第一篇：違反師德行為案例及分析

違反師德行為案例及分析

教育傷害，顧名思義，就是在實施教育過程中，受教育者因為不同的原因所造成的身心損傷。接觸了大量案例之后，筆者試圖將教育傷害做出分類，大致有如下幾種類型。

制度傷害，由于多重原因，我們的教育制度政策，也會對受教育者造成各種各樣的傷害，譬如，高考制度、升學制度、畢業政策等等。

案例一，安徽六安地區流傳著這樣一個笑話，考生朱某某，是個農村孩子，一心想上大學，卻屢考不中，每年都差那么一點點，總讓人滿懷希望，結果又總讓人大失所望，連續考了八年，也就是說他上了八屆高三，結果當地人送他一個綽號叫“朱八屆”（豬八戒諧音），幸運的是他最終考上了一所普通大學本科。我們的高考制度就是如此，選拔性極強，不能夠讓所有有志青年圓大學夢。還有更多高考落榜者，名落孫山，成為他們人生中永遠的陰影。

案例二，是我親身經歷的一件事，一天我在校園巡視，遇見一位已畢業多年的學生，難得他還有空回母校看看，他連聲稱贊學校變化很大，也變美觀了。其實我很早就了解他，多年前我們聽說他頭腦受刺激，不能正常工作和生活。他的得病可能有多方面原因，但他的一席話都讓我深思，“我永遠也不會忘記我們高中畢業證書上多出了一行字，‘經補考合格準予畢業’。其實，我當時成績非常優秀，一直是班上前幾名，但因為考試的時候生病無法參加畢業會考，只好通過補考才拿到畢業證書。”我們不能說他得病就是因為這多出的一行字，但至少這一行字和這行字所帶給他痛苦經歷對他的影響很深。可是，我們會考制度又繞不過去，象他這樣成績優良的學生，如果有學分制，那會怎么樣？

學生患上精神病

人為傷害，教育者的言行對受教育者造成的傷害。人為傷害又分為語言和行為兩大類。

教育者的語言失當造成受教育者的傷害，這樣的案例特別多，我們少數師德修養較差的教師，言語不文明，有意無意刺激和傷害著學生，有的甚至影響著學生的一生，如“笨豬”、“沒出息”、“有爹娘養沒爹娘教”、“將來只能做坐臺小姐”，這些不堪入耳的穢語甚至比這更不堪的言語，竟然出自我們教師之口，竟然出現在神圣的課堂上。教育主管部門曾經出臺了一系列師德規范，包括教師禁語多少條之類，應該說這還遠遠不夠，看來師德建設將是一個永恒的課題。

教育者行動過激、過失甚至違法犯罪，造成受教育者的傷害。教育者的行為過激、過失，可能還屬于一種無意施加，如打耳光、打屁股，體育課上老師踢學生一腳，有時造成的傷害屬輕微的，有時卻造成終身殘疾，甚至造成死亡。

學校老師打耳光，把學生打得穿孔的事例并不罕見。甘肅古城某小學教師馬某在檢查學生作業時，因學生馬某作業沒完成，馬老師便對這位馬學生胸部和背部各打一拳，該生當即倒地，經醫院搶救無效死亡，后經鑒定，系外傷性心肌進血休克致死，該老師也被判有期徒刑十四年，剝奪政治權利三年。

人為傷害，還可以分為過失和有意施加甚至有意犯罪兩種。言行過失或失當造成受教育者不同程度的傷害，其情節或輕或重，后果也有輕有重，1998年山東德州就發生過“兩腳踢出一條命”的事例，教師方法簡單粗暴，學生頂撞老師，老師一氣之下踢了他兩腳，該生回家后，喝下農藥自殺身亡。更有甚者，有些傷害是教育者有意施加甚至違法犯罪。湖北仙桃發生過小學老師逼迫學生吃牛屎，極大摧殘了學生身心健康。1998年，樂清市某小學還發生了某女教師為教育常說粗話的調皮學生，竟責令他們當眾脫褲，造成不良影響。一些道德敗壞的教師，將罪惡的魔爪伸向單純無知的女學生，畏褻強奸女生的惡性事件也時有發生，有的甚至殘害殺害年幼的學生。

人為傷害造成的后果也不盡相同，有的只是輕微的皮肉之苦，如踢屁股、打嘴巴之類；有的卻造成嚴重的心理傷害，造成離家出走人格分離甚至自殺身亡；更有甚者造成身心的雙重摧殘，如有的教師長期奸污霸占女學生，造成身心嚴重摧殘，最終被繩之以法。從人為傷害造成后果的時效性看，有的只是暫時的顯性的，有的卻是終生的難以挽回的傷害。

人為傷害中，還有一種極特殊現象，即學生之間的互相傷害，這類事故發生率也非常高，如小學生用筆互相扎傷眼睛，中學生之間打架斗毆造成傷害，這里有學生個人原因，也有教師管理責任。

馬國君曾是河北省井陘礦務局第一小學學生，盡管學習起來有點吃力，但一至三年級，他一直快樂活潑。從四年級開始，馬國君變了，他的父母發現，他回家后常躲在屋里哭泣，問他為什么，他卻始終不肯說出原因。

1998年3月23日下午的第三節班會課上，因為沒有按要求帶校服，班主任焦燕君讓馬國君站到講臺前，摘掉眼鏡，當著全班同學的面，馬國君被連打幾個耳光，打完后，馬國君流著淚一直站到放學。

馬國君的父母得知此事后十分震驚，要求學校調查處理。學校就此事開展了調查，當著家長的面，詢問馬國君被打的經過。“四五年級被打過40次，六年級上學期被打過十七八次”，焦老師“打臉、打背、打手、踢腿”，上四年級時，焦老師把馬國君叫到辦公室，打他的臉，把眼鏡打掉，鏡框裂了。“還有一次，我沒有完成作業，老師打完我后，讓我回家補作業，我跑到焦化廠地下室補完作業。”

遭受“黥刑”臉刻“賊”字

1999年10月6日，陜西華陰市黃河工程機械廠子弟學校一個姓鞏的女同學丟了10元錢，怎么查也沒有人承認，同學之間互查也沒有結果。錢最后是一個姓劉的學生在鞏某桌子的橫梁底下發現的。班主任崔敏葉老師因此認定是劉某偷的，對他說：“你過來，我在你臉上寫個字，讓你?光榮光榮?，永遠記住這個教訓。”便拿起錐子，把劉某的頭攬過來，在他臉上劃了個“賊”字，面積比5分硬幣稍大。

在臉上被劃字以后，崔又逼著王某寫“檢查”，連寫了3遍，都沒過關，因為里面提到老師在他臉上刻了個“賊”字。到寫第4遍時，王某猜到了崔的意圖，省略了這個細節，檢查才算合格了。

對王某的傷情，華陰市公安部門的法醫鑒定是輕微傷。開始，王家對此有疑議，于21日到西安市要求重新鑒定。據王家介紹，鑒定部門不接受個人委托。他們到某美容機構檢查，說是劃傷已深及真皮層，如不經過美容，可能會留下疤痕。

崔敏葉有十多年教齡，對工作一直兢兢業業。她自己家里有很多困難，6歲的孩子重病在身，但從來都是一心一意撲在工作上，對調皮的孩子也很有耐心。她這個班的學生，有60%以上是家長“走后門”進去的，大家知道她對學生認真負責，都愿意把學生交給她。她有個特點，一上講臺會忘記自我，像個孩子一樣，其語言、表情全部兒童化了。她很求上進，師專畢業后又自學了大學本科課程。

被迫喝下“顏料水”

2000年6月7日上午，柳州市29中附小老師王某在給本校六(三)班上第三節課前，發現自己放在過道的開水被學生“故意”倒入美術顏料。在課堂上質詢“肇事者”而無人出聲的情況下，王某采取“株連”追究方式，把顏料污物倒入半桶涼開水，由班長帶頭，臺下其他同學輪流上來舀這略帶異味的“顏料水”喝下......老師被扣分學生就遭秧

1999年9月13日，湖南省搬源縣架橋鄉中心小學六年級班學生李軍，上廁所時把宿舍門關了，同學艾烽玉回來見門被鎖上，就把門踢爛了。第二天早自習，宿舍老師發 現門壞了，就讓艾烽玉把門釘好。按學校紀律，要扣39班的兩個班分。班主任老師鐘月英知道后，心里很不高興，在課堂上批評了李軍和艾烽玉。但兩人不認錯，鐘老師就讓全班同學人打李軍兩個耳光。艾烽玉釘好宿舍門后回到教室，先被勒令跪在教室里，挨了9教鞭。然后鐘老師讓每個同學打他兩耳光，哪能個打輕了，就要挨5竹棍。據了解，艾烽玉一共挨了112記耳光。艾烽玉被打后，也出現一些異常反映，臉腫、頭痛、嘔吐、吃飯時無故摔碗、上課打嗑睡、短暫的意識喪失。常德市第一人民醫院和常德市康復醫院得出一致結論：心因性精神障礙，與此次體罰事件有因果關系。

今年12歲的艾烽玉已休學在家，偶爾他還會找出塵封的課本，用他歪歪斜斜的筆跡寫字。父親花15元錢買了一只小貓，作為他僅有的玩伴。醫生說，艾烽玉起碼還要吃4年藥，還不要給他任何精神刺激。

據了解，鐘月英教書13年，由于婚姻不如意，至今年仍一個人帶著10歲的女兒過日子。由于以前的工作環境不好，經常受欺侮，1999年9月1日調到架橋鄉中心小學當班主任，出事時，她剛到任不滿兩周。學校的扣分制度讓鐘月英感到壓力很大，據她介紹，學校年年給老師排名次，扣分扣多了，就有可能下崗。

2000年6月7日上午，桃源縣陬溪法庭對此案作出了一審判決：鐘月英和架橋鄉中心小學共同賠償原告1萬多元。對此判決，鐘月英和學校以及原告3方都表示不服，準備上訴。

蹲著聽課

山東濟南某中學一學生小韓，性格孤僻平時愛自言自語，因在數學課上“交頭接耳”被任課的趙老師抓了個正著，老師就罰他蹲著聽課，以示懲戒。此后，每逢數學課小韓就蹲到教室的后面，直到學期末放假才得以“解放”而遭任課老師體罰，竟被逼蹲著上課達一學期之久。新學期開學3天，又因答不出數學定義遭到同樣體罰，這名初二學生至今還在蹲著聽數學課。因為蹲著視線太低，小韓只能“聽”課，老師的板書無法看到。而這位老師則解釋，他的做法僅出于對學生學習的促進。

小韓說，他基礎較差，全班55人他的成績排在40名開外，自從蹲著聽課以來成績更差。現在考試他的數學成績僅是個位數。他說，他會努力做個好學生，只是不想再蹲著上課了，他受不了。

教師體罰學生，說打就打，說踢就踢，拳打腳踢不過癮，再找棍子劈頭蓋臉揍。這樣親自動手又嫌累得慌，于是便讓學生自已抽嘴巴。如果被體罰的不是一個學生，那就 命令他們彼此扇耳光，自已在一旁監督，看有沒有學生出手不出力玩假打……諸如此類的體罰，早已成了一些校園中的家常便飯。對媒體隔三岔五披露的此類現象，人們似乎也已見多不怪了。而出在貴州省納雍縣的這件事情，之所以還令人吃了一驚，乃是因為它的史無前例，可以稱為體罰的一個“突破”。在這個罰舔屁股的鬧劇中，學生受到的人格侮辱和心靈摧殘，將會成為他們心中揮之不去的陰影。與這樣的教師去說什么職業道德，恐怕也是對牛彈琴;真正應當議論的是，為什么這樣的人物居然成了師表? 冰凍三尺，非一日之寒。罰舔屁股看似出之于“一怒之下”，然而“一怒之下”的罰舔屁股，恰也是偶然中體現的必然。天長日久之中從來不知師德為何物，休說罰舔屁股，就是作出比罰舔屁股更為荒唐的舉動，也是毫不奇怪的。但奇怪的終久又有。比如這個師德全無的贗品教師，明明是一個贗品，為何照樣占著講臺，得以導演了罰舔屁股的鬧劇?誰給了他這種機會?這個問題不弄清楚，罰舔屁股也決不會是最后的鬧劇。

河北小學女教師用刀片劃學生掌心

3月19日上午，一名年輕的女教師第一節課便讓41名學生全部站著上，不允許寫字。第二節課更為離譜，竟讓學生依次伸出手，而她則用削鉛筆的小刀子劃孩子的手心。剛開始，她還是用刀背，但從第二個開始，便改用刀鋒，在每個學生的掌心用削鉛筆刀劃傷出血，全班頓時哭聲一片……

這觸目驚心的一幕，發生在河北曲周縣侯村鎮東高固小學。據《燕趙都市報》報道，這名老師叫劉麗娜，今年19歲，畢業于一幼兒師范學校，是這所小學的代課教師。據劉麗娜稱，她之所以有這樣的動機，只是為了孩子們“好好學習”。據悉，劉麗娜已被刑事拘留，對該事件負有領導責任的侯村鎮總校部校長和東高固村小學校長已被撤職。

其實，在現實生活中，像“刀劃掌心”這類事件并非個別現象。對此，人們不禁要問：被譽為“靈魂工程師”的人民教師，緣何頻頻“出軌”?在高度重視未成年人思想道德建設的今天，我們教師的師德教育是不是也應該提升到同樣重要的一個高度?在師德的掩蓋下，我們教師是不是還存在更嚴重的心理危機問題需要引起全社會共同關注?

第二篇：全國各地近年來違反師德行為案例及分析

師風師德教育：教師行為與責任2

近年來違反師德行為案例及分析

教育傷害，顧名思義，就是在實施教育過程中，受教育者因為不同的原因所造成的身心損傷。接觸了大量案例之后，筆者試圖將教育傷害做出分類，大致有如下幾種類型。

一、人為傷害，教育者的言行對受教育者造成的傷害。人為傷害又分為語言和行為兩大類。

教育者的語言失當造成受教育者的傷害，這樣的案例特別多，我們少數師德修養較差的教師，言語不文明，有意無意刺激和傷害著學生，有的甚至影響著學生的一生，如“笨豬”、“沒出息”、“有爹娘養沒爹娘教”、“將來只能做坐臺小姐”，這些不堪入耳的穢語甚至比這更不堪的言語，竟然出自我們教師之口，竟然出現在神圣的課堂上。教育主管部門曾經出臺了一系列師德規范，包括教師禁語多少條之類，應該說這還遠遠不夠，看來師德建設將是一個永恒的課題。

教育者行動過激、過失甚至違法犯罪，造成受教育者的傷害。教育者的行為過激、過失，可能還屬于一種無意施加，如打耳光、打屁股，體育課上老師踢學生一腳，有時造成的傷害屬輕微的，有時卻造成終身殘疾，甚至造成死亡。

學校老師打耳光，把學生打得穿孔的事例并不罕見。甘肅古城某小學教師馬某在檢查學生作業時，因學生馬某作業沒完成，馬老師便對這位馬學生胸部和背部各打一拳，該生當即倒地，經醫院搶救無效死亡，后經鑒定，系外傷性心肌進血休克致死，該老師也被判有期徒刑十四年，剝奪政治權利三年。

人為傷害，還可以分為過失和有意施加甚至有意犯罪兩種。

言行過失或失當造成受教育者不同程度的傷害，其情節或輕或重，后果也有輕有重，1998年山東德州就發生過?兩腳踢出一條命?的事例，教師方法簡單粗暴，學生頂撞老師，老師一氣之下踢了他兩腳，該生回家后，喝下農藥自殺身亡。更有甚者，有些傷害是教育者有意施加甚至違法犯罪。湖北仙桃發生過小學老師逼迫學生吃牛屎，極大摧殘了學生身心健康。

1998年，樂清市某小學還發生了某女教師為教育常說粗話的調皮學生，竟責令他們當眾脫褲，造成不良影響。一些道德敗壞的教師，將罪惡的魔爪伸向單純無知的女學生，畏褻強奸女生的惡性事件也時有發生，有的甚至殘害殺害年幼的學生。

人為傷害造成的后果也不盡相同，有的只是輕微的皮肉之苦，如踢屁股、打嘴巴之類；有的卻造成嚴重的心理傷害，造成離家出走人格分離甚至自殺身亡；更有甚者造成身心的雙重摧殘，如有的教師長期奸污霸占女學生，造成身心嚴重摧殘，最終被繩之以法。從人為傷害造成后果的時效性看，有的只是暫時的顯性的，有的卻是終生的難以挽回的傷害。

人為傷害中，還有一種極特殊現象，即學生之間的互相傷害，這類事故發生率也非常高，如小學生用筆互相扎傷眼睛，中學生之間打架斗毆造成傷害，這里有學生個人原因，也有教師管理責任。

二、制度傷害，由于多重原因，我們的教育制度政策，也會對受教育者造成各種各樣的傷害，譬如，高考制度、升學制度、畢業政策等等。

案例一，安徽六安地區流傳著這樣一個笑話，考生朱某某，是個農村孩子，一心想上大學，卻屢考不中，每年都差那么一點點，總讓人滿懷希望，結果又總讓人大失所望，連續考了八年，也就是說他上了八屆高三，結果當地人送他一個綽號叫?朱八屆?（豬八戒諧音），幸運的是他最終考上了一所普通大學本科。我們的高考制度就是如此，選拔性極強，不能夠讓所有有志青年圓大學夢。還有更多高考落榜者，名落孫山，成為他們人生中永遠的陰影。

案例二，是我親身經歷的一件事，一天我在校園巡視，遇見一位已畢業多年的學生，難得他還有空回母校看看，他連聲稱贊學校變化很大，也變美觀了。其實我很早就了解他，多年前我們聽說他頭腦受刺激，不能正常工作和生活。他的得病可能有多方面原因，但他的一席話都讓我深思，?我永遠也不會忘記我們高中畢業證書上多出了一行字，‘經補考合格準予畢業’。其實，我當時成績非常優秀，一直是班上前幾名，但因為考試的時候生病無法參加畢業會考，只好通過補考才拿到畢業證書。?我們不能說他得病就是因為這多出的一行字，但至少這一行字和這行字所帶給他痛苦經歷對他的影響很深。可是，我們會考制度又繞不過去，象他這樣成績優良的學生，如果有學分制，那會怎么樣？

馬國君曾是河北省井陘礦務局第一小學學生，盡管學習起來有點吃力，但一至三年級，他一直快樂活潑。從四年級開始，馬國君變了，他的父母發現，他回家后常躲在屋里哭泣，問他為什么，他卻始終不肯說出原因。1998年3月23日下午的第三節班會課上，因為沒有按要求帶校服，班主任焦燕君讓馬國君站到講臺前，摘掉眼鏡，當著全班同學的面，馬國君被連打幾個耳光，打完后，馬國君流著淚一直站到放學。馬國君的父母得知此事后十分震驚，要求學校調查處理。學校就此事開展了調查，當著家長的面，詢問馬國君被打的經過。?四五年級被打過40次，六年級上學期被打過十七八次?，焦老師?打臉、打背、打手、踢腿?，上四年級時，焦老師把馬國君叫到辦公室，打他的臉，把眼鏡打掉，鏡框裂了。?還有一次，我沒有完成作業，老師打完我后，讓我回家補作業，我跑到焦化廠地下室補完作業。?1998年6月26日，校方對焦燕君的行為作出處理，讓其退出教師崗位，向學生家長賠禮道歉，并賠償四年級時打壞的學生眼鏡，取消評先進資格，扣發相應獎金，通報全校教職工引以為戒。馬國君并沒有因此走出被焦老師體罰的陰影，班上同學開始疏遠他，精神處于恐慌之中，常常獨自發呆，害怕見人，夜間睡眠差，經常做惡夢，幻覺性地把?老師?看成?怪獸?，形成恐懼、自卑、厭學等異常心理。

小學畢業會考后不久，馬國君被父母帶到醫院檢查，石家莊白求恩國際和平醫院診斷為反應性精神病，河北省精神病院會診是延遲性心因反應，屬精神病。這一年，馬國君被井陘礦中學錄取，據馬國君的父母說，因為病情一直沒有上學，他們曾經多次勸說孩子環境變了，老師變了，但他認為所有的老師都打人。1999年10月13日，河北醫科大學第五醫院精神病司法鑒定委員會受井陘礦區法院委托，對馬國君病情做出司法鑒定，鑒定為延遲性心因反應，與被打體罰有關。

貴州湄潭縣抄樂完小五年級二班的班主任羅遠壽宣布過一個規定，誰上課時轉頭看后面的同學，就要令后面的同學吐10口唾沫給他吞下。1999年12月13日，學生馮航上課時向后張望，被羅老師厲聲喝斥，當即嚇得發抖。盡管如此，后排的同學還是被強令向馮強吐口水。吐到第三口時，馮航受不了，回吐了一口唾沫。羅遠壽見狀火起，令后排的這位同學到廁所撬屎給馮強吃，如不去就不準上學了。這位同學只好流著淚撬來糞便喂馮航，而后痛苦得放聲大哭，班上的其他同學也都哭了。這時的羅遠壽居然還威脅馮航說：?不許吐出來，一定要吞下去!?被公開侮辱的馮航，身心受到嚴重傷害，自覺無臉見人，整天精神萎靡，目光呆滯，并從此綴學。

1999年10月6日，陜西華陰市黃河工程機械廠子弟學校一個姓鞏的女同學丟了10元錢，怎么查也沒有人承認，同學之間互查也沒有結果。錢最后是一個姓劉的學生在鞏某桌子的橫梁底下發現的。班主任崔敏葉老師因此認定是劉某偷的，對他說：?你過來，我在你臉上寫個字，讓你?光榮光榮?，永遠記住這個教訓。?便拿起錐子，把劉某的頭攬 過來，在他臉上劃了個“賊”字，面積比5分硬幣稍大。在臉上被劃字以后，崔又逼著王某寫“檢查”，連寫了3遍，都沒過關，因為里面提到老師在他臉上刻了個“賊”字。到寫第4遍時，王某猜到了崔的意圖，省略了這個細節，檢查才算合格了。

對王某的傷情，華陰市公安部門的法醫鑒定是輕微傷。開始，王家對此有疑議，于21日到西安市要求重新鑒定。據王家介紹，鑒定部門不接受個人委托。他們到某美容機構檢查，說是劃傷已深及真皮層，如不經過美容，可能會留下疤痕。崔敏葉有十多年教齡，對工作一直兢兢業業。她自己家里有很多困難，6歲的孩子重病在身，但從來都是一心一意撲在工作上，對調皮的孩子也很有耐心。她這個班的學生，有60%以上是家長?走后門?進去的，大家知道她對學生認真負責，都愿意把學生交給她。她有個特點，一上講臺會忘記自我，像個孩子一樣，其語言、表情全部兒童化了。她很求上進，師專畢業后又自學了大學本科課程。

新樂市西名村小學兩名三年級的學生，一名叫王子豪，另一名叫王軍龍，當班主任李榮敏老師讓他們背數學口訣時，都沒能背下來，這是老師頭一天留下的作業。結果，王軍龍和王子豪李老師先讓王子豪站到講臺前，自己隨后將鐵制扒火鉤放在煤火爐子里燒燙，片刻，李老師竟揮舞扒火鉤伸向王子豪的臉，王子豪的左臉被灼傷了一道口子。隨后，李老師又讓王軍龍站到講臺上，更加變本加厲地把扒火鉤在火爐子里燒了燒，又捅向王軍龍的臉。結果，王軍龍的右臉被燙傷一道口子，左臉被燙傷三道，其中兩道呈?+?字。李老師在燙傷他們后，還說：?看以后誰還敢不聽老師的話。?

西安雁塔區魚化鄉老煙莊小學二年級12名小學生因未完成作業，年輕的班主任勒令他們脫褲子在教室里轉一圈，以示懲罰。被命令脫光褲子的12名學生年齡多在八九歲左右，都是二年級學生，其中7個男生，5個女生。學生們說，2000年3月27日上午，肖老師命令未完成作業的學生當眾脫褲子后在教室里轉一圈，同時指派兩名班干部對不聽話的學生強行脫褲子。當時有許多其他年級的學生趴在窗子上觀看。

1999年12月13日上午7時40分，鄭州市伏牛路小學六(3)班班主任、語文老師魏某在教室檢查星期天布臵的作業，讓未完成作業的同學站出來，曹、馮等4位同學站起后被拉到講臺上，魏某對他們進行訓斥后，又毆打了4位同學的頭部、臉部。上完第一節數學課后，曹、馮兩位同學因害怕第二節語文課再挨打，便跑到校外補寫作業，魏某發現兩人沒在課堂上后，便派出另兩位同學去找，當曹某、馮某被叫到教室后，魏某又用拳腳對兩人進行毆打，當一拳打到曹某臉部時，曹某馬上感到左耳一陣疼痛，接著就嗡嗡直響。馮某被打后書包滾落在地，當其彎腰去拾時，又被踢了一腳，結果臉碰到了地，當時就一片紅腫。當日下午，學生家長帶孩子到鄭州市中心醫院進行了檢查，醫院診斷：曹某左耳膜穿孔，3天后需做修補手術;馮某左面頰部紅腫。

2000年6月7日上午，柳州市29中附小老師王某在給本校六(三)班上第三節課前，發現自己放在過道的開水被學生“故意”倒入美術顏料。在課堂上質詢“肇事者”而無人出聲的情況下，王某采取“株連”追究方式，把顏料污物倒入半桶涼開水，由班長帶頭，臺下其他同學輪流上來舀這略帶異味的“顏料水”喝下......1999年9月13日，湖南省搬源縣架橋鄉中心小學六年級班學生李軍，上廁所時把宿舍門關了，同學艾烽玉回來見門被鎖上，就把門踢爛了。第二天早自習，宿舍老師發現門壞了，就讓艾烽玉把門釘好。按學校紀律，要扣39班的兩個班分。班主任老師鐘月英知道后，心里很不高興，在課堂上批評了李軍和艾烽玉。但兩人不認錯，鐘老師就讓全班同學人打李軍兩個耳光。艾烽玉釘好宿舍門后回到教室，先被勒令跪在教室里，挨了9教鞭。然后鐘老師讓每個同學打他兩耳光，哪能個打輕了，就要挨5竹棍。據了解，艾烽玉一共挨了112記耳光。艾烽玉被打后，也出現一些異常反映，臉腫、頭痛、嘔吐、吃飯時無故摔碗、上課打嗑睡、短暫的意識喪失。常德市第一人民醫院和常德市康復醫院得出一致結論：心因性精神障礙，與此次體罰事件有因果關系。今年12歲的艾烽玉已休學在家，偶爾他還會找出塵封的課本，用他歪歪斜斜的筆跡寫字。父親花15元錢買了一只小貓，作為他僅有的玩伴。醫生說，艾烽玉起碼還要吃4年藥，還不要給他任何精神刺激。據了解，鐘月英教書13年，由于婚姻不如意，至今年仍一個人帶著10歲的女兒過日子。由于以前的工作環境不好，經常受欺侮，1999年9月1日調到架橋鄉中心小學當班主任，出事時，她剛到任不滿兩周。學校的扣分制度讓鐘月英感到壓力很大，據她介紹，學校年年給老師排名次，扣分扣多了，就有可能下崗。2000年6月7日上午，桃源縣陬溪法庭對此案作出了一審判決：鐘月英和架橋鄉中心小學共同賠償原告1萬多元。對此判決，鐘月英和學校以及原告3方都表示不服，準備上訴。

山東濟南某中學一學生小韓，性格孤僻平時愛自言自語，因在數學課上?交頭接耳?被任課的趙老師抓了個正著，老師就罰他蹲著聽課，以示懲戒。此后，每逢數學課小韓就蹲到教室的后面，直到學期末放假才得以?解放?而遭任課老師體罰，竟被逼蹲著上課達一學期之久。新學期開學3天，又因答不出數學定義遭到同樣體罰，這名初二學生至今還在蹲著聽數學課。因為蹲著視線太低，小韓只能?聽?課，老師的板書無法看到。而這位老師則解釋，他的做法僅出于對學生學習的促進。小韓說，他基礎較差，全班55人他的成績排在40名開外，自從蹲著聽課以來成績更差。現在考試他的數學成績僅是個位數。他說，他會努力做個好學生，只是不想再蹲著上課了，他受不了。180記耳光2000年5月22日星期一上午，陜西澄城縣莊頭鄉柳池小學某班級上第三節數學課，班主任李某檢查作業時發現，她星期五中午布臵的56道數學應用題，班上有8名同學未完成，于是，這些同學被老師叫上講臺站成一排，讓做完作業的18名同學上去，每人打這8名同學10個耳光。挨了180記耳光之后，這8名二年級的小學生都哭了，臉也被打得腫起來。8名被打同學中，有3名男生，5名女生。其中部分孩子因為疼痛和羞愧下午沒有去上課。

新華網貴陽7月13日電(雙羽、何云江)學生不會朗讀課文，竟被體罰舔屁股。貴州省納雍縣紀委、教育局13日作出決定，給予體罰學生的張家灣鎮蜂巖小學一年級班主任、語文老師陳元虎留黨察看兩年、行政降兩級工資的處分。據介紹，2004年4月9日下午，該縣張家灣鎮蜂巖小學一年級班主任、語文老師陳元虎在給學生講授《紅領巾》課文時，將全班學生分成四個組來朗讀課文。第一、二、三組學生由于得到陳的?引導?，遂能順利朗讀下去。在前三個組輪流復讀的情況下，第四組學生卻不能順利朗讀。陳元虎一氣之下，將第一組9名學生叫上講臺，逐個把學生的褲子脫下來露出屁股，強迫第四組6名學生(3男3女)去舔他們的屁股，讓這些學生?舔股思過?。納雍縣紀委認為，陳元虎身為共產黨員、人民教師，其行為嚴重損害了學生的身心健康，違反了教師職業道德規范，引起學生家長強烈不滿，社會影響惡劣。為了維護學校正常的教學秩序和學生合法權益，納雍縣紀委、納雍縣教育局決定，給予陳元虎留黨察看兩年、行政降兩級工資處分，并在全縣通報批評。

教師體罰學生，說打就打，說踢就踢，拳打腳踢不過癮，再找棍子劈頭蓋臉揍。這樣親自動手又嫌累得慌，于是便讓學生自已抽嘴巴。如果被體罰的不是一個學生，那就命令他們彼此扇耳光，自已在一旁監督，看有沒有學生出手不出力玩假打??諸如此類的體罰，早已成了一些校園中的家常便飯。對媒體隔三岔五披露的此類現象，人們似乎也已見多不怪了。而出在貴州省納雍縣的這件事情，之所以還令人吃了一驚，乃是因為它的史無前例，可以稱為體罰的一個“突破”。在這個罰舔屁股的鬧劇中，學生受到的人格侮辱和心靈摧殘，將會成為他們心中揮之不去的陰影。與這樣的教師去說什么職業道德，恐怕也是對牛彈琴;真正應當議論的是，為什么這樣的人物居然成了師表? 冰凍三尺，非一日之寒。罰舔屁股看似出之于“一怒之下”，然而“一怒之下”的罰舔屁股，恰也是偶然中體現的必然。天長日久之中從來不知師德為何物，休說罰舔屁股，就是作出比罰舔屁股更為荒唐的舉動，也是毫不奇怪的。但奇怪的終久又有。比如這個師德全無的贗品教師，明明是一個贗品，為何照樣占著講臺，得以導演了罰舔屁股的鬧劇?誰給了他這種機會?這個問題不弄清楚，罰舔屁股也決不會是最后的鬧劇。

3月19日上午，一名年輕的女教師第一節課便讓41名學生全部站著上，不允許寫字。第二節課更為離譜，竟讓學生依次伸出手，而她則用削鉛筆的小刀子劃孩子的手心。剛開始，她還是用刀背，但從第二個開始，便改用刀鋒，在每個學生的掌心用削鉛筆刀劃傷出血，全班頓時哭聲一片……

這觸目驚心的一幕，發生在河北曲周縣侯村鎮東高固小學。據《燕趙都市報》報道，這名老師叫劉麗娜，今年19歲，畢業于一幼兒師范學校，是這所小學的代課教師。據劉麗娜稱，她之所以有這樣的動機，只是為了孩子們?好好學習?。據悉，劉麗娜已被刑事拘留，對該事件負有領導責任的侯村鎮總校部校長和東高固村小學校長已被撤職。

其實，在現實生活中，像“刀劃掌心”這類事件并非個別現象。

對此，人們不禁要問：被譽為“靈魂工程師”的人民教師，緣何頻頻“出軌”?在高度重視未成年人思想道德建設的今天，我們教師的師德教育是不是也應該提升到同樣重要的一個高度?在師德的掩蓋下，我們教師是不是還存在更嚴重的心理危機問題需要引起全社會共同關注? 10月20日，云南玉溪市北城鎮夏井小學發生了一起罕見的教師體罰學生并強迫學生吞吃蒼蠅的惡性事件。事件發生在10月17日上午，18歲的夏井小學四年級一班數學教師潘光禮因聽班上學生向他反映，說該班學生何衛經常在上學途中逗留、玩耍，潘光禮竟在上課時間當即對其施行體罰。令該班班長將何衛按在課桌上，用抹布捂住嘴，再由潘光禮先做示范，用教棍毆打其屁股，然后讓其他學生依次效仿毆打何衛，事后潘警告學生：誰也不許將此事告訴家長，否則加倍處罰。10月20日，一學生又向他反映何衛17日被打后罵他?潘狗?。潘光禮當即大怒，馬上質問何衛。已吃過苦頭的何衛在否認罵過老師的同時嚇得跪在潘的面前不停地求饒，但潘仍不罷休。據班上的同學稱，潘當時對何衛提出了4個懲罰條件讓其選擇，第一是讓每個學生依次打1000棍子;第二是老師親自動手打100棍;第三吃下1000只活蒼蠅;第四吃樹上的綠蟲。何衛怕老師又下重手，表示愿讓同學打，潘便令一名女生先動手?施刑?，另叫幾名男生按住何衛四肢，自己在旁邊監督。該女生迫于無奈，邊打邊哭，一共打了何衛200余棍。何衛當即被打得皮開肉綻，由于受不了如此體罰，他又只得哀求選擇吃蒼蠅。潘光禮聽后，當即就叫幾個男生到外面捉來了10只蒼蠅，強迫何衛生吞下去。懾于潘的?威嚴?，何衛一邊哭泣一邊抓起7只蒼蠅放進嘴里，吞下了3只后，由于惡心引起了嘔吐，剩下的4只也被吐了出來。潘光禮認為分量不足，又讓何衛吃下吐出來的4只蒼蠅，后在何衛的苦苦哀求下才作罷。潘光禮體罰學生并強迫學生吞吃蒼蠅一事發生后，當地一片震驚。據其他學生家長講，潘光禮體罰學生已由來已久，該班半數以上的學生都曾受過其體罰。

體罰學生何時休 教師體罰學生這個問題時常見諸報端，而且體罰的手段越來越翻新，從教師親自動手到學生自打耳光;從全班列舉罪狀到脫去褲子示眾;從讓學生吃紙團、蒼蠅到吃糞便;從讓學生用刀刮臉、在學生臉上刺字到被罰自己割破手指，真讓人膽寒。

隨著我國經濟的發展，很多問題會逐步得到改善，但由于國情的特殊性，這將是一個漫長的痛苦過程，不可能畢其功于一役，因此還會有為數不少的受教育者將受到各種各樣的傷害。

學生傷害，還有兩種情況，我們認為這不屬于教育傷害。第一，學生在校內外參加活動，自身原因造成意外傷害，如參加體育鍛煉造成正常運動損害，抽筋、骨折等。第二，學生在校外自由活動或參加社會活動時發生的意外事故造成的傷害，如交通事故、重大自然災害等，盡管這類傷害是造成青少年死傷的重大殺手之一，但與教育沒有直接或間接關系。

在分析了教育傷害的大致類型之后，我們還要進一步思考和研究，減少和避免教育傷害的對策。作為教育主管部門特別是學校，我們應該重視和加強以下幾方面的工作：

一、加強法制建設，健全完善防止教育傷害的法律法規，樹立依法治教、依法治校的觀念，認真宣傳貫徹落實法律法規的要求，依法保護受教育者的身心安全。目前有關的法律法規已經比較完備，《中華人民共和國未成年人保護法》（1997年頒布）、國家教育部等部門建立了《全國中小學安全教育日制度》（1996年）、《教育行政處罰暫行實施辦法》（1998年）、《學生傷害事故處理辦法》（2002年）、2008年教育部、財政部、保監會聯合簽發了,《關于推行校方責任保險完善校園傷害事故風險管理機制的通知》。這些法律法規及措施，有效保障了受教育者人身安全。

二、加強師德教育，提高廣大教育工作者教書育人自覺性，尊重和愛護每一個學生，同時加大對違反師德言行的處罰力度，對造成青少年身心傷害的違法言行給予從重從快嚴懲。

三、廣大教育工作者要更新觀念，牢固樹立以人為本的教育理念，尊重學生的人格，關愛學生的身心健康，保護學生的人身安全，健康第一，安全第一。

四、加強教育安全管理，完善安全責任制，加大教育投入，加強基礎設施建設的安全性，健全校內外各類活動組織的安全預案。加強青少年安全教育，提高安全意識，增強自我保護和避險能力。

教育最大的特點就是愛，關愛、愛護學生，為學生的身心健康和人身安全構筑一道安全屏障，這是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

第三篇：全國各地近年來違反師德行為案例及分析

“尊師重教、修身育人”師德師風建設年活動資料

全國各地近年來違反師德行為案例及分析

教育傷害，顧名思義，就是在實施教育過程中，受教育者因為不同的原因所造成的身心損傷。接觸了大量案例之后，筆者試圖將教育傷害做出分類，大致有如下幾種類型。

一、人為傷害，教育者的言行對受教育者造成的傷害。人為傷害又分為語言和行為兩大類。

教育者的語言失當造成受教育者的傷害，這樣的案例特別多，我們少數師德修養較差的教師，言語不文明，有意無意刺激和傷害著學生，有的甚至影響著學生的一生，如“笨豬”、“沒出息”、“有爹娘養沒爹娘教”、“將來只能做坐臺小姐”，這些不堪入耳的穢語甚至比這更不堪的言語，竟然出自我們教師之口，竟然出現在神圣的課堂上。教育主管部門曾經出臺了一系列師德規范，包括教師禁語多少條之類，應該說這還遠遠不夠，看來師德建設將是一個永恒的課題。

教育者行動過激、過失甚至違法犯罪，造成受教育者的傷害。教育者的行為過激、過失，可能還屬于一種無意施加，如打耳光、打屁股，體育課上老師踢學生一腳，有時造成的傷害屬輕微的，有時卻造成終身殘疾，甚至造成死亡。

學校老師打耳光，把學生打得穿孔的事例并不罕見。甘肅古城某小學教師馬某在檢查學生作業時，因學生馬某作業沒完成，馬老師便對這位馬學生胸部和背部各打一拳，該生當即倒地，經醫院搶救無效死亡，后經鑒定，系外傷性心肌進血休克致死，該老師也被判有期徒刑十四年，剝奪政治權利三年。

人為傷害，還可以分為過失和有意施加甚至有意犯罪兩種。言行過失或失當造成受教育者不同程度的傷害，其情節或輕或重，后果也有輕有重，1998年山東德州就發生過“兩腳踢出一條命”的事例，教師方法簡單粗暴，學生頂撞老師，老師一氣之下踢了他兩腳，該生回家后，喝下農藥自殺身亡。更有甚者，有些傷害是教育者有意施加甚至違法犯罪。湖北仙桃發生過小學老師逼迫學生吃牛屎，極大摧殘了學生身心健康。1998年，樂清市某小學還發生了某女教師為教育常說粗話的調皮學生，竟責令他們當眾脫褲，造成不良影響。一些道德敗壞的教師，將罪惡的魔爪伸向單純無知的女學生，畏褻強奸女生的惡性事件也時有發生，有的甚至殘害殺害年幼的學生。

人為傷害造成的后果也不盡相同，有的只是輕微的皮肉之苦，如踢屁股、打嘴巴之類；有的卻造成嚴重的心理傷害，造成離家出走人格分離甚至自殺身亡；更有甚者造成身心的雙重摧殘，如有的教師長期奸污霸占女學生，造成身心嚴重摧殘，最終被繩之以 “尊師重教、修身育人”師德師風建設年活動資料

法。從人為傷害造成后果的時效性看，有的只是暫時的顯性的，有的卻是終生的難以挽回的傷害。

人為傷害中，還有一種極特殊現象，即學生之間的互相傷害，這類事故發生率也非常高，如小學生用筆互相扎傷眼睛，中學生之間打架斗毆造成傷害，這里有學生個人原因，也有教師管理責任。

二、制度傷害，由于多重原因，我們的教育制度政策，也會對受教育者造成各種各樣的傷害，譬如，高考制度、升學制度、畢業政策等等。

案例一，安徽六安地區流傳著這樣一個笑話，考生朱某某，是個農村孩子，一心想上大學，卻屢考不中，每年都差那么一點點，總讓人滿懷希望，結果又總讓人大失所望，連續考了八年，也就是說他上了八屆高三，結果當地人送他一個綽號叫“朱八屆”（豬八戒諧音），幸運的是他最終考上了一所普通大學本科。我們的高考制度就是如此，選拔性極強，不能夠讓所有有志青年圓大學夢。還有更多高考落榜者，名落孫山，成為他們人生中永遠的陰影。

案例二，是我親身經歷的一件事，一天我在校園巡視，遇見一位已畢業多年的學生，難得他還有空回母校看看，他連聲稱贊學校變化很大，也變美觀了。其實我很早就了解他，多年前我們聽說他頭腦受刺激，不能正常工作和生活。他的得病可能有多方面原因，但他的一席話都讓我深思，“我永遠也不會忘記我們高中畢業證書上多出了一行字，‘經補考合格準予畢業’。其實，我當時成績非常優秀，一直是班上前幾名，但因為考試的時候生病無法參加畢業會考，只好通過補考才拿到畢業證書。”我們不能說他得病就是因為這多出的一行字，但至少這一行字和這行字所帶給他痛苦經歷對他的影響很深。可是，我們會考制度又繞不過去，象他這樣成績優良的學生，如果有學分制，那會怎么樣？

學生患上精神病

馬國君曾是河北省井陘礦務局第一小學學生，盡管學習起來有點吃力，但一至三年級，他一直快樂活潑。從四年級開始，馬國君變了，他的父母發現，他回家后常躲在屋里哭泣，問他為什么，他卻始終不肯說出原因。

1998年3月23日下午的第三節班會課上，因為沒有按要求帶校服，班主任焦燕君讓馬國君站到講臺前，摘掉眼鏡，當著全班同學的面，馬國君被連打幾個耳光，打完后，馬國君流著淚一直站到放學。

馬國君的父母得知此事后十分震驚，要求學校調查處理。學校就此事開展了調查，“尊師重教、修身育人”師德師風建設年活動資料

當著家長的面，詢問馬國君被打的經過。“四五年級被打過40次，六年級上學期被打過十七八次”，焦老師“打臉、打背、打手、踢腿”，上四年級時，焦老師把馬國君叫到辦公室，打他的臉，把眼鏡打掉，鏡框裂了。“還有一次，我沒有完成作業，老師打完我后，讓我回家補作業，我跑到焦化廠地下室補完作業。”

1998年6月26日，校方對焦燕君的行為作出處理，讓其退出教師崗位，向學生家長賠禮道歉，并賠償四年級時打壞的學生眼鏡，取消評先進資格，扣發相應獎金，通報全校教職工引以為戒。馬國君并沒有因此走出被焦老師體罰的陰影，班上同學開始疏遠他，精神處于恐慌之中，常常獨自發呆，害怕見人，夜間睡眠差，經常做惡夢，幻覺性地把“老師”看成“怪獸”，形成恐懼、自卑、厭學等異常心理。

小學畢業會考后不久，馬國君被父母帶到醫院檢查，石家莊白求恩國際和平醫院診斷為反應性精神病，河北省精神病院會診是延遲性心因反應，屬精神病。這一年，馬國君被井陘礦中學錄取，據馬國君的父母說，因為病情一直沒有上學，他們曾經多次勸說孩子環境變了，老師變了，但他認為所有的老師都打人。1999年10月13日，河北醫科大學第五醫院精神病司法鑒定委員會受井陘礦區法院委托，對馬國君病情做出司法鑒定，鑒定為延遲性心因反應，與被打體罰有關。

吞吃大糞

貴州湄潭縣抄樂完小五年級二班的班主任羅遠壽宣布過一個規定，誰上課時轉頭看后面的同學，就要令后面的同學吐10口唾沫給他吞下。1999年12月13日，學生馮航上課時向后張望，被羅老師厲聲喝斥，當即嚇得發抖。盡管如此，后排的同學還是被強令向馮強吐口水。吐到第三口時，馮航受不了，回吐了一口唾沫。羅遠壽見狀火起，令后排的這位同學到廁所撬屎給馮強吃，如不去就不準上學了。這位同學只好流著淚撬來糞便喂馮航，而后痛苦得放聲大哭，班上的其他同學也都哭了。這時的羅遠壽居然還威脅馮航說：“不許吐出來，一定要吞下去!”被公開侮辱的馮航，身心受到嚴重傷害，自覺無臉見人，整天精神萎靡，目光呆滯，并從此綴學。

遭受“黥刑”臉刻“賊”字

1999年10月6日，陜西華陰市黃河工程機械廠子弟學校一個姓鞏的女同學丟了10元錢，怎么查也沒有人承認，同學之間互查也沒有結果。錢最后是一個姓劉的學生在鞏某桌子的橫梁底下發現的。班主任崔敏葉老師因此認定是劉某偷的，對他說：“你過來，我在你臉上寫個字，讓你?光榮光榮?，永遠記住這個教訓。”便拿起錐子，把劉某的頭攬 “尊師重教、修身育人”師德師風建設年活動資料

過來，在他臉上劃了個“賊”字，面積比5分硬幣稍大。

在臉上被劃字以后，崔又逼著王某寫“檢查”，連寫了3遍，都沒過關，因為里面提到老師在他臉上刻了個“賊”字。到寫第4遍時，王某猜到了崔的意圖，省略了這個細節，檢查才算合格了。

對王某的傷情，華陰市公安部門的法醫鑒定是輕微傷。開始，王家對此有疑議，于21日到西安市要求重新鑒定。據王家介紹，鑒定部門不接受個人委托。他們到某美容機構檢查，說是劃傷已深及真皮層，如不經過美容，可能會留下疤痕。

崔敏葉有十多年教齡，對工作一直兢兢業業。她自己家里有很多困難，6歲的孩子重病在身，但從來都是一心一意撲在工作上，對調皮的孩子也很有耐心。她這個班的學生，有60%以上是家長“走后門”進去的，大家知道她對學生認真負責，都愿意把學生交給她。她有個特點，一上講臺會忘記自我，像個孩子一樣，其語言、表情全部兒童化了。她很求上進，師專畢業后又自學了大學本科課程。

背不出口訣被燙傷

新樂市西名村小學兩名三年級的學生，一名叫王子豪，另一名叫王軍龍，當班主任李榮敏老師讓他們背數學口訣時，都沒能背下來，這是老師頭一天留下的作業。結果，王軍龍和王子豪李老師先讓王子豪站到講臺前，自己隨后將鐵制扒火鉤放在煤火爐子里燒燙，片刻，李老師竟揮舞扒火鉤伸向王子豪的臉，王子豪的左臉被灼傷了一道口子。隨后，李老師又讓王軍龍站到講臺上，更加變本加厲地把扒火鉤在火爐子里燒了燒，又捅向王軍龍的臉。結果，王軍龍的右臉被燙傷一道口子，左臉被燙傷三道，其中兩道呈“+”字。李老師在燙傷他們后，還說：“看以后誰還敢不聽老師的話。”

當眾脫褲子

西安雁塔區魚化鄉老煙莊小學二年級12名小學生因未完成作業，年輕的班主任勒令他們脫褲子在教室里轉一圈，以示懲罰。被命令脫光褲子的12名學生年齡多在八九歲左右，都是二年級學生，其中7個男生，5個女生。

學生們說，2000年3月27日上午，肖老師命令未完成作業的學生當眾脫褲子后在教室里轉一圈，同時指派兩名班干部對不聽話的學生強行脫褲子。當時有許多其他年級的學生趴在窗子上觀看。

耳膜被打穿

1999年12月13日上午7時40分，鄭州市伏牛路小學六(3)班班主任、語文老師魏 “尊師重教、修身育人”師德師風建設年活動資料

某在教室檢查星期天布置的作業，讓未完成作業的同學站出來，曹、馮等4位同學站起后被拉到講臺上，魏某對他們進行訓斥后，又毆打了4位同學的頭部、臉部。上完第一節數學課后，曹、馮兩位同學因害怕第二節語文課再挨打，便跑到校外補寫作業，魏某發現兩人沒在課堂上后，便派出另兩位同學去找，當曹某、馮某被叫到教室后，魏某又用拳腳對兩人進行毆打，當一拳打到曹某臉部時，曹某馬上感到左耳一陣疼痛，接著就嗡嗡直響。馮某被打后書包滾落在地，當其彎腰去拾時，又被踢了一腳，結果臉碰到了地，當時就一片紅腫。當日下午，學生家長帶孩子到鄭州市中心醫院進行了檢查，醫院診斷：曹某左耳膜穿孔，3天后需做修補手術;馮某左面頰部紅腫。

被迫喝下“顏料水”

2000年6月7日上午，柳州市29中附小老師王某在給本校六(三)班上第三節課前，發現自己放在過道的開水被學生“故意”倒入美術顏料。在課堂上質詢“肇事者”而無人出聲的情況下，王某采取“株連”追究方式，把顏料污物倒入半桶涼開水，由班長帶頭，臺下其他同學輪流上來舀這略帶異味的“顏料水”喝下......老師被扣分學生就遭秧

1999年9月13日，湖南省搬源縣架橋鄉中心小學六年級班學生李軍，上廁所時把宿舍門關了，同學艾烽玉回來見門被鎖上，就把門踢爛了。第二天早自習，宿舍老師發現門壞了，就讓艾烽玉把門釘好。按學校紀律，要扣39班的兩個班分。班主任老師鐘月英知道后，心里很不高興，在課堂上批評了李軍和艾烽玉。但兩人不認錯，鐘老師就讓全班同學人打李軍兩個耳光。艾烽玉釘好宿舍門后回到教室，先被勒令跪在教室里，挨了9教鞭。然后鐘老師讓每個同學打他兩耳光，哪能個打輕了，就要挨5竹棍。據了解，艾烽玉一共挨了112記耳光。艾烽玉被打后，也出現一些異常反映，臉腫、頭痛、嘔吐、吃飯時無故摔碗、上課打嗑睡、短暫的意識喪失。常德市第一人民醫院和常德市康復醫院得出一致結論：心因性精神障礙，與此次體罰事件有因果關系。

今年12歲的艾烽玉已休學在家，偶爾他還會找出塵封的課本，用他歪歪斜斜的筆跡寫字。父親花15元錢買了一只小貓，作為他僅有的玩伴。醫生說，艾烽玉起碼還要吃4年藥，還不要給他任何精神刺激。

據了解，鐘月英教書13年，由于婚姻不如意，至今年仍一個人帶著10歲的女兒過日子。由于以前的工作環境不好，經常受欺侮，1999年9月1日調到架橋鄉中心小學當班主任，出事時，她剛到任不滿兩周。學校的扣分制度讓鐘月英感到壓力很大，據她介 “尊師重教、修身育人”師德師風建設年活動資料

紹，學校年年給老師排名次，扣分扣多了，就有可能下崗。

2000年6月7日上午，桃源縣陬溪法庭對此案作出了一審判決：鐘月英和架橋鄉中心小學共同賠償原告1萬多元。對此判決，鐘月英和學校以及原告3方都表示不服，準備上訴。

蹲著聽課

山東濟南某中學一學生小韓，性格孤僻平時愛自言自語，因在數學課上“交頭接耳”被任課的趙老師抓了個正著，老師就罰他蹲著聽課，以示懲戒。此后，每逢數學課小韓就蹲到教室的后面，直到學期末放假才得以“解放”而遭任課老師體罰，竟被逼蹲著上課達一學期之久。新學期開學3天，又因答不出數學定義遭到同樣體罰，這名初二學生至今還在蹲著聽數學課。因為蹲著視線太低，小韓只能“聽”課，老師的板書無法看到。而這位老師則解釋，他的做法僅出于對學生學習的促進。

小韓說，他基礎較差，全班55人他的成績排在40名開外，自從蹲著聽課以來成績更差。現在考試他的數學成績僅是個位數。他說，他會努力做個好學生，只是不想再蹲著上課了，他受不了。

180記耳光

2000年5月22日星期一上午，陜西澄城縣莊頭鄉柳池小學某班級上第三節數學課，班主任李某檢查作業時發現，她星期五中午布置的56道數學應用題，班上有8名同學未完成，于是，這些同學被老師叫上講臺站成一排，讓做完作業的18名同學上去，每人打這8名同學10個耳光。挨了180記耳光之后，這8名二年級的小學生都哭了，臉也被打得腫起來。8名被打同學中，有3名男生，5名女生。其中部分孩子因為疼痛和羞愧下午沒有去上課。

“舔屁股思過” 貴州一小學教師被查處

新華網貴陽7月13日電(雙羽、何云江)學生不會朗讀課文，竟被體罰舔屁股。貴州省納雍縣紀委、教育局13日作出決定，給予體罰學生的張家灣鎮蜂巖小學一年級班主任、語文老師陳元虎留黨察看兩年、行政降兩級工資的處分。

據介紹，2004年4月9日下午，該縣張家灣鎮蜂巖小學一年級班主任、語文老師陳元虎在給學生講授《紅領巾》課文時，將全班學生分成四個組來朗讀課文。第一、二、三組學生由于得到陳的“引導”，遂能順利朗讀下去。在前三個組輪流復讀的情況下，第四組學生卻不能順利朗讀。陳元虎一氣之下，將第一組9名學生叫上講臺，逐個把學生 “尊師重教、修身育人”師德師風建設年活動資料 的褲子脫下來露出屁股，強迫第四組6名學生(3男3女)去舔他們的屁股，讓這些學生“舔股思過”。

納雍縣紀委認為，陳元虎身為共產黨員、人民教師，其行為嚴重損害了學生的身心健康，違反了教師職業道德規范，引起學生家長強烈不滿，社會影響惡劣。為了維護學校正常的教學秩序和學生合法權益，納雍縣紀委、納雍縣教育局決定，給予陳元虎留黨察看兩年、行政降兩級工資處分，并在全縣通報批評。(完)(來源：新華網)教師體罰學生，說打就打，說踢就踢，拳打腳踢不過癮，再找棍子劈頭蓋臉揍。這樣親自動手又嫌累得慌，于是便讓學生自已抽嘴巴。如果被體罰的不是一個學生，那就命令他們彼此扇耳光，自已在一旁監督，看有沒有學生出手不出力玩假打……諸如此類的體罰，早已成了一些校園中的家常便飯。對媒體隔三岔五披露的此類現象，人們似乎也已見多不怪了。而出在貴州省納雍縣的這件事情，之所以還令人吃了一驚，乃是因為它的史無前例，可以稱為體罰的一個“突破”。在這個罰舔屁股的鬧劇中，學生受到的人格侮辱和心靈摧殘，將會成為他們心中揮之不去的陰影。與這樣的教師去說什么職業道德，恐怕也是對牛彈琴;真正應當議論的是，為什么這樣的人物居然成了師表? 冰凍三尺，非一日之寒。罰舔屁股看似出之于“一怒之下”，然而“一怒之下”的罰舔屁股，恰也是偶然中體現的必然。天長日久之中從來不知師德為何物，休說罰舔屁股，就是作出比罰舔屁股更為荒唐的舉動，也是毫不奇怪的。但奇怪的終久又有。比如這個師德全無的贗品教師，明明是一個贗品，為何照樣占著講臺，得以導演了罰舔屁股的鬧劇?誰給了他這種機會?這個問題不弄清楚，罰舔屁股也決不會是最后的鬧劇。

河北小學女教師用刀片劃學生掌心

3月19日上午，一名年輕的女教師第一節課便讓41名學生全部站著上，不允許寫字。第二節課更為離譜，竟讓學生依次伸出手，而她則用削鉛筆的小刀子劃孩子的手心。剛開始，她還是用刀背，但從第二個開始，便改用刀鋒，在每個學生的掌心用削鉛筆刀劃傷出血，全班頓時哭聲一片……

這觸目驚心的一幕，發生在河北曲周縣侯村鎮東高固小學。據《燕趙都市報》報道，這名老師叫劉麗娜，今年19歲，畢業于一幼兒師范學校，是這所小學的代課教師。據劉麗娜稱，她之所以有這樣的動機，只是為了孩子們“好好學習”。據悉，劉麗娜已被刑事拘留，對該事件負有領導責任的侯村鎮總校部校長和東高固村小學校長已被撤職。

其實，在現實生活中，像“刀劃掌心”這類事件并非個別現象。對此，人們不禁要問： “尊師重教、修身育人”師德師風建設年活動資料

被譽為“靈魂工程師”的人民教師，緣何頻頻“出軌”?在高度重視未成年人思想道德建設的今天，我們教師的師德教育是不是也應該提升到同樣重要的一個高度?在師德的掩蓋下，我們教師是不是還存在更嚴重的心理危機問題需要引起全社會共同關注? 云南一教師逼學生活吞蒼蠅

10月20日，云南玉溪市北城鎮夏井小學發生了一起罕見的教師體罰學生并強迫學生吞吃蒼蠅的惡性事件。

事件發生在10月17日上午，18歲的夏井小學四年級一班數學教師潘光禮因聽班上學生向他反映，說該班學生何衛經常在上學途中逗留、玩耍，潘光禮竟在上課時間當即對其施行體罰。令該班班長將何衛按在課桌上，用抹布捂住嘴，再由潘光禮先做示范，用教棍毆打其屁股，然后讓其他學生依次效仿毆打何衛，事后潘警告學生：誰也不許將此事告訴家長，否則加倍處罰。

10月20日，一學生又向他反映何衛17日被打后罵他“潘狗”。潘光禮當即大怒，馬上質問何衛。已吃過苦頭的何衛在否認罵過老師的同時嚇得跪在潘的面前不停地求饒，但潘仍不罷休。據班上的同學稱，潘當時對何衛提出了4個懲罰條件讓其選擇，第一是讓每個學生依次打1000棍子;第二是老師親自動手打100棍;第三吃下1000只活蒼蠅;第四吃樹上的綠蟲。何衛怕老師又下重手，表示愿讓同學打，潘便令一名女生先動手“施刑”，另叫幾名男生按住何衛四肢，自己在旁邊監督。該女生迫于無奈，邊打邊哭，一共打了何衛200余棍。何衛當即被打得皮開肉綻，由于受不了如此體罰，他又只得哀求選擇吃蒼蠅。潘光禮聽后，當即就叫幾個男生到外面捉來了10只蒼蠅，強迫何衛生吞下去。懾于潘的“威嚴”，何衛一邊哭泣一邊抓起7只蒼蠅放進嘴里，吞下了3只后，由于惡心引起了嘔吐，剩下的4只也被吐了出來。潘光禮認為分量不足，又讓何衛吃下吐出來的4只蒼蠅，后在何衛的苦苦哀求下才作罷。

潘光禮體罰學生并強迫學生吞吃蒼蠅一事發生后，當地一片震驚。據其他學生家長講，潘光禮體罰學生已由來已久，該班半數以上的學生都曾受過其體罰。(生活新報)“差生”伺候“優生”吃飯

7月15日中午，河南省少年先鋒學校的餐廳內，一群孩子從容地啃著雞腿，喝著紅酒，另一群孩子在一邊殷勤“伺候”著。從7月6日開始，該校舉辦了暑期夏令營，70名8歲～12歲的小學生參加了夏令營。校方提出“體驗人生百態，把握自我命運”的口號，采取了一種特殊的“獎懲”措施：根據每位同學的表現打分，按分數將學生分為“上士”“中 “尊師重教、修身育人”師德師風建設年活動資料

士”“下士”3個級別。上士在中午吃飯時可以享受三菜一湯的午餐和一杯象征身份的紅酒。中士的午餐是兩菜一湯。下士不僅要“服侍”上士吃飯，而且要等上士“酒足飯飽”離開后，把上士餐具洗刷干凈，才能吃飯。

校方表示，通過這種方式，主要是想讓學生明白勤奮能夠改變人生、努力才能有成果的道理。很多同學當過上士也當過下士，這種角色的轉換能讓學生提高面對挫折和失敗的心理素質，將來也能盡快適應社會上的競爭。兒童心理學專家則認為：“孩子的心理是不定性的，學校應該培養學生努力向上的精神，而不是看最終結果。學校的出發點也許很好，但這種方式可能會影響孩子的心理發育和性格塑造。”

體罰學生何時休

教師體罰學生這個問題時常見諸報端，而且體罰的手段越來越翻新，從教師親自動手到學生自打耳光;從全班列舉罪狀到脫去褲子示眾;從讓學生吃紙團、蒼蠅到吃糞便;從讓學生用刀刮臉、在學生臉上刺字到被罰自己割破手指，真讓人膽寒。體罰學生這一老生常談的話題又一次引起社會的普遍關注，各界人士眾說紛紜。

學生：老師給我們留點面子

南京某中學高二學生龔平對記者說：“作為一個學生，當著全班同學的面被教師體罰，的確傷害了學生的自尊心，給學生的心靈留下了創傷。如果我犯了錯誤，老師可以先說服教育，如果實在很生氣，打我兩下我也不在意。不過盡量不要當著同學的面，給我留點面子。”而年齡小的學生則心有余悸，七歲的陸蕭蕭一聽記者問她是否怕老師，驚悸的目光中就告訴了我一切。她說：“最怕的是體育老師和數學老師，我的體育老師會踢同學，數學老師會用教鞭敲我們的頭。我不喜歡上體育和數學課。”記者從孩子稚氣的話語里看到的是心靈深處的痛楚。

如今遍布城鄉的就學政策，有的已經得到較好的解決，如農民工子女就學問題，基本上做到了與本地學生同等對待。普高和職高二元分離，農民工子女不能在父母務工城市讀普高，對農民

工子女有形無形的歧視，招聘過程中唯學歷唯文憑現象等等，這些政策無疑對青少年學生都會造成一定的傷害。

隨著我國經濟的發展，很多問題會逐步得到改善，但由于國情的特殊性，這將是一個漫長的痛苦過程，不可能畢其功于一役，因此還會有為數不少的受教育者將受到各種各樣的傷害。“尊師重教、修身育人”師德師風建設年活動資料

學生傷害，還有兩種情況，我們認為這不屬于教育傷害。第一，學生在校內外參加活動，自身原因造成意外傷害，如參加體育鍛煉造成正常運動損害，抽筋、骨折等。第二，學生在校外自由活動或參加社會活動時發生的意外事故造成的傷害，如交通事故、重大自然災害等，盡管這類傷害是造成青少年死傷的重大殺手之一，但與教育沒有直接或間接關系。

在分析了教育傷害的大致類型之后，我們還要進一步思考和研究，減少和避免教育傷害的對策。作為教育主管部門特別是學校，我們應該重視和加強以下幾方面的工作：

一、加強法制建設，健全完善防止教育傷害的法律法規，樹立依法治教、依法治校的觀念，認真宣傳貫徹落實法律法規的要求，依法保護受教育者的身心安全。目前有關的法律法規已經比較完備，《中華人民共和國未成年人保護法》（1997年頒布）、國家教育部等部門建立了《全國中小學安全教育日制度》（1996年）、《教育行政處罰暫行實施辦法》（1998年）、《學生傷害事故處理辦法》（2002年）、2008年教育部、財政部、保監會聯合簽發了,《關于推行校方責任保險完善校園傷害事故風險管理機制的通知》。這些法律法規及措施，有效保障了受教育者人身安全。

二、加強師德教育，提高廣大教育工作者教書育人自覺性，尊重和愛護每一個學生，同時加大對違反師德言行的處罰力度，對造成青少年身心傷害的違法言行給予從重從快嚴懲。

三、廣大教育工作者要更新觀念，牢固樹立以人為本的教育理念，尊重學生的人格，關愛學生的身心健康，保護學生的人身安全，健康第一，安全第一。

四、加強教育安全管理，完善安全責任制，加大教育投入，加強基礎設施建設的安全性，健全校內外各類活動組織的安全預案。加強青少年安全教育，提高安全意識，增強自我保護和避險能力。

教育最大的特點就是愛，關愛、愛護學生，為學生的身心健康和人身安全構筑一道安全屏障，這是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

第四篇：全國各地近年來違反師德行為案例及分析

全國各地近年來違反師德行為案例及分析 教育傷害，顧名思義，就是在實施教育過程中，受教育者因為不同的原因所造成的身心損傷。接觸了大量案例之后，筆者試圖將教育傷害做出分類，大致有如下幾種類型。

人為傷害，教育者的言行對受教育者造成的傷害。人為傷害又分為語言和行為兩大類。

教育者的語言失當造成受教育者的傷害，這樣的案例特別多，我們少數師德修養較差的教師，言語不文明，有意無意刺激和傷害著學生，有的甚至影響著學生的一生，如“笨豬”、“沒出息”、“有爹娘養沒爹娘教”、“將來只能做坐臺小姐”，這些不堪入耳的穢語甚至比這更不堪的言語，竟然出自我們教師之口，竟然出現在神圣的課堂上。教育主管部門曾經出臺了一系列師德規范，包括教師禁語多少條之類，應該說這還遠遠不夠，看來師德建設將是一個永恒的課題。

教育者行動過激、過失甚至違法犯罪，造成受教育者的傷害。教育者的行為過激、過失，可能還屬于一種無意施加，如打耳光、打屁股，體育課上老師踢學生一腳，有時造成的傷害屬輕微的，有時卻造成終身殘疾，甚至造成死亡。

學校老師打耳光，把學生打得穿孔的事例并不罕見。甘肅古城某小學教師馬某在檢查學生作業時，因學生馬某作業沒完成，馬老師便對這位馬學生胸部和背部各打一拳，該生當即倒地，經醫院搶救無效死亡，后經鑒定，系外傷性心肌進血休克致死，該老師也被判有期徒刑十四年，剝奪政治權利三年。

人為傷害，還可以分為過失和有意施加甚至有意犯罪兩種。言行過失或失當造成受教育者不同程度的傷害，其情節或輕或重，后果也有輕有重，1998年山東德州就發生過“兩腳踢出一條命”的事例，教師方法簡單粗暴，學生頂撞老師，老師一氣之下踢了他兩腳，該生回家后，喝下農藥自殺身亡。更有甚者，有些傷害是教育者有意施加甚至違法犯罪。湖北仙桃發生過小學老師逼迫學生吃牛屎，極大摧殘了學生身心健康。

1998年，樂清市某小學還發生了某女教師為教育常說粗話的調皮學生，竟責令他們當眾脫褲，造成不良影響。一些道德敗壞的教師，將罪惡的魔爪伸向單純無知的女學生，畏褻強奸女生的惡性事件也時有發生，有的甚至殘害殺害年幼的學生。

人為傷害造成的后果也不盡相同，有的只是輕微的皮肉之苦，如踢屁股、打嘴巴之類；有的卻造成嚴重的心理傷害，造成離家出走人格分離甚至自殺身亡；更有甚者造成身心的雙重摧殘，如有的教師長期奸污霸占女學生，造成身心嚴重摧殘，最終被繩之以法。從人為傷害造成后果的時效性看，有的只是暫時的顯性的，有的卻是終生的難以挽回的傷害。

人為傷害中，還有一種極特殊現象，即學生之間的互相傷害，這類事故發生率也非常高，如小學生用筆互相扎傷眼睛，中學生之間打架斗毆造成傷害，這里有學生個人原因，也有教師管理責任。

二、制度傷害，由于多重原因，我們的教育制度政策，也會對受教育者造成各種各樣的傷害，譬如，高考制度、升學制度、畢業政策等等。

案例一，安徽六安地區流傳著這樣一個笑話，考生朱某某，是個農村孩子，一心想上大學，卻屢考不中，每年都差那么一點點，總讓人滿懷希望，結果又總讓人大失所望，連續考了八年，也就是說他上了八屆高三，結果當地人送他一個綽號叫“朱八屆”（豬八戒諧音），幸運的是他最終考上了一所普通大學本科。我們的高考制度就是如此，選拔性極強，不能夠讓所有有志青年圓大學夢。還有更多高考落榜者，名落孫山，成為他們人生中永遠的陰影。

案例二，是我親身經歷的一件事，一天我在校園巡視，遇見一位已畢業多年的學生，難得他還有空回母校看看，他連聲稱贊學校變化很大，也變美觀了。其實我很早就了解他，多年前我們聽說他頭腦受刺激，不能正常工作和生活。他的得病可能有多方面原因，但他的一席話都讓我深思，“我永遠也不會忘記我們高中畢業證書上多出了一行字，‘經補考合格準予畢業’。其實，我當時成績非常優秀，一直是班上前幾名，但因為考試的時候生病無法參加畢業會考，只好通過補考才拿到畢業證書。”我們不能說他得病就是因為這多出的一行字，但至少這一行字和這行字所帶給他痛苦經歷對他的影響很深。可是，我們會考制度又繞不過去，象他這樣成績優良的學生，如果有學分制，那會怎么樣？

學生患上精神病

馬國君曾是河北省井陘礦務局第一小學學生，盡管學習起來有點吃力，但一至三年級，他一直快樂活潑。從四年級開始，馬國君變了，他的父母發現，他回家后常躲在屋里哭泣，問他為什么，他卻始終不肯說出原因。

1998年3月23日下午的第三節班會課上，因為沒有按要求帶校服，班主任焦燕君讓馬國君站到講臺前，摘掉眼鏡，當著全班同學的面，馬國君被連打幾個耳光，打完后，馬國君流著淚一直站到放學。

馬國君的父母得知此事后十分震驚，要求學校調查處理。學校就此事開展了調查，當著家長的面，詢問馬國君被打的經過。“四五年級被打過40次，六年級上學期被打過十七八次”，焦老師“打臉、打背、打手、踢腿”，上四年級時，焦老師把馬國君叫到辦公室，打他的臉，把眼鏡打掉，鏡框裂了。“還有一次，我沒有完成作業，老師打完我后，讓我回家補作業，我跑到焦化廠地下室補完作業。”

1998年6月26日，校方對焦燕君的行為作出處理，讓其退出教師崗位，向學生家長賠禮道歉，并賠償四年級時打壞的學生眼鏡，取消評先進資格，扣發相應獎金，通報全校教職工引以為戒。馬國君并沒有因此走出被焦老師體罰的陰影，班上同學開始疏遠他，精神處于恐慌之中，常常獨自發呆，害怕見人，夜間睡眠差，經常做惡夢，幻覺性地把“老師”看成“怪獸”，形成恐懼、自卑、厭學等異常心理。

小學畢業會考后不久，馬國君被父母帶到醫院檢查，石家莊白求恩國際和平醫院診斷為反應性精神病，河北省精神病院會診是延遲性心因反應，屬精神病。這一年，馬國君被井陘礦中學錄取，據馬國君的父母說，因為病情一直沒有上學，他們曾經多次勸說孩子環境變了，老師變了，但他認為所有的老師都打人。1999年10月13日，河北醫科大學第五醫院精神病司法鑒定委員會受井陘礦區法院委托，對馬國君病情做出司法鑒定，鑒定為延遲性心因反應，與被打體罰有關。

吞吃大糞

貴州湄潭縣抄樂完小五年級二班的班主任羅遠壽宣布過一個規定，誰上課時轉頭看后面的同學，就要令后面的同學吐10口唾沫給他吞下。1999年12月13日，學生馮航上課時向后張望，被羅老師厲聲喝斥，當即嚇得發抖。盡管如此，后排的同學還是被強令向馮強吐口水。吐到第三口時，馮航受不了，回吐了一口唾沫。羅遠壽見狀火起，令后排的這位同學到廁所撬屎給馮強吃，如不去就不準上學了。這位同學只好流著淚撬來糞便喂馮航，而后痛苦得放聲大哭，班上的其他同學也都哭了。這時的羅遠壽居然還威脅馮航說：“不許吐出來，一定要吞下去!”被公開侮辱的馮航，身心受到嚴重傷害，自覺無臉見人，整天精神萎靡，目光呆滯，并從此綴學。

遭受“酷刑”臉刻“賊”字

1999年10月6日，陜西華陰市黃河工程機械廠子弟學校一個姓鞏的女同學丟了10元錢，怎么查也沒有人承認，同學之間互查也沒有結果。錢最后是一個姓劉的學生在鞏某桌子的橫梁底下發現的。班主任崔敏葉老師因此認定是劉某偷的，對他說：“你過來，我在你臉上寫個字，讓你?光榮光榮?，永遠記住這個教訓。”便拿起錐子，把劉某的頭攬過來，在他臉上劃了個“賊”字，面積比5分硬幣稍大。

在臉上被劃字以后，崔又逼著王某寫“檢查”，連寫了3遍，都沒過關，因為里面提到老師在他臉上刻了個“賊”字。到寫第4遍時，王某猜到了崔的意圖，省略了這個細節，檢查才算合格了。

對王某的傷情，華陰市公安部門的法醫鑒定是輕微傷。開始，王家對此有疑議，于21日到西安市要求重新鑒定。據王家介紹，鑒定部門不接受個人委托。他們到某美容機構檢查，說是劃傷已深及真皮層，如不經過美容，可能會留下疤痕。

崔敏葉有十多年教齡，對工作一直兢兢業業。她自己家里有很多困難，6歲的孩子重病在身，但從來都是一心一意撲在工作上，對調皮的孩子也很有耐心。她這個班的學生，有60%以上是家長“走后門”進去的，大家知道她對學生認真負責，都愿意把學生交給她。她有個特點，一上講臺會忘記自我，像個孩子一樣，其語言、表情全部兒童化了。她很求上進，師專畢業后又自學了大學本科課程。

背不出口訣被燙傷

新樂市西名村小學兩名三年級的學生，一名叫王子豪，另一名叫王軍龍，當班主任李榮敏老師讓他們背數學口訣時，都沒能背下來，這是老師頭一天留下的作業。結果，王軍龍和王子豪李老師先讓王子豪站到講臺前，自己隨后將鐵制扒火鉤放在煤火爐子里燒燙，片刻，李老師竟揮舞扒火鉤伸向王子豪的臉，王子豪的左臉被灼傷了一道口子。隨后，李老師又讓王軍龍站到講臺上，更加變本加厲地把扒火鉤在火爐子里燒了燒，又捅向王軍龍的臉。結果，王軍龍的右臉被燙傷一道口子，左臉被燙傷三道，其中兩道呈“+”字。李老師在燙傷他們后，還說：“看以后誰還敢不聽老師的話。”

當眾脫褲子

西安雁塔區魚化鄉老煙莊小學二年級12名小學生因未完成作業，年輕的班主任勒令他們脫褲子在教室里轉一圈，以示懲罰。被命令脫光褲子的12名學生年齡多在八九歲左右，都是二年級學生，其中7個男生，5個女生。

學生們說，2000年3月27日上午，肖老師命令未完成作業的學生當眾脫褲子后在教室里轉一圈，同時指派兩名班干部對不聽話的學生強行脫褲子。當時有許多其他年級的學生趴在窗子上觀看。

耳膜被打穿

1999年12月13日上午7時40分，鄭州市伏牛路小學六(3)班班主任、語文老師魏某在教室檢查星期天布置的作業，讓未完成作業的同學站出來，曹、馮等4位同學站起后被拉到講臺上，魏某對他們進行訓斥后，又毆打了4位同學的頭部、臉部。上完第一節數學課后，曹、馮兩位同學因害怕第二節語文課再挨打，便跑到校外補寫作業，魏某發現兩人沒在課堂上后，便派出另兩位同學去找，當曹某、馮某被叫到教室后，魏某又用拳腳對兩人進行毆打，當一拳打到曹某臉部時，曹某馬上感到左耳一陣疼痛，接著就嗡嗡直響。馮某被打后書包滾落在地，當其彎腰去拾時，又被踢了一腳，結果臉碰到了地，當時就一片紅腫。當日下午，學生家長帶孩子到鄭州市中心醫院進行了檢查，醫院診斷：曹某左耳膜穿孔，3天后需做修補手術;馮某左面頰部紅腫。

被迫喝下“顏料水”

2000年6月7日上午，柳州市29中附小老師王某在給本校六(三)班上第三節課前，發現自己放在過道的開水被學生“故意”倒入美術顏料。在課堂上質詢“肇事者”而無人出聲的情況下，王某采取“株連”追究方式，把顏料污物倒入半桶涼開水，由班長帶頭，臺下其他同學輪流上來舀這略帶異味的“顏料水”喝下......老師被扣分學生就遭秧

1999年9月13日，湖南省搬源縣架橋鄉中心小學六年級班學生李軍，上廁所時把宿舍門關了，同學艾烽玉回來見門被鎖上，就把門踢爛了。第二天早自習，宿舍老師發現門壞了，就讓艾烽玉把門釘好。按學校紀律，要扣39班的兩個班分。班主任老師鐘月英知道后，心里很不高興，在課堂上批評了李軍和艾烽玉。但兩人不認錯，鐘老師就讓全班同學人打李軍兩個耳光。艾烽玉釘好宿舍門后回到教室，先被勒令跪在教室里，挨了9教鞭。然后鐘老師讓每個同學打他兩耳光，哪個打輕了，就要挨5竹棍。據了解，艾烽玉一共挨了112記耳光。艾烽玉被打后，也出現一些異常反映，臉腫、頭痛、嘔吐、吃飯時無故摔碗、上課打嗑睡、短暫的意識喪失。常德市第一人民醫院和常德市康復醫院得出一致結論：心因性精神障礙，與此次體罰事件有因果關系。

今年12歲的艾烽玉已休學在家，偶爾他還會找出塵封的課本，用他歪歪斜斜的筆跡寫字。父親花15元錢買了一只小貓，作為他僅有的玩伴。醫生說，艾烽玉起碼還要吃4年藥，還不要給他任何精神刺激。

據了解，鐘月英教書13年，由于婚姻不如意，至今年仍一個人帶著10歲的女兒過日子。由于以前的工作環境不好，經常受欺侮，1999年9月1日調到架橋鄉中心小學當班主任，出事時，她剛到任不滿兩周。學校的扣分制度讓鐘月英感到壓力很大，據她介紹，學校年年給老師排名次，扣分扣多了，就有可能下崗。

2000年6月7日上午，桃源縣陬溪法庭對此案作出了一審判決：鐘月英和架橋鄉中心小學共同賠償原告1萬多元。對此判決，鐘月英和學校以及原告3方都表示不服，準備上訴。

蹲著聽課

山東濟南某中學一學生小韓，性格孤僻平時愛自言自語，因在數學課上“交頭接耳”被任課的趙老師抓了個正著，老師就罰他蹲著聽課，以示懲戒。此后，每逢數學課小韓就蹲到教室的后面，直到學期末放假才得以“解放”而遭任課老師體罰，竟被逼蹲著上課達一學期之久。新學期開學3天，又因答不出數學定義遭到同樣體罰，這名初二學生至今還在蹲著聽數學課。因為蹲著視線太低，小韓只能“聽”課，老師的板書無法看到。而這位老師則解釋，他的做法僅出于對學生學習的促進。

小韓說，他基礎較差，全班55人他的成績排在40名開外，自從蹲著聽課以來成績更差。現在考試他的數學成績僅是個位數。他說，他會努力做個好學生，只是不想再蹲著上課了，他受不了。

180記耳光

2000年5月22日星期一上午，陜西澄城縣莊頭鄉柳池小學某班級上第三節數學課，班主任李某檢查作業時發現，她星期五中午布置的56道數學應用題，班上有8名同學未完成，于是，這些同學被老師叫上講臺站成一排，讓做完作業的18名同學上去，每人打這8名同學10個耳光。挨了180記耳光之后，這8名二年級的小學生都哭了，臉也被打得腫起來。8名被打同學中，有3名男生，5名女生。其中部分孩子因為疼痛和羞愧下午沒有去上課。

“舔屁股思過” 貴州一小學教師被查處

新華網貴陽7月13日電(雙羽、何云江)學生不會朗讀課文，竟被體罰舔屁股。貴州省納雍縣紀委、教育局13日作出決定，給予體罰學生的張家灣鎮蜂巖小學一年級班主任、語文老師陳元虎留黨察看兩年、行政降兩級工資的處分。

據介紹，2004年4月9日下午，該縣張家灣鎮蜂巖小學一年級班主任、語文老師陳元虎在給學生講授《紅領巾》課文時，將全班學生分成四個組來朗讀課文。第一、二、三組學生由于得到陳的“引導”，遂能順利朗讀下去。在前三個組輪流復讀的情況下，第四組學生卻不能順利朗讀。陳元虎一氣之下，將第一組9名學生叫上講臺，逐個把學生 “尊師重教、修身育人”師德師風建設年活動資料 的褲子脫下來露出屁股，強迫第四組6名學生(3男3女)去舔他們的屁股，讓這些學生“舔股思過”。

納雍縣紀委認為，陳元虎身為共產黨員、人民教師，其行為嚴重損害了學生的身心健康，違反了教師職業道德規范，引起學生家長強烈不滿，社會影響惡劣。為了維護學校正常的教學秩序和學生合法權益，納雍縣紀委、納雍縣教育局決定，給予陳元虎留黨察看兩年、行政降兩級工資處分，并在全縣通報批評。(完)(來源：新華網)教師體罰學生，說打就打，說踢就踢，拳打腳踢不過癮，再找棍子劈頭蓋臉揍。這樣親自動手又嫌累得慌，于是便讓學生自已抽嘴巴。如果被體罰的不是一個學生，那就命令他們彼此扇耳光，自已在一旁監督，看有沒有學生出手不出力玩假打??諸如此類的體罰，早已成了一些校園中的家常便飯。對媒體隔三岔五披露的此類現象，人們似乎也已見多不怪了。而出在貴州省納雍縣的這件事情，之所以還令人吃了一驚，乃是因為它的史無前例，可以稱為體罰的一個“突破”。在這個罰舔屁股的鬧劇中，學生受到的人格侮辱和心靈摧殘，將會成為他們心中揮之不去的陰影。與這樣的教師去說什么職業道德，恐怕也是對牛彈琴;真正應當議論的是，為什么這樣的人物居然成了師表? 冰凍三尺，非一日之寒。罰舔屁股看似出之于“一怒之下”，然而“一怒之下”的罰舔屁股，恰也是偶然中體現的必然。天長日久之中從來不知師德為何物，休說罰舔屁股，就是作出比罰舔屁股更為荒唐的舉動，也是毫不奇怪的。但奇怪的終久又有。比如這個師德全無的贗品教師，明明是一個贗品，為何照樣占著講臺，得以導演了罰舔屁股的鬧劇?誰給了他這種機會?這個問題不弄清楚，罰舔屁股也決不會是最后的鬧劇。

河北小學女教師用刀片劃學生掌心

3月19日上午，一名年輕的女教師第一節課便讓41名學生全部站著上，不允許寫字。第二節課更為離譜，竟讓學生依次伸出手，而她則用削鉛筆的小刀子劃孩子的手心。剛開始，她還是用刀背，但從第二個開始，便改用刀鋒，在每個學生的掌心用削鉛筆刀劃傷出血，全班頓時哭聲一片??

這觸目驚心的一幕，發生在河北曲周縣侯村鎮東高固小學。據《燕趙都市報》報道，這名老師叫劉麗娜，今年19歲，畢業于一幼兒師范學校，是這所小學的代課教師。據劉麗娜稱，她之所以有這樣的動機，只是為了孩子們“好好學習”。據悉，劉麗娜已被刑事拘留，對該事件負有領導責任的侯村鎮總校部校長和東高固村小學校長已被撤職。

其實，在現實生活中，像“刀劃掌心”這類事件并非個別現象。對此，人們不禁要問： “尊師重教、修身育人”師德師風建設年活動資料 被譽為“靈魂工程師”的人民教師，緣何頻頻“出軌”?在高度重視未成年人思想道德建設的今天，我們教師的師德教育是不是也應該提升到同樣重要的一個高度?在師德的掩蓋下，我們教師是不是還存在更嚴重的心理危機問題需要引起全社會共同關注? 云南一教師逼學生活吞蒼蠅

10月20日，云南玉溪市北城鎮夏井小學發生了一起罕見的教師體罰學生并強迫學生吞吃蒼蠅的惡性事件。

事件發生在10月17日上午，18歲的夏井小學四年級一班數學教師潘光禮因聽班上學生向他反映，說該班學生何衛經常在上學途中逗留、玩耍，潘光禮竟在上課時間當即對其施行體罰。令該班班長將何衛按在課桌上，用抹布捂住嘴，再由潘光禮先做示范，用教棍毆打其屁股，然后讓其他學生依次效仿毆打何衛，事后潘警告學生：誰也不許將此事告訴家長，否則加倍處罰。

10月20日，一學生又向他反映何衛17日被打后罵他“潘狗”。潘光禮當即大怒，馬上質問何衛。已吃過苦頭的何衛在否認罵過老師的同時嚇得跪在潘的面前不停地求饒，但潘仍不罷休。據班上的同學稱，潘當時對何衛提出了4個懲罰條件讓其選擇，第一是讓每個學生依次打1000棍子;第二是老師親自動手打100棍;第三吃下1000只活蒼蠅;第四吃樹上的綠蟲。何衛怕老師又下重手，表示愿讓同學打，潘便令一名女生先動手“施刑”，另叫幾名男生按住何衛四肢，自己在旁邊監督。該女生迫于無奈，邊打邊哭，一共打了何衛200余棍。何衛當即被打得皮開肉綻，由于受不了如此體罰，他又只得哀求選擇吃蒼蠅。潘光禮聽后，當即就叫幾個男生到外面捉來了10只蒼蠅，強迫何衛生吞下去。懾于潘的“威嚴”，何衛一邊哭泣一邊抓起7只蒼蠅放進嘴里，吞下了3只后，由于惡心引起了嘔吐，剩下的4只也被吐了出來。潘光禮認為分量不足，又讓何衛吃下吐出來的4只蒼蠅，后在何衛的苦苦哀求下才作罷。

潘光禮體罰學生并強迫學生吞吃蒼蠅一事發生后，當地一片震驚。據其他學生家長講，潘光禮體罰學生已由來已久，該班半數以上的學生都曾受過其體罰。(生活新報)

“差生”伺候“優生”吃飯

7月15日中午，河南省少年先鋒學校的餐廳內，一群孩子從容地啃著雞腿，喝著紅酒，另一群孩子在一邊殷勤“伺候”著。從7月6日開始，該校舉辦了暑期夏令營，70名8歲～12歲的小學生參加了夏令營。校方提出“體驗人生百態，把握自我命運”的口號，采取了一種特殊的“獎懲”措施：根據每位同學的表現打分，按分數將學生分為“上士”“中 “尊師重教、修身育人”師德師風建設年活動資料 士”“下士”3個級別。上士在中午吃飯時可以享受三菜一湯的午餐和一杯象征身份的紅酒。中士的午餐是兩菜一湯。下士不僅要“服侍”上士吃飯，而且要等上士“酒足飯飽”離開后，把上士餐具洗刷干凈，才能吃飯。

校方表示，通過這種方式，主要是想讓學生明白勤奮能夠改變人生、努力才能有成果的道理。很多同學當過上士也當過下士，這種角色的轉換能讓學生提高面對挫折和失敗的心理素質，將來也能盡快適應社會上的競爭。兒童心理學專家則認為：“孩子的心理是不定性的，學校應該培養學生努力向上的精神，而不是看最終結果。學校的出發點也許很好，但這種方式可能會影響孩子的心理發育和性格塑造。”

體罰學生何時休

教師體罰學生這個問題時常見諸報端，而且體罰的手段越來越翻新，從教師親自動手到學生自打耳光;從全班列舉罪狀到脫去褲子示眾;從讓學生吃紙團、蒼蠅到吃糞便;從讓學生用刀刮臉、在學生臉上刺字到被罰自己割破手指，真讓人膽寒。體罰學生這一老生常談的話題又一次引起社會的普遍關注，各界人士眾說紛紜。

學生：老師給我們留點面子

南京某中學高二學生龔平對記者說：“作為一個學生，當著全班同學的面被教師體罰，的確傷害了學生的自尊心，給學生的心靈留下了創傷。如果我犯了錯誤，老師可以先說服教育，如果實在很生氣，打我兩下我也不在意。不過盡量不要當著同學的面，給我留點面子。”而年齡小的學生則心有余悸，七歲的陸蕭蕭一聽記者問她是否怕老師，驚悸的目光中就告訴了我一切。她說：“最怕的是體育老師和數學老師，我的體育老師會踢同學，數學老師會用教鞭敲我們的頭。我不喜歡上體育和數學課。”記者從孩子稚氣的話語里看到的是心靈深處的痛楚。

如今遍布城鄉的就學政策，有的已經得到較好的解決，如農民工子女就學問題，基本上做到了與本地學生同等對待。普高和職高二元分離，農民工子女不能在父母務工城市讀普高，對農民

工子女有形無形的歧視，招聘過程中唯學歷唯文憑現象等等，這些政策無疑對青少年學生都會造成一定的傷害。

隨著我國經濟的發展，很多問題會逐步得到改善，但由于國情的特殊性，這將是一個漫長的痛苦過程，不可能畢其功于一役，因此還會有為數不少的受教育者將受到各種各樣的傷害。

“尊師重教、修身育人”師德師風建設年活動資料

學生傷害，還有兩種情況，我們認為這不屬于教育傷害。第一，學生在校內外參加活動，自身原因造成意外傷害，如參加體育鍛煉造成正常運動損害，抽筋、骨折等。第二，學生在校外自由活動或參加社會活動時發生的意外事故造成的傷害，如交通事故、重大自然災害等，盡管這類傷害是造成青少年死傷的重大殺手之一，但與教育沒有直接或間接關系。

在分析了教育傷害的大致類型之后，我們還要進一步思考和研究，減少和避免教育傷害的對策。作為教育主管部門特別是學校，我們應該重視和加強以下幾方面的工作：

一、加強法制建設，健全完善防止教育傷害的法律法規，樹立依法治教、依法治校的觀念，認真宣傳貫徹落實法律法規的要求，依法保護受教育者的身心安全。目前有關的法律法規已經比較完備，《中華人民共和國未成年人保護法》（1997年頒布）、國家教育部等部門建立了《全國中小學安全教育日制度》（1996年）、《教育行政處罰暫行實施辦法》（1998年）、《學生傷害事故處理辦法》（2002年）、2008年教育部、財政部、保監會聯合簽發了,《關于推行校方責任保險完善校園傷害事故風險管理機制的通知》。這些法律法規及措施，有效保障了受教育者人身安全。

二、加強師德教育，提高廣大教育工作者教書育人自覺性，尊重和愛護每一個學生，同時加大對違反師德言行的處罰力度，對造成青少年身心傷害的違法言行給予從重從快嚴懲。

三、廣大教育工作者要更新觀念，牢固樹立以人為本的教育理念，尊重學生的人格，關愛學生的身心健康，保護學生的人身安全，健康第一，安全第一。

四、加強教育安全管理，完善安全責任制，加大教育投入，加強基礎設施建設的安全性，健全校內外各類活動組織的安全預案。加強青少年安全教育，提高安全意識，增強自我保護和避險能力。

教育最大的特點就是愛，關愛、愛護學生，為學生的身心健康和人身安全構筑一道安全屏障，這是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

第五篇：教師違反師德行為處理暫行辦法

婁莊中心小學（本部）

教師日常行為準則

為進一步加強師德師風建設，規范教師行為，樹立良好師表形象，引導教師將精力用于教育教學工作，切實提高教育教學質量，根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學教師職業道德規范》精神，特制定本準則。

一、端正思想

（一）熱愛社會主義祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨，不傳播、不發表違背黨和國家方針政策的言論。

（二）樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，抵制和反對享樂主義、拜金主義和極端個人主義。

（三）堅持唯物主義，摒棄反動腐朽和封建落后的思想意識，努力消除錯誤思想觀念，自覺抵制淫穢和不健康書刊、音像制品。不參與邪教活動。

（四）加強思想道德和個人修養，行為符合社會公德、職業道德和家庭美德的要求。

二、愛崗敬業

（五）忠誠人民的教育事業，熱愛本職工作。

（六）兢兢業業，樂于奉獻，樹立正確的名利觀，不計較個人得失。

（七）服從領導，服從安排，嚴格執行教育教學計劃，認真完成教育教學工作任務，努力提高教育教學質量。做到不遲到、不早退、不曠課，工作時間不辦私事。

（八）嚴格自律，工作期間不上網聊天、打游戲、看電影，課余時間不違規收費補課、辦班，工作時間未經允許不到外校兼課或從事其他職業。

三、為人師表

（九）遵紀守法。增強法制觀念，模范遵守國家的法律，自覺執行教育法律法規，不做任何有損教育形象和教師形象的事。

（十）以身作則。儀表端莊，談吐文雅，舉止文明，言行一致。男教師不留長發，女教師不化濃妝。不酒后上課，課堂上不使用通訊工具，不在公共場所吸煙。

（十一）團結協作。尊重領導和同事，真誠相待，互相鼓勵。工作中密切協作，不做有損集體榮譽和不利同志團結的事。

（十二）廉潔從教。不謀取私利，不收受學生禮物，不向學生及家長索取財物或提出非分要求。不亂收費、亂訂教學輔助資料，不向學生推銷商品。

四、熱愛學生

（十三）熱愛、關心、理解和信任學生，尊重學生的人格和權利，不辱罵、體罰和變相體罰學生。

（十四）建立民主、平等、健康的師生關系，公正平等對待每一名學生，不歧視學生，不單獨將異性學生帶到宿舍或其他僻靜場所。

（十五）嚴格要求學生，做到嚴而有度，循循善誘，誨人不倦，教育方法科學靈活。

（十六）尊重學生家長，不訓斥、指責學生家長，營造學校、家庭教育良好環境。

五、嚴謹治學

（十七）勤奮學習，積極參加繼續教育，刻苦鉆研業務，不斷豐富新知識，不斷提高教育教學能力。

（十八）善于在實踐中學習，不斷把新的教育理念運用于教學之中，努力培養學生的創新精神和實踐能力。

（十九）有創新意識，勇于探索和實踐新的教育思想和教學方法，善于利用現代化教學手段。

（二十）有科研意識，積極參與科研活動，善于總結教育教學規律，努力成為專家型教師，不抄襲別人的論文或其他科研成果，不夸大、捏造、虛報業績、騙取晉升職務或其他榮譽。

婁莊中心小學（本部）

學校行政管理行為準則

一、加強辦學管理，規范辦學行為，嚴格按照國家教育部頒布的課程標準開齊課程、開足課時，科學安排作息時間。

二、加強教師管理，規范從教行為，抓好教師職業道德規范教育，堅持教師上班簽到、空堂坐班和廉潔從教等規章制度，教師無遲到、早退、曠工等現象，無違規補課、亂收費、推銷資料和其他商品的行為，加強對教師的政治思想、工作態度和工作實績考核。

三、加強教學管理，規范教學行為，堅持按照上級主管部門的要求嚴格教學“六認真”的管理和監督，建立健全教學過程監控和教學效果評價機制，建立健全教師專業發展檔案或業務實績檔案。建立嚴格的學生素質綜合考評機制。

四、加強德育管理，抓好黨、團、隊工作，創新德育工作機制，創新載體，成效顯著，抓好校園環境的綜合治理，師生日常行為符合規范。

五、加強安全衛生管理，落實“一崗雙責”，領導值班、隱患排查整改、應急機制、責任倒查等制度健全。

六、加強設備管理，規范管理和使用各類實驗器材、現代教育技術裝備，物盡其用。

七、加強經費管理，嚴格執行財經紀律，健全財務管理制度，規范經費和賬務管理，堅持工程建設報批、公開招標和大宗物品政府采購制度。

八、加強民主管理，充分發揮工會的職能，建立民主管理、科學決策機制，規范決策程序，堅持校務公開制度。

九、加強教育科研管理，建立學科教研組、年級備課組等教研教改機構，明確工作目標任務，落實校本教研制度和聽課、評課、賽課制度，積極開展科研項目或課題研究，解決教育教學中的重點、難點問題。

十、加強后勤保障，堅持服務育人宗旨，樹立為師生服務、為教育教學服務的思想，保證及時供應學校辦公和教育教學活動必需的用品及設備設施。

婁莊中心小學（本部）

教師違反師德行為處理暫行辦法

第一條 為進一步加強師德師風建設，規范教師從教行為，樹立良好師表形象，引導教師將精力用于教育管理和課堂教學，切實提高教育教學質量，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》、《中小學教師職業道德規范》等有關規定，制定本辦法。

第二條 本辦法適用范圍和對象為婁莊中心小學（本部）在職在編教師。第三條 對教師違反師德行為的處理，以“師德不良記錄檔案”為載體，分為“不良記錄”、組織處理和紀律處分。學年末進行考核總評，考核結果由學校記入教師個人檔案，作為教師職稱評聘、評先評優、干部選拔任用以及競聘、調動等的重要依據。

第四條 對教師違反師德行為的處理，堅持“懲防并舉、依法問責、強化導向”的原則，遵循“事實清楚、證據充分、程序規范、手續完備、處理適當”的基本要求。

第五條 教師違反師德行為，有下列情形之一的，記“不良記錄”1次。1.不遵守《教師法》等法律法規，傳播有害學生身心健康的思想言論。2.拒絕接受學校合理的工作安排或以各種理由推諉。

3.要求或暗示學生家長宴請、饋贈物品或為己辦事，向學生推銷商品，利用職務謀取私利。

4.濃妝艷抹、穿奇裝異服，穿著打扮與教師身份不符。

5.違背《信訪條例》越級上訪或在網絡等媒體上隨意散布、傳播不實信息。6.上班期間上網聊天、玩游戲、看電影，或擅自離開工作崗位，上課遲到、早退。

7.不認真備課、上課、批改作業，在課堂上出現庸俗行為。8.酒后上課，在課堂上吸煙、接打手機、收發短信。

9.諷刺、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生，按學生學習成績排座位。10.遇見學生違紀違規不批評教育，遇見學生遇到安全隱患時不主動制止或出現安全事故時不及時處理。

11.上班時間或病、事假期間從事第二職業或在外兼職。

12.抄襲別人的論文或其他科研成果，夸大、捏造、虛報業績、騙取晉升職務或其他榮譽，在各類考試中出現失職瀆職、違紀違規行為。

13.指責、訓斥、侮辱學生家長。

14.拉幫結派、打架罵架、搬弄是非，做有損集體榮譽和不利同志團結的事。

第六條 教師（含學校領導）違反師德行為，有下列情形之一的，扣發三個月獎勵性績效工資。

1.傳播反動文化、散布違反國家法律法規的言論。2.參與賭博、吸毒、色情活動。3.曠工或擅自雇人頂崗。4.消極怠工。

5.工作時間打牌或到公共娛樂場所消費。6.有償家教、亂收費和亂訂濫發資料。

第七條 對違反師德行為，有“不良記錄”的教師，一年內只出現1次，學校提醒幫助；一年內累計出現2次，當年考核不能評定為優秀；一年內累計出現3次，當年考核不能評為合格及以上等次；一年內累計達4次，當年考核“不合格”。

第八條 違反本辦法第五條規定之一行為的教師，情節嚴重的，給予全校通報批評，扣發一至三個月獎勵性績效工資；違反本辦法第五條、第六條規定之一行為的教師，情節特別嚴重的，給予紀律處分，當年考核定為“不合格”，觸犯法律構成犯罪的，移交司法機關處理。

第九條 教職工的師德表現，由學校、在職在編教師和社會公眾進行監督，學校進行過程記載和學總評。

第十條 本辦法于2013年9月1日起施行。