第一篇：一只小鳥的旅行作文

一只小鳥的旅行作文

1一只小鳥的旅行

一只小鳥長大了，鳥媽媽對小鳥說：“孩子，你已經長大了，該去外面走走了。”“好的，媽媽!”小鳥回答道，“我去旅行了。”小鳥便踏上了旅途。

小鳥飛呀飛呀，感到口渴了，便想去小河里喝點水，他便飛到小河邊。忽然，他聞到了一股惡臭，便問小河：“小河，你怎么這么臭啊？”小河說：“可惡的人類把飲料瓶、塑料袋等垃圾都扔在我這里，更可惡的是，他們還把污水全部倒在我這里……害得我這么臭!”說著說著，小河便哭起來了。小鳥搖搖頭，繼續往前飛。

飛呀飛呀，他感到累了，就想去森

林里歇歇腳，他飛進森林，卻發現只剩樹爺爺和樹哥哥了!小鳥大吃一驚，連忙問樹爺爺和樹哥哥：“樹爺爺、樹哥哥，上次我來到這里還是好好的，現在是怎么了？”樹爺爺和樹哥哥氣憤地說：“可惡的人類每天都來我們這里砍樹，害得小鳥們都飛走了，只剩我們倆了，我們過幾天肯定也會被砍走的!”小鳥聽了很傷心，心里想：我一定要讓人們愛護大地媽媽的!

不一會兒，小鳥便想到了一個好辦法，到阿拉斯仙女那里去求一枚保護丹，取出里面的粉，撒向人間!他便去問阿拉斯仙女：“能否給我一顆保護丹？”仙女說：“拿去吧!”于是，小鳥拿起保護丹，把保護丹掰成兩瓣，倒在法寶中，保護粉很快就變成了保護風，保護風吹過地球上的所有人，他們都變得愛保護大地媽媽了!你們瞧，伐木工人每砍一棵樹就會種上十棵樹苗，亂倒污水的工廠也再不會向小河倒污水了……

“人們終于懂得愛護大地媽媽了，我們終于重新擁有了美麗家園啦!”地球上所有的動、植們都大聲地歡呼起來了。

2一只小鳥的旅行

一只小鳥，當它羽翼豐滿，學會飛翔時，它決定實現它的夢想——周游世界。

小鳥風餐露宿，日夜兼程，來到著名的尼斯湖。它早已聽說這里風景優美，各種各樣五顏六色的魚兒在水中自由自在地游來游去，說不定還真有只像蛇頸龍那樣的水怪在水中自由棲息，悠閑地散步呢！想著想著，它已經到了尼斯湖畔，湖上水氣朦朧，好不美麗。可是——人們正在進行大搜捕，因為只要抓住了尼斯湖怪獸，他們就可以一輩子衣食不愁，成為億萬富翁了——說不定還可以名垂千古，讓千千萬萬人羨慕呢。只見他們拉著一張巨型大，開著汽艇在湖里捕撈著，許多水生動植物都成了犧牲品，被捕撈出來后扔在了岸上。他們呻吟著，哭泣著，使勁向有水的地方挪動著，可

不一會兒，便肚子翻白——死了。小鳥不忍心再看下去，飛走了。

飛，飛，飛，小鳥逃跑似的來到了大興安嶺。路上，它停歇在一棵樹上時，一片葉子對它說：“你要去大興安嶺嗎？那你一定是找對地方啦！聽老祖宗說，那兒有楓樹、銀杏樹、公孫樹、水杉等千千萬萬種樹，它們快樂地生活在一起，各種鳥兒在樹上婉轉地歌唱，那兒還有許多小動物，多可愛，它們自由自在地玩耍著，多好的地方！等我自由了，我一定要去那可愛的大興安嶺！”小鳥對大興安嶺滿懷憧憬，熱切地希望趕快飛到那兒。

大興安嶺到了。但是，小鳥被眼前的一幕幕慘烈的景象驚呆了——到處都是哭泣的木樁子，它們無比懷念以前和它們為一體的健壯的樹干；地上殘留著不少血跡，那是偷獵者打死動物們后的罪惡的見證。一只兔子躲在木樁子后面

發抖，它哆嗦著，但隨著“碰”的一聲長響，一道弧形的閃電擊中了它，一聲撕心裂肺的尖叫響徹森林，震得小鳥悲痛欲絕。一個偷獵者興沖沖地跑過來，對同伴高聲喊著：“打中了！”說完便拎起血淋淋的兔子開始剝皮，小鳥頓時覺得肚子里一陣翻江倒海，差點把心、肝都給吐了出來。這時，又跑來一個偷獵者，用槍瞄準小鳥，低聲對他同伴說：“那兒有只值錢的金絲雀，看我把它打下來!”小鳥渾身一激靈，一躲，躲過了子彈，逃跑了。

小鳥絕望地來到非洲叢林，這兒還是比較安全的。沒有大搜捕，也沒有偷獵者，動物們安安心心地生活著，樹葉兒在風中唱著歡樂的歌。小鳥在這兒安了家，但它心里還有一個擔憂：寧靜的非洲叢林還能再寧靜下去嗎？

3小鳥的旅行

炎熱的夏天到了，小溪、河水都干涸了，住在這里的動物們口渴難忍。

一天，一只鳥媽媽決定出去尋找水源。小鳥知道了，纏著鳥媽媽帶它一起去。鳥媽媽無可奈何，只好答應了它。他們飛過高山，飛過沙漠，飛了一天一夜，已經累得精疲力竭，終于飛到了一片大樹林中。樹林里有一條小溪，溪水清澈透明。鳥媽媽和小鳥像石頭似的扎到水里，“咕嘟咕嘟”喝起來。它們喝足了水，抖了抖身上的羽毛，便飛到一棵大樹上休息。

這時，鳥媽媽隱隱約約聽到了腳步聲。一看，一個獵人正手舉著獵槍瞄準小鳥呢！鳥媽媽縱身飛過去，“砰”的一聲槍響，打破了大樹林的寧靜，鳥媽媽從樹上掉下來，倒在地上……小鳥不得不含著眼淚向天空飛去。

不知飛了多長時間，小鳥才停下來，落在了化工廠附近的一棵樹上。由于又餓又渴，誤喝了被污染的河水。

小鳥在奄奄一息時說道：地球這么大，難道就容不下我嗎？

4小鳥的旅行

四只小鳥決定到外面的世界去旅行。

它們分別是：露露、依依、瑩瑩和歡歡。這四只可愛的小鳥本來住在一座大森林里，但它們聽燕子姐姐說外面的世界既美麗又好玩，所以就決定去外面闖蕩闖蕩。

這天，四只小鳥飛到一座城市上空，它們看到這座城市里的人都是禿頭，而且樹木的樹葉已經腐爛，樹枝差不多都掉光了，好多樹都已經奄奄一息了。歡歡它們很奇怪，于是就飛下來，問一棵精神稍稍好一點的大樹：“請問你們這兒的人為什么都是光頭，還有你們為什么會變成這樣？”

“這里經常會下酸雨，人們吃了被酸雨腐蝕的土里生長出來的蔬菜，喝了被酸雨污染的水就會成光頭。我們也……唉，酸雨腐蝕掉了我們的樹葉樹

枝還有樹皮，讓我們難以呼吸！這些都是因為人類，他們的工廠、汽車和飛機排放出來的二氧化硫和二氧化氮溶解進雨里，就形成了‘害樹’的酸雨！”大樹一邊嘆氣一邊說道。

歡歡、露露、瑩瑩和依依面面相覷，都覺得很奇怪：燕子姐姐說城市里也有翠綠的大樹，可它們現在看到的樹木沒有一點綠色，枝葉樹皮全被酸雨侵蝕掉了，光禿禿的。它們想一定是這幾年人類的工廠、汽車和飛機排放出來的二氧化硫和二氧化氮太多了，造成了酸雨增多，所以把大樹們害成了這樣！

“酸雨對你們一定也有傷害，看這天色可能一會兒就會下酸雨了，你們還是快走吧！”大樹對小鳥們說。

“那好吧，您多保重！”小鳥們扇動翅膀準備離開。

它們剛飛離這座城市，就下了一場極大的酸雨。小鳥們看到大樹在雨中痛苦地呻吟，非常難過。瑩瑩說：“就是因為該死的人類！他們弄些討厭的工廠、汽車和飛機干嘛嘛！”

“就是，害得大樹們那么慘！”歡歡附和道。

“不過他們自己也沒多好，都成了禿頭！”露露嘲笑道。

“呵呵，就是應該懲罰懲罰他們！”依依笑著說。

接著，它們飛到了一個燕子姐姐說的有很多朱鹮的沼澤地上空。但它們發現那兒根本沒有沼澤地，只是一片沙漠。而且連朱鹮的影子都看不到。

正在歡歡它們納悶時，一只朱鹮從它們身旁飛過，小鳥們趕緊追上去詢問

原因。

朱鹮傷心地說：“我和兄弟姐妹還有許多朋友本來是快快樂樂地住在這兒的。但是人類把這里的水排干，用來放牧，他們的牛羊太多了，把草都吃光了，又使這里被沙化，變成了沙漠。我們也都成了無家可歸的鳥！我現在就正在尋找新的家園，可惜哪兒有這么好找呀！唉，我還是早點離開這塊傷心之地。”

小鳥們看到朱鹮遠去的背影，都非常傷心。這時，天空忽然陰云密布，下了一場大雨(不是酸雨)，仿佛天空媽媽都為朱鹮感到難過，流下了傷心的眼淚。

小鳥們還要繼續去旅行，但它們不知道還要流多少悲傷的眼淚……

讓我們一起努力，給美麗的朱鹮一個安心的家！地球不只是人類的。

第二篇：冰心：一只小鳥

冰心：一只小鳥

有一只小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠飛；每日只在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得非常的快樂。

這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景致；它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來。它的聲音里滿含著清—輕—和—美，唱的時候，好像“自然”也含笑著傾聽一般。樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著─—這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它，最后他們便想捉住它。

它又出來了！它正要發聲，忽然嗤的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌下去。

斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴的落到地上來。

從此那歌聲便消歇了。

那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。（本篇最初發表于北京《晨報》1920年8月28日。）?

第三篇：《一只小鳥》說課稿(原創)[范文模版]

《一只小鳥》說課

今天我說課的內容《一只小鳥》。下面我將從教材與學情分析、教學目標與重難點、教法學法、教學流程、板書設計這幾個方面來對本課進行闡述。

一、說教材與學情

《一只小鳥》是北師大課程標準實驗教材第五冊第六單元的一篇主體課文。作者冰心以細膩、柔美的筆觸，寫了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們非常喜歡它，就用彈子打傷了小鳥。兩只老鳥箭似的飛來，接住小鳥把它帶回巢中。從此，孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章以愛為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評了不成熟的兒童因愛的方式不對，給鳥兒帶來了傷害；告訴我們生命是平等的，人與自然之間應該是和諧的，我們人類應當愛護自然、保護自然，應該有一顆真誠的愛心。文章篇幅雖小，內容簡短，卻能撩起隱藏在讀者們心里的愛，帶給人們深遠的反省，在主體單元中對學生珍惜鳥類、理解親情有著重要的地位。

三年級的學生已經具備了一定的朗讀能力、語言感受能力和對文章的整體把握能力，但在學習本課的過程中，可能對喜歡小動物為什么不能拿回家飼養感到不解，因此，我教學時在尊重學生體驗的同時，還引導學生明白自己喜歡的事物不要去破壞它，不要去勉強它，而是要去精心呵護，給它們自由。

二、說教學目標與重難點

1、能聯系實際和上下文理解本課詞語和句子；

2、抓住重點詞語，理解課文內容，邊讀邊想象，體會課文的情感；

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生保護鳥類的情感，并理解親情的偉大。

教學重點： 抓住重點詞語，理解課文內容，邊讀邊想象，體會課文情感。2 能結合實際和上下文理解本課詞語和句子。

教學難點：激發學生保護鳥類的情感，并理解親情的偉大。

三、說教法與學法

新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為。”因此，我以學生的“自主感悟”為主，鼓勵學生個性化的閱讀，引導學生聯系上下文理解詞語，抓住關鍵詞句理解文章內涵，談自己的感受和對文本的不同理解。同時，通過多種形式的朗讀，加深學生對文本的感悟和體驗，培養良好的觀察想象、信息搜集、合作交流的學習能力。

四、說教學過程

初讀 課文時，我準備在學生讀通課文，了解文章主要內容的基礎上，以“這是一只什么樣的小鳥？”為學習課文的突破口和主線引導學生整體感知。品讀課文的一二自然段時，我設計范讀，讓孩子邊聽邊勾畫出描寫小鳥快樂的句子。然后抓住重點詞句體會，如“燦爛的陽光”、“蔥綠的樹木”、“清脆和柔美”等，引導孩子們展開想象，并運用多媒體再現大地的美景和小鳥的叫聲，體會出自然的美和小鳥歌聲的美。練習孩子的生活實際設計對話，從自己與家人的生活體驗中體會到小鳥一家的幸福快樂，感悟出親情的美。讓孩子們對美德感受更豐富、更直觀。

品讀課文的第五、六自然段時，在傷感的音樂氛圍中，我請孩子們自讀課文，勾畫出最讓自己心痛的句子，然后大家一起交流。在交流時通過詞語“箭也似的、飛、接、銜”，引導學生再現當時悲慘的一幕，去體會親情的偉大，去感受老鳥痛失愛子的悲傷。當學生交流到小鳥受傷后，血一滴一滴從樹隙里滴下來的時候，我引導孩子用多種形式的讀，讓他們心中“微波粼粼”，涌動著悲傷的感情，然后在課的結尾，用真實的故事、富有感情的語言，用巧設的句式“我們再也不能看見??，我們再也不能聽見??”引領學生深思，并隨著學生的回答在黑板上一一擦去描寫小鳥快樂的詞語，從視覺、從聽覺給以孩子內心深處強烈的震撼，努力使孩子們心中愛的波濤“波瀾壯闊”，對親情的認識、文章的感悟和情感、態度、價值觀再上一個新的高度。、最后，在總結閱讀時，我準備引導學生展開想象，續編故事，讓學生站在更高的角度把握文章主旨，創設性地再造語言。

五、說板書設計

根據學生年齡的特點和內容的需要，我運用了更加直觀的簡筆畫的形式勾勒出一棵一只小鳥從一棵蒼天大樹跌落而下的場景，不僅有利于幫助學生對課文內容的理解，更有利于學生思維的拓展和想象，更好的感悟課文的情感。

以上是我的說課內容，如果有不到之處，希望各位老師批評和指正，謝謝！

第四篇：一只小鳥教案

《一只小鳥》教學設計

三合號小學

一． 安全教育：課件出示小朋友在道路左側行走的圖片，讓學生看圖挑毛病，指出要在馬路右側通行。二． 導入：

1、上節課我們學習了一篇新課文，首先同學們看大屏幕，要考考大家誰對生字詞掌握的最好。（指名讀字組詞，適當點評）

2、在上節課，我們認識了一個新朋友，它是誰呢？我們首先來聽聽它的聲音吧！（課件播放）那么大家一起來告訴我，這節課的課題是什么？（課件出示）三． 新授：

（一）1、通過上節課的學習，誰能告訴老師，在這只小鳥身上發生了什么故事？

2、你們覺得這是一只怎樣的小鳥？板書：快樂 可憐

（二）學習一、二自然段

1、讓學生自由讀課文，找一找哪些自然段寫出了這只小鳥的快樂？指名說一說

2、讓學生默讀這兩段，畫出表現小鳥快樂的語句，誰能按順序告訴大家，你從哪些語句體會出小鳥的快樂？（課件出示）

“啁啾”是什么意思？它會和兩只老鳥說些什么呢？讓學生發揮想象說一說，總結：多么幸福了一家人啊！

3、我們接著往下看第二自然段，在這段中，你又從哪些地方可以看出小鳥的快樂？（課件出示劃線語句）

①“景致”在這里可以換成什么詞？----風景、景色

②那么同學們，當你們早上醒來，推開窗子，又會看見什么樣的景致呢？你能向大家描繪一下那幅畫面嗎？

③這只小鳥看到這么美的景致，它怎么做了呢？（課件出示）這里有個詞（指出“好像”）誰能用好像來造個句子？

呀！能讓“自然”也含笑著傾聽，那會是多么動聽的歌聲呀？同學們想聽嗎，那么，咱們派個代表來吧這部分讀讀，讀的又流利又有感情，我們就來聽聽它的歌聲，好不好？

④多么美妙的歌聲呀，這么美妙的歌聲后來怎么樣了呢？我們來往下看課文3、4自然段。

（三）學習課文3、4自然段

（齊讀讀課文）讀了這兩段，你覺得孩子對小鳥是怎樣的感情呢？從哪里看出來的？（天天）

是啊，因為太喜愛小鳥了，他們就想要擁有它，故事接下來會怎么發展呢？我們繼續來看課文最后幾段。

（四）學習課文5—8自然段

1、讓學生自由讀課文，討論：你覺得曾經那么快樂的小鳥現在怎么樣了呢？（可憐）從哪里看出來的？畫出來（課件出示）

2、這種情況危急的時刻，誰出現了？它們做了什么？（課件出示）其中“箭也似的”說明了什么？從這句話中你感受到了什么?(在這種危險的情況下，老鳥沒有顧及自身的安危，而是以極快的速度飛來接住小鳥，銜上巢去。多么偉大的親情，多么無私的愛！)①讀到這時，你想對因為愛小鳥而傷害小鳥的孩子，還有也因為愛小鳥而不顧自身安危救小鳥的老鳥說些什么嗎？（從學生的回答中總結出“愛”要有其正確的方式）

②小鳥受傷了，第7、8自然段寫道（師讀這兩段）讀到這，你的心情怎么樣？（難過、可惜??）

課文到這里結束了，可是這個故事還沒有結束，接下去會怎么樣呢，小鳥好了嗎？孩子們還來嗎？如果是你，你會讓它怎么發展呢？小組討論一下！互相說一說。

三． 布置作業：續寫這個故事。

四． 總結：（課件播放）伴著鳥兒美妙的歌聲，老師想說：同學們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓五彩的世界更加絢爛多姿！五． 板書設計： 一只小鳥

快樂 可憐（歌唱）（被射傷）含笑傾聽 難過 可惜

第五篇：一只小鳥教案

《一只小鳥》教學設計

主備單位：三門峽市一小

主備人：趙秀梅

第一課時

一、教學目標：

1、認讀本課生字新詞。

2、激發學生學習興趣，使學生感受親情的偉大并懂得應該愛護鳥類。

3、有感情地朗讀課文，表演課文，培養學生的想象力和說話能力。

4、懂得保護鳥類。

教學重點、難點：

1、充分朗讀的基礎上，培養學生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。

2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護鳥類的意識。

教具準備：

1、課件

2、小鳥、兩只老鳥頭飾

教學過程：

一、激趣揭題，導入新課

1、課件演示,欣賞鳥的圖片。

2、簡介冰心，激趣揭題。

二、自讀導航

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥？文中是如何描寫的，劃出有關句詞。

三、自讀檢測

、1、讀詞競賽：出示詞語，指名認讀

2、找出文中描寫小鳥的有關詞句

四、自學導航

1、出示三至八自然段，讓學生找出課文中感受最深的地方，認真地讀，梳理事情的經過。

2、老師巡視；交流感受。

五、學習重點字，指導書寫

1、指出生字詞，寫在黑板上

2、分析字的讀音，自形和運用，用適合自己的方式掌握這些字。

第二課時、一、談話激趣，導入新課：

同學們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢？聽！（播放：鳥的叫聲）對了，是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛仔細聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情啊！可是，這樣的事卻真的發生了！

這節語文課，老師就和同學們一起來讀讀發生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點課件）

二、明確目標

三、自讀導航，摸清脈絡。

1、輕聲的讀課文，把字音讀準，句子讀通。

2、那么文章寫了這只小鳥的什么事呢？試著說說課文的大意。

四、自讀檢測

1、指名讀詞；

覓食

景致 傾聽 豐滿 斜刺 啁啾 抖刷

2、說說課文大意（以填空形式幻燈展示）

課文主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。

五、自學導航

1、想一想這篇文章哪幾個自然段寫了事情的起因、經過和結果？

2、說一說，這是一只怎樣的小鳥？

六、、品讀細想，理解重點句子。

1、那就是一只可愛的小鳥被人打傷了！是誰造成了這樣的悲劇？原因又是什么呢？在文中找到答案嗎？你從哪看出來孩子們非常的喜愛這只小鳥呢？用直線畫出來。

2、默讀第一和第二自然段，用筆畫一畫，再和同學說一說這是一只怎樣的小鳥？

3、誰愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂可愛的小鳥啊！

4、哪位同學能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢？其他的同學和周老師都把自己當做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧！

5、這么可愛的小鳥誰不喜歡呢？可是，不幸的事情還是發生了！一個彈子飛來，打傷了小鳥，當時的情況是怎么樣的？誰能給大家讀讀？其他同學想想在這一部分你讀明白了什么呢？

6、出示幻燈片，比較句子，指導朗讀。

出示句子比較，品析；

斜刺里兩只老鳥飛來，接住它，銜上巢去。

斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住它，銜上巢去。

（1）比較句子的不同之處。

（2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。

7、哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的他們

心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢？同學們試試。

8、那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢？他怎么樣了？你覺得這只小鳥怎么樣？（太可憐了）我們看了心也會碎的！你能試著讀讀這一句嗎？

9、這是一幅怎樣的畫面啊？一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……。孩子們啊，我們怎么可以？怎么可以？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。

七、拓展延伸、情感升華

1、故事講到這里你明白了什么？你想到了什么？那只小鳥最后怎么樣/？

板書設計：

一只小鳥

快樂、可愛

唱歌 跌下來

流血 歌聲永遠消失......堂清練習：

1、在括號里填合適的詞語。

（）羽毛

（）小鳥

（）的樹木

（）的陽光

3、那只小鳥后來怎么樣了？續寫一段話。

4、搜集與小鳥有關的古詩背一背。）的歌聲）的樹枝

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