(shī)極有“太白遺風(fēng)”。請(qǐng)指出唐溫如這首詩(shī)的風(fēng)格特征,并作簡(jiǎn)要分

析。(5分)

參 考 答 案

12.(8分)

(1)(3分)運(yùn)用擬人的手法,融情于境,生動(dòng)傳神。不僅是洞庭湖被西風(fēng)吹老,詩(shī)人自己也被無(wú)情的時(shí)光吹老,一夜發(fā)白,寫出了詩(shī)人因秋風(fēng)而生發(fā)的悲秋之意,遲暮之感。

答出擬人手法1分,賞析2分,意思答對(duì)即可。

(2)(5分)

風(fēng)格特征:想象奇特,飄渺奇幻,浪漫色彩。(1分,答出任意一點(diǎn)即可給分)

① 運(yùn)用擬人和夸張的手法,如“西北吹老洞庭波”“一夜湘君白發(fā)多”“滿船清夢(mèng)壓星

河”

② 意象奇特。將神話傳說(shuō)、夢(mèng)境與自然景象組合起來(lái)構(gòu)成一幅飄渺奇幻的畫(huà)面。如“湘

君”“清夢(mèng)”“星河”。(4分,每點(diǎn)2分)

甘肅省天水一中2009屆高三語(yǔ)文上學(xué)期期末考試試卷

13.閱讀下面的詩(shī),然后回答問(wèn)題。(8分)

山居即事

王 維

寂寞掩柴扉,蒼茫對(duì)落暉。

鶴巢松樹(shù)遍,人訪蓽門稀。

嫩竹含新粉,紅蓮落故衣。

渡頭煙火起,處處采菱歸。

(1)簡(jiǎn)析“遍”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果。

答:

(2)詩(shī)的后四句寫出了怎樣的景與情?

答:

參考答案

13.(8分)

(1)“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多,“稀”字表現(xiàn)來(lái)訪者少,兩者對(duì)照寫出山居環(huán)境的幽靜。

(2)寫出了夕陽(yáng)西下,炊煙升起,嫩竹荷花清新可愛(ài),人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。

天水市一中2008—2009學(xué)第二學(xué)期2006級(jí)

語(yǔ) 文 試 題

12.閱讀下面這首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題。(8分)

海棠

鄭 谷

春風(fēng)用意勻顏色,銷得攜觴與賦詩(shī)。秾麗最宜新著雨,嬌嬈全在欲開(kāi)時(shí)。

莫愁粉黛臨窗懶,梁廣丹青點(diǎn)筆遲。朝醉暮吟看不足,羨他蝴蝶宿深枝。

(1)明代的王象晉形容海棠曰:“其花甚豐,其葉甚茂,其枝甚柔,望之綽綽如處女。”本詩(shī)中那兩句表達(dá)了這種意思?并寫出海棠怎樣的風(fēng)韻美?(4分)

答:。

(2)本詩(shī)的第三聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(4分)

答:。

參考答案

12、(1)本詩(shī)中三、四句表達(dá)了這種意思。(1分)海棠最美最動(dòng)人之處就在于含苞待放之時(shí)。海棠花蕾“新著雨”而又在“欲開(kāi)時(shí)”,色澤分外鮮紅艷麗,看上去有如少女含羞時(shí)的紅暈,嬌嬈而嫵媚。海棠顯得別具一番風(fēng)韻,顯得異常之美。(3分)(意思對(duì)即可)

(2)第三聯(lián)詩(shī)人從側(cè)面對(duì)海棠進(jìn)行烘托。(1分)那美麗勤勞的莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝,善畫(huà)海棠的畫(huà)家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲動(dòng)筆,不肯輕易點(diǎn)染,唯恐描畫(huà)不出海棠的豐姿神韻。則海棠的美麗和風(fēng)韻也就可想而知,真所謂“不著一字,盡得風(fēng)流”了。(3分)(意思對(duì)即可)

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    1.(09年山東卷)閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。 寄 遠(yuǎn) 杜 牧 南陵水面慢悠悠,風(fēng)緊云輕欲變秋。 正是客心孤迥處,誰(shuí)家紅袖憑江樓? (1)首句中“悠悠”在詩(shī)中有何作用? 答: (2)本詩(shī)后兩句表現(xiàn)......

    2010年全國(guó)高考語(yǔ)文試題分類匯總詩(shī)歌鑒賞及答案

    2010年全國(guó)高考語(yǔ)文試題分類匯總詩(shī)歌鑒賞及答案 全國(guó)1(河北、河南、山西、廣西) 12.閱讀下面這首詩(shī),然后回答問(wèn)題。(8分) 詠素蝶詩(shī) 劉孝綽 隨蜂繞綠蕙,避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起,因風(fēng)......

    解讀語(yǔ)文高考中國(guó)古典詩(shī)歌分類鑒賞答案

    第四句的“流鶯”均是緊扣詩(shī)題,寫出“夏”的意境。 十四、《幽居初夏》 1、寫出了景物幽靜,生機(jī)勃勃的特點(diǎn),表現(xiàn)了詩(shī)人閑適、怡然自得之樂(lè)。結(jié)尾兩句抒懷,表達(dá)了 濤人志士空老,報(bào)......

    高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教案

    詩(shī) 歌 鑒 賞 一 鑒賞詩(shī)歌的形象: 1 形象分類:①人物形象:主人公和抒情主人公(或說(shuō)詩(shī)人)。 ②物象:包括景、物等。 2 塑造形象的方法: ①正面描寫和側(cè)面描寫;②渲染和白描;③烘托襯托......

    2013年高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞

    高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞 意象 詩(shī)人往往選擇日常生活中可見(jiàn)可聞可感的事物入詩(shī),根據(jù)事物的特性興懷。 陪伴在我們周圍的各色植物,如:梅、蘭、竹、菊、蓮、丁香、松柏、楊柳、梧桐、落......

    高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞答題

    詩(shī)歌鑒賞 ①一般提問(wèn):這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境? 變式提問(wèn):這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感? 答題套路 這首詩(shī)描繪了一幅()的畫(huà)面,營(yíng)造了一種()的氛圍,從而表......

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