第一篇：六年級科學第一次月考試卷分析（寫寫幫整理）

六年級科學第一次月考試卷分析

一、基本情況

六年級共6人參考。總分454，平均分為75.7分。

二、試題情況

本次試題主要有這些類型的題目：填空題、判斷題、選擇題、綜合題及簡答題。所出題型含蓋第一單元的所學內容，范圍廣泛、坡度平緩，無偏題怪題。題量不大但分值高。

三、學生得分分析

1、填充題共10分，每個空2分。學生在做填充題時，個別學生沒記住導致第三次填錯了；

2、判斷題共18分，每題3分。這個題學生普遍做得比較好，正確率較高。

3、選擇題18分，每題3分。這個題學生普遍做得比較好，正確率較高。

4、綜合題共30分。根據平時的演示實驗課連出相對應的現象，整體情況良好。

5、簡答24分，每小題6分。學生基本完成，但答案有的不完整，不具體。失分情況不嚴重。

四、反思及建議

仔細分析考試試卷，我們覺得主要存在以下問題：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師們在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會余仞有余。

第二篇：六年級科學下冊第一次月考試卷分析

六年級科學下冊第一次月考試卷分析

此次科學考試學生的精力不集中，始終存在著科學是副科，不會對自己的成績有影響的思想，所以成績不理想。科學試卷卷面滿分為50分，30分視為及格。六年級實際成績為平均42.7分，最高50分，最低30分。45分以上6人：40至44分2人，35至39分2人，30至34分2人。學生成績普遍較差，分析后我個人認為原因有以下幾點：

1、學生的對科學課的學習沒有正確的認識，沒有加以重視。

2、教學條件有限，不能對教學內容加以演示，學生對知識的理解不充分。

3、對所學知識的鞏固并不到位。

今后的科學學科教學中，我將針對以上出現的問題加以研究，提高學生對科學的學習興趣，改善教學條件，注重鞏固練習。

任課教師：烏春江

第三篇：六年級科學第一次月考試卷分析 2

六年級科學第一次月考試卷分析

一、總體情況

學生答題情況總體不夠理想，教師注重了學生基礎知識的教學、基本能力的培養，但是對學生實踐創新能力及思考能力、解決問題的能力的培養還有待于進一步提高。

二、對試題的認識

本次試題是以科學教育出版社教材六年級下冊第一單元教學總目標為指導，內容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提高。

三、錯題分析 學生答題的總體情況

部分學生沒有養成良好的讀題、審題習慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學概念沒有正確理解和構建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學生形成與概括并得出科學結論。思維的準確性、深刻性不夠，沒有養成良好的觀察與思考習慣。試題中一些典型的錯題，根據本次試卷檢測情況具體分析如下

1、填空題：完成質量不夠理想。全部答對的學生不多，不少學生4題與6題出錯。4題有哪些物質是晶體。6題關于微生物運動迅速，不便于觀察的方法沒記準。

2、判斷題：完成質量比較理想。

3、簡答題：回答得不夠全面

四、思考與建議

通過上面的分析，反映出在科學課教學中還存在一定的問題。在以后的科學教學上，要注意以下幾點。

1、搞好常規課教學，把實驗課落實到位。

學生對科學概念的理解較好是因為常規課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復習在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養，從而提高大面積教學質量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結合。

實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養了學生的創新意識；又養成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

4、教師應重視課堂知識的拓展訓練。

對學生的 “小科學家記錄本”的要求要到位，指導要加強。

5、作為科學教師要不斷學習。

隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養。

第四篇：六年級數學第一次月考試卷分析

六年級數學第一次月考試卷分析

本次階段性檢測試題共分六大題型：填空﹑判斷﹑選擇﹑計算﹑操作、應用題。從整體情況看來，這次檢測側重于學生對基礎知識的理解﹑掌握及靈活應用，涵蓋了前半學期所有的學習內容（偏向于圓柱體和圓錐體方面的內容），試題偏難，題型靈活多樣，題量一般，計算量也適中。

六年級各班平均分在50分左右，各班的及格率和優秀率等都相比平時的測驗不算好。縱觀整個卷面的情況，我認為主要在以下方面存在不足： 一﹑試卷因素

首先，此次試卷在印刷上存在著很多的不足。例如：填空題中的第二小題1.6的中間間隔很寬，很多學生認為是1和6。全校百分之四十五的學生都做錯。

第二、在計算題的第二題中同樣存在這個問題，第一小題中的7.8間隔太寬，很多同學都把題目看成8，所以在做題時百分之三十的同學都因為看錯題而丟分。

二、填空題

在第一大題中，主要考察學生對于所學基礎知識﹑基本技能的掌握情況，以及對所學知識的靈活運用的能力。失分較為嚴重的是（2）﹑（6）﹑（12）小題。第二題中，很多學生對于單位的換算還不是很熟練，不知道單位之間的進率。12題是學生對之前所學的圓柱的知識還不夠熟練。

三﹑判斷題

在判斷題中，失分較為嚴重的是（1）﹑（4）、（5）。多數學生在原有的基礎上不能觸類旁通，靈活處理。很多學生對于所學的知識掌握還不夠，有些是概念的混淆，因此在講解時應多強調。第四題中，學生不懂得知識的遷移，學過了比例的基本性質，但不知道怎么應用。

四﹑選擇題

在選擇題中，丟分最嚴重的是（1），（3）,(4)題。第一題是學生對所學的圓柱與圓錐的關系還不夠熟練。第三小題是很多學生沒有認真的審題，并且思維受到14這個數字的干擾。所以很多學生去選擇15。第四題也是如此。因此，在做題時，應教學生怎樣去審題。

五﹑計算題

這道題反映出的問題是：

（一）學生對所學的運算定律掌握還不牢固； 特別是乘法分配律的應用還不夠熟練。

（二）計算粗心，正確率不高。六﹑操作題

這題中，錯得最多的是第二小題。大多數學生都是先把圖形平移然后在放大。沒有弄清楚題目的意思。

七﹑應用知識，解決問題

這題中，全校得滿分的人寥寥無幾。很多同學都是概念混淆，還有的是沒有認真審題。例如在第四題中，很多同學思維定勢，認為是求陰影部分的面積。就用正方體的體積減去圓柱的體積。而第（2）小題中，同學沒有意識到煙囪的兩頭是通風的。因此，在計算時就還多算了兩個低面的面積。

基于本次檢測反映出的問題，將在今后的教學中采取以下措施，來更好的提高教學質量，使我校的教學成績再上一個新的臺階。

（1）加強學生計算方面的訓練力度，提高學生的計算能力；

（2）針對學生做試卷的態度，進一步端正學生的學習態度，培養學生良好的學習習慣，尤其是讀題審題的習慣及書寫習慣；

（3）多聯系生活實際進行應用題教學，并選取學生身邊的﹑熟悉的素材作為例題進行教學，使學生掌握正確的應用題解題步驟及方法，來不斷提高學生分析問題﹑解決問題的能力。

第五篇：六年級數學第一次月考試卷分析

六年級數學上冊期中試卷分析

一、試卷的命題思路:

本次期中考試試卷的命題思路可概括為“以人教版新課程標準實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、解決問題的能力”，可以說全面考查了考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況以及對數學知識的靈活應用能力與學生的綜合學習能力。所命試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，增強了孩子們學數學、用數學的興趣和信心。

二、考試結果情況及分析。

全班共有46名學生參加檢測,整體檢測情況不理想。究其原因有以下幾方面:

(1)由于沿用上學期的教學方法,一定程度上過高地估計了學生。

（2）沒有形成良好的學習習慣。如一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減乘除號而失分;尤其是一些非常簡單的簡便計算題，卻因為缺乏審題而導致錯誤。再如填空題中要求填寫最簡單的整數比，但卻有部分同學只能算出正確的答案，而不去化簡。可見這些學生沒有形成認真審題的學習習慣。

（3）解決實際問題的能力不強。

（4）缺乏對學生綜合能力的培養。

（5）學生的概念不清晰、掌握的不夠扎實。

三、對下步數學教學的思考及整改:

（一）充分發揮集體備課的作用,改變課堂教學策略。

1、取別人的先進教學方法彌補自己的不足，努力研究、探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的課堂情境。根據班級學生的學習特點，利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

4、堅持對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

5、從“以人為本”的角度出發，關注學生中的弱勢群體,做好后進生的補差工作。堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強

2015年下學期

方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

六年級數學上冊期中試卷分析

一、試卷的命題思路:

本次期中考試試卷的命題思路可概括為“以人教版新課程標準實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、解決問題的能力”，可以說全面考查了考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況以及對數學知識的靈活應用能力與學生的綜合學習能力。所命試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，增強了孩子們學數學、用數學的興趣和信心。

二、考試結果情況及分析。

全班共有46名學生參加檢測,整體檢測情況不理想。究其原因有以下幾方面:

失分；第三小題是求陰影部分的周長和面積。圖形稍微復雜了點，求周長的這類型題 學生見得非常少，導致嚴重失分，求面積部分學生沒看懂圖形致失分。

4.解決問題：普遍得分率偏低，第1題稍微有點難度，部分學生理解能力不夠導

致失分；第3題題意告訴我們周長求面積，首先應該求半徑，個別后進生不能完成，求得半徑40cm，下一步求面積時部分學生把40的平方算長160了，導致丟分；第4 題是有關分數的應用題。學生對分數應用題還沒有完全掌握，不能理解題意，不認

識單位“1”，找不到應用題中的等量關系，導致不會列式子或方程而失分。

通過這次檢測，反應出學生的計算能力和理解能力有待于進一步加強，我在這方 面的訓練時間給學生的太少了，還有個別學生缺乏正確的學習目的，良好的學習習慣 和行為習慣還有待進一步養成。

二、改進措施

1.加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的 扎實程度。

2.繼續加強學生的計算能力的培養，對難度較大的題目，平時盡量提高要求，擴 大能掌握的范圍。

2015年下學期

3.在教學中，加強對學生的能力培養，尤其是動手操作能力、認真分析和實際應 用的能力培養。注重聯系學生的生活實際，學生解決問題的方法與策略，發散學生的 思維，形成解題技能。

4.注重學生數學推理能力的培養，訓練學生用數學符號、圖形、數學語言條理清 晰的反映自己的推理過程。

5.對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣。”

2015年下學期