第一篇：我愛這時(shí)代

我愛這時(shí)代

篇一：我愛這時(shí)代

我愛這時(shí)代_2012高考滿分作文_400字作文

我也偶爾會(huì)在文章里，暢想未來(lái)斑斕的圖景;我也偶爾會(huì)在白日夢(mèng)中，癡想如果我回到古代會(huì)有怎樣的奇遇。但是如果時(shí)光穿梭真的能夠?qū)崿F(xiàn)，如果有人邀請(qǐng)我遷居到另一個(gè)時(shí)代，我一定會(huì)堅(jiān)定地告訴他：我不愿意。

因?yàn)槲覑圻@個(gè)時(shí)代。

我愛這個(gè)時(shí)代，因?yàn)槲业母谶@里。我已經(jīng)習(xí)慣了這里的電視、電腦、洗衣機(jī)，習(xí)慣了和好友在電話上的閑聊或討論，習(xí)慣了家門口的菜市場(chǎng)，習(xí)慣了人滿為患的公交車。更多的，已經(jīng)融入血液，成為深深的依戀。我無(wú)法想象，我該怎樣與古人談?wù)摼S生素或是微積分，也不知如何才能使他們接受自由乃天賦人權(quán)。我也無(wú)法想象，未來(lái)的世界究竟會(huì)怎樣發(fā)達(dá)，又會(huì)怎樣問(wèn)題重重?我接受了這時(shí)代的滋養(yǎng)與教誨，注定了我對(duì)這時(shí)代無(wú)盡的依戀。

我愛這時(shí)代，因?yàn)檫@時(shí)代充滿美與機(jī)遇。雖然，這時(shí)代里有著像藥家鑫殺人、小悅悅遭遇冷漠路人、動(dòng)車事故、食品安全屢出問(wèn)題等危機(jī)，但這時(shí)代里也有最美媽媽、最美大媽、最美老外等等真善美的典型。青少年越來(lái)越多地投身社會(huì)公益，從爭(zhēng)當(dāng)志愿者到支教助學(xué)到為環(huán)保人權(quán)奔走呼吁，他們的身上彰顯了品格精神之美，也讓人看到，我們的舞臺(tái)正在變得越來(lái)越大，我們有了越來(lái)越多的追求夢(mèng)想的自由。當(dāng)我看到菜花甜媽站在舞臺(tái)上羞澀而自信地唱出《送你蔥》，當(dāng)我看到18歲少年已經(jīng)在華為基因中從事喜歡的研究，我知道，這個(gè)時(shí)代如此美好，這個(gè)時(shí)代夢(mèng)想更近，人生更加豐富多彩，機(jī)遇無(wú)窮!

我愛這個(gè)時(shí)代，因?yàn)榻ㄔO(shè)它的責(zé)任已來(lái)到我們的肩上。我們從降生之時(shí)起，就承載了家庭的期望、祖國(guó)的期望。我們也無(wú)數(shù)次構(gòu)想過(guò)自己的事業(yè)，遙望過(guò)自己的理想。只有我們能繼承父輩的事業(yè)，只有我們能為后輩的幸福奠定基石。這份光榮的使命讓我們?cè)跄懿恍某迸炫龋膽炎院?這個(gè)時(shí)代，既是我責(zé)任所在，也是我心之所在。

我為這個(gè)時(shí)代而激動(dòng)自豪，我為這時(shí)代而夢(mèng)寐思忖。縱然還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)別的時(shí)代，它們自由熱愛它們的赤子。篇二：我愛這時(shí)代

我愛這時(shí)代

2012年廣東考生

我也偶爾會(huì)在文章里，暢想未來(lái)斑斕的圖景；我也偶爾會(huì)在白日夢(mèng)中，癡想如果我回到古代會(huì)有怎樣的奇遇。但是如果時(shí)光穿梭真的能夠?qū)崿F(xiàn)，如果有人邀請(qǐng)我遷居到另一個(gè)時(shí)代，我一定會(huì)堅(jiān)定地告訴他：我不愿意。

因?yàn)槲覑圻@個(gè)時(shí)代。

我愛這個(gè)時(shí)代，因?yàn)槲业母谶@里。我已經(jīng)習(xí)慣了這里的電視、電腦、洗衣機(jī)，習(xí)慣了和好友在電話上的閑聊或討論，習(xí)慣了家門口的菜市場(chǎng)，習(xí)慣了人滿為患的公交車。更多的，已經(jīng)融入血液，成為深深的依戀。我無(wú)法想象，我該怎樣與古人談?wù)摼S生素或是微積分，也不知如何才能使他們接受自由乃天賦人權(quán)。我也無(wú)法想象，未來(lái)的世界究竟會(huì)怎樣發(fā)達(dá)，又會(huì)怎樣問(wèn)題重重？我接受了這時(shí)代的滋養(yǎng)與教誨，注定了我對(duì)這時(shí)代無(wú)盡的依戀。

我愛這時(shí)代，因?yàn)檫@時(shí)代充滿美與機(jī)遇。雖然，這時(shí)代里有著像藥家鑫殺人、小悅悅遭遇冷漠路人、動(dòng)車事故、食品安全屢出問(wèn)題等危機(jī)，但這時(shí)代里也有“最美媽媽”、“最美大媽”、“最美老外”等等真善美的典型。青少年越來(lái)越多地投身社會(huì)公益，從爭(zhēng)當(dāng)志愿者到支教助學(xué)到為環(huán)保人權(quán)奔走呼吁，他們的身上彰顯了品格精神之美，也讓人看到，我們的舞臺(tái)正在變得越來(lái)越大，我們有了越來(lái)越多的追求夢(mèng)想的自由。當(dāng)我看到“菜花甜媽”站在舞臺(tái)上羞澀而自信地唱出《送你蔥》，當(dāng)我看到18歲少年已經(jīng)在華為基因中從事喜歡的研究，我知道，這個(gè)時(shí)代如此美好，這個(gè)時(shí)代夢(mèng)想更近，人生更加豐富多彩，機(jī)遇無(wú)窮！

我愛這個(gè)時(shí)代，因?yàn)榻ㄔO(shè)它的責(zé)任已來(lái)到我們的肩上。我們從降生之時(shí)起，就承載了家庭的期望、祖國(guó)的期望。我們也無(wú)數(shù)次構(gòu)想過(guò)自己的事業(yè)，遙望過(guò)自己的理想。只有我們能繼承父輩的事業(yè)，只有我們能為后輩的幸福奠定基石。這份光榮的使命讓我們?cè)跄懿恍某迸炫龋膽炎院溃∵@個(gè)時(shí)代，既是我責(zé)任所在，也是我心之所在。

我為這個(gè)時(shí)代而激動(dòng)自豪，我為這時(shí)代而夢(mèng)寐思忖。縱然還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)別的時(shí)代，它們自由熱愛它們的赤子。我愛這個(gè)時(shí)代，我的根、我的夢(mèng)、我的責(zé)任所在！

〖借鑒點(diǎn)〗文章亮點(diǎn)有三：一是觀點(diǎn)切題，層次明晰。文章從原材料的引伸義出發(fā)，建設(shè)性地提出“我愛這時(shí)代”，圍繞“我的根在這里”、“充滿美與機(jī)遇”、“責(zé)任已在我肩”等三個(gè)層次來(lái)展開，闡明了“個(gè)人”對(duì)當(dāng)今“時(shí)代”“社會(huì)”所懷有的正確認(rèn)識(shí)和態(tài)度，有一定的針對(duì)性和深刻性。二是語(yǔ)言凝練，富有概括性。在第四段，該考生在援引材料時(shí)言簡(jiǎn)意賅，富有概括力和表現(xiàn)力。三是行文自然，情感真摯。小作者沒有空洞的議論、無(wú)謂地抒情，而是時(shí)時(shí)將“我”、“我們”切入到行文中，在冷靜客觀地?cái)⑹鲋嗅槍?duì)議論，傳達(dá)了一種對(duì)時(shí)代的深切的“愛”，令人動(dòng)容。

2012年4月媒體曝出浙江、江西、河北等地部分企業(yè)用工業(yè)明膠制成藥用膠囊，修正、金馬等知名藥企紛紛跌進(jìn)輿論漩渦。令人遺憾的是，事發(fā)之后，相關(guān)地方主管部門卻沒有任何擔(dān)責(zé)的聲音。有媒體整理藥品廣告資料發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，竟然有孫紅雷、張豐毅、陳建斌等近10位明星為修正做產(chǎn)品廣告。

【點(diǎn)評(píng)】近年來(lái)，食品安全儼然成為與百姓利益息息相關(guān)的話題，從蘇丹紅到瘦肉精，再到“毒豆芽”、“地溝油”，再到“毒膠囊”……食品安全事件一件件接踵而來(lái)，百姓的態(tài)度也從一開始的震驚演變?yōu)槿缃竦牧?xí)以為常。作為知名企業(yè)，應(yīng)當(dāng)拷問(wèn)良心，堅(jiān)守社會(huì)的良知；明星代言，要注意自身形象，要經(jīng)受得住利益誘惑。

2.2012年10月11日，瑞典文學(xué)院諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)宣布，中國(guó)作家莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。評(píng)委會(huì)給出的理由是“莫言的魔幻現(xiàn)實(shí)主義作品融合了民間故事、歷史和當(dāng)代”。莫言成為首個(gè)獲此獎(jiǎng)的中國(guó)人。篇三：我愛這時(shí)代)我愛這時(shí)代

我也偶爾會(huì)在文章里，暢想未來(lái)斑斕的圖景；我也偶爾會(huì)在白日夢(mèng)中，癡想如果我回到古代會(huì)有怎樣的奇遇。但是如果時(shí)光穿梭真的能夠?qū)崿F(xiàn)，如果有人邀請(qǐng)我遷居到另一個(gè)時(shí)代，我一定會(huì)堅(jiān)定的告訴他：我不愿意。

因?yàn)槲覑圻@個(gè)時(shí)代。

我愛這個(gè)時(shí)代，因?yàn)槲业母谶@里。我已經(jīng)習(xí)慣了這里的電視、電腦、洗衣機(jī)，習(xí)慣了和好友在電話上的閑聊或討論，習(xí)慣了家門口的菜市場(chǎng)，習(xí)慣了人滿為患的公交

車。更多的，已經(jīng)融入血液，成為深深的依戀。我無(wú)法想象，我該怎樣與古人談?wù)摼S生素或是微積分，也不知如何才能使他們接受自由乃天賦人權(quán)。我也無(wú)法想象，未來(lái)的世界究竟會(huì)怎樣發(fā)達(dá)，又會(huì)怎樣地問(wèn)題重重？我接受了這時(shí)代的滋養(yǎng)與教誨，注定了我對(duì)這時(shí)代無(wú)盡的依戀。

我愛這時(shí)代，因?yàn)檫@時(shí)代充滿美與機(jī)

遇。雖然，這時(shí)代里有著像藥家鑫殺人、小悅悅遭遇冷漠路人、動(dòng)車事故、食品安全屢出問(wèn)題等危機(jī)，但這時(shí)代里也有“最美媽

媽”、“最美大媽”、“最美老外”等等真善美的典型。青少年越來(lái)越多地投身社會(huì)公益，從爭(zhēng)當(dāng)志愿者到支教助學(xué)到為環(huán)保人權(quán)奔走呼吁，他們的身上彰顯了品格精神之 美，也讓人看到，我們的舞臺(tái)正在變得越來(lái)越大，我們有了越來(lái)越多的追求夢(mèng)想的自

由。當(dāng)我看到“菜花甜媽”站在舞臺(tái)上羞澀而自信地唱出《送你蔥》，當(dāng)我看到18歲少年已經(jīng)在華為基因中從事喜歡的研究，我知道，這個(gè)時(shí)代如此美好，這個(gè)時(shí)代夢(mèng)想更近，人生更加豐富多彩，機(jī)遇無(wú)窮！

我愛這個(gè)時(shí)代，因?yàn)榻ㄔO(shè)它的責(zé)任已來(lái)到我們的肩上。我們從降生之時(shí)起，就承載了家庭的期望、祖國(guó)的期望。我們也無(wú)數(shù)次構(gòu)想過(guò)自己的事業(yè)，遙望過(guò)自己的理想。只有我們能繼承父輩的事業(yè)，只有我們能為后輩的幸福奠定基石。這份光榮的使命讓我們 怎能不心潮澎湃，心懷自豪！這個(gè)時(shí)代，既是我責(zé)任所在，也是我心之所在。

我為這個(gè)時(shí)代而激動(dòng)自豪，我為這時(shí)代而夢(mèng)寐思忖。縱然還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)別的時(shí)

代，它們自由熱愛它們的赤子。我愛這個(gè)時(shí)代，我的根、我的夢(mèng)、我的責(zé)任所在！

【點(diǎn)評(píng)】

這是一篇考場(chǎng)高分作文。此篇文章的亮點(diǎn)有三：

一是觀點(diǎn)切題，層次明晰。文章從原材料的引伸義出發(fā)，建設(shè)性地提出“我愛這時(shí)代”，符合命題要求。在闡述觀點(diǎn)時(shí)，圍繞“我的根在這里”、“充滿美與機(jī)遇”、“責(zé)任已在我肩”等三個(gè)層次來(lái)展開，條理明晰，對(duì)其原因的探討，具有一定的針對(duì)性和深刻性。

二是語(yǔ)言凝練，富有概括性。比如文中的第三段，在論述“我的根在這里”的觀點(diǎn)時(shí)，該考生形象地搜取了“電視、電腦、洗衣機(jī)、電話、菜市場(chǎng)、公交車”等意象，全 面而生動(dòng)地傳達(dá)了“這個(gè)時(shí)代對(duì)我的滋養(yǎng)

與教誨”。在第四段，該考生在援引材料時(shí)，也是言簡(jiǎn)意賅，富有概括力和表現(xiàn)力的。三是行文自然，情感真摯。小作者沒有空洞的議論，無(wú)謂地抒情；而是時(shí)時(shí)將

“我”、“我們”切入到行文中，在冷靜客觀地?cái)⑹鲋嗅槍?duì)議論，傳達(dá)了一種對(duì)時(shí)代的深切的“愛”，令人動(dòng)容。

第二篇：2012廣東高考優(yōu)秀作文：我愛這時(shí)代

我也偶爾會(huì)在文章理，暢想未來(lái)斑斕的圖景；我也偶爾會(huì)在白日夢(mèng)中，癡想如果我回到古代會(huì)有怎樣的奇遇。但是如果時(shí)光穿梭真的能夠?qū)崿F(xiàn)，如果有人邀請(qǐng)我遷居到另一個(gè)時(shí)代，我一定會(huì)堅(jiān)定的告訴他：我不愿意。

因?yàn)槲覑圻@個(gè)時(shí)代。

我愛這個(gè)時(shí)代，因?yàn)槲业母谶@里。我已經(jīng)習(xí)慣了這里的電視、電腦、洗衣機(jī)，習(xí)慣了和好友在電話上的閑聊或討論，習(xí)慣了家門口的菜市場(chǎng)，習(xí)慣了人滿為患的公交車。更多的，已經(jīng)融入血液，成為深深的依戀。我無(wú)法想象，我該怎樣與古人談?wù)摼S生素或是微積分，也不知如何才能使他們接受自由乃天賦人權(quán)。我也無(wú)法想象，未來(lái)的世界究竟會(huì)怎樣發(fā)達(dá)，又會(huì)怎樣地問(wèn)題重重？我接受了這時(shí)代的滋養(yǎng)與教誨，注定了我對(duì)這時(shí)代無(wú)盡的依戀。我愛這時(shí)代，因?yàn)檫@時(shí)代充滿美與機(jī)遇。雖然，這時(shí)代里有著像藥家鑫殺人、小悅悅遭遇冷漠路人、動(dòng)車事故、食品安全屢出問(wèn)題等危機(jī)，但這時(shí)代里也有“最美媽媽”、“最美大媽”、“最美老外”等等真善美的典型。青少年越來(lái)越多地投身社會(huì)公益，從爭(zhēng)當(dāng)志愿者到支教助學(xué)到為環(huán)保人權(quán)奔走呼吁，他們的身上彰顯了品格精神之美，也讓人看到，我們的舞臺(tái)正在變得越來(lái)越大，我們有了越來(lái)越多的追求夢(mèng)想的自由。當(dāng)我看到“菜花甜媽”站在舞臺(tái)上羞澀而自信地唱出《送你蔥》，當(dāng)我看到18歲少年已經(jīng)在華為基因中從事喜歡的研究，我知道，這個(gè)時(shí)代如此美好，這個(gè)時(shí)代夢(mèng)想更近，人生更加豐富多彩，機(jī)遇無(wú)窮！

我愛這個(gè)時(shí)代，因?yàn)榻ㄔO(shè)它的責(zé)任已來(lái)到我們的肩上。我們從降生之時(shí)起，就承載了家庭的期望、祖國(guó)的期望。我們也無(wú)數(shù)次構(gòu)想過(guò)自己的事業(yè)，遙望過(guò)自己的理想。只有我們能繼承父輩的事業(yè)，只有我們能為后輩的幸福奠定基石。這份光榮的使命讓我們?cè)跄懿恍某迸炫龋膽炎院溃∵@個(gè)時(shí)代，既是我責(zé)任所在，也是我心之所在。

我為這個(gè)時(shí)代而激動(dòng)自豪，我為這時(shí)代而夢(mèng)寐思忖。縱然還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)別的時(shí)代，它們自由熱愛它們的赤子。我愛這個(gè)時(shí)代，我的根、我的夢(mèng)、我的責(zé)任所在！

【點(diǎn)評(píng)】

這是一篇考場(chǎng)高分作文。此篇文章的亮點(diǎn)有三：

一是觀點(diǎn)切題，層次明晰。文章從原材料的引伸義出發(fā)，建設(shè)性地提出“我愛這時(shí)代”，符合命題要求。在闡述觀點(diǎn)時(shí)，圍繞“我的根在這里”、“充滿美與機(jī)遇”、“責(zé)任已在我肩”等三個(gè)層次來(lái)展開，條理明晰，對(duì)其原因的探討，具有一定的針對(duì)性和深刻性。

二是語(yǔ)言凝練，富有概括性。比如文中的第三段，在論述“我的根在這里”的觀點(diǎn)時(shí)，該考生形象地搜取了“電視、電腦、洗衣機(jī)、電話、菜市場(chǎng)、公交車”等意象，全面而生動(dòng)地傳達(dá)了“這個(gè)時(shí)代對(duì)我的滋養(yǎng)與教誨”。在第四段，該考生在援引材料時(shí)，也是言簡(jiǎn)意賅，富有概括力和表現(xiàn)力的。

三是行文自然，情感真摯。小作者沒有空洞的議論，無(wú)謂地抒情；而是時(shí)時(shí)將“我”、“我們”切入到行文中，在冷靜客觀地?cái)⑹鲋嗅槍?duì)議論，傳達(dá)了一種對(duì)時(shí)代的深切的“愛”，令人動(dòng)容。

佛山三中高級(jí)教師胡興橋

第三篇：2012廣東高考滿分作文：我愛這時(shí)代

2012廣東高考滿分作文：我愛這時(shí)代

我也偶爾會(huì)在文章里，暢想未來(lái)斑斕的圖景；我也偶爾會(huì)在白日夢(mèng)中，癡想如果我回到古代會(huì)有怎樣的奇遇。但是如果時(shí)光穿梭真的能夠?qū)崿F(xiàn)，如果有人邀請(qǐng)我遷居到另一個(gè)時(shí)代，我一定會(huì)堅(jiān)定地告訴他：我不愿意。

因?yàn)槲覑圻@個(gè)時(shí)代。

我愛這個(gè)時(shí)代，因?yàn)槲业母谶@里。我已經(jīng)習(xí)慣了這里的電視、電腦、洗衣機(jī)，習(xí)慣了和好友在電話上的閑聊或討論，習(xí)慣了家門口的菜市場(chǎng)，習(xí)慣了人滿為患 的公交車。更多的，已經(jīng)融入血液，成為深深的依戀。我無(wú)法想象，我該怎樣與古人談?wù)摼S生素或是微積分，也不知如何才能使他們接受自由乃天賦人權(quán)。我也無(wú)法 想象，未來(lái)的世界究竟會(huì)怎樣發(fā)達(dá)，又會(huì)怎樣問(wèn)題重重？我接受了這時(shí)代的滋養(yǎng)與教誨，注定了我對(duì)這時(shí)代無(wú)盡的依戀。

我愛這時(shí)代，因?yàn)檫@時(shí)代充滿美與機(jī)遇。雖然，這時(shí)代里有著像藥家鑫殺人、小悅悅遭遇冷漠路人、動(dòng)車事故、食品安全屢出問(wèn)題等危機(jī)，但這時(shí)代里也有“最 美媽媽”、“最美大媽”、“最美老外”等等真善美的典型。青少年越來(lái)越多地投身社會(huì)公益，從爭(zhēng)當(dāng)志愿者到支教助學(xué)到為環(huán)保人權(quán)奔走呼吁，他們的身上彰顯了 品格精神之美，也讓人看到，我們的舞臺(tái)正在變得越來(lái)越大，我們有了越來(lái)越多的追求夢(mèng)想的自由。當(dāng)我看到“菜花甜媽”站在舞臺(tái)上羞澀而自信地唱出《送你 蔥》，當(dāng)我看到18歲少年已經(jīng)在華為基因中從事喜歡的研究，我知道，這個(gè)時(shí)代如此美好，這個(gè)時(shí)代夢(mèng)想更近，人生更加豐富多彩，機(jī)遇無(wú)窮！

我愛這個(gè)時(shí)代，因?yàn)榻ㄔO(shè)它的責(zé)任已來(lái)到我們的肩上。我們從降生之時(shí)起，就承載了家庭的期望、祖國(guó)的期望。我們也無(wú)數(shù)次構(gòu)想過(guò)自己的事業(yè)，遙望過(guò)自己的 理想。只有我們能繼承父輩的事業(yè)，只有我們能為后輩的幸福奠定基石。這份光榮的使命讓我們?cè)跄懿恍某迸炫龋膽炎院溃∵@個(gè)時(shí)代，既是我責(zé)任所在，也是我心 之所在。

我為這個(gè)時(shí)代而激動(dòng)自豪，我為這時(shí)代而夢(mèng)寐思忖。縱然還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)別的時(shí)代，它們自由熱愛它們的赤子。我愛這個(gè)時(shí)代，我的根、我的夢(mèng)、我的責(zé)任所在！

第四篇：我愛這土地說(shuō)課稿

《我愛這土地》說(shuō)課稿

各位老師，大家好：

我說(shuō)課的題目是《我愛這土地》，我將從以下幾個(gè)方面闡述我的教學(xué)過(guò)程。

一、說(shuō)教材與教學(xué)目標(biāo)

本文選自語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第十三課，作為初中現(xiàn)代詩(shī)歌的首篇，又是名篇，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，為今后的學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文寫于1938年11月，作者艾青在民族危亡，山河破碎的關(guān)頭，滿懷著對(duì)侵略者的仇恨、對(duì)祖國(guó)的摯愛，寫下了這首慷慨激昂的愛國(guó)詩(shī)篇，表達(dá)了詩(shī)人真摯的愛國(guó)情感。詩(shī)中寫實(shí)和象征交織，用土地、河流、風(fēng)、黎明、暴風(fēng)雨等一系列鮮明的意象來(lái)表達(dá)豐富的內(nèi)涵。

作為現(xiàn)代詩(shī)歌的首篇，在教學(xué)中我應(yīng)注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，誦讀詩(shī)歌中的情感，要啟發(fā)學(xué)生用“心”去讀、去品味，去感悟詩(shī)中的所蘊(yùn)含的豐富情感。基于此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的旋律和節(jié)奏。

2、把握詩(shī)中土地、河流、風(fēng)、黎明的象征意義。

3、背誦詩(shī)歌，體味詩(shī)歌抒發(fā)的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)中土地、河流、風(fēng)、黎明的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

把握詩(shī)中土地、河流、風(fēng)、黎明的意義。

二、說(shuō)教學(xué)方法

1.誦讀法：通過(guò)有感情的朗讀，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律和和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。

2.探究欣賞法：對(duì)詩(shī)歌意象和主題的解讀。

三、說(shuō)學(xué)法：

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍、激發(fā)求知欲望，帶領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)人的內(nèi)心深處，一起去感受詩(shī)人真誠(chéng)、熾烈的愛國(guó)之心。對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代詩(shī)歌雖然是剛剛接觸，但是經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和講解，把握文章的大意應(yīng)該并不會(huì)難；在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味，探究和感悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的深深的情感，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1.情景導(dǎo)入

通過(guò)談話的方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，整節(jié)課有事。3.作者及背景簡(jiǎn)介

了解作者艾青及寫作背景可讓學(xué)生盡快進(jìn)入詩(shī)歌的情景，為誦讀詩(shī)歌做好情感的鋪墊。

艾青是我國(guó)當(dāng)代著名的詩(shī)人，他在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是一位產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界也享有聲譽(yù)。

1938年初期，日本侵略者連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志，中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。在國(guó)土淪喪的關(guān)頭，詩(shī)人投身于反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)，提筆創(chuàng)作了這首膾炙人口的優(yōu)美詩(shī)篇。

4.自主閱讀.品讀詩(shī)歌

詩(shī)歌是最經(jīng)得起誦讀的文體，三分詩(shī)，七分讀，所以我將采用范讀、自由朗讀、配樂(lè)朗讀相結(jié)合，讓學(xué)生在誦讀中感受本詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美、悲壯美，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受詩(shī)人借土地抒發(fā)對(duì)日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)的深沉的愛和為國(guó)獻(xiàn)身的熱情。

5.精講點(diǎn)撥，品味語(yǔ)言

每個(gè)具有獨(dú)創(chuàng)性的詩(shī)人都有屬于自己的意象，品讀艾青的作品，不難發(fā)現(xiàn)，“土地”和“太陽(yáng)”是他詩(shī)中兩個(gè)主導(dǎo)意象，“土地”象征著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)，因此“土地”凝聚了艾青對(duì)大地母親、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民最樸素、最忠誠(chéng)、最深沉的愛。分析全詩(shī)，學(xué)習(xí)本文，我共設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

1、詩(shī)歌中把自己比喻成一只鳥兒，寫了鳥兒用整個(gè)生命去歌唱的形象，這只鳥歌唱了哪些東西呢？他們各象征了什么？

2、詩(shī)中哪個(gè)詞給你的印象最深刻，深深地感動(dòng)了你？并說(shuō)說(shuō)理由。目的讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌，初步學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。

6.當(dāng)堂訓(xùn)練

讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲，我采取的方式是先出示教師的下水作文，是為了起到拋磚引玉的效果。

7.課堂小結(jié)

這首《我愛這土地》是詩(shī)人獻(xiàn)給土地最真摯的戀歌；巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的形象為我們塑造了一個(gè)土地最忠誠(chéng)歌者的形象，一個(gè)始終環(huán)繞和守護(hù)土地母親的詩(shī)魂，一個(gè)給人以信念、信心和希望的使者。

8.作業(yè)的布置

為了培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課后讓學(xué)生背誦詩(shī)歌，閱讀艾青的其他詩(shī)作，旨在增加學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生深入走進(jìn)艾青。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位老師不吝賜教，提出你們寶貴的意見和建議。謝謝大家。

第五篇：我愛這土地教案

《我愛這土地》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1，理解詩(shī)中的意象。(知識(shí))2，感受作者熾熱深沉的愛國(guó)情感。(情感)3，使學(xué)生有感情的朗誦這首詩(shī)。(能力)教學(xué)重點(diǎn)：

理解本詩(shī)中的意象。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)中深沉的愛國(guó)情感。課時(shí)安排：

一課時(shí) 教具安排：

中國(guó)地圖一張，歌曲《河邊對(duì)口唱》

《保衛(wèi)黃河》

教學(xué)過(guò)程: 一：初步感知;1937年，日本侵略者在從中國(guó)屢割土地后，開始了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，至1938年11月份，中國(guó)、北平、天津、上海、無(wú)錫、江陰要塞、南京、廈門、合肥、徐州、安慶、廣州、武漢等地相繼淪陷……1938年11月18日，艾青寫下了這首詩(shī)：（老師朗誦《我愛這土地》）

提問(wèn)：大家從這首詩(shī)中感受到了什么？

（澎湃的情感，憤怒，悲憤，感受到對(duì)土地的愛。）

二：具體分析：

請(qǐng)大家看大黑板上這首詩(shī)，假如將淺藍(lán)色字體的詞去掉，效果怎樣？（乏味，空洞，沒有感情，感情很虛無(wú)。）

具體效果會(huì)有哪些變化呢，咱們逐詞來(lái)分析。

假如：這個(gè)詞有獨(dú)特的魅力，能吊人胃口，讓人駐足凝思;到底接下來(lái)作者要說(shuō)些什么呢？（要變成一只鳥。）為什么是鳥，而不是別的動(dòng)物？（鳥是自由的，不受約束的。）準(zhǔn)備干什么？（唱）

嘶啞：這個(gè)詞用得似乎不合傳統(tǒng)，為什么呢，你看我們以前所學(xué)的詩(shī)句：兩只黃鸝鳴翠柳，杜鵑啼血猿哀鳴等等，要么婉轉(zhuǎn)清脆，要么悲哀，可此刻作者的嗓子卻是嘶啞的。我們不緊要問(wèn)：嗓子怎么會(huì)啞呢？為什么嘶啞了還要唱，不惜損害自己的身體

簡(jiǎn)介作者：艾青，原名蔣海澄，只因一次在寫自己姓時(shí)，剛寫出草字頭，便想起了蔣介石，頓生厭惡之情，便在底下劃了叉號(hào)，從此更名為艾青可見其堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。1932年，正在巴黎留學(xué)的作者因感民族危機(jī)日益嚴(yán)重便急速回國(guó)，投入到救亡運(yùn)動(dòng)中，卻因從事革命文藝創(chuàng)作而被國(guó)民黨逮捕判刑6年，但始終沒間斷創(chuàng)作，獄中創(chuàng)作了《大堰河——我的保姆》，接著創(chuàng)作了《蘆笛》，《巴黎》，1937年寫了《雪落在中國(guó)的土地上》，1938年初，又創(chuàng)作了《北方》等詩(shī)篇。

可見作者是一位執(zhí)著的有堅(jiān)定政治立場(chǎng)的憂國(guó)憂民的無(wú)產(chǎn)階級(jí)愛國(guó)者。作為一個(gè)詩(shī)人，作者已寫了多篇表達(dá)對(duì)祖國(guó)熱愛的詩(shī)篇，如作者所說(shuō)，唱了很久，嗓子都唱啞了，此刻他仍要唱，唱什么？是什么情感在驅(qū)使作者不惜傷害自己身體去唱？

被暴風(fēng)雨打擊者的，永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的，來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的：

（如果少了這些詞句子就變成了單一的羅列事物，卻看不清事物的原貌。比如一個(gè)人笑了，是大笑，冷笑，苦笑還是皮笑肉不笑，我們看不清楚。)那作者為什么用這些詞來(lái)修飾這幾種事物呢？請(qǐng)大家從寫作時(shí)間上找找答案。

背景介紹：本詩(shī)寫于1938年11月，就在1937年7月7日日本發(fā)起了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，并揚(yáng)言3個(gè)月要中國(guó)政府乖乖坐在談判桌前將土地拱手相讓，當(dāng)時(shí)他們所到之處血流成河，硝煙彌漫，我們的國(guó)土備受炮彈蹂躪，我們的親人背井離鄉(xiāng)，家破人亡，請(qǐng)聽聽淪陷區(qū)親人的歌聲吧：（歌曲《河邊對(duì)口曲》）

淪陷區(qū)的親人們顛沛流離，四處逃亡，更多的同胞還被日本人像牲口，草芥一樣用殘忍的方式殺害，尤其在南京大屠殺中，日本人的殺人方式，數(shù)量，持續(xù)時(shí)間都令世人震驚，無(wú)數(shù)尸體被拋江，焚燒，埋掉，死亡人數(shù)不下于30萬(wàn)。他們的罪行激起了全中國(guó)人民的憤慨，聽吧：（歌曲《保衛(wèi)黃河》）

我們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)人民已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，因?yàn)槲覀冎溃绻辉偃套專埖膫魅藢⒂肋h(yuǎn)被奴役，中華民族也將從此消失。于是千千萬(wàn)萬(wàn)的人行動(dòng)起來(lái)了，胸懷對(duì)侵略者得恨，對(duì)失去親人的痛苦，及遭受的屈辱行動(dòng)起來(lái)了。為了祖**親，為了神圣的國(guó)土，盧溝橋上的無(wú)名士兵們，淞滬會(huì)戰(zhàn)中70多萬(wàn)兄弟們，還有那13歲寧可戰(zhàn)死也不當(dāng)俘虜?shù)耐趸勖瘢麄儗幙色I(xiàn)上生命……此時(shí)此刻，有愛國(guó)熱情，憂國(guó)憂民的艾青怎會(huì)無(wú)動(dòng)于衷？因此即使喉嚨啞了，依舊要唱，大家說(shuō)，是什么情感在驅(qū)使他唱？（對(duì)侵略者得恨，對(duì)祖國(guó)的愛。）

可見，這幾個(gè)形容詞一加上，多了時(shí)代氣息，我們似乎回到了1938年，看到了祖**親備受折磨面容，你的心情會(huì)是怎樣的？（憤怒的，恨得咬牙切齒）就讓我們用這種情感唱出這三句吧。齊讀：

這被暴風(fēng)雨打擊者的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

可能有人會(huì)說(shuō)：山河都淪亡了，還有心思唱，請(qǐng)理解一個(gè)詞：長(zhǎng)歌當(dāng)哭。艾青是一個(gè)詩(shī)人，他的戰(zhàn)斗方式就是用筆寫出自己的情感，激勵(lì)大家共同去戰(zhàn)斗，保衛(wèi)我們的國(guó)土。

下一句：來(lái)自林間的溫柔的黎明。黎明帶給你什么感覺？（光明，希望。）僅僅是希望嗎？雪萊有句詩(shī)：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？此刻我們要問(wèn)：黎明來(lái)了，燦爛的光明還遠(yuǎn)么？（不遠(yuǎn)）對(duì)，我們已經(jīng)看到人民行動(dòng)起來(lái)了，共產(chǎn)黨，大家都行動(dòng)起來(lái)了，盡管力量很小那么溫柔，但卻給我們帶來(lái)了堅(jiān)定的信心。我們相信勝利解放會(huì)像太陽(yáng)一定升起一樣是自然的必然。為了這個(gè)勝利作者寧可獻(xiàn)出生命。

然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面……

到此刻，作者以有剛才的憤怒轉(zhuǎn)為了對(duì)勝利的期望及堅(jiān)定的信心，因此時(shí)速度應(yīng)慢，堅(jiān)定。

大家讀的很好。

能不能將永遠(yuǎn)一詞去掉？（不行，去掉之后，表現(xiàn)不出人民憤恨的程度，日本人這種侵略行為是永遠(yuǎn)被人唾棄的，這種歷史的屈辱將不斷激勵(lì)我們前進(jìn)。）

詩(shī)歌常用一些帶感情的事物即意象來(lái)表情達(dá)意，那么這篇詩(shī)歌中的意象有哪些？各帶指什么？（鳥：愛自由，不愿受奴役的作者。土地：正在遭受侵略者肆意轟炸破壞的祖國(guó)。河流，風(fēng)：人民不屈不撓的反抗。黎明：雖微弱卻又是是自然必然的光明，解放。）

本段中有一處對(duì)比，大家找一找。（生與死）

找的很準(zhǔn)確，生命是很寶貴的，可此刻作者卻愿意獻(xiàn)出生命，為誰(shuí)？（為了這塊土地，為了解放這個(gè)理想，作者不惜去死，而且死后還要讓羽毛來(lái)肥沃這塊土地。這是一種什么樣的愛？（執(zhí)著，毫無(wú)保留的，至死不渝的愛）是啊，可見這只愛自由的鳥生前不惜傷害自己的身體，孜孜不倦地高唱愛，熱熱鬧鬧，激情澎湃。死后大地一片靜穆，他仍將自己毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給祖國(guó)。時(shí)間在流逝，生死在輪換，可不變的是作者對(duì)土地祖國(guó)的愛。

至此，作者用描繪的手法強(qiáng)化，層層調(diào)動(dòng)除了自己全部的愛國(guó)激情，同時(shí)也給自己設(shè)置了一個(gè)難題，因?yàn)樽顝?qiáng)硬的箭射遠(yuǎn)了力量也會(huì)變?nèi)酰耪Z(yǔ)也說(shuō)過(guò)：一鼓作氣，再而衰，三而竭。在情緒的最高潮點(diǎn)時(shí)，怎么收?qǐng)瞿兀?/p>

此刻，作者又像一位高明的歌唱家，在中間隔開一行吸足了氣，蓄足了勢(shì)，唱出了：為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……

與上段相比，作者此段采用了直接抒情的表達(dá)方式，點(diǎn)出了自己情感的份量和類型，是怎樣的愛？（深沉）

三，總結(jié)并朗誦： 可見，這首詩(shī)采用了描寫和抒情的表達(dá)方式，運(yùn)用了四個(gè)具有時(shí)代氣息的意象，將自己化為一只鳥，高唱了對(duì)祖國(guó)至死不渝的，深沉的愛。這種情感需要在反復(fù)朗誦中才能真正體會(huì)，請(qǐng)大家有感情的朗讀一下。

注意?把握基調(diào)?把握情感變化?運(yùn)用想象豐富情感 找同學(xué)讀，指導(dǎo)大約3位。四：延伸鞏固： 好不錯(cuò)。XX同學(xué)表現(xiàn)出了深沉的愛國(guó)情感。我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們愛國(guó)嗎？什么時(shí)候愛國(guó)情感最強(qiáng)烈？

（中國(guó)大使館被炸時(shí)，舉辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，四川大地震時(shí)）

不同時(shí)期愛國(guó)有著不同的表現(xiàn)，大家的愛國(guó)精神很可貴。艾青愛國(guó)比我們更勇敢，更堅(jiān)定，他是用生命去愛。是啊，他們的愛更深沉，勇敢，正是有了艾青及那征戰(zhàn)沙場(chǎng)的戰(zhàn)士的愛，才有了我們的祖國(guó)，我們的愛才有了寄托。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。祖國(guó)啊，多少人為了你披肝瀝膽，在你的脊背上演繹了多少可歌可泣的故事。土地，這萬(wàn)物生長(zhǎng)的根基，我們?cè)跄懿粣鬯孔屛覀凖R聲堅(jiān)定而大聲的對(duì)生我養(yǎng)我的這塊土地，祖國(guó)表達(dá)愛吧，齊聲朗誦《我愛這土地》。

相信在大家如此真誠(chéng)，熾熱的愛國(guó)情感驅(qū)使下，我們的祖國(guó)明天會(huì)更好！