第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9自然之道

自然之道 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě) “旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事、欲出又止、魚(yú)貫而出、愚不可及”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文中“自然之道”的含義，豐富學(xué)生見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣！

3、體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育！教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，明白要遵循自然規(guī)律的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

理解向?qū)У脑挘w會(huì)作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心情感的。教學(xué)過(guò)程：

一、自讀課文，理清思路

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，（出示一組大自然的風(fēng)光）大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿了生機(jī)和神秘。在這美麗的陽(yáng)春三月，老師想和你們一起去旅游，走進(jìn)美麗神奇的大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎？這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在大自然中的真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》。（板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題。

（生齊讀課題）

師：大家看這個(gè)“道”字，你們知道它都有哪些意思？（生說(shuō)）“道”有這么多意思，課題中的“道”是什么意思？那么“自然之道”又是什么意思呢？（生：自然規(guī)律）

2、檢查預(yù)習(xí)

師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那用手指告訴老師，你讀了幾遍課文？（生說(shuō)）很好，預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在，有信心接受考驗(yàn)了嗎？（生：有）很棒！信心滿滿！出示詞語(yǔ)：

幼龜 嘲鶇 沙灘 啄食

偵察 企圖 補(bǔ)救 蠢事 爭(zhēng)先恐后 魚(yú)貫而出 響徹云霄

若無(wú)其事 愚不可及 氣喘吁吁 ①指一生讀 ②齊讀

師：同學(xué)們，請(qǐng)看這里！（幼、啄、吁這三個(gè)字變紅）指導(dǎo)“吁”的讀音，“幼”和“幻”要區(qū)分開(kāi)，“啄”不要少寫(xiě)一點(diǎn)。最后再齊讀一遍

課文里啊還有個(gè)地名，【出示：加拉巴哥島及圖片】很不好讀，誰(shuí)想讀讀。生：加拉巴哥島。

師：對(duì)，它啊，是南太平洋中的一個(gè)微島，（一起讀）在這個(gè)小島上發(fā)生了一件怎樣的事呢？下面，請(qǐng)大家自由讀課文，用你們敏銳的小眼睛去文中探尋答案吧！開(kāi)始！（生讀課文，師巡視）剛才同學(xué)們讀書(shū)讀得都很認(rèn)真，很投入，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)美麗的小島上發(fā)生了什么事呢？

生：“我”、同伴以及向?qū)ЫY(jié)伴去西太平洋的阿拉巴哥島旅游，考察一下太平洋綠龜?shù)男∮斒窃鯓与x巢回大海的。我們救了一只小幼龜，自以為是做了一件好事，沒(méi)想到卻害了許多的幼龜，我們好心卻做了壞事。二：品讀重點(diǎn)，讀中悟?qū)?/p>

師：通過(guò)剛才這兩位同學(xué)的敘述我們知道課文講了游客、向?qū)б约疤窖缶G龜之間的故事【課件出示：太平洋綠龜圖片】【板書(shū)：游客、向?qū)А⑻窖缶G龜圖片】看著這些活潑、可愛(ài)的小綠龜，你們有哪些了解？請(qǐng)大家自由讀課文第2自然段，畫(huà)出你了解到的情況。

生：...【出示課件內(nèi)容“太平洋綠龜長(zhǎng)大后在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥(niǎo)的美食。”配以幼龜?shù)膱D片】

師：從這段文字中你們仿佛看到了什么？ 生：

師：孩子們，對(duì)于這些活潑、可愛(ài)的小幼龜，我們自以為是做了一件好事，可是，當(dāng)我們和向?qū)б黄鹕蠉u時(shí)，眼前的一幕頓時(shí)讓大家驚呆了，到底發(fā)生了什么事情呢？快速讀課文第3自然段，找出相關(guān)的句子。

生：...師：真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！【出示課件：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。配以圖片】看，這就是發(fā)生在海灘上那令人緊張的一幕，來(lái)讀讀這段文字，開(kāi)始！（生讀）孩子們，透過(guò)這段文字你看到了什么？

生：我從兩個(gè)“突然”看出事情發(fā)生的很突然，有點(diǎn)措手不及

師：那你能來(lái)讀讀這段文字，讀出你的感受嗎？（生讀）老師聽(tīng)出了你的“突然”，確實(shí)是出乎意料、始料不及啊！一起讀！（生齊讀）同學(xué)們，你還能看到什么？

生：我看到幼龜離巢時(shí)很謹(jǐn)慎、小心，有點(diǎn)偷偷摸摸的感覺(jué) 師：你從哪里看出來(lái)的？ 生：探、欲出又止、躊躇不前

師：“欲出又止”是個(gè)新詞，你能猜出它的意思嗎？（生：想出來(lái)又停止了）哦，就是想出來(lái)又不敢出來(lái)，這就是欲出又止！這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思和它接近，找一找！（生：躊躇不前）真棒，真是火眼金睛呀！小幼龜欲出又止，躊躇不前，這么小心，這么擔(dān)心，來(lái)，孩子你還有想說(shuō)的嗎？

生：我從“啄”字看到了小幼龜很危險(xiǎn)，嘲鶇很兇狠

師：是呀，多狠啊！誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，夠狠的！同學(xué)們，此刻的你又怎樣的感受？（生：緊張、著急、擔(dān)心）帶著這樣的感受再來(lái)讀！（生齊讀）

師：孩子們，眼看著可愛(ài)的小幼龜就要被嘲鶇吃掉了，這個(gè)場(chǎng)面真是令人緊張、揪心啊！面對(duì)著這揪心的一幕，作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法寫(xiě)出了游客和向?qū)Р煌姆磻?yīng)，請(qǐng)大家讀一讀第四自然段，找一找“我”以及同伴的反應(yīng)是怎樣的？向?qū)в质窃鯓尤プ龅模浚ㄉx課文）師：我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？【隨著學(xué)生的回答出示句子：

我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊！”】

師：那你焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話！師：萬(wàn)分著急啊！再來(lái)！

師：正當(dāng)我們?nèi)f分焦急的時(shí)候，向?qū)в质窃鯓拥膽B(tài)度呢？（生說(shuō)）

【隨機(jī)出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”】

師：若無(wú)其事是什么意思啊？（生：好像沒(méi)有那么一回事，漠不關(guān)心）沙灘上真的沒(méi)有事嗎？（不是）是啊！我們著急、擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無(wú)其事，誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)дf(shuō)的話？（無(wú)動(dòng)于衷的向?qū)ВF石心腸的向?qū)В瑹o(wú)情的向?qū)В瑲埧岬南驅(qū)В。┠悄阒老驅(qū)槭裁催@么說(shuō)嗎？（生：因?yàn)橄驅(qū)е朗橙怿B(niǎo)吃小海龜是很正常的，是自然規(guī)律）

師：是呀，正因?yàn)轼B(niǎo)吃海龜是自然規(guī)律，所以向?qū)У膽B(tài)度是——（生接讀：若無(wú)其事）讓我們讀出向?qū)У娜魺o(wú)其事，開(kāi)始！（生讀）

師：向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴的一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊！同伴們會(huì)怎樣呼喊呢？

師：同伴們（苦苦哀求道）：生接讀“你得想想辦法呀！”同伴們（發(fā)自?xún)?nèi)心的勸告）“你得想想辦法呀！”甚至有的同伴（憤怒地指責(zé)）你得想想辦法呀！

師：是呀，我們?cè)趺慈绦目粗@一幕發(fā)生！向?qū)Э粗榫w激昂的我們，無(wú)奈地走向小海龜：

【出示“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹廢地飛走了。】

師：從這句話中，你讀懂了什么？

生：向?qū)Х浅２辉敢膺@么做，還有嘲鶇的失望

師：是呀，作為熟知周?chē)匀灰?guī)律的向?qū)В麨槭裁从秩プ隽耍?生：他是看到同伴們著急，心里過(guò)意不去，在大家的強(qiáng)烈要求下，就只好抱起小海龜，放進(jìn)了大海。

師：在我們的堅(jiān)持下，小海龜終于獲救了，這本是一件令人感到高興的事，但是接下來(lái)所發(fā)生的事情卻讓我們震驚悔恨，這到底是什么原因呢？請(qǐng)大家快 4

速默讀5、6、7三個(gè)自然段，找出讓你震驚的一幕！

生：

【出示“（1）向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某惭~(yú)貫而出。（2）從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。”（3）這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。】

師：從這段文字中，你體會(huì)到了什么？ 生：幼龜?shù)亩啵紶?zhēng)著向外爬

生：我還從“無(wú)遮無(wú)攔”一詞中體會(huì)到小幼龜無(wú)處藏身，危險(xiǎn)重重 生：我還從“數(shù)十只”“口中之食”這兩個(gè)詞語(yǔ)中知道了許多小幼龜被吃掉了

師：如果你就是巢穴里的一只小幼龜，你來(lái)告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后的爬出來(lái)？

生：因?yàn)槲业耐闆](méi)有回巢，就說(shuō)明外面很安全了，我們終于可以看到美麗的海底世界了

生：我想去大海里洗個(gè)澡

師：孩子們，聽(tīng)聽(tīng)，原來(lái)那只先出來(lái)的幼龜——（生接讀）出示：【那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。】孩子們，正是因?yàn)橄驅(qū)Пё吡诵『｝斀o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，致使數(shù)十只小幼龜成了食肉鳥(niǎo)的口中之食，多么慘烈的一幕啊。【出示課本上的插圖，想象當(dāng)時(shí)情景。配以傷感的音樂(lè)】

看，一只小幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見(jiàn)到我親愛(ài)的媽媽啦！”忽然一只鰹鳥(niǎo)飛快地俯沖下來(lái)，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥(niǎo)并沒(méi)有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈模瑤紫伦泳桶延數(shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺(jué)，四肢無(wú)力地伸出了龜殼。鰹鳥(niǎo)津津有味地把幼龜吃了下去。

孩子們，下面讓我們來(lái)展開(kāi)想象，選出其中一種情況寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的具體形象。

一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時(shí)—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時(shí)——

一只幼龜經(jīng)過(guò)奮力地爬行，終于到達(dá)了海邊，它激動(dòng)地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了。”突然——

師：好，我看見(jiàn)同學(xué)們一副信心滿滿的樣子，都想先來(lái)！你來(lái)！生：——一只海鷗從天而降，可憐的幼龜不知所措，在無(wú)遮無(wú)攔的沙灘上無(wú)處可躲，它們?cè)诤ｚt地追殺下，夢(mèng)想就這樣破滅了。

師：是啊，一個(gè)不知所措，讓我們看到了小幼龜們是那樣的無(wú)助！生：——幾只鰹鳥(niǎo)兇猛地?fù)溥^(guò)來(lái)，小幼龜立刻四處逃散，卻無(wú)處可逃，只能眼睜睜地被鰹鳥(niǎo)啄食。

師：多么慘烈的一幕啊！孩子們，此時(shí)此刻，你內(nèi)心的感受是怎樣的？（震驚、心痛、難過(guò)、悲傷）（板書(shū)：震驚）現(xiàn)在讓我們帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀讀這段文字吧！

【出示】：【向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某惭~(yú)貫而出。

那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。”

這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。】

師：同學(xué)們，一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o(wú)數(shù)只幼龜喪生了！一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了！我們親眼目睹了這樣凄慘的場(chǎng)景，感到了震驚、痛心，只見(jiàn)，我們的向?qū)иs緊——【課件出示：我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。】我們也瞬間回過(guò)神來(lái)，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I(yíng)救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了，對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。孩子們，是什么原因造成了這嚴(yán)重的后果呢？

生：游客們的錯(cuò)誤行為！生：游客們好心辦了壞事！

生：游客們對(duì)大自然規(guī)律的無(wú)知行為！

師：看看，無(wú)知是多么可怕啊！所以作者在文中對(duì)自己的行為是怎么評(píng)價(jià)的？

生：【“我們干了一件愚不可及的蠢事。”】

師：“愚不可及”是什么意思？（生：愚蠢得常人都不能比得上）師：那在本文中是指什么呢？

生：指我們的做法十分愚蠢，好心卻成了壞事

師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)？【我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。】生：

師：作者說(shuō)這句話時(shí)應(yīng)該是什么樣的心情？帶著自己的體會(huì)來(lái)讀讀這句話吧！（生讀）

師：面對(duì)如此慘烈的一幕，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，我和同伴們低著頭在沙灘上慢慢地走。而我們的向?qū)兀趾螄L不自責(zé)呢？我們?cè)侔褧?shū)讀進(jìn)心里去。（出示）

向?qū)睦镫y受極了：

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害。”

師：原本無(wú)奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無(wú)限的悲嘆： 【出示：】

【向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。”】

師：孩子們，你體會(huì)到了什么？

生：（師板書(shū)：悔恨）（師板書(shū)：悲傷）

師：是啊，幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗(yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜剑≌l(shuí)再來(lái)讀一讀。

三、讀寫(xiě)遷移，以寫(xiě)促讀

師：同學(xué)們，故事講完了，現(xiàn)在你理解前面向?qū)У摹耙?jiàn)死不救”了嗎？【出示課件“向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”】（生讀）

師：同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗(yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜剑】粗碁┥涎E斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w，回想我們 7

當(dāng)時(shí)的做法，如果你就是游客，你想說(shuō)些什么呢？如果你是向?qū)В藭r(shí)，你又有什么想說(shuō)呢？拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！

師：如果你就是游客，你想說(shuō)些什么？ 生：我們剛才做了那么蠢的事，很愧疚。師：后悔不已啊。

生：我們?cè)僖膊粫?huì)干擾自然界的事了！因?yàn)樽匀唤缬凶约旱囊?guī)律，我們不應(yīng)該再破壞這些規(guī)律了！

師：是啊，我們要尊重自然！

生：早知道幼龜會(huì)這樣慘，當(dāng)初就不應(yīng)該不聽(tīng)向?qū)У脑挘∥覀儗?duì)幼龜?shù)牧私馓倭耍≌媸菬o(wú)知啊！

師：是啊，無(wú)知多么可怕啊！自責(zé)啊！作為向?qū)阆胝f(shuō)什么呢？ 生：我不應(yīng)該救那只幼龜，不應(yīng)該聽(tīng)游客的。應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法！師：是的，應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法啊！同學(xué)們，正如你們所說(shuō)的，大自然原本是那樣的神奇，每種動(dòng)物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是——自然之道！

四、課外拓展，形成能力

此時(shí)此刻，你深深地懂得了什么？

（我們應(yīng)該遵循規(guī)律，了解自然，尊重自然，才不會(huì)好心辦壞事，這也是自然之道要告訴我們的。）

生：要認(rèn)識(shí)自然之道，更要尊重自然之道、遵循自然之道

生：如果違背了自然之道，大自然就會(huì)對(duì)你做出懲罰

師：孩子們，大自然有許許多多的奧秘，我們可以多讀讀課文，多看看課外書(shū)，從書(shū)中繼續(xù)探索大自然的奧秘！當(dāng)然啊，我們也可以走進(jìn)大自然，去實(shí)踐去體驗(yàn)。相信你會(huì)有更多的收獲！作業(yè)延伸，遷移運(yùn)用

1、讀關(guān)于自然的課外書(shū)，探索大自然的奧秘！

2、讀課文，摘抄好詞佳句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

3、搜集你所知道的違背自然規(guī)律的現(xiàn)象。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二篇：9、自然之道

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文周練

9自然之道

四年（）班姓名（）

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

yòu guīhǎi tānzhēn cháqǐ túyú chǔn（）（）（）（）（）màozixiǎng cha yún xiāofǎnhuí

（）（）（）

二、形近字組詞。

朝（）堆（）遇（）琢（）嘲（）灘（）愚（）啄（）

三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。

近義詞：

趕忙—震動(dòng)—呼叫—彌補(bǔ)—反義詞：

危險(xiǎn)—冷淡—極不情愿—愚不可及—

四、我能給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋填在括號(hào)里。

自然之道（）．

A、路B、道理、規(guī)律C、方法D、說(shuō)

愚不可及（）．

A、達(dá)到，比得上B、趁著，乘C、和，跟

五 我能照樣子把句子寫(xiě)得很具體。

例：我們干了（一件）（愚不可及）的蠢事。

A．夜空中點(diǎn)綴著（）（）的星星。

B．（）的大海翻起（）的波浪。

六根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)

1.爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。（）2.愚蠢得別人比不上。（）

七、選擇合適的詞語(yǔ)填空

（1）仔細(xì)詳細(xì)

請(qǐng)你把經(jīng)過(guò)的情形說(shuō)得（）些。

他做什么事情都很認(rèn)真（）。

（2）嚴(yán)格嚴(yán)厲

我們要（）遵守學(xué)校的一切制度。

誰(shuí)膽敢侵犯我國(guó)領(lǐng)土，必須受到（）的懲罰。

（3）發(fā)明發(fā)現(xiàn)

愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，終于（）了電燈。

考古工作者最近又（）了一座古墓。

（4）觀察偵察

一只幼龜探出巢穴，在（）外面是否安全。

我們想（）幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

（5）啟示啟事

科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到（），有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。昨天，我的一串鑰匙不小心丟失了，今天，我貼了一張尋物（）。

八、讀課文填空。

“我”和同伴一開(kāi)始很焦急，是因?yàn)椋髞?lái)又很后悔，是因?yàn)椋@是我們不遵循造成的。課文告訴我們的道理。

向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼去就叼去吧！自然之道，就是這樣的。”

（1）結(jié)合上下文，理解“若無(wú)其事”的意思。

若無(wú)其事：

（2）向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢？（）

A、幼龜就是給嘲鶇吃的，嘲鶇依靠幼龜生存。

B、被叼去的那只幼龜是大自然要淘汰的，這只幼龜生存不下去。

C、這是大自然的規(guī)律，是太平綠色防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。

第三篇：9自然之道

一、說(shuō)教材。

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、引入“道”。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。” 這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

2、感悟“道”。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式。可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫(xiě)“啄”字。

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊！”同伴_(kāi)____地說(shuō)，“看我們做了些什么！”我也_____地說(shuō)：“___________。”

再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留；山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活，溫室也難育參天大樹(shù)，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請(qǐng)看這是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，可見(jiàn)這只牛已失去了野性。南京著名生物專(zhuān)家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類(lèi)“虎牛相爭(zhēng)”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門(mén)盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！

四、說(shuō)板書(shū)：

自然之道

遵循 違背

保護(hù) 傷害

小海龜

五、說(shuō)課后反思：

這一課的教學(xué)中運(yùn)用了表演法、朗讀法、比較法、想象、揣摩人物內(nèi)心、填空等多種方法力求在學(xué)生充分與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。在交流討論中，在分析比較中學(xué)生受到啟示，更深入的感受到人類(lèi)應(yīng)按自然規(guī)律辦事，更好地為自然服務(wù)這一思想。設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用表演，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移，最終達(dá)到致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展的目標(biāo)。

第四篇：9 。自然之道

自然之道

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3．豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。

1．指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

2．今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。

3．板書(shū)課題，解題：什么是自然之道？

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。

1．按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

2．出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4．匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

三、以讀促讀講，感悟“蠢事”。

1．出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？

2．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”理解課文內(nèi)容。

從“極不情愿”這個(gè)詞語(yǔ)，可以體會(huì)到向?qū)睦锓浅Ｇ宄约罕鹉侵挥敵蠛Ｗ呷ィY(jié)果會(huì)導(dǎo)致什么？

你說(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣。”這是什么意思呢？“自然之道”就是指？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3．想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，指名說(shuō)一說(shuō)我們干了一件什么樣的“蠢事”？

4．比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。

自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：旅游、筑巢、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄

用上上面的一些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，感悟“啟示”。

1．觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

2．課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

3．默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。

4．指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。

5．比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

6．感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

出示：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”。

1．讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

2．分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

3．全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

4．課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

第五篇：9自然之道

《自然之道》第一課時(shí)

主備人：章春霞備課時(shí)間：2013年3月8日

修改時(shí)間：月日上課時(shí)間：月日

教學(xué)目標(biāo):

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2．聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解字詞。

3．通過(guò)多種形式的讀，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)步驟 :

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

2.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天,我們一起走進(jìn)大自然，來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》。

3.齊讀課題，思考提問(wèn)：你認(rèn)為這里的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）“自然之道”是什么意思？（大自然中的規(guī)律）

二、自讀課文，讀順讀懂

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，有不懂的詞語(yǔ)要聯(lián)系生活或上下文想想意思。

學(xué)生自讀課文，教師巡視時(shí)表?yè)P(yáng)好的讀書(shū)習(xí)慣和方法。

2．檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容

1.課文中的故事是作者親身經(jīng)歷，他對(duì)自己所參與的事用一個(gè)字形容是“蠢事”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蠢”字。你知道“蠢事”的意思嗎？(生字本抄寫(xiě)兩個(gè)字)

2.填空：（）的蠢事。

（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“愚”字。

（2）理解“愚不可及”的意思。

（3）為什么他這么說(shuō)呢？讓我們仔細(xì)來(lái)看看課文講了一件什么事。

3.指名分自然段讀課文，思考課文講了一件什么事。

4.按課文填空，了解故事內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)文本，認(rèn)識(shí)太平洋綠龜

1.我們旅游的目的是——想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。這里的幼龜指的是——太平洋綠龜。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幼“字。(生字本抄寫(xiě)兩個(gè)字)

2.太平洋綠龜?shù)降资裁礃拥哪兀空?qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)句子。

3．出示內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。隨文理解“爭(zhēng)先恐后”的意思。

五．布置作業(yè)，完成練習(xí)

1.完成生字抄寫(xiě)。

2.完成相關(guān)練習(xí)：《作業(yè)本》第20頁(yè)第1題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自然之道——大自然的規(guī)律 救 我們————太平洋綠龜 害

《自然之道》第二課時(shí)

主備人：章春霞備課時(shí)間：2013年3月8日

修改時(shí)間：月日上課時(shí)間：月日

教學(xué)目標(biāo):

1．鞏固本課生字新詞，能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2．體會(huì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入感受自然之道的含義。

3．通過(guò)了解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)自然之道所包含的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)步驟:

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.開(kāi)火車(chē)讀本課詞語(yǔ)，完成《作業(yè)本》第20頁(yè)第2、3題。

2.這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自然之道》，看看作者到底是從怎樣的事件中有了深刻的感悟。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟“道”

1.到了島上，我們看到了怎樣一幕呢？（完成《作業(yè)本》第5題第（3）小題）隨文理解“欲出又止”“躊躇不前”的意思。

2.對(duì)比了解我們的“好心”。

（1）面對(duì)此情此景，我們的心情如何？向?qū)в质窃鯓拥哪兀?/p>

（2）理解向?qū)г挼囊馑肌?/p>

（3）想一想向?qū)槭裁础皹O不情愿”。（完成《作業(yè)本》第21頁(yè)第5題第（4）小題）

3.深入理解“愚不可及的蠢事”。

（1）課件出示句子：我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。

（2）這件蠢事是怎樣的？

①出示學(xué)生齊讀：成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。??那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

②結(jié)果怎樣？我們又是怎么補(bǔ)救的？

A觀察圖片，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)這些食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的。

B 我們又是怎么補(bǔ)救的？

a讀話，圈出動(dòng)詞。

b指導(dǎo)朗讀，關(guān)注有變化的詞語(yǔ)，你從中看出了什么？

C我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。”

一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o(wú)數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）“數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。”

一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，我們干了一件——愚不可及的蠢事！

4.如果不是我們?nèi)祟?lèi)，這些海龜會(huì)平安入海嗎？

5.想象說(shuō)話：看到自己所做引起的后果，我們的心情怎樣？會(huì)想什么？

6.故事讀完了，讓我們一起想一想：從故事中我們學(xué)到了什么？你想給人類(lèi)什么忠告？

7.小結(jié): 自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟?lèi)要想不犯錯(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

三、走出文本，內(nèi)化“道”

１．你能列舉你學(xué)過(guò)的或知道的違背自然規(guī)律的事嗎？

其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》??它們講的都是同一個(gè)道理。

2．走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

3.推薦閱讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》。

板書(shū)設(shè)計(jì):

9、自然之道

人

遵循違背

保護(hù)↘↙傷害

海龜

課后反思：